通過分析范文范本中的優點和不足之處，我們可以學習到如何避免一些常見的寫作錯誤和陷阱。在求職過程中，一個好的個人簡歷是很重要的，以下是一些成功的個人簡歷范文，希望能給大家提供一些幫助。
怎樣進行初中英語教學篇一
特級教師史建中
一、教學要求
要求學生能夠圍繞“高興”的一天，選擇一天中最有意義的事情寫。記敘事的過程要具體，中心要明確。
二、教學過程
（一）導入文題
作文題目：我高興的一天
最近一位小鄰居把他寫的一篇作文讀給我聽。這篇作文寫得好極了，現在讓我向同學們轉述吧。
怎樣進行初中英語教學篇二
尊敬的校院領導：
我是上海體育學院體育管理系副教授陳錫堯，我很榮幸地向您推薦我系學生楊小榆。
該同學現在就讀于上海體育學院公共事業管理（體育經營管理方向）系，學習體育管理專業課程，并已經完成了三年的學業。在大三的專業學習中我教授其現代管理方法和人力資源開發與管理兩門專業課程，現在正在指導該同學進行畢業論文的寫作。該同學在上課以及論文的寫作過程中表現出刻苦努力的鉆研精神，課上積極投入，思維活躍，對待每一次專業課程訓練都是一絲不茍，在20xx年度的期末考試中，該同學的這兩門課程都取得了非常有益的成績；在論文的寫作過程中，該同學態度積極，曾多次虛心求教，并在一些問題上提出很多新穎獨到的見解。在過去的三年專業學習中，楊小榆同學對每一門課程都投入同樣的學習熱情，在學習方面精益求精，努力踏實，課堂上能踴躍回答問題，提出自己獨到的見解；能夠探索出最適合自己的學習方法。學習中善于自己分析思考解決難題，且具有很強的理解力和創新意識。每次專業課程的練習他都完成得非常出色，另外，在大型體育賽事對城市影響力的論文中，他提出了一些新穎的觀點。他的這些優點不僅體現在我所教授的這兩門專業課程上，在其他課程的學習中他也取得了非常好的成績，深受其他教師的贊揚。該同學有很好的寫作功底，良好的閱讀能力和溝通能力，非常注重提高自己的個人素質，多次積極參加社會實踐活動。
作為一個教授，同時也是該同學的論文指導老師，我非常贊成他到澳洲學習體育管理碩士的打算。在自己的專業知識達到一定程度后到一個自己向往的國家去學習一個熱門專業課程對將來的發展是有很大促進作用的，且該同學為達到這一目標作了周密的計劃，在學習體育管理專業知識的同時還注意積累一定的社會經驗。澳大利亞的學術水平和學習環境在全世界都是有名的，尤其作為一個體育大國，澳州大學更是設有出色的體育管理專業，我相信該同學在澳洲的學習一定能取得令人滿意的成績。
如果校方能考慮錄取該生我將不甚感激。
怎樣進行初中英語教學篇三
我列舉一組今年的高考題目，比較之后，也許會引發你的一些思考。
全國高考作文題是看圖作文“孩子摔了一跤”
全國2卷是材料作文，“記住別人的幫助，學會幫助別人”
北京是材料作文，材料由唐詩“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”引出。
湖南詩意的生活，江蘇懷想天空，安徽提籃春光看媽媽。。。。。。
再看臺灣高考國文作文題：
或許你有過類似的經驗：熟悉的小吃店正在改裝，即將變成服飾店；路旁的荒地整理之后，成為社區民眾休閑的好去處；曾經熱鬧的村落街道，漸漸人影稀疏，失去了光彩……這些生活空間的改變，背后可能蘊藏著許多故事和啟示，我們該教學生寫什么樣的作文。請你從個人具體的生活經驗出發，以“走過”為題，寫一篇文章，內容必須包括：生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人對此改變的感受或看法，文長不限。
再看歐美作文題目：
法國：所有的認識都有解放的作用嗎？藝術作品是與其他現實一樣的現實嗎？（文科卷）；
·欲望能在現實中得到滿足嗎？體力勞動與腦力勞動的劃分有什么意義？（經濟與社會卷）
美國：該不該說真話要視情況而定。
法國作文考查學生的哲學素養和抽象思辯能力；美國作文考察邏輯和語言能力；中國作文講究“作文如做人”，考查思想情懷文采。
瀏覽了一些高考滿分作文，想想自己剛剛結束的`高考作文輔導，我總覺得我們不自覺或自覺地步入了一個：倫理道德小我大我人生等矯情空洞畸形的怪圈。我發現這些滿分作文中引用的材料幾乎全部囊括在我們給學生整理的備考資料庫中，這就應了那句古語：天下文章一大抄，看你會抄不會抄。這“提籃春光看媽媽”出了篇奇文，編了一段三國故事，贏得一片贊譽，我不知天下有幾人能寫出這等奇文？這種作文對于選拔人才，尤其是科技人才有多少普遍意義？我們中國人被一些沉重的倫理壓抑了數千年，我們有的是道德理想，缺的是科學民主情懷。暑期讀了一本有關陳獨秀的書，我再次被新文化運動時期那些思想先哲高瞻遠矚所震撼。如果我們的高考作文一直抱著所謂人生大道理的虛談不放，那么中國的學生，中國的青年就會永遠生活在客觀真實的世界之外，就會永遠在獨立之精神與自由之思想之外做文章，這種傷害的后果隨著時間的推移會凸現。
