在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇一

古人強調：“善誘者，善導。”現代教育理論認為：教學的真正含義是變“學會”為“會學”。是啊，有效地引導寶寶，才會讓寶寶更快、更好的接受，學起來也會更順暢、容易。

午餐的時間到了，每每到了這個時刻，也是教室里比較“熱鬧”的時刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規”中忙碌。因此，為了讓寶寶養成良好的用餐習慣，我改變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向寶寶們“打預防針”了，提醒寶寶們吃飯時要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子里。并告訴寶寶吃飯時，要注意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個講衛生的好寶寶。盡管我天天提醒孩子們正確的做法，但總會有“突發意外”事件，要么這個寶寶不小心把飯翻在了地上，要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何幫助寶寶更好的養成良好的用餐習慣呢?我一直在思考，終于，我發現了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時，雖然我一直向寶寶強調如何正確拿勺吃飯以及注意的事項，但總感覺少了一個重要環節，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時，再怎么好好吃飯，身體離桌子很遠，也不會使桌上干干凈凈啊!找到了這個難題根源，接下來就好辦了，因為，我發現孩子們對開汽車很感興趣，在即將用餐的時刻，我會引導寶寶坐上小汽車，并“系好安全帶”。在這個過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進小桌子”，同時，我還引導寶寶如果發現飯菜掉在桌上、地上時，趕緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中，這樣天天引導，在過了幾天后，我發現寶寶在用餐方面進步很大，飯粒掉在桌上的現象減少了很多。

我國教育學家葉圣陶先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”相信，我們寶寶一定會健康、快樂成長!

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幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇二

聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養創造良好的教育環境。

在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學習任務變成了游戲規則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜。”

活動的開展是采用情境法，創設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜。”——利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環扣一環，過渡自然，每個環節都圍繞活動目標展開。

本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發了幼兒參與的積極性，幼兒與環境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。

1、幫助幼兒區別并練習發出n.l兩個音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具若干，籃子3—5個

1、設置游戲情境

(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。

2、交代游戲的玩法及簡單的規則

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

3、教師參與并引導幼兒游戲

(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇三

通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美好的明天，努力創造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。

幼兒園小班教學反思（三）目標：

發現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

準備：

具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：

一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形）

二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們為什么是朋友，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。

修改后活動方案：

目標與上面同。

準備：

三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：

一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的.另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。

三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。

四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。

活動設計的反思：

幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導他們發現了“對稱”所需的條件，每個環節清晰、明了，重點突出。

活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇四

反思這次活動，我從孩子們積極參與的熱情中欣喜的感覺到活動設計、活動準備和組織的成功。

1、在活動準備中我既研究“石頭大玩家”這一主題特點和目標，又研究幼兒，根據幼兒的生活，學習經驗和年齡特點選擇創編節奏樂的內容。在原教材中〈〈石頭碰碰響〉〉選用的歌曲是〈〈小星星〉〉，根據以往開展此活動的經驗，我們發現此曲節奏單一，難以調動孩子有效學習的積極性，滿足不了孩子探究學習的愿望，所以我們巧妙地將本學期幼兒學過的幾首各具節奏特點的歌曲〈〈不再麻煩好媽媽〉〉、〈〈親親熱熱在一起〉〉、〈〈大貓小貓〉〉進行整和，這樣既符合小班孩子學習音樂節奏的特點，使活動內容貼近幼兒，又讓幼兒面臨新的挑戰，戶生共鳴，萌發學習的興趣和愿望。

2，在活動組織中，我以游戲形式貫穿整個活動，讓整個音樂活動成了一曲流暢的音樂，凸現了小班孩子活動的游戲性，讓孩子的知識經驗游戲中得到積累和提升。整個活動中我與孩子們一起唱，一起敲，一起玩，共同體驗學習的樂趣。我感到孩子們是快樂的，我也是快樂的。

