綜合實踐是讓學生在實際生活中發現問題、解決問題和創新的過程，能夠培養他們的實踐動手能力。下面是一些優秀的技術工作總結案例，希望能幫助大家更好地理解總結的寫作方式和內容。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇一

音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。

一、關注學生及其情感本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生感受到音樂豐富的表現力和成功的喜悅。

二、充分感受和表現對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領學生跟隨音樂自由律動，使學生身心放松，體會音樂課的快樂，激發學習音樂的興趣，為學生掌握節奏做好鋪墊。講故事導入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對美好童年的回憶，同時也加強學生對歌詞的記憶、對歌曲的理解，使學生懂得友誼的珍貴。

通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學生聽辨并用不同動作用捻手指打節奏的方式表現，聽辨結束音、唱結束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學手段，使學生輕松的突破了本課的教學難點。在不斷的提問和回答中和學生接唱歌詞，使學生快速熟記歌詞。提高了學生的反應力，通過創編歌詞，培養了學生即興創編的能力，體現了音樂課的趣味性。讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏、學跳邀請舞，體現新課標中的面向全體學生，以學生為本，在每節課中讓不同層次的學生都有進步的機會。以開“音樂會”的形式，提供給學生展示自己的機會，使每個學生既是創造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進一步使學生感受到合唱帶來的音樂美，本課結束時用總結性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長》再次將本課推向高潮，使本課內容得到升華。

通過這節課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養，發揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇二

1、在請學生讀課文環節，我發現每個孩子都讀得很認真，他們讀書時不僅聲音響亮，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學生投入到了故事情節之中，而且也深深的吸引了在場的每一位老師。

2、和孩子們一起理解課文，我讓孩子們找出留給自己印象最深的部分，并且認真讀一讀，想象一下當時的情景，當我請同學們回答這個問題時，大多數同學回答的是小動物們怎樣嚇走強盜和怎樣趕走強盜這兩部分。這一教學環節達到了我預先設計的教學目的、引起教學共振效應。

3、我讓孩子們說說自己認為這四個小動物怎么樣時，孩子們總結出了“聰明、機智、勇敢”這些詞語，我感到很欣慰。這時在前排的一位女同學把手舉得高高的，我讓她發表自己的見解，她說：“這四個小動物用自己的實際行動改變了自己悲慘的生活。我們應該向它們學習這種敢想敢做的精神?！倍嗝戳鲿车谋磉_，我給了孩子一個會心的笑，這是自己備課時不曾想到的，順著他的話，我順利地過度到了下一個環節的教學。

也許這節課當中還存在許多不足，但孩子們獨特的感受和精彩的發言，卻讓我對他們又多了一份欣賞，對孩子多一個贊賞的微笑，多一句鼓勵的話語，只有這樣，才能實現新的成績。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇三

《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛；樂句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現意境。認識全音符并準確演唱。經過這節公開課以及其他綜合其他老師的意見，我總結以下幾點不足：

1、即時評價不夠準確貼切：對于學生的回答我沒有給予一個恰當，豐富的評價，只是用你說的真好這樣的句子帶過。沒有說出你好在哪里的依據。

2、歌曲處理方式單一。在學習歌曲過程中，沒有采用多元的方法，比較單一；歌曲內容比較冗長，處理不太細膩，可以采用分段的方式。

3、提問方式過于直接。教師在課堂中應該是一個引導者，對于問題的拋出，應該有更多的思考。如何讓學生能夠直觀地明白你要他回答的點。

4、豐富學習內容，可以加入律動，加入樂器。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇四

《音樂課程標準》的頒布，對音樂教學改革產生了巨大的影響。新的課程標準突出以審美為核心，深刻體現了“以人為本”的音樂教育觀。在教學中強調以學生為主體，關注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和贊賞。

