人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

幾個看篇一

幾個看篇二

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習，培養學生樂于探索、勇于爭先的優秀品質。

教學重點：3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學難點：對“數學故事”的理解、表述和解疑。

教學準備：掛圖 乘法口訣卡片。

教學過程：

一、情景創設

二、問題探究

三、體驗感悟

1.拿小棒擺三角形

2.一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3.板書：1×3=3

一三得三

4.組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣

四、實踐應用

“練一練”

1題：找朋友

2題：找規律填數

3題：動物運動會

數學故事

五、小結

這節課你學懂了什么？

六、布置作業

一課一練第10頁

板書設計

需要幾個輪子

1×3＝32×3＝63×3＝9　3×4＝12

一三得三　二三得六三三得九 三四十二

三五一五 三六十八　三七二十一　 三八二十四

3×9＝27

三九二十七

教學反思：

這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。

幾個看篇三

第1階段第1階段（1971——1973年）是4位和8位低檔微處理器時代，通常稱為第1代，其典型產品是intel4004和intel8008微處理器和分別由它們組成的mcs-4和mcs-8微機。基本特點是采用pmos工藝，集成度低（4000個晶體管/片），系統結構和指令系統都比較簡單，主要采用機器語言或簡單的匯編語言，指令數目較少（20多條指令），基本指令周期為20~50μs，用于簡單的控制場合。intel在1969年為日本計算機制造商busicom的一項專案，著手開發第一款微處理器，為一系列可程式化計算機研發多款晶片。最終，英特爾在1971年11月15日向全球市場推出4004微處理器，當年intel 4004處理器每顆售價為200美元。4004 是英特爾第一款微處理器，為日后開發系統智能功能以及個人電腦奠定發展基礎，其晶體管數目約為2300顆。第2階段第2階段（1974——1977年）是8位中高檔微處理器時代，通常稱為第2代，其典型產品是intel8080/8085、motorola公司、zilog公司的z80等。它們的特點是采用nmos工藝，集成度提高約4倍，運算速度提高約10~15倍（基本指令執行時間1~2μs）。指令系統比較完善，具有典型的計算機體系結構和中斷、dma等控制功能。軟件方面除了匯編語言外，還有basic、fortran等高級語言和相應的解釋程序和編譯程序，在后期還出現了操作系統。1974年，intel推出8080處理器，并作為altair個人電腦的運算核心，altair在《星艦奇航》電視影集中是企業號太空船的目的地。電腦迷當時可用395美元買到一組altair的套件。它在數個月內賣出數萬套，成為史上第一款下訂單后制造的機種。intel 8080晶體管數目約為6千顆。第3階段第3階段（1978——1984年）是16位微處理器時代，通常稱為第3代，其典型產品是intel公司的8086/8088，motorola公司的m68000，zilog公司的z8000等微處理器。其特點是采用hmos工藝，集成度（20000~70000晶體管/片）和運算速度（基本指令執行時間是0.5μs）都比第2代提高了一個數量級。指令系統更加豐富、完善，采用多級中斷、多種尋址方式、段式存儲機構、硬件乘除部件，并配置了軟件系統。這一時期著名微機產品有ibm公司的個人計算機。1981年ibm公司推出的個人計算機采用8088cpu。緊接著1982年又推出了擴展型的個人計算機ibm pc/xt，它對內存進行了擴充，并增加了一個硬磁盤驅動器。80286（也被稱為286）是英特爾首款能執行所有舊款處理器專屬軟件的處理器，這種軟件相容性之后成為英特爾全系列微處理器的注冊商標，在6年的銷售期中，估計全球各地共安裝了1500萬部286個人電腦。intel 80286處理器晶體管數目為13萬4千顆。1984年，ibm公司推出了以80286處理器為核心組成的16位增強型個人計算機ibm pc/at。由于ibm公司在發展個人計算機時采用了技術開放的策略，使個人計算機風靡世界。