在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我愛我的家鄉小學篇一

我愛我的家鄉小學篇二

我的家鄉古縣，雖然是一個偏僻的小山村。但是，我的家鄉四面環山，風景優美。

你瞧！村的東北邊有一座風景優美的仙公山，村的東頭那一塊顯眼的巨石像仙人指路，人稱“仙公石”。村的北面有一座螞蟻山，傳說只要一直走進那高大的螞蟻洞，就可以到達惠安。還有一條泉港的母親河——壩頭溪，也從我們村流過，真有點“小橋流水”的唯美意境。

但最著名的就要數虎巖寺了。虎巖寺吸引著上千萬人的游客，一進大門去就有兩座伏虎臥在兩側。這里還有一個傳說呢！傳說有一個僧人，能伏虎，他早出晚歸都要給老虎帶一塊肉吃。有一天，僧人對老虎開玩笑說：“我今天忘記帶肉給你吃。要不我把我自己的肉給你吃吧！”說著，就把頭伸進老虎的嘴巴里，老虎一不小心嘴巴一合，這個僧人就被咬死了。老虎悲痛欲絕，于是就跳崖自盡了。“虎巖寺”因此而得名。

山腳下有一個放生池，里面有許多五顏六色的小金魚：有白的、有黃的、有金色的……還有一只慢吞吞的烏龜。沿著石階梯一直走上去，“大雄寶殿”金碧輝煌，里面還有一些小和尚在念經呢！

從寶殿穿過去，就看到了水簾洞，這讓我想起了古代“西游記”里面有許多尊佛像，還有一個不知從哪來的水簾洞。

從水簾洞一直向右走去，可以看到一尊面目慈祥的“送子觀音”雕像，聽說只要你面對“送子觀音”許下心愿，就可以生下一個白白胖胖的小寶寶！

大雄寶殿的門口還有一個許愿池，很多人喜歡扔硬幣下去許下心愿，希望美夢成真。

我的家鄉古縣不僅有悠久的歷史，古老的傳說，還有豐富的物產，我愛我的家鄉。

我愛我的家鄉小學篇三

我生活在美麗、質樸的悠悠古城——湘鄉，我非常熱愛她。

湘鄉古稱龍城。說她古是因為它源遠流長，它有2000多年的歷史了。這里的曾國藩詩文島，是一個風景怡人、四季如畫的樂園，是孩子們的天堂。每到休閑時光，這里總是充滿著歡聲笑語。小島座落在新城和老城之間的漣水河中。小島樹木茂盛，草地綠茵茵的，還有繁花點綴其中，令人賞心悅目。

清澈的漣水河環抱綠島，舒服而溫柔。尤其到了夜幕降臨之時，島上的燈光五彩繽紛，璀璨奪目，和水中的倒影渾然一體，遠遠望去就像一幅精美的圖畫。

湘鄉是一片神奇的土地孕育了不少偉人和才子。而這些人大多出自于東山學校和一中。東山學校是毛主席的母校。這里曾留下了一代偉人的足跡。一中更是人才輩出，年年高考喜報頻傳。值得一提的是，學校內有一座保存完整的古建筑——文廟。文廟始建于北宋，建筑奇特，雕刻藝術精巧，古色古香，處處散發著靈氣。

除此這外，湘鄉還有很多名勝古跡和風景區，如東臺山、塔子山、千年古剎云門寺等。

怎么樣，聽這這么一說，小朋友著迷了吧？我們這里還有不少誘人的美食喲！有又香又脆的烘糕，有風味獨特的臭豆腐。每到過年時，家家還自制臘肉，那香氣聞了讓人垂涎不已。

我非常摯愛我的家鄉——湘鄉。小朋友想來的話，我隨里可以給你們當小導游哦！

我愛我的家鄉小學篇四

我的家鄉九都山位于祁門縣東部，距祁門縣縣城約二十五公里，距黟縣縣城僅八公里。九都山一年四季風景優美、物產豐富，是一個美麗的地方。

春天，九都山的花競相開放：雪白的梨花露出嬌羞的容顏，粉紅的桃花綻開燦爛的笑臉，其它各色的野花更是多得數不清。每天清晨或是下雨的時候，九都山上云霧繚繞，仿佛仙境一般。

