無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我設計的機器人字我設計的機器人篇一
1、顯性內容與目標：
應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。
應會：能用廢舊材料粘貼表現一個有動作姿態的機器人。
2、隱性內容與目標：
啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設計制作。
難點：生動地表現機器人的動態，感受人體的結構和動態的變化。
課件、多種制作材料。
1、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。
2、導入新課：
3、講授新課：
a、出示課件：
（1）展示機器人文字資料。
（2）展示機器人圖片資料。
（3）展示表現機器人的優秀作品。
b、提出問題：（引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。）
（1）為什么叫機器人？
（2）機器人能做什么？
（4）機器人是使用什么材料制作的？
c、展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）
提出問題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業中（農業、工業、服務行業、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
d、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現。
e、展示學生作品：
作業要求：
用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）
指導要點：
（1）制作的時候注意安全。
（2）要巧妙地利用各種材料。
（3）要有創新，設計要新穎。
（4）要體現出機器人的功能和作用。
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。
我設計的機器人字我設計的機器人篇二
本課是在學生已經初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
1、知識和技能目標
２、過程和方法目標
學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標
培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養學生良好的編程習慣。
１、教學重點：
（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
（2）認識幾種常見的流程圖符號。
２、教學難點：
（１）認識和了解流程圖符號；
（２）“延時”模塊的作用。
在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。
1、情境導入
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學習新課。
（1）設置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學生交流匯報，并演示方法。
（２）設置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
３、分層練習、完成任務
完成本課“試一試”內容。
4、小結與延伸
引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
我設計的機器人字我設計的機器人篇三
1、知識目標：
本節課要求學生通過學習能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術的發展趨勢以及人類大力發展機器人技術的目的。
2、情感目標：
培養學生學科學，愛科學的情感。
3、能力目標：
讓學生自主學習，培養他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
教學重點：通過本課學習得出“隨著科學技術的不斷發展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結論。
教學難點：對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結論。
一課時
以討論法、談話法組織整個教學過程。
六、學生課前準備：
學生在課前根據老師提供的問題展開調查（以教材為主，可以查看相關課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。
課前調查問題：
1、機器人有那些特點？
2、我們人類為什么要制造機器人？
3、你心中的機器人是什么樣子的？
五、教學過程
（一）、談話引入：
同學們，我們在電視里、新聞中經常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）
課前，各個小組已經就機器人的相關知識進行了一些調查，希望同學們能暢所欲言、就自己調查的問題積極參與討論。
（二）、分組討論：
討論目的：合作、討論分享數據、得出結論、解釋結論，并進一步改善項目策略。
討論內容：對調查內容進行分析過程中遇到的問題和根據問題得到的結果。
討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內就調查的內容展開討論，分別發表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術的發展方向，組長做好記錄，做好歸納總結，并代表組內在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內容要圍繞調查的主題開展。
要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結論展開討論，說一說他們的結論完整嗎？有科學依據嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。
（三）、教師總結學生發言：
真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術近40年來有了飛速的發展，已成為現代化高科技的重要發展方向之一。
1、根據剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）
（2）、機器人是根據程序來完成相應地工作。
2、那么，我們人類為什么要制造機器人呢？（出示板書）
（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環境工作；
（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。
3、因為機器人都是為了適應各種需要和各種特殊環境而設計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）
（四）、機器人的三個發展階段：
目前，我們人類的機器人技術發展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學們仔細閱讀教材p、55—56（機器人的發展）并回答剛才老師所提的兩個問題。
通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發展共經歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現型機器人，由計算機控制一個能任意轉動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）
目前機器人技術的發展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術的發展，智能的概念越來越豐富，它的內涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。
五、機器人與人類能友好相處嗎？
隨著科學技術的發展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們人類能友好相處嗎？會出現機器人統治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發表你的看法）
教師匯總學生的討論結果，引導學生得出結論：展望21世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應用到人們日常生活的各個領域。我們相信，隨著機器人技術的發展，不會出現“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發展，機器人技術實際上是把人們從繁重的體力和危險的環境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。
我設計的機器人字我設計的機器人篇四
１、關注科技發展，培養學生熱愛科學的興趣。
２、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設計自己想發明的機器人。
（特征、功能、材質以及設計意圖）。
３、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
】
１、想象要奇特合理。
２、與同學交流自己想發明什么樣的機器人。
錄音。
（從幾個方面介紹機器人的范例材料）
１、今天我們一起來聊聊機器人。
（聽說過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）
２、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。
３、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。
４、三言兩語在紙上寫寫自己想發明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。
５、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內的同伴介紹自己發明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理，評出最佳創意獎。
６、如果要把自己的設計在一個比較大規模的發布會上做宣傳發布，介紹時，除了要講清楚自己所設計的機器人的名稱、功能、特征和設計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設計師的介紹。
引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應。
７、現在就有這么一個機會──２００５年新款機器人發布會，與會的是來自各設計院的設計師和一些廠方代表，有三位設計師將在本會場發布他們的新創意。發布會結束后，將舉行小型的現場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設計師進行面對面的交流。
８、舉行發布會和訂貨會。
（記者現場采訪）
１０、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
１１、小結：
老師祝愿同學們設計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現得更好。
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
我設計的機器人字我設計的機器人篇五
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
（2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
1課時
一、情景導入，感受果農的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什么會這樣高興呀？
（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起！）
（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
（摘、裝、運）板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
（成熟、整齊、指定）
（3）抽生讀齊讀
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們為什么對果園機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
（2）抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）
三、科學大挑戰，解決果農們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
（板書：指導輕松）
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）
4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發明家，你想設計怎樣的機器人？
抽生交流
3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人贊嘆！
五、作業
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。
我設計的機器人字我設計的機器人篇六
初步認識和了解機器人的作用和外形結構，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養學生善于想象、勇于探索科學奧秘的精神，提高繪畫表現能力。
學生活動：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學生欣賞并分析它的外形特征。教師進行歸納并板書：由基本形組成。
1、讓學生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的學生上臺介紹自己機器人的外形特點。
2、引導學生觀察機器人的零件或局部。
四、啟發想象，發散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫。
逐幅欣賞教材中的范畫。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細節描繪。