第4階段第4階段（1985——1992年）是32位微處理器時代，又稱為第4代。其典型產品是intel公司的80386/80486，motorola公司的m69030/68040等。其特點是采用hmos或cmos工藝，集成度高達100萬個晶體管/片，具有32位地址線和32位數據總線。每秒鐘可完成600萬條指令（million instructions per second，mips）。微型計算機的功能已經達到甚至超過超級小型計算機，完全可以勝任多任務、多用戶的作業。同期，其他一些微處理器生產廠商（如amd、texas等）也推出了80386/80486系列的芯片。80386dx的內部和外部數據總線是32位，地址總線也是32位，可以尋址到4gb內存，并可以管理64tb的虛擬存儲空間。它的運算模式除了具有實模式和保護模式以外，還增加了一種“虛擬86”的工作方式，可以通過同時模擬多個8086微處理器來提供多任務能力。80386sx是intel為了擴大市場份額而推出的一種較便宜的普及型cpu，它的內部數據總線為32位，外部數據總線為16位，它可以接受為80286開發的16位輸入/輸出接口芯片，降低整機成本。80386sx推出后，受到市場的廣泛的歡迎，因為80386sx的性能大大優于80286，而價格只是80386的三分之一。intel 80386 微處理器內含275,000 個晶體管—比當初的4004多了100倍以上，這款32位元處理器首次支持多工任務設計，能同時執行多個程序。intel 80386晶體管數目約為27萬5千顆。1989年，我們大家耳熟能詳的80486芯片由英特爾推出。這款經過四年開發和3億美元資金投入的芯片的偉大之處在于它首次實破了100萬個晶體管的界限，集成了120萬個晶體管，使用1微米的制造工藝。80486的時鐘頻率從25mhz逐步提高到33mhz、40mhz、50mhz。80486是將80386和數學協微處理器80387以及一個8kb的高速緩存集成在一個芯片內。80486中集成的80487的數字運算速度是以前80387的兩倍，內部緩存縮短了微處理器與慢速dram的等待時間。并且，在80x86系列中首次采用了risc（精簡指令集）技術，可以在一個時鐘周期內執行一條指令。它還采用了突發總線方式，大大提高了與內存的數據交換速度。由于這些改進，80486的性能比帶有80387數學協微處理器的80386 dx性能提高了4倍。第5階段第5階段（1993-2005年）是奔騰（pentium）系列微處理器時代，通常稱為第5代。典型產品是intel公司的奔騰系列芯片及與之兼容的amd的k6、k7系列微處理器芯片。內部采用了超標量指令流水線結構，并具有相互獨立的指令和數據高速緩存。隨著mmx（multi media extended）微處理器的出現，使微機的發展在網絡化、多媒體化和智能化等方面跨上了更高的臺階。處理器芯片處理器芯片1997年推出的pentium ii處理器結合了intel mmx技術，能以極高的效率處理影片、音效、以及繪圖資料，首次采用single edge contact (s.e.c) 匣型封裝，內建了高速快取記憶體。這款晶片讓電腦使用者擷取、編輯、以及透過網絡和親友分享數位相片、編輯與新增文字、音樂或制作家庭電影的轉場效果、使用可視電話以及透過標準電話線與網際網絡傳送影片，intel pentium ii處理器晶體管數目為750萬顆。1999年推出的pentium iii處理器加入70個新指令，加入網際網絡串流simd延伸集稱為mmx，能大幅提升先進影像、3d、串流音樂、影片、語音辨識等應用的性能，它能大幅提升網際網絡的使用經驗，讓使用者能瀏覽逼真的線上博物館與商店，以及下載高品質影片，intel首次導入0.25微米技術，intel pentium iii晶體管數目約為950萬顆。與此同年，英特爾還發布了pentium iiixeon處理器。作為pentium ii xeon的后繼者，除了在內核架構上采納全新設計以外，也繼承了pentium iii處理器新增的70條指令集，以更好執行多媒體、流媒體應用軟件。除了面對企業級的市場以外，pentium iii xeon加強了電子商務應用與高階商務計算的能力。在緩存速度與系統總線結構上，也有很多進步，很大程度提升了性能，并為更好的多處理器協同工作進行了設計。2000年英特爾發布了pentium 4處理器。用戶使用基于pentium 4處理器的個人電腦，可以創建專業品質的影片，透過因特網傳遞電視品質的影像，實時進行語音、影像通訊，實時3d渲染，快速進行mp3編碼解碼運算，在連接因特網時運行多個多媒體軟件。