體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學前教育藝術課程心得體會篇一
隨著義務教育全面普及，教育也從有“有學上”轉向“上好學”，必須進一步將推進落實“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，優化學校育人藍圖。根據國家對新時代學校的美育工作提出來新要求、高要求，加強藝術學科之間的融合、學科與學科之間的交融與聯系，遵循教育規律，落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育這一思想。2022年4月21日，教育部正式對外發布《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，此標準與2011年版《義務教育音樂課程標準》在內容和形式上都有所變化。本次修訂主要變化有二個大的方面：（一）關于課程方案；（二）關于課程標準。現關于課程方案的變化涉及三個方面：培養目標、優化課程、實施要求，談談個人的感悟。
第一、明確培養目標。此次修訂的課程標準修改后，目標很明確。圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標，強化了課程育人導向，以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化的教育；堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養。課程目標是人的核心素養具體到課程的轉換樞紐，闡述課程培育的核心素養的內涵、維度、學段特征以及在課程目標上的體現；此課程標準的修訂，為我們落實培養什么人指航向。2011年版《義務教育音樂課程標準》中的“三維目標”（情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能），改為義務教育階段藝術各學科課程核心素養，引領藝術課程全部的教學實踐。
第二、優化課程內容。必須毫不動搖落實“雙減”，義務教育階段9522總課時不變，于是藝術課程的設置也進行了改革，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。而原來2011年版《義務教育音樂課程標準》課程設置是獨立的音樂、美術、藝術（綜合），這和本次課程標準在內容上就有了更具體的要求。依據課程分段目標將第二階段細化為二個學段，形成四個學段：第一學段1~2年級，第二學段3~5年級，第三學段6~7年級，第四學段8~9年級。
第一學段開設唱游·音樂和造型·美術。第二學段音樂和美術。第三學段音樂和美術。第四學段學生在5科中至少選擇2項學習。在2011年版《義務教育音樂課程標準》學段劃分1~2年級（小學低年級），3~6年級（小學中高年級），7~9年級（初中階段），從橫向和縱向來看，需要我們每一位音樂老師從廣度和深度上要有所認識，有效理解和正確掌握課標發生了哪些具體變化。其次，從培養學科核心素養來說，從審美感知到藝術表現再到創意實踐到最后的文化理解，著力將核心素養與課程之間、學段之間貫穿始終，落實到具體的每個學段中、課程內容中、學業要求和學業評價中，而且是層層遞進，浸入式的落實核心素養。
2022年版《義務教育藝術課程標準》中講述了義務教育藝術課程有5個學科，以藝術實踐為基礎，以學習任務為抓手，有機整合學習內容，構建一體化的內容體系，這句話其實就告訴我們教什么，怎么教。基礎是藝術實踐，包括欣賞、表現、創造和聯系也可以說是融合，基礎部分是學生學習藝術、提升藝術素養必經活動和過程。學習內容是在藝術實踐中需要掌握并有效地運用基礎知識和基本技能，主要體現出義務教育階段的基礎性。最后的學習任務是藝術實踐的具體化，那就是著力提升審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解，這也是此課標在教學方面的硬核部分，為編寫教材提供了依據，更重要讓我清楚怎樣培養人。
