人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

外面的世界外面的世界字初二篇一

1、通過創設生活情境，指導學生“留心觀察生活”，讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。

2、培養學生與他人合作和交往的能力，從教學生識字轉變成指導學生自我識字，培養學生自我學習、合作學習的能力。

設計理念：

任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。”本課設計力求切入孩子的生活經驗，創設識字情景，關注學生的心理需求，讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”建構能夠引發孩子喜愛和投入的識字學習方式，體現“回歸生活”的課程理念。

活動準備：

［操作構想］

1、 與學校的領導取得聯系，派一位電教老師跟隨語文老師到學生喜聞樂見的場所進行攝像（可樂基、麥當勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學生上下學要路過的街道、學校的草地牌、墻壁牌、衛生牌、黑板報等等）。

2、 與美術老師、家長取得聯系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關場所去逛逛，認識一些字；收集廣告紙（學生的日常用品上的商標、廣告語等），包裝紙等；協助學生剪貼自己認識的字。

3、 老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。

［設計理念］

一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠遠不夠的，因而要限度地發揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預期的效果。

活動過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：同學們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。

［設計理念］

對于剛入學不久的一年級學生來說，興趣是的老師。因此，從學生喜歡的卡通車入手，更能調動學生的注意力和積極性。

二、再現情境，自主交流。

1、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？

2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學生進入熟悉的生活環境，更有效地調動學生的學習興趣。

3、讓學生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景。

4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節目。出示同學們興趣的動畫片節目，讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。

5、請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎？

設計理念］

在新課導入時，有目的地創設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產生快樂、興奮的情緒狀態，激發識字*，愉快地進行學習。

三、展示成果，嘗試成功。

1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。

2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。

3、學生展示在家長和美術老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。

［設計理念］

語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。特別是識字的教學。由于我們生活的大環境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字的學習，這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。

四、拓展延伸，走向社會。

1、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。

2、回家告訴你的長輩，這節課你學到了哪些字，說一說寫一寫。

3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學們交流你的學習方法。

［設計理念］

讓學生走出校園認識環境，把教材與環境結合起來，借教材上的內容讓學生體會外面世界的精彩，培養學生對美好生活的向往、追求，激發努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區，為學生建立教材與生活的聯系，拓寬識字渠道，培養學生在生活中學習語文的能力。

外面的世界外面的世界字初二篇二

觀察對于兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要，兒童總是睜大眼睛看世界，因為世界對他們來說是陌生的，是新奇的。同時，他們不僅用眼睛，而且用智慧，用整個心靈去感知周圍世界。語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的開放性的自主活動中全面提高語文素養。我們生活的大環境中到處有漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果能夠引導學生在日常生活中自己自主學習識字，這樣不但會使學生增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。《外面的世界》就提供了讓學生自己嘗試，自己發現，自主識字的機會。

活動目標：

1、鍛煉學生的觀察、表達和思維能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生識字的興趣和自主識字的能力。

2、培養學生主動發現問題并解決問題的態度和能力，培養學生個體的創造能力及群體的合作精神。

活動流程及設計意圖：

一、創設情境，看圖識字

過渡：同學們，今天，我們的老朋友丁丁要邀請我們去他生活的小區游玩呢！現在請你閉上眼睛，我們馬上就要到了。（汽笛聲）

1、出示課文插圖（課件）

2、快些睜開眼睛吧！多么熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區。快樂的丁丁向大家提出了一個問題：請你告訴我，圖中畫了什么？（生讀）（課件）

組織教學

（2）現在，把你知道的內容告訴同桌，不知道的互相問一問吧！

（3）請2-3個同學回答圖上畫的內容。（誰能說說丁丁居住的小區都有什么呢？）

3、丁丁居住的小區有許多的街道和高樓大廈。怎樣把這些地方都認準呢，還能讓別人聽得清楚呢？丁丁有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉一圈,有順序地觀察（大屏示范）。自己先來試一試。