當然，不否認不同的民族有不同的情感和思維習慣，但從今年“豐富多彩”卻又高度一致的作文題目，我看到了我們進步發展的一塊短板，它起到的“短板效應”也許是致命的。反觀臺灣的作文題目，我覺得把民族傳統與時代精神協調的較好。我把它放在大陸作文與歐美作文之間，你會覺出這種融合。
暑期去云南，導游講“一米陽光”的傳說，說麗江在土司時代，沒有封建門閥觀念，不同身份的年輕人可自由戀愛，自清乾隆朝漢人統治，封建倫理道德傳入，自此去玉龍雪山徇情的年輕人成了一道哀傷的風景。倫理，虛偽而又違背人性的倫理是民族精神自由的桎梏。再次呼喚獨立之精神，自由之思想，這是民族活力的鮮血。那么，有識之士從高考作文的改革開始吧。
怎樣進行初中英語教學篇四
學生是初中英語教學的核心與主體，其學習興趣的強弱、學習積極性的多寡，都直接關系到初中英語教學的成敗。基于此，必須要對學生的學習興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發和培養初中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學的實際，與學生們積極交流和互動，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創造全新的教學模式，以此調度學生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學的進步和發展。尤其是在新時期初中英語教學改革與新課程改革的大背景下，研判培養初中生英語學習興趣的相關課題，就更加凸顯其現實價值。
以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進英語教學的發展，這是初中英語教學中"實踐型策略"的體現。所謂的"實踐型策略",顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學模式，在新時期英語教學中尤其具備重要意義。開展初中英語教學，()教師應該做到以"理論授課為基礎，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求",將理論課講授與學生的參與、實踐能力培養有機統一起來，形成"理論指導實踐，實踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內容，必須通過學生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領與精髓，學生們的英語應用能力才能得到培育。教師在初中英語教學中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學生們自己不斷的參與學習英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現英語學習技能的飛躍。
因此，實踐型策略的運用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺應該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導學生們在日常生活、人際交往中多運用學習到的英語知識和技能，同時養成"開口說英語，交流用英語"的習慣。教師要把初中英語課堂與課外實踐活動緊密聯系起來，形成"兩個課堂"的良好互動，切實激發學生們對初中英語學習的濃厚興趣。只有學生們平時不斷的使用學習的英語知識點，其英語應用能力才能增強，學習興趣才能得以培育，初中英語教學才能收到實效。
眾所周知，初中英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，初中英語教學還必須與初中階段的其他文化課課程教學緊密結合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造初中生的英語素質和學習能力，一方面可以引領學生們進入英語知識的殿堂，另一方面利于學生更好的學習英語基礎理論和技能，為進一步的學習和深造做準備。尤其是在當前初中英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發揮出初中英語課堂教學中游戲方法的實際功效。