pentium 4處理器集成了4200萬個晶體管，到了改進版的pentium 4(northwood)更是集成了5千5百萬個晶體管；并且開始采用0.18微米進行制造，初始速度就達到了1.5ghz。pentium 4還提供的sse2指令集，這套指令集增加144個全新的指令，在128bit壓縮的數據，在sse時，僅能以4個單精度浮點值的形式來處理，而在sse2指令集，該資料能采用多種數據結構來處理：4個單精度浮點數(sse)對應2個雙精度浮點數(sse2)；對應16字節數(sse2)；對應8個字數(word)；對應4個雙字數(sse2)；對應2個四字數(sse2)；對應1個128位長的整數(sse2) 。2003年英特爾發布了pentium m(mobile)處理器。以往雖然有移動版本的pentium ii、iii，甚至是pentium 4-m產品，但是這些產品仍然是基于臺式電腦處理器的設計，再增加一些節能，管理的新特性而已。即便如此，pentium iii-m和pentium 4-m的能耗遠高于專門為移動運算設計的cpu，例如全美達的處理器。英特爾pentium m處理器結合了855芯片組家族與intel pro/wireless2100網絡聯機技術，成為英特爾centrino(迅馳)移動運算技術的最重要組成部分。pentium m處理器可提供高達1.60ghz的主頻速度，并包含各種效能增強功能，如：最佳化電源的400mhz系統總線、微處理作業的融合(micro-opsfusion)和專門的堆棧管理器(dedicated stack manager)，這些工具可以快速執行指令集并節省電力。2005年intel推出的雙核心處理器有pentium d和pentium extreme edition，同時推出945/955/965/975芯片組來支持新推出的雙核心處理器，采用90nm工藝生產的這兩款新推出的雙核心處理器使用是沒有針腳的lga 775接口，但處理器底部的貼片電容數目有所增加，排列方式也有所不同。桌面平臺的核心代號smithfield的處理器，正式命名為pentium d處理器，除了擺脫阿拉伯數字改用英文字母來表示這次雙核心處理器的世代交替外，d的字母也更容易讓人聯想起dual-core雙核心的涵義。intel的雙核心構架更像是一個雙cpu平臺，pentium d處理器繼續沿用prescott架構及90nm生產技術生產。pentium d內核實際上由于兩個獨立的prescott核心組成，每個核心擁有獨立的1mb l2緩存及執行單元，兩個核心加起來一共擁有2mb，但由于處理器中的兩個核心都擁有獨立的緩存，因此必須保證每個二級緩存當中的信息完全一致，否則就會出現運算錯誤。為了解決這一問題，intel將兩個核心之間的協調工作交給了外部的mch（北橋）芯片，雖然緩存之間的數據傳輸與存儲并不巨大，但由于需要通過外部的mch芯片進行協調處理，毫無疑問的會對整個的處理速度帶來一定的延遲，從而影響到處理器整體性能的發揮。由于采用prescott內核，因此pentium d也支持em64t技術、xd bit安全技術。值得一提的是，pentium d處理器將不支持hyper-threading技術。原因很明顯：在多個物理處理器及多個邏輯處理器之間正確分配數據流、平衡運算任務并非易事。比如，如果應用程序需要兩個運算線程，很明顯每個線程對應一個物理內核，但如果有3個運算線程呢？因此為了減少雙核心pentium d架構復雜性，英特爾決定在針對主流市場的pentium d中取消對hyper-threading技術的支持。同出自intel之手，而且pentium d和pentium extreme edition兩款雙核心處理器名字上的差別也預示著這兩款處理器在規格上也不盡相同。其中它們之間最大的不同就是對于超線程（hyper-threading）技術的支持。pentium d不支持超線程技術，而pentium extreme edition則沒有這方面的限制。在打開超線程技術的情況下，雙核心pentium extreme edition處理器能夠模擬出另外兩個邏輯處理器，可以被系統認成四核心系統。pentium ee系列都采用三位數字的方式來標注，形式是pentium ee8xx或9xx，例如pentium ee840等等，數字越大就表示規格越高或支持的特性越多。pentium ee 8x0：表示這是smithfield核心、每核心1mb二級緩存、800mhzfsb的產品，其與pentium d 8x0系列的唯一區別僅僅只是增加了對超線程技術的支持，除此之外其它的技術特性和參數都完全相同。