青春是夢想的起航，我們在青春的舞臺上追求著自己的夢想。如何平衡學習和生活，在青春的日子里做到全面發展？《青春是你最美麗的年華》：這是一本勵志故事集，幫助你更好地理解和把握青春。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇一

我們的歷史老師，今天在快下課的時候告訴我們：他要退休了，下學期就不能教我們了。我們老師也快60了。我和圓坤、曉菁，當時就哭了。

我真的忍不住！我覺得要是別的老師我一定不會哭。但是這個老師。

我也不知道是怎么了，對這個老師感情最深！！

為什么？為什么？為什么？我真想大聲喊：為什么！老師不叫我們了！哈哈哈我太天真了！一生中要有多少老師教我啊！哈哈哈！我太天真了！太天真了！

嗚嗚嗚！我太天真了！太天真了。

我只能在心里大喊：歷史老師別走！不要走！不要走！我要你還叫我們！叫我們下一個學期！傷心面前請微笑！那一定是比哭都難看的笑！那一定是比哭都難看的笑！那一定是比哭都難看的'笑！。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇二

我喜歡歷史書，我也不知道，我到底是怎么喜歡上歷史的?但有一次，歷史卻讓我得到了表揚。

五年級上半年，我們正在上第14課《萬里長城》。當講到長城是秦朝修筑時，從周老師口中就問出一個問題：秦朝后面是什么朝?“漢朝”。同學們回答。周老師又問：“漢朝后面呢?”這下可把同學們難住了，只有少數幾個回答是“三國。”“再后面呢?”周老師又問。我眼睛一亮，毫不猶豫地舉起了手。咦!咋只有我一個舉手。我有點奇怪。周老師請我回答。我滔滔不絕地說了出來：“三國后是晉，南北朝，隋唐五代十國，宋遼西夏金，元明清，民國。”

周老師聽了，就對同學們說：“金凌宇能把各個朝代很流利地說出來，說明金凌宇課外知識很豐富。”我聽了，很高興，心里美滋滋的.。

從這以后，周老師在課堂提的歷史問題我都能答出來。當然，我也越來越喜歡歷史了。

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熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇三

“同學們好！”隨著一聲洪亮、沉穩的問好，一個瘦瘦高高的身影閃入教室，邁著穩健的步伐朝講臺走去。同學們紛紛站起來，同樣地大聲打招呼：“老葉好！”

當他正式出現在大家面前時，不少“局外人”都不會相信，以這樣的“雄厚”氣概，“未見其人，先聞其聲”方式出場的，會是這樣一個其貌不揚的老師——瘦高個兒，頭發還有幾分花白，臉上、額頭上印著好幾道皺紋，像個舊時私塾里的“老先生”。真有點令人失望。

然而，沒過幾天，我就徹底被這位“老葉”給折服了！

那次歷史課，他正在給大家講“元謀人、北京人”，大家一邊全神貫注地聽課，一邊認真地翻開課本做筆記。身為組長的我看到組內三個人都在認真學習，只有一個人例外。他只是呆呆地坐著，連課本都沒有拿出來。我推了他一下，嚴厲地問：“喂，你的課本呢？”“沒帶來。”他雙肩一聳，冷冷地回答。什么？我氣壞了，不帶課本，他能學到什么？“你……怎么這樣健忘？”“我不帶是我的事，你憑什么管！”哼，好心反被人罵，太可惡了！我扭過頭，賭氣地打算不理他。

“您怎么啦？有什么需要幫忙嗎？”這時，老葉走了過來，溫和地彎下腰問。唉，他就是那么奇怪，對我們像是貴客一樣，恭恭敬敬，十分客氣。“沒什么。”我沒好氣地說。他卻好像已經知道了，笑著問：“您為什么不拿課本與他一起看呢？”啊，我突然醒悟，自己只顧責罵別人，卻忘了施以援手。我羞愧地照做了。老葉卻沒有走，而是拍拍我的肩，在我們小組環視了一圈。笑道：“大家都是一個小組，要互相幫助嘛！”他回頭對我說：“要當個好組長，好好努力哦！”我點點頭，心中涌起一股暖流。