對于廣大教師來說，初中英語教學是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學可以熏陶學生們的'英語素養，大幅度提升學生的整體英語素質；另一方面，英語方面的游戲教學可以塑造、調節輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發學生學習、成長的積極性，帶動學生更好的身心發育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現形式和載體，要引領學生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動帶來的快樂，激發他們的英語學習熱情。如，經常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學中發揮作用，從而激發學生們的學習興趣。
教師與學生是初中英語教學中一對最重要的"矛盾",也是教學的最主要的參與者，直接決定著教學的走勢。師生關系的好壞至關重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設法的不斷培養良好的師生關系，以此誘發初中生的英語學習興趣，同時帶動教學的發展。由于英語教師在教學中處于更為主動的地位，必須有步驟的推進相關工作，通過課內和課外兩個"戰場"來提升教學的有效性，激發學生對英語的良好興趣。
例如，在教學中，學生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，think over,或try please!之類；學生回答完老師的問題，老師說，good,you’ve done very well today.換來的很可能是學生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵學生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學生感到老師在告他的狀。老師與個別學生交談，語言要準確，態度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關系一定可以朝著健康、積極的方向發展，學生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學的開展就更加順暢。
怎樣進行初中英語教學篇五
小學美術課程是我國義務教育階段的一門重要課程，也是藝術類的必修課程，意在讓學生獲得良好的藝術熏陶，提高學生的美術鑒賞能力和審美能力，同時激發學生的創新潛能，強化學生的動手實踐能，使他們成長成才。以下是本文對新課程理念下小學美術教學的幾點研究。
一、優化課堂教學內容
興趣是最好的老師，教師只有充分激發學生的學習興趣，才能促使他們積極主動地參與學習活動。因此，課堂教學要從學生的興趣出發，對教材內容進行適當的刪減。例如在教學《我也是藝術大師》一課時，通過教學，很多學生對抽象藝術剛剛產生初步感覺，正想在美術課堂上大展一下身手，抒發一下自己的內在情感，如果此時教學戛然而止，未免會打擊學生的積極性，降低他們的學習興趣。為此，教師可以將這類課程改為單元課，在初步教學的基礎上引入一位抽象大師――馬蒂思，他的抽象剪紙新穎有趣、富含創意，深深獲得了學生的喜愛，教師要鼓勵學生將各種顏色的彩紙用剪或撕的方式做成各種不同的形狀，然后將其排列組合，讓學生在相互交流的過程中互相提高、互相欣賞，然后給作品起一個富有創意的名字，激發他們的成就感。此外，五顏六色的彩紙經過折疊和裁剪，會出現各種美妙的效果，深受學生喜愛，但是人教版教材中對這一塊內容涉及的偏少，所以教師要刻意增加剪紙內容，激發學生的學習興趣。由此可見，作為美術教師，應在保證基本教學規定的同時，努力拓展教學空間，深入研究教材內容，理清楚每段知識的要點與脈絡，靈活地、創造性地使用教材，優化課堂教學效率，提高美術課堂教學質量。
二、靈活設計美術活動
小學生的年齡較小，他們活潑好動、喜歡玩耍，因此，在課堂教學中我們要引入實踐性和趣味性的美術活動，激發學生的學習興趣，調動學生的參與欲望。
（1）設計演示和觀察類活動，激發學生探究興趣。例如在教學《明與暗》時，教師可以設計這樣的活動：拿出一張白紙，將其放置在燈光下讓學生觀察一會兒，然后提出問題：“請大家看一下燈光下的這張白紙，有沒有明暗變化？誰能讓它產生明暗變化？”之后教師將紙對折一下，再將其放置在燈光下，讓學生仔細觀察，看看是否發生明暗變化。這時學生會發現這張紙的明暗之間，有一條非常明顯的界線。通過以上設計，可以讓學生發現燈光下物體的明暗變化，從而激發學生的好奇心，讓學生切身體會知識的形成過程，有助于培養學生的探究興趣。
