報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

開題報告教學法篇一

近年來，培訓行業日益興盛，培訓課程更是繁多。在培訓課程之前，我們需要進行培訓開題報告會，這也是培訓過程中不可或缺的一個環節。在此，我要分享我在培訓開題報告會上的心得體會。

第二段：準備工作

培訓開題報告會是從培訓項目立項到內部決策前的一個環節，其目的是介紹培訓計劃和課程內容，通過內部評議、討論、調整等環節，最終確立培訓計劃和課程內容。在準備工作中，我們需要做好以下幾項工作：確定培訓目標、選定培訓對象、明確培訓時間和地點、規劃培訓課程、編寫培訓大綱和講師任命等。

第三段：開題報告會流程

在開題報告會上，我們需要明確培訓目標和培訓范圍，并介紹培訓流程和時間安排，同時還需要講解培訓課程的內容和重點。在這個過程中，要注意提供豐富的案例分析和參與交互式討論，讓在場人員更好地理解培訓內容和課程安排。此外，為了提高培訓計劃的質量，我們還需要進行各方面的意見收集和整理。

第四段：心得體會

在這次培訓開題報告會中，我深刻感受到了培訓計劃的重要性。培訓計劃不僅是制定適合公司員工的培訓課程的基礎，也為公司后續的人才培養提供了有效的保障。在這個過程中，我們更要注重吸收參與者的意見，根據需求進行靈活調整和優化。通過與參與者的交流，我們才能更好地指導學員實施培訓課程，提高培訓質量。

第五段：總結

在加強企業人才培養的今天，培訓開題報告會已經成為培訓項目的必要環節。在這個過程中，我們要充分準備，確保報告會順利進行。同時，我們還要加強與參與者的溝通和交流，吸收他們的意見和反饋，并結合實際情況進行靈活調整。只有這樣，我們才能制定出齊全有效的培訓計劃，為公司內部培養更多高素質的人才。因此，不管是在參與或組織方面，我們都要充分重視培訓開題報告會，為公司的長遠發展提供有力保障。

開題報告教學法篇二

就網上調查情況反饋：

(4)全國專家在蓉研討高中新課改"課堂教學的有效性及校長作用"為主題，舉辦中外八國校長論壇，研究開題報告。

就數學教學而言，還未有進行關于初中數學教學全過程的有效性的研究的案例。

學習羅增儒老師《數學教學論》---21世紀高等師范院校學科教學論教材，使我們認識到初中數學教學全過程的有效性的研究至關重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養情感、態度、價值觀的各個環節中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵，開題報告《研究開題報告》。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發生了重大變革，較原來的課程有了重大創新和突破。它既有教師培養過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業化水平。

教師的教學的具體方法、過程，展現是多層次的、多種類的設計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現代教育技術，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據數學教育研究的新成果和中學數學教學的新形勢，對中學數學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發揮出推動或牽引的作用。實現我們對數學學科教育轉型的自覺啟動。

本次申請小課題《關于初中數學教學全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：

(1)總結初中數學教材教法經驗的基礎上進行適當的理論提升，既在操作層面上介紹初中數學教學"教什么"、"怎么教"、"怎么學"等問題，又在理論層面上提供現代教育學、數學學習心理學的依據。

(2)在努力繼承數學教育傳統優勢的同時，著力吸收國內外數學教育的新成果，特別要體現當前基礎教育數學課程改革的新理念。新內容、新框架，反映教師角色和學生學習方式轉變的新視野。

課題名稱的界定和解讀《關于初中數學教學全過程的有效性的研究》關鍵詞界定：

1、全過程是指：

在教和學兩個層面上使初中數學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數學各個全過程的學習中得到發展。

2有效性是指：

初中數學教學全過程的有效性的研究至關重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養情感、態度、價值觀的各個環節中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構符合教育規律和學生發展需求的"教"、"學"行為。

1、組內成員共同參與，研究各有側重。

張傳敏、郭琳靖(教學過程設計的有效性)

陳文涵(課前教學學法指導的有效性)

李整社、熊敏(基本技能訓練的有效性)

耿艷萍、趙方(精選例題習題的有效性)

賈金博(學生數學思想引導的有效性)

