讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

英語繪本讀后感英文篇一

學習英語是很多人的夢想和必修課，而繪本則是學習英語的一種有趣而有效的方式。通過閱讀英語繪本，我們可以擴大詞匯量，提高聽說讀寫能力，并且更加深入地了解英語的語法和文化。在過去的幾個月里，我有幸能夠接觸到一些優秀的英語繪本，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我學習英語繪本的心得體會。

第二段：初次接觸英語繪本的困惑與挫折

剛開始學習英語繪本的時候，我遇到了很多困惑和挫折。首先，我發現繪本中存在很多我不認識的生詞，導致我無法理解整個故事的內涵。我還發現，繪本中的句子結構和常規的語法規則并不完全一致，這使得我閱讀起來有些困難。此外，繪本中的一些文化背景和習慣用語也讓我感到陌生。然而，我沒有放棄，而是積極應對這些困難，尋求解決辦法。

第三段：掌握技巧，提高閱讀能力

為了更好地掌握英語繪本的閱讀技巧，我采取了一些有效的措施。首先，我開始主動提升自己的詞匯量。我每天背誦一些常用而又實用的英語單詞，并試著將其運用到日常生活中。其次，我注意觀察句子的結構以及上下文的聯系。通過不斷的閱讀，我逐漸熟悉了繪本中常見的語法規則，并能夠更好地理解故事的內容。此外，我還利用網絡資源查找關于繪本中文化背景和習慣用語的相關知識，以幫助我更好地理解故事情節。這些努力有助于提高我在閱讀英語繪本時的理解和表達能力。

第四段：積極參與，增強語感和口語流利度

學習英語繪本不僅僅是閱讀和理解的過程，更重要的是要將所學的知識應用到實際生活中。為了增強我的語感和口語流利度，我開始積極參與和練習口語表達。我和朋友們一起組織英語繪本讀書會，互相分享我們的理解和體驗。在這個過程中，我不僅可以聽到不同人的不同角度和觀點，還可以通過模仿他們的發音和語調來提高自己的口語表達能力。此外，我還加入了英語角和語伴群，定期練習與母語為英文的人士交流。這些積極參與的機會幫助我更好地將所學知識轉化為實際應用，提高了我的口語流利度和交際能力。

第五段：總結與展望

通過學習英語繪本，我不僅擴大了詞匯量，提高了聽說讀寫能力，還深入了解了英語的語法和文化。在這個過程中，我充分體會到了學習語言的樂趣和成就感。盡管剛開始閱讀英語繪本時遇到了挫折和困惑，但通過不斷的努力和實踐，我逐漸克服了這些困難，并且取得了明顯的進步。對于未來，我希望能夠繼續保持對英語繪本的熱愛，堅持不懈地進行閱讀和實踐，不斷提高自己的英語水平，同時享受這個學習過程。我相信，通過不斷地學習和努力，我一定可以取得更高的成就和更深的理解。

英語繪本讀后感英文篇二

我今天讀了一本繪本，書名是《猜猜我有多愛你》，我非常喜歡這本書。在這本書里有大栗色兔子和小栗色兔子，他們在比比誰的愛最多。小栗色兔子可愛調皮，他還緊緊抓住大栗色兔子的耳朵不放，就像我經常揪住爸爸的耳朵不放一樣。他們最喜歡玩的就是比誰的愛最多。我最喜歡小兔子說的“我愛你一直到我的腳趾頭”。

我也非常愛我的爸爸媽媽，愛的就像樓房那么高，高的不能再高；我愛我的爸爸媽媽，愛的就像火車那么長長的不能再長。爸爸媽媽愛我就像我愛爸爸媽媽那么多！

英語繪本讀后感英文篇三

近年來，隨著英語教育的普及和多元化的教學方式的出現，越來越多的人開始選擇用繪本來學習英語。繪本因其生動形象的插圖和簡潔有趣的文字，極大地吸引了學習者的興趣。我也是其中之一，通過繪本學習英語的經歷給我留下了深刻的印象。在這里，我將分享我的學習英語繪本的心得和體會。

第一段：繪本帶來的趣味學習體驗

學習英語繪本的最大好處之一就是它帶來的趣味學習體驗。與傳統的英語教材相比，繪本給人一種輕松自由的感覺。通過閱讀繪本，我可以更加自由地選擇自己感興趣的主題，同時也可以根據自己的學習進度來安排閱讀時間。繪本中豐富多彩的插圖也讓學習變得更加生動有趣。每當我翻開一本繪本，總能被其中的圖畫所吸引，讓我不自覺地投入到英語學習的過程中。

