為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

市政府工作報告區域布局方案篇一

1.園中種植樹木花草；設計林中小道；開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。

2.增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。

3.我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。

4.在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

1.一樓大廳，以“海洋游魚”象征畫面和“用心托起明天的太陽”文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設美好家鄉”的辦園宗旨與“崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒”的辦園理念。

2.樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。

3.樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。

4.走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以“我愛家鄉”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛揚州”“我愛祖國”等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術”為大主題，通過“刺繡”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力；三樓大班，以“我愛科學”為大主題，通過“科學名人”“中國發明”“十萬個為什么”“科技小制作”等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。

5.二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。

6.布置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習慣兒歌”“發展內涵，爭創特色”“十個一活動”為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。

1.創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。

2.創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯系欄”，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

3.創設游戲化、生活化的游戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各游戲室，創設“五亭龍玩具店”“小小建構區”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學發現室”等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。

市政府工作報告區域布局方案篇二

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

義務教育階段學校布局優化實施方案

為全面貫徹省委十一屆十一次全體會議暨省委經濟工作會議和全省義務教育學校布局優化工作部署會精神，落實省委、省政府關于“堅持就近就便服從就優原則，鼓勵中學向縣城聚集、小學向鄉鎮以上集中”的決策部署，進一步優化資源配置，切實提高辦學效益，扎實推進義務教育學校布局優化工作根據國家、省、市相關文件要求，結合我市實際，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想和黨的***五中***精神為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持以人民為中心的發展思想，堅持底線思維、統籌謀劃、突出重點，根據我市農村地理特點和交通條件，妥善處理好學生就近上學與接受良好義務教育的關系，以全面提升教育質量為目標，通過優化縣域內教育資源，努力縮小城鄉教育差距，實現義務教育優質均衡發展。

二、基本原則

(一)合理布局原則

堅持“就近就便服從就優、優化教育資源配置、因地制宜分步實施、積極穩步推進優化、切實提高辦學效益”的思路，加強和完善鄉村規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，逐步實現由分散制轉為集中制辦學縮小城鄉、校際教育差距，使學校布局既方便學生就近入學，又優化教育資源配置，努力辦好老百姓家門口的每一所學校。

(二)適度超前原則

依據經濟社會發展、人口數量變化等要素進行前瞻分析；綜合長期與近期的需要和可能，加強趨勢預測，適度超前規劃；結合人口分布、交通資源、城鎮化進程和適齡人口流動變化趨勢，統籌利用好教育資源。

(三)育人為本原則

學校布局優化要尊重未成年人身心健康發展規律，有利于學生健康成長；要立足于為促進學生德智體美勞全面發展創造條件，立足于滿足學生接受優質均衡教育的新需求，要堅持育人為本，實現辦學效益最優化。

(四)優勢吸引原則

集中辦好規模學校，創造食宿條件，優化組合教師，改善技術裝備，讓更多學生享受優質教育。

(五)積極穩妥原則

工作過程防止簡單化，要做好調查研究，合理制定撤并辦法，積極宣傳優惠政策，做好家長工作，保證平穩實施。

三、基本情況和現狀分析

我市現轄xx個鎮xxx個街道，xx個行政村，xx個社區，國土面積xxx平方公里，常住人口xxx萬人。截至20xx年xx月，全市共有義務教育學校xx所。小學xx所，其中局直屬小學xx所、城區中心校所轄小學xx所、農村小學xx所(其中教學點xx所)、民辦小學xx所。初中xx所，其中公辦初中城區xx所、農村xx所；民辦初中xx所。特殊教育學校xx所。九年一貫制學校xx所。

