每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
外面的世界外面的世界字初二篇一
外面的世界，我正一步一步在了解它，雖然是開始觸碰到，但還是讓我心潮澎湃。
人是充滿好奇心的動物，從小就對外面的世界充滿好奇。
童年的生活是在在一處四周環山，只有兩三處房屋的山溝里生活。在那里也沒有什么玩伴，有的是那千變萬化在天上的白云，白云藍天對我來說是非常神奇的東西，看得見摸不著。那時我很希望能夠飛上天，去摸摸看。而且我希望看的更遠。曾經奶奶帶過我爬到山頂，看到外面的云更加的漂亮，連綿不斷的山的上面是無邊的云。山的顏色從近到遠越來越綠，最后是一片的黑色。那時我認為山的外面還是山。
爸爸在那時半年才會從外面回來一次。每一次他都會帶回一些好玩的東西來，和外面的故事。他給我講外面有很好看，很好吃的東西，但是都是要錢的。他叫我長大以后要好好的讀書，在外面才有發展，要走出這小山溝。對于讀書那時還不知道什么概念，只是使勁的點頭，這樣爸爸就會很開心。外面不是同樣是山嘛，怎么那些山溝會這么的美好呢？對于外面的世界我又多了一份好奇。
經過這一番探索，我明白了。外面的世界是美麗、憂傷、艱辛，總的來說，外面的世界是豐富多彩的。但只有來到“外面的世界”，才能發現這美好的一切。
船兒只有掙脫了纜繩的約束，才會有浩瀚的大海上揚帆千里的豪放，才會有驚濤駭浪中披風眺望的灑脫。蝶兒只有沖破了繭的束縛，才會在柔光中翩躚飛舞，舞出生命的輝煌，舞出生命的真諦。不要總活在自己的世界里，抬眼望望，外面的世界是多么豐富多彩呀，要勇于探索，勇敢追尋！
“外面的世界很精彩，外面的.世界很無奈……”這首歌仍縈繞在耳邊，但自己早已明白了生活的真諦。
外面的世界外面的世界字初二篇二
“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈。”我想，齊秦的這句歌詞正是唱出了我們所有人的心聲。
小時候，我們總像處生的小鳥一般依偎在父母的懷里，感受他們所給予的溫暖。
漸漸地，我們開始呀呀學語，(.)蹣跚學步，逐漸學著脫離父母的懷抱，稚嫩的小手嘗試這推開家門，窺探外面的世界。
隨著時間的推移，我們背著書包，走出家門，用新奇的目光打量這外面的世界：五顏六色的霓虹燈美麗奪目，仿佛一抹彩虹架在蔚藍的天邊；車水馬龍的大街上人來人往，有賣酸中帶甜的冰糖葫蘆的；有用看似粗糙笨拙的雙手卻能捏出栩栩如生的孫悟空、豬八戒的；有賣細如蠶絲、形如皮球，看似就如天上白云的棉花糖的；有張牙舞爪、橫行霸道的大螃蟹；有綠油油的上面還帶著頑皮的小水珠的青菜；還有高大挺拔的樹木、芳香撲鼻的小花。無數種新奇的事物一股腦兒地沖擊著我的眼球，令我們看得是眼花繚亂，不禁大發感慨：外面的世界真是豐富多彩、其樂無窮啊！
外面的世界是一個復雜的世界。它不僅帶給了人們許多精彩片段，更是帶給了人們苦痛和折磨！
外面的世界外面的世界字初二篇三
設計理念:
教學目標:
教學重點,難點:培養學生在生活中識字的意識和習慣.
教學過程:
活動一:創設情景,在社區中識字.
1,激趣導入,揭示課題:
2,課件再現課本情景,學習識字方法.
⑴看一看,社區中有些什么
⑵說一說,指導按一定順序觀察說.
⑶找一找,圈出不認識的字.
⑷幫一幫,同桌互教生字.
⑸讀一讀,認讀在參觀活動中新學的字.
⑹想一想,怎樣在社區中識字.(請教他人;猜一猜;查字典等)
3,創設熟悉的生活情景,鞏固識字方法.
⑴指名進行介紹(用搜集的材料或照片).
⑵引導學生認讀,識字.
活動二:創設情景,在購物中識字.
1,活動說明,激趣.
2,出示食物的外包裝,供學生選擇.
3,學生選擇喜歡的食品,讀出包裝上的字,當小老師教別人讀.
4,課件出示商品名,學生認讀.
5,活動小結.
活動三:創設情景,在媒體中識字.
1,出示電視節目截片,學生在讀片名中自主識字.
⑴讀一讀.(中央電視臺)
⑵猜一猜.(大風車)
⑶認一認.(新聞聯播)
⑷選一選.(西游記)
⑸幫一幫.(神兵小將)
2,多媒體出示宣傳廣告,學生認一認,讀一讀.