很多時候，我們都是把教書和育人分離的，學科育人從未生根、發芽、開花、結果，此課標在教學建議中的第一點明確提出堅持育人為本，強化素養立意，將核心素養的培育貫穿藝術教學的全過程。變化之大在于從原來學科的三維目標轉為以人的發展核心素養，從原來的教書向育人這一教育觀念進一步強化。二是重視知識的內在聯系，加強教學內容有機整合。強調教師要有整體把握教學內容，把碎片化的知識，以任務、主題或項目的形式，通過綜合性、創造性的藝術實踐活動，引導學生深層次理解知識、技能、提高綜合能力，聯系自己的家庭、社區、家鄉等，發現問題、提出問題，綜合運用藝術及其他學科知識、技能創造性的完成藝術作品解決問題，提升創造能力和解決問題的能力。三是注重感知體驗，營造開放的學習情境。藝術教學要通過各種藝術實踐活動，激發想象、調動情感、創造形象，為學生提供豐富的藝術表現方式和認識世界的的途徑，尊重學生獨特的感知體驗和多樣化的藝術表達。
藝術教學過程中，情境教學中的情景設置是素質教育重要的環節之一，恰當合理的學習情境引導學生，讓學生全身心的參與其中，情緒高漲、精神煥發，獲得審美直覺和美感體驗，與藝術形象產生共鳴，鼓勵學生在情境中感知形象，迸發創意，在運用藝術語言和方式表現自然美、社會美與科技美，體驗創造的愉悅，自我價值的實現，提升學生的實踐能力、創造能力和審美能力。第四善用多媒體，有機結合繼承與創新。藝術教學中會運用到很多中國傳統的器具、材料和現代媒介。如器樂的材質、舞蹈的服飾、頭飾、影視光效等，在教學中要充分調動學生的聽、視、觸、動等將想象、思考、創造融為一體。運用現代化的教學模具構成學習共同體，提高藝術教學質量。第五是建立激勵機制，激發學生的藝術潛能。堅持以學生的長足發展為本，堅信他們有無限藝術潛能，創造更多展示交流的機會，激發他們的藝術潛能，調動學習積極性，發展藝術素養，培養藝術特長。利用班級、級組、學校搭建多種平臺舉辦多種類型讓學生表演與展示的活動，讓他們獲得藝術創造感和成就感，增強藝術學習的自信心。
教學評價建議指導性很強：一要有原則，堅持素養導向、以評促學、表現性評價、主體評價。二是要有重點，課堂評價、作業評價、期末評價。三是評價結果的呈現運用。其次是學業水平考試。這也正是我們目前要研究的一個課題，是藝術實踐考試還是筆試，為國家規定的畢業要求提供有力的依據。如何達到要求，也給我們做了明確的途徑，有命題的原則：素養立意、明確指向；基于情境、設計問題；形式多樣、綜合考查。其次是命題規劃，第一是科學制定框架；命題框架具備三要素：（一）是課程目標；（二）是課程內容；（三）是學業質量。命題范圍明晰、命題有依據。第二是合理選擇測評形式；第三是整體規劃測評結構。這些都給我們做了詳盡的指導。
在教材編寫的建議中，堅持育人導向、精選內容素材、優化組織結構、彰顯藝術特色、豐富教材形態。教材的整個體系思想性、經典性、藝術性、時代性等。這一部分我理解為，教材的編寫其實最終就是指導我們為誰培養人，教材的編寫要嚴謹、慎重，關乎我們民族偉大復興的偉業。家喻戶曉毒教材插畫師吳勇事件，不正是在顛覆我們祖國未來的三觀嗎？在此課程標準中提出了如何編寫教材的明確建議，擲地有聲全面落實培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。課程資源開發與利用，要堅持正確導向、保證基礎配備、開放課程資源、順應時代發展。
課程標準，是學校教育教學憲法，是育人藍圖，具有準繩的作用。這次課標修訂，重在從學科立場走向教育立場，突出素養立意、育人導向；優化課程內容結構；強化學科實踐及跨學科主題學習；踐行素養導向質量觀。課程標準有可操作性，很強的指導性，方向性的。（摘自——光明社教育家）對2022版《義務教育藝術課程標準》的研讀，只是淺嘗輒止，也很膚淺，想出真知還需精讀細讀。只要心懷熱愛，定會奔赴山海。
學前教育藝術課程心得體會篇二
