在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育感官心得體會篇一
實習目的：學習新課程的理念，參與新課程的實驗，把新的教育理念融入到實際教學活動中。鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。
前言: 為期8周的教育實習，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協助，我不僅有幸到鳳崗銀星學校做一名實習老師，更幸運的是我還能到英才學校(東莞有名的貴族學校)和油甘浦中心小學參觀學習，這無疑讓我獲得了更多豐富知識及經驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來繼續留在銀星工作奠定了很好的基礎。學生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實的感觸，勵志從此以后一定繼續從事教育行業，特別注重學生心理健康教育的學習及輔導。
剛離開學校，又走進了學校，這種感覺是既陌生又熟悉的，可以用“激動萬分”來形容。與銀星結緣是因為銀星設有一個學生小記者站(我是新聞學專業的)，那天恰逢來考核我的領導是學校董事長成總，他給出了一道意想不到的題目：寫進入這所學校得感觸。當時的寫作與其說是作文不如說是心聲，現在還記得里面加重又重復的詞——激動，激情、耐心、愛心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢想。
實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
一、教學工作：
基本情況：完成新授課12節，練習課8節(語文、數學、英語、)
由于各種原因實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善于學習，要樂于學習，要認真對待!給我較深體會的是一下幾點：
1、善于學習、樂于學習
教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。但學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實際，要有自己的觀點。在教學《翠鳥》時，我先聽了劉老師在3班的課，在還沒吃透教材的情況下，我只是簡單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，條理不清晰、教學重難點沒有把握好，教學銜接不流暢，將完全沒關系的減法與除法比較教學。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎上學習，要會學，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作
每節課的教學內容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學內容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區分“誰是誰的幾倍-除法”和“誰的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，古老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時間準備，指導老師給予了比較高的評價，教學設計不錯，教學流暢，教學重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。
3、及時鞏固，查缺補漏
通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，而且同時發信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每個學生的知識點過關。
4、確定目標，節節進步
在教學過程中，了解每一個學生，對于基礎好的學生嚴格要求，對于基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個目標要切合每個孩子的實際，對達標的孩子還要給以特別的獎勵，激發孩子繼續達標的興趣。對于沒有達標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進步。
二、班主任工作：
組織過一次《感恩母親主題班會》觀摩課
初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了二(1)班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全排第一位
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
4、善于培養有能力的班干部
5、與家長的溝通交流很重要
三、總結：