4`誰當小導游來介紹丁丁居住的小區。

5、現在，丁丁可要考一考你們了,看誰認得又快又準。擦亮眼睛,準備好了嗎?（有序兩個同學比、開火車比；無序學生搶答）（游戲搶答）

6，丁丁居住的環境除了這些建筑物和單位，你們想想還會有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板書：外面的世界）

這么一會兒，小朋友就交了這么多的漢字朋友真了不起！

二、創設情境，從身邊識字

（出示課件）把學生在校園生活中熟悉的文字場景設置成錄像，讓學生一邊看照片觀察，一邊實踐認字。

1、隨著攝像機的鏡頭，我們來到了熟悉的教室。

2、走進教室，紅色的大字吸引了我們。（我會學習）

3、快看，飲水機上（黑河源）這三個大字，就像小衛兵一樣守護著飲水機，為同學們服務。

4、同學們，花園里還有老朋友等著和我們一同做游戲呢！（花草和樹木你我都愛護）

過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發現。快來，讓我們做個有心的孩子吧。

三、創設情景，自主識字

（一）情景識字

1、課件出示多幅場景圖片

多么熟悉的地方，讓我們和漢字朋友打打招呼吧！

（肯德基、好又多、警務室、小寨郵電局、公共廁所、愛護公話? 人人有責、綠化灑水車、）

過渡：外面的世界真精彩！讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。今天，老師把外面的世界帶進了我們的教室，貼在展版上。讓我們細心觀察，仔細尋找，比一比看誰會想辦法認識更多的字。

（二）互動識字

1、出示展版

（1）城市、道路、街道、橋、站、村、樓、單元、號

（3）新聞聯播、東方時空、實話實說、大風車、動畫城、七色光

2、現在，拿上你的采蜜本，水彩筆，到漢字的王國采蜜去吧！

3、實物投影展示摘抄成果。

4、展版上的許多漢字，我們課本上p35的金話筒中就有。現在，就同桌合作再認一認吧！

（三）、自主識字

請學生拿出課下收集的漢字.

1、動手操作粘貼漢字。

四、總結

1、孩子們，在生活中我們可以從哪兒識字？

2、在外面遇到不認識的字,你是想什么辦法認會的？

生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學習）。????? 聽別人讀（你真虛心）。

3、我們聽聽丁丁是怎么說的吧？（課件）

我們生活的世界是豐富多彩的，讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識！

板書設計：

資料

教學反思：

《外面的世界》這是一課開放式的活動課，本節課我主要尊重學生的個性差異，引導學生自主觀察課本上的插圖，透過豐富多彩的畫面給學生以真實感，使學生自主識字。然后將學生的思維從課堂轉向課外，在生活實踐中進行識字，讓學生將收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，或各種紙幣，嘗試識字，教給學生生活實踐與語文教學之間的聯系。比如在出示有關麥當勞和肯德基等圖片時，學生的興致高昂，紛紛地向身邊同學說起去那里玩的一些情景，我順適指導在課外識字的一些方法：可以通過一些特殊的標志或者是問家里人等方法來多認識一些字。激勵學生在生活中留心觀察，在生活中識字，引導學生做一個有心人，向學生滲透語文無處不在的大語文教學觀。而較為不足的一點是創設貼近兒童生活的情景較少，如各種兒童電視節目：“大風車、唐老鴨和米老鼠”等， 及良好的傾聽習慣的培養。

外面的世界外面的世界字初二篇三

1.情感、態度、價值觀：熱愛生活，有了解自己生活環境的興趣，留心周圍的人和事。

2.識字：﹡學會認讀14個生字；鞏固學過的字；滲透性識字15個(底限)。

3.寫字：﹡學寫12個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學過的筆順寫生字。

4.口語交際：﹡向認識的人或不認識的人請教。

5.學法和習慣：（1）培養留心觀察的好習慣，體會從多渠道認字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。

(注：前面有﹡號的為教學重點、難點)

第三課時

課前準備：1.布置學生在放學回家的路上留心觀察街道兩邊的建筑物上面有哪些字。

2.課件、信封卡片、生字卡。

教學過程?：

2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課文)

投影??學生齊讀???誰愿意把這段話讀給大家聽？

談話激情

看到哪些有趣的事情啊？

（評價：同學們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學習的孩子。這節課我們繼續跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學們能繼續留心觀察。）

2、同學們每天上學，對我們學校周圍一定很熟悉。老師把學校周圍的環境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認識的地方可不說。

3.(學生觀察圖，按順序說圖上的內容。)?

