作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
幼兒園語言小小運動會教案及反思篇一
1、學習兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞;搖、張、拔,嘗試仿編詩歌,發散幼兒的想象能力。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
課件ppt;雨聲音樂一段
你知道小雨點落下來了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌,就能告訴你答案。
1、教師有感情的朗誦兒歌提問:詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚,小花,小苗)
2、出示ppt圖片,請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學習詩歌。
(1)引導幼兒完整跟讀詩歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創編動作進行表演。
1、引導幼兒觀察圖片1,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導。荷花樂的張嘴巴,青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)
2、觀察森林圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔,小鳥樂的叫喳喳)
3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內容,并完整朗誦一次。
這首兒歌,結構簡單,朗朗上口,比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節的故事,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象,活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”,落下來的聲音,再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會,并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來,并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言,為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節,讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足,在最后一個環節中,是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編,但是有由于幼兒生活經驗的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個環節可以安排到第二課時。
幼兒園語言小小運動會教案及反思篇二
1、理解故事內容,能根據不同職業的專長推測故事情節發展。
2、感知故事的情趣性,體會團結合作力量大的道理。
活動準備:課件,繪本書。
活動過程
一、故事引發懸念
1、教師講述故事開頭。
2、提問:發生什么事了?(幼兒自由猜測)
3、設疑:田鼠們都被嚇了一跳,這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節
1、認識各種有本領的田鼠:誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。
2、推測:誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?
3、感知情節變化:難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?
田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?
原來這不是石頭,是個大面包!
三、完整欣賞故事
1、這個故事的名字就叫。
2、聽了這個故事,你有什么想法?
總結:原來一個人的力量很有限,我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情,
這就需要大家合作,一起來完成。
《大石頭》
這是一個靜悄悄地夜晚。忽然,有塊又大又圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來!哐當!
第二天一大早,田鼠們都被嚇了一跳。他們昨天剛挖了一個大洞,準備遭游泳池,可是現在這個大洞里躺著一塊大石頭!
所有的田鼠都皺著眉頭,擔心地看著這塊大石頭。
“我來試試。”村里力氣的田鼠大力士跑了過來。嘿喲!嘿喲!但是石頭一動都不動。
“我來試試。”這次田鼠科學家走了出來,“利用杠桿原理就可以把石頭抬起來了。”但是石頭實在太重了,木桿咔嚓一聲就斷了。
“我們鉆到地底下,把石頭抬起來不就好了嗎”田鼠礦工出來說話了。田鼠礦工鉆到地底下挖土,他累得半死,但石頭動也不動。
“那就交給我吧。”田鼠魔術師出來說話了。“我變我變,我變變變——回去吧,大石頭快點回到原來的地方吧,變!”但是石頭還是在老地方,一動都沒動。
“不要擔心,我來試試。”田鼠發明家出現了。繩子緊緊地捆住石頭,熱氣球很慢很慢地向上飛,但是這次石頭還是一動都不動。
所有的田鼠都很失望。“難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?”正在這個時候,田鼠寶寶走到大家面前說道:“我有一個好辦法!”“所有人一起幫忙不就可以了嗎?”于是,所有的田鼠都聚集到了一起,他們推的推,拉的拉,大家都使出吃奶的勁!
大家再加把勁!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!哐當——“哎呀,原來這個不是石頭,是個大面包!”
這天晚上,田鼠村莊開了一個慶祝會。所有的田鼠都分到了面包。當然,游泳池也造好了。
瞧,田鼠寶寶在游泳池里一邊玩水一邊吃面包。
幼兒園語言小小運動會教案及反思篇三
活動背景:
對于小班第一個學期的孩子來說,最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的年齡特點,他們還不懂得去關心、幫助他人,更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和游戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣,跟老師學念兒歌,并在游戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神,并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決,同時學會關心他人、幫助他人,初步養成良好的行為習慣。
一、活動名稱:
《小螞蟻搬食物》
二、活動目標:
1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容,讓幼兒能理解圖片中的相互關系,使幼兒在游戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流,團結互助的精神。
三、活動準備:
1.兩幅畫圖(螞蟻搬運食物),設一個螞蟻洞;
2.音樂磁帶《螞蟻》;
3.螞蟻頭飾若干,制作螞蟻食物替代物:各類球。
四、活動過程:
1.出示圖片引入課題
(1)教師出示小螞蟻圖片,并跟小朋友打招呼問好:小朋友們好!你們知道它是誰嗎?(幼兒:小螞蟻)教師:對了,今天小螞蟻呀來跟我們一起玩游戲,你們歡迎嗎?在玩游戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
(2)教師出示第一幅圖讓幼兒觀察:一只小螞蟻看到一顆很大的豆,在想辦法怎樣搬回家。
教師:提問幼兒看到了什么?看到小螞蟻在干什么?請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問:“小螞蟻在搬什么呢?它能搬起來了嗎?為什么?”
