范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
孩子不會寫辦篇一
我的意見？都很好啊！
當然，這些書，也著實都可以不看。反正我們永遠也不可能把孩子教育成我們一開始想要教育的樣子。
所有關于人的大小事情，都一定不會像計算機程序這邊輸出、那邊輸入般確定。
老祖宗曾經教導我們，“圣人走后，剩下的只是書中的垃圾。”怕得就是，我們之中的太多數，都很容易被語言本身所戲弄，上了文字的賊船。所有我們能夠看到、聽到、接觸到的所謂經驗之談，都一定丟失了總結者想要表達的大多數信息。人與人之間的交流，本來就是一個誤會接著另一個誤會的美麗碰撞，更何況還是間接進行的。
有誰敢說，生活的鄭淵潔，僅僅靠他在公開場合所表達的那些教育理念，就造就了今天的鄭亞旗？還有多少人不知道，比爾·蓋茨之所以能夠在中學時代拿下ibm的 訂單，是因為他有一個在ibm做高管的老媽——別誤會，我在這里拿世界首富開刀，不是想說他因此就具備一般民眾難以企及的裙帶關系，而是想提醒大家，很有可能我們的`電腦神童，不到三歲就坐在一堆晶體管元件上，拿著鼠標玩疊疊高。
簡而言之，沒有一個孩子從小到大所接受的教育方式，可以被另一個家長原封不動地照搬到自己孩子身上。因為我們自己，不可能克隆成為另外一個遙遠而模糊的人。就算勉強可以，我們也無法復制孩子們成長的生活環境和時代背景。
如果非要我對“什么是成功的教育”表個態，我只能說，成功的教育，大概就是可以讓我們的孩子在有朝一日離開我們之后，也可以把自己的日子，過得就像以前在我們身邊一樣好，甚至更精彩、更好。或者說，父母的愛，就是為了離開。父母需要幫助孩子適應它所在的現實環境，這一點毋庸置疑。在孩子與外面的大千世界之間，家，是一個緩沖地帶，父母，就像一對領路人，在陪伴孩子一路走來的十多年（或者二十幾年）里，我們抱著、領著、影響著、干擾著，直到有一天，目送著他們走向未來。
我很難找得到合適的文字，告訴熱切的父母們到底“應該怎樣做”。最多不過，是想稍微提醒大家，在尋找教育方法的過程中，也許偶然停下來、懷疑一下也不錯。問問自己：真的是這樣嗎？這樣做，是不是在悄悄滿足自己的心愿？據我所知，很多極力推崇“快樂至上”的爸媽，絕大多數都沒逃開一個很不快樂的童年；同樣，還有很多想方設法要把孩子培養成偉大精英的父母，其實不過是對于依靠自己的力量改變生活徹底失去了信心。
我的意思是說，有時候懷疑比堅信更寶貴。不僅是教育，執著于教條的生活，本身就說明一個人缺乏生命的靈動。曾經接觸過一位絕望的母親，十多年來，一直在嚴苛地抨擊中國當代教育的種種弊端。當然，如果她的職業身份是一位社會評論家，這一切無可厚非。但是，如果抱著這樣一個態度去作一名母親，整天都在兒子面前指責學校里的老師如何、如何不懂教書育人，結果只能讓這個孩子失去在校園里找到快樂和希望的最基本的能力。
再或者，也許我們這篇討論一開始的立意就弄錯了，自己把自己給繞到死胡同里了。誰說追求成功就不能把日子過得快樂？成績好的學生就一定壓力重重嗎？掌握知識的過程就一定艱苦卓絕嗎？學校、考試、競爭，本來就是這個世界的一部分，沒有一個孩子的成長過程能夠避開這些重大主題。如何面對并完成這些挑戰、如何承擔行為的結果、如何調試在現實環境中的自身狀態……以上種種問題，都沒有必然的標準答案，需要父母和孩子根據自己的具體情況共同做出選擇。
說不定，與其我們這幫家長聚在一起爭論不休，還不如回家放下身段、好好聽聽孩子的聲音。很有可能，他們所經歷的每一天，和我們頭腦中想象的完全不同。
孩子不會寫辦篇二
孩子缺乏交友能力的第一原因可以認為是自發性發育遲緩。
自發性成長順利的孩子不僅很調皮，而且到了三四歲會變得非常積極地想尋求朋友。由于自我主張的相互碰撞，他們常常一會兒吵嘴、打架，一會兒快樂地淘氣。這正是交友能力形成的基礎時期。幼兒園從3歲的孩子收起，其中一個原因正是考慮到這一點。并且，自發性發育順利的孩子，到了小學二三年級時會與伙伴們結成“黨徒”到處玩耍，迎來了與朋友玩耍的最高峰時期，也即“團伙時代”。
但是，如果把淘氣當做壞事加以禁止的話，孩子的自發性便得不到發展，到了三四歲也沒有尋求朋友的愿望，甚至看到別的小朋友在調皮，他會覺得那是在做壞事情，而不跟那樣的孩子一道玩耍。進了幼兒園之后，他也只會在一旁看著別的孩子玩，卻不加入玩耍的行列。
孩子這種情況的出現，顯然是自發性沒有成長起來造成的，所以，第三章所講的“壓制自發性成長的育兒方法”就必須停止。也就是說，不要再把孩子塞入“好孩子”的框框里，不要再過度保護，而要盡量地給孩子自由。