教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。爭取在學校心理健康教育以及閱讀指導課等領域有更好的突破。
教育感官心得體會篇二
近年來，感官教育逐漸受到人們的重視。我有幸參加了一次感官教育培訓班，并有機會親身體驗了其中的一些活動。通過這次培訓，我深刻體會到感官教育的重要性，也收獲了很多啟發和體會。下面我將從五個方面來分享我的感官教育心得體會。
首先，感官教育能夠幫助我們更好地認識和運用自己的感官。在培訓班上，我參與了盲人按摩的活動。盲人按摩師借助他們敏銳的觸覺能力，幫助我們放松肌肉，舒緩壓力。通過親身體驗，我深刻認識到觸覺是我們與外界交流的重要途徑，也能夠很好地調節我們的身心狀態。這次活動讓我明白，當我們更加關注和善于使用自己的感官時，我們能更好地體驗生活，更好地與他人進行交流。
其次，感官教育有助于我們拓展感官的界限，更好地感知世界。在培訓班上，我們體驗到了閉上眼睛行走的活動。這個活動教會了我們如何依靠其他感官來感知方向和環境。通過這個活動，我發現我們有時候太依賴于視覺，忽略了其他感官的作用。而當我們關上眼睛時，腳下綻放的感覺、微風拂過身體的感覺，都變得格外珍貴。我們的世界并不只有視覺，還有聽覺、嗅覺和觸覺等等。感官教育使我明白到，只有當我們多元地感知世界時，我們才能真正體驗到生活的美妙。
第三，感官教育在培養我們的情感和審美方面有著重要作用。在培訓中，我們進行了一次盲人音樂會的活動。參與者閉上眼睛，傾聽純音樂和各種樂器的聲音，專注感受音樂帶來的情感沖擊。這個活動讓我在沒有視覺干擾的情況下，更加專注地感受音樂的美妙。當我們從視覺中脫離出來，我們的感受力變得更加敏銳，我們更能夠將自己置身于音樂中，沉浸其中。感官教育讓我明白到，好的音樂、藝術作品等等，都能夠溫暖我們的心靈，激發我們的情感和審美能力。
第四，感官教育能夠激發我們的創造力和想象力。在培訓過程中，我們進行了一次盲人繪畫的活動。我們戴上眼罩，用手觸摸畫紙上的凹凸，感受圖案和形狀。然后，我們試著用畫筆在紙上畫出我們感知到的形狀。這個活動讓我發現，當我們缺少視覺刺激時，我們的想象力變得更加豐富，我們可以用更多的方式去觸摸、去感知事物。感官教育激發了我對世界的想象力，也讓我明白到創造力不僅來自于發散思維，也來自于對感官進行訓練和調動。
最后，感官教育讓我明白到人與人之間的相互尊重和幫助的重要性。在培訓中，我遇到了盲人導師。他們用不同的方式教會我們如何運用感官，幫助我們充實了自己的感官知識，并且對待我們非常友善和耐心。通過與盲人導師的交流，我深刻領悟到無論我們的感官如何有限，我們都應該尊重和幫助彼此。感官教育不僅教會了我如何關注自己的感官，也讓我認識到我們要更加理解和包容他人的感受和困難，才能真正建立起一個友善和諧的社會。
總之，感官教育帶給了我很多啟發和體會。它教會了我更好地運用和感知自己的感官，拓展了我的感知界限，培養了我的情感和審美，激發了我的創造力和想象力，也讓我明白到相互尊重和幫助的重要性。感官教育不僅讓我成為一個更加全面的人，也讓我更加熱衷于去發現和感受生活的美好。我相信，通過更加廣泛地開展感官教育，我們的社會將變得更加美好和有溫度。
教育感官心得體會篇三
巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象。”孔子也曾說：“親其師，信其道。”陶行知說：“愛心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。”因此對于特別的孩子我們給以特別的愛，才能融化特別的孩子心中的堅冰。
首先教育學生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當我總結出自己成功的經驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰。我班一個學生車俊，任課的老師都知道他是一個調皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣，經常惹事生非，經常愛搞惡作劇，與人打架，發生矛盾。在學生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴格教育。然而，事與愿違，家長不管不問，他不但沒有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。
正當我山重水復疑無路時，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態走進他，以朋友的真誠打動他，對他耐心說教說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺在這里讀書很無趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現在您不管我，我怎么辦嘛？”后來我又心平氣和地給他談話，請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關愛他，爸爸做生意，媽媽愛打牌，平時一旦做錯事，總是挨打。只要老師給他關愛，他就會發生改變。