同桌互說，指名上臺說。

三、認識電視節目

1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視……)

(出示電視節目名稱)會認的同學就大聲地讀出來。

3、??誰愿意當小老師教同學們讀？你認識哪個教哪個。

4、你還喜歡看什么電視節目？（學生說，教師寫。）

看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。

四、自我檢查識字情況

1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認識的字圈出來，數數自己認識了多少字。

2、把認識的字讀給你的同為聽。不認識的字怎么辦？好，經過請教老師和同學看看你又認識哪些字了。

3、開火車

評選最佳列車。

1.導入??游戲，提出要求。

每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。

2.郵遞員發信。

3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。??(1)小組討論??(2)指名上臺說（臺下本組成員可以補充）

2.指名上臺展示、認讀。

七、總結。

外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時候不忘記留心觀察，遇到不認識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認識更多的字，學到更多的知識。

外面的世界外面的世界字初二篇四

1. 學會認讀14個生字，會寫2個生字，課外的字會認15個（底線）。

2. 熱愛生活，有了解自己生活環境的興趣，留心周圍的人和事。

3. 培養留心觀察的好習慣，向認識的人或不認識的人請教。

教學重難點：

1. 識字。

2. 培養留心觀察，虛心向別人請教的習慣。

課前準備：

給家長發聯系信，，要求帶孩子出去玩玩.看看，開啟學生的好奇心，啟發學生留心觀察，保證學生的安全。

教學設計：

（一）導入

1. 談話：今天，我們的學習伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。

2. 揭題。

（1）。板書：外面的世界

（2）。試題

3. 出示“乘坐飛機的丁丁”圖。

4. 師：不過丁丁有個要求：（讀丁丁說的話）認識“告訴”.“圖”三個字詞。

（1）。指名讀，誰認識這幾個字？

（2）。帶讀，真了不起！跟著這位小老師讀。

（二）觀察畫面。

1. 營造氛圍：現在我們和丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（學生閉眼，放飛機的聲音）

2. 出示畫面（學生睜開眼睛）。

3. 觀察畫面。

小組交流：你看到了什么？

4. 反饋。

5. 老師小結：外面的世界真精彩啊！

（三）學習課文。

1. 自己讀一讀，找出不認識的字打上“〇”讓組員幫助你。

2. 指名讀，糾正發音。

3. 讀了這兩句話，你知道了什么？

（1）“外面”是哪里？

（2）“留心看”看什么？

（3）這些東西這些字，你是怎么知道的？

（4）指導朗讀。

（四）總結

1. 出示標圖。

3. 今天又認識了哪些新生字？

（先讓好生說，再提問稍差的，讓差生有個成就感。）

（五）板書設計。

生字卡片識字材料精彩

外面的世界外面的世界字初二篇五

滲透性識字15個（底限）。

培養學生在生活實踐中識字的好習慣。

激勵學生熱愛生活，激發學生了解自己生活環境的興趣，留心周圍的人和事。

培養學生的自立和實踐能力。

學生通過自己實踐觀察，完成識字任務。

課件。

給家長發聯系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學生的好奇心，啟發學生留心觀察，保證學生的安全。

從本單元的開放性與活動性出發進行教學設計，充分體現教材的開放性，尊重學生的個性差異和自主性。以活動促進學生的發展，讓學生在獲得知識與技能的過程中學會學習，懂得到哪里去獲得知識，及采取什么樣的手段獲取知識。