獲得自由的孩子，最初會表現出迷茫，但其自發性會逐漸地抬頭，即便是已經成了中學生，也會變得積極地尋求朋友的。不會交朋友的原因之二缺乏體諒孩子不會交朋友的另一個原因，可以說是體諒他人之心沒有培養起來。
沒有體諒之心的孩子會時不時地對小朋友用一下壞心眼，或者是攻擊一下小朋友等等。比如，故意推倒小朋友在沙坑里做的小山包；把小朋友的手工制品弄壞掉；別的孩子正在玩得好好的，他硬要搗亂等等。 ? 分析這樣的孩子，第一個值得考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛，因此情緒處于不安定狀態。我們甚至可以說，做出這種行為，正是孩子發出的. “救救我”、“再喜歡我一點”的紅色信號。
當媽媽和孩子間的感情聯結不夠充分時，孩子的情緒不是不安定，就是已經變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩定的關系；情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會表現出多少快樂，并且，這樣的孩子本身也不會主動找朋友玩耍。
攻擊性行為是孩子發出的紅色信號
那就是周圍的大人們都應懷著體諒的心情來溫和地對待這個孩子，要加強撫觸。對孩子的壞心眼和攻擊性行為不加斥責，理解孩子寂寞的心。開始時孩子可能會表現出抵抗情緒來，但隨著次數的增多，他會變得主動地要求撫觸，伴隨著這一切，孩子的攻擊性行為將逐漸減少。
在家庭教育中，有時候由于各種原因，家長對孩子的撫觸不能充分實現；另一種情況是，有些信奉“管束主義”的母親把接受孩子身體上的撒嬌當做“嬌慣”，從而嚴加拒絕。
這兩種情況，會導致孩子出現攻擊性行為。所以，希望父母們能夠理解孩子紅色信號的意義，對過去缺乏撫觸的孩子給予足夠的補償，在孩子的心中培養體諒。
其實，交友能力是孩子與生俱來的一種能力，只要我們不去用早期教育和過多的技能學習、學習強化班等束縛孩子，并容許他們淘氣，注意對他們多加撫觸，讓他們自由地與小朋友玩耍，就能夠使孩子的交友能力自然地得到充分的發展。
對于不會交朋友的孩子，成人應該盡早地改變教育方針，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。否則的話，孩子長大成人進入社會后，也不擅于與人交往，并會因此而深感煩惱，甚至不能充分地將自己的技能貢獻于社會。
孩子是不可能離開自己的群體而僅僅在父母和其他大人的圈子中獲得全面發展的。孩子就是要在孩子中間，通過嬉戲、玩耍，發展體諒他人、自發性、適應能力這些重要的素質。
孩子不會寫辦篇三
今天我們學校布置開家長會，有許多孩子一聽就緊張起來，但一些孩子就感覺無所謂，因為他們知道他們的爸爸媽媽根本就不會來。這在我看來，有點不可思議。
想想我家孩子上學以來，我們對于孩子的家長會的重視，以及多次和老師一起解決孩子的學習問題，大力支持老師的工作。最終使孩子在她重要的人生階段，走上了她想，我們也希望她走的道路時。我認為孩子的家長會，我們舍棄一些重要的事也要參加，那是多么明智的選擇。
女兒很是幸運，她的幼兒園一直是張紅梅老師帶了三年。我們和張老師一起，給女兒培養了一些好的習慣。從小講衛生的習慣，愛讀書的習慣，每天堅持鍛煉身體的習慣，與人分享的習慣。在老師的建議下，我們讓孩子堅持跳舞，以此來鍛煉身體。根據女兒興趣，參加了美術班的學習，還一直堅持學習幼兒園英語。入小學前，張老師建議能補補學前班的可更好，因為女兒沒有強學前班。
小學六年，都是董輝老師的班主任。每次家長會，我們都去參加，從老師那里了解孩子的學習情況，支持老師的讀書和日記計劃。只要是老師推薦的圖書，我們一定給孩子買到。老師推薦的書，孩子們愛讀。小學二年級開始寫日記，開始女兒說我們寫。后來，女兒就脫離了我們，自己說自己寫了。小學她堅持讀書和日記，對于她的語文學習幫助很大。語文學習三分課內，七分課外。必須大量閱讀和寫作，才能讓人游刃有余的感覺。
初中四年是謝文華老師的班主任，她更是一個有才華和愛心的人。每次家長會，大家都會有不少的啟迪。她現身說法，因為兒子就在她的班上。每次家長會孩子他爸必到，大家一起交流孩子們的教育問題。共同形成合力，打造書香班級，為孩子創造了優美學習環境。
老師用心，但是若碰上不用心的家長或者甩手掌柜似的家長，就無語了。女兒班級有很多忙碌的家長，平時無暇顧及孩子。老師要求做的不配合做，孩子更是會學著家長，認為學業無所謂，讀書無用。只有家長用心，孩子才會打心底認同老師，認同學校，最終讓自己和父母受用一生!
