當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成本估算的心得體會篇一

重視估算教學（教學反思）數(shù)與計算是人們生活、學習、科學研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學方法。

在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學數(shù)學中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，僅在小學階段學習整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則計算及其混合運算。

因此，在小學階段學好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。但在以往，我往往只是重視了精確計算，而忽視估算，認為估算學不學無所謂。而如今我們知道了：估算可以培養(yǎng)學生對計算或測量的結(jié)果能有概括性、整體性的認識和理解。估算是在日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所采用的計算方法。學習估算能使學生對數(shù)量關(guān)系和空間形式進行合理的判斷和推理，能夠提高學生處理和解決實際問題的能力。而目前，加強估算教學和提高學生的估算能力是國際數(shù)學教育改革重要方向之一。估算和估計是人們在日常生活和生產(chǎn)實際中，某些計算和測量的結(jié)果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數(shù)學方法。它是人們對數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括的合理的推斷。它能表示人們對所需要得到的理想結(jié)果盡可能地接近的程度。

在進行估算和估計的過程中，必須具有合理的邏輯性和條理性，需要運用些合理的推理和判斷。在小學數(shù)學教學中加強估計和估算教學，對于培養(yǎng)學生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高學生對事物具有綜合性和概括性認識的能力。

只要我們認真地對待估算教學，那么孩子們也會獲益非淺，因為對于具有估算和估計能力的學生來講，他對數(shù)量、時間和空間等能有整體性、全局性和概括性的認識與看法，這對提高學生的整體素質(zhì)是特別有益的。

成本估算的心得體會篇二

成本估算，顧名思義就是一種通過對項目的各個方面進行分析以及計算，最終得出項目完成所需的成本的方法。任何一個項目在開始之前都必須要有一個準確的成本估算，以便于合理安排資金、控制項目的進度、調(diào)整項目方案等等。因此，成本估算可以說是項目管理中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。今天，我想分享下我學習成本估算過程中的一些心得體會。

第二段：成本估算初學遇到的困難

初學成本估算的時候，我曾經(jīng)遇到過很多的困難。比如說，很難確定項目的各個方面都需要考慮哪些因素，甚至有時候會忘記要考慮哪些方面。同時，各種雜亂的數(shù)據(jù)和信息會讓我很難系統(tǒng)化地整理，以便于能夠進行合理的分析和計算。因此，我需要不斷地反復(fù)學習、鉆研案例，并且反思自己的不足之處。

第三段：掌握成本估算的方法

在逐漸掌握成本估算的方法后，我發(fā)現(xiàn)成本估算的核心在于要能夠準確地分析項目所面臨的挑戰(zhàn)、難點以及各個方面的需求。只有深入了解這些內(nèi)容，才能夠準確地評估項目需要的資源、人力等成本。此外，合理應(yīng)用成本效益分析法和采用合理的財務(wù)工具，也是進行成本估算的重要方法。

第四段：成本估算的注意要點

除了要學習成本估算的方法之外，我們在進行成本估算的時候也要注意一些重要的要點。首先，需要注意數(shù)據(jù)的來源和準確性，以免做出不正確的判斷。其次，這是一個必須要細致耐心去做的工作，不能急于求成。最后，也要記住成本估算是一個動態(tài)的過程，需要隨時根據(jù)情況調(diào)整和更新。

第五段：結(jié)語

在這個競爭日益激烈的時代，項目的成本控制顯得愈發(fā)重要。成本估算作為一個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，不僅對企業(yè)、團隊和個人績效有著重要的影響，也對項目成功與否有著深遠的影響。因此，我深刻認識到成本估算的重要性，也正是因為這一點，我會繼續(xù)學習并不斷完善自己，以更好的完成工作、取得更好的成就。

成本估算的心得體會篇三

估算是計算能力的重要組成部分。在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。估算能力的強弱直接影響到了人們生活節(jié)奏的快慢和學習、工作效率的高低，估算是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力，近年來正逐漸受到重視。

一、估算在教學中起到的作用

1、估算教學有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感。所謂數(shù)感，就是人對數(shù)值的大小、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種直接感受，它常常表現(xiàn)為一個人對數(shù)的意義和運算，有一種靈敏而強烈的直覺，并能迅速地做出判斷和反應(yīng)。學生數(shù)感的建立，是在學習過程中逐步體驗并建立起來的。估算對增強學生的數(shù)感起著重要的作用，是培養(yǎng)學生數(shù)感的有效途徑之一。如估算28÷5，25與30都是5的倍數(shù)，由于28與30更接近，因此其估算的結(jié)果與正確結(jié)果更為接近。

2、估算教學有利于培養(yǎng)學生的思維能力。估算，雖然不需要求出精確的數(shù)值，只要估計出結(jié)果的范圍，而且所用的方法仍然是加、減、乘、除的運算及有關(guān)知識，但是估算必須對問題進行觀察、分析、判斷、猜測、推理、思考和運算等等，它是多種思維方法的綜合，常常先依靠直覺思維、生活常識從整體上把握目標，然后再依靠邏輯思維達到目標，有利于發(fā)展學生的思維能力。

3、估算教學有利于調(diào)動學生的學習積極性。估算能使人體的左右腦協(xié)同發(fā)展，有利于學生對數(shù)量的全局性和概括性的認識與把握，能有效地幫助學生建立數(shù)學的整體化思想，養(yǎng)成整體分析問題的良好習慣。估算可以培養(yǎng)學生概括性、整體性地認識和理解計算的結(jié)果，并且對數(shù)量關(guān)系和空間形式進行合理的判斷和推理，能夠提高學生處理和解決實際問題的能力，有利于調(diào)動學生的學習積極性。