談話導入，激發興趣。

1．今天，我們的學習伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。

揭題：外面的世界。

2．出示“乘坐飛機的丁丁”圖。

不過丁丁有個要求：（讀丁丁的話）

認識“告訴”“圖”三個字詞。

指名讀，誰認識這幾個字？

帶讀，真了不起！請跟著這位小老師讀。

造氛圍，觀察畫面。

營造氛圍：現在我們與丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（課件放飛機的聲音，學生閉眼）。

出示畫面（學生睜開眼睛）。

觀察畫面。

小組交流：你看到了什么？

反饋（以小組形式反饋，關掉畫面）現在老師要來看看誰的記性好。

老師指著畫面：你怎么知道這是醫院，那是學校？

描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標志。（學生說多少是多少，老師畫簡筆畫讓學生認識標志）。

識字，互教互學。

依據學生的年齡特點，利用課件創設情景，引導學生自主識字，發揮優等學生的優勢互教互學。

情景一：各種兒童電視節目，如大風車、藍貓淘氣三千問、動畫城、唐老鴨和米老鼠等。

情景二、各種常見的單位名稱，如學校、醫院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結合的方式，引導學生識字。

1、課件展示剛才學過的字，使學生脫離圖畫進行識字。

2、拓展練習。

引導學生把自己在課外認識的字，在爸爸媽媽的幫助下制作成識字卡，或制作成一張識字剪報，課上交流，并向同學們說一說自己是怎樣學會的。

外面的世界外面的世界字初二篇六

這是一節開放性的識字課，本節課的內容是從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸。學生將到“外面”去實踐，到外面去學習，運用學到的“看拼音識字”和“問-聽-讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認識15個生字。獨立認識盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學生很熟悉的生活場景，如商店、醫院、郵局、路名、飯店、銀行、學校動物園、路牌。目的是讓學生通過看圖，建立課本與生活實際的聯系，初步體會“精彩”的意思，在生活實際中認識這些字。課文中配有一段文字，告訴學生什么是外面的世界，怎樣能認識外面的世界多么精彩？讓學生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認一認生活中的字。

本課要求認識：外、們、走、校、門、什、么、認、識、店、元、角、分、市14個生字。要求會寫：心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。

金鑰匙的兩個問題，既是本單元的小結，也是前12個單元識字方法的小結。

教學目標：

1、培養學生熱愛生活，了解自己生活環境的興趣。引導學生留心周圍的人和事。

2、通過觀察圖畫建立課本與生活實際的聯系，初步體會“精彩”的意思。

3、學習本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。

4、掌握一至兩種在外面識字的方法，培養一定的口語交際能力。

5、培養留心觀察的好習慣，能夠進行自檢、互檢。

教學建議：

本單元的重點是學生自己通過實際觀察，完成識字任務。若僅圍繞教科書的生字新詞教學，則違背了創編者的意圖。如何引導學生上好這節課，改變以往把識字作為最終目的的思想，是能否成功的關鍵。所以本課應盡可能地創設生活情景，讓學生在生活中識字，在問題中識字，讓識字成了學生的生活，成了學生自己的事情，學生能時時處處學習語文。可以這樣導課：今天老師帶領大家去游玩，但老師有幾個要求，你們能不能答應？老師要求你們游覽途中把你看到的說給大家聽一聽。播放多媒體課件，學生會情不自禁地說出自己的觀察和發現。然后出示課文中的那段話，學生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游覽過程，讓學生找一找，比一比誰認的字最多。再創設一個購物的情境：星期天，一家人到超市購物，在購物過程中認識元、角、分，認識一些商品名稱。在這節識字課上，一定要避免枯燥無味的單純識字。最后再討論金鑰匙的兩個問題，出示情境讓學生表演，遇到不認識的生字，該怎么辦？從而總結出學習識字至少有兩種識字方法：看拼音識字和大膽、有禮貌問別人。