孩子不會寫辦篇四
很多家長非常希望了解孩子的內心世界，可是孩子，尤其是進入青春期的孩子卻并不愿意與父母深聊，這讓很多父母感到很痛苦。今天，青欖君就為各位家長支幾招！
先來看兩組對話：
爸爸：今天在學校怎么樣？
小明：還好吧。
爸爸：“還好”是好還是不好，老師又批評你了？
小明：哎呀，沒有啊！
爸爸：那就是挺好的啊！
小明：嗯，還行吧。
爸爸：真是三棍子打不出個屁，不知道你天天心里在想什么！
小明：真的沒什么，爸我去做作業了。
媽媽：來，多吃點胡蘿卜，富含維生素a！
小明：我最煩吃胡蘿卜了！
媽媽：胡蘿卜很好吃啊，怎么會煩呢！而且對長身體很有好處的啊，不許挑食。
小明：（吃了兩口）嗯，我吃飽了。
這兩組對話，家長的用意都是好的，想了解孩子在學校的生活，想讓孩子多吃蔬菜。可是，在兩組對話的結尾，小明都主動結束了聊天立場，一種“惹不起還躲不起”的態度。是小明太逆反？恐怕未必。
在這兩組對話中，家長的聊天方式都有很大問題。
什么問題？就是。
1和孩子聊天時，請放下目的性思維
姑娘：真倒霉，電腦又死機了，剛寫的文檔沒保存
小伙：怎么會突然死機呢，中病毒了嗎？
姑娘：不知道，可能吧……
小伙：裝個xxx殺毒軟件吧，或者xx殺毒軟件。
姑娘：謝謝，可是我好像裝了。
小伙：那就是配置太低了，內存多大的？
姑娘：呃，忘了。明天再說吧，我去洗澡了。
小伙：好的，明天把電腦帶來我給你修。
真是一段人神共憤的聊天記錄。
姑娘的重點在表達情緒求安慰，小伙卻始終被目的性思維主導著，想解決姑娘電腦的問題，整個對話看起來無趣且無聊，姑娘只好用“洗澡”的借口結束了聊天。這樣的對話，應該存在于電腦用戶與技術客服之間，而不應該存在于互有好感的青年男女之間。
目的性思維，是自原始狩獵生活起至今一直推動著人類發展的思維。原始社會，如果沒有目的思維（打到獵物），人類就滿足不了生存需求。所以伴隨這種思維的是警覺性、對立性（哪里有獵物、怎么打死獵物）。
而聊天和謀生、打獵不同，情感交流是第一位的。家長和孩子聊天也是同樣道理，如果目的性太強，不僅使對話看起來缺乏情感互動，也使得孩子的心理、情緒處于應激狀態。
例如在“對話1”中，爸爸和小明的心理活動是這樣的——
爸爸：今天在學校怎么樣？
（這小子神情有點不對勁，是不是在學校又惹事了？）
小明：還好吧。
（警報！警報！爸爸在刺探軍情！）
爸爸：“還好”是好還是不好，老師不會又批評你了吧？
（別想糊弄我，肯定有事！）
小明：哎呀，沒有啊！
（糟了，老爸要發飆！）
爸爸：那就是挺好的啊！
（真的沒事？？）
小明：嗯，還行吧。
（實在沒啥要和他聊的。）
爸爸：真是三棍子打不出個屁，不知道你天天心里在想什么！
（問什么都不說，怎么和他交流啊！）
小明：真的沒什么，爸我去做作業了。
（趕緊撤……）
2避免觀念先入為主，忽視了孩子的情緒
還有的家長和孩子聊天時，總是急于下結論，或急于用自己的觀點否定孩子的觀點，比如對話2中的媽媽，就是急于糾正孩子“討厭胡蘿卜”的看法，結果孩子并沒有因此就順從地多吃一些胡蘿卜，反而直接結束了對話。
我們再看一組例子——
小明：爸爸，我不想學數學！
爸爸：為什么？
小明：數學太難了，很多題不會做。
爸爸：你這是畏難情緒，要不就是聽課不認真。
小明：可我上課認真聽了，也努力學了。
爸爸：數學很重要，將來還要學物理、化學，數學是基礎！
小明：我知道很重要，可就是感覺學不會。