pentium ee 9x5：表示這是presler核心、每核心2mb二級緩存、1066mhzfsb的產品，其與pentium d 9x0系列的區別只是增加了對超線程技術的支持以及將前端總線提高到1066mhzfsb，除此之外其它的技術特性和參數都完全相同。單核心的pentium 4、pentium 4 ee、celeron d以及雙核心的pentium d和pentium ee等cpu采用lga775封裝。與以前的socket 478接口cpu不同，lga 775接口cpu的底部沒有傳統的針腳，而代之以775個觸點，即并非針腳式而是觸點式，通過與對應的lga 775插槽內的775根觸針接觸來傳輸信號。lga 775接口不僅能夠有效提升處理器的信號強度、提升處理器頻率，同時也可以提高處理器生產的良品率、降低生產成本。第6階段第6階段（2005年至今）是酷睿（core）系列微處理器時代，通常稱為第6代。“酷睿”是一款領先節能的新型微架構，設計的出發點是提供卓然出眾的性能和能效，提高每瓦特性能，也就是所謂的能效比。早期的酷睿是基于筆記本處理器的。酷睿2：英文名稱為core 2 duo，是英特爾在2006年推出的新一代基于core微架構的產品體系統稱。于2006年7月27日發布。酷睿2是一個跨平臺的構架體系，包括服務器版、桌面版、移動版三大領域。其中，服務器版的開發代號為woodcrest，桌面版的開發代號為conroe，移動版的開發代號為merom。酷睿2處理器的core微架構是intel的以色列設計團隊在yonah微架構基礎之上改進而來的新一代英特爾架構。最顯著的變化在于在各個關鍵部分進行強化。為了提高兩個核心的內部數據交換效率采取共享式二級緩存設計，2個核心共享高達4mb的二級緩存。繼lga775接口之后，intel首先推出了lga1366平臺，定位高端旗艦系列。首顆采用lga 1366接口的處理器代號為bloomfield，采用經改良的nehalem核心，基于45納米制程及原生四核心設計，內建8-12mb三級緩存。lga1366平臺再次引入了intel超線程技術，同時qpi總線技術取代了由pentium 4時代沿用至今的前端總線設計。最重要的是lga1366平臺是支持三通道內存設計的平臺，在實際的效能方面有了更大的提升，這也是lga1366旗艦平臺與其他平臺定位上的一個主要區別。作為高端旗艦的代表，早期lga1366接口的處理器主要包括45nm bloomfield核心酷睿i7四核處理器。隨著intel在2010年邁入32nm工藝制程，高端旗艦的代表被酷睿i7-980x處理器取代，全新的32nm工藝解決六核心技術，擁有最強大的性能表現。對于準備組建高端平臺的用戶而言，lga1366依然占據著高端市場，酷睿i7-980x以及酷睿i7-950依舊是不錯的選擇。core i5是一款基于nehalem架構的四核處理器，采用整合內存控制器，三級緩存模式，l3達到8mb，支持turbo boost等技術的新處理器電腦配置。它和core i7（bloomfield）的主要區別在于總線不采用qpi，采用的是成熟的dmi（direct media interface），并且只支持雙通道的ddr3內存。結構上它用的是lga1156 接口，i5有睿頻技術，可以在一定情況下超頻。lga1156接口的處理器涵蓋了從入門到高端的不同用戶，32nm工藝制程帶來了更低的功耗和更出色的性能。主流級別的代表有酷睿i5-650/760，中高端的代表有酷睿i7-870/870k等。我們可以明顯的看出intel在產品命名上的定位區分。但是整體來看中高端lga1156處理器比低端入門更值得選購，面對amd的低價策略，intel酷睿i3系列處理器完全無法在性價比上與之匹敵。而lga1156中高端產品在性能上表現更加搶眼。core i3可看作是core i5的進一步精簡版（或閹割版），將有32nm工藝版本（研發代號為clarkdale，基于westmere架構）這種版本。core i3最大的特點是整合gpu（圖形處理器），也就是說core i3將由cpu+gpu兩個核心封裝而成。由于整合的gpu性能有限，用戶想獲得更好的3d性能，可以外加顯卡。值得注意的是，即使是clarkdale，顯示核心部分的制作工藝仍會是45nm。i3 i5 區別最大之處是 i3沒有睿頻技術。代表有酷睿i3-530/540。2010年6月，intel再次發布革命性的處理器——第二代core i3/i5/i7。第二代core i3/i5/i7隸屬于第二代智能酷睿家族，全部基于全新的sandy bridge微架構，相比第一代產品主要帶來五點重要革新：1、采用全新32nm的sandy bridge微架構，更低功耗、更強性能。2、內置高性能gpu（核芯顯卡），視頻編碼、圖形性能更強。