他的話深深地觸動了我，確實平時我總是拿他沒辦法，除了討厭他，哪還有給他過關愛？從此我隨時關注他，他愛打掃衛生，我就讓他管理垃圾桶，每當他倒完垃圾時，我就表揚他。因為他的以前的種種惡習，大家都孤立他。我在班級討論讓同學們說如何幫助他，可是仍然有好多同學都說討厭他，我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發生變化，成為真正的好漢。過一會有同學說：“車俊，我們幫助你，希望你能爭氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學中樹立他的存在感，經過幾番感化后，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發現了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。
其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學過程中，對待“學困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。我們班有個學生叫李鑫，來到學校后不進班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過深入了解清楚事情的原委，原來是爸爸剛去南方打工，媽媽給爸爸離婚，走了，奶奶因為年邁，無法照顧他，把他送到輔導班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來上學，付校長看見他關心的問這孩子咋不打傘，經過詢問，他是沒有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業也能交了，成績進步很大，有一次班里有個同學吐了，他還主動給那個同學打掃，我當時就表揚了他，現在同學們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛，這樣問題學生才會得以轉變。
正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”期末考試他的成績有了明顯的回升。我于是又在班上表揚，并且送上一顆進步星，獎勵一個本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是學困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的心態。在以后的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。
再次，教育學生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問，突然發現那個學習最差的學生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個孩子起來回答問題，可是他一個字也回答不上來，但我仍然表揚了它很勇敢。下課后，我把這個孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，他哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的。”我聽過我很自責，其實每個孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問問題會不會你都舉手，當你會的時候舉右手，老師就創造機會讓你多回答幾次，當你不會是時舉左手，我就不讓你答題。一段時間過后，他變得很開朗，并且成績進步很大，現在總找機會給我背書，成了一個名副其實的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學生的學習需要，學生只有不斷地獲得成功的體驗，才能積極主動地去學習。
最后，愛孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”一次我們班的花因為枯了要被扔掉，班里有兩個可愛的小朋友說；“這花好可惜啊！”一個是文靜而帥氣的王天瑞，一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節約的就答應了，但我同時也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發現這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了。看著他們帶來的花是那么漂亮，我當時的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責，我把花拍下來發到微信群里表揚了一番，還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們，因為他們真的很純真。