【拓寬識字渠道,引導學生在日常生活中自主識字.】
3,分小組交流課外搜集的識字材料,互當小老師讀讀.
【給學生互動的時間,讓其明白學習不是只有老師教授一種方式.】
4,學生展示自己的識字成果.
【讓學生嘗試成功的快樂,提高在生活中學習語文的興趣.】
5,活動小結:肯定學生的學習積極性,引導學生說說這節課的收獲.
板書設計:
精彩 留心看
有趣 識 字
外面的世界外面的世界字初二篇四
1.感情、狀態、觀念：對生活的熱愛，想了解周圍生活自己對環境的興趣，注意周圍的人和事。
2.識字：﹡識讀14個生字；加強復習學過的生字；要以15個為底限。
3.寫字：﹡學寫12個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡要多向陌生的人和身邊熟悉的人請教。
5.學法和習慣：（1）多培養觀察細心的好習慣，體會從多種渠道認字的技巧和樂趣。（2）階段自我檢查，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學重點、難點)
教學時數
教學過程
一、導入。
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課文)
投影 學生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽？
談話激qing
看到哪些有趣的事情啊？
（評價：同學們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學習的孩子。這節課我們繼續跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學們能繼續留心觀察。）
二、指導看圖。
2、同學們每天上學，對我們學校周圍一定很熟悉。老師把學校周圍的環境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認識的地方可不說。
3.(學生觀察圖，按順序說圖上的內容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認識電視節目。
1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看，今天都有哪些電視節目到咱們班做客來了。
(出示電視節目名稱)會認的同學就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當小老師教同學們讀？你認識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節目？（學生說，教師寫。）
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況。
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認識的字圈出來，數數自己認識了多少字。
2、把認識的字讀給你的同為聽。不認識的字怎么辦？好，經過請教老師和同學看看你又認識哪些字了。
3、開火車
評選列車。
五、游戲。
1.導入游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說（臺下本組成員可以補充）
六、展示課外認字情況。
2.指名上臺展示、認讀。
七、總結。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時候不忘記留心觀察，遇到不認識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認識更多的字，學到更多的知識。
外面的世界外面的世界字初二篇五
“世界那么大，我想去看看”這十個字的辭職信，被成為史上最有情懷的辭職信。有人對此給予否定，稱這是一種不負責任的表現，她應在崗位上貢獻到底，有人說一個心理老師能有什么錢出去，還有人說放棄鐵飯碗，她真是傻。
但我認為，她應該出去走走，去探查世界的美麗與博大。
每個人都有對人生進行選擇的權力，一個人的生命也只有一次，那么為何不在這有限的時間內去看看更大的世界呢？一直在崗位上工作，有退休金，吃喝不愁，這樣安穩一生固然好。但生活卻不能失去對更大世界的向往與對廣闊未來的認知。不多走走，你會發現，你所知道的事物只不過是冰山一角。你也永遠不會發現那些新鮮的，美麗的，你從未見過的事與物。
徐霞客走遍世界，開闊視野，見到了無數名山大川并將其記錄下來，成為一生之中的寶貴財富。馬可波羅走出家鄉，從歐洲來到亞洲，見到了不同的人種，不同國家的不同風格特色，學會了不同語言，見到我無數以前聞所未聞的新鮮事物，寫下游記，成為了他一生的寶貴財富。余秋雨探訪各地，到處考察，放棄上海戲劇學院院長不做，深入中華的歷史長河，進行一次輝煌的“苦旅”和一次真誠而艱難的靈魂對話與精神駁難。他用他的行動，告訴了我們，世界的博大與廣闊。
海倫凱勒雙目失明卻擋不住她對世界的向往，她用自己的想象描繪著不一樣的精彩世界。霍金只有兩根手指可以活動，但他卻探秘宇宙，讓思想釋放，去行走，去探求整個世界。身體的疾病與先天的缺陷并不能阻止探秘對外界的向往，不能阻止探秘思想的翱翔。他們用自己開房與深遠的思想，去走遍更廣闊的世界。他們告訴我們，身體條件，物質條件雖然優先，但這并不能阻止我們對世界的探索與思想的前進。
數千年的中國文明，讓生存狀態的“穩定性”成為人們最基本的訴求。人們都想著安穩一生。在這樣一種文化中，“現世安穩”是一種扯不斷的心里牽掛，情感羈絆。但如果你不出去看看，你就不會知道外界的“新”與美，也不會知道世界的廣闊與你的描寫，更不會知道你真正所向往的地方在何處。