我們的歷史老師，謙虛隨和，認真負責。他仿佛不是我們的老師，而是一個關心我們的大朋友。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇四

“同學們好！”未見其人，先聞其聲，一聲洪亮，中氣十足的聲音響徹走廊，這個人是誰？正是我們方正的老葉。

老葉是一個仔細，博學的人。

記得那次歷史課，別的老師都走進教室，站定了才喊“上課”老葉卻不同，他常常剛走進教室，一聲中氣十足的問好，沖進我們的耳朵里仿佛把腦袋里的昏昏睡意全趕走了，整個人神清氣爽，更有精神上課了。

只見老葉夾著一本歷史書，口袋里裝著u盤，鼻梁上架著一副細框眼鏡，中分的頭發梳得十分平順，素凈的襯衣束進褲子里，皮帶扎的穩穩的，整個人精神抖擻，干凈利落。

開始上課了，老葉打開課件，并轉過身來，和藹的臉上說著：“請同學們翻開歷史書，同步翻開地圖冊與練習冊。”平靜的話語中具有穿透力，同學們心領神會。

這節課講的是秦國的滅亡。當老葉講到激動時，他的雙眼變得犀利，雙手的手勢配合嘴上鏗鏘有力的說著，把秦國是如何進行失敗的政策，導致秦國滅亡的原因總結出來，并讓我們反思，自己身上有無秦國的缺點，有則改之，無則加勉。

老葉激昂的話語，與強有力的手勢，讓我們對歷史的理解更加深刻，由此可見老葉獨特的教學方式與他的博學多才。

老葉就是這樣一個人，他方正、博學。卻讓同學們無比愛戴，這就是那個方正的`人。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇五

上課鈴聲響起來了，打破了一切的喧鬧與追逐。本節課是歷史課。因為當時剛剛升入九年級，還不知歷史老師何許人也。所以我們都端正地坐在各自的座位上，眼睛斜視著教室門口。

幾秒鐘后，映入眼簾的.是一位約五十多歲的老頭子，身穿黑襯衣，臉龐各點綴著一塊肥肉，甚是恐怖。“這一學年，由我來給你們續說歷史的長河……。"他終于開口說話了。還別說，口才還真不錯。而就是這一連串的話引起了我對他的好感。因此，我變的認真起來，表情也開始嚴肅，期待著他能趕快納入正軌，給我們講第一節課。

自我介紹之后，他終于準備授課了。只見他把課本卷成了圓柱形，雙手握住放在了背后。于是第一節課的內容就這樣被講了起來。我絕對沒有看錯他，一件又一件的枯燥的歷史事件，從他口中變得如此生動形象，使我們聽得愈加陶醉，尤其是我，好像置身于夢境之中。可惜事與愿違，短短的四十分鐘后，這節課就結束了。

從那以后，每當我上歷史課時，不知怎的，我總會有一種溫馨的感覺；每當我看到他時，總會有一種說不出的快樂。隱約的是一種見到親人的感受。于是，每當在歷史課上，當他走進我的身邊時，我總要故意找幾道題向他請教，以免他會悄然離開。他見到有人問問題，總會毫不猶豫地給人講，講到清楚為止。當我實在聽不懂時，他總會舉出有關的例子給我聽。這就更激發了我對歷史的興趣。大約一月后，在第一次月考中，我取得了全班第二的好成績，我喜出望外，畢竟是我前所未有的好成績。歷史老師笑瞇瞇地看了看我，并囑咐我繼續努力。那一天，是我最快樂的一天。

為了得到他的關注，我每次想起他，就會不由自主地打開歷史書籍復習，直到熟練掌握。然而沒想到，這件事竟然被他知道了。他問我下次的目標是多少。“滿分。”我理直氣壯地回答了他。他拍了拍我的肩膀，沒說一句話就走了。

又過了兩周，在一次歷史課上，他悲傷的走進教室，對我們說他要走了。我手有些發抖，不知該做些什么，充滿了遺留的目光，他也許沒看到。但沒辦法，他因生病不能再教下去了。當他離去時，也僅給我留下“努力”兩個字。

