人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學寫四要素篇一

1. 你是一個活潑開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。

2. 你是一個好動的男孩。你尊敬師長，團結同學，對于學校開展的各項活動，你能積極參加。上課能積極動腦，舉手發言，但學習態度不端正，作業不能按時完成，希今后揚長避短，更上一層樓。

3. 你是一個愛表現自己的男孩。你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，玩字當頭，把作業丟在腦后。其實你并不笨，力氣又大，希望你明確學習目的，向班上好同學看齊，不要把珍貴的時間浪費掉。

4. 你是一個表面文靜內心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業能按時完成。上課時也能舉手發言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。

5. 你是一個好動可愛的男孩，你能積極參加學校所開展的各項公益活動，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業也能按時完成，但作業較馬虎，字跡也不端正，希學習上多用一份心，做一個活潑可愛富有朝氣的好少年。

6. 你在班級中默默無聞，從不與人爭執，為人忠誠。課內外作業能按時完成，希上課要積極動腦，舉手發言，課后要花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級同學不掉隊。

7. 看到你的臉就能知道你是一個能力較強的學生。你尊敬老師，熱心為大家做事，上課也能積極舉手，但有時不夠自覺愛管閑事，老師希望你不要惹事生非，講話要有分寸，一心把自己的學習成績搞上。

8. 你是一個文靜善良的女孩。你積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學，有奉獻精神，上課能認真聽講，作業令老師滿意，希你考試時細心多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

9. 在老師眼里，你是一個聰明機靈的女孩。你尊敬老師帶頭參加各項活動，作業字跡清楚，上課時能認真聽講，積極動腦，舉手發言各方面都很出色，希望你要從小樹立遠大的理想，朝著自己的目標奮斗,相信自己!

10. 你是一個文靜乖巧的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業按時完成，但作業太馬虎粗心，字跡也不端正。平時要積極參加課外活動，成為全面發展的好學生。

11. 你是一個活潑聰明而有能干的學生，你團結同學，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學習勤奮，成績優秀，希今后嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好干部。

12. 你是一個內向不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂意為大家服務。學習上你自覺認真，上課也能開動腦筋，舉手發言，但作業不能夠及時完成，希對自己要求再嚴一點，爭做一個名副其實的好學生。

13. 你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動，干得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，肯定你的成績會更出色。

14. 在老師面前，你是一個天真可愛的男孩，但走出校門，就會貪玩，把作業丟在腦后，忘記了自己是個學生，而且字跡較差，上課老走神，希望你明確學習目的，端正學習態度，以學業為重，上課多動腦筋，積極舉手發言。只要努力，相信你能行。

15. 你是一個表面文靜內心活潑的女孩。你尊敬師長，友愛同學。令老師高興的是，上課也能見到你舉手發言，但平時作業不夠自覺，時而有拖拉現象，希望你做一名自覺自愛守信用的好孩子。

小學寫四要素篇二

一、教學管理

1、鹿木鄉第二小學能嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、鹿木鄉第二小學有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、鹿木鄉第二小學建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

鹿木鄉第二小學為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求校長聽20節，中層干部聽25節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。

二、教科研管理

鹿木鄉第二小學能根據上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃，活動開展漸趨正常，并做好活動記錄。學校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探索對學生發展的評價，建立《小學生素質發展評價手冊》，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養培訓制度齊全，指導師指導有為，新教師成長較快。

三、德體衛藝常規管理

鹿木鄉第二小學重視安全工作，修訂《鹿木鄉二小學校安全應急預案》。嚴格執行《學生體質健康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。

在藝術特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，鹿木鄉第二小學舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會，“慶國慶”學生繪畫比賽。

鹿木鄉第二小學特制定了大隊、中隊學困生轉化計劃通過全體教師的努力，他們反映在各個方面逐漸取得發展。

四、發現的問題

1、作業布置隨意化，沒能根據學生情況分層布置作業。有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今后要努力的;希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。

2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。

3、專業理論的學習較少，沒有形成常規。老教師對專業理論的再學習、再提高很不重視。

4、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。

5、體育運動及課外活動組織得少，或活動記錄不及時。

6、學校內專題研究、集體備課開展艱難，有的也是流于外在的形式。

小學寫四要素篇三

一、在思想上，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的花木文化資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三.在分管工作上，服從安排，積極主動