高爾基說：“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才可以教育學生。”李鎮西說：“愛心和童心，是我們教育事業永不言敗的最后一道防線。”作為班主任，我們只有對孩子動之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽光，他們才會對我們敞開心扉，進而促進他們的轉變。
教育感官心得體會篇四
第一段：引言（背景介紹、重要性）
感官教育是一種重要的教育方式，通過培養和發展兒童的感官能力，使他們更好地獲取和理解世界的信息。感官教育以兒童的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感官為基礎，通過豐富多樣的感官體驗和活動，幫助他們全面發展。在經歷了一段時間的感官教育后，我深刻體會到了感官教育的重要性和效果。
第二段：視覺教育
視覺是人類最重要的感官之一，對兒童的發展至關重要。在感官教育中，通過豐富多樣的圖片、顏色、形狀和空間概念的引入，孩子們可以更好地感知和理解外界事物。我在課堂上觀察到，在進行視覺教育的活動中，兒童的注意力集中度明顯增強，表達能力也有所提升。例如，通過看圖作文，他們可以更清晰地描述圖中的場景，更準確地表達自己的想法和感受。
第三段：聽覺教育
聽覺是另一個重要的感官，也是人與人之間交流的重要方式。在感官教育中，通過音樂、聲音和語言等資源，培養兒童的聽覺能力和音樂欣賞能力。在實施聽覺教育的過程中，我發現孩子們的音樂修養有了顯著提升，他們能夠辨認出各種不同的音符、樂器和節奏，并能通過音樂表達自己的情感和想法。此外，聽覺教育還有助于培養兒童的語言能力和溝通技巧，使他們更好地與他人交流和合作。
第四段：觸覺和嗅覺教育
觸覺和嗅覺是對外界環境感知的重要途徑，也是兒童發展的重要一環。通過感官教育，兒童可以通過手觸摸不同的材質，感受不同的紋理和溫度，幫助他們開發手部靈敏度和觸覺感知能力，同時也培養了他們對外界事物的好奇心和探索欲望。另外，在感官教育中，兒童還能夠學習到不同的氣味和味道，通過嗅覺和味覺的認知和區分，幫助他們更好地感知和品嘗食物，培養他們的飲食品味和健康意識。
第五段：總結和啟示
感官教育是一種全面發展的教育方式，通過培養兒童的感官能力，使他們更好地認識和理解世界，提高他們的學習能力和創造力。我在實施感官教育中親身體驗到了它的重要性和效果。通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的培養，孩子們的認知水平得到了提高，他們的興趣和動力也得到了激發。因此，在教育中，我們應該更多地關注兒童的感官發展，通過豐富多樣的感官教育活動，培養他們健康、全面的發展。
教育感官心得體會篇五
從主觀方面來說，我覺得學生厭學主要有以下原因：有的學生紀律觀念淡薄，沒有正確的學習目標，缺乏遠大的理想；有的學生智商比較低，對問題反應慢，學習跟不上去；有的學生是因為學習基礎差，對老師所講述的問題理解不了，學習甚感吃力；還有的學生是由于對某些學科或者某些老師的好惡程度不同。
從客觀方面來說。學生厭學的原因主要有以下幾個方面：第一、受當今社會上所流行的新的“知識無用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對學生過于放縱或過于嚴厲；第三、受當今社會上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。
要想遏制厭學現象的發生，及時挽救厭學的學生，我覺得可以嘗試這樣做：
根據厭學者的實際情況和具體表現，幫助其制定經過努力可以實現的目標。但要注意目標不可定得過高，不能讓學生感到可望而不可及。在使學生經過自己的努力，達到該階段目標后，學生在享受勝利歡樂的同時，再制定下一個目標，經過若干階段的努力和練習，可大大提高學生的學習興趣，從而提高他們的學習成績。
家庭與學校配合法。教師經常與學生家長保持聯系，互相通報學生的情況。針對學生的不良習慣，有針對性的對學生進行管教。通過家庭與學校的配合，才能形成一股合力，從而發揮最佳的教育效果。
i即讓厭學者充當新的角色，感受到老師的關懷和學生的信任，接受新的習慣，改掉不良的風氣。比如讓對某一學科厭惡的學生充當該科的課代表，迫使其培養對該學科的興趣。
要求教師掌握一定的心理學知識，使自己能夠成為學生的心理醫生。要看到，學生厭學，并非都是不喜歡學習，而是由各種各樣的主客觀原因造成的，教師應抓住學生想學又學不好的心理矛盾，及時找學生談話，對學生產生厭學現象的心理原因加以分析，使學生理解到學習成績并非判斷學生好壞的唯一標準，只要在學習上盡了最大的努力，遵守校紀班規，就是好學生。從而端正學生的思想態度，鼓勵其向好的方面進行努力。
抓閃光點，每個學生都有自己的優點和缺點，即使厭學者也不例外。教師要善于發現學生的優點，并及時給予鼓勵，讓學生的優點得到充分地發揮，從而使學生實現徹底的轉變。
總之對這些特殊人群的學生一定要有耐心。
教育感官心得體會篇六
記得在教學《小數乘法》時，我曾安排學生完成一道看似平常的改錯題。
