我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教學心得體會篇一

第一段：引言

作為一名教師，我時刻關注著學生們的學習情況，特別是在教授Word技能的過程中，我不僅傳授給他們知識，還深入了解和分析了他們的學習特點和需求。通過多年的教學經驗，我積累了一些關于Word教學的心得體會，在這里我想分享一些我覺得最重要的技巧和方法。

第二段：以學生為中心

Word是一種實用的軟件工具，學生們在學習中的注意力不容易集中。因此，我始終堅持以學生為中心的原則進行教學。首先，我會在課前了解學生們的背景知識和技能水平，確保每個學生都能夠穩定地掌握基本操作。其次，我會采用趣味性強的案例和實例來引起學生們的興趣，激發他們的學習欲望。

第三段：互動和實踐

我相信學生們通過互動和實踐才能更好地掌握Word的使用技巧。在課堂上，我積極引導學生去動手實踐，而不僅僅是被動地聽我講解。通過給學生一些相關的實際例子，讓他們在Word軟件中親自操作，從而深入理解和掌握每個功能的使用方法。同時，在實踐過程中，我也會與學生們保持互動，鼓勵他們提出問題和解決問題，培養他們的獨立思考能力。

第四段：個性化差異

每個學生都有不同的學習特點和個性化需求，我會根據學生自身實際情況進行靈活教學。例如，對于那些學習較慢的學生，我會耐心細致地進行輔導和解答疑惑，確保他們掌握每個知識點。而對于那些學習較快的學生，我會提供一些額外的挑戰，讓他們能夠更深入地發掘Word軟件的更高級功能。通過個性化差異的教學，我能夠更好地滿足每個學生的需求，使他們在學習中獲得更大的成就感。

第五段：反饋和評估

在教學過程中，我注重通過反饋和評估來了解學生們的學習效果。我會定期布置一些作業和實踐任務，讓學生們在家練習和運用所學知識。同時，我也會定期組織小測驗和實踐考試，評估學生們的掌握程度。在反饋方面，我會及時對學生們的作業進行批改和評價，指出他們的不足和改進之處，同時也鼓勵他們在優勢方面繼續努力。通過反饋和評估，我能夠及時發現和解決學生們的問題，幫助他們提高學習效果。

結尾：

通過多年的教學實踐，我不斷總結和提高自己教授Word技能的方法和策略。以學生為中心、互動和實踐、個性化差異、反饋和評估，這些方法和策略是我在Word教學中得到驗證的。我相信，只有通過靈活多樣的教學方法，才能夠更好地滿足學生們的需求，提高他們的學習效果。我將繼續不斷努力，為學生們提供更好的Word教學體驗。

教學心得體會篇二

聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學》講座之后，我所得甚多。

朗讀在語文教學中的作用是不可置否的。

古人云：“書讀百遍其義自現”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。

于永正老師認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”可是我們老師并沒有完全做到把把時間交給學生，讓他們發揮學習的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學生才有興趣學習。不要忘記了學生才是學習的主體，要對學生有信心,不要擔心學生離開自己就學不好。因此我們需要大膽把時間交給學生，發揮好教師的主導作用。這就需要教師在讀前設計好明確而具體的問題和任務，讓他們通過讀自己解決問題。

作為課堂引導者的角色，老師應該要引導學生憑借想像、聯想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學中對學生加強語言綜合訓練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。

聽于老師的課例，我發現，在閱讀教學中，于老師善于運用情境創設法，將學生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結合，體會與表達的結合，情思與情趣的一體。

跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。

教學心得體會篇三

第一段：回顧過往，我深深感受到LED教學的價值和魅力

人們常說：事在人為，無論任何時候，注重學生的學習體驗和渴求是一項至關重要的任務。而在我作為一名小幼師出任執教任務的時候，我初步接觸到了LED教學這一陌生而誘人的新生事物。而其樂趣和收獲尤為卓越，簡直難以言表。LED教學不僅為學生們帶來更豐富、更立體、更有個性化的教學方式，更是為我自己探索和拓寬了多方面的知識和機遇。