《開心里個來》一課主要是通過學習數板歌詞，學唱歌曲《開心里個來》和感受生活中的數板這一過程，讓孩子感受現代都市變化之快，讓學生在音樂情境中贊頌新生活，感受音樂與生活的聯系，通過音樂體驗身邊都市日新月異的變化，在都市霓虹燈下用心去開拓屬于自己的音樂空間。對于三年級的學生來說，他們天生活潑、好動，想象力豐富，對于音樂的感受總是喜歡用各種方式表現出來，那么如何讓這堂課變的生動而有趣，如何使學生的潛能得到最大程度的發揮？在設計這節課時，針對以上幾個問題，又結合個人對音樂新課程標準的理解，進行了以下幾種教學嘗試：

音樂新課標中指出音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。在這節課的一開始，我就用聽音樂回答問題的方式導入，而且用的是以前課堂上學過的歌曲。這樣做，不僅幫助學生回顧舊知，輕松自然的導入課堂內容，還發展了學生的音樂聽覺，培養學生學習音樂的興趣和音樂感受能力。

音樂新課標告訴我們，一切學習的方式都應該用符合兒童情趣的方式，教學時，我注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，在學習數板歌詞這一環節中，孩子的合作和創造能力就得到了充分的發揮。數板的朗讀需要體現出強弱的變化，在課上我請學生以小組的方式討論，相互合作，找出表現數板歌詞強弱規律正確的朗讀方式。當孩子們將自己的親身體驗表現出時，就充分體現了學生的節奏認知能力，以及自主學習的合作能力，既尊重個性，又注重合作意識的培養。

新課標中要求注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美，讓學生在美的環境中學習音樂。在教學生演唱歌曲時，我先讓學生充分而完整地聆聽歌曲，感受帶有數板的現代民歌的特點，接著用整體聽唱的方式讓學生學習歌曲，然后通過難點和情緒的處理，最終學生熟練地掌握歌曲的演唱。這樣的學習方式，使學生體驗了歌曲的特殊音響形式，注重學生的生活體驗和情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握。特別是在解決歌曲難點時，鼓勵學生大膽發言，自己找出唱的不好的地方，這種學生積極參與學習的方式也可以豐富學生的情感體驗。

音樂新課標中指出音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗和感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美能力。在這節課的拓展部分，我用課件給學生欣賞了現代說唱音樂、廣告音樂，將這些內容較為形象的展現在學生面前，讓學生在聽的同時，更是比較直觀的看到了說唱音樂、廣告音樂的魅力所在，帶來了視聽新感受。

通過對音樂新課標的學習，在這節課中，我運用了各種不同的教學方法，有其光彩之處，但也存在著不少遺憾。在學習朗讀數板的過程中，有讓學生注意其強弱規律，但是過于強調學生用動作來體會，而忽視了朗讀聲音上的表現，所以學生在演唱歌曲時數板部分強弱規律朗讀的不明顯。另外，在歌唱教學時，對于歌曲本身所表達的涵義，老師不僅沒有在課堂上強調，而且也沒有讓學生表達出來。所以，在今后的教學中，我應該繼續深入研究新課標，吃透教材，積累經驗，吸取教訓，使課堂教學再上新臺階！

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇五

本節課我根據學生的年齡特點，認知規律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環節，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學習方法的指導，體現了閱讀教學的本分。成功的地方是：

三年級是學生由低年級向中年級過渡的時期，字詞教學仍然是本年級的一個重點。本節課，我扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學生生字掌握情況時，教師首先讓學生認真聽同學的朗讀，發現讀音中的錯誤，相互糾正，讀準字音。在全面檢查生詞的時候，教師又很自然地引導學生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學生指一指哪里是脊背，學生自然地了解了詞義。

人文性是語文學科的靈魂。課程標準十分注重語文學科人文性的特點，強調了體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優美的語言、關心作品中人物的命運和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解、感悟的基礎上。課堂上我設計的問題具有開放性，讓學生認真默讀第四自然段，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓練重點，指導學生通過抓重點詞語來理解、感悟，體會到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營救會有生命危險。學生關心白鯨的命運，為它擔心著急。在學文的過程中，適時地引導學生品味詞語的意思，使學生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。

閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學生的學習過程。像開始檢查讀書時學生只是能讀通，在老師的引導下，了解了白鯨遇到的危險時，學生將自己當作遇險的白鯨，體會當時的情景，這時的朗讀水到渠成，學生有感而發，讀出了真實的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時，《藍色的多瑙河》音樂響起，學生的朗讀更有感情，讓人感動。