全市義務教育學校共有學生xx人，其中小學xx人(城區小學xx人，農村小學xx人)；初中xx人(城區初中xx人，農村初中xx人)。

全市義務教育學校共有在編教職工xx人，其中小學xx人，初中xx人。

總的來說，目前我市義務教育階段農村中小學攤子多、規模小、布點分散、資源浪費、學校發展后勁不足，確需根據有關政策及實際情況，積極穩妥做好布局優化工作。

根據我市城鎮化發展和適齡人口流動趨勢預測，完善我市城區學校布點和規模，加強農村寄宿制學校建設。通過三年布局優化，到20xx年底，努力使全市80%以上的小學或學生集中在鄉鎮以上，90%以上的初中或學生集聚在縣城。逐步縮小城鄉教育差距，進一步統籌利用好教育資源，整合、優化教育資源配置，促進義務教育優質均衡發展，實現辦學效益最優化，全面提升教育質量。

20xx年計劃撤并xx所義務教育段學校，完成布局優化總任務的xx%。小規模教學點同時撤并。

為滿足學生進城上學或寄宿需求，城區新建北門小學，計劃秋季投入使用。設立四中初中部，已投入使用。

xxx小學、xx初中新建學生公寓，xx初中、xx初中租用師范校址解決部分學生食宿問題。改擴建農村寄宿制學校。

五、實施程序

(一)動員部署

市教科局根據工作方案，就布局優化工作進行專門動員和安排部署，相關部門配合，各鎮人民政府和所屬學校具體落實。

(二)制定方案

(三)審核論證

對各鎮、中心校制定的方案，市教科局聯合有關部門組成審核組逐校進行審核，并進行實地勘察、論證、預算評估等。五月份完成。

(四)投資改造

審批后，各鎮及中心校在預算范圍內自行改造，主要設備由市教科局統一采購配置或自行購置。所需經費由市財政負擔。八月中旬完成。

(五)投入使用

20xx年的項目xx月驗收，確保秋季按所調整后的學校運行。

(六)檢查驗收

市教科局將在實施過程中進行審查。開學后進行檢查驗收。各中心校就完成情況作專題匯報，未完成的或完成不好的作出說明。

六、實施辦法

(一)年度撤并名單中的學校，原則上整體撤并。確有特殊困難的，區域內小學高段年級先行撤并。條件成熟的學校和規模小于名單校的學校同時撤并。保證撤并學校數或撤并學生數完成年度撤并目標任務。

(二)寄宿制學校原則上設在鎮所在地，面積跨度大的，可增設1-2所寄宿制學校，或以大校為依托，成立教育集團，單一建制，統一管理區域內學校的教育教學工作。

(三)寄宿制學校以維修改造為主，學生以午托為主，午托以協議供餐為主。有特殊需求的可以選擇全日制寄宿。

(四)為辦好寄宿制學校，市政府除按有關規定補助公用經費外，對寄宿生(含午托)每年度給予一定的食宿、交通補貼。暫定每生每年不少于1000元。午托生公用經費按寄宿生的50%核算。同時，利用改薄資金，進一步改善寄宿制學校的辦學條件。