由于班上的學生非常活潑外向，當時課堂氣氛十分活躍，于是我順勢將話鋒一轉：“今天，有幾個數學病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫，看看哪位數學醫生的醫術高，為他們解決病痛？”話音一落，課堂氣氛一下子進入了新的高潮，學生們紛紛埋頭認真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來吧！”有的坐在前排的學生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學生，名叫張曉丹：“張醫生，請你上來為第一個病人看看。” 張曉丹同學一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞，后來馬上領悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上臺，開始分析“病情”：“這個病人的病因出在忘記帶小數點了。”一邊說，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位置，并補上“。”，說：“這樣就治好了。”這時，還沒等我講話，下面的學生已經紛紛說道：“對了，對了，和我的看法一樣。”既然學生們都已經發表了看法，并且這個“病人” 的確治好了病，我就趁勢表揚：“看來我們班有許多和張醫生一樣醫術高明的醫生，謝謝張醫生。” 張曉丹同學十分高興地回到座位，其他同學這時居然也一個個都稱呼她為“張醫生”，弄得張曉丹同學一副“英雄凱旋歸來”的模樣，氣氛既熱烈又有趣。
到了第二題時，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學生們，學生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時學習成績不太理想的學生：“現在有請郭凱凱醫生上來為第二個病人瞧瞧。” 郭凱同學顯然很意外我會請他上來，但馬上就配合我，十分開心地上臺“看病”了。他十分認真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個病人其實把小數點的位置點錯了。”于是，就在 和0之間點上小數點” 臺下的方正同學馬上站起來說道：“他診斷得沒錯，這道題確實沒錯。”其他學生也紛紛點頭稱是。我高興地說道：“有了方醫生和郭醫生以及這么多的醫生一塊診斷，確定這個病人確實沒問題，我想他應該放心了。謝謝郭醫生。”第三題也和第一題一樣，請了一個學生“看病、治病”。
最后，做總結時，我對學生說道：“其實我們在應用新知識解決問題時難免會出錯，關鍵在于我們是否是一名合格的數學醫生，及時地找出病因，然后對癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當然，是否能及時地發現問題，與我們的檢查習慣有關。對于那些沒有做錯的題目，我們就當作給他免費體檢一次吧！同學們，希望大家不僅能做好別人的數學醫生，更能做好自己的醫生，好嗎？”學生們異口同聲地回答：“好！”聲音響亮，但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。
其實，我只是將該錯的題目設置“數學醫院”的糾錯情境，沒想到孩子們表現出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動。是的，在數學學習中，很多練習枯燥乏味，形式單一，學生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動。即使做對了，也沒有太大的成功喜悅感。這時就要求我們教師多注意練習設計的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學生生活了，學生自然就愿意做練習，并能從中體會學習的快樂，學習興趣也將大大地提高。
教育感官心得體會篇七
學習了《教育學》后，知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中先生指責現在的學校“論起名字來，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。”先生提出：“然而教學兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的。”現在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎？“傳統”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。這才是我們教育的真傳統！現在的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統”的改革。
一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。
教育感官心得體會篇八