爸爸：那是你還不夠努力，學不會也得學，多做練習題，把每道不會的題都弄懂了，還能學不好嗎。
小明：哦。
其實，孩子發出“不想學數學”這樣的牢騷，并不是真的不打算學數學了，他只是在宣泄苦悶的情緒，尋求撫慰。
你會發現，，用此方式聊天的家長，并沒有把注意力放在回應孩子當下的情緒，而是把注意力指向未來。
那么，好的聊天方式是什么樣？
3令人愉悅、放松的聊天方式是怎樣的？
讓人放松的聊天方式，是，是。
“秋天真的來了，感覺好涼爽。”
（當下的感覺）
“是啊，這個溫度讓我想起去年我們幾個去紅葉谷玩的那次。”
（回應對方的感覺，講述和對方有聯系感的回憶）
“哈哈，我記得你還帶回幾片紅葉做成了標本。”
（回應對方的回憶，把對話進一步具體）
“我已經收集了好多種紅葉了，還有前年在xx采到的……”
（再具體，發散）
同樣地，像對話1，本來可以這樣聊——
爸爸：今天的課有意思嗎？
（話題切口很具體）
小明：還行吧，語文課文挺無聊的。
（表達感受）
爸爸：有的課文是不太有意思。自然課會好些吧，你不是很喜歡自然課嗎？（回應感受）
小明：自然課好玩，今天講了好多識別方向的方法。
（具體化）
爸爸：都有什么方法呢，爸爸只會看太陽辨別方向。
（談自己，再具體化）
小明：爸爸好笨，晚上還可以看北斗星啊，還可以看樹冠哪個方向更濃密。（情緒互動，進一步具體化）
……
你會發現，把注意力放在回應對方情緒，進行適度發散的聊天方法，可以讓話題無休止地持續下去，聊天能持續進行，那么想獲知什么信息都是很簡單的事了。
4這樣和孩子聊天，根本停不下來……
“在學校過得怎么樣”這種話題切入，顯得很抽象很籠統，孩子很難回答。切入話題越具體越好，課程、課間游戲、課間餐……都可以作為切入點。
爸爸：我剛才在樓下看到李雷，他好像不太高興？
（從孩子的同伴聊起）
小明：嗯，今天他上課和同桌講話，被老師批評了。
爸爸：被老師批評的滋味肯定不好受，難怪他不高興。
（共情）
小明：是啊，放學和他一起回來時，都沒說幾句話。
（描述細節，進入聊天氣氛）
爸爸：你沒有被老師批評過嗎？
（話題遷移）
小明：呃，很久前了，李老師說過我一次，說我做題粗心。
爸爸：那老師說了你，你會難過嗎？
（關注情緒）
小明：當時覺得有點，后來我做完題都會好好檢查。
媽媽：來，多吃點胡蘿卜吧，媽媽覺得挺好吃的。
小明：我最煩吃胡蘿卜了！
媽媽：嗯？你不喜歡它的口感還是味道？
（不否定，先認同孩子的感受）
小明：味道。
媽媽：媽媽以前也不太喜歡它，后來聽說多吃胡蘿卜對眼睛有好處，慢慢就吃得多了。
（談自己，共情）
小明：（嘗了一口）下次放在燉湯里吧，我覺得比這樣炒的好吃。
媽媽：好啊，下次和你喜歡的排骨一起燉湯。
很多家長和孩子聊天時，總是想著對孩子進行“教育”、“引導”，忽略了創造良好的氣氛，讓孩子自己說出心里話。實際上，做一個傾聽者，更容易讓孩子說出很多心里話，這樣的一次長聊過后，孩子對家長的信任會有很大提升，會越來越喜歡和家長傾訴。
孩子不會寫辦篇五
《我才不會被女孩子欺負呢》：你喜歡我？我才不信呢！
說實話，我是為了蔡徐坤才看這部小說的。聽說小哥哥主演了它的同名網劇《我才不會被女孩子欺負呢》，一開播，我就馬上把能看的都看完了，老夫的少女心喲！后來等不及更新的我，只能去看廢鐵行者的原著了。結果，一看就入坑了，就真的很好看啊！
