作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班螢火蟲教案反思篇一

皮亞杰說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。我在數學區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。

1、初步感知物體排序的規律，學習按物體的一種規律進行排序。

2、愿意大膽表述排序的規律。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業本人手一冊

一、幼兒感知物體的排序規律。

1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發。教師出示范例，引導幼兒觀察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規律繼續在隊伍后面繼續排圖片。

2、老師給小動物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀察規律，請幼兒繼續排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。

1、引導幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導幼兒說出一兩種物品可以按什么規律進行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規律進行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書，教師觀察指導。

一、內容的選擇

對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰性的數學活動，需要他們運用有限的數、量、形方面的知識，進行一番系統、連貫的思考，找出事物之間的`聯系，也就是我們稱之為“規律”的東西。排序活動不僅能培養幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標定位在初步感知物體排序的規律，學習按物體的一種規律進行排序；愿意大膽表述排序的規律。

三、材料的準備

此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經按照一定的規律給積木排序了，要求孩子繼續按照此種規律排序；有的是讓幼兒設計不同的規律來排序。難易程度各不相同，體現了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。

四、活動的組織

整個活動以孩子們的'操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預、最多的觀察和最大的耐心。現在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學習，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學習空間和足夠的時間。

活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的。”當時我的第一反應是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結論。

活動過程體現了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結，把孩子的原有的經驗進行提升。再讓孩子學習新的排序方法，獲得多種的排序經驗，得到發展。

五、活動的效果

活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序，個別幼兒還能自己設計規律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。

六、活動后的思考

我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此今天我嘗試了語言和拍打節奏活動相交替的規律來進行安靜活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。

小班螢火蟲教案反思篇二

這節課是《小腳踢踢》。所以我準備了，2個球門，和人數相同的報紙球，要求幼兒從起點開始，用小腳踢球，一直把球踢進對面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進球門中，所以地方都是小球，它現在想請你們給他幫幫忙，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學是最能體現出游戲的重要性。如果一節課只是單純的教授動作，語言講解，枯燥的練習只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。小托班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學，他們會對一個游戲、一個情節所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學習，使身體得到全面鍛煉。當我告訴他們這么一件事情的時候，他們非常積極、而且主動地說“好”！

然后我先指導講解給寶貝們聽，寶貝們的積極性很高，一會兒就學會了；接著，我就安排他們進行踢球游戲，基本上每個寶貝都能按照老師的要求把球踢進球門中，但是在這個游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉發展能力還不是很全面，我就會過去個別指導他，因人施教。對于膽小、不愛動的，動作笨拙的幼兒，教師要仔細觀察，幫助指導，盡可能給予幼兒充分表現自己特點和長處的機會，贊賞幼兒每一次點點滴滴的進步。

最后游戲快結束時，我又要求幼兒，把玩好的報紙球都收起來，放進紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好。在活動中，每個幼兒都看到自己的進步與成績，產生成功的快樂與滿足的良好體驗，增進了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。

小班螢火蟲教案反思篇三

活動目標：

培養幼兒的.觀察力及認知的匹配，讓幼兒互相交流一下。

活動準備：

1、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。

2、果盆4個。

3、水果獎章數個。

4、圖片，卡片。

活動過程：

1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。

3、讓幼兒自選一個水果，跑到相應的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。

4、每次都放對的幼兒獲得水果獎章一枚。

指導重點：

1、根據實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。

2、讓幼兒學說水果名稱。

活動結束：

小朋友互相探討，然后一起聽音樂，吃點心。

托班數學教案：母雞媽媽生蛋

活動目標：

1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2。能準確區分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里

活動準備：

活動重點：準確區分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導入

2、母雞生蛋

老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發現有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來夸夸我呀！（《老母雞》歌曲）

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）

現在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

活動反思：

我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經根深地固了。

只是在活動的設計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的擺弄物品，反復的重復一個動作，所以我應該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學到知識。

小班螢火蟲教案反思篇四

托班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指自己“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達到了自我享受的境界。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法；對于托班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于托班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對托班的的語言表達起輔助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性；而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。

在故事中的提問，對于托班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到托班的水平，其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的.幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

小班螢火蟲教案反思篇五

音樂是動聽的歌聲、優美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現，同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。