當他離去后，當我再次打開歷史課本時，卻顯得十分陌生。我知道，在這個課本中剩余的只有回憶，一份美好的回憶。

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熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇六

秦老師是我很崇拜的一位老師，但不幸的是，他是教歷史的，課上只有長時間的沉悶與短時間的騷動，我為老師而感到難過，不知是歷史成就了我崇拜的`秦老師，還是我崇拜的秦老師“毀“了歷史，事實就是這樣，不想也罷。

秦老師像一個老實人（注：只是“像“，哈哈）。

冬天時，他沒穿西服，不像老班那么瀟灑；他冬天沒穿風衣（那種衣服像風衣），老衛那么莊重（數學其實真的很重，不用裝，呵呵）；他冬天不戴圍巾，沒有“小“郭那么活潑，等等等等一些不像特點的特點（注：不僅僅是不像），讓我們深刻認識到，秦老師很有特點，這不是諷刺!!!!!!!真的。

秦老師，像一個老實人，但是，不經意間流露出一種狡黠的幽默，來的時候，我們“猝不提防“，他的幽默，更像是黑暗中突然點燃又很快熄滅的火柴。

我不知道秦老師那張抽屜式的嘴里裝了多少本書，我不知道秦老師那平淡的語言下有多么大的激情，我不知道秦老師那突如其來的一抹淡笑中有何種哲理，我想，我不知道的有太多，而這些不知道，都化成了一個符號，三個字：秦老師。或許，從他的名字中我們會得到一點啟示：一個姓秦的人守護著一縷陽光，引領后面的人尋找信仰。

秦老師有點兒孤單，他時常臺上臺下，走來走去，翻著課本，低頭思索，坐在后排，面墻思過（不是過錯的過，是過往的過），他就是這樣，像一壇酒，我說不清是十年沉釀，還是正在發酵，因為這一壇酒，我們無法打開，或許，我們已經打開，卻不會品嘗。

“秦時明月漢時關“，這月亮，留給下面的學弟學妹賞吧。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇七

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇八

我們的歷史老師可謂是別具一格，他走的是陽光模式，雖說他是一個初來乍到的新手，但是單看他的`外貌，就知道知識水平不低，他的皮膚很白，頭發也弄的很有個性，是一個標準的白面書生。

上他的課，耳朵絕對不能打蚊子，因為他的語速能趕上公交車了，常常出現一些尷尬的局面。有一次他給我們上歷史課，他自己在講臺上口若懸河的講課，而我們卻猶如聽鼓，當他把一大串文字一個個吐出來卻發現我們什么也沒聽懂的時候，只能尷尬的笑，我們也只好陪著他笑。

他的課真可以說是口味繁多，也許就在你認真聽他講中國歷史的時候，他的口中會蹦出英語單詞，還有一些網上的流行語，這不免給歷史課添加了繽紛的色彩，因此每次上歷史課我們總是十分活躍。

在生活中，他是一個勤勞、樂于助人的老師，有一次我們進行大掃除，擦玻璃時有些地方擦不到，這時他來幫我們擦玻璃，還從一樓給我們提水到樓上，我們看在眼里，記在心里，很令我們感動。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇九

我喜歡歷史書，我也不知道，我到底是怎么喜歡上歷史的.?但有一次，歷史卻讓我得到了表揚。

五年級上半年，我們正在上第14課《萬里長城》。當講到長城是秦朝修筑時，從周老師口中就問出一個問題：秦朝后面是什么朝?“漢朝”。同學們回答。周老師又問：“漢朝后面呢?”這下可把同學們難住了，只有少數幾個回答是“三國。”“再后面呢?”周老師又問。我眼睛一亮，毫不猶豫地舉起了手。咦!咋只有我一個舉手。我有點奇怪。周老師請我回答。我滔滔不絕地說了出來：“三國后是晉，南北朝，隋唐五代十國，宋遼西夏金，元明清，民國。”