葉麟是一個患有中二病的逗比，他有一個一生的宿敵，叫小霸王。小霸王從6歲開始，就一直在欺負葉麟。葉麟試圖反抗，但總是失敗。小霸王不但搶走了葉麟的零食、氣球、漫畫書、水槍、變形機器人玩具，還做了把專心釣魚的葉麟踢下河，逼葉麟吃撒了辣椒粉的面包等等“慘無人道”的事情。但，小霸王其實是個女生（捂臉笑，這可以解釋為啥書名叫《我才不會被女孩子欺負呢》了，廢鐵行者的套路哈哈）！
三年不見，重逢后的某一天，她向他表白了。太可怕了，葉麟覺得這是一個巨大的陰謀。他在心里想：你喜歡我？我才不信呢！
這部小說寫的不是霸道總裁愛上我，也不是全世界圍繞著男主女主轉、你愛我我也愛你的愛情模式，而是記錄了充滿友情的校園生活。在書中，就算是配角人物也有血有肉，各有各的性格、別稱和歷史小事件。
作者把每個人物都寫得敲可愛！無論是人稱“正義魔人”的班長舒莎、傲嬌毒舌的艾米、天然呆的白富美宮彩彩、脫線到因果計算程序也無法預測的女漢子熊瑤月，還是自私拜金的偽娘舒哲（ps：原著小說第1327章，他和葉麟的表演很精彩，真的）、擁有很多粉絲的`校草沈少宜，每個人都很搞笑，很精彩。
這是一部輕松、搞笑，很有愛的校園戀愛輕喜劇題材小說，很多情節，我都忍不住笑出了聲音。很多人都想知道葉麟最后到底跟哪個女孩在一起了，但是很遺憾，廢鐵行者并沒有在書中明確結局，用作者自己的話來說就是：葉麟究竟和誰在一起了就讓讀者去想象，相信每個人心里都會有最完美的結局。讀者表示：what？好吧，看在你寫的小說這么有趣的份上，原諒你了。
小說就說到這里了，作為書迷，我很是期待廢鐵行者的新書，還有網劇中蔡徐坤飾演的男主葉麟的結局！不知道會不會改編呢？不管如何，先笑為敬，哈哈！
孩子不會寫辦篇六
1歲以內是學習語言、掌握詞匯的重要時期。如果爸媽和寶寶交流得少，很可能會影響寶寶語言能力的發展。因此在這個階段為孩子提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進行清晰、準確的語言溝通，但語言的儲備是非常需要的。
家長容易錯誤地認為bb不會說話，所以沒有必要和他交流。但科學家發現，寶寶在媽媽的子宮里面已經能夠對媽媽的聲音做出反應，從出生那一天起，聽力正常的寶寶對周圍的聲音就很敏感了。所以即使寶寶不會回答你，你也不要懶得和寶寶溝通哦!
像這樣極端糊涂的爸媽確實比較少，但很多父母在寶寶說話的早教上仍然存在誤區。語言不是與生俱來的，寶寶什么時候會說話雖是因人而異，但會說話的快慢和寶寶成長的環境有著很大的關系。
寶寶在1個月時就已經開始模仿大人說話的樣子，只是寶寶各種器官還未發育成熟，所以只能通過哭來與外界溝通。寶寶雖然不懂得回應你，甚至有可能不懂得你在說什么，但是他卻像個小雷達一樣，不斷地接收著你給他的語音訊息，儲備語言，等到發育成熟，便會在你不經意之間，蹦出一兩個“爸”“媽”的發音。
因此父母積極創造語言環境，和孩子日復一日的語言“交流”，是孩子學習語言基礎的`重要條件。
5個月左右，寶寶就能發出各種不同的聲音了，喜歡尖叫、大笑、大聲地叫。比如說：爸爸媽媽看著寶寶說話時，寶寶通常以：阿-咕，阿-咕回應。到了8-9個月，嬰兒仍然未能用語言表達意思，但他們有些已經能發出不清晰的“爸爸”“媽媽”的喃喃復音。
在這個階段家長應該與寶寶多交流，在給他換尿布時、喂奶時、穿衣服時，你都可以用用最輕柔的聲音和他對話“來，伸開小手”“張張嘴”雖然你只是在自言自語，但是你會看到寶寶專注的眼神，他的小雷達已經開動了呢!