白小朋柴璐(課后學習延伸、拓展的有效性)

2、階段劃分

初一第二學期結束：

第一階段小結，成文《初一數學教學全過程的有效性的研究》

初二第二學期結束：

第二階段小結，成文《初二數學教學全過程的有效性的研究》

初三第二學期結束：

第三階段小結，成文《初三數學教學全過程的有效性的研究》

3、總結《初中數學教學全過程的有效性的研究》

研究的主體部分：分類一：用于學生學習有效性的學法指導

分類二：用于教師教學有效性的教法法指導

課題成果的預期和呈現課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等，這里的預期主要是對附件的成果表述)

msn空間完美搬家到新浪博客！

開題報告教學法篇三

幸福是個被人們追求的理想狀態，讓人們生活在幸福中是每個人的追求。為了更好地了解和探討幸福，學校開設了幸福課堂。在參加開題報告的過程中，我深深地感受到了幸福課堂的意義和內涵，并從中獲得了一些啟發與體會。

在第一次參加幸福課堂開題報告時，讓我印象最深刻的是“幸福”這個話題的廣泛性。通過報告中多個角度的討論和分析，我意識到幸福不僅僅是指物質上的富有和成功，還包括情感、心理、社交等多個方面。幸福既是個人的內心感受，也涉及到與他人的關系以及與社會環境的互動。因此，幸福課堂的目標不僅是幫助學生掌握幸福的要素，還要啟發他們去思考和追求屬于自己的幸福路徑。

在幸福課堂開題報告中，有一個話題引起了我的深思，那就是“物質與幸福的關系”。許多人認為，只有擁有足夠的物質財富才能帶來幸福。然而，隨著報告的進行，我了解到，物質并不是決定幸福的唯一因素，人們對幸福有著不同的追求和定義。有些人認為，通過追求崇高的理想和價值觀可以感受到幸福；還有人認為，與家人和朋友的和諧關系才是真正的幸福。因此，幸福并不完全依賴于物質，而是由個人的價值觀和生活態度決定的。這讓我重新審視了幸福的本質，明白了幸福是一種內在的感受，不能簡單地用物質去衡量。

在開題報告中，還涉及到了另一個令人感動的話題，“幸福的傳遞”。通過講述這個話題的研究對象在生活中所感受到的幸福時刻，我深深地體會到了幸福的傳遞是一種無形的力量。幸福的傳遞不僅僅是指通過物質條件的改善來帶給他人幸福，更重要的是通過正能量的傳遞，幫助他人改變心境，獲得內心的平靜和滿足。這使我想到了我們每個人身上都有這種傳遞幸福的能力，只要我們關心他人，給予他們幫助和支持，就能夠傳遞給他們幸福的力量。

參加幸福課堂開題報告讓我認識到了追求幸福的重要性，也明白了幸福不是一蹴而就的事情。幸福需要我們掌握一些方法和技巧，學會運用積極的心態去面對挑戰和困難。只有在日常生活中不斷培養積極的情緒，保持樂觀和自信，我們才能更好地享受幸福。同時，我也意識到幸福是需要分享的。只有將自己的幸福分享給他人，才能讓幸福變得更加豐富和持久。

通過參加幸福課堂開題報告，我深刻理解了幸福的內涵和追求的方式。幸福是個人的心靈享受，也是與他人共同創造的結果。幸福并不是外在物質的追求，而是在內心尋找的過程。幸福課堂為我提供了一個思考和學習的平臺，讓我更加明確了幸福的含義和達成幸福的途徑。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加積極地追求幸福，同時也將通過自己的行動和樂于助人，將幸福傳遞給身邊的人們。

開題報告教學法篇四

鋼琴發源于歐洲，至今已有三百多年的歷史，在這期間，鋼琴經歷了不少演變，從撥弦古鋼琴到擊弦古鋼琴再到現代鋼琴，鋼琴變得越來越適合演奏。但鋼琴畢竟是機械的，只有演奏者演奏時投入自己的情感，使樂曲中出現鮮明的音樂形象，并表達出一種意境，鋼琴的演奏才會生動、感人、豐富多彩。而在鋼琴上投情地演奏恰恰是不容易的，因為它需要方方面面的準備及各種不同的體驗還有演奏者豐富的想象和聯想等等，只有當一切準備到位，情感才能表達得淋漓盡致。