周老師聽了，就對同學們說：“金凌宇能把各個朝代很流利地說出來，說明金凌宇課外知識很豐富。”我聽了，很高興，心里美滋滋的。

從這以后，周老師在課堂提的歷史問題我都能答出來。當然，我也越來越喜歡歷史了。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇十

剛進初中，令我印象深刻的是第一節歷史課。因為我認識了一個從未見過的老師。

老師長得不高，白白的，鼻梁上架了一副眼鏡，顯得很有書卷氣。他自我介紹時，更是別具一格，開口就是“大家好!以后由我來教你們歷史!“敝人姓宋”，相傳還是貴族的后代呢!”聽到這，全班哄堂大笑，我更是眼淚都笑出來了，心想：真不愧是歷史老師，介紹都帶有歷史文學氣息!之后一段時間，“敝人姓什么”也在學生之間傳為佳話!不過，老師上課時動作更為“經典”!他兩手撐講臺，身體前傾，一只腿在前，一只腿后伸，講起話來搖頭晃腦，真有點古代學生背論語時的樣子!于是，一節課我都在笑聲中度過。老師幽默風趣使我而感到自豪!

而宋老師跟別人不同的是，它具有創新思想!一般都是老師授課，不知哪天宋老師突發奇想讓我們備課，我們叫苦連天，只好回家苦干。而我就得親自制作幻燈片。到那天果然抽到我上去講課。不過我還真得感謝老師，是他讓我知道當老師的辛苦，同時也讓我知道學歷史的快樂，從而真正意義上的愛上歷史!老師的創新使我們走進新的歷史天地!我為這愛創新的老師感到自豪!

但其實最讓我為之自豪的是老師的魅力呀!上他的課感到輕松、愉快，卻能學到很多知識。比如老師老師講一個課時，往往會告訴我們許多歷史故事，還有不少從《史記》中的名言。他還會聯系生活實際和社會現況來發表言論。可我們也并不是聽眾，而是積極參與，這時班里就像是討論會!每人臉上都笑得像朵似的!所以我覺得老師的魅力很大，有時我不認為他是老師，而是一個無所不談的朋友。正因為這樣，班上無一例外的都愛上了歷史課，當然歷史成績也在全年級名列前茅呀!不止這樣，我們都和老師到了稱兄道弟的情份上。每次一到歷史課，我們就會用幻燈片打出“歡迎發哥”的字樣!每次老師一來就會笑，而我們也跟著一塊兒大笑!所以我們為有這樣一個魅力指數超過萬點以上的老師感到自豪!

來到初中，我慶幸自己能遇到這樣的老師，而不幸也許只能跟老師相處三年!不管怎樣，我都永不忘記!

2

隨風來，隨風去。回憶往事，歷史的記憶揮之不去……我酷愛歷史，更喜歡我的歷史老師，還有那“歷史悠久”的歷史課堂。

初三，我們有了新的歷史老師，開辟了我們的歷史課新概念。她，一米六個子，綁著短發，總是和和氣氣的'樣子。和藹可親的話語，仍在耳邊回響。戴著一副眼睛，眼鏡后則是雪亮的眼睛，那智慧的頭腦令我欽佩，忘不卻的是您留下的點滴汗水，用點滴汗水培育“新芽”造就祖國未來迎風飄揚。那是我和藹的歷史老師。

以前的歷史課枯燥無味，味同嚼蠟。是您為歷史注入了生命，給歷史澆灌了希望。無論是春秋戰國紛紛，還是秦王朝至四海，笞天下。世界宗教觀念……活巧巧的知識銘刻腦海在您的課上越聽越快樂，每個問題都被您講的淋漓至盡，為了讓我們都能聽懂您不惜多費幾遍口舌，活躍的課堂時常迎來您的苦苦講解。是您一直在為班級付出，是您一直再為我們著想!感謝您，我的歷史老師。

迎來初三首次期中考試，在您的指導下我奪得級部歷史第一。我樂壞了，可是。笑容的背后是您的默默付出。成績的背后去是您燈光下的日夜辛勞。夜深了，透過窗戶，老師您仍在批改，我想那作業上一定留下了老師辛苦的結晶，汗水的晶瑩!夜晚的燈光下，透過絲絲月光。窗戶玻璃上，一個彎曲的身影，一個熟悉的身影，扔在那里“跳動”感謝您，我尊敬的歷史老師!