和寶寶的交流絕不限于語言，身體的語言交流也是父母該多多注意的。嬰兒雖然不會用語言來表達自己的愿望，但通過特定的動作表示自己的愿望，媽媽從中可以看出嬰兒在想什么，要做什么。
寶寶躺夠了，就會一邊挺肚子，一邊“哼，哼”地表示不滿，這時如果媽媽能抱起嬰兒，嬰兒會很高興。如果嬰兒想讓媽媽抱，就會把雙手伸向媽媽，臉上露出著急的神情。讀懂寶寶的身體語言，能增進親子之間的互動和相互理解，你會發現你和寶寶會變得更親密無間呢。
孩子最初的語言學習是從模仿父母開始的，父母作為寶寶語言學習的第一任老師，在日常交流中要盡量用清晰、標準的發音和寶寶對話。說話時講語速放慢些，讓寶寶看著你的口型。有些家長喜歡讓孩子多聽廣播、看電視來讓孩子有更豐富的語言學習素材，但其實這些媒介手段反而會阻礙親子之間的交流，讓寶寶很難聽清你的話。
孩子語言發展的過程中，努力為她創造良好的語言環境極為重要，給孩子提供的語言刺激，除了規范的日常對話之外，父母還可以經常給孩子背誦一些朗朗上口的兒歌，講述一些適合孩子理解力的故事，有意識地引導孩子將概念與日常生活中的實物建立鏈接。比如，當孩子對盤子里的蘋果感興趣時，就不失時機地告訴孩子那是“蘋果”等。
哺育生活與語言有著千絲萬縷的朕系，一個眼神，一個動作，一個別人聽起來沒有任何意義的音節，父母和寶寶都能準確理解，逬行融洽互動的交流，這是嬰兒學習語言無法代替的親情環境。
9個月：說話已有語氣和音調
9個月以上的寶寶可以發出許多聽起來好象完整的發音，并且帶有語氣和音調，你和寶寶之間的交流似乎更來電了。
1歲：每天都有新驚喜
當寶寶快一歲時，每天都會增加新的詞匯，爸媽如果想知道寶寶是否已經了解某個字詞，可以問寶寶：“寶寶，東西在哪里呀?可不可以指給我看看?寶寶就會用手去指或者直接去拿爸媽所說的東西了。這個階段，家長可以將看到的事情和正在做拭目以待事情不斷地講給孩子聽，讓孩子的頭腦中將語言和日常生活的事情聯系起來，將生活變成語言學習的教室。
1歲半—2歲：詞匯爆發期
1歲半的寶寶語言發展也進入了一個新的階段，學說話的速度可以說是突飛猛進。那是因為寶寶已經進入了詞匯爆炸期。寶寶前一個月只能說出10個詞左右，后一個月就能說30個詞左右，突然有一個月能說出將近100個詞!這個階段你不妨多帶寶寶外出，比如圖書館、博物館、坐公交車，接觸不同的人與事，你會發現寶寶在新的環境中自然而然會說出很多新的詞匯，對寶寶的語言產生潛移默化的影響。
孩子不會寫辦篇七
寫作水平是一項很重要的技能，不論是升學還是工作，有一個好的筆桿子，能在許多方面順風順水。相信很多家長看到別的孩子的作文頻頻被當作范文給大家傳閱，再回頭看看自己孩子寫的那些不知所云的流水賬，心情一定會十分沉重。下面是小編為大家整理的關于孩子老覺得作文不會寫怎么辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
首先摘錄“標本”文章里的好詞佳句，如果這樣的句子或詞語太多，也可以在文章上用波浪線畫出來，但切記的是不要覺得整篇文章的遣詞用句都很好，從而把整篇全畫上。如果遇到這樣的情況，可以試圖把文章背誦下來，不要全畫，否則看不出重點，而且在視覺上會給人造成很亂的感覺。
上述一步做完以后，接著就要對文章進行一下評析，評析應該像優秀作文選后邊的評析一樣，寫出你對這篇文章的看法和認識，找出其中的優缺點，一一羅列出來，吸收其中的精華部分為己所用，而對存在的不妥之處在自己以后的作文里也要多多注意。
最后，就是自己寫文章，這是最重要的一步，以前所有的一切都是為自己進行創作所服務的。自己的創作可以隨意，只要是你想寫的，有興趣寫的，都可以試著練筆。細節模仿法就是要通過模仿范文相當精彩和準確的細節描寫，從而激發自己觀察生活的興趣，提高自己對生活的理解能力。
指導自己的語言表達能力，最終達到獨立創作，寫出好文章的能力。運用細節模仿法，具體的辦法如下：選取一篇細節描寫較成功的文章為范文。我們在這里用魯迅先生的《孔乙己》為例進行詳細的講解。首先通讀一遍范文，欣賞作品里的典型細節描寫。
