在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
仁愛英語八年級教學進度表篇一
嘎拱九義學校----唐連紅
好的學習方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣。并且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復習時能用得著。
四．提高課堂40分鐘的效率
課堂只有40分鐘，學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯系實際，精講精練，講練結合。講，注意講重點和難點；練，以限時訓練為主，提高學生的解題速度和解題能力；評，及時評講，重在指導。但有時我發現，因為怕學生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。
五、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
六、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
七、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
八、基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
九、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。
三、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
2013-1-15
仁愛英語八年級教學進度表篇二
本學期的英語教學主要以圍繞培養學生的語言運用能力的同時，更加重視培養學生的語言學習策略和技能，這些策略和技能是幫助學生進一步學好英語的基礎，讓學生掌握了一定語言運用技巧后，能夠學會用英語表達思想、與人交流。
本學期教材設計具有交際意義的任務和活動，目的是讓學生在課堂上“活起來，“動”起來，希望學生充分參與，能夠與老師合作。
教材分析：
本套教材根據學生心理特點、認知水平和興趣愛好來編寫。
1、教材不僅幫助學生學習英語語言知識，更重要的是幫助學生發展語言運用能力，讓學生學會用英語表達思想、學會交流。
2、教材充分考慮學生的生活實際和學習需要，教材的內容和活動都與學生的生活和興趣緊密相連，目的是讓學生在英語學習中不感到枯燥乏味，而是有話可說、有話想說、有活能說。
3、教材進一步豐富了文化教學的內容，包括民族文化。英語國家的文化和非英國國家的文化。通過文化內容的學習，使學生視野更開闊，思想更豐富，思維更活躍，交流更得體。
學情分析：
八年級學生，總體基礎明顯參差不齊，有幾個學生根本沒有學習目標，一兩個完全放棄學習，紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。另外，學生在情感態度、學習策略等方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不明確英語學習的目的;有些學生在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律。
教學重難點：
重難點：
1、狀語從句和形容詞。
2、wh-引導的特殊疑問句，表示頻率的副詞，情態動詞should/shouldnt的用法，when引導的狀語從句，被動語態。
教學措施：
1、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力。
2、準確引導優秀生，抓好中等生，輔導好學困生。
3、作業批改到位，發現問題及時反潰或單獨輔導。
4、認真備課，認真上課，盡量提高課堂的效率。
5、要求學生背誦并默寫部分對話，培養語感。
6、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
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仁愛英語八年級教學進度表篇三
在新課標理論的指導下，特別是以《標準(20__年版)》為依據，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教學任務
本學期講授九年義務教育課程標準實驗教材(人教版)——《中國地理》(八年級上冊)。
三、學生情況分析
總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學生，學生來自各鄉鎮，學生差異大，學生學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學生思維靈活;四個班當中每班學生上課活躍，尖子生較多。班班學生積極，差生面小。各班學生學習主動，比較平衡。
四、教材分析
八年級地理上冊(人教版)教材內容是中國地理為主，分為從世界看中國、中國的自然環境、中國的自然資源和中國的經濟發展四大部分。八年級地理上冊表現出對各種能力的培養，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環境的差異帶來了各區經濟、文化等方面的不同。因此北方地區的能源與工業，南方地區的商業與農業，西北地區礦產資源與畜牧業，青藏地區的高寒景觀各具特色形成了四大地區差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經濟發展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續發展的戰略，如何因地制宜地開發可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節不可忽略的主題思想。
五、教學總目標
1、通過義務教育階段《地理》(八年級上冊)課程的學習，學生在知識、能力、情感態度與價值觀幾方面得到發展。
2、成績：努力提高學生的成績，在月考、期中期末考試中爭取沒有不及格學生。
3、期考目標：人平均分70以上，綜合成績排名力爭定安縣前三名
仁愛英語八年級教學進度表篇四
本學期我繼續擔任八年級的一、二班兩個班級的英語教學工作，為了學生能夠取得好的英語成績，特定本學期的教學計劃如下：
教學理念:
在本學期的英語教學中，我將繼續秉承：“面向全體學生、整體設計目標、注重評價、激發動機、培養興趣”的理念開展課堂教學。讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
學情分析:
我所帶的兩個班學生總體的基礎明顯的參差不齊有，相當一部分學生沒有明確的學習目標學生的紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。還有兩個班級學生整體的惰性還夠好是很強，自覺性較差。學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。努力方向:
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
本學期教學內容:
《新目標英語》八年級(上冊)，全書共有十個單元。教材各單元話題靈活，貼近生活實際。
本學期的重點將繼續學習詞匯和習慣用語，學習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。
提高教學質量的可行措施及教改措施：
認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;正確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生;認真備課，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率;每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養語感;堅持日測、周測、月測的形成性評價制度;對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學質量。
具體方案如下：
1、重視方法的指導，在單詞方面改變學生以前的背詞方法，盡量讓學生在課堂上掌握。
2、學習對話時，多想辦法為學生創設情竟，以便掌握。
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仁愛英語八年級教學進度表篇五
一、指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：第一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;第二目標設計要以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;第三要注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、工作思路:
本學期，本備課組將針對初二年級教材特點，以課程標準為杠桿，以如何調動學生學習積極性，提高學生學習英語的興趣為指導思想，采取有效的教學手段和方法，在不增加學生的學習負擔下，做到師生互動，學生主動的共同發展課堂，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，提高課堂教學效率和學生的學習效率。
三、工作目標：
總目標：縮短差距整體推進
具體目標：
積極全面開展教學、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力爭英語成績在去年的水平上有一定程度的提高。認真高效備課，狠抓課堂教學，向45分鐘要質量;縮小班與班的差距，將平行班各班級分差控制在5分以內，實驗班各班級均分繼續保持在3分以內;在初二階段的日常教學中注重基礎知識訓練，強化聽說練習，將優秀率提升;積極輔導學生參加競賽，爭取取得優秀的成績。
四、學期工作重點
1.繼續培養良好的學習習慣，在學生學習的過程中，既要抓布置，更要抓檢查，對于一些不良的習慣要早發現，早處理，不讓其發展。學習上抓中間，促兩頭，防止后進生隊伍的擴大。
2.繼續堅持集體備課，發揮集體智慧，認真鉆研教材，改進教法，提高課堂效率。我們備課組教師將珍惜每周備課時間，共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，不斷提升自身業務水平。針對教材的特點，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性。在平時的常規課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發揮學習主動性。
3.注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。
在課堂上力求把每節課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚、講透徹。針對有的知識點在課堂上講練多次，但學生仍未掌握的知識，要及時把知識傳授和評價結合起來并對部分學困生進行個別輔導，對知識點及時講評。
4.通過英語競賽活動來提高學生學習英語的興趣和積極性，為初三的`學習做好鋪墊。
5.針對學生英語學習“兩極分化”現象，我們將采取如下措施：
1)結合各班實際，仔細研究教材，制定切實可行的教學方法。?
特別注意面向全體，隨時調整教學進度、深度，提出的問題要注意深淺結合、因人而異，増強學生學習英語的信心，順利完成教學計劃，對待每一位學生都滿腔熱情、一視同仁，為每位學生的成長負責。
2)對學習困難生要加倍關心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習疑難問題，使之掌握有效的學習策略。讓每位學生真正感到教師是他們的知音，產生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。
五、創造課程特色
1)層次性
我們最終的教學目標是通過三年的英語綜合能力的培養，學生的英語綜合素質能達到較好的水平。但是在教學初階段，還是要立足基礎知識，一定要把學生的基礎打好，隨著學生基礎知識的增加，逐層加深難度，逐步把學生引入更高層次的內容。
2)合作性
小組合作學習易于相互傳遞和接受信息，易于相互激勵參與意識，發揮各自特長，學生之間能更好的取長補短，達到小組資源共享以及知識和能力的相互促進。
3)實踐性
結合學生的年齡特點和生活實際，創設豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動和創造性使用語言的嘗試，使學生獲得不同的實踐體驗，提高綜合運用英語的能力。我們的課程除牛津教材以外還會選用的大量閱讀、聽力材料，內容涉及各個領域，有日常生活、名人介紹、異域風情、文化藝術、科學探索等等。在學習了這些知識之后通過開展大量的學生自主參與的活動，使學生充分了解中西方文化差異，感受多元文化的精彩。
4)探究性
新課改要求培養學生自主探索并解決問題的能力，即“探究學習”。在教學中要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑、創設情境，讓學生積極運用所學的知識主動探索求異，大膽進行發散性創造。