3、睿頻加速技術2.0，更智能、更高效能。4、引入全新環形架構，帶來更高帶寬與更低延遲。5、全新的avx、aes指令集，加強浮點運算與加密解密運算。snb(sandy bridge）是英特爾在2011年初發布的新一代處理器微架構，這一構架的最大意義莫過于重新定義了“整合平臺”的概念，與處理器“無縫融合”的“核芯顯卡”終結了“集成顯卡”的時代。這一創舉得益于全新的32nm制造工藝。由于sandy bridge 構架下的處理器采用了比之前的45nm工藝更加先進的32nm制造工藝，理論上實現了cpu功耗的進一步降低，及其電路尺寸和性能的顯著優化，這就為將整合圖形核心（核芯顯卡）與cpu封裝在同一塊基板上創造了有利條件。此外，第二代酷睿還加入了全新的高清視頻處理單元。視頻轉解碼速度的高與低跟處理器是有直接關系的，由于高清視頻處理單元的加入，新一代酷睿處理器的視頻處理時間比老款處理器至少提升了30%。新一代sandy bridge處理器采用全新lga1155接口設計，并且無法與lga1156接口兼容。sandy bridge是將取代nehalem的一種新的微架構，不過仍將采用32nm工藝制程。比較吸引人的一點是這次intel不再是將cpu核心與gpu核心用“膠水”粘在一起，而是將兩者真正做到了一個核心里。在2012年4月24日下午北京天文館，intel正式發布了ivy bridge（ivb）處理器。22nm ivy bridge會將執行單元的數量翻一番，達到最多24個，自然會帶來性能上的進一步躍進。ivy bridge會加入對dx11的支持的集成顯卡。另外新加入的xhci usb 3.0控制器則共享其中四條通道，從而提供最多四個usb 3.0，從而支持原生usb3.0。cpu的制作采用3d晶體管技術，cpu耗電量會減少一半。采用22nm工藝制程的ivy bridge架構產品將延續lga1155平臺的壽命，因此對于打算購買lga1155平臺的用戶來說，起碼一年之內不用擔心接口升級的問題了。

