報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

聽診器使用實訓報告篇一

《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋才能有所發現、有所創造的道理。

教學這篇課文我按照故事發展的原因、經過、結果讓孩子自行地在文中找出相關的內容進行自學，再有選擇地引導孩子用自己的話去概括各部分的內容，跟著教師相機進行指導理解重點詞句，最后讓學生思考學習課文后帶給自己的啟示。

一、直奔重點，整體把握。

如《世界上第一個聽診器》這篇課文，學習雷奈克發明聽診器的經過是本文的重點。在精讀課文時，我帶領學生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發明聽診器的經過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會有孩子能用自己的語言復述出來，于是鼓勵孩子們再用心思考，終于兩個孩子的回答打開了僵局。平時不愛發言的敏玲答道：“雷奈克發明聽診器的經過是有一天，他緩步從一個公園經過時突然被兩個男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來觀察，發現了辦法，做成聽診器；另一個期待能發言的健坤答道：“我認為雷奈克發明聽診器的經過是這樣的，他在公園緩步走過時受兩個男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫院進行試驗做成聽診器的。”其他孩子聽了以后不由得響起了熱烈的掌聲。

二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。

第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫院。”，我讓孩子展開想象，說說此時的雷奈克一路上會想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎上指導朗讀。

三、順藤摸瓜，自主悟理。

學習雷奈克發明聽診器的經過雖然花了近半節課時間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎上，后面兩個自然段的學習也非常順暢。學習完全文，我引導孩子說說雷奈克是個怎樣的人時，很多孩子都爭先恐后地搶著回答，有的說雷奈克是個負責任的人；有的說他是個善于思考的人；有的說他是個愛動腦的人，有的說他是個喜歡改進的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應該怎樣對待學習。

由部分再回歸到整體，讓學生再次走進課文，通過“說說雷奈克是個怎樣的人？”這個問題的交流，能使學生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫學研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發了立志向雷奈克學習的愿望，情感得以升華。

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反復實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實踐、感受三個方面。

一、想象。課前，預習對于我們班的學生來說，已經養成了習慣，預習時，我要求學生邊預習邊思考以下問題：世界上第一個聽診器是誰發明的？他是誰？他為什么要發明聽診器？第一個聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學生就通過預習課文，理出主要內容，理清了文章脈絡，后面的學習也就迎刃而解了。

二、實踐。課上，為了讓學生更好地體驗到雷奈克發明聽診器的過程，我讓學生進行了較多的實驗，比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時，我依次請了三個學生上臺，分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個實驗。比如當講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時，我又讓學生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學生們很興奮。

三、感受。課后，我布置同學們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關科學家發明創造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內化為自己語言的過程，也是學習課文之后的升華，有利于積累運用文本語言。而讀科學家發明創造的故事則是有目的的培養學生讀好書。

世界上第一個聽診器

課文是科學故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，讓學生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現、有所創造的道理。

`在教學時先從題目入手，設置了這樣一個問題，“好好權衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因為聽診器我們并不陌生，已經很普及，但最先發明的人應該是最了不起的，在探究下，我們進一步讀好課題，此時問學生你想知道什么，學生會對聽診器是誰發明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產生更有利于學生深入學好課文。

在組織學生精心學課文時，著重引導學生自己弄清聽診器發明的經過，并學會自己從中獲得的啟發。

第一自然段交代雷奈克發明聽診器的起因。抓住人物的內心世界，找出相關詞句，透過內心活動，讓學生說說是什么樣的雷奈克，基于對雷奈克的了解，學生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發現人體內的這些變化”。

聽診器使用實訓報告篇二

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：89

sunyan 發表

諸曉雅說：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結核的確很可怕。”

朱明皓說：“難過就是傷心，難受的意思。”

張學成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個很善良的人。”

洪子文說：“我還知道了他是一個盡職盡責的人。”

（針對 ：“他高興極了，馬上跑回醫院。”我說：同學們，雷奈克會說些什么呀？）

再聽：

王海婷說：“雷奈克高興地說：‘啊！我終于發現幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯系上文。）

周倩說：“雷奈克說：‘啊！太棒了！我要馬上去醫院，進行實驗！’”（你這是在聯系下文）

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

本文轉載

（針對“啊！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”你體會到了什么？）

總之，我覺得孩子們學得興奮，起勁。課堂發言精彩不斷。

聽診器使用實訓報告篇三

聽診器使用實訓報告篇四

大家下午好!