課標中提到閱讀是學生個性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解，課堂上尊重學生個性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經過時讓學生談各自受感動的地方，有個學生對“正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認為學生應該抓住“馬上”一詞，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨?？墒菍W生通過自己的閱讀，體會到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學生的感受是不同的，見解是獨特的。語文課文內容對學生的影響是深遠的，學生對語文材料的體驗是多元的，因為我們尊重學生獨特的體驗，使教材更加豐滿起來。

但是，上了課下來，我覺得還有些地方落實得很不夠深入：

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇六

三年級第一學期第六課《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，我反復思考如何在教材實施中體現課程標準？又如何讓課程標準指導于教材的實施呢？我找到了契機，這節課不僅要讓孩子富有感情地學會、唱會歌曲，更要以學唱歌曲為載體，了解新疆音樂的基本要素（如學拍新疆音樂的基本節奏，學跳新疆舞蹈的基本動作），體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、豐富的物產等），從而使學生萌發對新疆的喜愛之情。

欣賞新疆舞蹈、聆聽新疆音樂，調動學生的學習興趣，開啟學生的音樂思維，開門見山地感受新疆音樂的風格和極其鮮明的節奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。

節奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感。音樂課強調以動覺為切入點，所以我帶著學生做簡單的新疆舞蹈動作，人人參與的自主實際過程將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂運動的內在變化。

我以朋友的身份和學生開始“新疆之旅”，交流風土人情，調動學生的“聽”感受音樂旋律。在活動過程中鼓勵學生主動參加表現，并引導學生發現別人身上的優點夸一夸，禮貌地提出建議，這不僅有助于融洽的課堂氛圍的形成，而且有助于學生良好行為習慣的養成，對其終身的良性發展有益。

學唱新疆民歌，調動學生的“唱”，展示音樂風格。通過聆聽——學唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱，使學生興趣盎然地學會歌曲。讓學生思考：怎樣唱好歌曲？他們自己領悟歌曲的重點難點，并加以解決；他們自己評價演唱的質量，并加以改善，體現了學生對歌曲的理解、對知識的滲透，提高了學生的歌唱技能。

創設音樂情境，調動學生的“創”，表現音樂文化。我創設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生以小組為單位，自己選擇表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。使學生獲得自主發展的空間，學生充分發揮自己的個性和潛能，最大程度地宣泄和釋放內心的情感，升華了“新疆好”的主題。本節課讓孩子富有興趣、富有情感地學習了音樂知識、掌握音樂技能，了解音樂文化，從他們愉快的笑容和動情的眼神里我看到了他們的收獲。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇七

1、指導學生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。

2、通過創編歌詞和歌名，學習正確的自然知識。

3、通過各種形式表現歌曲，培養學生的創造能力和合作精神。

學習歌曲，積極引導學生參與音樂活動。

鋼琴、錄音機。

師：今天的音樂課啊，老師要和大家做一點有趣的?。ǔ鍪緂azigazi拉大鋸這首童謠，一起讀一讀）。

師：老師知道啊，小朋友們也知道不少童謠呢，和大家一起分享一下吧?。▽W生說，一起做一做！）。

生：（聽賞全曲，老師不做任何暗示性動作）聽完回答。

師：動物王國發生了許多有趣的事情，是什么呢？

生：（再聽賞全曲）聽完回答。

師：你們對這些現象有什么想法呢？是啊，動物之間的現象全反了，所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》。（出示歌名）。

師：這首歌聽起來怎么樣？（好聽、快樂……）有什么辦法讓它變得更好聽呢？

生：（分若干組，分組進行討論）隨音樂分別展示一番：如歌表演，用打擊樂器伴奏，畫圖譜.