2013年6月4日intel發表四代cpu“haswell”，第四代cpu腳位(cpu接槽)稱為intel lga1150，主機板名稱為z87、h87、q87等8系列晶片組，z87為超頻玩家及高階客群，h87為中低階一般等級，q87為企業用。haswell cpu 將會用于筆記型電腦、桌上型ceo套裝電腦以及 diy零組件cpu，陸續替換現行的第三世代ivy bridge。

幾個看篇四

1.知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。

2.能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。

3.情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。

教學重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

教具準備：

紙張、多媒體課件、

教學學法：

1.教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的看一看、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發式教學，直觀教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

2.學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。 學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。

教學過程：

一、激發學習動機，導入新課。

我是這樣導入的：（出示圖片三輪車）同學們，你們見過三輪車？ 1輛三輪車需要3個輪子， 2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

（電腦出示表格）

說清楚表格的意思。每個數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

（電腦填好表格）

2、說一說，寫一寫

訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。 全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

（1）小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

（2）解決生活中的問題。

（3）同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2-3組。

三、課后小結

這節課你學會了什么？

板書設計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

幾個看篇五

課本第16頁的內容及第17頁練一練的第1、2題。

教學目標

1、使學生在解決現實生活的問題中掌握3的乘法口訣。

2、培養學生合作學習的能力。

教學重難點

3的乘法口訣的編制與掌握

教學方法

自主探究

教具準備

小棒。

學具準備

圓片、小棒。

教學過程

一、直接揭示課題

生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。

師：大家發現圖中的數學問題了嗎？

生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？

二、探討新知

1、數一數，填一填。

師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子？

生：2輛車6個輪子。

師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。

（學生獨立擺、數、填，老師個別輔導。）

師：請小朋友說說你是怎樣填的？

生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。

2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。

教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？

生：擺一個三角形要3根小棒。

師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？

生：1個3，1×3=3或3×1=3。

生：一三得三。

師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

（學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況。）

3、集體交流反饋。

（引導學生說了算式和相對應的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）

師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

4、找規律，記憶口訣。

（1）學生獨立思考，小組中交流。

（2）全班反饋。

師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？

生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。

生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。

師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎？大家試試，用××同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

（給學生再次用規律記憶口訣的時間）

師：做任何事情的時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。

三、鞏固練習

1、口訣接龍。

以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。

2、練一練的第1題。

讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。

（可以采取同桌交流的學習形式進行反饋）

3、練一練的第2題。

教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。

四、總結

師：最后我們用今天學的3的乘法口訣，計算有關3的表內乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。

（教師出示口算卡片，學生計算并說出所用的口訣。）

五、作業

選用課時作業設計

幾個看篇六

幾個看篇七

陶淵明的詩文中，提到自己妻子的幾乎沒有，只言片語，一帶而過，尚不如老杜詩中之“飄泊損紅顏”“老妻畫紙為棋局”。淵明在《與子儼等疏》中說：“但恨鄰靡二仲，室無萊婦，抱茲苦心，良獨內愧。”二仲，指漢代的兩位隱士羊仲、求仲。萊婦是指老萊子的妻子。傳說春秋時楚國的老萊子，在蒙山之南隱居躬耕。楚王重禮聘他為官。其妻竭力勸止他：“今先生食人酒肉，受人官祿，為人所制也，能免于患乎?”于是老萊子便與妻子一起逃隱到江南。(事見《高士傳》、《列女傳》)淵明這兩句的意思是，在鄰居中我沒有志同道合的隱士朋友，在家里我沒有像老萊子妻子那樣甘于貧苦隱居生活的妻子。

陶淵明到底有幾個妻子?他在《怨詩楚調示龐主簿鄧治中》說：“弱冠逢世阻，始室喪其偏。”弱冠是二十歲。《禮記·曲禮上》：“二十曰弱，冠。”始室是三十歲。《禮記·內則》：“三十而有室，始理男事。”室就是指妻子，民間俗稱妻子為“家里的”，實際就是“室”的白話說法。喪其偏是喪妻。可見陶淵明的第一任夫人，在他三十歲時去世了。陶淵明又續了一位翟氏。在蕭統的《陶淵明傳》中，最后寫道：“其妻翟氏亦能安勤苦，與其同志。”按這個說法，他妻子翟氏也是個甘于勞作勤苦的人，和陶淵明志同道合，但是陶自己卻說“室無萊妻”，還是在給孩子們的疏中說的。跟孩子們說媽媽不夠安于貧困，可見陶淵明對妻子還是不夠滿意的。那翟氏安于勤苦到底是真的是假的呢?我想，陶淵明的妻子，恐怕不是什么出身名門的閨秀，就是比較普通的農婦，所以她應該是不得不接受這種耕作為生的命運的。這么看來，自然是安于勤苦。但就本心而論，我想她還是希望能夠生活得更好一些的。這種想法不為過。而且她看到陶淵明能夠做官，讓家里人過上比較舒服的日子，但是卻偏偏不做官，回家來種地，面朝黃土背朝天，年復一年過著汗滴禾下土的日子，我想作為一個普通的婦人肯定是不理解的。不只不理解，肯定還有怨言。恐怕陶淵明耳根子也清凈不了，總得聽她的嘮叨。

于是，陶淵明的詩文中，屢次提到一些古代高潔的隱士，兼及隱士的妻子。這些人都是甘心隱居，過貧苦生活的，甚至他們的妻子還鼓勵丈夫這樣做。比如淵明詩文提到的黔婁和黔婁的妻子。《詠貧士七首》：“安貧守賤者，自古有黔婁。”《五柳先生傳》：“贊曰：黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。’其言茲若人之儔乎”尤其是《五柳先生傳》，引的竟然是黔婁之妻的話，古人很少在詩文中引用女人的話的，可見淵明是多欣賞她了。