1、作品主體思想的.展示

著名鋼琴家魯賓斯坦曾說：“有的人總是謹小慎微，總是放不開，只想別漏掉某個音，別碰著旁邊的音，別把鄰近的兩個音同時壓下去。其實，這些枝節上的考慮都應該排除掉。”“要把正確的音樂形象傳達給觀眾，若不如此，那我早在若干年前就被趕下舞臺了。因為從數量上看，我可以算是彈錯音的冠軍，但公眾對此并不在乎。公眾主要是不能容忍對整體的歪曲。”從魯賓斯坦的話中可以看出，作品主體思想的展示的重要性，它是作品的靈魂，是作品的主心骨，沒有了主體思想，樂曲將支離破碎。如果把音樂作品比作一幢大樓的話，那么作品主體思想的情感內涵則是大樓的骨架，有了骨架大樓才能穩固。

音樂的主體思想的情感內涵，是通過音樂的形式去表現的，但只有音樂形式是遠遠不夠的，音樂需要有血有肉，需要演奏者敏銳地捕捉到作曲家在作品中流露出的對生活的思考及他自身豐富的精神世界，只有這樣，演奏者才能準確地把握并完美的表達。

而20世紀偉大的大提琴家卡薩爾斯也曾說過：“演奏者工作的價值在于最大限度地再現作曲家的精神。演奏者應該使寫下的東西復活，把生命注入其中”。

2、演奏者的情感展示

從演奏者的角度來說，投情的演奏應根據作品情感內涵的需要，以自身的情感體驗為出發點，演奏時投入自己的真實情感，并把這種情感升華，與樂曲中的情感融為一體，以此來感染聽眾，讓聽眾感受到音樂中的美。當然演奏者必須全神貫注，完全沉浸其中，把鋼琴的當做一只編織故事的梭子，用最精巧的手藝織出讓自己最滿意的畫面。

當人們面對一份樂譜時，是不能從樂譜中獲得任何審美體驗的。所以演奏者必須把樂譜通過表演的形式表達出來。這里的表演就有兩種含義:第一，要把樂譜中的音樂符號通過演奏表現出來。音樂作品是通過樂譜記錄下來，而樂譜又是由若干音樂符號構成。所以，對音樂作品音樂自身的解釋是最基本的。首先對樂譜要進行形式結構分析，包括對音樂主題動機、樂句、樂段乃至樂曲的整體結構的分析和把握；然后再對樂譜上的表情術語進行分析設計，使樂曲能自然完整的表現。第二：在演奏樂曲時要體現出作品的情感內涵和演奏者自身的情感。音樂作品的演奏常常被稱為是第二度創作，因為它是在第一度創作的基礎上進行的。第一度創作是作曲家創作作品時的情感體驗，而第二度創作則是演奏者自身投入的真摯情感。

3、聽眾審美欣賞的需要

投情地演奏可以生動活潑、逸趣橫生，可以扣人心弦的、煽人淚下，也可以振聾發聵、暖人心扉。這一切取決于演奏者投情的演奏，但也取決于聽眾的審美欣賞。

兩千多前年，我國的《樂記》就已經提出“凡音之起，由人心生也”的看法。《列子?湯問》中則記載著這樣一則音樂故事：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰： ‘善哉？峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，鐘子期必得之。”這是知音的典故，也充分說明了聽眾需要演奏者投情的演奏，在這樣的演奏中，聽眾感受到了樂曲中鮮明音樂形象和豐富的情感內涵。他們對樂曲的感悟既拉近了自己與演奏者、與音樂的距離，也讓自己的心靈得到歡欣和鼓舞。聽眾從演奏者的演奏中得到了審美體驗，感受到樂曲里的淚與笑，歡樂與悲傷，心酸和苦楚，感受到每個音符迸發出的力量，他們的心隨著樂曲跌宕起伏。在音樂的熏陶下，他們感受到音樂中的真善美，感受到了生活的充實和生命的意義。