二、在教學中估算現(xiàn)狀分析

1、教師重視不夠，引導(dǎo)不足。現(xiàn)在大多數(shù)學教師不重視、不關(guān)注估算教學。不少老師認為，學生會筆算就可以了，會不會估算無關(guān)緊要，反正考試時很少也就是幾分的樣子，無所謂考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學生的數(shù)感、思維及計算能力產(chǎn)生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導(dǎo)，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上，更不愿意對估算教學進行有效的研究實踐。

2、學生意識淡薄，能力不強。在一份有關(guān)估算的測試卷中，許多學生不能大概地回答出一個教室的面積大約有多大;葡萄7.1元一千克，買47千克大約要多少元等一些并不復(fù)雜的問題。判斷幾道計算題的對錯，所有的孩子都要用筆算。如計算題目時出現(xiàn)了很明顯的錯誤，計算結(jié)果跟正確答案相比有很大的差距，但學生就是覺察不出，這可從學生的作業(yè)和考試中反映出來;又如日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。

三、在教學中如何培養(yǎng)學生的估算能力

估算教學應(yīng)該走進小學數(shù)學課堂，重視估算教學已經(jīng)迫在眉睫，如何在課程實施過程中落實估算教學，讓學生從意識上重視起來，如何從方法上運用起來，從習慣上培養(yǎng)起來，主要從以下幾方面探討。

(一)轉(zhuǎn)變估算行為，增強估算意識

估算意識的淡薄主要是因為教師和學生沒有充分認識到估算在實際生活中和數(shù)學學習中的價值。因此，要切實轉(zhuǎn)變估算教學的現(xiàn)狀，關(guān)鍵還是教師。教師應(yīng)該加強對估算教學的認識，體會到估算教學在數(shù)學學習中不可或缺的作用，從心里真正的重視起估算教學。

1、尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學時，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，使學生逐步體驗估算的樂趣，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。

2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無處不在。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計算教學每節(jié)課都可以進行估算意識和能力的培養(yǎng)。如58÷12，如果先估算一下，60÷10=6，在空間與圖形領(lǐng)域，《數(shù)學課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)據(jù)的收集與整理，認識統(tǒng)計圖表、估算可能性的大小等等。

3、培養(yǎng)數(shù)學思維，體驗估算的數(shù)學價值。估算教學，不但可以培養(yǎng)學生對計算的結(jié)果能有概括性、整體性的認識和理解，還能培養(yǎng)學生對數(shù)量關(guān)系和空間形式進行合理的判斷和推理，訓練學生思維的正確性、靈活性、縝密性和獨創(chuàng)性，從而提高學生處理和解決問題的能力。估算教學還可以訓練學生思維的靈活性，使學生的思路更加靈活，對問題能舉一反 三。

(二)掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力

估算是一種開放性的創(chuàng)造活動，往往帶有許多不確定性。如何根據(jù)條件來估算，如何提取主要信息，哪些信息可以忽略不計等等，這些技能的形成貫穿于學習的全過程。在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的知識水平教給一些基本的估算方法，讓他們在實際運用過程中感悟內(nèi)化，發(fā)展學生的估算能力。經(jīng)過實踐，我認為可以采用以下一些方法：

1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：

第一，數(shù)據(jù)的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算198+304，簡化為200+300;又如把48×21簡化為50×20。

第二，對所得的結(jié)果進行調(diào)整，由于前面實行了“簡化”，結(jié)果可能會變大或變小，因此要作出調(diào)整，使計算結(jié)果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：

湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數(shù)學學習中最基本的估算方法，即把加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)、因數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)看成比較接近的整數(shù)或整十數(shù)整百數(shù)整千數(shù)等等再計算。如估算27×48，可以取近似數(shù)30×50，即71×19≈30×50=1500。

根據(jù)口訣估算。即不一定把數(shù)量看成整十整百整千數(shù)，而是根據(jù)乘法口訣把數(shù)量看成接近的口訣數(shù)。如178÷9可以把178÷7看成180÷9=20，而302÷6可以看成300÷6=50，估算時，為了計算的簡便，可以根據(jù)口訣靈活處理。

根據(jù)位數(shù)估算。計算多位數(shù)乘、除法時，積的位數(shù)等于兩因數(shù)位數(shù)之和或比這個和少1，商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減去除數(shù)的位數(shù)所得的差或比這個差多如學生估算如74×52的積，肯定是四位數(shù)，學生如果對錯了位或算錯成三位數(shù)就錯了。

根據(jù)經(jīng)驗估算。如四年級有43人要出去春游，面包車座8人，一共要幾輛車?可能有很多學生都把43估成40這樣就要5輛車，有少數(shù)學生可能考慮到5輛車后，還有3人怎么辦，這時老師就要引導(dǎo)學生還有3人應(yīng)該怎么辦。

2、重視交流，鼓勵估算方法的多樣。由于每個學生思維不同、家庭背景和生活經(jīng)歷，對相關(guān)數(shù)學知識和技能的掌握情況及思維方式、水平的不同，估算時，必然會有各種各樣不同的方法。教師要尊重每一個學生的個性特征，鼓勵學生估算方法多樣化，同時組織學生積極地開展交流，讓學生表達自己的想法，解釋估算的過程，同時了解他人的算法，使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法，促使學生進行比較和優(yōu)化。