有幸通過研修網聆聽了專家們對《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的解讀與教學指導，專家們著眼藝術核心素養，并特別強調：堅持素養導向，落實因材施教，強化學科實踐，推進綜合學習。從如何理解核心素養的內涵，到教師、學生觀念的轉變，再到學科內、跨學科的新融合及如何實施新課程等進行了答疑解惑，精彩的講座使我對最新藝術課程標準有了更進一步的了解。作為一名美術教師，跟上“變化”，積極理解適應藝術課程的四大核心素養勢在必行，通過學習，我有以下幾點感受。
一、著重核心素養的培養
通過《藝術課程標準》解讀課，對課程的目標、課程的性質等有了一些新的認識和理解。新課標提出的藝術核心素養“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”與高中美術學科核心素養“圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調了課程的綜合性，學生的主體地位，將教學回歸到人本身，幫助學生發現美、感知美，提升審美情趣。
新課標的明顯總體目標并不是純粹的知識要點學習，反而是重視核心素養的塑造。重點是塑造學生終生發展趨勢和適應社會需要的核心素養，尤其是解決實際問題的能力。因此，在未來的備課教案設計中，不但需有階段兩性知識總體目標，還需要在整個學習過程中深入思考這門課能提升學生怎樣的素養？怎樣的學習方法和教學方法能獲得更好的效果？此外，方法，更為客觀性、多方位地檢測學生的學習完成狀況。
二、強調綜合能力的提升
以美術課程為例，課程內容框架非常全面，1-2年級的“欣賞美術”，讓孩子感知身邊的美，認識美存在于我們的周邊，初步形成發現、感知、欣賞美的意識；學會表達自己的感受，利用不同的工具、材料和媒介，利用線條、形狀、色彩等表達所見所聞及感受；改進生活用品，學會從外觀及使用功能了解物品的特點，并根據自己的意見進行改進和美化。3-5年級的“表達美術”，讓學生感受中外美術魅力；利用美術創作表達自己的想法；了解“實用與美觀相結合”的設計原理；學做傳統工藝品，學習工藝師敬業、專注、精益求精的工匠精神。最后到6-7年級的“美術創新”，整個課程的難度是循序漸進的，幫助孩子更好地掌握美術，發現自己的特長。
三、藝術課程安排更加系統多元
美術課程大致分為四類：欣賞·評述、造型·表現、設計·應用、綜合·探索。通過聽覺+視覺+知覺，包括美術知識的教學、美術技法的培養，并讓孩子學習自主創作一些美術作品。促進通感能力，體驗+情感+思維提高藝術修養，完蓋人格，這些讓我認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師，創新型教師提升自己的能力和索養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。
新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著以藝術學科為主題，加強與其他藝術的融合，高度重視藝術與其它科目的關聯，充分運用教育作用，利用豐富多彩的美育教育因素、本身的能力和素質，開闊視野的多元性，擴寬藝術視線，與學生們一起成長，持續塑造藝術素質和想像力。
四、個人總結反思
通過學習，我更深入地理解了新課程標準中明確提出的發展性評價對教育的意義、多元評價的基本原則和辦法及其在新的課堂教學評價指導下教學方式的轉變角度。培訓的成效不單單是看學生的作業，更重要的評價指標體系是學生對理解的自身素質，實際的意見反饋點是提升學業質量的描述。最先要加強老師對文化的了解和理解能力，次之要加強對自身專業知識的整合和理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。