(五)經核準實行集團化辦學的，集團內成員學校除上級撥付資金外，由市政府按規定核準兜底保障。成員學校分別核定編制。

七、組織機構

為加強對此項工作的領導，特成立市義務教育階段學校布局優化工作領導小組。

組長由市政府副市長同志擔任，副組長由相關單位負責人和鎮黨委書記、鎮長擔任，組員由相關單位一名副職和鎮分管教育的領導組成。

領導組下設辦公室，設在市教科局，辦公室主任由游陸明同志擔任，副主任由王浩仁同志擔任，負責學校布局優化方案的制定、組織實施、協調聯絡和督促指導工作。

各相關成員單位職責分工如下：

(一)各鎮政府全面負責所轄范圍內的學校布局優化工作

(二)市發改、規劃部門配合市教科局做好義務教育段學校布局優化規劃的銜接。

(三)市住建局負責學校布局優化校舍規劃、建設指導及工程質量監理等。

(四)市財政局負責我市義務教育學校布局優化的經費保障。

(五)市人社局負責義務教育學校布局調整后崗位設置等有關事官。

(六)市委編辦負責我市義務教育學校布局優化期間機構的認定、編制的審核、人員流動手續辦理等。

其他涉及食宿安全等有關事項的市監局、行政審批局、衛體局、應急局等按各自職能做好相應工作。

八、保障措施

義務教育階段中小學布局優化是一項復雜的系統工程，牽一發而動全身，需要各級各部門共同努力和廣大群眾的理解和支持。

(一)高度重視，廣泛宣傳

各鎮、各相關部門要高度重視，認真領會文件精神，切實做好群眾特別是學生家長的思想工作，取得廣大干部群眾的理解、配合和支持。采取多種形式積極宣傳開展全市義務教育學校布局優化的目的意義和相關政策，營造良好的社會環境，確保布局優化工作順利進行。

(二)部門聯動，密切配合

市教科局要牽頭做好整合安置工作，做好各撤并及接納學校的銜接工作。市發改、財政、人社、編辦、住建、規劃、食品安全、衛生、市場監管等各部門要密切配合，齊抓共管，形成合力，確保學校布局優化工作扎實推進。各鎮是轄區布局優化工作的責任主體，要把布局優化工作列入重要議事日程，成立相應的領導機構(雙組長)，制定有效措施，穩步推進轄區布局優化工作，妥善處理布局優化過程中出現的各種問題，保證相關問題不出鎮。此項工作將納入市政府對各鎮政府、市教科局對農村中心校的教育目標責任考核。

(三)統籌兼顧，加強管理

所撤并學校資產，不動產由鎮政府、中心校代管，不得隨意處置：動產小學由中心校，初中由市教科局統籌調配使用。撤并小學教師由鎮中心校統籌安排，撤并初中學校教師由市教科局統籌安排。在布局優化過程中，要堅持“控輟保學”底線要求，妥善解決好因學校撤并可能帶來學生上下學交通困難、家庭負擔加重等問題，堅決杜絕因撤并學校造成學生失學輟學，確保《義務教育法》的貫徹落實。布局調整后，學校要對轄區內適齡兒童少年進行全面摸排，對疑似失學輟學學生，要建立臺賬并采取有效措施勸返復學，同時上報各鎮人民政府。學校勸返無效的，各鎮人民政府可以根據相關規定對其監護人行使行政處罰。

學校要通過轉崗或外聘等方式安排好生活教師，專人負責學生食宿，健全管理制度并嚴格執行，確保學生安全。制定學生食宿管理有關制度，加強食宿管理。協議供餐的學校要對供餐單位的資質和安全管理水平等情況進行嚴格審查，并公開供餐單位的名稱、地址、食品經營許可證等資質、食品安全等級等。

市政府工作報告區域布局方案篇三

20xx年，行政推動在全縣設施蔬菜連片規模化和標準化發展中起到了關鍵作用，有力、有效的行政推動及時破解了設施蔬菜發展中有關成本、土地、觀念、連片、標準等難題。同時，縣財政繼續拿出2000萬元作為設施蔬菜發展專項資金，縣政府重點支持連片面積200畝以上的設施蔬菜園區（棚內凈面積70畝以上）。200畝以上的園區，每完成新建100畝，縣政府補助10萬元。補貼標準：每建設1畝日光溫室（棚內凈面積），縣政府補助2000元。按規定標準，每配套完成一個管理房，縣政府補助2000元。各項補助款由鄉鎮設立專賬，專款專用，統籌使用。縣政府及各鄉鎮采取走出去、請進來的辦法，多次組織鄉村干部群眾到新絳、祁縣西六支、山東壽光和青州參觀考察，進一步拓寬思路，解放思想。20xx年，我縣先后有8個鄉鎮、21個村、1246人外出參觀學習。同時用身邊的事教育身邊的人，提高了群眾的思想認識，從而把設施蔬菜的發展確實轉變成為農民的自覺行動。

20xx年，該縣主要規劃了“孟王線萬畝設施農業園區”，該園區是太谷縣設施農業規劃建設的一個重點園區，涉及胡村鎮、任村鄉、范村鎮3個鄉鎮，孟高、布袋莊、段村、冀村、閆村、范村，共規劃建設設施農業11206畝，園區已建設施面積6671畝，總投資2。2億元。