第二段：鞏固語言知識的有效方法

除了帶來趣味學習體驗，學習英語繪本還是鞏固語言知識的有效方法。通過閱讀繪本，我不僅可以學習到新的單詞和詞組，還能夠了解這些詞組在具體語境中的使用方式。在繪本中，這些詞組通常都是被使用得非常自然流暢的，這讓我能夠更好地理解它們的真正含義和用法。有時候，我也會遇到一些生詞，但是通過上下文的理解，我可以輕松地推測它們的意思。繪本的語言簡單明了，這對于提高我的閱讀理解能力和詞匯量都有著積極的影響。

第三段：拓展語言運用能力的有效途徑

繪本的魅力還在于它可以幫助拓展我的語言運用能力。在閱讀繪本的過程中，我可以不斷地接觸到各種各樣的句型和表達方式。通過模仿繪本中的句子和對話，我能夠逐漸掌握正確的語言表達方式，提高我的口語和寫作能力。另外，繪本還經常涉及到一些情感的表達，這讓我有機會學習如何用英語來表達自己的情感和思想。與此同時，閱讀繪本還可以幫助我更好地理解英語文化和背景，提高我的跨文化交流能力。

第四段：培養閱讀習慣和學習興趣

學習英語繪本對于培養閱讀習慣和學習興趣也有很大的幫助。通過每天堅持閱讀繪本，我逐漸養成了閱讀的習慣，并且能夠保持長時間的專注力。繪本中的故事情節吸引人，這讓我對閱讀英語產生了濃厚的興趣。繪本中的文字不會過多地占據我的注意力，這讓我能夠更多地專注于故事的情節和細節，從而提高我的閱讀理解能力。通過閱讀繪本，我可以不斷地開拓我的眼界，接觸到不同類型的故事和不同領域的知識，這讓我的學習變得更加全面和豐富。

第五段：激發學習英語的自信心

最后，學習英語繪本給我帶來的一大好處是激發了我的學習英語的自信心。在繪本閱讀中，我可以不斷地理解和掌握新的知識點，這讓我對自己的英語學習有了更大的信心。通過不斷地閱讀繪本，我的英語水平在不知不覺中提高了很多，這讓我更加相信自己能夠學好英語。同時，我也能感受到自己英語能力的進步，這激勵著我不斷地努力學習，成為更好的英語學習者。

綜上所述，學習英語繪本帶來了趣味學習體驗，鞏固了語言知識，拓展了語言運用能力，培養了閱讀習慣和學習興趣，同時也激發了學習英語的自信心。這些都是我在學習英語繪本過程中的心得體會。我相信，通過繼續學習英語繪本，我能夠不斷提高英語水平，讓英語學習變得更加輕松和有趣。

英語繪本讀后感英文篇四

1、繪本教學遵循“先聽說，后讀寫”的母語式教學理念及語言學習的規律。

舉漢語學習為例，我們從生下來那一刻就開始聽不同的人說話，到一歲左右開始嘗試自己說話，過了幾年才開始學習讀書和寫字。繪本教學的課堂設計中，就包含了大量的英語語言輸入，課堂中也融入了非常多的對話、朗讀和表演環節，先從聽力、口語入手的教學方法符合語言學習的基本規律。

2、繪本教學遵循二語習得中的輸入假說理論。

語言學習的首要條件是保證有足夠的可理解的語言信息輸入，只有通過大量有效的語言輸入，才會使語言規律內化，形成言語，繼而會創造性地運用語言;語言的輸出是語言存在的表現，言語是用來在社會中交際的，因此在進行學習后，只有真正輸出言語把它用于交際之中，才能真正稱得上是語言。

3、繪本語言鮮活、生動有趣。

繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內容，生動有趣，激發學生的角色參與意愿。

4、繪本的語言自然、高密度再現。

繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內容，生動有趣，激發學生的角色參與意愿。

這能使學生很自然的地習得語言知識，高密度的再現又可以幫助學生不斷復習和鞏固感受語言的整體結構。同時大量的重復朗讀，還會使孩子的口腔肌肉形成機械記憶。

5、繪本教學能激發學生的創新思維。

繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內容，生動有趣，激發學生的角色參與意愿。

在繪本教學實踐中，老師們常常會在各個環節設置開放性的問題，讓學生代入故事角色去表演、預測故事發展、猜測故事結局、乃至改編故事情節等等，鞏固所學內容。

這些基于繪本故事情節和角色所提出的開放性、創新性的問題，是其他教學方法中完全沒有的。

6、繪本的情景性強。

第一人稱對話形式的繪本，不僅給學生提供了大量的語言知識，也提供了豐富的真實生活情境詞匯，更好地幫助學生發展語言能力。同時，在這種低壓力和有趣的情景下學習英語，自然更有利于學生語言能力的提高。