根據我班幼兒的特點，我選擇了《一只小老鼠》這個音樂教學活動。本活動是以歌唱為重點，游戲為輔。本活動共分四個環節：引出主題—學唱歌曲—師幼游戲—結束。

活動一開始，是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請幼兒說說白米是用來干什么的，由什么作用，從而引出主題。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事，邊演示邊講述。在這一環節中，孩子們聽的特別認真;在平時的教學中，我發現孩子們特別喜歡聽故事，對故事由很大的興趣，這也是我為什么選擇這個活動的原因。

然后，引出本活動的重點—學唱歌曲，也是本活動的第二環節。在這一環節演示中，目的是想讓幼兒記住歌詞，為歌唱部分作鋪墊以便達到更好的教學效果。接著，進行游戲表演環節，播放音樂，邊唱邊表演。根據歌詞的內容教師帶領一部分幼兒扮演小貓，請另一名教師帶領其他幼兒扮演小老鼠，幼兒可根據此自己的喜好自由選擇角色進行表演。最后，以貓捉老鼠的形式去外面游戲。

整個活動下來，對托班幼兒來說，表現得已很出色。特別是在第一環節中出事白米后，我提出的問題幼兒都能很積極地回答。教師對問題提的有點啰嗦，所以在這一環節中浪費了時間。在第二環節我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內容，因此在在第三環節歌唱活動中基本上都能唱出歌詞，只是還不夠大膽、自信;為了讓他們跟自信，我分別分男生女生歌唱，請個別幼兒上前面歌唱，有點效果。在游戲環節中，幼兒表現得有點生，對剛學完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下，幼兒能基本了解游戲的過程，已經很棒了。游戲也可延伸至下一課時。最后就以去外面游戲結束。

通過本次音樂活動，我又有了一個新的發現，孩子們對角色游戲很感興趣。因此在日后的教學活動中，多給幼兒創造一些表演游戲的機會，從而也能更好地促進幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動中，幼兒在常規方面有些混亂，但讓幼兒處于一個平等、輕松、愉快的氛圍中學習，在玩兒中學，在學中玩兒，也許，這才是最重要的。

小班螢火蟲教案反思篇六

眾所周知，人類思維的發展，是從學習語言開始的，及時對孩子進行語言能力的訓練，有利于促進幼兒各方面的發展。

1．故事教學能啟動幼兒的語言思維能力。故事有著生動有趣的情節，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃得太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發出贊揚的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達自己的意思。

2．故事教學能訓練幼兒的語言表達能力。故事語言豐富、感染力強，借助故事教學能有序地培養幼兒語言表達能力。在講述故事中，我經常引導幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是集體教學還是隨機教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據教育教學內容和生活中的教育思想隨機編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學會了自編故事，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預料。故事教學大大豐富和發展了幼兒的語言，提高了他們的語言表達能力。

隨機編故事，應是每個幼兒老師的長項。如果把教學內容也變成講故事，豈不是更好？在科學活動《燈的世界》中，有一個無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實物講解，這時我就編了一個《熊貓醫生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會活動、科學活動中，故事教學同樣能發揮它的神奇功效！我想，如果我們長期用下去，長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發揮出來。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會編得得心應手。

小班螢火蟲教案反思篇七

小班看圖講述活動《愛唱歌的大恐龍》

在進行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關注到了孩子們的這一特點，引導孩子們學習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情，發生了什么事情了?他們在做什么動作?你在什么時候會做這樣的動作?把這幾個問題解決以后，就馬上能明白，原來是恐龍在發出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧!

這個活動孩子們說的特別棒，我也很輕松、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓孩子們學會關注整體，同時要結合其他的圖片去發現圖畫背后所要表達的`真正含義。只要合適的引導，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。

從孩子都畫西瓜想藝術活動的“示范”

“有趣的圓”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓可以變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經驗問題，“示范”小雞時出現了一只小雞兩張嘴的現象。接下來在幼兒的添畫中，發現了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

從充分發揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，通過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期待不出現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，一定的示范畫是要的，美術是需要一定的技能技巧的，這是孩子創新作畫的基礎，只有肚中有“貨”，才能創新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認為，簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能，要與創新相結合，示范是為了讓孩子知道如何下手，如何創新。

不知大家怎么認為呢?