一年來，依托山西農大、省果樹所、省農科院蔬菜所成立了設施蔬菜技術顧問團，為全縣設施蔬菜的發展把脈。依托縣蔬菜中心組建的蔬菜科技服務隊深入田間地頭進行技術指導。依托縣蔬菜中心聘請的農民土專家組建的土專家服務隊定期進行田間指導。依托縣鄉村現有的科技服務組織、合作社搞好產前、產中、產后服務。實踐證明，服務體系的進一步完善為全縣設施蔬菜的健康發展和農民群眾持續增收提供了有力的保障。

1、雄厚的資源優勢

太谷是全省聞名的蔬菜生產基地縣之一，20xx年，全縣蔬菜瓜類面積達萬畝，總產量116萬噸，總產值億元，其中設施蔬菜面積達到萬畝，產值億元，大田蔬菜播種面積萬畝，產量萬噸，產值4億元。農民人均純收入僅蔬菜一項就達到3000多元，蔬菜種植成為太谷農民增收的“搖錢樹”。

2、獨特的發展模式

全力實施農業“四個一”工程，僅2009年就新發展設施蔬菜萬畝，全縣設施蔬菜總面積達到了萬畝，產量50萬噸，產值達到了6億元，全縣人均設施蔬菜收入達到了2850元。蔬菜生產一鄉一業、一村一品各具特色，孟王線、南循環線、榆長線三個萬畝設施農業區帶雛形基本形成。

3、財政扶持力度的不斷增加

為支持蔬菜基地建設，促進農民增收，今年以來，太谷縣財政局采取直接補貼和間接扶持的方式，支持大棚建設。先是撥付支農資金20萬元對67個蔬菜大棚、5個拱棚土建工程給予補貼。再是對大棚周圍的道路、水利、電力等基礎設施進行改善。目前，太谷縣蔬菜基地規模不斷擴大，經濟效益逐步增加。

4、技術優勢

市政府工作報告區域布局方案篇四

市政府工作報告區域布局方案篇五

摘 要：中小學的布局調整，是最近幾年，我們國家在農村各項改革過程中出現的一個新問題；促進教育均衡發展，努力擴大優質教育資源，是當前基礎教育努力實現的目標。近幾年，貴陽市經濟快速發展，城市化水平不斷的提升，烏當區面臨城市建設的新形勢，城區范圍不斷擴大，現有學校的規模和等級不能適應今后城市的建設和發展，這對城市的基礎教育設施造成了很大的壓力。

關鍵詞：中小學；規劃布局調整；均衡發展；貴陽市烏當區 研究背景

2.1 盲目規劃學校布局

近年來，義務教育學校特別是農村學校布局調整后，適當撤并了一些規模過小的學校，同時新建了一批標準化學校，在改善了辦學條件和提高辦學效益的同時，在學校布局過程中也顯現出了許多問題，例如城鎮學校建設滯后于城鎮化建設進程，造成學校規模和班額過大，學生就學機會和條件不能得到有效保證；城鎮居民小區配套學校建設缺少統一規劃，出現學校建設缺位或重復的現象。

2.2 農村學校萎縮，城鎮學校班額過大

4.1 烏當區教育現狀

4.1.1 城鄉教育資源的不均衡

烏當區農村義務教育發展不均衡，城鄉發展差距大，表現在城區中小學空間布局較為密集，而鄉鎮之間的中小學布局則相對稀疏。區域內校際之間發展部均衡，表現在中心鎮的中學、中心小學集中的優質教育資源多，吸引的農村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩定，其次，表現為城區學校布局不合理，城區居民子女入學難矛盾過于集中。