7、繪本不僅是講故事、學知識，而且可以幫助學生培養多元智能。

第一人稱對話形式的繪本，不僅給學生提供了大量的語言知識，也提供了豐富的真實生活情境詞匯，更好地幫助學生發展語言能力。同時，在這種低壓力和有趣的情景下學習英語，自然更有利于學生語言能力的提高。

基于故事情節，可以衍生出無限可能，只要老師們在教學中引導得當，繪本教學亦可以提高學生們的想象力、邏輯思維、學習力和探索力。

8、繪本能夠培養學生的藝術欣賞力。

英語繪本有豐富的插畫，能帶給學生充足的想象空間，可以引導學生去體驗、感受事物的美好。

9、繪本能夠提高學生的表演能力和表現欲望。

教學實踐中，《伊索寓言》的故事情節采用對話形式呈現，非常適合讓學生代入角色進行表演。老師們往往會通過兩人對話、小組對話、上臺表演等形式，引導學生將故事情節“表演出來”。不少采用《伊索寓言》教學的學校，也都會不定期開展“英語繪本戲劇表演”比賽，來進一步激發學生們的表演潛力!

10、更有效地提高學生的英語口語和聽力能力

隨著英語教學方法的改進和教學水平的提高，英語的考察要求也越來越高。近幾年，全國各地區都在逐漸推進英語口語“人機對話考試”，并大幅增加中高考英語科目口語和聽力的分數。在這樣的背景下，英語繪本教學方法有其獨特的優勢，它將“對話”和“角色扮演”融入到教學課堂中，讓每一位學生潛移默化地進行足夠多的聽力和口語訓練。

小學英語繪本由于其所具有的趣味性、生活性、交際性等特點，可成為實現從學生的學習興趣、生活經驗、認知水平出發來倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。

英語啟蒙繪本應具備的要素

好的英語啟蒙繪本應該兼顧共讀性，圖文結合性，語言重復性。具體來說，圖文性是指要英語啟蒙繪本應該圖文結合，用圖片去詮釋內容，用內容帶動圖片，而不是簡單的圖畫書，圖文結合的繪本，讓寶寶能從圖片中理解內容。

語言重復性是指，要用重復的單詞，句式，讓寶寶加深記憶。

共讀性最為重要，共讀性強的繪本能讓寶寶在爸媽的陪伴下慢慢進入英語世界，產生對于英語的良好興趣，在寶寶的整個英語啟蒙的過程中，興趣是影響寶寶英語輸入的重要因素，這一點需要爸媽們重點記住。

可是，面對市面上琳瑯滿目的英文繪本，相信很多寶媽寶爸們還會犯難，究竟哪些英文繪本適合自己的寶寶呢?尤其對于一些對自己英文水平不自信的家長來說，選擇英語繪本更是一件比較抓狂的事情。

寶玩小編給大家支個招：專家大咖推薦的，總不會出錯。

比如，廖彩杏，吳敏蘭，汪培珽三大書單，可以給爸媽們做些參考。大家可以根據自己寶寶英語掌握的情況進行選擇。

廖彩杏書單主張聽，非常適合寶寶磨耳朵，比較適合剛剛接觸英文的寶寶。

吳敏蘭書單比較強調親子共讀，需要寶爸寶媽有一些英語基礎。汪培珽書單難度系數較高，不太推薦給英語零基礎的寶寶。

我們從市面的英語繪本中，結合三大書單，為大家篩選出最適合寶寶英語啟蒙的繪本，希望寶寶會喜歡!

1.《鵝媽媽童謠》

《鵝媽媽童謠》這套繪本收集了歐美經典童謠，配上音頻，能在日常生活中讓孩子慢慢進入英語環境中，并愛上英語的優美表達。

2《手偶書》

能夠被吳敏蘭與廖彩杏一起推薦，足以證明這套書的魅力。翻來這套書，不僅寓教于樂，還通過大量的重復性內容幫助孩子記憶。可以說有趣又科學。

3.《卡爾系列繪本》

卡爾老爺子的繪本，本本經典，經典繪本《好餓的毛毛蟲》更是被廖彩杏與吳敏蘭共同推薦，當然，除此之外，《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么?》《好忙的蜘蛛》都被列入推薦書目中。如果孩子年齡段較低，建議從《好餓的毛毛蟲》開始讀起。

4.《goaway,biggreenmonster!》

一本有趣的洞洞書，適合親子共讀，適合延伸閱讀，通過新奇的方式讓孩子記住五官與顏色。

附上一條小編的溫馨提醒，英語繪本不在乎多，而在乎精。把每一本繪本讀精，讀透，才是最關鍵的!