生字的指導，應強調臥鉤的寫法，掌握“門、車、分、角”書寫筆順。

本課建議用三課時。

拓展練習：

一、把下面你認識的涂上你喜歡的顏色。

二、給下面的字找一找朋友。

心（?? ）（? ）??? 市（?? ）（?? ） 分（? ）（? ）外（?? ）（? ）

三、試一試，能讀下來嗎？

快樂的星期天

又是一個星期天，

媽媽帶我出去玩。

走到外面留心看，

見字我就念一念：

學校醫院派出所，

銀行郵局植物園……

新華書店把書買，

超市里面吃快餐。

多么快樂的星期天！

精品教案：

（一）

活動過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：同學們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。

［設計理念］

對于剛入學不久的一年級學生來說，興趣是最好的老師。因此，從學生喜歡的卡通車入手，更能調動學生的注意力和積極性。

二、再現情境，自主交流。

1、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？

2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學生進入熟悉的生活環境，更有效地調動學生的學習興趣。

3、讓學生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景。

4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節目。出示同學們興趣的動畫片節目，讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。

5、請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎？

［設計理念］

在新課導入時，有目的地創設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產生快樂、興奮的情緒狀態，激發識字欲望，愉快地進行學習。

三、展示成果，嘗試成功。

1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。

2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。

3、學生展示在家長和美術老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。

［設計理念］

語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。特別是識字的教學。由于我們生活的大環境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字的學習，這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。

四、拓展延伸，走向社會。

1、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。

2、回家告訴你的長輩，這節課你學到了哪些字，說一說寫一寫。

3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學們交流你的學習方法。

［設計理念］

讓學生走出校園認識環境，把教材與環境結合起來，借教材上的內容讓學生體會外面世界的精彩，培養學生對美好生活的向往、追求，激發努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區，為學生建立教材與生活的聯系，拓寬識字渠道，培養學生在生活中學習語文的能力。

（二）

師：我們剛才觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學們跟我來看 一看，我們熟悉的世界。

放花仙子的音樂，讓學生進入到課堂氛圍當中。

在黑板上出示：大風車、小神龍俱樂部、動畫城，并配以相關的圖畫。

生：識字多的同學進行回答。

師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內容，誰到講臺前來找一找，哪一些是你們所熟悉的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。

有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)

小鹿姐姐、風車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)

唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……

有關動畫片的一些內容。

生：學生有興趣的進行挑選。并進行交流。

師：誰能告訴老師，你是怎么認識他們的?

生：1、我每天都看動畫片，看熟了就認識了。

2、有一些字，我本來就認識。

3、在我的名字里就有，所以我就認識了。

師：我們同學真厲害，在看動畫片時還能識字。

哪位同學能講一講，你為什么愛看動畫片?

生：1、因為動畫片好玩。

2、因為他有意思，卡通人物很有趣。

3、因為通過看動畫片，可以學習一些知識。

4、因為看動畫片還可以識字。……

生：1、我在坐車的時候，看到不認識的字，就問媽媽。

2、我還會用拼音識字。

3、我在家里看報紙，不認識字時，就問我爺爺。

4、我走在馬路上的時候，也可以識字。……

1、利用拼音查字典識字。

2、讀課外書識字。

3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。

4、把自己不認識的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。

老師知道我們的同學一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學們好好的利用，人人都能做一個識字小能手，讓我們比一比，誰認識的字多。