另外如《詠貧士》其七：

昔在黃子廉，彈冠佐名州。

一朝辭吏歸，清貧略難儔。

年饑感仁妻，泣涕向我流。

丈夫雖有志，固為兒女憂。

惠孫一晤嘆，腆贈竟莫酬。

誰云固窮難?逸哉此前修。

此詩提到了古代貧士黃子廉，應該是三國時黃蓋(周瑜打黃蓋那位黃蓋)的先人。《三國志?黃蓋傳》注引《吳書》說：“黃蓋乃故南陽太守黃子廉之后也。”王應麟《困學紀聞》引《風俗通》中記載：“穎水黃子廉每飲馬，輒投錢于水，其清可見矣。”倘若這兩個黃子廉是一個人的話，那么可以知道他擔任過南陽太守。詩中“一朝辭吏歸”可能就是辭去南陽太守了。這詩里面寫了黃子廉辭官，家境清貧，妻子兒女都很痛苦，挨餓時妻子對著他哭。但是黃子廉還是“固窮”——堅守住了清貧，并沒有為了改善妻子兒女的`生活，再入仕途。陶淵明寫這首詩，恐怕是借古人來寫自己的生活吧。

公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固請種秔，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。

先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽與淵明情款，后為始安郡，經過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉……延之臨去，留二萬錢與淵明。淵明悉遣送酒家，稍就取酒。

淵明賦《歸去來》時，他的妻子應該已經就是翟氏了。陶淵明想把公田都種秫釀酒，根本沒有考慮到妻子兒女的生活。后來朋友顏延年送給他二萬錢，他也沒有說拿點出來養家，都送到酒家里喝掉了。按說相聲的說：“買一半，留一半，以后日子還得過呢。”(《賣五器》)從這點來看，淵明未免過于自私，太不顧家。我于淵明別的地方，皆頂禮膜拜;唯有此處，未免搖頭。

今我不為樂，知有來歲不?(通“否”，讀陽平)

命室攜童弱，良日登遠游。

此詩大約是義熙十年(414年)所作，陶淵明五十歲左右。只有這首詩中，陶淵明說，叫妻子帶上孩子們，找個好天氣到遠處去游玩游玩。由此可見，淵明的婚姻情感當不如意，因此他會寫《閑情賦》也就不足為奇了。

淵明除了這兩個妻子以外，還有妾么?古人也很八卦，討論過陶淵明有妾沒妾的事。陶淵明的朋友顏延之在《陶征士誄》中說淵明“少而貧病，居無仆妾”，但他和淵明雖然心有戚戚，但畢竟在一起盤桓的時日較短，未必完全了解淵明的生活。后來有人論定淵明有妾。理由是淵明《責子》詩中說：“雍端年十三，不識六與七。”雍和端是淵明的兩個孩子，那年兩人都是十三歲，淵明又沒有說他們是雙胞胎，可見兩人不是同一個人生的。以此論定，淵明有妾。

幾個看篇八

1.知識與能力：透事物相互聯系的思想，提高應用數學知識解決實際問題的能力。

2.過程與方法：學生能推導出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

3.情感態度價值觀：引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力；在數學游戲中體會數學就在生活中，激發學習興趣。

教學準備：

小棒、投影片

教學方法：

分析法

教學過程：

一、導入

說一說圖上的小朋友在干什么呢？

1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛------9輛分別需要多少個輪子？這節課我們共同研究3的乘法口訣。

二、數一數

請同學們獨立地數出輪子分別用了多少個？邊數邊填表。

指名匯報，并引導學生說出你是怎么數的。

啟發學生說出表格里的數個表示什么。

引導學生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3；------第九格表示9個3。

三、擺一擺

請同學用小棒擺三角形。

擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

學生完成邊擺邊數邊說的活動。

說一說。

指名匯報。

教師及時板書：1個3 1×3=3 一三得三

2個3 2×3=6 二三得六

同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。

觀察：3的乘法口訣有幾句？

討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。

交流：說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請同學們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學對口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。