在每周18節課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。

我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四.提高素養，加強計劃落實

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人綜合實踐案例《走近綠萍的漂浮人生》獲武進區一等獎，曾被區教研室推薦進行《綜合實踐探究性學習》培訓講座，使我校的綜合實踐的開展經驗在武進區得到一定的推廣。

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

小學寫四要素篇四

摘 要：語文綜合性學習是語文課堂教學的重要板塊之一。要讓語文綜合性學習活色生香，有序而有效，語文老師要成為課程資源的引導者，在課堂教學中很好地把握四個要素，使小學語文綜合性學習這朵嬌艷的花朵四季綻放，成為一道美麗的教育風景線。

關鍵詞：小學語文；綜合性學習；有效教學；策略四要素

中國教育學會分會呂達先生預言：“在我國未來基礎教育課程改革中，綜合化將給學校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學校教育產生和遭遇的問題、難題也是空前的。”的確，語文綜合性學習是語文課堂教學的重要板塊之一。老師們在教學中就遇到了諸多困惑，如目標定位模糊，非語文因素的介入過多，教學方式把握不準，教師應該如何開發利用語文學習資源？學生如何有效開展語文綜合性學習？針對以上困惑，我們深入課堂調研，并不斷實踐探究，總結應對的策略，還提煉有效教學應把握的四個要素：目標定位、策略運用、活動體驗、評價反饋，并在不斷探索中促進學生語文素養的提高及可持續發展。

一、目標定位：凸顯語文性

《義務教育語文課程標準》指出：“語文綜合性學習是培養學生主動探究、團結協作、勇于創新精神的途徑，有利于學生在自主活動中全面提高語文素養。我們首先要確定語文綜合性的學習目標，凸顯語文性。要求我們每一位語文老師對小學階段的綜合性學習各階段的目標整體把握。

現讓我們觀察一下新課標小學階段綜合性學習的目標。（見下表）

從三個學段的目標得出，我們可以發現幾個關鍵點：注重語文性；注重綜合性；注重實踐性；注重探究性；注重學習過程；學段目標相互聯系而有梯度。準確地給語文綜合性學習的目標定位。

另外，在制定具體目標時，還要細化年段。例如，在確定四年級綜合性學習“走進田園”活動目標時，我們不能以認識大自然、了解家鄉風土人情為側重點，而應關注學生在活動中語文素養的培養。基于以上認識，我們最終擬定了本節課的知識能力目標：通過調查、訪問、觀察等方法，了解自己家鄉的風俗及人們的生活習慣，了解各種莊稼、瓜果蔬菜、家鄉的田園生活，促進學生各種語文能力的發展。因為目標定位準確，本次語文綜合性學習成功地調動了學生的語文學習興趣，培養了學生的語文綜合應用能力。活動中，每個小組的匯報注重學生內容的具體、生動，我們還精心設計了吃荔枝的說話訓練、設計廣告等體驗活動。學生聽、說、讀、寫的語文素養不知不覺得到提升。

二、策略運用：合作探究性

1.以生活實踐激發興趣

語文綜合性學習這一板塊的自主學習，積極探究，確實可以全面提高語文素養。如果把課堂比作“一池水”，那語文綜合性學習就是“浩瀚的大海”，只有讓學生走進生活，走入社會，才更有利于激發學生學習語文的興趣。例如，我們開展“有趣的漢字”綜合性學習活動，引導學生從漢字入手，利用生活中的語文資源，自覺走上街頭，發現、了解漢字的來源，分組完成活動任務。學生在實踐中成長，發現“生活處處有語文”，原來語文高墻外還有另一番天地，學生的探究熱情特別高漲。

2.讓活動過程有序而行

通過組織語文綜合性學習的各種活動，有效提升了學生的語文綜合素養。在實踐教學中，我們還形成一個行之有效的教學模式：明確主題—擬定方案—搜集資源—成果展示—評價激勵，這幾個環節有序而行，有條不紊。比如，我們搞了一個關于中華經典古詩詞探究的系列活動：中華文化薈萃競賽、古詩詞吟誦會等。在這些豐富多彩的綜合性學習活動中，學生興奮地交流，積極地匯報，饒有興趣地沉浸在熠熠生輝的燦爛古詩詞文化氛圍中。我們驚喜地發現，原來語文綜合性學習課堂就是一潭活水，是那一片海，那一方天。

