高一教案是教學過程中的重要文檔之一，能夠對學生的學習內容和方法進行系統總結。初三教案的編制應該符合教育教學改革的要求，適應學生體質和心理發展的特點。

藏在哪里了繪本故事教案中班篇一

設計意圖：

本活動選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據小班幼兒語言能力發展較弱，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過“看一看”――觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合；通過“猜一猜”――創設情境，以鞏固發展幼兒對整體和部分的理解；通過“玩一玩”――參與游戲活動，讓孩子體驗游戲所帶來的快樂。我們引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

活動目標：

1.仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂。

活動重點：

仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

活動難點：

大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

活動準備：

1.知識經驗的準備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。

【設計意圖：充分利用家長資源，提前對幼兒進行教學活動的準備。】

2.物質氛圍營造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。

活動過程：

一、激起興趣，引出故事內容。

1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經歷）

教師小結：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些動物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動物，一共有六個動物來玩捉迷藏）

師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）

二、看一看――觀察圖片，講述故事內容。

狐貍倒數5個數，就開始找了

1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）

2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）

3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀――是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

5.還有l沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。

三、猜一猜――情景游戲《藏在哪里了》

1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動物都玩起了這個游戲，瞧，它們都藏起來了。看看它們藏在哪里啦？（介紹場景）

2．每個小動物只露出了一點點，你能猜出它是誰嗎？這些小動物就在這里，現在就請你來找一個你喜歡的小動物。（幼兒自由選擇動物）

四、玩一玩――拓展延伸游戲《捉迷藏》

師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動物們。那怎么藏才不容易被人發現？（藏好了、不說話等等）

師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。

教師交代游戲規則：

1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會孩子們要藏的地點。

2.捉迷藏的時候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏游戲。

活動創意：

本次活動我是根據小班幼兒的年齡特點和思維發展水平進行的，小班幼兒愛動、愛玩。在整個活動中我都一直引導幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動物互動的過程中學到了知識理解了道理，寓教于樂。

藏在哪里了繪本故事教案中班篇二

活動目的

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備

1、ppt課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活動過程;

一、談話引題。“小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。“你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐貍數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”（2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。4、師幼進行第二輪游戲。“想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

[小班繪本閱讀藏在哪里了教案]

藏在哪里了繪本故事教案中班篇三

活動意圖：

由于小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

活動目標：

1．根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2．大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏游戲的快樂。

4．能分析故事情節，培養想象力。

5．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備：

1．幼兒玩過石頭、剪刀、布的.游戲。

2．《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。

活動重點難點：

活動重點：

觀察畫面根據動物特征找到動物。

活動難點：

用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。

活動過程：

（一）談話導入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？

2．導讀封面。

封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書。

1．觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3.結合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

（三）講述圖畫書。

1．教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！

2.師幼隨ppt完整講述故事。

（四）師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動反思：

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

藏在哪里了繪本故事教案中班篇四

教學目標：

1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

2、結合生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。

教學重點：

能仔細觀察圖片，理解故事內容并結合自己經驗，大膽講述。

教學難點：

理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

教學過程：

一、歌曲引入，激發閱讀興趣

1、播放《世上只有媽媽好》歌曲，可以跟唱。

2、想到自己的媽媽，讓孩子們說說：我媽媽是一個什么樣的媽媽？

3、出示圖：（繪本《我媽媽》封面），引導孩子從上往下觀察圖上畫了什么。

4、介紹封面，環襯，扉頁。

二、理解繪本

（一）觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。

1、呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！

（2）雜耍圖媽媽在干什么？和真正的`特技演員有什么不同？她在玩什么？

（3）化妝圖媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？

（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？采訪媽媽。

2、這個媽媽棒不棒？

過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續往下看——

（二）結合自身經驗嘗試說說自己對畫面的理解。

1、園丁圖片：這是一個看起來怎么樣的媽媽，她很會什么？點名“綠手指”意義。

2、仙子圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？

7、故事大王編故事：貓咪圖片、犀牛圖片

（三）感受溫暖的母愛（四種職業）

1、出示圖：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽。

2、你們看——這個媽媽在……？這說手是誰的？她們像在……

4、環襯前后呼應，也像媽媽的手臂緊緊地保護著我。

三、配樂整體講述故事。

2、用“我媽媽像……一樣……”描述一下自己的媽媽。

3、夸夸自己的媽媽，大聲說我愛你。

藏在哪里了繪本故事教案中班篇五

活動目標：

1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

取長補短

活動過程：

1、導入：

(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。

2、老鼠娶新娘

(2)美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

3.最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

4.不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2―3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！