四、學唱歌曲，感受歌曲。

師：小朋友可真能干，想學會這首歌嗎？

生：想。

1、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍。

2、歌曲處理：引導學生唱出強弱，富有表情。

“扛大樹”要用怎樣的力氣？

(力度：強“f”)。

“稱大王”的心情怎么樣？

“害怕”該用怎樣的聲音唱？

(力度：弱“p”)。

“沒力氣”又該用怎樣的聲音唱？

3、引導學生除了用歌聲唱出來，還可用肢體動作等音樂元素表現出來。

4、隨著伴奏帶輕松、愉快地演唱歌曲。

師：學了這首歌，小朋友有什么想法？

生：……。

生：一一說出正確的現象,再請學習唱一唱新歌。

師：現在歌名還能叫《顛倒歌》嗎？

生：不行。（分組討論）。

師：（點評學生起的歌名）小朋友，你們還能說出其它各種正確的自然現象呢？

生：（一一舉例）。

首先我用童謠說唱的方式導入，通過學生說童謠，表演童謠，把學生的積極性都拉到了課堂，對后面歌曲的學習有一定的作用。

在歌曲的學習過程中，我用講故事的方式導入，通過故事導入及情境創設，牢牢吸引學生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導學生發現歌曲中動物之間的顛倒現象，從而揭示歌名。

接下來是讓學生聽歌創編，在學歌之前就創編是讓學生多聽，這樣在后面的學習中就會容易很多，音樂是實踐性很強的學科，學生在進行對歌曲的多種形式的體驗時，不僅留給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極地、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會，體驗到與他人合作的愉悅。

創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。在創編歌詞的過程中，通過創編歌詞和歌名，引導學生了解正確的自然知識，從而培養學生的創新能力。

但在這課的教學中，也有很多不足之處，比如缺少一點黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學生的注意力將會非常的集中，本單元是童謠說唱，在教學過程中，應多加一點童謠，把學歌的過程稍微縮短，這樣學生學習的興趣將大大提高。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇八

音樂新課程明確指出音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

《每當我走過老師窗前》是小學第六冊音樂課本中第二課歌曲，歌曲歌頌了老師為培養新一代而嘔心瀝血，忘我工作的精神，表達了孩子們在春夏秋冬中時刻想念、關心著老師，衷心地愛戴、祝愿著老師。學生通過歌曲的學唱來抒發對老師的敬愛之情，從而更加熱愛自己的老師。

這么優秀的一首歌，這么富有教育意義的歌曲，按理說學生會很投入地進行學唱，并以自己的行動來表達自己對老師的尊敬?？墒牵趯嶋H教學中并不是如此輕松。

1、用豎笛的吹奏來問好，老師吹前半句，學生接后半句，進行即興創編。然后學生和老師進行合奏（老師吹前半句，學生接后半句；學生吹前半句，老師接后半句），最后四個組進行輪奏練習。大多數學生情緒高漲，對這個步驟很感興趣。但是，有一部分學生處于太興奮狀態，一直不聽指揮，胡亂吹奏。

2、用游戲“傳信”來進行節奏的訓練。

（1）、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。

（2）、xxx︱xx︱xxxxx︱x–‖。

（3）、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。

（4）、x．x︱xx︱xxxx︱x–‖。

方法：分四組進行比賽，請一組里最好的同學先拍出節奏，再傳給后面的同學，節奏打在手心上。

目的：通過游戲進行節奏訓練，并為歌曲的節奏掌握打基礎在游戲進行中，很多同學由于沒有專心去感受節奏，所以沒能準確拍擊節奏，而課堂紀律看上去也較亂。

3、由于幾個同學的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們，好讓他們自己去反省。我就一邊組織學生安靜，一邊把他們引入“老師”這個主題，讓他們自由說說老師的勞動，及對老師的印象。這時大家都靜下來了，似乎都意識到了什么，但那兩個調皮的孩子還是滿臉的笑，手腳還沒有停下來。老師播放了音樂，學生都跟著唱了起來，那兩個孩子還在笑。學生開始有感情地朗讀歌詞，他們還在笑。看著那兩個孩子，聽著那首深情的歌曲，我的心不禁一陣顫動，想到我的努力，我的付出，我的無奈，我那不爭氣的淚水忍不住流了下來。