今天小編的推薦你還喜歡嗎?歡迎在留言區分享出你和寶寶最愛的英文繪本哦!

希望通過讀書，讓文字的奧妙滲透進每個孩子的世界，讓讀書的快樂點亮每一張孩子的笑臉!

英語繪本讀后感英文篇五

有些爸爸媽媽會覺得給孩子讀英文繪本，會影響孩子學母語。其實不會的，越早的接觸外語，孩子受益越多。而且會雙語的孩子，專注力也更好一些。

家長擔心說英文單詞，孩子會記住嗎?孩子讀繪本的目的不是為了學習單詞。畫面的顏色，圖畫，才是讓孩子學習繪本的目的，只是為了讓孩子打開想象力，不是為了記單詞。

很多家長都擔心，自己的英語水品，很一般，給孩子讀了，會不會誤導孩子，或者被孩子取笑?讀繪本的目的是為了培養孩子對語言，會藝術的興趣，家長不用有壓力。

對于家長說自己英語口語不好，現在很多的繪本，都是有音頻的。可以下載到手機上，或者是車上，平時利用業余，刷微博，刷朋友圈的時間，自己多練習就可以了。

給孩子讀繪本，不要激進。可以先用中文會跟孩子講一遍故事，然后再讀英文的。消除孩子對英文的焦慮感。

平時可以多給孩子聽一些英文歌曲。或者英文動畫，培養“耳感。”

一定注意的是，讀繪本的目的不是為了讓孩子學習英文。培養孩子想象力，對閱讀的探索。才是重點。

怎么讀英語繪本二

首先，如何選擇英語繪本。

應該選擇那些符合孩子年齡段的特點、語言水平和興趣的繪本，剛開始學習英文的孩子，應該從圖多、單詞少、通俗易懂的故事開始。另外，押韻文字、重復句、重疊句較多也是不錯的選擇。

其次，如何讀繪本。在帶孩子讀繪本前，家長要先預習一遍，盡量在少用中文的情況下，讓孩子理解繪本的內容。todaywe’regoingtoreadastory.thetitleis…今天我們要讀一個故事，故事的名字是…可以提問故事的名字。也可以讓孩子觀察一下封面問他，“你猜猜這個故事講的是什么呢?”

每個繪本讀完后，都可以結合到生活中，比如繪本中出現的單詞和句子，可以在平時使用。也可以和孩子一起做手工。

最后，一本繪本讀多少遍合適呢?繪本閱讀要以孩子興趣為主，不要一直重復一本故事，也不要頻繁更換故事。可以每次讀兩本不一樣的書，到了第二天重復其中一本，加一本新的。保證每周都能讓孩子得到一次或兩次的重復。有時候孩子特別喜歡的故事可以按照他的要求多讀幾遍。

英文繪本故事怎么講三

對孩子來講,閱讀最主要的是興趣,和語言無關。但是一般如果孩子聽慣了中文故事,會對英文有排斥。所以在英語啟蒙初期,如果一定要用英文讀故事,往往會以失敗告終。因此,我們總結出了針對中國孩子的”親子閱讀三步曲“。也就是說,在英文繪本閱讀之初,以中文做輔助幫助孩子理解畫面。然后過渡到單詞、短句與畫面之間的情境對應,最后再到完整的英文語音輸入。

但是對于2歲的孩子,有些對故事情節還沒有很高的要求,他們更多集中在細節的追求上,這個時候細節其實用英文直接對應也沒有什么關系。尤其是,如果這本書的內容和之前他看到的視頻內容有銜接的時候。他就會對細節更加癡迷。他會喜歡上看書的感覺,會想著拿書找你來讀。這對于閱讀習慣尤其是建立閱讀與愉悅情感之間的關聯非常重要。這種體驗,將會是孩子將來閱讀的內在動力。

當孩子不習慣與英文繪本時,做媽媽的要想著變化些花樣來吸引孩子,讓他建立英文書很好玩的感覺。因為有時候大人容易小看孩子，覺得有些英文繪本他們可能讀不懂，其實孩子的理解能力往往超乎我們的想象，如果他對立面的插畫或是文字感興趣，他自然會通過他的方式理解。如果,我們覺得有些失控了,也可以和孩子確定一下規則,怎么選的問題。但是,歸根結底,還是孩子的興趣。要在給孩子找符合其興趣的書上下功夫。美國專家說興趣是認知發展的表現,這一點應該永遠成為我們自己為孩子選擇資源的座右銘。只有符合孩子認知發展水平的資源才會讓孩子感興趣。只有感興趣了,孩子才有可能真正地愛上它。