轉眼，霎時磨滅希望。初四的臂膀來接待我們，依依不舍得放下了歷史課本，離開了我的歷史老師。去了一個陌生的年級，開始新的學習……而，老師您又去迎接下一批初三，您有要從頭開始有一點點的教。就這樣送走了一批又一批的學生，接納新一輪的陌生的面龐。

老師!您知道嗎？您的指導，批評，始終都在指導著我，那些歷史問題仍舊在腦海漂浮。那是老師夜晚疲勞的換取；是老師汗水的提純；更是老師希望的所在……老師!感謝您。感謝您的默默付出，感謝您的揮下的汗水，無以為報，只能“一日為師，終生銘記”用實際的行動告訴他人，您!不僅是我的歷史老師，更是一位偉大的歷史老師!

3

時光，如河水一般的流逝，日夜不息。不知不覺得，才發現，自己竟已步入了初中。

走進了新校園，其中的一切對我來說都是新鮮的。但最能勾起我好奇心的，就是那三門新科目了，而對我印象最深刻的，就是我們的歷史老師。

歷史老師姓閆，矮胖的身子，走起路來總是慢吞吞的，還長著一副明亮的眼睛，黑白相間的頭發下蘊藏著一個睿智的大腦，把它們組合起來，就是一個憨厚老實的模樣。

雖說，他的相貌平平，但其講課極具吸引力。就一開學第一天來說吧!第七節課，就是我們期待已久的歷史課。上課了，老師夾著一本書，擠進了門，又慢悠悠的走上了講臺，把書一放，開始了進行自我介紹。但他一開口，好幾名同學就在暗暗的匿笑。因為老師的聲音就好似是個綿羊，可他說起話來卻是抑揚頓挫。深深地吸引了我，我也不知道什么時候被他帶入了迷魂陣中。無意之間，居然已經下課了，同學們都依依不舍的看著歷史老師遠去的背影。渴求知識的臉上寫滿了對老師的留戀，都想再去聽一聽他那出神入化的歷史課。

我喜歡歷史課，喜歡歷史老師的講課方式，用這種方式不單單的可以讓學生們更行先得去了解知識，并且給學生們也帶來了無限樂趣。唉!何時才能在上歷史課呀!期待、期待!

4

在新學期的第一周里，令我印象最深的老師非我們的歷史老師莫屬了。

在星期一的下午第一節課便是我們班的第一節歷史課。下午同學們一到班級便紛紛討論起我們班的歷史老師是一個什么樣的呢？他幽默風趣嗎？這一個一個問題都藏在了大家的心里。

正在此時，從門外進來了一個近五十歲的男人。他不高但也不矮，身體稍有發福，頭上只有少而疏的頭發，但俗話不是說嘛。“聰明絕頂”呀!大家看著他和藹可親的樣子，而且他也十分愛笑，大家都猜他一定會是一個幽默風趣的人--這就是我們的歷史老師。

他先做了一個自我介紹，幽默風趣的話語引的全班哄堂大笑。老師問了我們一個問題，他說：“什么是歷史呢？”這對我們第一次接觸歷史的初一新生來說，我們被問得目瞪口呆。老師說：“其實很簡單歷史就是前人活動的記錄。”他和我們談笑風生，令同學們忍俊大笑。因此，所有的同學都聚精會神的聽著這節妙趣橫生的歷史課。

老師又問一個大家一個問題“我們為什么要學習歷史呢？”有一位同學在班級里大聲喊起來“因為要考試嘛!”話音剛落，全班同學哈哈大笑。又有一位同學站起來滔滔不絕的說了起來，他說：“我認為考試是次要的主要是因為學習歷史可以使人變更聰明，因為我們可以采用前人的經驗，吸取前人的教訓。”“verygood”老師用一句英文老贊揚他。他的一番話也引起同學們的陣陣的掌聲。