這堂課是我從學生的年齡特點出發，這樣設計的：首先用豎笛的接對來吸引學生，并培養學生的編創能力。然后用兩個音樂游戲對學生進行節奏訓練和視唱練習，讓學生在玩中學，樂中學，并通過競爭激發學生的學習欲望。最后學唱歌曲，用情來感染學生，通過演唱歌曲來激發學生對老師的敬愛之情，師生進行情感交流。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇九

在輕松愉快的氛圍中學習并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿—團結友愛，合作友誼，和平共處。學生自己創編動作并和同學組合進行表演，培養學生的合作意識。

在學習中感受歌曲蘊涵的深遠意義。分角色合作表演歌曲。

演唱歌曲在一課時完成有一定的難度，所以要師生共同配合，教師要用簡單的方法和準確的范唱來帶領學生演唱。

鋼琴、錄音機、串鈴、舞板、碰鈴等。

（針對歌曲里的附點節奏老師編節奏和同學們問好，讓學生們在一上課的時候就接觸到附點節奏的復習，之后再用歌聲問好。）。

1、老師提問：中國的人口現在有多少？（13億）要是這13億人口每個人伸出手來幫助有困難的人，力量將會非常的強大。有句名言說“團結就是力量”。

2、老師講故事：有一個乖巧、可愛的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國外幸福美滿的生活。可是有一天，小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車禍雙雙去世了，她成了一個孤兒。此時和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養了。外國阿姨對小女孩很好，對她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福?？墒菦]過多久，災難又一次降臨到小女孩身上，她生病了，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外國阿姨向我們國家發出請求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來后，人們都很熱心的幫助她，很多人都申請捐助骨髓，經過大家的共同努力終于找到了與這個小姑娘相匹配的骨髓。最終，小姑娘獲得了重生。

聽了這個故事，同學們有什么啟發呢？說說自己的看法。（生談自己的看法）。

師總結：有一首歌里就曾經唱到（老師唱）“只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”。人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個世界將會變的更美麗，更團結，更和平。

3、師出示歌題。

1、聽歌曲錄音，從這首歌里你聽到了什么？邊聽邊用身體的各個部分為歌曲伴奏。（老師和同學們一起伴奏，表揚學生的創新動作，激發更多同學的創新意識）。

2、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛之情。

老師帶大家讀第一段歌詞。（將附點節奏讀的重一些，引起學生的注意）。

3、設問：為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢？

接下來第二段應該從哪里開始？

引出“反復記號”和“段落跳躍記號”，師生一起復習它們表達的意義。

4、再聽錄音，注意“反復記號”和“段落跳躍記號”在歌曲中的運用。

5、師生齊讀第二段歌詞。

6、分工合作讀歌詞，培養學生的合作意識。

一二組讀第一段，三四組用身體伴奏。

三四組讀第二段，一二組用身體伴奏。

7、老師：同學們表現的這么好，老師也想表現自己了，我來把歌曲唱給你們聽，你們也為我伴奏。

師范唱歌曲，生拍手伴奏。

（表面是激發了老師的表演欲望，實際是肯定學生，鼓勵學生的一種做法，在后面的學習中，學生一定會表現的更出色）。

8、學生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱，學習歌曲。

跟琴聲唱兩遍；帶上歌詞唱一唱；跟著錄音唱一唱；

9、師：大家一定有信心成為合唱團里最優秀的小演員，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來。

跟著伴奏唱歌曲。

10、師生討論歌里唱到的“白色、黑色、黃色”的手分別是你知道的哪些國家的膚種。學生回答（讓學生知道現在很多國家都是在友好交往，人們的共同心愿是和平共處。）。

1、師生分角色合作，自己創編動作表演歌曲。

2、學生自己分角色合作表演歌曲。

3、請學生上臺表演，師生評價。

4、全班一起表演。（滿足沒有上臺的學生的表演欲望）。

老師總結，在歌聲中結束下課。

《每人伸出一只手》是人教版六冊第八課《愛和平》中的一首學唱歌曲。本節課的教學目標是在輕松愉快的氛圍中學習并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿——團結友愛、合作友誼、和平共處。學生自己編創動作或在教師的帶領下進行表演，培養學生的合作意識。