教育是人類社會進步的基石，而感官教育則是其中不可或缺的一部分。通過感官的刺激和培養，人們可以擁有更加細膩的感知力和生活經驗。作為一名教育工作者，多年來我一直在探索如何將感官教育融入到教學中。在這個過程中，我積累了許多心得體會，對教育的意義和方法有了更深的理解。以下將結合自己的實踐經驗，探討我對教育感官的體會。
第二段：感官培養的重要性
感官是人與世界相互溝通的窗口，對于一個人的發展和成長具有重要的影響。感官教育可以促進兒童的感知力、表達力和創造力的發展，培養他們對事物的敏感度和興趣。在我的教學中，我盡量讓學生通過觀察、感受、體驗來獲取知識，而不僅僅是通過紙上談兵。比如，在學習動物的形態特征時，我會帶領學生親自觀察小動物的體型、毛色和習性，讓他們親身感受到生物的多樣性和奇妙之處。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也培養了他們獨立思考和主動探索的能力。
第三段：感官教育的方法
在感官教育中，培養學生的觀察力、聽力和觸覺等感官是非常重要的。在我的教學中，我盡量提供多樣化的感官刺激，讓學生能夠全方位地感知和體驗事物。例如，在學習音樂時，我會組織學生用手觸摸樂器的材質、用耳朵聆聽不同的音調，使他們對音樂的感受更加深入和細膩。此外，我還注重培養學生的觸感和嗅覺能力。在植物學的學習中，我會帶領學生觸摸植物的葉子和花瓣，幫助他們更好地理解植物的生長特征。通過這樣的感官教育，學生可以更加全面地了解事物，培養出對美的感知和欣賞能力。
第四段：感官教育的實踐效果
通過多年的實踐，我發現感官教育對學生的發展有著積極的影響。首先，感官教育可以提高學生的學習興趣和主動性。許多學生在不知不覺中愛上了學習，他們可以主動提出一些問題，積極參與到教學活動中。其次，感官教育有助于培養學生的創造力和想象力。通過感官的體驗，學生可以自由地想象和創造，在解決問題和創作的過程中探索自己的潛力。再者，感官教育可以培養學生的情感和態度。通過直接的感官刺激，學生可以更加真切地感受到生命的奧妙和豐富性，培養一顆敬畏生命和熱愛自然的心。
第五段：總結
教育感官是一項重要的教育理念，可以給學生帶來更豐富的教育體驗和認知。在實踐中，我深刻體會到感官教育的重要性和實效性。它不僅提高了學生的學習興趣和主動性，也培養了他們的觀察力、創造力和情感能力。我希望通過我的努力，能夠讓更多的學生受益于感官教育，并在未來的成長中更加獨立、自信地面對世界。
教育感官心得體會篇九
現代社會的發展給了人們很多便利，但也給兒童的成長帶來了一些挑戰。兒童時期是感知和認識世界的關鍵時期，因此，對于兒童的感官教育顯得尤為重要。在我多年的教育經驗中，我深刻感受到了兒童感官教育的重要性，這讓我對兒童的認識有了更深入的了解。
第二段：視覺感官教育
視覺是人類最為重要的感覺之一，對于兒童來說更是如此。通過視覺感官教育，我發現孩子們對顏色、形狀和圖案的敏感度有了明顯的提高。我常常在課堂上用色彩鮮艷、造型簡單的玩具來吸引孩子們的注意力，比如拼圖、積木等。我還經常組織孩子們進行色彩游戲，讓他們通過找出不同顏色的物品來培養對顏色的辨識能力。通過這些活動，孩子們不僅能夠提高自己的觀察力和注意力，還能夠培養他們對于美的敏感度。
第三段：聽覺感官教育
聽覺是孩子們多種感覺中較容易被忽視的一個，然而，我發現通過聽覺感官教育也能夠起到很好的效果。在課堂上，我喜歡用音樂來創造溫馨愉快的學習氛圍。我常常給孩子們播放一些動聽的兒歌，讓他們邊聽邊動，從而培養他們的音樂感和動感。我還經常請一些音樂家到班級里來和孩子們親自互動，讓孩子們能夠親身感受到音樂的魅力。通過這些活動，我發現孩子們的聽覺感知能力有了明顯的提高，他們能夠更加敏銳地聽到不同音調和節奏的變化，使他們更容易辨別聲音的來源以及人們對于聲音的表達。
第四段：觸覺感官教育
觸覺是最早發展的感官之一，通過觸覺感官教育，我發現孩子們的觸覺認知能力得到了很大的提高。我經常給孩子們擺放一些各種不同質地的物品，讓他們親身觸摸，感知不同的觸感，培養他們對物體質地的敏感度。特別是在幼兒園的自主游戲時間，我會提供各種不同材質的玩具，讓孩子們自由選擇，讓他們能夠通過觸摸來感知到不同材質帶來的不同體驗。通過這些活動，我發現孩子們的觸覺感知能力有了明顯的提高，他們能夠更加敏銳地感受到不同質地給人帶來的感覺，培養他們的手部協調能力。
第五段：味覺和嗅覺感官教育
味覺和嗅覺是人類最為基本的感覺之一，而對于兒童來說，通過味覺和嗅覺感官教育，不僅可以提高他們的感知能力，還可以培養他們的飲食習慣。我常常在課堂上給孩子們帶來一些水果和蔬菜，讓他們通過品嘗來感受食物的味道。我還經常組織孩子們進行烹飪活動，讓他們通過嗅覺感受不同食材的香味。通過這些活動，我發現孩子們對食物的味道和香味有了更深入的了解，他們開始更加主動地嘗試新的食物，并且能夠區分不同食物的味道和香味。
總結：
兒童感官教育對于培養孩子們的感知能力和認知能力有著重要的作用，通過視覺、聽覺、觸覺以及味覺和嗅覺的教育，孩子們能夠更加主動地去感知世界，認識世界。在我的工作中，我深深地體會到兒童的感官教育必須體現在他們的日常生活和學習中，只有通過在日常生活中培養他們的感知能力，才能夠真正地提高他們的認知能力。因此，我將繼續探索并且實踐兒童感官教育，希望能夠為孩子們的成長和發展做出更大的貢獻。