（2）設計動手操作活動，讓學生感受成功樂趣。手工制作是美術教學的重要組成部分，也是激發學生興趣、培養學生動手操作能力的有效方式。例如在教學《泥浮雕》一課時，教師可以讓學生在了解泥浮雕制作方法與過程的基礎上，讓學生進行實踐操作。首先讓學生根據制作步驟說一下自己如何進行制作，然后組織學生分組討論，讓每位成員說一下自己的制作方法，之后再分組制作，最后讓每個小組選出最好的作品在講臺上進行展示。通過小組合作與實踐操作，能促使學生積極參與動手操作過程，并充分體會制作泥浮雕的'樂趣，從而產生深刻的知識體驗。
三、利用現代信息技術實施教學
美術課程不但是一門藝術類課程，也是一門綜合課程，通過多媒體綜合教學，可以在各個科目之間建立豐富的聯系，幫助學生深入理解藝術本質，拓展學生的藝術視野，提高學生的審美能力。利用多媒體實施美術教學，可以使教學過程變得更加具體和生動，從而彌補傳統教學方法的不足之處。多媒體技術圖文并茂、聲形兼備，能夠突破時間與空間的限制，達到化靜為動、化抽象為形象的目的。同時，利用多媒體教學可以充分展現美術教材中蘊含的藝術美，刺激學生的各個感官，激發學生的積極心理因素，調動學生的審美體驗。實踐證明，美術課程與信息技術的整合，可以豐富課堂教學內容，開闊學生視野，促進美術教育事業的快速發展。此外，教師可以引導學生結合語文、科學、音樂等其他學科進行插圖與配話，綜合運用各種材料動手制作面具或頭飾，并利用電腦設計海報和宣傳欄，提高學生的創新能力。例如在教學《蜻蜓飛飛》時，可以先讓學生利用多媒體觀察各種昆蟲，拓展學生對大自然的認知，增強學生的審美意識。尤其要在各個細節上展示蜻蜓的身體部位，加深學生對蜻蜓的印象。最后，讓學生根據自己的觀察，憑借自己的想象，對“蜻蜓飛飛”這一主題進行無拘無束的表達。此外，教師還可以播放《紅蜻蜓》這首歌曲，讓學生戴上自制的蜻蜓頭飾，進行即興表演，從而切身感受藝術作品中蘊含的美感，感受成功的喜悅之情，并樹立學生良好的集體意識。通過綜合性思維教學，可以樹立學生對益蟲的保護意識，培養學生對大自然的熱愛之情。因此，美術教師要善于根據教學內容，選擇科學的教學方法，并在具體教學中靈活應用，以提高課堂教學效率，達到最佳的教學效果。
四、采用多元化評價方式
教師要改變傳統單一的評價方式，采用多元化的評價方式。多元化評價是素質教育的基本要求，教師可以建立教師評價、生生評價、師生互評等多樣化評價機制，積極促進學生全面進步。通過互評互議的方式，可以幫助學生發現別人的優點，找到自身的缺點，樹立學生平等、友善的人際交往理念。因此，在每節課下課之前，教師要給學生留出一定的時間進行互評互議，讓學生在交流合作中借鑒學習，提高他們的判斷能力和審美能力。
總之，新課標教學背景下的美術教學，已經不再是單純的繪畫技巧的訓練了，它更加注重培養學生的藝術素養和人文修養。對于小學生來說，繪畫不僅僅是對思想進行表達的一種形式，更是抒發自身情感的重要途徑。因此，作為美術教師，要注重培養學生的繪畫興趣，不斷努力探究行之有效的教學途徑，發揮美術的藝術價值，培養學生成長成才。
怎樣進行初中英語教學篇六
語感是人類對于語言的領悟感應能力，是語言能力表達的重要基礎。這對于學生學習英語來說至關重要。良好的語感可以幫助學生更好地展開英語學習， 獲得更多的英語知識，提高學生的語言表達水平，促進學生英語水平的整體提高。這對于中學生的英語學習更是具有重要作用。中學階段正處于語言學習的黃金階段，也正是培養學生語感的重要階段。 正如葉圣陶先生所說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感，就是對語言有敏銳的感覺。”
對此中學英語新課標也明確提出要加強學生英語語感的培養。那么在初中英語教學中如何來培養學生的語感，全面提高學生的英語水平呢？ 對此我有如下幾點體會。
一、創設良好的英語語言學習環境
課堂是學生學習英語的主要場所， 我們要利用好有限的課堂教學時間， 在課堂教學中要努力為學生營造良好的英語語言學習環境，讓學生置身于濃郁的英語文化氛圍之中，這樣不僅能夠激起學生學習英語的激情，而且是有效培養學生語感的重要方法。
（一）教師要盡量用英語教學
在教學中教師要盡量不用漢語，盡量用英語來進行表達與交流，這樣學生自然也會習慣于用英語來思考，這樣更利于學生建立用英語思維的良好習慣。因此，我們要善于利于教具，如實物、多媒體以及表情、動作等肢體語言來輔助教師的表達， 徹底改變傳統的翻譯式教學，以最大限度地減少學生對漢語的依賴。 即使遇到一些較難理解的句子與語法時，也盡量不要用漢語來教學，而是要由淺入深、由易到難， 借助其他教學設備來輔助教師的表達，以便讓學生更深刻地理解與掌握。
