每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

祖國的古建筑教學反思篇一

我執(zhí)教的是五年級品德與社會《祖國有多大》一課，品德與社會是思想品德教育的重要課程，同時又是一門具有較強綜合性、思想性、開放性、社會性和實踐性的課程。閱讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，《品德與社會》的教學內(nèi)容與其他多種學科緊密結(jié)合，課程非常注重學生與社會的聯(lián)系，因此在講課時不僅要熟悉課本內(nèi)容，還要把教科書擴展到學生的整個空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系起來;同時關(guān)注社會新的發(fā)展與變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程的現(xiàn)實性和親近感。要在課堂上達到這一目的，教師應采取豐富多樣的教學方法來加深學生對道德要求的理解，對文本知識的掌握，促進學生的行為動機，培養(yǎng)學生實踐道德要求的能力。

在“算算才知道”和“不比不知道”這兩個小環(huán)節(jié)中，我都忽略了同樣的問題，那就是強調(diào)要求。雖然學生現(xiàn)在已經(jīng)五年級了，很清楚小組談論、研究，代表全班匯報的活動形式，但孩子畢竟是孩子，在興奮時很可能就把要求給忘了。所以，在這兩個環(huán)節(jié)中，當小組討論完并沒有派代表，算完的同學立刻回答，造成了很多沒算完的小組很著急，還有一部分同學根本聽不清同學的答案，這樣的“亂”現(xiàn)象。在今后的教學中，像這樣的研究活動，一定要注意要求的強調(diào)，例如，在討論前提醒大家各小組討論時要注意聲音的分貝，談論后立刻做好;在討論時，教師巡視的過程中，也要提醒聲音大的小組注意分貝;在大多數(shù)小組討論完后用：“比一比，哪個小組做得快，做得好，叫哪個小組先回答”等形式，給學生安靜下來的時間，使得課堂秩序盡然。

祖國的古建筑教學反思篇二

這是一堂市級公開課。以上教學流程是在大家評點過后修改整理完成的。

自己感覺整堂課圍繞一“變”字展開，教學目標明確，教學流程還是比較流暢，但也正因為力求流暢，為引導學生朝自己設定的方向走，老師介入得比較多，所以預設的痕跡還是比較明顯。第二，雖然有朗讀，但是朗讀與文本研習結(jié)合不緊密，感覺是為了朗讀而朗讀，只是為了體現(xiàn)師一堂公開課，要充分調(diào)動學生積極性，讓學生活動起來，并沒有達到通過朗讀增進學生對詩歌的理解。范讀時，雖然能讓學生把握到重點，但聲音不夠深沉，沒有把詩人的情感很好的體現(xiàn)出來。

由于自己對這首詩一知半解，參照教參的相關(guān)內(nèi)容，照搬照抄別人的教學設計去給自己的學生上了一節(jié)課。學生在課堂上的表現(xiàn)應該說很不錯，但有些地方還是模模糊糊的。比如說對第一組意象的解讀還停留在表面，只是把教參上的內(nèi)容教給學生而已。

詩歌教學，我自己應該有自己的見解。我應該把整首詩讀透，至少，對這首詩自己要有一定的解讀，這樣的話，就比較容易引導學生對這首詩進行解讀。

祖國的古建筑教學反思篇三

祖國的古建筑教學反思篇四

配合我上課的是茨頭堡小學五年級的學生，我與他們互相不了解，讓他們在短時間內(nèi)喜歡上我是這節(jié)課成功的一半，因為課堂是我的，但更是同學們的。如何讓他們喜歡上我呢?我在上課前就認真觀察他們，因為我是當天最后一位執(zhí)教老師，他們已經(jīng)配合了三位老師上課，所以我有充足的時間觀察他們并和他們交流。我觀察到有三十個學生，女生有14個，男生有16個，觀察不同學生有什么樣的特點，在前面三位老師講課時有哪些同學積極回答問題又有哪些同學不積極回答問題等。開始上課前我先做了自我介紹，并同時激勵表揚他們同學們今天你們已經(jīng)配合了三位老師講課，我發(fā)現(xiàn)同學們的表現(xiàn)特別積極，這節(jié)課是今天我們的最后一節(jié)，我相信你們會在這節(jié)課上同樣表現(xiàn)的很棒，你們有沒有信息啊這樣使我們產(chǎn)生了共鳴也給我們上課起了一個良好的開端!