教師小結:一只小螞蟻看到了一顆大豆,很想把豆豆搬回家,可是豆豆太大了,一只螞蟻的力氣很小,搬不動,怎么辦呢?我們一起來幫小螞蟻想想辦法,好嗎?(讓幼兒充分發揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法)。(給幼兒多一點時間交流)
(3)出示第二幅圖讓幼兒觀察,看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣?
提問幼兒:你們認為小螞蟻會想出什么好辦法?小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的?
教師做“拽”“推”的動作稍加提示,解釋“拽”就是拉的意思,豐富詞匯:齊心協力。
教師以小故事作兩幅圖總結:一天清晨,小螞蟻走出家門,去尋找食物。他走了好遠好遠,終于發現一座黃色的大山,散發著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗,哦,原來,這是一顆香噴噴的`大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家,和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀,搬呀,可是大豆一動也不動。怎么辦呢?小螞蟻的力氣太小了。突然,小螞蟻想到了一個好辦法,我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家里,用頭上的觸角和同伴們打招呼,并且告訴他們:“我發現了一顆好吃的大豆,大家快來幫忙啊!”,螞蟻們一起出動,跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協力,“一、二、三!”大豆被舉了起來,不一會兒,就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯!
原來這個故事告訴我們一個道理:在自己遇到困難的時候,會請好朋友來幫忙,這樣人多力量大了,我們才能把事情做好。
教師:我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎?(為第二個環節做好鋪墊)
2.教幼兒學兒歌
(1)教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
(2)教師分句教幼兒學念兒歌,幼兒跟隨老師念一至二遍。
(3)帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。
3.創設情境表演:讓幼兒體驗有困難應該怎么辦?感受人多力量大的道理。
請一個幼兒來試搬禮物,搬不動,怎么辦?(讓幼兒自己想辦法)。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什么感受?(讓幼兒講述自己的感受)
教師小結:當我們遇到困難的時候,要學會請來好朋友幫忙,能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協力就能把事情做好。
4.音樂游戲:螞蟻運糧
(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾,帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。
(2)在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》,讓幼兒在游戲中體驗學兒歌的樂趣。
(3)播放音樂,讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動延伸:歌表演《螞蟻》,幼兒跟隨老師一起表演。
附:
兒歌《小螞蟻》
小螞蟻,有注意,食物大了齊用力。
前面拽,后面推,食物搬進蟻洞里。
你一口,我一口,吃飽肚子長身體。
活動反思:
幼兒園語言小小運動會教案及反思篇四
這學期的實踐課我組織了中班的語言活動《機器兵》。前后一共組織了三次,每一次都呈現給我截然不同的效果,也給了我很多的啟示。
第一次是在正式執教之前,我借用了中4班的孩子。這也是我的一個習慣,在每次展示自己的教學之前,我總喜歡一個人先試著上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好很多。走進中4班就感覺很親切,許是平時總是在一塊場地上活動的緣故。于是我大膽地邀請全班的孩子一起來。活動中,孩子們的熱情很高,總是能很理智地思考和回答。整個活動中我的自我感覺很不錯。于是我信心滿滿地準備迎接第二天的正式上課。原想也進行整班性的教學,但是想想那幾個調皮搗蛋的家伙,也就不敢嘗試,終于放棄了。
第三次,給我的感覺比較緊張,聽課的是郭老師。為了能有更好的效果,我來到了久聞大名的中一班(一向都聽說中一班的孩子語言能力很強)想在課前進行一些完善的準備。我精心準備了諸如“平時誰最愛你,他會幫你做什么?”“你會做什么?”等等一系列的問題,并且把機器人的動作也進行了滲透。看著孩子們能說會道的樣子,我想明天的課準錯不了。結果卻讓我很失望。因為有了課前準備,孩子們的回答就局限在我之前的準備中,沒有了發散,也就沒有了教師的教育機制,整個活動都框得死死的。
活動后,郭老師提出了很多的建議,我覺得說得都很好。三次執教,給我最深的啟發是:不同的孩子面對同樣的教材會表現出不同的反應作為一名教師,我們要把這種差異作為挑戰自己教學能力的機會。我們要懂得相信孩子,不要把呈現出來的課堂效果作為首要的追求。自然真實的課堂才是最有魅力,也是最靈動的課堂。
幼兒園語言小小運動會教案及反思篇五
1、大班幼兒的年齡特點:
探究、分析、觀察能力有了一定的發展,能主動地去探究周圍和環境的變化。
無意記憶較多,較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語言表達能力及審美能力有一定發展,能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。
2、大班幼兒身心發展特點:
幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環境。
《布娃娃》,是一節語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們為伍。他們聆聽故事,觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此,我們設計了這一活動情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的`想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。
1、指導小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導小朋友認識布娃娃的優點。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容,我們做了以下準備工作:
圖片音樂
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
整個活動我以孩子的興趣為出發點,在活動設計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計,估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平,給予相應的指導,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
活動結束后,我認真反思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認為,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。