在收獲成功的同時，我覺得活動的有些方面可以做進一步的調整和改進：

首先在常規的音樂活動中，我會以現場彈奏樂曲的形式組織幼兒音樂活動，但由于今天是借班教學，又是小班孩子，為了保持音樂情景的完整性，我把組織教學及過度環節所需的大概時間同活動所需的'音樂剪輯到一起，這樣做在一定程度上限制了我根據孩子表現靈活組織教學的能力的發揮，導致我在組織活動時與孩子的互動不那么從容。

再則要成功地組織好幼兒音樂活動，對教師自身的音樂素養要求是非常高的，通過本活動，我感受自己在渲染音樂氛圍感染幼兒方面的不足。我想今后自己若能在這方面進一步提升，將有助于引發孩子更加積極主動的學習、更好地培養孩子的音樂感受。

幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇五

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太規范，因此，幫助幼兒提高繪畫技能，使幼兒學會繪畫的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中，我是這樣做的。

由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有一定的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。

幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇六

2、體驗媽媽和孩子的親情;作為本次活動的目標。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學活動，為了孩子們能正確的認識綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個目標達成的更好，一開始就讓孩子們進入樹葉寶寶這個角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很喜愛這個角色，也很想回樹葉媽媽的環抱，努力的按要求尋找著媽媽。

活動一開始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進入活動，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一個情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導孩子們觀察樹葉的顏色，并區分開來。以一個、兩個、四個、一片的方法以：我(我們)是綠(黃)色樹葉寶寶的句式再次認識區分兩個顏色。最后，以大風來的游戲結束活動使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動孩子們興趣較濃，學習的參與性積極性也較高，但在最后一個游戲環節中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個別幼兒找錯，還有個別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動結束時就忘記自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想出現這一現象也屬于正常，與孩子的年齡特點有關吧。整個活動下來，我發現對預設的兩個目標還是有所達成的，大部分孩子能認識并區分黃綠兩種顏色，樹媽媽和樹寶寶的感情也是用自己的親身體驗感受著。

活動后，也帶給了一些新的思考：如在認識兩種顏色的時候要不要摻插些有關其他綠色的東西呢?這樣會不會把孩子們的思維扯遠了呢?孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創設的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一個科學活動，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最后的游戲環節，我請聽我隨堂課的金老師幫我扮演另一種顏色的樹葉媽媽，這樣很突然地出現了兩個樹葉媽媽是否合理呢?但從游戲的效果看，孩子們確實能更清楚的區分兩種顏色，而且游戲時也非常愉快、興奮。而這時，一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹葉寶寶，綠樹葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來結束的給忘記了，給整個活動留下了遺憾。活動雖然結束了，但我已經在思考如何在日常生活或者延伸活動中讓孩子們更好的認識和鞏固綠色和黃色，相信我的孩子們也會學得更好的。

幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇七

引情入趣，激發幼兒的情感體驗與創造欲望。為了能激發孩子們創作開心帽子的興趣，我在課前就如何把故事《快樂仙子和開心帽》運用在美術活動中進行了一定的思考。這則故事中蘊含了許多的情感，有哭泣的明明，有內疚的珍珍，還有膽小的美美，他們都能勾起孩子們的豐富的情感體驗，喚起他們的生活經驗，所以我在講述故事的時候，出示了快樂仙子等圖片和開心帽的范例，不僅喚起了孩子們樂于助人的情感體驗，也激發了孩子們創作開心帽的樂趣。

豐富想象，感受多元創作帶來的快樂。在讓幼兒制作開心帽的環節中，我為幼兒提供了多種不同的操作材料，一方面，營造了幼兒主動學習的環境，另一方面滿足幼兒自由選擇的需要，而且有利于幼兒之間的自主調節，培養幼兒的合作精神。我還運用觀察、提問、討論相結合的方法，促使幼兒積極主動的動腦動手，最大深度的發揮了幼兒的自主性。最后孩子們戴上開心帽，臉上都露出了滿意的笑容，他們隨著音樂的節奏翩翩起舞，在歡樂的氣氛中結束本次活動。這也體現幼兒成功之樂，他們之間互助友愛的精神。

幼兒園小班有趣的聲音教學反思篇八

劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的'頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發?”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。