魏廷格的《鋼琴學習指南：答鋼琴學習388問》上曾說，大多數的孩子都是有天份的，要不手指技巧很好，要不感情豐富，很少有兩樣都不好的。技巧的練習可以通過堅持不懈地練習，但感情的培養卻需要花一番功夫，特別對于鋼琴這個從西方傳來的樂器，有著西方文化的背景和歷史，雖然近年來也出現了許多中國鋼琴作品，但大部分還是以國外的鋼琴作品為主，畢竟在國外鋼琴發展了好幾百年，有了自己的一套傳統和方法，而我們不了解國外的文化，不是每個人都有去國外體驗生活、體驗文化的機會，這就需要我們在理解鋼琴作品的基礎上用自己的感情去詮釋，去創造音樂。結合書中的資料及自己的經驗，筆者試著總結了如下的幾種方法：

1、理解作品的內涵與情感

演奏的首要條件是忠實于原作，憑借空想是不能演奏好一首樂曲的。這就需要我們了解并理解作品，理解作者的創作意圖，與作者產生共鳴，再進行二度創作的時候就非常容易了。首先可以賞析音像資料。通過各位大師的音頻或視頻資料對作品有大概的認識，也能從他們的演奏中體會到作者想要表達的內容。然后，可以通過查閱文字資料，對作曲家生平，對作品的寫作年代，對作品創作的時代特征及當時的音樂風格，以及對作品的國家、民族，作品問世以來的評價等進行仔細研究，使演奏者對關于作品的一切有全方位的了解，更易與作曲家的創作形成情感上的溝通, 更利于演奏者對作品情感內涵的把握。亨利?伍德曾說：“人們能夠給演奏者提出的唯一勸告是：在盲從的依附不適當的標記和那種過于自由地偏離作曲家的明顯意圖之間，尋找一種巧妙的平衡。”這種“巧妙的平衡”就需要變化的演奏技巧與豐富的情感相結合。

2、處理好音色與情感 音色是指聲音的感覺特性。聲音是由發聲的物體振動產生的，分為基音與泛音。音色的不同取決于不同的泛音，每一種樂器、不同的人以及所有能發聲的物體發出的聲音，除了一個基音外，還有許多不同頻率的泛音伴隨，正是這些泛音決定了其不同的音色，使人能辨別出是不同的樂器甚至不同的人發出的聲音。人們喜愛某位音樂家的演奏，通常是記住這個音樂家的演奏音色。這種演奏音色即是鋼琴家所特有的情感音色，是鋼琴家在了解了作品內涵、風格等之后用適當的演奏方法對鋼琴音色的一種理想的控制。所以處理好音色與情感極為重要。

首先，音色的調控依賴于人們敏銳的聽覺。在演奏樂曲時，合適的音高，均勻的時值，恰當的音量，變化的音色等等，都需要耳朵仔細地辨別，并讓大腦控制手指的活動。所以演奏者需要時刻用耳朵去聆聽自己橫向的旋律是否優美，縱向的和聲是否恰當、縱橫結合的復調是否相融，以及彈出的音色是否符合心中想要表達的情感。

其次，音色的調控取決于不同的觸鍵。觸鍵方法的不同會帶來不同的音色效果和情感表現。有了對作品和對作曲家的深入了解，也有了對演奏樂曲的基本把握，接下來重要的就是怎么樣把想要投入的情感通過鋼琴這個媒介表達出來，所以情感因素的技巧化就顯得極為重要，觸鍵就是其中的一位重要幫手。如彈奏歡快活潑的樂章時，需要明亮的音色，這時的觸鍵就需要干凈利落，以手指抬高垂直觸鍵的方式較為妥當；當彈奏一些溫柔細膩的樂章時，需要圓潤的音色，這時的手指要緊貼著琴鍵，輕輕地按動；當彈奏一些剛勁有力、激情澎湃的樂章時，需要洪亮的音色，這時全身應該發力，透過手指猛擊到琴鍵，將全身的力量注入指尖，彈出強而有力的音響。不同的情感處理需要不同的觸鍵方式。一首作品有起有伏，時而激情澎湃的地方，時而寧靜優美。所以，一首樂曲中通常是幾種觸鍵方式的綜合運用。