如何給小孩選擇英文繪本四

第一，讀物不宜太長，幾頁為佳。

第三，選擇符合孩子年齡的書。

第四，選擇詞語和句子重復度高的書，這有利于孩子自我練習，降低學習的難度

英語繪本讀后感英文篇六

隨著英語教學的不斷升級和變化，越來越多的教學方法被應用到了英語教學中。其中，英語繪本配音是一項非常重要的教學方法，它不僅能夠幫助學生提高英語聽力和口語能力，而且還能夠提高學生的閱讀興趣和理解能力。在這里，我將分享我在英語繪本配音教學中的一些心得體會。

第一段：英語繪本配音教學的基本步驟

英語繪本配音教學主要包括以下幾個步驟：選擇合適的繪本，將其拍成視頻，然后讓學生跟著視頻朗讀。在這個過程中，教師應該根據學生的英語水平確定繪本的難度和要求，選擇一些適合學生的繪本。

第二段：英語繪本配音可以提高學生的口語和聽力能力

英語繪本配音教學可以極大地提高學生的口語和聽力能力。通過跟著視頻朗讀，學生可以更加清晰地聽到英語發音，了解英語語言的語音和語調特點，進而提高發音和語音技能。同時，學生也可以更加自然地進行口語訓練，提高口語表達能力。

第三段：英語繪本配音可以提高學生的閱讀興趣和理解能力

英語繪本配音教學還可以提高學生的閱讀興趣和理解能力。在配音過程中，學生需要理解繪本的內容，并將其表達出來。這不僅可以提高學生的理解能力，更可以增強學生對英語閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力。

第四段：英語繪本配音教學中教師的角色

在英語繪本配音教學中，教師的角色非常重要。教師需要根據學生的情況，選擇適合的繪本和難度，幫助學生理解并掌握繪本的內容，引導學生正確地發音、朗讀和表達。同時，教師還需要為學生提供足夠的時間和空間，讓他們自己思考和探索，幫助學生養成獨立思考和解決問題的能力。

第五段：英語繪本配音可以與其他教學方法相結合

英語繪本配音教學可以與其他教學方法相結合，例如音頻教材、線上課程等，共同促進學生的英語學習效果。同時，教師可以根據學生的興趣和特點，創造不同的學習場景和環境，讓學生可以在多個角度和維度了解英語，盡早掌握英語。

總結：

英語繪本配音教學為英語教學帶來了新的發展和機遇，它不僅可以提高學生的口語和聽力能力，更可以提高學生的閱讀興趣和理解能力。教師在教學中的角色也非常重要，需要為學生提供足夠的幫助和支持，讓學生可以更好地掌握英語。

英語繪本讀后感英文篇七

作為一名英語愛好者，我一直認為繪本配音是提高英語口語能力的一種極好的途徑。近來，我嘗試了一些繪本配音的練習，并在這個過程中積累了一些心得體會，與大家分享如下。

第一段：了解故事情節，熟悉人物角色

在繪本配音的過程中，首先要了解故事情節和人物角色，這是基本的前置工作。通過看書和聽書的方式，掌握故事的主旨和細節，熟悉其中的人物角色和故事情節，這樣就能更好的理解繪本的內容，并逐漸產生出自己的配音方案。

第二段：把握語音和語調，處理細節

語音和語調非常重要，無論我們是初學者還是口語達人，都需要不斷地練習和提高。在配音繪本的時候，我們需要把握語音和語調，盡量模擬英語原聲，使得我們的配音更加準確自然。同時，要處理好一些細節，如停頓、音調變化和速度節奏等等。這些都需要不斷的練習和嘗試，將我們的繪本配音做到更加自然流暢。

第三段：利用聲音表現情感

繪本里的故事情節往往飽含了各種豐富的感情色彩。我們可以利用聲音去表現情感，從而更好的讓觀眾理解故事情節。有時候，只需要用一種微妙的語氣，就能秒殺全場，讓人充分感受到故事中的情感元素，從而讓觀眾深入融入到故事情節中。

第四段：利用配音來打破隔閡，增進交流

很多孩子稚嫩的心靈需要人們的關注和照顧，但有時候我們并不一定能夠用語言和他們建立良好的溝通。而在繪本配音的過程中，我們可以利用配音的方式建立溝通。孩子們可以通過聽我們的配音，感受到我們對他們的關心和照顧，從而建立起一種親切而踏實的感受。用配音去打破語言和文化的隔閡，通過共同的愛好，建立彼此之間的交流和信任。