3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評價策略。學生估算之后，教師要對學生的估算給予評價。教師的評價不僅可以使學生重視估算，而且有利于學生估算技能的不斷提高。評價時，要注意以下幾點：

一是正確評價估算的結(jié)果。估算結(jié)果與精算結(jié)果是不一樣的，估算結(jié)果是不唯一的，重要的是要關(guān)注估算結(jié)果是否合情合理，還要根據(jù)實際的情況而決定。二是重視評價估算的方法。估算時，只要切合估算的目的或解決問題的需要選擇合理的估算方法就是好的方法。所以，不同的情境會選擇不同的估算方法，有時把兩個或幾個數(shù)同時估大比較合理，有時把兩個或幾個數(shù)同時估小比較合理，學生可以根據(jù)問題的需要，運用生活經(jīng)驗，靈活選擇估算方法。三、強化估算訓練，養(yǎng)成估算習慣。教學中，教師要倡導(dǎo)學生在解決問題時、在計算時，隨時運用估算的方法，進行估算，用來估計計算的結(jié)果。教學過程中要使學生養(yǎng)成良好的估算習慣，要在每一課時中適時地運用估算，使之成為學生良好學習習慣的一部分。養(yǎng)成良好的估算習慣要：

1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學過程中要結(jié)合教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學生體會到估算的重要價值，還會感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。

2、結(jié)合計算經(jīng)常用。運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。要求學生在平時還要善于發(fā)現(xiàn)和掌握一些規(guī)律，并能運用這些規(guī)律審視計算結(jié)果。

估算，是學生邏輯思維的凝結(jié)與濃縮，其優(yōu)點是簡捷、迅速、流暢。學生掌握了科學的估算方法，并能夠靈活地運用它，對提高學生的分析、判斷能力，構(gòu)建學生良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進作用。

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成本估算的心得體會篇四

在學習經(jīng)濟學相關(guān)課程時，成本估算是一個重要的概念和技能。為了加深學生對成本估算的理解和實踐，學校組織了一次成本估算實驗。在這次實驗中，我學到了很多新的知識，并且對成本估算的實際應(yīng)用有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我的實驗心得體會。

第二段：實驗背景和過程

實驗任務(wù)是估算一家制造公司生產(chǎn)一種產(chǎn)品的成本。我們組成了五人團隊，每個人負責不同的部分，如原材料成本、人工成本、設(shè)備折舊等。我們首先對所需的材料和設(shè)備進行調(diào)研和采購，然后進行生產(chǎn)并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，最后計算總成本。整個實驗歷時兩周，期間我們遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。

第三段：團隊合作與溝通

在這次實驗中，團隊合作和有效溝通是至關(guān)重要的。我們需要明確分工，確保每個人都清楚自己的任務(wù)和責任。在團隊討論中，我們積極交流意見，解決問題，并及時跟進進展情況。雖然有時候存在不同意見和沖突，但我們始終保持開放的態(tài)度，并通過理性的討論找到了最佳解決方案。通過這次實驗，我明白了團隊合作的重要性，以及良好的溝通對于實現(xiàn)團隊目標的必要條件。

第四段：實踐中的挑戰(zhàn)與學習

在實驗過程中，我們遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。例如，當我們購買原材料時，面臨著市場價格波動和供應(yīng)不穩(wěn)定的問題。我們需要及時調(diào)整采購計劃以保證生產(chǎn)的連續(xù)性。另外，我們還遇到了生產(chǎn)設(shè)備的故障和操作問題。在這些困難中，我們不斷地學習和改進。通過解決問題，我們更好地理解了實際應(yīng)用中的成本估算原理和方法，并學會了靈活應(yīng)對變化和困難。

第五段：經(jīng)驗總結(jié)與啟示

通過這次實驗，我深刻認識到成本估算在經(jīng)濟活動中的重要性。準確的成本估算對于企業(yè)決策和競爭力具有關(guān)鍵作用。同時，我也明白了成本估算的復(fù)雜性和困難性。不同的成本要素、變動的市場條件等因素都對成本估算產(chǎn)生影響，因此需要我們持續(xù)學習和實踐。在團隊合作和溝通方面，我也獲得了很多寶貴經(jīng)驗。團隊合作需要密切的溝通和協(xié)調(diào)，每個人都需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和技能。通過這次實驗，我更加理解了實際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)和機遇，也更加堅定了自己在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)W習和發(fā)展的決心。

總結(jié)：

通過參與成本估算實驗，我不僅加深了對成本估算概念和方法的理解，還通過實踐鍛煉了自己的團隊合作和溝通能力。在這個過程中，我不斷面對挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了寶貴的經(jīng)驗和收獲。我相信這些經(jīng)驗將在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用，幫助我更好地應(yīng)對各種經(jīng)濟問題和挑戰(zhàn)。對于我來說，這次實驗不僅是知識的積累，更是我成長的一次機遇。

成本估算的心得體會篇五

今天的課上，問題一提出，同學們就熱烈地討論了起來。

生 ：192接近200，219接近200，所以200+200=400(個)

生 ：我是這樣想的，192接近190，219接近220。所以190+220=410(個)