第二段：靈活運用LED教學，我的教學過程更加高效、輕松

想要讓一個班的學生輕松開始LED教學，需要具備一定的專業素養和針對性的判斷力。比如：如何制定課程教學目標、怎樣配合不同班級不同學生的節奏和完成度、如何為學生搭建更立體、多元化的學習環境……所有這些問題都需要我們認真篩選、分析、解決。總之，靈活使用LED教學，使班內的同學們進行更深層次的思考，連想帶檢索的方式將更多的想法呈現出來，學習過程仿佛開啟了一個無窮無盡的思維探索之旅。

第三段：獨到個性，更添LED教學的魅力

在LED教學中，我的選擇有時顯得“另類”和冒險，但這恰恰是開拓一條全新思維路徑，激發學生們開發創新的能力所必需的。有時候，我在課堂上會選擇與學生較深入、較為專業的討論話題，打破“教師授課，學生聽講”的框架限制。還有時候，我會在LED教學中融入一些常規課程中并不常有的、比如與生活、社會、文化、藝術等相關的話題，引領同學們了解或是開拓外部世界的視野。

第四段：充分體現“家校聯動”，加強班級的互動

要想使LED教學發揮出真正的作用，必須要充分體現“家校聯動”的理念，即：家庭及學校兩方共同合力，更好地幫助孩子們在學習生活中發現自我，成長壯大。在此，我建立了一個班級互動論壇，旨在鼓勵學生們在LED教學中積極互動、分享所學、相互啟迪。通過不斷把LED教學與班級互動相結合，我漸漸地發現，這樣的組合為我自己和整個班級帶來了更大的滿足和成就感。

第五段：LED教學鼓勵思辨，促成孩子全面發展

如今，LED教學在不斷拓展和創新中茁壯成長，已成為當下教育領域的熱點話題之一。而在我看來，LED教學的魅力在于，它賦予了我們更多運用自己的語言和思考方式去表達、解決問題的機會。這也是LED教學推動我們加強思辨力、自我認知、個性發展，成為更智慧、更具探索精神的思考者。而這一切，最終都將促成孩子在思維、情感和社交等多方面的全面發展。

教學心得體會篇四

在現在的英語課堂教學過程中，教師改變教學觀念，進行角色的轉變，鼓勵學生積極發揮主觀能動性，自主合作地學習已勢在必行，這也是實現有效教學，達到高效課堂的一種好的方法或手段。

在學習的形式上，變“灌輸式”為“互動式”

在傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化和掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

從“知識的傳授者”轉變為：“課堂的設計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數；同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

在課堂教學中可實施以下策略：

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。

運用創造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“language immersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發點，創設了歡快愉悅、情意盎然的教學環境，激發學生“我要學”的濃烈欲望。

合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的教學手段，促進學生綜合素質的發展。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發了學生的好奇心和創造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

教師應該注重自身情感素質的培養，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態度投入到自己的教學工作中去，這樣會給學生帶來正能量，也會有助于課堂教學的整體效果。

教學心得體會篇五

在教學中，教師不僅需要傳授知識，更要努力激發學生的學習興趣。《橋》是一本優秀的教材，它描繪了兩位孩子間跨越阻礙的勇氣和堅持，激發了學生們的勇敢追求和克服困難的精神。通過教授《橋》，我發現這本書不僅能夠培養學生的閱讀理解能力，還能對學生的人格塑造產生積極的影響。下面本文將從教材的選用、課堂的設計、學生的反應等方面，來闡述我對《橋》教學的心得體會。

首先，教學時選用《橋》這本書是我深思熟慮的結果。《橋》是一本有關勇氣和友情的故事，適合小學生的年齡特點。這本書的主人公August出生時面臨著重重困難，但他毅然面對，而不是退縮。這種堅強的意志是孩子們所需要了解和學習的。此外，本書的結構簡單清晰，語言優美流暢，適合小學生的理解。在教學中，我將這本書作為教材的一部分，一方面通過學習閱讀這本書，提高學生的閱讀理解能力，另一方面通過學習《橋》，培養學生對友誼和勇氣的理解和重視。