秋天，九都山成了巨大的寶庫。黃燦燦的梨子熟了，紅彤彤的橘子也熟了，柿子樹上呢，則掛起了一個又一個大大的紅燈籠。九都山的柿子可甜了，只要嘗上一口，就能讓你甜甜蜜蜜地過上一整天。當然，山上的油茶花也開了，這是在給我們傳達“九都山的特產油茶已經成熟了”的好消息。漫山遍野的白花和翠綠的油茶，把九都山裝點得更加美麗！

冬天，九都山上白雪茫茫，雪花在林間飛舞，除了松柏還在雪中傲然挺立外，其他所有的樹木都不知不覺彎下了腰。此時的九都山，披上了厚厚的棉襖，顯得那么雄偉壯觀！

我愛我的家鄉，更愛它的四季分明和物產豐富。

我愛我的家鄉小學篇五

幼兒園主題活動源于幼兒已有的生活經驗和興趣需要，結合愛國教育、禮貌教育、安全教育、季節教育、行為習慣培養等多方面的因素確定活動主題，將幼兒各方面發展目標通過集體教育活動、活動區游戲活動、戶外活動和生活活動得以實現。幼兒園以游戲為基本活動，倡導幼兒自主選擇、自主探究、主動學習，通過創設寬松的精神環境、豐富的物質環境來滿足幼兒游戲和學習需要，促進幼兒全面、自主、富有個性的發展。

綱要中指出“幼兒園教育內容的選擇，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此在主題的選擇上，我充分尊重幼兒，貼近幼兒的生活，根據幼兒的興趣需要選擇適宜的活動。

國慶節長假引發了旅游的熱潮，作為家住北京的孩子們，更是利用這個假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，對節日的各種見聞也成了孩子們滔滔不絕的談論話題。孩子們在班里交流著各自去過的景點，說起品嘗的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴。基于幼兒生活的經驗和他們近期的熱議話題，我為幼兒創設了貼近大班幼兒的生活化的教育，在孩子們興致高昂的呼聲中，班級的主題活動“我愛北京我的家”誕生了!

在確立了班級主題后，鼓勵幼兒與家長共同收集關于北京的吃、穿、住、行等各個方面的內容，并將這些資料收集整理后進行了初步分類，形成了若干方面的主題內容。在梳理過后，結合幼兒興趣點與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個小主題，并依據《指南》大班幼兒各領域的教育目標，確立了班級各分支主題目標，提升幼兒的生活經驗，圍繞主題目標開展活動。

在《我愛北京我的家》這一主題活動實施的過程中，將我們所生活的城市作為主題活動的主線，創建積極有效的師幼互動，關注幼兒的興趣點和需要，讓幼兒和家長都能夠充分的參與到班級主題開展及環境創設中來，充分體現以幼兒為主體，提升幼兒已有經驗。

從主題活動的名稱到班級活動區的名稱均是結合幼兒的生活經驗，由幼兒發起并通過討論決定的，如：主題名稱《我愛北京我的家》，孩子們表示“我認為北京就像一個大家庭，他就是我們的家。”從而誕生出我們的主題名稱，又如區域名稱：北京氣象臺，大興影劇院、798藝術工廠、大北照相館等，均由幼兒討論、制定，創設了與北京這一主題息息相關的環境氛圍。

在北京版圖的小主題中，我首先結合益智區創設了互動墻面，利用題卡，幼兒把文字當成圖片一樣進行比對，再通過每個區縣的形狀輪廓進行分辨，尋找各個區縣所在的位置，以及景點所在的區縣位置，提高了幼兒的讀圖理解能力，滲透幼兒對空間方位的認知。