另外，此次學習讓我對今后的美術教育有了新的思考，核心素養、學科融合、過程評價、高質量美育、藝術素養、教師能力等關鍵詞，將成為今后教學活動的主旋律，在今后的教學中，根據《藝術課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生發展為本的教育價值，繼續加強自己的美術技能，努力發展美術課程與教學的綜合能力，努力推進美術教育的發展與實施，發展自己，成就學生，以美育人，以文化人。
學前教育藝術課程心得體會篇三
兒童學前教育課程是指為了幫助幼兒開發潛力，提供全方位的教育培養機會的一套課程體系。在這一課程中，我得到了很多的經驗和感悟，對于兒童學前教育的重要性有了更深的認識。
二、多元化的課程內容
在兒童學前教育課程中，我意識到課程內容的多元化是至關重要的。我們教育的目的是要培養孩子全面發展的能力，并且讓他們對各個領域都產生興趣。因此，我們的課程內容涵蓋了藝術、音樂、自然科學、體育等方面，讓孩子能夠全面發展，不僅僅局限于某一方面。
我記得有一次，我們帶領孩子們參觀了一家藝術展覽館。在那里，孩子們觀看了各種各樣的藝術品，學習到了如何欣賞和理解藝術。通過這次活動，不僅培養了孩子們的藝術審美能力，還讓他們對藝術產生了濃厚的興趣。這個例子告訴我，多元化的課程內容幫助孩子們全面發展，培養他們的興趣和愛好。
三、個性化的學習方法
兒童學前教育課程中，我還學到了如何使用個性化的學習方法。每個孩子都是獨特的個體，他們的學習方式和節奏也不同。因此，我們在教學中要尊重每個孩子的差異，采用不同的教學方法來滿足他們的需求。
例如，有的孩子是視覺學習者，他們通過看圖片和圖表來記憶和理解知識。而有的孩子是聽覺學習者，他們通過聽和講述來學習。對于這些孩子，我們需要針對性地設計教學方法，滿足他們的學習需求。
通過使用個性化的學習方法，我發現每個孩子都能夠找到適合自己的學習方式，提高學習效果。這個經驗讓我認識到，個性化的學習方法是促進兒童學前教育的重要手段。
四、培養孩子的社交能力
兒童學前教育課程還注重培養孩子的社交能力。在這個過程中，我發現通過與同伴的互動，孩子們能夠學會合作、分享和與人溝通的能力。
例如，在一個團隊活動中，我們組織孩子們一起合作做手工作品。通過這個過程，孩子們學會了分工合作和互相幫助。他們互相鼓勵、共同完成了作品，培養了團隊合作意識。這個例子告訴我，通過團隊活動和互動，可以培養孩子們的社交能力，提高他們的團隊合作精神。
五、結語
通過參與兒童學前教育課程，我深刻地理解了課程內容的多元化和個性化學習方法的重要性，同時也意識到培養孩子的社交能力的重要性。這些經驗和感悟對于我未來的教育工作將會產生積極的影響，并且幫助我更好地實踐兒童學前教育的理念和目標。
學前教育藝術課程心得體會篇四
學前教育史是學前教育課程中的一門重要課程，讓我們了解到了學前教育的歷史、發展和現狀，從一個全新的角度認識了學前教育。在這門課程中，我學到了很多知識，也收獲了很多感悟。下面我將分享一下我的學習心得。
第一段：課程帶給我的啟示
我們學前教育的歷史可以追溯到很遠以前，早在公元前五千年，我們的祖先就已經開始進行學前教育了。在這個過程中，我意識到學前教育是一個非常重要的教育階段，對于孩子們的成長和發展有著不可忽視的作用。通過學習學前教育史，我深刻認識到學前教育與兒童的自我認知、社會化、情感和性格的形成密切相關，這正是學前階段最重要的任務。這也讓我更加堅定了要從事幼教工作的信念。
第二段：學前教育歷史的沉淀
通過學習學前教育史，我深刻了解到學前教育的歷史是一個不斷進化的過程。我們的祖先在學前教育上的經驗和做法通過傳承與變革迭代，成為現代學前教育的源頭和基礎。同時，學前教育在傳統和現代的交融中，不斷融合和更新自己，在適應人類發展的不同需要和社會需求的不斷變化中實現了自我發展和變革。這對于我們現代幼師而言，我們需要了解學前教育的歷史和發展趨勢，以學史明智、用史創新地推進學前教育的進步與發展。
第三段：學前教育多元化的發展趨勢