其次，我注重在課堂設計中激發學生的參與和思考。在學習《橋》的過程中，我設計了一些互動問題，讓學生參與到課堂中來。例如，我會問學生關于主人公August的描述，引導他們自己思考和形容，鼓勵他們自由發表自己的意見。我還會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對友誼和勇氣的理解，培養學生的分析問題和表達自己觀點的能力。通過這樣的互動與思考，學生積極參與了課堂，學會了思考，也提高了他們的表達能力。

此外，我還給學生提供了一些額外的閱讀材料，幫助他們更好地理解《橋》的主題和意義。例如，我會選擇一些有關友誼和勇氣的故事或者文章給學生閱讀，讓他們進一步加深對這些主題的理解。同時，我會啟發學生思考故事中的道德問題，例如如果他們面對和August一樣的困難時，會怎樣面對，幫助他們培養勇氣和正直的品質。這樣的課堂安排培養了學生的閱讀能力和思考能力，使他們從故事中獲得更多的意義。

《橋》教學的另一個重要方面是學生的反應和反饋。通過教學過程中的交流和與學生的互動，我發現學生們對這本書的熱情很高。他們不僅在課堂上積極參與，還積極閱讀課外的相關材料，表達對友誼和勇氣的理解和想法。他們通過這本書學到了很多，不僅僅是閱讀技巧，還有人生的感悟。他們懂得了友誼的重要性，學會了尊重和接納與自己不同的人，也培養了堅持和勇敢面對困難的勇氣。這些反饋證明了這本教材對學生思想品質的正面影響，也讓我對教育的力量有了更深的認識。

總的來說，通過《橋》這本書的教學，我體會到了教育的重要性，特別是對學生的人格塑造。這本書不僅能提高學生的閱讀理解能力，還能培養他們對勇氣和友誼的理解。在教學過程中，我注重學生思考和參與，通過互動和討論，讓學生積極參與到課堂中。同時，我還提供額外的閱讀材料來幫助學生更好地理解故事的主題和意義。學生們對這本教材的反饋和反應讓我深感教育的重要性，也為我提供了更多教學的思考和啟示。

教學心得體會篇六

關于有效教學我想我是沒有什么資格來談的，一是因為從教時間不長，二是我沒有什么出色的成績。我只能說把我對有效教學的一點認識跟大家交流一下。

有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自06年參加工作擔任初中語文教師以來已經過去了近四年，回想起來發現問題挺多的，比如，學生基礎好壞不一，參差不齊；語文學習背誦的東西較多，學生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個學生甚至喪失了進一步學習語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經過幾翻思考我從中得出，我們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學行為，去實現有效的教學效果，并十分關注學生的知識水平以及興趣的培養。

一、課前準備是有效教學的前提。

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享，顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都認真準備，不僅備課本，也備學生，把每節課的教學目標都明確，把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節課的上課內容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內容精益求精，最終把知識傳授給學生。通過集體備課，我們對學生傳授的知識點更多也更深刻了。

二、課堂教學是有效教學的根本。

要提高教學效果，課堂教學是一個不容忽視的最重要的環節。課堂教學的有效性體現在學生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。

有效教學心得體會(2) 因為學生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想。此刻我認真反思了自己的教學行為，發現主要原因在學生。因為有些學生方法不對，不注重預習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經常告誡學生，一定要重視每一節課，每節課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。經過我們長期的溝通和調整，學生的學習方法和態度有了很大轉變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學習效率也提高了，在09年中考中，我們班也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率，發揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。

三．課后練習是有效教學的保證。

有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業讓學生帶回家做，因為我總希望學生能夠每天拿筆寫寫作業，回憶一下所學的內容，沒想到好心辦壞事。學生不僅不接受，還對周末作業很排斥，自然作業質量不高，這樣經過幾周后，我決定充分利用好學生的在校時間，要求他們在學校或者在課堂把該做的作業保質保量的完成，這樣既能把堂課的內容進行鞏固，也充分利用了學生的時間，一舉兩得，實現教學的有效性。