3.巧用“合作、探究”策略

語文綜合性學習最好讓全班學生共同參與，互為傳遞信息，溝通情感，發展語文素養。實踐證明，讓學生自己確定主題，自己分工主持活動，他們就會興趣盎然。例如，在學習“輕叩詩歌大門”這一板塊，老師鼓勵學生自由選擇活動主題、合作伙伴，自己去圖書館、上網搜集有關詩歌的資料，并學會分類篩選、分工合作編排設計，制作精美的詩歌集或手抄報。學生精心策劃活動方案，活動過程自主合作探究，興趣盎然。我們欣喜地發現，孩子們的作品精美絕倫。這些有效的探究活動，鍛煉了學生策劃、組織、協調及語文實踐的能力。

4.努力挖掘整合各種資源

在組織各項活動時，教師充分利用社會各界乃至圖書館、科技館等教育資源，拓展學生學習空間，為孩子提供更多參與機會。語文綜合性學習資源包括課本資源和課外資源，如，教材、工具書、圖書館、招牌廣告、自然風光等。使用資源的方法可以有整合教材資源、優化校內資源、挖掘校外資源。綜上看來，語文綜合性學習的前景是廣闊的，其資源更是豐富的。

三、活動體驗：自主實踐性

針對語文綜合性學習這一板塊內容的特點，我們主要采用“自主、合作、探究”的活動體驗為主要學習方式，變被動接受性學習為主動探究式學習。

1.創設愉悅和諧的學習環境

愉悅和諧的學習氛圍，是開啟智慧的無形鑰匙，讓學生張揚個性，釋放出巨大的潛能，成為自主探究的主人。在《走進童話王國》這一活動主題中，老師巧妙創設情境并讓學生談談自己最喜愛的童話及緣由。令人驚嘆的是，學生都積極暢所欲言。有的說，童話文字特優美，因而喜歡；有的說，童話里有真情流露的動人情節……趁著學生熱情高漲，我要求學生大膽演繹最喜歡的人物形象，學生個個躍躍欲試，為成果展示環節起到了很好的鋪墊作用。

2.大膽開放自主實踐空間

大膽開放語文綜合性學習的空間，學生的自主學習意識會加強。如，在學習《遨游漢字王國》時，教師讓學生自主選擇探究合作伙伴，走進生活，收集各地區方言、廣告、街頭精彩店名等，并匯編成冊，最后的展示交流環節驚喜連連。學生探究能力得到了培養，語文素養也得到了提升。

3.給予更多自主支配的時間

自主支配的時間，對學生個性發展意義非凡。如，在“我能做書簽”活動前，老師告訴學生：“大自然就是天然的加工廠，可以撿到現成的書簽。”并給予足夠的時間讓學生自己去尋找天然書簽。匯報課上，學生展示的書簽用料特別，形狀各異，既美觀又實用，成果卓著，學生的素養也迅速提升。

四、評價反饋：實現多元性

語文課程評價的目的是為了促進語文課堂教學，更有效地激發學生學習探究的興趣。根據語文綜合性學習的性質與特點，在評價時，應注重學生的體驗過程，強調評價的多元性、綜合性、合理性以及評價方式的多樣性。

1.評價主體多元性

新課程評價改革特別重視評價的主體。我們首先明確了學生就是評價的主體，并確定了一般評價人員有老師、家長、社會人士等，并積極舉行各種交流評價活動，活動的過程有條不紊，學生在活動中自我激勵、自我調整等能力不斷提高。

2.評價內涵綜合性

在評價中，教師應關注評價的內涵，多角度、多形式、多方法地進行有效、有趣探究。我們既要關注孩子的過去，更要關注孩子的現在和未來；既關注學習效果，又應注重學生學習的體驗。一般可以從三個維度評價：一是參與活動的態度，二是評價學生參與過程，三是評價學生在探究中收獲的成果。

3.評價標準客觀性

語文綜合性學習評價標準要全面、客觀地評價學生個體，讓學生全體和個體都得到可持續發展。在評價當中，我們盡量不看重活動的成果，更關注孩子的學習過程，多給予支持鼓勵和欣賞。使每個學生都有不同程度地進步和提升。可設“優秀、良好、還需努力”幾個標準評價。

4.評價方式多樣性

評價方式多樣性是指評價目標、主體、功能要多元化。可分為形成性評價、發展性評價、終結性評價等。可讓學生通過聽、說、讀、寫多種形式來表現，如，畫一畫、唱一唱、演一演等不同的形式反映自己的學習成果、學習感受等，再進行評價。主要有：教師評價、學生互相評價、學生自我評價、口頭評價與書面評價等多種評價方式。