隨著社會的不斷發展，人們對學前教育的要求也在不斷提升。學前教育不僅要滿足兒童的日常生活需要，還要將培養孩子的開發思維、豐富思維、創新思維等融入其教育內容中，綜合培養孩子的各方面能力，這也是未來學前教育的發展方向。如今，學前教育也日益呈現出多元化的發展趨勢，家長們對于學前教育品質的要求日益提高，學前教育的多元化模式也開始普及。而我們幼師就是要追求更高的教育品質，為孩子打造更多樣化和有趣的學前教育課程和體驗，不斷超越和創新，讓我們的學生得到更好的發展。
第四段：學前教育實踐與創新
學前教育的發展不只在于學前教育的歷史和趨勢，更重要的是實踐。學前教育的教學模式不斷進化，學前教育真正的價值在于實踐。學前教育實踐需要幼師有對兒童獨特的理解和呵護，需具備探究問題、創新思維的能力，同時對各方面學科的理解也應該具備，這樣才能更好地為學前教育保駕護航。另外，學前教育在不斷地發展中也需要我們幼師不斷的創新，在為孩子提供基本教育服務的同時，保證幼兒的學習興趣同時益智啟蒙，并且其內容更要有益健康，同時教育對象的多元性也更加需要我們關注。
第五段：結語
學前教育史課程帶給了我許多啟示和思考，更深刻地認識到幼兒教育的重要性。通過學習我們能夠更加明確學前教育的本質和意義、找到學前教育傳承變化的路徑、對種種學前教育模式進行有效比較和質量評估，并探微創新新的學前教育模式和方法。總之，在今天這個萬變不離其宗的時代，學前教育的發展為我們幼師們帶來了無限的機會和挑戰。我們將不斷努力追尋學前教育的發展大道，創新教學模式，讓我們的學生從中獲益，為推動學前教育不斷前進而貢獻力量。
學前教育藝術課程心得體會篇五
學前教育是指為3-6歲的兒童提供的一種教育形式，旨在為孩子們的全面發展打下良好的基礎。作為孩子成長過程中的第一階段，學前教育能幫助孩子們建立自信、培養社交能力，并促進他們的認知和語言發展。在我參加兒童學前教育課程的過程中，我深刻體會到了這些課程的重要性，也深刻認識到它們對孩子成長的積極影響。
二段：學前教育課程對于孩子們認知發展的重要性
學前教育課程中的認知發展是其最重要的方面之一。通過培養孩子們的注意力、觀察力和思考力，幫助他們獲得關于世界各個方面的初步知識。在我參加課程的過程中，我注意到老師們通過講故事、展示游戲和引導探索等方式，幫助孩子們從身邊事物中發現規律、理解數字和形狀，促進他們的邏輯思維和問題解決能力的發展。這些活動不僅增加了孩子們的知識儲備，更培養了他們的好奇心和學習興趣，為日后的學習打下了堅實的基礎。
三段：學前教育課程對于孩子們語言發展的重要性
語言是人類溝通的工具，也是認知和思維的重要表達形式。學前教育課程中的語言發展在孩子們的成長中起著至關重要的作用。通過歌唱、表演、游戲和討論等活動，教師們激發孩子們口頭表達的興趣，引導他們正確使用單詞和語法，培養他們文字理解的能力。我注意到，孩子們在參與這些活動的過程中，不僅能夠增加詞匯量，提高語言表達能力，還能夠培養他們的社交技能，如與他人交流、分享和合作。
四段：學前教育課程對于孩子們社交能力發展的重要性
與人交往是孩子們社會化過程中的重要一環，也是學前教育課程中著重培養的能力之一。通過參與小組活動、合作游戲和角色扮演等活動，孩子們初步學會與他人溝通和合作。在我觀察到的課堂里，教師們注重培養孩子們的團隊合作意識，教授他們分享、互助和尊重他人的能力。這些活動不僅讓孩子們在游戲中學會尊重規則和他人，還提高了他們的自信和自尊心，為未來更復雜的社交互動打下基礎。
五段：學前教育課程對于孩子們自我認知和情緒管理的影響
除了認知、語言和社交能力的發展，學前教育課程還對孩子們的自我認知和情緒管理產生了積極的影響。通過自我評估和反思活動，孩子們能夠更好地了解自己的優點和改進的方向。同時，通過安靜時間和情感管理訓練等活動，孩子們學會了正確表達和管理自己的情緒。這些能力的培養對孩子們未來在學習和生活中的成功至關重要。
總結：
經過一段時間的學前教育課程，我深刻認識到這些課程對孩子們的全面發展有著重要的影響。它們不僅為孩子們打開了知識之門，還培養了他們的好奇心、社交能力、自我認知和情緒管理能力。在未來的成長過程中，這些能力將在他們取得成功的道路上起著重要的指引作用。因此，學前教育課程的重要性不可忽視，我們應該全力支持和重視。