下面，老師要布置一個作業：把你從報紙電視上認識的字剪下來或者記下來，我們進行識字小競賽。看看，誰認識的字多，誰是識字小能手。

生：興趣極高，進行積極的討論。

單元形成性檢測

雙基加油站：

一、讀一讀，不會的可以查一查，還可以問一問。

二、說一說。

我是-------小學一年級的學生。

我是-------省------市-----區-----鎮------村的人。

我的語文課本是------元----角----分。

我們學校外面有--------，有---------，還有------，所以我覺得外面的世界很精彩。

三、我會寫。

四、把字與筆畫連線。

4????? 5???? 6??? 7?? 3

門???? 多??? 角??? 西?? 東

讀寫訓練場：

讀一讀，回答下面的問題。

農民把玉米種在地里，到了秋天，收了許多玉米。

農民把花生種在地里，到了秋天，收了許多花生。

小貓看見了，把小魚種到地里。他想，一定會收到許多小魚。

（1）、這篇短文有----個自然段。

（2）、小貓會收到許多小魚嗎？

（3）、小貓怎樣才能收到很多小魚？試著寫出你的好辦法，也可以畫出來。

實踐小天地：

從報紙、廣告或說明書上剪下自己新認識的字，貼在下面。

外面的世界外面的世界字初二篇七

原來發現十月的陽光是柔和的、照的人臉上、瑕疵泛濫、他們臉上也是有笑容的。

它們旅行了、在那遙遠的南方、為了生存

頭一次看到大街上原來什么都有、

少年、靚女、老一輩的長輩、

他們的自由是大街上的風、

有些人生命比風還輕、

在古老的村莊來、在城市的屋檐下為自己生活而奔波

她們悠閑的目光、淡定的語句、我懂得這座城市的含義、

慢慢的、我喜歡這座城、不知道為什么來到這座都城、

那時沒有目的、混亂的、隨意的、來到了這里

但我心意漫長、獨留夢想在遠方

風吹過、草搖曳、心中有一絲陽光、慢慢亮了、

在城市中心、在最高點、看著燈光的閃爍、看著四十二樓的下的空間、

白天的熙攘、到夜晚的寧靜把自己放在人群的最高點、但始終是最下層的一輩。

我也就是一個異地游客。

熟悉的環境變成了陌生、新的感覺、多了份新意、多了份喜悅、呼吸空氣舒暢許多。

路程真的很遠、很遠、當走到盡頭的時候、在回想、這些年、白費了嗎？

天空真的很藍很藍、雖然有刺眼的陽光。

外面的世界外面的世界字初二篇八

佚名

教學目標?：

1.通過本單元的學習，使學生所學的知識能夠達到從課內到課外，從學校到社會的延伸。培養學生實踐意識。

2.運用學過的看拼音識字和問聽讀的方法學習本課生字。

教學過程?：

一、學習書中插圖的內容

今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）

（一）播放課件

（二）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉一圈（大屏示范）。請你試一試。

（三）記住丁丁住的小區有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標指著的詞語在丁丁住的小區里出現過，請你大聲讀兩遍。

（四）現在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區的人們。

請一位小朋友當小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。

我們大家一起讀。

二、學習靈通姐姐的一段話

丁丁住的小區，生活很方便。外面的世界，可遠不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。

（一）請你自己來讀一讀。

（二）靈通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）

生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學習）。

聽別人讀（你真虛心）。

小組互相學習。

這些方法都可以幫我們學習不認識的字，給我們的學習帶來快樂。

（四）你先自己練一練。

（五）用你喜歡的形式讀一讀。

和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。

（六）讀完這段話，你懂了什么？

（生：走出校門，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認識許多字。）

外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。

三、學習這段話中的生字（大屏幕）

（一）仔細看，這些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現在它們單獨出現，你們還能認識嗎？（大屏幕）我們來試一試。

（二）小組學習，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學合作，把音節和字組在一起。（學生示范）

（三）你和大屏幕上核對一下，正確了，你把字再讀兩邊，然后放進信封中。

（四）現在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。

四、這是外面的世界，你認識哪些字？還想學習哪些字？（大屏幕）

（一）自己認讀，有不認識的字請認識的同學告訴你。

（二）會讀的同學大聲讀。

（三）在學生讀字的時候，老師做以下旁白：環保，不光是清潔工人的事，靠我們大家來維護；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來取；學生專車，為我們上學提供了方便。

五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經常出現，你們可要留心觀察呦！（大屏幕）看看你認識哪些？把不認識的字圈出來。（示范）問問同桌。

六、認識了這些字，你都能當小設計師了。

（一）（出示圖片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設計，為冬冬的新家掛上牌子。

（二）學生活動。

（三）你愿意展示你的設計成果嗎？

感謝你們為冬冬的家園進行了精彩的設計。

七、總結全文

我們的大設計師們，把古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）

看，養育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識。