（二）鼓勵學生使用英語
良好的英語學習環境的創設需要教師與學生的共同努力，因此，在教學中不僅教師要盡量用英語來進行教學， 同時還要鼓勵學生用英語思維，用英語來進行廣泛的交流。只有教師與學生共同使用英語， 才能真正打造良好的英語氛圍，這樣才能培養學生良好的語言感知能力。
二、讓學生進行大量的朗讀與背誦
正所謂：“書讀百遍，其義自見。 ”在英語學習中讀同樣具有重要的作用。 大量的朗讀與背誦可以增加學生的語言輸入量， 這對于增強學生的語感，提高學生的口語水平具有重要作用。
（一）朗讀
教材所選取的短文內容通俗易懂， 形式豐富多樣非常適合初中生閱讀，因此，在教學中我們要充分利用好教材， 要讓學生進行大量的朗讀，如分角爭朗讀、集體朗讀、個人朗讀以及運用多媒體來向學生進行跟讀等，尤其是跟讀可以讓學生模仿標準地道的英語發音，使得學生的語音、音調等更加標準、正確，這樣更加有助于學生領悟語言的分寸感、暢達感，更加利于學生語感的形成。
（二）背誦
背誦是英語學習的重要方法， 同時也是增強語感的重要方法。 我們要讓學生在大量朗讀的基礎上達到熟讀成誦， 這樣不僅可以擴大學生的詞匯量，掌握基本的句型與語法，豐富語言素材， 這對于提高學生口語表達水平與寫作水平具有重要作用。
這樣通過朗讀與背誦， 可以讓學生熟悉每個單詞的音形義與用法， 這樣學生在記憶單詞時也不會再是機械的記憶， 而是能夠結合具體的語境與場景。 由于學生已經具備了一定的英語知識量，當遇到相應的`單詞、句型時， 學生頭腦中自然會浮現與此相關的句子等，這在無形中會增強學生的語感，這正是學生學習英語的核心。
三、運用現代化教學技術
以計算機為代表的現代信息技術在教育教學領域的運用， 為我們的教學注入了生機與活力，帶來了教學改革的重要契機，是推進教學改革步伐、提高教學效益的重要手段。現代信息技術集圖文聲像于一體， 以豐富的形式來傳遞教學信息， 改變了以往教學中枯燥的語言教學模式， 而是能夠將抽象的語言知識點寓于直觀而豐富的教學情景之中， 突破時間與空間的限制， 為學生模擬真實的生活場景，將學生帶入特定的情景之中。這樣不僅激起學生濃厚的英語學習興趣， 而且可以讓學生將語言的學習與真實的場景結合起來，這樣才符合語言學習規律， 可以讓學生將學習與交際與生活真正地結合起來， 更加利于學生用英語來進行思維， 更利于增強學生的語感。因此，在教學中我們要善于利用現代信息技術， 向學生展示與具體的教學內容相關的圖片、圖像、畫面、音頻、視頻等多元化的信息，對這些信息進行精心構思，帶領學生真正地走進英語教學， 從而引導學生展開主動而積極的英語學習活動。 同時我們還要利用現代信息技術來為學生播放經典的影視劇片斷、通俗易懂的英文歌曲等等，讓學生接觸到更多原汁原味的英語， 這樣才能在無形中增強學生的語感。
四、開展豐富多彩的訓練活動
聽說讀寫是英語的四項基本技能， 在開展訓練活動時，我們要將聽說讀寫結合起來，為學生設計豐富多彩的訓練活動， 讓學生進行實戰訓練， 這樣學生在實際的訓練中才能不斷地運用所掌握的知識，進行不斷的內化，以逐步培養學生的語感，如角色扮演。由教師擬定主題， 讓學生利用所掌握的英語知識結合生活經驗來自主地設計劇本， 讓學生分別來扮演不同的角色，進行課本劇的表演。這樣的活動符合學生的天性與認知規律， 學生參與的積極性非常高，同時這樣的活動，能夠讓學生站在特定的角色位置上來思考， 這樣更加利于學生從語調、語氣等方面來掌握語言，更利于學生語感的形成。
總之， 語感的培養是一個長期而系統的任務，它需要一個過程。為此我們要有足夠的耐心與信心，要制訂長遠的規劃，以學生為出發點， 從小處著手， 滲透于教學的各個環節中，這樣才能在無形中培養學生的語感。
怎樣進行初中英語教學篇七
近幾年來，隨著中學英語教學改革的不斷深入，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱門話題。如何培養學生的英語創新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，從而使學生變得更聰明，這已成為我們英語教師急需要解決的重大問題之一。
創新思維不是天生就有的，它是人們通過學習和實踐而不斷培養和發展起來的，那么，在英語教學中如何有效地培養學生的創新思維能力呢?我認為應從以下幾個方面入手：
一、合作互動，活化課文插圖，拓展創新思維