一節課在不只不覺中過去了，下課零響了。這是我印象最深的一節課，老師的樣子在我的腦子里一遍一遍回想。

5

我的初中歷史老師其實并不是只有一個，而是有兩個，兩個老師是截然不同的兩種人，但是都讓我印象深刻。

第一個歷史老師是個幽默風趣的老師，我們全班的同學都很喜歡他。

想當初，他給我們上第一節課的時候，兇的不得了。可誰知，到了第二節課的時候，他的態度來了個360°大轉變，不再是那個嚴肅無比的mr的許了，而華麗轉身變成幽默風趣的mr許了。這讓同學們驚訝不已。一個人怎么可以在一兩天轉變那么多？不過，他的轉變也讓同學們都喜歡上了他，也喜歡他的課。

在初一學期的這一年中，他帶領我們學習了世界歷史。我們都很喜歡上他的課(至少我們一個大組喜歡)。他講課時能把生活中的一些事，一些語句巧妙的運用并穿插起來，使人喜歡聽，也能容易理解。

過了兩個月，我們回到了學校，成為初二的學生。我們變化不少，老師的也不少。例如：政治老師由mr胡變成了mr曲，副主任mr孫也成了二班的副主任了，歷史老師由mr許變成了mr龔(初一三班的班主任)。

剛一開始，聽說我們換歷史老師了，我還不信，到后來……我真的信了。

當新的歷史老師走進教室時，班里的同學頓時沸騰了，都在議論著這位新任的歷史老師。只見他身著正裝，上身白襯衣，下身一條西褲，雖一身整潔，但卻給人一種壓迫感，讓人感覺離他好遠。他皮膚黝黑，鼻梁上架著一副銀色眼鏡。

老師一喊“下課”，我們頓時炸開了鍋，都在討論這個新任的歷史老師。如果你不去逗他，他可以一天不笑，我從來沒見過笑點這么高的人。

這個老師上課還很……死板。他不會向mr許那樣教我們，但至少也不用背課本吧。

這就是我的初中歷史老師，我們還是比較喜歡我們第一個歷史老師，真希望以后碰到的歷史老師都能像他一樣，那就好了!

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇十一

本一年的教學成功的方面有：使四年級的學生在體育方面的知識有了較大的進步。知道了一些關于《國家體育鍛煉標準》的知識，基本明確了鍛煉標準的有關規定、項目及標準所規定的考核事項。有了一定的體育考核專業知識。對于跳遠、50米往返跑、一分鐘跳繩等體育考核項目已經掌握，并取取得了較好的成績。復習了向右轉、向左轉向后轉這三種轉法，在此基礎上學會了向右轉走，向左轉走和高抬腿跑。

在一個一年的教學中，我努力鍛煉學生各方面的能力，能按照口令迅速做出相應的動作。其次強化了學生的應變能力，這方面的能力的鍛煉我是通過讓學生在體育課上多做游戲，讓學生在不知不覺中得到鍛煉，并且提高了學生對體育課的濃厚興趣。在教學中我時刻注意對學生進行思想品德教育，培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的好思想、好品質，培養他們為祖國而鍛煉身體的好習慣。

年級學生經過下一年的學習，雖然取得了一定的成績。但是，在教學中也還是存在著不少的問題。

首先，教學過程中一些體育器材不能正常使用，這里邊既存在著教師的問題，也存在著器材設施的問題，還有怕損壞器材的問題。

其二、學生的認識水平沒有提高，仍然把體育課看成是在操場上玩，只要不學文化知識就可以。在操場上愿意怎么玩都可以。

其三、專職體育教師存在著體育知識貧乏，教學能力有限的現實情況，感到力不從心。

第四、學生對體育知識有待于進一步的學習，對于隊列對形不能完全掌握，還不能達到聽到口令后立。即做出相應的反映，并且做到快、齊、靜。

1、在教學中要針對學生在體育課上存在的問題及時糾正。讓學生動手、動腦親身體會體育動作的要領。努力提高學生的身體素質。

2、教師要不斷學習專業知識，提高自身素質，充實自己。要不斷研究《新課程標準》，緊跟時代步伐，學習新的教學思想、教學理念，使學生受到先進的體育教育。

3、要徹底改變學生對體育課的認識。使他們愛體育課，知道上體育課時應該干些什么，對于游戲，讓學生學會游戲方法，游戲規則，并從游戲中學到社會知識。

總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的'事業心、責任心和自信心，對待我的每一節課。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇十二