最后，音色的調控依賴于踏板的運用。一般來說鋼琴有三個踏板，從左到右依次是弱音踏板、中踏板和延音踏板。延音踏板和弱音踏板用的較多。特別是延音踏板，因為鋼琴是擊鍵弦鳴的樂器，不像小提琴一樣有很好延音效果，所以延音踏板的用途就非常廣泛。樂譜上的踏板標記都是一樣的，這就需要演奏者了解不同時期作曲家的使用踏板的方法和特點，掌握在不同風格的樂曲中踏板怎樣使用，這樣才能用踏板襯托出情感音色達到最好的演奏效果。一般來說，在演奏活潑歡快、節奏性較強的樂段時用直踏板，也就是同步踏板，直踏板由于是與音同時踩下的，所以干脆明了，使樂句節奏鮮明；演奏抒情溫柔樂段時采用切分踏板，也就是音后踏板，使旋律流暢連貫，加強其歌唱性；在演奏雄壯有力，氣勢蓬勃的樂段中直踏板和音后踏板都可以運用；而一般的復調作品是不使用踏板的。

3、控制好力度與情感

力度是另一個構成音樂情感表現的要素之一。它貫穿作品的始終，使音樂在強弱之間凸顯魅力。在人們的語言表達中，人們的聲音或輕柔或粗暴，或威嚴或隨和，力度完美的體現了它在其中的作用。演奏鋼琴時也是如此，演奏者想要表達樂曲中的喜怒哀樂，力度的表現必不可少。

在樂譜中，最直接與力度有關的就是上面的力度記號。在巴洛克時期，鋼琴家主要使用古鋼琴，作曲家很難在鋼琴作品中表現力度的強烈對比與變化。到古典時期，力度記號的使用逐漸增多。海頓在他的鋼琴作品中會使用少量的p和f；到了莫扎特時期，鋼琴作品中的力度記號變多，出現pp和ff。而在樂圣貝多芬的作品中，力度記號已非常豐富，出現了突強sf、突弱sfp及從ppp到fff的強烈力度對比。以至后來的浪漫主義時期和20世紀的現代音樂中，力度的變化更是強烈。可見人們對力度表現的重視程度。

對于演奏者來說，力度記號不是簡單的表示聲音的強弱，而是需要通過力度記號來表達出生動的音樂形象和豐富的情感。所以對力度記號的處理與表達則尤為重要。例如熟悉的弱記號p，從字面來說就是要彈得弱、輕，但在具體的作品中，它可以代表不同的音樂形象。如在張朝的《皮黃》中，p可以代表一種天真無邪的童趣，也可以代表一種靜謐自由的幻想。再如強記號f，它的字面意思是強、響，但在具體的作品中它可以是電閃雷鳴的狂風暴雨，也可以表現熱情似火的西班牙女郎。

影響力度表現的主要因素是運力部位的不同。演奏時可以運用手指的力量，手臂的力量，腰部的力量和全身的力量。這就取決于樂曲的情感，演奏者在了解樂曲的情感后，根據自己的理解在不同的樂段中采用運力從而使樂曲跌宕起伏，扣人心弦。在進行演奏時，切忌看到樂譜中的力度記號才刻意做相應的變化，這樣會顯得呆板無趣。在演奏之前就應對整首樂曲有大致的把握，并進行相應的力度設計，在演奏時自然地表現音樂中的強弱，使音樂一氣呵成。當然樂譜中的其他表情記號也是值得演奏者關注并仔細推敲的，它們是作曲家思想內容和情感的濃縮，對于表達作品豐富的情感內涵具有非常重要的意義。

曾看過美國第一鋼琴夫人露絲·史蘭倩絲卡的《指尖上的音樂》，書中說到她熱愛每一次的演奏，因為每次演奏的時候她都想象到不同的畫面，感受到不一樣的情感，甚至對于同一首樂曲的演奏每次的感覺都是不相同的，所以每次的演奏都豐富多彩。我想這位鋼琴家不僅有著豐厚的文化底蘊，更是對演奏作品中每個細節的把握游刃有余，對情感的調度揮灑自如，所以使演奏成為了一種莫大的樂趣。