教學過程分四部分進行。第一部分：組織教學，師生問好。首先請學生跟老師合著歌曲的旋律做律動，使學生在無形中初步了解了歌曲的旋律：接著，采用兩組不同的節奏問好，解決歌曲中的難點——附點八分音符。第二部分：導入。采用講故事與提問的形式導入課題，讓學生沉醉在愛的世界里。第三部分：歌曲學唱。主要通過聆聽歌曲、學唱旋律、拍手游戲、分角色演唱等步驟學習歌曲，讓學生邊學邊玩。第四部分：延伸。表演《感恩的心》并進行愛的教育。

本節課主要本著傳統、平實的教學設計思路，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣；條理清晰，教學環節一環緊扣一環，學生能緊跟著教師的思路走；整節課感覺比較順暢。

1、教學環節缺乏一些創新的設計。

2、教師過于強調自身的教，忽略了學生的主體地位。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十

歌曲《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的.情景，充滿童趣。

在本課的教學中，我針對三年級學生在歌唱、律動、表演等方面有了一定的基礎，體驗感受與探索創造的能力也不斷增強的特性，以帶杜鵑叫聲的音樂片段導入，自然引出對杜鵑鳥的介紹；以大小杜鵑的對話練習引出初步的合唱練習；教學通過“走丟的”小杜鵑引出歌曲學習；通過為歌曲加引子和尾聲的方式對歌曲進行2度創作等。整個教學在故事的氛圍中步步深入，整個課堂富有趣味性；由于本課學習中表演唱的內容比較多，一些學生在表演的同時容易忽視演唱的聲音和情緒，在以后課堂教學中需要對此加強訓練。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十一

今天聽了你的課，感觸頗深。我們畢業整整10年了，說來可笑，這好像是我第一次正式聽你的課。今日一見風采依舊。哈哈......

從你的教學設計來看，是下了一定功夫的，教學思路清晰，環環相扣。以審美為核心豐富情感，培養對生活的積極態度，通過對歌曲的教學陶冶高尚情操，讓學生認識到愛護大自然，保護環保對我們人類和地球上的生物是多么主要。用了體驗、模仿、合作等方式教學。你把自己對歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現在大家面前，，表現了你深厚的專業基功。在教學中很注重音樂基礎知識的滲透，也注重教學的完整性，這些都是我們要學習和提倡的。

現在說些細節上的小問題，(*^__^*)嘻嘻，這只是隨意談談，僅做參考。

1、開場的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片，若有一些美好家園的景象，能讓學生有美好向往的具體形象也許會更好。

2、在曲譜的教授時，你可用兩種方法：若學生識譜能力強的話可用視唱教學法，即直接用唱名來唱譜。若學生識譜能力弱些可用模唱教學法，即用“la”“u”等母音來哼譜，要求音高和節奏對就達目標了。我個人認為，這節課用模唱法效果也許會更好些。

3、在難點節奏的教學上，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）、模唱對比法（即把相似的兩個節奏型提出來模唱，請學生區分對比），等等方法。

4、歌詞的背唱或記憶上，也可發揮想象，讓學生用形象記憶法來記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會更有趣。

6、德育方面的滲透里若能將大家轉為小家，把拯救地球環境的“大愿”轉成愛家、護校的“小愿”。讓我們有個溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區、干凈明亮的教室、清新美好的校園，從我做起，從小事、實事做起。

7、在課堂當中，多讓學生自主、多發言、多創新。

好了，好話沒多說，壞話一籮筐。嘻嘻！其實有好多優秀的地方沒說，你知道就好，不要介意。提得不對的地方還要多海涵。

哈哈哈.....