第五段：體驗繪本配音的快樂

繪本配音是一種很有趣、很有挑戰性的活動，讓我們在配音的過程中充分發揮自己的創造力和想象力，去挑戰自己的口語能力。當我們把故事中的人物表達的盡善盡美的時候，那種快感和成就感是無以倫比的。繪本配音不僅提高了我們的口語能力，還讓我們感受到口語的快感和樂趣，這就是我們繪本配音的最大收獲。

通過以上的體驗和總結，我發現，繪本配音不僅能夠提高我們的英語口語能力，還是一種很好的和孩子交流的途徑，同時也能給我們帶來很多的快樂和成就感。希望更多的朋友也可以加入我們的行列，體驗繪本配音的無窮樂趣！

英語繪本讀后感英文篇八

繪本通過故事、畫面和語言三方面的完美結合，能有效培養學生的語言綜合能力，以及跨文化交際的素養能力。提高小學生英語語言學習效率的途徑，首先要有足夠的且有趣語言材料的“大進”，而英語繪本由于其所具備的趣味性、生活化、知識再現率高、交際語境真實、朗朗上口等特點恰好可以為小學生的英語學習提供豐富的英語語言材料。因此繪本教學是英語教學輔助材料的不二選擇。我們根據一線教師在英語繪本教學中的長期經驗，總結了繪本教學的幾大優勢，讓我們來看看英語繪本教學的方法吧：

英語繪本教學方法

一、引發學生好奇，激發閱讀欲望

好的繪本，故事情節中一般都有一些意想不到的情節。老師可以挑出能夠引發學生好奇的圖片展示給學生，激發他們了解整體故事情節的欲望。也可以從繪本圖片中挑出與他們掌握的常識不符的圖片，進行提問，調動學生的注意力，引發閱讀興趣。

二、整體讀圖，充分觀察、想象

很多優秀的繪本畫面信息非常豐富，遠遠超出了文字部分的內容。這也正符合低段孩子的閱讀特征。他們的識字量有限，必須借助文字和畫面的共同言說完成對故事的理解。如果一開始就聚焦文字，一方面會限制孩子的想象，另一方面也會阻礙孩子對故事的理解。所以，在進入文本前先帶領孩子讀圖，讓孩子站在自己的視角，充分發揮想象，形成對故事的預設。

在此過程中，老師可以按順序出示圖片，讓學生用英語描述他們所觀察到的內容。老師也可以在人物、地點、活動、感情等方面進行提示，再根據學生描述的內容，隨機互動。這個過程也是激發學生充分調用已有背景知識的過程。在此過程中，老師可以進一步了解學生的心理和語言積累，為后面的深入對話做鋪墊。

三、欣賞故事，整體感受

在整體的讀圖過程中，學生會形成自己對故事的預設。不同的孩子甚至會有截然不同的預設。那么作者書寫的故事是什么樣的呢?跟自己的一樣嗎?在讀完圖后，孩子們一般會有這樣強烈的期待。此時是讓孩子靜靜地獨立欣賞故事的最佳時刻。有些老師喜歡在臺前不停地講，生怕孩子脫離自己的視線，是不合適的。一定要給充足的時間讓學生靜靜地享受聽完整故事的美妙感覺。在此過程中，老師不要停下來提問，不要打擾學生。

讓學生欣賞故事時，一定要讓圖片和聲音同步。畫面和文字是相互印證或者相互補充的。兩者合一才是故事真正要表達的。這個過程可以是老師播放質量高的音頻(包括音質、發音、感情等)，也可以是老師提前練習好發音和感情，現場講。讓學生充分享受故事本身的樂趣，同時感受自己的想象和別人的故事的差別。此時，學生有可能因不謀而合的默契而產生如遇知己的幸福感，也有可能因看到了新的視角，得到新的啟發而充滿成就感。

四、協助學生將圖片信息和文字信息關聯

低段繪本，其實不需要文字，孩子們就能把畫面中呈現出來的東西理解得很好。但是如何將圖片和文字結合起來?不僅僅是指著圖片教孩子與之對應的詞匯，還要盡可能將核心詞匯橫向拓展，與孩子們熟悉的場景，意象聯系起來。比如在給孩子們講“mycamelhasalongnecklikeagiraffe”的時候，出示的是長頸鹿的脖子。那么學生會認為“longneck”就是長頸鹿的脖子，而不是長脖子。所以此處需要給孩子們展示現實生活中的熟悉事物，讓孩子們真正理解“longneck”中long和neck之間的關系。比如講了longneck之后，再出示shortneck的實例，并問孩子們，是喜歡longneck還是shortneck，讓學生在生活實例中充分體會和感受“longneck”和“shortneck”這兩個短語的異同。同的部分就是身體部位“neck/脖子”，異的部分就是脖子的特征“long/長”。

五、跳出繪本具體內容，引領學生思考

在故事的邏輯里走一圈之后，跳出來，思考：故事的整體邏輯是什么?