5.朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

藏在哪里了繪本故事教案中班篇六

活動目標：

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學著遵守游戲規則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

活動準備：

《藏在哪里了》ppt課件，棒棒糖若干

活動過程：

暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。

師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

幼：小松鼠、小狐貍……

師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！

師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？

幼：玩過。

師：怎么玩的？

幼：就是找人。

師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）

師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

師：哦！一共來了幾個朋友？我們數數看

幼：1、2、3、4、5、

師：這是？

幼：剪刀。

師：這是？

幼：布。

師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？

幼：會。

師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

師：好，準備好了嗎？

師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

師：看看，和別人一樣嗎？。

（讓孩子自由驗證一下）

師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？

幼：剪刀。

師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。

師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？

幼：小狐貍。

幼：5

幼：小兔子。

師：在哪里？

幼：石頭后面。

師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

幼：因為有耳朵。

幼：是。

師：歡呼一下。

幼：（歡呼）

師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

幼：找到大象。

師：大象在哪里？

幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？

幼：是。

師：還看到大象的什么了？

幼：耳朵。

師：大聲說，還看見什么了？

幼：耳朵。

師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

是嗎？

幼：耶耶耶

師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

幼：鴨子的腳。

師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

幼：有。

師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？

幼：有。

師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

幼：小松鼠。

師：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

師：看見尾巴了，是這個嗎？

幼：是。

師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

幼：是

幼：喜歡。

師：想不想玩？

幼：想。

師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

幼：好。

師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？

幼：石頭。

幼：好。

師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

幼：有。

幼：沒有。

師：你們已經輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

幼：有。

幼：要。

師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

幼：不出聲音。

師：哦，不發出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

幼：想。

師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

幼：能。

師：好，試試看。要記住了，不能發出聲音。

師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數的，從五開始數到一，我數到一，你們就要藏好了。

師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

幼：“耶”！

師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

師：寶寶，你藏哪里了？

幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發獎品）

師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

幼：有。

幼：明白了。

師：好，現在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數嘍……1。2。3。4。5

師：藏好了嗎？（藏好了）。

師：好，我來找了……（假找）

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。

師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

師：現在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”

藏在哪里了繪本故事教案中班篇七

活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

活動準備：

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工

(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當其他動物，你們出……(剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!

三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?

提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了?”

小結：對，小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?

提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?

提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

2.同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

小結：原來，我們可以從前面的`畫面里找到答案。

2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?

引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發現它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

1.整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

2.幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

藏在哪里了繪本故事教案中班篇八

活動目標

認知方面

感知整體和部分的關系。

能力方面

仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

重點

喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點

感知整體和部分的關系

活動準備

ppt課件、頭飾

總課時

設計人

李婷

審核人

活動過程

一、開始部分

師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？

怎么玩的？

你會藏在哪里？

二、基本部分

1.觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。

師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。

它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）

誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？

誰輸了，為什么？

小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

2.尋找動物朋友。

（1）片段一：

猜猜小狐貍找到了誰？

為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）

小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）

小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的？

小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

你是怎么發現它的？

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。

3.完整欣賞故事。

師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結束部分

師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

第一次游戲：老師找，小朋友躲。

第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。

游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

活動延伸

活動反思

成功之處

這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：“我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

不足之處

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子”將“小鴨”認做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

改進措施

在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題“該怎么辦呢”，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

藏在哪里了活動反思：

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子“將”小鴨“認做”小雞“，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題”該怎么辦呢“，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

最后的游戲”捉迷藏“環節是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。