為了拓展學生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交 互的思維網絡。新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態的，學生不容易 理解。如果教師能設法讓靜態的插圖“動起來”，用計算機輔助教學或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、著重基礎教學，激發創新思維
眾所周知，只有量達到一定的程度，才會有質的飛躍。學生學習英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎知識學好，奠定知識基礎，因為基礎知識為思維能力的培養提供了可能和基礎，即“知識提供的是思維的原始材料”。在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發展，學得活，學得透。1.要求學生在聯系應用中學知識，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識的重點放在思考力上，根據學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結構鋪墊成學生思維的方式，通過提問、啟發和點撥，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，在學習知識的同時，訓練思維方法，用思維方法指導知識學習。
三、課堂中巧設疑問，引導創新思維
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造，去探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。如在考查學生語用能力時，我力求讓學生舉一反三，培養多種思維能力，讓學生正確判斷不同變化的題型。如下面一個選擇題：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
學生選出正確答案后，讓他們把but去掉，再去進行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，那么，學生的思維創造性便能得到充分發揮。
四、復述與演講，激發學生創新思維
開發學生的智力，培養學生豐富的想象力，開發其創造性思維。2.發揮性演講。在上聽說課時，盡可能地把課堂時間讓給學生，讓他們能夠充分展現自 己，爭取說話的機會。如：unit 5 charlie chaplin,在學生復述完課文后，我組織 他們就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）進行辯論，學生的積極性很高，場面熱烈，充分表現了他們的語言才能和思維想象能力，把學生的思維想象能力推向了一個新的高度。
五、進行積極評價，鼓勵創新思維
中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責、訓斥，那么將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創新思維的發展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中，才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等作出積極的評價，鼓勵學生的創新思維。在評價中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，注意發揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調動他們的積極性。我采取了以下方式進行評價：1.鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”，“標新立異”；對于回答錯誤的同學，不馬上說：“no,you are wrong.”，而是說：“please think it over.”。對于作業中的錯誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學生再考慮考慮。2.分層次評價。不同程度的學生，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對優秀學生，給予嚴格和高要求的評價；對差點兒的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。