孩子們用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對學生的這些想法感到非常滿意。后來，孩子們在提出其他的問題時發(fā)現(xiàn)，在求兩周收集的大約相差了多少個時，如果把192估成200，把219也估成200的話，那么這兩周收集的礦泉水瓶就大約相差0個了，于是我對孩子們說，實際的結(jié)果與我們估算出的結(jié)果有時可能有一定的差距，那么我們可以選擇最接近準確數(shù)的近似數(shù)來進行計算，這樣計算得到的結(jié)果也就會更精確一些了。

反思整個教學過程，我覺得估算確實是整個數(shù)學學習階段一個非常重要的知識點，在面對孩子的不同想法時，我們要尊重學生個性特點，鼓勵他們進行創(chuàng)新思維。在教學中教師要把握的中心點是：要相信學生的潛能，不要給學生加框框，這樣教學才能得到最大的回報和樂趣。

另外，我們在估算時還要重視與實際的聯(lián)系，把握教學原則。今天我們講的礦泉水瓶的問題還好，如果是一個帶錢去商場買東西的問題呢?請大家?guī)兔ο胂耄覀內(nèi)ベI兩樣價格已知的東西，大約要帶多少錢?這個時候，我們的估算就應(yīng)當從生活場景出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，估的時候自然不能將那個價格往小里估了，不然咱們在商場可就得尷尬了。

雖然生活中數(shù)學的問題要用理論數(shù)學的手段去解決，但是數(shù)學學習最終的目的是應(yīng)用于生活。假如用在不同的情景當中，那么我們是應(yīng)當把數(shù)字往大里估還是往小里估，這都是應(yīng)當要考慮的問題。所以我想，我們在平時的教學中既要肯定學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維，更要和學生一起去尋找源自于生活的思維方法。

成本估算的心得體會篇六

在當今日益激烈的經(jīng)濟競爭環(huán)境下，企業(yè)要生存發(fā)展，必須要有競爭力，而成本的提升是企業(yè)競爭力的一個重要體現(xiàn)。因此，實現(xiàn)企業(yè)成本的控制是一項長期而緊迫的任務(wù)。據(jù)有關(guān)部門對上千家虧損的國有企業(yè)進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，81.7%的虧損國有企業(yè)，很大程度上是“費用虧損”“成本虧損”。而xx作為一個有著80年輝煌歷史的老國企，更應(yīng)以史為鑒，為謀求企業(yè)發(fā)展，加緊完善企業(yè)內(nèi)部的成本控制體系。

成本控制的目標是降低成本、提高資源的利用效率、增加企業(yè)利潤、配合企業(yè)取得競爭優(yōu)勢。而成本控制工作涉及到研發(fā)、采購、加工制造、銷售、人力資源等各個方面，它是一個系統(tǒng)性的工作。下面將我本次學習認識到的幾個主要方面，總結(jié)如下：

一、成本控制工作要突出“以人為本”。

成本不是控制出來的，而是激勵出來的，成本控制不是降低成本而是以人為本。員工是各項工作的最終執(zhí)行者，對工作場所內(nèi)各種情況都比較了解，企業(yè)或部門要創(chuàng)造一種機制和氛圍讓員工自覺加入到成本控制工作中來，發(fā)揮出每位員工的成本控制作用，如果每人都能提出并改進成本浪費之處那長期來看就會產(chǎn)生無比驚人的效果。在成本控制方面做的比較好的各個大公司如豐田公司等無一不是把人作為成本控制工作中的首位來看待，并制定了詳細完善的激勵制度。

二、成本控制工作要注重數(shù)字化。

要想做好成本控制工作，除注重以人為本外，還要把各項工作和活動進行數(shù)字化，能用數(shù)字衡量的，才能進行量化分析，才能找出存在問題或是改進之處。馬克思說過“你能衡量的，才是你能管理的，如果你不能測量你就不能管理”。成本數(shù)據(jù)主要有原始數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)和經(jīng)營數(shù)據(jù)等。完整、準確、細化的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)是做好成本控制工作的基礎(chǔ)部分，如果該部分做的不到位，有些成本控制工作尤其是非表面化隱藏在各個流程中的浪費現(xiàn)象，便得不到有效控制達不到成本控制的預(yù)期效果。

三、成本控制工作中要提升財務(wù)的作用。

一般來說起成本控制工作我們大多數(shù)人會想到物料采購、加工制造、銷售等環(huán)節(jié)，即要做到“買的賤，賣的貴，中間環(huán)節(jié)不浪費”，往往忽略了財務(wù)在其中應(yīng)發(fā)揮的作用。財務(wù)在一個企業(yè)成本控制方面的作用是通過細分各種費用，并找出其中不合理之處并制定相應(yīng)的指標進行控制，從而起到成本控制的目的，而不是將各種費用籠統(tǒng)的計入生產(chǎn)制造成本中，因為其中有些不必要支出的成本是可以節(jié)省或減少的。財務(wù)雖然不是直接控制成本，但是其能讓員工充分看到成本信息，促使員工去改善配本績效，財務(wù)在整個成本控制中的作用要由事后記帳轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑翱刂疲鸬皆\斷和指明方向的作用。

四、開展成本控制工作要利用好標桿管理。

開展成本控制工作不能搞大躍進，必須根據(jù)不同的行業(yè)要求有針對性的開展。如何使企業(yè)的成本控制工作不斷提高取得成效，可利用標桿管理的辦法。首先確定成本控制工作做的比自己好的企業(yè)作為自己學習和追趕的目標即立標，然后參照他們成本控制工作方法來開展本企業(yè)的成本控制工作即對標，三是通過學習落實使自己達到標桿企業(yè)的管理水平即達標，最后形成自己的成本管理模式超越目標企業(yè)，即創(chuàng)標。成本標桿管理可使一個企業(yè)少走彎路錯路，可在較短的時間內(nèi)取得理想的成本控制成效。