對這些細節描寫作盡可能深刻的認識，如果認識不到位，可以參考資料，也可以向老師父母或同學請教。這樣做的目的就是為了激發你觀察生活，捕捉細節的興趣。興趣是做好作文的必要前提。準備一個小本子，隨身攜帶，當你發現某些細節是你能夠捕捉并且能夠用語言表達出來的，就隨時隨地記錄下來。
培養閱讀習慣，讓孩子們弄懂課本知識，然后，向外延伸，首先，要讓孩子培養愛好寫作習慣，孩子喜歡寫作，那他肯定會意識到自己寫作哪方面的不足，從而，向外圍尋找答案。
比如，多看一些美文書，別人的觀點是怎樣一步步深入，怎樣一步步扣動你的心弦，最后，多看一些有益的書，又能促進寫作方面，積累素材，寫作會越來越得心應手。
在一二年級時，只要在孩子的寫作中出現了恰當的成語，詞語，諺語甚至課文中的句子，我們都大加贊賞。當寫作中遇到困難時，我們常給他一段時間來學習別人寫得文章。
然后根據老師布置的作文要求讓孩子借鑒寫出來。到了三四年級時，寫作不局限于好詞好句，一般要求有自己的主旨和認知，有恰當的修辭和一定的寫作技巧。
通過這種基本任務的完成，讓孩子自然感受到一種需要積累知識和寫作素材的壓力。從三年級開始，我們逐漸引導孩子寫日記和寫作文時就不打草稿，一般只列提綱，打腹稿。
從此培養孩子寫作的整體意識，大局意識，提高寫作的速度和效率。我們對他平時的寫作一般不進行修改。我們會在老師評閱的基礎上及時篩選他寫作中的諸多亮點，鼓勵他繼續發揮。
多做親子閱讀，陪孩子一起讀書。如果你的孩子還識字不多，或者閱讀的情趣還不高，家長可以陪孩子一起讀書。幫助孩子一起分享書中的故事，圖片，解答孩子的各種問題，和孩子一起討論故事中的人物和情節。你的孩子就對閱讀更感興趣。
家長要以身作則，做一個愛讀書的家長。很多家長把孩子關在書房里看書，自己卻看電視，摳手機，打麻將等等，做一些成人化的娛樂，你的孩子越多半會學不用心，甚至會模仿你的行為。經常看書的家長，孩子也更喜歡看書。
鼓勵孩子讀書。你的孩子有讀了一個什么故事，讓孩子說來聽聽，或者問一下故事中的情節。孩子喜歡讀書，每次購物的時候，帶孩子逛逛書店，購買孩子自己喜歡的圖書。
孩子完整的講述了一個剛剛看完的故事，你可以夸獎他們講的真好，等等這些都是鼓勵孩子閱讀的行為。相信自要你關注你的孩子和閱讀，鼓勵和支持他們讀書，你的孩子一定會愛上讀書。
可以嘗試看看四大名著，中國古典名著，這樣的書本可以選擇孩子喜歡的小說來閱讀，小說情節起伏大，有吸引力，能夠讓孩子對這類的知識產生興趣，進而有利于語文的學習。家長跟孩子一起閱讀，到精彩的高潮部分，可以講解一下，朗讀一下，感受到那種強烈的氛圍。
古風歌曲可以了解一下，孩子喜歡流行歌，也可以讓他們多聽聽，里面的知識點可以好好講解一下，弄懂為什么這樣寫詞，含義是什么，意境是什么，好好領悟里面歌詞的魅力，增強對語文的興趣。
歷史電視節目可以看一下，讓孩子從節目中了解過去歷史事件，有哪些驚心動魄的瞬間，著名的戰爭，故事情節怎樣。通過生動形象的電視畫面，讓孩子更能夠記憶住難點，對語文的熱愛能增添很多。
博物館多參加，從古代文化來啟發孩子，語文重要性，我們需要傳承自己的文化，好好學習語文知識，讓自己能夠為祖國的文化出一份力，好好繼承發揚，努力讓自己熱愛語文，主動學習語文。
孩子老覺得作文不會寫怎么辦
孩子不會寫辦篇八
隨著社會的進步，許多節日都已經國際化，萬圣節也漸漸在中國盛行起來，許多家長開始害怕這個裝神弄鬼的節日會嚇到孩子。下面是小編為大家精心推薦萬圣節活動的相關知識，希望能夠對您有所幫助。
美國賓夕法尼亞州心理學家辛迪·戴爾·克拉克曾經在一次對費城地區六七歲年齡組孩子進行的調查中，發現大多數父母都低估了萬圣節可能會對孩子們帶來的恐懼。
幾個世紀以來，萬圣節嚇壞了許多各年齡層的孩子們。
兩千多年前，現在英國的國土上生活著很多凱爾特人，他們會在每年的10月底慶祝新的一年到來。這時，夏天的收割已經結束，而寒冷的冬天還沒有到來，人們認為幽靈會在這段時間在人群中出沒。