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十二

這是一首由四個樂句構成的一段體兒童歌曲，曲調富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內心喜悅心情的流露。歌曲的結束句重復了第四樂句，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束。

這節課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。

在初步接觸這首歌曲的時候，我對里面“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”的這句歌詞特別喜歡，我們每個人都有小酒窩，也同樣是左邊一個，右邊一個，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本，觀察每個學生，把他們的小酒窩個個指出給同學們看，并告訴大家這是一個很自然的生理現象，并不是每個人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。

同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學習這首歌曲奠定了基礎，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來的學習歌曲中，孩子們表現的很積極，很快這首歌曲就已經掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以后的注意了！

音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。

現在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。

如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進，我就采用聽一聽，找區別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。

現在缺乏經驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應急不夠機靈，出現無法自然銜接的現象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經驗的老師請教！

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十三

這是一首簡單的合唱曲。有二個聲部，在教學中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的部分，保留了不同的部分，進行教學。

先要求大家學好第一聲部，再引導學生傾聽第二聲部。這時，學生感受到了聲音的層次，感受到了一種協和音程帶來的奇妙聲音效果。表達出的情感也更豐富了，學生很喜歡演唱這首歌。

學會后，我請同學邊唱邊輕輕擊拍，然后再請同學分組視唱歌譜。四組進行交流，在學生自己的`互動中學會了全曲。

在演唱這首歌曲時，學生基本能唱出集中、統一的聲音效果。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十四

這是一首簡單的合唱曲。有二個聲部，在教學中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的部分，保留了不同的部分，進行教學。

先要求大家學好第一聲部，再引導學生傾聽第二聲部。這時，學生感受到了聲音的層次，感受到了一種協和音程帶來的奇妙聲音效果。表達出的情感也更豐富了，學生很喜歡演唱這首歌。

學會后，我請同學邊唱邊輕輕擊拍，然后再請同學分組視唱歌譜。四組進行交流，在學生自己的.互動中學會了全曲。

在演唱這首歌曲時，學生基本能唱出集中、統一的聲音效果。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十五

《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優美動聽，非常好的`描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實驗小學蔣琪老師的教學設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。

一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說這時是情感很好的激發點?？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環節，按節奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態，導致學生讀的也很不在狀態，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優美的意境沒有形成，這是本節課的一大敗筆。

在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的'示范，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發現這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。

一節課下來給我的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十六

這是一首簡單的合唱曲。有二個聲部，在教學中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的.部分，保留了不同的部分，進行教學。

先要求大家學好第一聲部，再引導學生傾聽第二聲部。這時，學生感受到了聲音的層次，感受到了一種協和音程帶來的奇妙聲音效果。表達出的情感也更豐富了，學生很喜歡演唱這首歌。

學會后，我請同學邊唱邊輕輕擊拍，然后再請同學分組視唱歌譜。四組進行交流，在學生自己的互動中學會了全曲。

在演唱這首歌曲時，學生基本能唱出集中、統一的聲音效果。

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十七

歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請出三個學生表演老師所提出的三個表情，課堂氛圍被調動了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。

在新課教授環節，我盡可能的讓學生多聽多唱，在每一遍聆聽時都帶著一個問題深入聆聽，目標明確；在學唱時也是，每一遍都解決一個難點；循序漸進；學生不會覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競爭激勵的方法，提高學生的積極性。

在演唱這首歌曲時，學生流露出喜悅之情，同時也很激動，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢？這樣學生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習慣。

在拓展延伸環節，讓學生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學生的創造能力，還鍛煉了學生的團隊合作能力，團隊意識很強。

在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時課堂應急不夠機靈，出現無法自然銜接的現象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經驗的老師請教！

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十八

這節課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素?？吹綄W生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

對于新教師來說，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的.互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！

最新三年級音樂教學工作總結與反思（通用19篇）篇十九

《放牛山歌》是三年級上冊第四單元放牧里的一首農村題材的歌曲。在教學中，我用《太陽出來喜洋洋》導入新課，知道襯詞的'作用，并進行勞動思想教育。再通過圖片，讓學生感受春天的農村美，提高學生學習歌曲的興趣。因為這是一首四川兒歌，所以在教學中，我先帶同學們用四川話有節奏的朗讀兒歌歌詞，為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊，再用民族樂器四川盤子為歌曲伴奏，吸引學生的注意力，學唱環節是整個教學過程的重點，在這個環節采用了：先念后唱，聽唱結合，跟唱，對唱，一領眾合等方法進行歌唱教學。