時間過得飛快，轉眼間高三已經走完一半了，為了更好的搞好以后的教學工作，同時也為自己的業務進一步提高積累經驗，所以要在上半年結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結，從中汲取經驗教訓，用以指導自己以后的教學工作。

回顧上半年的工作，我主要做好了以下幾件事：

為了搞好教學工作，我已經全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結構和學習現狀，再根據這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。

作為一個教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了復習階段，每節課的容量特別大，同時也要求老師要系統的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完美，為上好一節課打下堅實的基礎。

作為年輕的老師，由于自己教學實踐比較短，經驗就顯得明顯不足，為了講好每一節課，我基本上是每上一節新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學經驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業務上信心十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒。

在做好其他的教學準備環節之后，因為我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節新課之前，必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發現我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感，并進而樹立和鞏固自己的自信。

要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規教學以外，還必須對學生輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學知識的目的，這期間學生必定會出現不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式，一種套路，一種普遍的規律，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，因為高考是不可能出現一模一樣的原題的，至多是把我們平時的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應付考試的所有技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學生進行分析，你要跟學生明確的指出來，不能含糊，并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期把這一種類型的試題的規律分析給學生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學生普遍反映良好。

學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節，一單元乃至一整本教材之后，一定要對之前學習過的內容進行全面系統的復習，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當的方法來對這些知識進行重新整合，我采取的是一種點，線，面，體的立體網絡知識結構來統領所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種復習方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得，其中有做得比較成功的經驗，也有一些教學效果不太明顯，隨著時間的推移，知識的豐厚，經驗的累積，我相信我一定會做得更好！

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇十三

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇十四

一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進行探討和研究。

2、通過與小學老師的座談，使大班教師了解小學階段學生的行為生慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為幼兒盡快適應新學段的學生生活打好基礎。

3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學生、心理等方面較好地適應新的學生環境。

二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學生提供在時間上的保證;。

二可以培養幼兒責任性，使幼兒的學生能夠堅持有始有終，以防出現在學生的虎頭蛇尾。

3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。

4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學生物質的準備，給幼兒購買的學生用品力求簡潔實用，小巧安全。

三、加強與小學的聯系和交流。

1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒了解小學的學生、生活環境和小學生的學生常規,感受到一年級小學生的變化,培養幼兒入小學的愿望。

(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。)。

2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。

四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。

1、加強幼兒生活自理能力的培養。

培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學生與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活生慣。并創造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。

2、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學生適應能力。

激發幼兒的學生興趣，培養幼兒養成良好的學生態度和學生生慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學生環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認識書包與文具的使用，學會整理書包;并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀生慣;培養幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

4、養成良好的生活生慣和良好的飲食生慣,懂得簡單的營養知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學生整理自己的物品。

5、培養幼兒良好的社會性培養幼兒自覺遵守紀律和各項常規、規則,能控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創造性游戲活動。發展幼兒的基本動作的同時，增強了幼兒的意志品質。

五、幼小銜接具體工作內容安排：

1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2、圍繞“三八節”、“六一節”等節日開展相關活動，使幼兒對重要的節日有一定的認識。

3、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

4、帶領幼兒參觀小學環境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，了解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。

5、請小學的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

6、收集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業冊。

7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。

8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業典禮舉行畢業典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采。

