今天我上了一節大班語言活動；小放牛，我感覺就是沒達到理想的效果。

一個好的教育教學活動，不僅需要好的活動設計，更需要的老師和孩子們的配合、互動。今天在語言活動快板：小放牛中，我首先用一幅春天的圖畫導入活動主題，讓孩子們看圖上有什么，然后提問，目標是讓孩子感受春天的美好、愜意畫面并理解小放牛。可就針對這一點，我就沒有達到預期的目標，雖然我也帶著孩子們說了許多畫面的`景物，讓孩子來感受畫面，理解兒歌，可是孩子依舊沒有真正理解，我就引出了兒歌小放牛，正因為這樣導致了我接下來的活動更難順利進行。

我的第二個目標：學說兒歌，嘗試用手打節奏，體驗說快板樂趣。正因為第一個目標重點沒突破，孩子們沒有理解，所以接下來，讓人感受到就是我在一遍遍重復，讓孩子們學會兒歌。第一遍第二遍孩子們還有興趣，到了第三遍第四遍的時候，孩子們的注意力不再集中，也不怎么和我互動配合了對于那用手打節奏的重點、難點，也沒有讓孩子們全部都學會，連我自己都感覺整堂課下來，枯燥無味，孩子們缺少了與老師積極配合的興趣是必須的。

我的第三教育教學目標：識字。對于這一點，我更是大錯特錯，雖然教案書本有，可是在公開課上也是不提倡出現的，但這樣的錯誤我竟然犯了。雖說在這一環節，我不該設計，可是孩子們表現還很積極，又都很認真和我一起認識字寶寶了。

作為一名幼兒老師，我還深刻認識到教師的面部表情、眼神和手勢都很重要，我還不是很自然的運用這些，整個活動下來我覺得自己的教態過于平淡，效果相當不明顯。第二點：提問問題的方式、過程，我感覺在這個過程中，我提問的有些問題對于孩子來說，不是過于簡單，就是過于難，有些孩子在回答過程中沒有回答上來，我只是習慣說：好，請坐下，再想想！通過反思，我覺得對于回答不出的孩子或回答錯的了的孩子，我們教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。我們應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體孩子都有回答問題的機會，以提高語言能力。不能只提問或是偏愛那幾個只舉手的孩子。

活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發興趣，引出課題。

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）

2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲：送它們回家。請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來.

引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的.轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適.

活動反思：

一、在實踐中我基本上做到了：

1.準備為目標服務，過程圍繞目標展開。

2.遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規律。

3.以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯系，相互滲透，體現整合精神。

4.尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

二、活動過程中落實目標的反思

（一）在師生互動環節，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高-潮。

（二）教師引導、鼓勵不夠

在生生互動這個環節，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

（三）活動前的`準備不夠充分。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環節。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

（四）教學經驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創設一個自由,寬松的語言交往環境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

反思后調整

在活動后出現的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現了故事情節。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發的孩子接下來排圖講述的興趣。

三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發揮每個孩子的主動性，給孩子創造一個更寬松自由的表現環境。

四、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能充分發揮孩子的想象力，有機的和平時生活經驗相結合，發散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態度。

五、結尾部分，將歌詞重新的創編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

音樂活動《夏天到》這首歌曲，是一首三拍子的歌曲，目標要求幼兒能初步唱出強、弱拍的規律；根據夏天的主要特征創編新歌詞。對于中班的孩子們來說，有點難度，孩子們的生活經驗較少，我自己認為可能達不到設計的要求。

在教學的'過程中，我擔心的事情還是發生了，孩子們根本聽不出強拍和弱拍，為了幫助幼兒區分強拍和弱拍，我采用了用身體動作來區分強弱拍，孩子們還是非常不容易，很快就掌握了這種方法，學會了區分強弱拍。并且能唱出來，達成了我的第一個目標，我非常開心。

由于第一節陳老師在科學活動《涼快的夏天》的教學過程中，孩子們都知道了現在是夏天，夏天是一個非常炎熱的季節，有哪些明顯的基本特征，當我要求孩子們根據夏天的主要特征進行創編新歌詞時，孩子們非常感興趣，許多小朋友都舉著小手嘴里說著“我知道，我知道，”我一一請出孩子們，沒想到孩子們還能唱出來呢，而且唱的非常好。

對于孩子來說有一定的生活經驗，在教學時也特別感興趣，今天也不例外，由于夏天貼近生活，又有陳老師上一節課的鋪墊，孩子們自始自終都是那么的認真、那么的投入，能跟著老師的思路一步一步的進行著。看來，對于孩子來說，只要是貼近孩子的生活，不管是什么課程，孩子們一定會有興趣，也一定是需要老師對孩子們的正確引導，豐富幼兒的生活經驗，來幫助幼兒學到更多的知識，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下生活著、學習著，來完成自己的教學目標。

一、教學內容方面《手指歌》一課是一節的語言活動課，根據最近發現我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節課給孩子加了一個教學目標，制定的教學目標如下：

1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作。

3.知道我們的小手很能干，我們應該保護我們的小手。

這節課的`重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護我們的小手，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動作！

在上課內容上，我設計了情境導入：認識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環節，三個環節緊密相連環環相扣。

二、教學過程方面先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習，活動結束！

以上就是這節課的活動流程，教授環節上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成。在教學過程中，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。

三、教學策略方面這節課完成了教學目標，經過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節課當中有所應用，我在課前設置了重難點，講時間主要集中于此處，做到重點多講，難點仔細講。各個環節時間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點，將時間多用于此！孩子自己探索的環節不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么。最后活動結束時，過渡也不是很自然，以后應該多看優秀教師的教案，多學習。