成本控制工作是一個挖掘潛力的過程，很多成本浪費都是隱藏在各個流程環(huán)節(jié)中，所以成本控制工作要做到隱性問題顯性化，顯性問題目視化，目視問題流程化，通過規(guī)范的制度形成一個成本控制的良好氛境，最終達到提高企業(yè)盈利能力和競爭力的目的。

這次關(guān)于成本控制的培訓讓我受益匪淺。節(jié)約成本應(yīng)從每個員工做起，從每件小事做起，樹立節(jié)儉觀念意識，控制成本，人人有責，而作為一個管理人員，更應(yīng)把控制成本落實到具體工作的每一處，我也會把這次培訓課上所學到的理論知識在實際的工作中應(yīng)用，為xx美好的明天貢獻自己的一份力量。

成本估算的心得體會篇七

《成本會計》課是會計學專業(yè)的一門主干課程，它和《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》等專業(yè)課一樣在會計專業(yè)的教學中占有非常重要的地位。《成本會計》的前身是《工業(yè)會計》課程中的工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算部分。20世紀90年代初，在我國對外經(jīng)濟開放的不斷深入和會計學科體系結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，由于“兩制兩則”的頒布而引發(fā)了“會計風暴”，為使我國的會計制度更好的和國際接軌，《成本會計》課程從隸屬于其他行業(yè)會計中的部分核算內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T獨立的學科，在教學內(nèi)容上確立了全新的體系結(jié)構(gòu)和概念框架。《成本會計》與《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等課程相比具有較強的實踐性，而與《會計實務(wù)》相比又具有更強的理論性。這就要求在講授《成本會計》時，既要重視實踐性的練習，又不能忽略理論的講授。我認為講好《成本會計》課要做到以下幾點。

一、理論要講透、講活總體上來講，在《成本會計》課中計算和習題占了大部分比例，但在教學中不能因此偏廢了對理論的講解。尤其是成人專業(yè)，更不能因為授課時間有限而少講或略講理論。因為通過例題可以教給學員怎樣做，而通過理論的講解能夠告訴學員為什么這樣做，把理論講清楚了，才能使學員對計算方法有更好的理解，做到知其然，更知其所以然，從而提高教學的效率和效果，起到事半功倍的作用。

比如在第二章中，“正確劃分各種費用界限”這一問題就是一個非常重要的理論問題，它實際上暗含了成本會計核算程序的線索。第一點是正確劃分應(yīng)否計入產(chǎn)品成本、期間費用的界限，這一點實際是說當企業(yè)發(fā)生一項支出時，是否屬于成本會計的核算范圍，即一項支出是屬于資本性支出還是屬于收益性支出，如果是屬于資本性支出，則應(yīng)予以資本化，不屬于成本會計的核算范圍，不應(yīng)計入成本、費用；如果一項支出屬于收益性支出，那么它就屬于成本會計的核算范圍，應(yīng)計入成本、費用，即應(yīng)予以費用化。這是進行成本核算的起點，即一項支出應(yīng)付納入成本會計的核算范圍。如果通過第一點的判斷，一項支出應(yīng)納入成本核算的范圍，則繼續(xù)進行第二點的判斷，即正確劃分產(chǎn)品生產(chǎn)費用與期間費用的界限。這是說如果一項支出屬于成本費用的范圍，那么是應(yīng)計入成本還是應(yīng)計入期間費用。如果是和生產(chǎn)直接或間接相關(guān)的則應(yīng)計入成本，如果和生產(chǎn)不是直接或間接相關(guān)，而是和期間損益有關(guān)，則應(yīng)計入期間費用。接下來進行第三步的判斷，即生產(chǎn)費用應(yīng)計入本月，還是應(yīng)計入其他月份。根據(jù)會計的權(quán)責發(fā)生制原則，應(yīng)按一項費用應(yīng)該歸屬于哪一期間而不是按照它的收付時間來決定它應(yīng)計入的月份。具體到成本核算，如果一項生產(chǎn)費用屬于本期發(fā)生的，則應(yīng)計入本期的成本，如果屬于其它期間的費用，則應(yīng)采用應(yīng)收、預(yù)付或跨期攤提的手段予以實現(xiàn)。

對于屬于本月發(fā)生的生產(chǎn)費用則應(yīng)進行下一步的判斷。第四部是正確劃分各種產(chǎn)品的費用界限。即本月發(fā)生的某項生產(chǎn)費用有可能是為單一產(chǎn)品的生產(chǎn)發(fā)生的，也有可能是為多種產(chǎn)品的生產(chǎn)共同發(fā)生的，如果是為單一產(chǎn)品的生產(chǎn)發(fā)生的，則直接計入這種產(chǎn)品的成本明細帳，如果是為多種產(chǎn)品的生產(chǎn)共同發(fā)生的，則應(yīng)分配計入每種產(chǎn)品的成本明細帳。最后是成本核算的第五步，即生產(chǎn)費用在完工與未完工產(chǎn)品之間的劃分。通過前面四個步驟地工作，以將發(fā)生的費用支出中，屬于某產(chǎn)品本月發(fā)生的生產(chǎn)費用歸集了出來，但本月發(fā)生的生產(chǎn)費用不一定本月全部完工，如果期末有在產(chǎn)品，則需要在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配生產(chǎn)費用，通過這一步工作之后，再能計算出完工產(chǎn)品的生產(chǎn)成本以及單位成本，完成了成本核算的任務(wù)。