總之，語文綜合性學習的設計和實施，如果能很好地把握以上四個要素，教學效果會更加顯著。教師在教學中遵循學生發展規律和個性差異，找到適合師生學與教的有效策略，提高學生的語文素養，促進學生的可持續發展。語文綜合性學習這朵嬌艷迷人的花朵一定會美麗綻放，馥郁芬芳，成為一道亮麗的教育風景線。

參考文獻：

基金項目：本文系廣州市教育科學“十二五”規劃課題——小學語文“綜合性學習”有效策略的研究（課題編號：1201552853（廣州市級）成果。

小學寫四要素篇五

1、你是個性格內向，討人喜歡的男孩。學習認真，作業能一絲不茍地完成，與同學能和睦相處，關心集體。新年來臨之際，老師希望你能繼續發揚長處，課堂上大膽發言，更上一個新的臺階!

2、你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學生，工作認真負責，是稱職的好班長，能夠積極參加學校所開展的各項體育活動，在學校好好鍛煉吧，愿你成為優秀的接班人。

3、在老師眼里，你是個不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂意為大家服務，學習上你自覺認真。希望你以后上課要積極舉手，大膽發言，抓住機會，努力培養自己的口頭表達能力，為寫好作文打基礎。

4、你是個表面文靜、內心活潑的男孩。你能尊敬師長，友愛同學，能按時完成老師布置的作業，但很少見你主動舉手發言，希望你能做一個對自己充滿信心的好孩子。

5、你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，玩字當頭，把作業丟在腦后，學習成績不理想，其實你并不笨，希望你明確學習目的，向班上的好同學看齊，做一個誠實的好孩子。

6、你在班級中默默無聞，從不與同學爭執，為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋，舉手發言，課后多花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學，不掉隊。

7、你是一個很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只快樂的百靈鳥，你熱愛集體，是個助人為樂、大公無私的好女孩。學習上進步較大，但不能放松，字要寫規范，希望你能膽大心細，刻苦努力、做一個品學兼優的好學生。

8、你為人正直，性格內向，生活儉樸，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習尚認真，但作業質量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好少年。

9、你能尊敬老師，團結同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性，上課有時走神，作業馬虎少做。希正視缺點向優秀生看齊，早晨來校后認真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子。

10、你能遵守學校的各項規章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學你很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業時老師希望你要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。

11、你是個非常可愛的女孩。積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學，有奉獻精神。上課能認真聽講，積極舉手發言，作業令老師滿意。希望你考試時細心，多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

12、在老師眼里，你是一個比較聰明的女孩，活潑可愛。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂于為大家服務，學習上你自覺認真，還能寫出一手好字，要是你膽子放大些，心胸開闊些會是一個更加優秀的學生。

13、在老師眼里，你是一個活潑，聰明而又能干的學生，在同學眼里，你是一個樂于助人的好干部，老師交給你的任務，你能認真地完成，對待同學熱情、真誠，學習勤奮成績優秀。希望你能嚴格要求自己，以身作則，爭做一名全面發展的好學生。

14、你是一個活潑、開朗的女孩。你尊敬師長，團結同學，上課能專心聽講，積極思考，按時完成作業，你寫的字也越來越漂亮，只是做作業時還須細心，盡量減少不應該的失誤，希以后積極舉手，大膽發言，爭取得到令人滿意的成績。

15、你是一個捉摸不透的女孩。在老師面前，你是一個文靜、內向懂事的孩子，在同學面前你開朗、活潑，比較外向，你學習態度端正，按時完成作業，字跡也漂亮，希望以后積極舉手，大膽發言，相信成績會有更明顯的進步。

16、你是一個文靜又懂事的女孩。你在班中默默無聞，從不與同學爭執，為人忠誠，性格儉樸，能禮貌待人。學習上有自覺性。希上課要積極動腦，舉手發言，課后要花工夫，把學到的知識鞏固牢，揚長避短，相信你會更出色。

17、你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始至終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。

18、你是一個好動的男孩。你尊敬師長，團結同學，對于學校開展的各項活動，你能積極參加。上課能積極動腦，舉手發言，但學習態度不端正，作業不能按時完成，希望今后揚長避短，更上一層樓。

19、你是一個愛表現自己的男孩。你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，玩字當頭，把作業丟在腦后。其實你并不笨，力氣又大，希望你明確學習目的，向班上好同學看齊，不要把珍貴的時間浪費掉。

20、你是一個表面文靜、內心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業能按時完成。上課時也能舉手發言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。