還是以繪本故事mycamel為例。這個繪本如果只是按照字面意思講解一遍，而不去思考主人公的這頭駱駝有什么反常的地方，以及為什么會反常，就沒有真正走進孩子的內心。所講內容和孩子是隔的，無法引起他們的共鳴，也就無法讓孩子們真正理解。

前面幾個環節處理過后，可以引導學生思考幾個問題：

1.haveyoueverseenarealcamel?

學生回答完后，給學生出示幾種不同體型，活動形態的駱駝，并讓學生嘗試用繪本中學到的語言描述現實生活中的駱駝。

2.docamelshavelongears?

3.cancamelsfly?whatanimalscanfly?

4.cancamelsswim?whatanimalscanswim?

5.whycantheboy'scamelswimandfly?

以上幾個問題就可以讓孩子慢慢意識到故事中的camel只是男孩的一種愿望。他用自己喜歡的動物特征創造了一個超級寵物駱駝。

可以在以上基礎上進一步問學生喜歡哪些動物的特征呢?

老師可以提供各種特征突出的常見動物的視頻或圖片，包含動物名稱，和突出部位的名稱，最好和繪本中詞匯范圍保持一致，防止學生在詞匯方面遇到太多障礙。

六、拓展活動

將第五個環節中的最后一個問題設計成寫繪作業，印在單子上。

step1

選出自己最喜歡的動物特征。

以選擇題的形式出現，目的是趁機輸入可能用到的詞匯，為后面的語言輸出做準備。

step2

讓學生創作自己的寵物形象。這是在所學繪本基礎上，加入自己的理解、情感、想象。

step3

教學生如何將寫繪的作品做成小書。

以上六個教學環節中，前五個教學環節，都是在不斷地引導學生和文本互動，在不同的情境中，反復輸入繪本中的核心語言，如：

longneck,bigeyes,bigmouth,longears,camel,giraffe,whale,owl等。并引導學生結合已有生活經驗將聲音、文字和意義結合。這樣學生就能在不斷思考問題的過程中，自然地理解并習得這些表達而不是反復機械地死記硬背。最后一個環節的綜合輸出活動可以讓學生靜下來梳理前面習得的東西，并為自己所用，獲得駕馭新習得語言的成就感。

新學期英語繪本教學的正確打開方式

1、繪本教學遵循“先聽說，后讀寫”的母語式教學理念及語言學習的規律。

舉漢語學習為例，我們從生下來那一刻就開始聽不同的人說話，到一歲左右開始嘗試自己說話，過了幾年才開始學習讀書和寫字。繪本教學的課堂設計中，就包含了大量的英語語言輸入，課堂中也融入了非常多的對話、朗讀和表演環節，先從聽力、口語入手的教學方法符合語言學習的基本規律。

2、繪本教學遵循二語習得中的輸入假說理論。

語言學習的首要條件是保證有足夠的可理解的語言信息輸入，只有通過大量有效的語言輸入，才會使語言規律內化，形成言語，繼而會創造性地運用語言;語言的輸出是語言存在的表現，言語是用來在社會中交際的，因此在進行學習后，只有真正輸出言語把它用于交際之中，才能真正稱得上是語言。

3、繪本語言鮮活、生動有趣。

繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內容，生動有趣，激發學生的角色參與意愿。

4、繪本的語言自然、高密度再現。

繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內容，生動有趣，激發學生的角色參與意愿。

這能使學生很自然的地習得語言知識，高密度的再現又可以幫助學生不斷復習和鞏固感受語言的整體結構。同時大量的重復朗讀，還會使孩子的口腔肌肉形成機械記憶。

5、繪本教學能激發學生的創新思維。

繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內容，生動有趣，激發學生的角色參與意愿。

在繪本教學實踐中，老師們常常會在各個環節設置開放性的問題，讓學生代入故事角色去表演、預測故事發展、猜測故事結局、乃至改編故事情節等等，鞏固所學內容。

這些基于繪本故事情節和角色所提出的開放性、創新性的問題，是其他教學方法中完全沒有的。

6、繪本的情景性強。

第一人稱對話形式的繪本，不僅給學生提供了大量的語言知識，也提供了豐富的真實生活情境詞匯，更好地幫助學生發展語言能力。同時，在這種低壓力和有趣的情景下學習英語，自然更有利于學生語言能力的提高。