國慶節長假引發了旅游的熱潮，孩子們在欣賞著家庭出游的照片和交流著各自去過的景點這一過程中，出行方式的選擇也是孩子們的熱議話題之一，孩子們在討論中更多的話題是路上的交通擁堵，有的說爸爸都生氣啦!在馬路上下車等很久!也有的說馬路上看到了撞車等等，因此從幼兒的話題中，我們開展了“北京的交通古今對比”活動，讓幼兒通過圖片直觀的對比感受科技發展交通發達給我們帶來的便利與困擾。

另外還開展了“出行方式大調查”的活動，發現私家車在調查表中占據很大的比例，也是交通擁堵的原因所在，在“你認為哪種出行方式最便捷”的調查活動中，孩子們也根據自己的生活經驗，不會堵車的地鐵出行贏得了幼兒的認可。

在假期過后，孩子們紛紛帶來了在假期出游的照片到班級中分享，因此開展了“假日新聞播報”活動，幼兒講述自己所去過的景點，把自己的所見所聞用連貫語言表述出來，并通過小記者采訪的方式，使小聽眾們將自己感興趣的問題拋出，提高幼兒的語言表達能力，增加幼兒對北京的了解，活動后統計出“小朋友去過最多的景點”，并結合班級主題墻對這些景點進行推薦，推選出“小朋友最向往的景點”，感興趣的幼兒可以選擇自己喜歡的景點去游玩兒，最終評選出“最受歡迎的北京景點”，在一系列活動中，幼兒利用柱形統計表表示簡單的數量關系，初步體驗統計，使幼兒感受到數學給人們的生活帶來的便利。

幼兒把在假期品嘗到的北京美食照片也帶到了班級中，孩子們對這些美食垂涎欲滴，沒吃過、有的甚至沒見過，孩子們在小班、中班曾參與過幼兒園的美食節、游園會等活動，有過一些動手制作食品的經驗，因此孩子們就想可不可以我們在班里也做這些北京小吃，區域游戲“護國寺小吃”由此產生了，孩子們首先開始收集各種小吃的制作方法，選擇孩子們自己可以動手制作的活動，如：小窩頭、糖葫蘆、驢打滾、艾窩窩等，最終由孩子們自己商討并投票決定我們想要制作的北京小吃。

在孩子們掌握制作方法后，便不滿足于按照流程圖制作了，而是想到了創新，創新小窩頭的形狀、創新驢打滾艾窩窩的餡料，尤其是艾窩窩，孩子們對它的餡料創新屢出奇招，巧克力、山楂片、餅干碎等等都成了孩子們想要嘗試的食材，到底加入什么才能更好吃呢?孩子們便開始有了評價，因此，便開展了一輪艾窩窩的評比，幼兒記錄自己所用的食材，請品嘗過的小朋友投票，可是孩子們又不會寫漢字，怎么記錄食材呢，結合指南大班語言領域的目標“愿意用圖畫和符號表現事物”幼兒嘗試設計每一種食材所代表的符號，方便幼兒記錄，幼兒體驗到了文字與符號的作用，產生了初步的書面表達的愿望。

京腔京味唱北京這一小主題的開展，使幼兒的.表演區游戲活動變得豐富，孩子們自主收集描寫北京的歌曲、北京童謠等，投放到表演區進行演出活動，孩子喜歡在這個區域里選擇角色、自主地進行展示與演出，和其他孩子相互交流、合作，時常還會加入一些自己創造的語言、動作，在共同表演中感受著成功的喜悅。