《初中英語教學中如何培養學生創新思維》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
怎樣進行初中英語教學篇八
淺談中學生課外閱讀興趣培養與方法指導(人教版)
《語文課程標準》明確指出：“中學生應廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”對于閱讀評價著重強調“要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。”可見課外閱讀是語文教學的重要內容。可是從目前現實情況看，中學生課外閱讀的數量和質量還遠遠達不到新課標的要要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀因素，但學生主觀因素的缺失更不容忽視。如何激發學生的主觀因素？筆者認為興趣是關鍵，方法是基礎。
一、引導學生轉變思想認識，樹立大語文觀。
讓學生認識到要學好語文僅僅學好課本是不夠的，課文僅僅是個范例，課外閱讀是對課內教學的補充和擴展，課內閱讀與課外閱讀緊密相連，相互促進。認識到生活中處處有語文，自然界中皆學問，打破學生狹隘的語文觀。
二、充分挖掘文本資源，激發學生閱讀欲望，引導學生變“不讀”為“要讀”。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會產生一種強烈的讀的欲望，才會去自主閱讀。
1、引導學生隨文閱讀課外作品。教學名家名篇時，故意設計一些拓展性作業題讓學生從課外閱讀中尋求答案。比如，在教學安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業；安徒生是丹麥著名童話作家，他創作的童話讓人白看不厭，除過我們已經學過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會講哪些？準備好故事下節上課時講給大家聽。又比如教學魯迅的《阿長與（山海經）》（八年級上冊）后設計如下作業：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發，《故鄉》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設計的問題既是作業，又帶有一定的誘惑力，激發了學生的閱讀興趣。作為任務，又迫使學生去讀，不讀就無從回答。
2、以語文實踐活動為切入點，鼓勵學生多讀。初中語文每冊都安排了三大三小六次綜合性實踐活動，三年共計劃內18次。活動中注重開發自然、社會、人文等多種課程資源，這是落實“擴大閱讀面，增加閱讀量”的一種有效途徑。在教學中采取了相機引導的方法。如教學九年級上冊第三單元“青春隨想”時，鼓勵學生閱讀《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的.》等整部書，感受書中人物堅強的意志和堅定的信念，陶冶情操。
三、讓學生嘗到閱讀的快樂。快樂的感受是學生由被動閱讀轉為樂于閱讀的關鍵。方法如下：
1、在閱計閱讀中引導學生學會積累，享受積累之樂。在閱讀中覺得有用的東西，自然可以“拿來”。比如典型人物的語言、心理、行動和肖像描寫；絕妙細節、精彩場景、名人名言，精妙的論辯等都是有益的資料，都可以作摘錄。每節上課利用2分鐘的時間進行名句好段賞析。積累賞析的要求逐年提高；七年級要求能找出作品中有欣賞價值的句段，能背記下來，并作簡單賞析（喜歡的理由）；八年級要求積累一個或幾個段落，要求背誦并能從語言、寫作的角度分析；九年級要求對名家名篇作整體閱讀并學會從寫作技巧、人物形象、主題等多角度賞析。并定期對學生積累情況進行檢查，多表揚，多鼓勵，重引導，少指責。當學生看著自已整理的一兩本“杰作”時，就是一種美的享受。
2、開展讀書匯報會，交流心得，享受博學之樂。每學期開展一次讀書匯報活動，比比誰看的書多，誰的閱讀體驗、閱讀見解獨到，將自已學到的展示給大家。當受到別人贊許時，那種閱讀的成就感不言而語。
3、引導學生學以致用，享受運用之樂。語文之道重在“積”和“用”。積累是素材，當你寫作文感到言不達意時，就可將積累的素材來一番移植改造，然后輔之以自己的構思布局，充實于血肉，一篇美文也許會脫穎而出；當與別人針鋒相對、爭論不休時，你也許會為自己引經據典、盤古說今的博識而感到欣慰與自豪。
四、培養學生正確的閱讀方法、引導學生變盲目的讀為有益的讀。