4.1.2 學校布局及規模存在不合理

隨著城鎮產業結構的調整，學校的用地和規模將隨之調整才能滿足城鎮化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區。2013年，烏當區新天一小學生達1749人，烏當二中2211人，烏當小學602人，烏當區實驗小學1512人，這四所學校平均班額達50人，其中烏當區實驗小學最高班額達60人。而地處城區及鄉鎮邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產閑置。如培鵝小學全校僅為14人。

4.1.3 辦學條件與學校發展的不協調

在烏當區今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當部分地區的學校將面臨緊缺，學校基本辦學條件無法滿足學校發展的需求，一些學校用地進行整合調整才能滿足學校建設的需要，校舍建設和設施設備需隨著學校發展規模的增長來配置；另一方面，在是農村地區，農村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導致一部分學校生源變少，而另一部分中心鎮學校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導致了辦學條件與學校辦學規模的不適應。

4.2 烏當區中小學校布局調整策略

4.2.1 需求分析

烏當區2013年全區總人口數376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區總人口的增長，適齡兒童人數也會隨之增長，全區中小學校辦學規模也相應變大。要適應這種必然發展，便要使辦學條件隨著人口增長趨勢有所改善。

4.2.2 學校辦學規模確定

全區現在校學生人數約18122人。預計到2018年，全區總人口為40.60萬人，在校學生總人數約為29571人，根據小學、初中生均占地面積分別不低于20?o、25?o，結合增加學生人數，進行學校總用 地面積估算，確定新增用地面積。根據規劃新增在校學生人數，結合中小學班額配置標準（其中，中學每班班額約為50人，小學每班班額約為45人），確定學校班級規模。

4.2.3 規劃技術標準

關于學生千人指標的設置，主要參考《貴陽市城市規劃技術管理辦法》：烏當城區小學入學的千人指標按照70人/千人，中學入學的千人指標按照45人/千人；高中入學率按85%計；烏當鄉鎮小學入學的千人指標按照55人/千人，初中入學的千人指標按照30人/千人；高中入學的千人指標按照20人/千人。

總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統籌規劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設為目的，通過對當前中小學布局調整的現狀分析以及烏當區農村中小學存在問題分析，并進行布局調整的策略說明，促進義務教育均衡發展。

參考文獻

市政府工作報告區域布局方案篇六

（征求意見稿）

為了進一步鞏固提高普及九年義務教育成果，全面貫徹《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》和四川省教育廳（聯發）《關于進一步加強農村義務教育教師隊伍建設和管理的實施意見》精神，優化教育資源配置，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育，結合我縣實際，特制定全縣農村中小學義務教育階學校布局調整實施方案。

一、現狀分析

我縣共有義務教育學校 736 所，其中初中校點68所，小學校點668 所（單設初中12 所，完全小學17 所，九年一貫制學校56 所），共有在校學生114254人，其中初中階段在校學生37739人，小學階段在校學生76515人；教職員工5117人，其中：小學2813人，初中2304人；專任教師4655 人，其中初中階段專任教師 1996人，小學階段專任教師2659人。全縣共有初中小學校園地1231444平方米。其中：小學626816平方米，初中604628平方米，校舍486269平方米，其中：小學校舍232686平方米，初中253583平方米。

“十五”期間,我縣認真貫徹落實黨的“十六大”精神和“三個代表”重要思想，堅持科學發展觀，結合“普九”鞏固提高工作，大力實施學校布局調整，優化配置教育資源。但受丘陵地區自然、經濟環境等條件限制，布局調整的目標沒有完全達到。特別是近幾年，隨著我縣經濟、社會的不斷發展，廣大人民群眾希望子女接受優質教育的迫切愿望及基礎教育發展的要求與滯后的辦學條件的矛盾日益顯現，突出地表現在：一是戴帽初中和村小布點仍然分散，規模較小，辦學效益低下。目前，全縣村民小校點1444個，單師班 1444個，而班額在25以下的就占491個，占村民小的34 %，近三年戴帽初中學校三個班不足200人，招生或畢業人數不足50人的就達20 所。這種大攤子，高成本，低效益的辦學模式已不適應現代教育的要求。二是中小學教師隊伍量少質弱。急待優化提高，多數農村中小學師資，特別是戴帽初中師資力量薄弱，初中學科嚴重不配套，代課教師多、學歷偏低和老齡化的教師數量大，村小教師老齡化現象更為突出，與新的課程標準，新的課改要求遠遠不相適應。三是村民小及大多數戴帽初中校辦學設備設施落后缺乏，嚴重影響農村中小學教育教學質量的提高。為此，科學合理地調整中小學布局，擴大規模辦學，充分挖掘、利用現有教育資源潛力，已是全面提高基礎教育質量的一項重要任務而勢在必行。