現在盛行的要糖吃和穿奇裝異服的傳統起源于中世紀的英國，為了避免被降臨的幽靈認出，人們出門時都會戴上面具偽裝自己，家門口還會放上幾碗米飯取悅前來光顧的幽靈。這種習慣漸漸演變為今天大家所熟知的萬圣節，現在父母們會鼓勵自家小鬼們去鄰居家裝神弄鬼。
很少有人研究萬圣節到底對孩子會產生怎樣的影響。通常，兒童心理學家們會提醒家長萬圣節的某些驚悚情景不適合小孩子，他們建議成年人要照看好孩子，提醒他們什么是真的，什么不是。
萬圣節(all saints' day，又稱all hallows)
a. 公元三、四世紀以前，基督徒受到羅馬政府及猶太人的迫害，教會為記念這些先圣先賢們的殉道舍己，而於公元620xx年5月13日定為諸圣日(天下圣徒之日)，用來記念他們(殉道者)。
b. all saints’ day變成all hallows day的原因是因為hallows是“神圣”的意思，所以萬圣節才又稱為all hallows day。
c. 由於11日1日是萬圣節，所以10月31日晚上就是萬圣節前夕，或萬圣夜(all hallows evening)。
d. 至於為何萬圣節又被稱為halloween，原因是把all hallows evening予以縮寫之故── evening去掉而以“eve”(前夕)和“een”(夜晚，evening的縮寫)結合成所謂的halloween。
e. 後來因為凱爾特族人的“死節”(11月1日)在羅馬帝國日益盛行，為了導正歪風，公元835年，教宗凱瑞四世就宣布萬圣節改在11月1日。
f. 而原本教會也會在11月1日前一天為all saints' day神圣的萬圣節作預備，故教會就也順道把10月31日這神圣的夜晚取代了原本凱爾特族人之死節的前夕活動。
g. 因此，現在萬圣節前夕的慶祝(= 凱爾特族人的“死節”)與教會歷史中的all saints' day已經大不相同了。
萬圣節前夕或稱萬圣夜(halloween)
a. 現在的萬圣節的來源是來自於公元前520xx年之歐洲的凱爾特族(celts，是阿利安人的一支)。他們有四個拜火的圣日，10月31日的死節是其中一個。
b. 在他們的歷法制度中，一年只有10個月，也因此10月31日就是他們的除夕。
c. 而他們相信在除夕與新年的接合時刻，陰間的死人會來到人間，所以凱爾特族人當夜就會在門前預備食物來招呼鬼魂。凱爾特族人相信在這個時間轉換的特殊時候，這世界與靈界間的阻隔最薄弱，因此活人可在此時與死人溝通。
d. 因此在這時候，人們可邀請他們死去的祖先，與其它友善的靈參加安息慶宴，并與所愛的人團圓。這樣的慶宴，也是尊榮敬拜死神以及它的精靈們的一種儀式。
e. 此外，早期凱爾特族人也會在這個夜里，舉辦許多關於魔術、巫術、算命、召靈......等儀式。
f. 若招呼完，鬼魂不走，反進屋內，凱爾特族人就會假扮各種鬼靈精怪來嚇走這些鬼魂。這也是為何現在賣場中為了慶祝萬圣節而呈列出許多可怕面具。
g. 至於南瓜燈和向人要糖的習俗是後來發展出來的，在當時是沒有的。
h. 現在許多孩子會在別人門前說“trick or treat”(不給糖就搗亂)的傳統，有可能是來自於愛爾蘭的“mischief night”(胡鬧夜)。由於十八世紀時，大量愛爾蘭人移居美國，故此舉在美國被發揚大，可是由於胡鬧的現象後來發展到越來越具破壞性，因此公元1920xx年代，許多社團希望藉由其他活動來取代破壞性的胡鬧，所以就鼓勵孩子妝扮後以trick or treat來向商家要糖，而此替代活動也如愿在美流行，進而傳到了全世界。
1. 對孩子來說，是-把孩子置身於惡靈鬼怪的恐懼氣氛底下，徒增無謂的懼怕。
2. 對成人來說，是-把成人置身於狂歡的縱欲中，甚至許多女性在此節日陷入到被欺負的悲劇里。
3. 負面的待人之道不可取──“孩子登門索取糖果，不然就會咒詛人家”的習俗：孩子們裝扮成各種惡魔或童話故事的惡角色至附近鄰舍挨家索要糖果餅乾等小禮物，對屋主表示負面的態度或行動，包括念一首帶有咒詛性的童謠，或制造一些噪音。這使得報復的觀念無形中在節慶里被肯定!
4. 受邪術影響(萬圣節中的交鬼游戲，如碟仙......等)，使得參與者不務正業，或身心受創。