所以正確劃分各項費用界限這一問題既是成本核算的要求，也是成本核算的步驟，把這一理論講清楚，有助于學員理解成本計算的過程和方法，能夠在頭腦中對成本計算的步驟形成一個清楚地認識，和系統(tǒng)地把握，為學習第三章費用的分配和歸集方法作了極好的鋪墊，使學員在學習的時候有一種水到渠成、理所當然的感覺。相反，如果這一內(nèi)容不講或只是照本宣科的解釋一下字面上的含義，而不能講清每一點之間的邏輯關(guān)系，則學員只能有一個泛泛的了解，聽完就忘，對后面重要內(nèi)容的學習起不到應(yīng)有的幫助作用，學員在學習具體的費用分配和歸集方法的時候，只知其然而不知其所以然，就好像你只給了他幾顆珍珠，而沒有給他一條項鏈一樣。

二、加強實踐性教學環(huán)節(jié)在《成本會計》的教學中可采取的實踐性教學環(huán)節(jié)包括課堂自我測試，課后習題，和模擬實務(wù)操作等形式。這三種形式所起的作用各有不同，可以互相配合，起到相輔相成的效果。

1、課堂自我測試即在每次課結(jié)束之前，利用5分鐘左右的時間，將本堂課講授的重點內(nèi)容以自測題的形式讓學員做一下，目的在于檢驗學員對當堂內(nèi)容的理解，教師能及時掌握學員對所受內(nèi)容的掌握程度和本次課的教學效果，以便及時地對教學方法進行調(diào)整，或?qū)蟹从车膯栴}進行重點輔導(dǎo)。有疑問的學員可在課后向教師單獨請教，并為課后的復(fù)習提供一個明確的指導(dǎo)。自我測試題的設(shè)計要緊緊圍繞教學重點內(nèi)容，題量在五個題左右，題型宜以單選、多選等小題型為宜，最好能在5分鐘左右完成，可適當包括一個拓展性的題，或課后思考題。

2、課后習題課后習題是學員鞏固課堂所學知識，掌握教材內(nèi)容所依靠的最主要手段，也是傳統(tǒng)的最基礎(chǔ)的實踐性教學環(huán)節(jié)。成本會計以習題為主，所以要盡可能得讓學員通過反復(fù)、大量的練習來鞏固所學的知識要點。通過課后習題，可以使學員全面的復(fù)習所學內(nèi)容，并對重、難點進行反復(fù)練習，因此布置課后習題時應(yīng)盡量涵蓋教學目的中要求掌握的全部內(nèi)容，題量可適當大一些，并可以體現(xiàn)一定的難度。

3、模擬實務(wù)操作通過模擬實驗環(huán)節(jié)來強化學員的實踐動手能力。通過模擬實驗，使學員進一步領(lǐng)會成本核算的理論依據(jù)，在對課堂教學內(nèi)容和書本理論知識加深理解的同時，反思會計實務(wù)工作中核算方法的合理性、科學性，站在更高的層次上認識成本會計及其方法。通過模擬實務(wù)操作，能夠使學員熟悉成本核算業(yè)務(wù)的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關(guān)的原始證明，培養(yǎng)學員確認和計量各種成本、費用項目的能力，培養(yǎng)學員分析和解決實際問題的能力，彌補理論教學難以真實展現(xiàn)各種費用項目的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關(guān)原始證明的不足。

三、適當引入案例教學在《成本會計》課中引入案例教學的做法目前尚不普遍。但隨著我國資本市場迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，預(yù)算管理、事中控制等成本管理的職能顯得越來越重要。將近年來在會計改革與發(fā)展實踐中涌現(xiàn)的典型案例引入教學，把課堂教學、理論教學、方法教學與案例分析相結(jié)合，可以進一步拓寬學生的知識視野和思維空間。如在講成本會計工作的組織原則這部分內(nèi)容時，可以引入這樣一個案例：《上海地鐵二號線和一號線的差距》。上海地鐵二號線是中國的設(shè)計師設(shè)計的，其營運成本要遠遠高于德國人設(shè)計的一號線，原因就在于一號線中有很多的細節(jié)在設(shè)計二號線時被忽略了。其中之一是三級臺階的作用，上海的地勢僅高出海平面一點點，一到夏天，雨水經(jīng)常會使一些建筑物受困。德國的設(shè)計師就在每一個出口外都設(shè)計了三級臺階，要進入地鐵口，必須踏上三級臺階，然后再往下進入地鐵站。而二地鐵二號線就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟損失；另一是出口轉(zhuǎn)彎，德國設(shè)計師在每一個地鐵出口處都設(shè)計了一個轉(zhuǎn)彎，可避免內(nèi)外空氣直接對流，因此節(jié)省了巨額的空調(diào)電費，而地鐵二號線的設(shè)計者卻沒有領(lǐng)會這一意圖，省略了這個轉(zhuǎn)彎，看似節(jié)約了建造成本，實則大大增加了運營成本。第三點是一條裝飾線讓顧客更安全，德國設(shè)計師們把靠近站臺約50厘米以內(nèi)的地方鋪上了金屬裝飾，又用黑色大理石嵌了一條邊，這條裝飾線會無聲的提示乘客以離站臺太近了，這樣，當乘客走近站臺時，就會有“警惕”，停在安全線以內(nèi)。