孩子們在主題開展的過程中對于京劇人物產生了興趣，尤其是京劇人物夸張的臉譜，深深地把他們吸住了。京劇是中華民族文化中的瑰寶，看到幼兒對臉譜的興趣便引導孩子接觸京劇，了解京劇臉譜。這對弘揚民族文化，培養兒童從小樹立民族自豪感和自信心是大有益處的。孩子們開始注意多收集一些資料，通過歌曲《唱臉譜》孩子們知道了臉譜的不同的顏色代表了不同的人物性格，孩子們根據自己的想象大膽地進行設計，每個人設計的臉譜都非常有個性，把京劇人物表現得生動、漂亮。

幼兒在出行過程中也會遇到一些不文明的行為，如：隨地亂扔垃圾、車窗拋物、名勝古跡亂寫亂畫等，在這里，我們將“文明旅游”這一倡議活動通過自制圖書的方式呈現出來。另外做文明北京人這一小主題更多的是在幼兒日常生活中和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發展起來的，體現在幼兒的一日生活的各個環節隨機教育與滲透，逐步培養幼兒良好的行為規范。

在開展班級主題創設過程中，結合指南大班社會領域的目標以及幼兒的實際生活經驗，我們在班級區域游戲的過程中開展了互動的游戲模式，使班級成為一個小小的社會環境的濃縮景象，幼兒通過扮演情境中的不同角色，不僅學會了如何與人友好相處，更是學會了如何看待問題，對待他人，發展了幼兒適應社會的能力，為幼兒的后繼發展提供了實踐經驗。

為了更好的將情境性區域游戲與現實形成對接，同時為了更好的增加區域間的聯動性，我們在護國寺小吃、大北照相館、大興影劇院等區域游戲開展過程中中，投入了不同面值的“游戲幣”，逐步滲透了買賣關系換算的游戲內容的同時，使各個區域間有效的互動。在這種互動區域游戲活動初始階段，也遇到了一些問題與困惑，我發現大部分幼兒對1元的游戲幣情有獨鐘，他們寧愿攥著大把大把的一元錢，也不想要5元、10元的游戲幣，通過觀察我了解幼兒雖然認識不同面值的錢幣，但對于錢幣的等值兌換并不理解，在他們眼里認為1個5元換走5個1元自己的錢就變少了，發現這一現象后，我首先在益智區加入了10以內的錢幣換算游戲操作材料，幫助幼兒通過游戲掌握10以內錢幣的等值兌換，當幼兒基本掌握后，再通過提供北京小吃的買賣游戲操作材料，讓幼兒嘗試進行實際運用。

最后創設了“北京銀行”，幼兒可以在自主活動的時間里，去取“工資”或是自由的兌換錢幣，通過一系列的活動開展，幼兒逐步掌握了游戲幣的使用方法，能夠較熟練的進行錢幣兌換和小面額找贖，輔助班級區域間游戲幣的順利使用。

1、在主題開展的過程中，孩子們學會了利用更多的渠道獲得信息。

在主題活動開展過程中，孩子們積極參與，去尋找相關的信息，如：上網查找，看報紙，看電視等等。通過參觀、記錄、收集、調查、游戲、制作活動，使孩子們成為活動的主人。孩子積極主動參與，家長們也給予了很大的支持和幫助，使幼兒學會了利用更多的渠道獲得信息。

2、提高了幼兒自主解決問題的能力

他們在積極參與主題活動的過程中，充分體現了孩子發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，發揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作，自主解決了在主題活動、區域活動中的出現的問題，孩子們在愉快的主題活動中快樂地收獲著經驗、成功與喜悅。

3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。

通過主題開展及班級環境的創設，使幼兒在活動中對自己所居住的城市有了進一步的了解，激發了幼兒對北京的熱愛，為自己是北京人、是中國人而感到自豪。

主題活動的選擇與目標的制定是在充分尊重幼兒的意愿，了解幼兒學習與發展的規律及年齡特點上開展的，使主題活動與幼兒真實生活緊密相連，為幼兒提供活動和表現的機會與條件，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的幼兒園生活中獲得有益于身心發展的經驗。