首先，我非常地感謝校組織給了我一個鍛煉自己的機會，我也未能參加這次演講比賽感到無比地自豪。今天，我所要演講的題目是“我的大學”。

起先，我想談談自我來到大學之后的感觸與想法。

剛進入大學我們都參加了軍訓，那對于我來說是第一次帶著苦澀與汗水的美好留戀，軍訓，讓我明白了什么事團結與不懈，它在我的大學生活中平添了幾分自信與勇氣。伴隨著社團的招新與一項項層出不窮的比賽，使原本就對大學充滿無限崇高理想和五筆美好憧憬的我，對大學也就有了更近一步的定義。

斗轉星移，歲月如梭，回首間，恍如昨日的一幕卻已相隔半年之久，時光總在人們不經意間悄悄溜走。如今，站在這里，我更加地知道我的大學拉開帷幕已經很久了。

大學，夢想萌芽的地方，它可以是學習的殿堂，也可以是放縱的溫床，關鍵是看自己如何珍惜這個積累和鍛煉的機會。大學，我要用我的熱情去營造，。他是競爭的舞臺，是明天起跳的踏板。我的大學，我將用絢爛的紅色激情去面對一切的挑戰，用理性來灌溉我的夢想。

首先，規劃好自己的人生。

大學生活的本質也是見人見智的，但有些內容卻是公認的，那就是掌握好專業知識，做好職業規劃。大學——人生的黃金時代，縱然有迷惘的時候，縱然有失落的時候，但積極向上乃是生活的主旋律。合理規劃好人生最美好的時光，把握自己，創造輝煌。大學里，應該有兩件事是主導我們大學生涯。一個就是學習，另一個就是社會工作，或者稱是課余生活。大一的選擇可能就決定了整個大學生活的軌跡，不管是充實地度過大學生活好事為了走好人生的每一步，一個明確的計劃正確的規劃尤為重要。前路總是充滿著機遇與變數，若是能夠及早的做好充分的思想準備，應付起來應該會更加的從容淡定。大學，時值風華正茂，可謂寸陰寸金，浪費不得。凡是預則立不預則廢，提前為自己的未來勾畫藍圖，有意識有重點的培養自己，終會踏實成穩。

聽診器使用實訓報告篇五

聽診器使用實訓報告篇六

1．自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

通過自主、合作性學習，體會表現雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個科學家的發明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

教學圖片、語段卡片

兩課時

一、知識趣味入新課

2、引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。

雷奈克讀準名字

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）

二、抓住課題想問題

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器思索緊貼

肺結核分析沿著

木棍改成喇叭狀效果

要求：（1）學生讀詞

（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

5、交流學生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）

（3）朗讀這一句話。

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？

c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

聽診器使用實訓報告篇七

1. 能正確、流利地朗讀課文。

2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

教學準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題13、世界上第一個聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

（1）、借助拼音讀準生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

3、檢查自學效果

（1）出示詞語：

（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？

三、質疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物

一、聽寫詞語，復習鞏固

聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍

分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺

二、細讀課文，理解內容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導朗讀。

（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。

整日思索是什么意思？

雷奈克醫生為什么要“整日思索”？

練習朗讀，突出“整日思索”。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

應讀出怎樣的語氣？

練習朗讀

（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

練習朗讀，突出驚喜激動之情。

（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。

“又發現”中的“又”是什么意思？

“又發現”說明什么？

練習朗讀，突出“又發現”。

4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。

5、同桌練習

二、.總結課文

1、課文主要寫了什么？

3、小結

4、學了故事以后，你有什么想法呢？

收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

13、世界上第一個聽診器

整日思索