而二號線的地面全部用同一色的瓷磚，乘客很難意識到已經(jīng)靠近了軌道，地鐵公司不得不安排專人提醒乘客注意安全，因此又增加了工資成本，類似的地方比比皆是。二號線的設(shè)計者在設(shè)計時為了片面的節(jié)約所謂的建造成本，因而忽略了很對細節(jié)，造成了運營成本的巨大浪費。這一案例凸顯了成本的重要性，以及成本與其他工作的關(guān)聯(lián)性。成人學員往往以獲取學歷為主要目的，一部分學員因為要考職稱，學習相對認真一些，而一部分學員工作與成本核算并沒有太大聯(lián)系，學習只為通過考試，對所學課程沒有太大的興趣和深刻地認識，但是通過介紹這樣的案例，可以使學員認識到成本會計在實際工作中有著這樣的重要性，一則擴大了學員的視野，了解了學科發(fā)展的最前沿動態(tài)，另一則建立了學員探究學科知識的興趣，為在學習中發(fā)揮學員的主觀能動性起到了很大的促進作用。運用案例教學關(guān)鍵在于選取適當?shù)陌咐m用于成本會計的案例與《財務(wù)管理》、《財務(wù)會計》等課程比起來要少得多，這就要求教師要盡可能的拓寬案例的獲取渠道，盡量找一些適宜教學的案例。

成本估算的心得體會篇八

20xx年，我很榮幸地成為公司成本控制部一員，我們部門主要工作是負責公司合同的簽訂、材料的采購詢價及圖紙的預(yù)算與結(jié)算，與分包商及甲方談定各種預(yù)結(jié)算價格， 承擔著公司的經(jīng)濟的成本控制，是公司經(jīng)濟管理的主要部門。在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在老員工的幫助下，很快對公司的工作環(huán)境、管理模式、規(guī)章制度有了深刻的認識，使我在短時間內(nèi)適應(yīng)了工作，得以完成領(lǐng)導(dǎo)賦予的各項工作任務(wù)。現(xiàn)將20xx年度工作總結(jié)及20xx年的工作打算匯報如下：

切實做好公司各類合同文件草擬及會簽工作。對合同條款做到認真審核，對各項工程報價的量、價審核，盡量做到以最低成本，最高質(zhì)量要求，合同簽訂工程開工后即對工程進行全程跟蹤，在各階段為公司提供詳實可靠的數(shù)據(jù)。

1、保障了公司各項目工程安全有序施工，資金使用準確、安全和有效。

2、認真做好公司的各項工程預(yù)算、結(jié)算。

我們預(yù)結(jié)算的工作分三個階段：

3、認真做好各施工單位工程款項的的審核工作。加強了施工過程的動態(tài)跟蹤，對各項合同外變更和簽證審核做到現(xiàn)場校對；工程進度款的控制與審核、工程施工合同條款的執(zhí)行做到認真仔細，并認真做好各項報表編制，為公司拔付款提供了可靠依據(jù)。

4、加強了施工新工藝、新材料的了解學習，掌握和了解市場情況、熟悉各方面需求的工程造價信息，并多渠道收集其材料變化信息，對項目中所涉及到的設(shè)備、材料、成品半成品價格進行詢價。

5、切實做好與其他部門同事的溝通，堅持以解決事情為目的的工作原則，提高事情處理的效率。

自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揚本人優(yōu)點，做好自己的本職工作，發(fā)揮出自己的最大能力；改正不足，揚長避短，不斷地完善自我；愛崗敬業(yè)，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度和道德行為規(guī)范，為公司的發(fā)展添磚加瓦，爭取更大的成績。

最后誠懇希望，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事，在新的一年里能夠繼續(xù)給我以信任和理解，并歡迎對本次總結(jié)進行點評指正，謝謝。

成本估算的心得體會篇九

成本估算是商業(yè)決策中不可或缺的一環(huán)，準確的成本估算對企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展至關(guān)重要。而在剛剛結(jié)束的成本估算實驗中，我親身參與了成本估算的過程，從中體會到了成本估算的重要性以及所需的方法與技巧。本文將分享我在實驗中的體會和心得。

第二段：實驗背景

我們在實驗中扮演了一家制造企業(yè)的成本估算員角色，目標是估算一款新產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。在實施估算之前，我們首先需要收集各種相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，如原料采購價格、生產(chǎn)設(shè)備的成本等。此外，我們還需要了解市場需求、競爭狀況以及潛在的銷售價格。在我們準備好這些信息后，我們才能開始進行成本估算的計算工作。

第三段：實驗過程

在實驗中，我們運用了成本估算的常用方法，如資本成本法、歷史成本法和替代成本法等，以確定產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。在計算過程中，我們要考慮各種成本因素，如直接材料成本、直接人工成本、制造費用和管理費用等。這些成本因素需要根據(jù)實際情況進行合理估算，并結(jié)合市場需求和競爭情況進行靈活調(diào)整。

第四段：實驗心得

通過這次實驗，我深刻認識到成本估算對企業(yè)經(jīng)營決策的重要性。準確的成本估算可以幫助企業(yè)合理規(guī)劃生產(chǎn)和銷售策略，避免盲目競爭和資源浪費。而估算過高或過低都會對企業(yè)的利潤和市場地位產(chǎn)生負面影響，甚至導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)營困境。

