無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級的英語字篇一

句型：canyouspellit,please?

錄音機；幾張寫好學生姓名的卡片。

1．復習字母歌。

2．復習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示范一下。

3．叫起一個學生，教師問：

t：what"syourname,please?

s：mynameis…

教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。并幫助這個同學回答：

s：yes,….(用英語字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。

4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學到前面表演。

6．在教師指導下，完成練習冊上練習。

7．布置作業

1)練習朗讀所學的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。

三年級的英語字篇二

i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。

老師: five。

學生:(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。

老師:(在學生背上寫一個2)

學生:three。

老師:no。

老師:(在學生背上寫一個5)

學生:five。

老師:yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

i.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字,讀單詞并讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來并舉起手中的數字。

舉例:

老師:ten

學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數字)

老師: six。

學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)

3.多做一些示范。

i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數字,不必讀出來。

3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。

i.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字并讓學生讀出來。

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one。”指向第二個學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。

2.學生a說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。

i.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什么。(數字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。

讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

三年級的英語字篇三

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字hello, i’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習show me your …教師先發指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（mike）就和誰打招呼說hello! mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “yes. pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 hello/hi , i’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

三年級的英語字篇四

英語有時候真是莫名其妙，你覺得你明明懂了，可實際上你又沒有懂。所以，今天我想講幾件軼事，都是因為沒有理解聽到看到的東西而鬧出的笑話。也許，從他們的經驗中，你也可以學到一些東西。

第一個故事發生在秘魯，一位美國婦女在餐館里用餐。她問服務員：

在英語里，wash my hands實際上是上廁所的委婉說法。

那個服務員按照字面意思理解，結果鬧了笑話。

hi! what’s the good word?

留學生一聽到這個，立刻傻眼了，他想，

my god! i don’t know the good word. i’ve studied english for years, but no one told me about the good word!

他猶豫再三，想，反正我也不知道，就問問他好了。于是他吞吞吐吐地問：

hello. what’s the good word? 老美聽了，很隨意地說： oh, not much. 這下，這個留學生就更吃驚了!

原來，what’s the good word? 在美語里，是一句問候語，意思是“你還好嗎?”但問話的人并不指望你把遇到的高興的事情都一一告訴他，只是打個招呼而已。但這個留學生以為對方真的在問什么是good word，所以鬧了笑話，不過還好，也算給他歪打正著了。

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三年級的英語字篇五

我們學校在12月26日上午舉行了20xx年的英語節。我們在此之前已經排練了幾次，但我還是心情緊張、激動。

這次英語節有許多個好聽、好看的英語節目：有動聽的英文歌“let it go”；有有趣的英文小詩串；有好看又有禮物派送的“圣誕歌”；有英文版的我校校歌、cisv營歌；有活力四射的英文“the little apple”。

我們班和四（1）班同學一起表演了“we wish you merry christmas"。我站在第一排，雖然我不知是緊張還是冷的發抖，但當我面對臺下的.觀眾和攝影機時，心里想我一定要表現的非常優秀，千萬不要給我們學校丟臉呀！

當三年級的同學表演“phonics song"時，我想起我三年級剛開始學phonics和sight words,書本上的單詞語句都像是從不露出微笑的陌生人。隨著學習的深入，我也能自己獨立讀書、流利朗讀了，而且還覺得英語和中文親切、有趣。

表演結束后，我和同學一起合影留念，在我長大后，看到照片的話，一定還會激動不已吧！