7、繪本不僅是講故事、學知識，而且可以幫助學生培養多元智能。

第一人稱對話形式的繪本，不僅給學生提供了大量的語言知識，也提供了豐富的真實生活情境詞匯，更好地幫助學生發展語言能力。同時，在這種低壓力和有趣的情景下學習英語，自然更有利于學生語言能力的提高。

基于故事情節，可以衍生出無限可能，只要老師們在教學中引導得當，繪本教學亦可以提高學生們的想象力、邏輯思維、學習力和探索力。

8、繪本能夠培養學生的藝術欣賞力。

英語繪本有豐富的插畫，能帶給學生充足的想象空間，可以引導學生去體驗、感受事物的美好。

9、繪本能夠提高學生的表演能力和表現欲望。

教學實踐中，《伊索寓言》的故事情節采用對話形式呈現，非常適合讓學生代入角色進行表演。老師們往往會通過兩人對話、小組對話、上臺表演等形式，引導學生將故事情節“表演出來”。不少采用《伊索寓言》教學的學校，也都會不定期開展“英語繪本戲劇表演”比賽，來進一步激發學生們的表演潛力!

10、更有效地提高學生的英語口語和聽力能力

隨著英語教學方法的改進和教學水平的提高，英語的考察要求也越來越高。近幾年，全國各地區都在逐漸推進英語口語“人機對話考試”，并大幅增加中高考英語科目口語和聽力的分數。在這樣的背景下，英語繪本教學方法有其獨特的優勢，它將“對話”和“角色扮演”融入到教學課堂中，讓每一位學生潛移默化地進行足夠多的聽力和口語訓練。

小學英語繪本由于其所具有的趣味性、生活性、交際性等特點，可成為實現從學生的學習興趣、生活經驗、認知水平出發來倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。

英語繪本讀后感英文篇九

當前，英語學習已成為國內熱門話題之一。隨著時代的發展，人們對于英語學習的方式也有了更多的選擇。英語繪本是其中一種受到廣泛歡迎的學習工具。而配音英語繪本則更是其中的一道亮麗風景線。在此，筆者將分享自己的配音心得體會。

第一段，介紹配音英語繪本的背景及意義。配音英語繪本是將繪本文字呈現在屏幕上同時播放配音、動畫的一種學習方式。通過文字、聲音、圖片的結合，豐富了孩子們的閱讀體驗，提高了他們的聽說能力。而配音英語繪本的出現則解決了許多孩子從頭讀繪本時發音不準確的問題，讓孩子能夠輕松愉悅地學習英語。

第二段，分享對于配音英語繪本的認識。新的學習方式總是讓人感到興奮，筆者第一次體驗英語繪本配音時也是如此。在配音過程中，我們通過模仿原音頻，調整語音節奏和重音，讓英語單詞更加生動有趣。同時我們也要注意創造不同的角色聲音，讓故事更加立體、多彩。每一次配音結束，都能讓我獲得一種成就感，并逐漸提高自己的英語水平。

第三段，談談自己配音的過程和體驗。在配音英語繪本的過程中，雖然每本繪本都有自己獨特的風格，但是配音的基本步驟都是相通的。我們首先閱讀繪本，理解其中的情節，然后跟隨音頻逐段朗讀和配音，直到配音完成。在整個過程中，我們需要調整自己的語音、情感、語速等多方面的因素，以盡可能地與故事融為一體，讓我們的錄音更加生動自然。

第四段，探討配音英語繪本對于提升英語學習效果的積極作用。英語學習需要不斷和外語環境接觸，提高自己的英語口語能力。而配音英語繪本則是一種非常好的途徑。通過閱讀繪本，我們可以了解到很多不同的詞匯和表達方式。通過配音，則可以讓我們更加重視語音語調，以此來幫助我們提高英語口語能力。此外，配音英語繪本也可以提高我們的聽力和表達能力，通過不斷練習，可以逐漸提高自己的口語表達能力。

第五段，總結對于配音英語繪本的體驗以及學習意義。學習英語需要不斷探索各種有效的學習方式，而配音英語繪本就是一種非常有趣且有效的學習方式。它可以讓我們感受到自己不斷進步的成就感，同時還能更好地幫助我們提高英語口語和閱讀能力。總之，配音英語繪本是一種值得推廣和鼓勵的學習方式。