此外，我還學到了如何有效地收集和分析各種數(shù)據(jù)和信息，在成本估算中起到了關(guān)鍵的作用。準確的數(shù)據(jù)和深入的市場調(diào)研是估算成本的基礎(chǔ)，只有掌握了這些信息，我們才能進行準確的成本計算和合理的市場定價。

最后，我意識到成本估算需要團隊合作和有效溝通。在實驗中，我們需要分工協(xié)作，共同完成估算任務(wù)。而在實際的工作中，成本估算員需要與生產(chǎn)部門、營銷部門和財務(wù)部門等進行緊密合作，才能獲得準確的成本數(shù)據(jù)和市場信息，進而進行合理的成本估算。

第五段：結(jié)論

成本估算實驗讓我深入了解了成本估算的過程和方法，更加意識到了準確的成本估算在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。同時，通過實驗，我也學到了如何有效地收集和分析數(shù)據(jù)、如何團隊合作和溝通。這些都將對我以后的工作和學習有著積極的影響。我會繼續(xù)探索成本估算領(lǐng)域，不斷提高自己的估算能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

成本估算的心得體會篇十

初級會計實務(wù)考試，除了考查財務(wù)會計的內(nèi)容之外，還考查對成本會計的一部分基礎(chǔ)內(nèi)容。成本會計這部分內(nèi)容雖不是初級會計實務(wù)的重點，考察的分值也不是很高，卻是本書又一個重要的難點。前幾天看到大伙兒在論壇里面討論成本會計的知識，這里呢，我也談?wù)勎业囊恍W習的心得。

大家都覺得成本會計相對財務(wù)會計而言，比較抽象，難以理解，捶胸頓足的朋友也不在少數(shù)。確實，成本會計的核算大多集中在制造型的那種企業(yè)當中，而且內(nèi)容抽象、枯燥并且遠離日常的生活、工作。我們在考會計從業(yè)《會計基礎(chǔ)》的時候，僅僅考核財務(wù)會計的一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，對成本會計的內(nèi)容知之甚少，因而造成了學習的一些困難。不過呢，這兩章的內(nèi)容是成本會計的一些基礎(chǔ)的知識點，成本會計作為會計學科的一門分支，難得都還在后面呢。

把心事先放一放，我們來看看教材內(nèi)容吧。兩個章節(jié)，第八章講到了產(chǎn)品成本核算、第九章是產(chǎn)品成本計算、分析。前者既是成本會計的基礎(chǔ)，也是初級考核的核心。我覺得我們應(yīng)該把心思重點花在第八章上面。第八章的內(nèi)容主要集中在三、四節(jié)當中，也就是要素費用的歸集和分配、生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的歸集和分配，換句話說，就是歸集生產(chǎn)成本的借方和貸方。

怎么學呢，正如趙玉寶老師所說的一樣，這個章節(jié)的學習有一個正確的思路是最重要的。從內(nèi)容上看，生產(chǎn)成本借方歸集直接材料、直接人工、制造費用;從流程上來說呢，首先都是從輔助生產(chǎn)車間的輔助生產(chǎn)成本開始歸集的，輔助生產(chǎn)成本的歸集方法有直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法、順序分配法、代數(shù)分配法。

這五種方法，是計算題最愛考核的知識點。這些分配方法比較繞人，尤其是交互分配法、計劃成本分配法、順序分配法，應(yīng)當重點突破這些內(nèi)容。我的方法很簡單，就是反復(fù)看例題的講解，反復(fù)動手畫圖達到熟練計算的目的。輔助生產(chǎn)成本歸集完畢后，轉(zhuǎn)到基本生產(chǎn)車間制造費用。

通過制造費用這個賬戶，再轉(zhuǎn)入基本生產(chǎn)成本中去。這就將生產(chǎn)成本的借方歸集完畢了，再將這些歸集的金額在完工產(chǎn)品和產(chǎn)成品之間進行分配，這就是第四節(jié)的內(nèi)容了。

在完工產(chǎn)品、產(chǎn)成品之間進行分配，重點還是掌握住分配的方法。書上介紹了六種分配方法，其中約當產(chǎn)量法、定額比例法、在產(chǎn)品按定額成本計價法、按所耗直接材料成本計價法也是計算題最愛考核的知識要點，因此呢，我覺得我們要對這些知識點進行重點的掌握。一遍兩遍不會沒關(guān)系，十遍八遍之后，我相信我們都可以輕松掌握了。這些分配方法一定要熟練，掌握到什么程度呢?就是一看到某個方法，給出題目來就應(yīng)當知道怎樣下手。

而對于第九章的產(chǎn)品計算與分析，考點集中在單、多、判當中，背的東西比較多。品種法、分批法、分步法，朋友們應(yīng)當對他的定義、特點、內(nèi)容、適用范圍進行反復(fù)比較、理解記憶。分步法里面的平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法和逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法各自的優(yōu)缺點是什么?產(chǎn)品成本分析中應(yīng)當把握住降低額和降低率;單位成本的材料成本分析、人工成本差異分析這些內(nèi)容。

這些要點掌握住之后呢，考試對于成本這一塊基本上也就考察到這個層面了。雖然成本會計的知識點比較抽象、不易理解，但是只要把握住思路，抓住“考試考什么、咱們學什么”這個要領(lǐng)，學習起來還是有章可循的。學完成本會計，對于會計實務(wù)，基本上就可以看到勝利的曙光了，朋友們一定要咬緊牙關(guān)，堅持下去，通往初級的路將會越來越敞亮啦!