二、激趣導入

心理學研究表明，學生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時，應創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，情景交融，導入新課。古人云:學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。課一開講，老師提出疑問，使學生在心求通而未得，口欲言而不能的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考，導入新課。如一上課就展示了課件1--世界地圖，讓學生觀察地圖找到中國，然后找到日本，再問學生中國、日本各像什么，學生很容易想到中國像一只大公雞，日本像一條毛毛蟲，老師順勢講中國像一只大公雞，那么大公雞有多大呢?今天我們就一起來看看這個大公雞有多大!相機我板書課題，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，設置懸念讓學生產(chǎn)生疑問激發(fā)學習的興趣。

把自主權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生自我學習的能力。

學生自己發(fā)現(xiàn)問題，這比老師講的效果要好的多，因此在本節(jié)課中我也注意了這方面的教學，例如:讓學生觀察世界地圖，通過觀察你能發(fā)現(xiàn)什么問題?當然一開始學生可能因自己發(fā)現(xiàn)的問題少而不敢舉手回答，這時我就鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)了一個問題也可以舉手，這樣只要有一個同學講出來，同時也激勵了其他同學，這樣發(fā)現(xiàn)的問題就越來越多，同時課堂氣氛也得到了提高。再如:聽完王伯伯的介紹后，問同學們:聽完王伯伯的介紹后你們又知道了什么?讓學生自己找重要的地方，以便加深學生學習的印象，對于重要的地方我再著重講，這樣等于相同時間內(nèi)讓學生學習了三遍，這樣的教學效果要好于一般的講述。

祖國的古建筑教學反思篇五

因此才不拘禮節(jié)地稱她：“自己的土地?！?/p>

2．為什么說“我們甚至從不記起她的存在”？

3．文中說的“污泥”、“砂礫”、“灰塵”這些詞語的使用有什么作用？

4．結(jié)尾一句在詩中的作用是什么？

5．你怎么體會作者在這首詩中所表現(xiàn)的思想感情？

6．根據(jù)提供的語境，在下面的橫線上填上恰當?shù)膬?nèi)容。

祖國是大海，我就是大海中的一滴水；

祖國是藍天，我就是藍天上的一朵云；

祖國是____，我就是_____________；

祖國是____，我就是_____________。

答案：

祖國的古建筑教學反思篇六

《家鄉(xiāng)的古建筑》一課是五年級上冊第二單元的內(nèi)容，作為地地道道的曲阜人，對于古建筑最不陌生?？赘讖R赫赫有名，可謂是名副其實的家鄉(xiāng)古建筑。五年級的學生有了獨立的思考，并具備較強的辨識能力，對于本節(jié)課內(nèi)容又多了一份親切與感動，雕梁畫棟的結(jié)構(gòu)，翹沿斗拱里的智慧，給我們講述著古老的故事。

首先，在教學中，我鼓勵學生分組進行欣賞古建筑圖片，想一想古建筑可以分為哪些類型？注意這些古建筑的特點及年代，讓學生帶著問題去欣賞，避免了不認真不仔細的觀賞。通過了解，同學們發(fā)現(xiàn)了建筑物可以分為亭臺樓閣，廟宇，民居等幾種類型。有些同學驚奇的`發(fā)現(xiàn)自己常常旅游的民居也是古建筑，頓時產(chǎn)生了學習興趣。

第二，請學生自己總結(jié)結(jié)論，欣賞的這些古建筑有哪些特點？同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)這些建筑的屋頂富有裝飾性，他們的色彩艷麗，圖案優(yōu)美，年代都在清代之前。這是同學們想起了魯班鎖，小組探討斗拱的妙處，不用一個釘子，竟然能讓建筑物堅固又美觀，不禁感慨古人的智慧！

通過小組自主學習，同學們從討論中獲得了知識，學會分析作品。

以往的作業(yè)形式無非是請學生創(chuàng)作一張作品，學生有時會覺得乏味。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，教師進行了立體式作業(yè)創(chuàng)作，將作業(yè)紙對折，豎著的一面是建筑物，平著的一面是草地，通過這樣的設計，讓建筑物“活”了起來，更真實，更有趣，這樣的視覺效果無疑激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，作業(yè)完成的十分認真，每位同學都想爭當建筑師呢！