四．提高興趣是有效教學的動力。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態，帶著興趣學習，才能更好更快地掌握所學內容。為了讓學生學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學生對老師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的'科目，就必須讓學生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經有個學生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話，那么我一定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師。”既然學生都能意識到這一點，我想作為老師就更應該很好地利用這一點來幫助我們提高教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生自覺地將注意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關系相處融洽，因此學生的學習效果也很不錯。由此可見，提高興趣，能夠使學生保持有效的主動學習，提高學習效率。

總之，在今后的教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

以上是我個人的幾點不成熟的看法,不足之處，還請各位老師批評指正，謝謝大家！

教學心得體會篇七

近年來，隨著信息技術的飛速發展，企業資源計劃（Enterprise Resource Planning，簡稱ERP）已經成為了企業管理的重要工具。作為管理學專業的一名學生，我有幸在大學期間學習了ERP課程，并且有了一些關于ERP教學的心得體會。在此，我將從課程設計、教學方法、學習效果、實踐環節和發展趨勢五個方面，對ERP教學進行總結和思考。

首先，課程設計應充分結合實際。ERP課程的教學內容應該與實際企業管理相聯系。通過結合實際案例和實踐活動，使學生能夠理解ERP的核心概念和應用技巧。在我們的課程設計中，教師組織了企業案例分析和模擬實踐等活動，讓我們親自體驗了ERP的操作和管理流程，使我們能夠更好地理解課程知識。

其次，教學方法應多樣化。由于ERP涉及到多個專業領域，教學方法應該多樣化，能夠滿足不同學生的學習需求。在課堂教學中，老師采用講授理論知識、案例分析、小組討論、實踐操作等多種教學方法。通過這種多樣化的教學方法，我們的主動性和參與度得到了提高，學習效果也得到了提升。

再次，學習效果應以實際應用為導向。ERP課程是一門實用性很強的課程，學習效果應重點關注學生能否將所學知識運用到實際應用中。我們在課程中通過對不同模塊的學習、實際操作以及項目實踐，鞏固了所學知識，并且能夠應用到實際的管理場景中。同時，課程還進行了考核，通過實際操作和問題解決能力的測試，來評估學生的學習效果。

此外，實踐環節應與實際企業需求相契合。ERP教學不僅僅是學習理論知識和操作技巧，還需要與實際企業需求相結合。在我們的課程中，教師特別安排了企業實訓項目，學生可以通過實踐操作來了解企業管理需求，并且參與到實際的項目管理中。這樣一來，不僅提高了學生的實踐能力，還培養了學生的團隊協作和項目管理能力。

最后，我們應關注ERP教學的發展趨勢。隨著信息技術的不斷發展和企業管理的日益復雜化，ERP教學也需要不斷發展和改進。未來的ERP教學應更加注重創新思維和跨學科融合，培養學生的數字化思維和信息化管理能力。同時，與企業合作開展實訓項目和研究，加強理論和實踐的結合，提高學生的綜合素質和就業競爭力。

綜上所述，ERP教學是一門非常重要和實用的課程。通過合理的課程設計、多樣化的教學方法、強調實際應用和企業需求的結合，以及注重學生的實踐環節和發展趨勢，我們能夠更好地學習和理解ERP知識。相信在不久的將來，ERP教學將繼續發展壯大，為企業管理和信息化建設做出更大的貢獻。

教學心得體會篇八

本學期我擔任七年級xx班的數學教學工作，在所任教的班級學生基礎相對較差，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，從20幾分到100多分每個分數段的人數都差不多，這就給教學帶來了不利因素。面對學生素質的參差不齊，作為七年級教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。

1、注重鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。備課時遇到沒有把握講好的課時應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收獲。

1、多與學生溝通。新教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生學習。

2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以初中內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于初中的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習初中內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。

4、運用多種技巧教學。對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。“興趣是的老師”！

本學期的教研課題是《培養學生養成良好的學習數學的習慣》，針對這一課題，在教學中滲透這一思想，在平時的教學中，注意良好學習習慣的培養，要求學生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學，做學習的主人。培養學生形成良好的學習方法：先預習，再聽課，課后回顧知識要點，然后，有針對性地閱讀教材，最后再完成作業等。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、后進生的輔導不夠，由于對學生的基礎知識掌握情況了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學生只是做表面文章，“出工不出力”。

5、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。