二、布局調整的指導思想和基本原則

（一）指導思想

堅持以黨的十六屆五中全會和“三個代表”重要思想為指導，遵循黨的方針政策，依據國家的法律法規，以科學發展觀為指導，積極、穩妥、有序地調整義務教育階段學校布局，促進我縣義務教育持續、穩定、健康發展。

（二）基本原則及目標

進”的要求，遵循“相對集中、方便入學、改善條件、提高效益”的原則，在“十一五”期間著力實現“中心小學擴大規模，初中相對集中”的總體目標。

1．初中布局調整基本原則及目標。堅持相對集中的原則，在“十一五”期間，要對初中三個年級不足200人，每年招生或畢業人數不足50人且師資嚴重緊缺，學科不配套，同時距離相鄰初級中學較近，相鄰初級中學有接納被撤并初中生源條件，辦學水平低下的戴帽初中，原則上調整為純小學，從2006年秋季起有計劃停止這些學校招收初中新生，這些學校原覆蓋的初中新生生源原則上調整到附近規模大、辦學條件較好的鄉鎮初中或原區所在地初中校就讀。被撤消初中招生的原戴帽初中校集中力量辦好小學，其初中辦學資源用于發展小學寄宿制。根據以上原則，2006年全縣計劃第一批將文殊小學、七澗小學、琵琶小學、普嶺小學、鹽井小學、鐵頂小學、帶河一小等7所戴帽初中改辦為純小學，從2006年秋季起停招初中新生，其中琵琶小學、普嶺小學、鐵頂小學、帶河一小在2006年秋季開學前一次性將2007級、2008級初中生歸并到相應的鄉鎮（原區）初中就讀（見附表）。擴大了規模的這些鄉鎮(原區)初級中學,充分發揮現有師資、辦學條件和規模優勢,集中力量辦成縣、市級示范初中。

2．小學布局調整基本原則及目標。在堅持就近入學原則的前提下，以調減薄弱村小，辦好鄉鎮中心小學為重點，夯實農村基礎教育。根據“十一五”期間入學高峰期逐步下降的現狀，各鄉鎮要有計劃地調減村小數量,對學生不足30人,且小學高段學生離鄉鎮中心小學不超過3公里，低段學生不超過2公里的村小原則上予以撤并,學生歸并到鄉鎮中心小學就讀.同時,各鄉鎮要力爭辦好現有的基點小學,進一步改善辦學條件,保證適齡兒童全部入學.鄉鎮中心小學要積極創造條件,逐步實行小學高段學生寄宿制。

三、中小學布局調整的主要措施

（一）高度重視，加強領導。學校布局調整是教育事業健康發展的需要，也是教育改革中的重大舉措，它關系子孫后代，涉及千家萬戶，是群眾關注的熱點問題，也是各級黨政要著力解決的重要問題。首先，切實加強領導，堅定不移地推動中小學布局調整工作。縣政府成立由分管教育副縣長任組長，縣委辦、縣府辦、各級鄉鎮黨委政府和教育、財政、計劃、建設、國土、發展和改革等職能部門主要領導為成員的中小學布局調整領導小組，負責指導、督促、考核布局調整實施工作；其次，各鄉鎮要通過廣播、板報、傳單等形式廣泛宣傳布局調整、優化整合教育資源配置，對提高教育教學質量，培養全面發展的高素質人才的好處，使各級各部門積極支持布局調整工作。在十一五期間完成全縣中小學布局調整任務。