你如果不出去走走，就會認為這里就是全世界。出去走走，親自感受，讓思想漫步宇宙讓思緒飛越時空。做一個行者，去擁抱這美麗的世界。
外面的世界外面的世界字初二篇六
背后癢癢的，硬硬的泥土扎著我的背，旁邊的小石子燁露出了尖尖的利角，隨時準備襲擊，怎么了？怎么沒有了之前的潮濕和舒服，我往上伸伸，掙扎著想上去看看。“哎呦！”上面的泥土太硬，我頂不上去了！這時，我才知道---小女孩忘記澆水了！討厭，我會渴死的！我氣呼呼地想，埋怨小女孩，真是的！埋怨也沒用，我覺得眼冒金星，嗓子火辣辣地痛，也顧不上泥土扎不扎人了，我一下子栽倒在上面，我的頭好暈呀，身上仿佛有團火在燒。水，水呀！
“蛋，豆子！”昏迷間隱隱聽到一個女人嚴厲的叫聲。“啊？！死了？”接著是小女孩的大嗓門。“你有多久沒有給豆子澆水了？”可以想象得出女人怒發沖冠的樣子。“豆子，我來了！”小女孩那急促的腳步愈來愈近，“呀！這泥土都泛白了，豆子還能活嗎？”小女孩驚叫。聽了小女孩的話，我的心也咯噔一下，難怪呢！泥土這么硬，我心里更埋怨小女孩了。也有點后怕。“嘩……”一股水鉆進了泥土，啊，是水！我欣喜若狂，顧不上埋怨，展開大嘴，貪婪地吮吸著，水涼涼的，澆滅了身上的那團火，絲絲水珠化勁了我的喉嚨，而因缺水而皺起的皮膚也鼓漲了起來，我洗了個痛快澡。旁邊的泥土有了水的滋潤，也變得松軟起來。我透過泥土的縫隙，看了看小女孩，望著她不安著急的臉，我在心里原諒了她---畢竟每個人都有忘記的時候嘛！我對她笑笑，可惜她看不到。
喝飽了水，躺在床上，曬起了陽光浴，一邊想象著外面的世界。“石頭哥哥，外面是什么樣的？”“外面嘛，有你的好朋友，有花有草，還有小鳥的歌聲，可美啦！”石子一臉向往，“原來我住在花壇里，現在撈來跟你一起住，我就看不到外面的世界了，可惜呀……”我有點同情他：“沒事，等我長大，我看到了外面的世界，我一定告訴你！”我有點替他難過，同時也向往他所談的花木小鳥。“小蟻，你們兄弟幾個去哪兒？”泥土上面傳來了蟻工兄弟幾個“一二一”的口號聲。“豆子，外面回巢呢！瞧，外面搬來了大青蟲，準備一起回巢分著吃！”小蟻舉了舉大青蟲，自豪地說。“哦？大青蟲是什么樣的？外面是什么樣的？”“外面……好東西多的是，豆子兄，快長大吧！看你還只長了一點點小芽呢，得加油啦！”說著，喊著號子，走遠了。
我要長大，我要長大！向著外面的世界。
外面的世界外面的世界字初二篇七
佚名
教學目標?：
1、 認識15個生字，學會10個字。
2、 在學習生字的過程中，培養學生與人交談的能力。
3、 在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣
教學時間：兩課時
第一課時
一、 談話導入??：
二、 交流對話
1、 圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、 這些字你是怎么認識的？
3、 你們真是善于發現知識、愛學習的好孩子。
三、 識字
1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？
2、 大家一齊讀一讀
3、 有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？
4、 學生小組合作、討論。
5、 有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學生不認識的，請全班同學教認字方法。
6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、 自學
3、 討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
4、 向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
（評價別人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑒。經常進行評價是學生自身水平的提高，所以要重視培養學生的評價能力。）
五、 寫字
1、 今天，們學習寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、 你們寫一寫，互相評一評。
（教學中需要學生之間互相教的環節，這樣促進其他學生學習知識的欲望。評價自己也是一種自我檢驗，可培養學生做事認真、經常回頭檢查的習慣。）
第二課時
一、 導入??：
二、 識字
1、 把它們拿出來，讓小組同學認一認吧。
2、 遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
（經常回顧以前學習的方法能讓學生體會到溫故而知新的道理。學生之間交流請教便是復習了上節課學習的口語交際的方法和要求，在這次應用中又會得到發展和改進。）
三、 交流對話
1、 讓我們讀一讀這段話吧！
2、 這段話中有什么不明白的詞嗎？
3、 昨天你們為什么找到了這么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
四、 寫字
1、 今天我們要學習一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。
2、 師范寫，學生書空
3、 。寫“心”時要注意三個點的位置。
五、 練習
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎？
（在教學中可加入這種回顧總結的練習。分析生字偏旁的含義，能使學生更快掌握認字方法，了解漢字造字規律。如有可能也可讓學生把自己積累的生字拿到學校分類，使其他學生更擴大識字量。）