三九（）一三（）

二三（）三三（ 　）

三六（）三三（）

四、練習

填空。

6×2=（　），讀作（）乘（）等于（）。表示（ 　）個（）相加。

7個3相加是（），再加1歌是（）。

3個6相加，寫成加法算式式是（），寫成乘法算式是（ 　）。

9×3=（），3×9=（），用的口訣都是（）。

連線

2×4 4+4+4 3×5 3個3

2×3 4個2 6×3 5個3相加

5×5 3×2 2×3 3個6

3×4 五五二十五3×3 3+3

幾個看篇九

《需要幾個輪子》教學反思

為什么學生會死記硬背、機械記憶呢？課后，我與劉妍君同學又進行了一次交流，認為有以下幾個原因：一是知識本身的原因。由于乘法口訣朗朗上口，便于孩子們朗讀，因此，很容易造成孩子們死記硬背、機械記憶。二是家庭教育的原因。有的家長因為孩子考試成績較差，就片面地增加課外練習，如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。三是教師教學的原因。有的老師受傳統教育思想的影響，受考試指揮棒的制約，為了讓學生記熟記牢，對孩子的指導有重視結果、忽視過程與方法的傾向。四是評價導向的原因。當學生記得牢、背得熟的時候，有的老師經常提倡孩子們給予表揚。這樣的評價雖然能滿足學生的需要，樹立學習信心，但也無意識地強化了死記硬背、機械記憶的學習方法。

面對學生的死記硬背、機械記憶，應該怎么辦呢？首先，應該讓學生在數學活動中體驗學習，讓學生在體驗中理解數學知識的內在聯系。其次，應該讓學生靈活地應用知識解決生活問題，把數學問題生活化，防止簡單、機械、單純知識與技能的訓練，讓學生在應用知識的過程中不斷地探索、發展與創新。最后，在評價中應該倡導與鼓勵學生利用知識的內在聯系進行記憶，讓學生在交流對話的過程中掌握科學的記憶方法，培養記憶能力。

需要幾個輪子》教學反思

在教學“需要幾個輪子”——3的口決時。按新課程的理念，設計了三個活動：活動一創設情境：1輛車3個輪子，2輛車6個輛，3輛車9個輪子……從而引出3的乘法口決；活動二進行操作活動：讓學生用小棒擺一擺，加深理解；活動三進行拓展延伸。

好似一堂感覺非常完滿的課、信心十足的走進教室。但在第一環節的創設情境中就出現了問題：學生根本沒有能進入到我所設計的情境中來，而是雙眼瞪著天花板上的電燈，看到此情景，想到新課程理念所倡導的：“教材的特征是假設性，假設性產生了教材的另一特征——變動性”。新課程強調教師是課程、教師是教材。于是我隨機改了書本的例子，順水推舟的讓學生就觀察電燈（剛好三盞），并把課作了如下的改動。師：是不是大家都感到很熱，老師幫你們打開電風扇好嗎？學生一聽馬上把眼光投向我，很好的集中了注意力。師繼續：一排有幾盞電燈呢？（一邊說一邊打開電燈）此時，學生已全身心的投入。一排有三盞電燈，那兩排有多少盞呢？……四十七雙眼睛跟著動，四十七張嘴巴跟著說。連平時最不愛發表意見的學生，也都仰起小臉邊享受著徐徐涼風邊很用盡在說：一排電燈，二臺……在說完時有一個學生突然站起來說：我有個謎語讓你們猜（學生的注意力馬上轉到他的身上，好象我這老師是個觀眾，我想只有在這不知不覺中學生才能有如此的靈感和沖動吧！）我寫一個“小”字要三畫，如果我要寫6個“小”要幾畫？。學生馬上叫嚷開了，是那么積極，是那么投入，是那么亂而有序。接著謎語就多的不得了：我如果每天有3元零用錢，我7天會有多少錢呢？我如果一天有3個蘋果，3天有幾個蘋果？……我只能把學生組織起來“猜謎”。一節課下來，學生對我特別的親熱，要下課了，滿面笑容、滿臉的依依不舍，不停的說：“老師，下節課我們還這樣玩好嗎？熟不知他們已掌握了3的口決和生活中的應用。