開題報告教學法篇五

（選題依據、選題研究價值等）

（至少應列到二級標題，不包括詳細論述，框架結構一目了然）

（不少于三萬字）

………………………………………

（一）著作類

…………………………

…………………………

（二）論文類

…………………………

…………………………

開題報告教學法篇六

幸福是每個人追求的目標，而幸福教育作為一種新興的教育理念和實踐方式，越來越受到關注。本文旨在分享我在參加幸福課堂開題報告中的心得體會，探討幸福教育對個人成長和社會發展的意義。

第二段：內容概述

幸福課堂開題報告涉及了幸福的定義、幸福的重要因素及其培養方式，以及幸福與學校教育的關系等內容。通過聽報告、參與討論和分享心得，我對幸福教育的理念和實踐有了更深入的了解。

第三段：對幸福的理解

在報告中，幸福被定義為一種主體感知，即個體對自己生活中滿足和幸福感的感受。這種感受來自于自我肯定、積極情感、自主選擇和積極意義等因素的相互作用。通過培養這些積極的情感和態度，個體可以更好地享受生活，提高生活質量。

第四段：幸福因素及其培養方式

幸福被認為是由多個因素共同作用而得來的，包括充實的工作、良好的人際關系、積極的情感、自我實現等。為培養這些因素，幸福課堂提供了一系列具體的方法和策略，比如通過情感共鳴、積極心理干預和快樂學習等方式來培養個體的幸福感。

第五段：幸福教育與學校教育

幸福教育作為一種新興的教育理念，與傳統的學校教育相比，注重培養學生的情感素質、心理健康和社交技能，更加注重個體的自主性和主觀感受。通過幸福教育，可以幫助學生更好地適應社會，提高社會適應能力，從而為社會發展做出積極的貢獻。

結尾段：總結體會

通過幸福課堂開題報告，我深刻認識到幸福教育對個人和社會的重要意義。幸福不僅是每個人的愿望，也是整個社會的追求目標。在幸福課堂中，我學到了如何培養幸福感以及構建積極的人際關系，并將這些理念運用到實際生活中。相信只有通過幸福教育的實踐，我們才能真正實現個體的幸福，促進社會的和諧與進步。

開題報告教學法篇七

一、課題研究的背景、意義和價值

課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在傳統的語文教學中，教師往往側重于語文學科的工具性而忽視了其人文性的特征。其實，語文是人文性很強的課程，語文的人文性側重教育學生，培養和滋潤學生個性的全面發展，強調學生積極主動的學習態度。這就要求語文教師要善于運用情感策略，大力激發和培養學生的積極情感，撥動學生情感的心弦，使學生在富于情感的狀態中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養，并結合學生實際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現語文學科的“人文性”特點和“以人為本”的教育理念，推進語文教學從應試教育走向素質教育。在語文教學中進行情感教學，不僅有利于激發學生的學習興趣、陶冶學生的高尚情操，同時也有助于語文教學目標的實現。

新課標強調知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三個目標，情感目標是其中不可或缺的重要部分。為真正落實新課程改革的精神實質,全面提高學生的語文素養,促進學生整體素質均衡而有個性地發展,寓情感教學于語文教學已成為語文教育中一個值得深入研究的重要課題。情感是語文教學藝術化的重要標志,它既是手段也是目的,越來越多的語文教師在觀念上認同了這點。然而,在實際操作中,將情感教學作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當的教學策略對于中學語文情感教學廣泛而有效的實施具有重要作用。

傳統教學中情感教育的缺失現狀亟待改觀，由于教師對教育目標的認識不全面，缺乏正確的學生觀和教師專業發展的意識等到原因，在傳統教學中普遍存在重“知”輕“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得“戒律化”，與學生的身心發展狀況脫節，不能真正關注到學生自身的情感體驗和發展。把情感教育作為一個獨立的課題進行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學生“知”“情”同步發展的目的，進而讓教育行為影響和改變學生的“意”和“行”。

二、國內外關于該課題的研究現狀及趨勢

情感教育在大力提倡素質教育的今天已成為教育理論和實踐所關注的“熱點”話題之一。情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，還有對學生自尊、個人發展和社會發展的關注，以促進學生個體的和諧發展和整個社會的健康發展。