培根在《談讀書》中說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。”換言之，對于不同的書應采取不同的讀法，不可千篇一律要求。對于一般或品位不高的書，可粗讀和瀏覽，對于好的作品應精讀，甚至背誦有關內容。
由于學生年齡特點，對文學作品的甄別能力還不夠強。如何引導學生選擇閱讀讀物？在這方面應采取正面引導，不應一味的管制，甚至禁止。關鍵是引導學生能用正確的心態去閱讀。
課外閱讀是與課內教學密不可分的，激發學生閱讀興趣，培養學生正確的閱讀方法，擴大閱讀面，增加閱讀量，對于學生語文綜合素質的提高有著至關重要的作用，切不可等閑視之。
怎樣進行初中英語教學篇九
初中英語教學要注重朗讀與背誦文江玉碧尹平
摘要：為克服中國學生英語學習的“啞巴英語”現象，英語教師應在初一學生學英語入門時，就培養學生朗讀和背誦的習慣，使學生對英語語言材料進行大量有效的輸入與積累，從而提高英語水平。
關鍵詞：英語教學；朗讀；背誦
一、明確朗讀和背誦實施的有利條件
1.朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響。對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成。
2.朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用集中的大塊的時間來完成，它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。
3.朗讀和背誦實施的難度也不大。只要量合適，學生用一定的時間，注意一下節奏，朗讀就沒什么問題；對于背誦，根據對象適量調整，大多也能完成。
二、明確朗讀與背誦的作用與效果
1.通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野和拓寬知識面；可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習。
2.通過朗讀和背誦，可以培養學生的英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如，一些填空題，你甚至不知道句子的具體意義，你卻能說出應該填什么詞，這就是你的語感。
3.通過朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧。
4.通過朗讀和背誦，也是提高學生英語綜合成績的助推器。朗讀和背誦能夠培養學生的聽力素養和寫作能力。
三、明確朗讀與背誦的操作方法
在學生剛進入初一時，教師一定要督促學生正確發音。學生掌握了正確的發音方法后才能將單詞、句子讀準確，那么學生的自信心才能逐漸提高。
1.在課堂上，教師要經常抽查學生朗讀和背誦。課堂上抽查學生朗讀和背誦時要講技巧，要根據難易程度分別抽查不同的學生，一般來說，任務難一點兒就讓成績較好的學生做示范，讓成績最差的`學生完成最簡單的任務。特別注意，教師在讓學生完成任務時一定不要吝嗇對學生的美言，表揚會讓學生有信心，用更大的聲音來朗讀和背誦。
2.采用晉級的方式鼓勵學生朗讀和背誦。在英語入門教學中，英語教師要采取一些有效措施來激發學生背誦的興趣。我在實際操作中就告訴學生背誦一篇課文得一分，每背誦十篇就晉一級。每個月評比一次，在評比中背誦任務完成得好的學生給予獎勵，并在平時成績積分中加分。學生非常喜歡這種方式，為了晉級就擠時間背誦課文、句子、對話。
3.采用小組合作的方式來推動朗讀與背誦。按照學生的基礎與興趣，把學生分成若干小組，組員在組長處背，組長到科代表處背，教師督促科代表抽查各組，然后定時進行小組評比與獎勵。
4.教師要精選。隨著內容越來越多，難度越來越大，教師一定要有所篩選，哪些朗讀熟就行了，哪些一定要背誦，對經典范文、短語一定要定時鞏固。
初一英語教學是學生學習英語的入門教學，學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。有些初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系，導致語感不佳，逐漸對英語望而卻步。現在的初二、初三的學生，很多學生都有學好英語的愿望，實際上教師還是可以采用這種方法，一旦學生從中找到樂趣和成就感后，還是能夠培養和提高學習英語的興趣的。
雖然在高考中已開始了英語改革之風，但這并不能說明英語學科不重要，這只是時代變化所需。作為中學教師的我們一定要與時俱進，不斷賦予英語朗讀與背誦新的內涵和活力。
（作者單位重慶市豐都縣平都中學）