（二）摸清實情，科學規劃。各鄉鎮中小學校要按照布局調整總的原則和要求，規劃好本地區村小校點的設點布局，要將村小布局方案于2006年7月前報教育局教育股，并在每年7月前將規劃后變化的情況報教育局教育股。

（三）以獎代撥，保證投入。為了保證中小學布局調整工程順利實施，縣政府將撥出專項資金補助獎勵農村寄宿制學校建設，激勵各鄉鎮按規劃全面完成中小學布局調整工作。

生。

市政府工作報告區域布局方案篇七

一、指導思想

以十x大精神為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以促進縣域義務教育均衡發展為核心，因地制宜、合理規劃，科學設置學校布點，大力實施標準化學校和寄宿制學校建設工程，切實提高學校的辦學規模、辦學效益和教育質量，實現我縣義務教育優質均衡發展。

二、基本概況

我縣現有中小學校xx所，其中普通高中x所，完全中學x所，職教中心x所，特教學校x所，初中xx所，x年一貫制學校x所，小學xx所。縣（鎮）xx所，鄉（村）xx所。現有初中生xxxx人，小學生xxxxx人。縣（鎮）xxxxx人，鄉村xxxx人。xx個鄉（鎮）教學點共有x所，x—xx名學生x所，xx—xx名學生x所。全縣現有初中教師xxxx人，小學教師xxxx人，縣鎮xxxx人，鄉（村）xxx人。

三、中小學校布局調整目標

布局調整工作按照“科學布點、精簡數量、擴大規模、提高效益”的基本思路進行。按照省教育廳要求，結合我縣中小學校網點布局的實情，共規劃調整x所教學點，將現有x所小學教學點按家長需求在xxxx年x月xx日前正式實施撤并。做到布局合理，實現規模效益和教育質量明顯提高。

四、中小學校布局調整規劃

x縣x鄉民主小學教學點（現有學生x人，教師x人），在xxxx年x月將原有學生xx人和教師xx人按家長需求撤并到x縣x鄉中心校。

五、中小學布局調整的保證措施

（一）加強組織領導。成立由分管縣長擔任組長，縣教育局、人社局、發改局、住建局、財政局、自然資源局、各鄉鎮等部門主要負責人為成員的布局調整工作領導小組，對全縣布局調整工作進行統一領導。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，辦公室主任由縣教育局局長擔任，主要負責全縣中小學布局調整工作的組織實施，研究制定相關政策，逐級落實責任，協調解決學校撤并帶來的各項問題。

（二）加強調查研究。各成員單位要嚴格遵循中小學布局調整的基本原則，深入基層，調查論證，科學穩妥、有序推進布局調整的各項工作。

（三）扎實推進我縣義務教育均衡發展。各級各部門要抓住有利時機，嚴格按照國家標準和要求，集中財力物力，加大學校標準化建設力度，使所有學生都能享受到優質均衡教育資源。要加強對農村寄宿制學校的建設，配備好相關的生活設施設備，做好各教學點建設工作，確保農村學生順利入學。教育部門要加強對撤并學校土地、建筑資源的管理和利用，并對撤并學校作為幼兒園建設、學生實踐基地建設等用地提出具體意見。

（四）加強政策宣傳。教育部門要加大中小學布局調整的宣傳力度，利用多種形式向社會、家長廣泛宣傳中小學布局調整的意義、政策和有關要求，最大限度地爭取群眾對布局調整工作的理解，促進布局調整工作順利開展。

（五）加強中小學布局調整的動態監測機制。教育行政部門和政府教育督導室要把義務教育均衡發展作為教育工作的重要內容和職責，進一步加強縣域內辦學水平評估，對推進布局調整工作取得突出成績的單位和個人予以表彰，對工作不力，嚴重影響中小學布局調整規劃實施的，追究相關當事人責任。

市政府工作報告區域布局方案篇八