在我們的課題研究之前，可以看到國內外的教育家們已經有了諸多的理論，從我國古代教育家孔子的“知學、好學、樂學”到當代著名教授盧家楣的“情感教育心理學理論”，從著名教育家夸美紐斯的“愉快教學”到著名心理學家布魯納的“動機原則”，都有著獨到的見解，是我們進行此次課題研究的不竭源泉。在語文教學中融入情感教育符合新課程改革目標的基本理念,為語文學科教學注入了新的血液,它將成為語文教學改革的一個嶄新亮點。

三、本課題研究的基本內容、研究重點及預計突破的難點

1、基本內容

首先對古今中外的情感教學理論進行梳理，明確情感教學的內涵、特征，然后分析并指出語文情感教學的功能，并重點分析語文情感教學現狀及主要原因。最后以現代教學論、心理學理論、教育學原理等為理論依據，根據中學生的身心發展特點，發揮教師情感、中學語文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用，形成可行性方案，提出新課程背景下中學語文情感教學的策略。.

2、研究重點

發掘教材情感生發點，以情引情；發揮教學者的情感教化作用；調動學生的情感潛能。

3、預計突破的難點

從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度進行語文情感教學的探索，提出新課程背景下中學語文情感教學的具有普適性的策略。

四、本課題的研究方法和途徑

本課題擬通過：文獻研究法、比較法、實踐法、行動性研究、調查法等研究方法進行研究，從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度，將情感教學心理學理論與優秀教師教學實踐及自身在教學實踐中的探索等方面相結合，較為全面和深入地對中學語文情感教學進行新的探討。

五、課題具體實施步驟

按照本課題研究的設計框架，研究過程經歷了以下幾個階段：

階段一：新課程背景下中學語文情感教學理論依據的學習階段；（20xx年4月——5月）

1、成立課題研究小組，組內分工，明確研究任務。

2、組織語文教師學習情感教學理論，閱讀中學語文情感教學研究的相關期刊文獻。

開題報告教學法篇八

在研究生階段，開題報告是一項非常重要的工作。這份報告旨在說明你的研究題目及其研究背景、研究意義、研究內容、研究方法、研究計劃等內容。一個好的開題報告不僅可以幫助你得到教授和答辯委員會的認可，還可以幫助你更好地指導后續的研究工作。

第二段：開題報告的準備

準備開題報告是一項復雜而又漫長的過程。在開始寫報告前，你需要對研究領域及相關文獻進行透徹的了解，并在確定研究方向后進行詳細的調研。仔細閱讀和分析研究文獻，充分了解學術領域內的最新研究成果和研究現狀，深入理解研究對象，明確研究的問題和目標，綜合運用各種研究方法，全面把握研究進展，使報告更加準確、全面和具體。

第三段：開題報告的編寫

在撰寫開題報告時，需要注意報告的完整性和邏輯性。首先，報告的格式應該符合規定，包括正文、目錄、參考文獻等。其次，在內容上需要清晰明確。開題報告應該包括研究背景和意義、研究問題、研究內容和方法、研究計劃等。在寫作過程中，需要注意思路的連貫性，避免重復或信息的不清晰。此外，在寫作細節上也需要注重精細化，比如正確使用標點符號、注意單詞及語法錯誤的檢查等。

第四段：對開題報告的反思

在編寫完開題報告后，需要對整篇報告進行反思和審視。你需要從答辯委員的角度出發，思考自己的報告是否清晰明了，能否使委員們了解自己研究的重點以及研究過程有什么優劣等方面。同時，你也需要思考自己的報告在其中有哪些不足的地方，是否有必要進行一些改進和完善。總之，反思開題報告是非常重要的一步，它不僅可以幫助你發現問題，更能夠幫助你改進寫作和研究的方法。

第五段：總結

開題報告是一項非常重要而且復雜的工作。在準備、編寫、反思等各個環節，都需要非常認真，具體的準備和行動。做好一份開題報告不僅是為了獲得良好的成績，更是為了使你的后續研究能夠順利進行。因此，在準備和完成開題報告的過程中一定要認真對待、嚴格要求。