7、學期結束前各班開展散學典禮活動。

文檔為doc格式。

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇十五

申請人：

姓名：性別：所在中學：湖南省長沙市第一中學。

姓名：瞿建湘所教科目：歷史教授年限：所在中學：長沙市第一中學。

電話：手機：電子郵件：

該生正在申請北京大學全國中學生史學夏令營，參加該夏令營有可能獲得享受北京大學自主招生降分錄取優惠的資格。

請您對該生在學業及綜合表現方面進行評價。

您也可以另附頁。

您教授該生的時間?20**年9月至今。

您認為該生是否適合學習歷史?很適合。

學業評價:。

該生學習整體基礎較為扎實，學習總成績穩定在年級前二十。

歷史學習興趣濃烈，勤于積累與思考，好于探討，勇于質疑;歷史科目考試成績在高一和高二中，均拿過年級第一，尤其在歷史的精準選擇和思辨判斷中，具有明顯高于同齡人的優勢;而在歷史具體問題的闡釋梳理方面，其能力高度和縝密程度還在學習訓練之中。

該生歷史學業給予我深刻印象的是：

1、歷史考試成績優異，數次名列年級第一，尤其以歷史選擇題的正確率遙遙領先。

2、歷史學習興趣濃厚，歷史課外閱讀涉獵頗廣，能閱讀原著，并經常找歷史老師借閱歷史讀物。

3、歷史討論熱烈積極，教學課堂和課后，經常為歷史問題與同學和老師交流乃至激辯。

4、歷史活動熱情主動，作為校人文社的負責人之一，成功組織了多次人文系列講座;在學校高一和高二的歷史學科競賽中，均獲一等獎;參與湖南省博物館中學生歷史實踐活動并寫下調研報告;參與湖南高校學生史哲論壇征文競賽并獲優勝獎;參與全國中學生歷史寫作大賽，其近萬字作品已進入下一輪評審。

綜合評價：

20xx年、20xx年湖南省文科狀元，20**年長沙市文科狀元均出自本校，該生酷愛文科，特報考我校就讀。

進校后，作為我的歷史課代表，該生熱情主動且細致負責;在常規教學和諸多歷史學科活動中，其突出表現令人印象深刻。

基于近兩年的教學活動與師生交流，我對該生的綜合評價是：

綜合素質較全面，為人熱情，好學上進，學習能力強;對歷史學科保持著濃厚興趣，閱讀廣泛，視野較為開闊，勤于歷史思辨，勇于接受新知并不斷改進自我，歷史學科實踐活動能力強。

作為周谷城、黎澍、黃仁宇、周策縱等史學大家的中學母校，我們期望有愛好歷史的學生投身史學研究。

我們希望這些學生能夠接受更為專業的學術訓練，能夠擁有更好的游學歷練，期待北大能給予該生這樣的機會。

日期:

熱門我的高中歷史老師（案例16篇）篇十六

新課程以來,圍繞新理念、新課標組織教學,歷史課堂中出現了多樣化的教學模式,通過一學期的歷史教學，對歷史課堂中某些教學行為進行總結和探討。

基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分，知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅。學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的.框架，使文字知識"活"起來。

歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，老師們積極探索多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中，讓學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。

新教育觀認為:教學過程是“師生交往,共同發展”的互動過程，在日常的教學中和學生一起建立起新規則，培養學生學會傾聽、學會質疑、學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法。同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開放的同時，有共同遵守的秩序和規則。.

讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人已經成了廣大歷史教師的共識，除了創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，提供便利為學生的學習服務外，指導學生形成良好的學習習慣，思維方式，掌握學習策略。同時與學生分享自己的想法和情感，與學生一起去尋找真理，真正成為學生學習的向導。

我認為，歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點：首先，要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果，從頭到尾地演繹課件，很難突出教學重點，淺化難點，學生也只是被動地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節課的知識結構，線索及要達到的目標。其次，要合理安排。多媒體所用的時間過長，頻率過快，不利于實現師生互動。教師沒有時間搜集學生反饋來的信息，學生要不停地調動自己的各種感官去適應，來不及對知識內容做深入細致的思考，事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次，要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性，主動性和創造性，有利于學生進行自主學習，合作學習和探究學習，使學生真正成為教學活動的主體。總之，多媒體教學不是萬能的。

總之新課程改革才剛開始，需要我們不斷去努力，不斷去學習，更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學中，我們才不會亂，才能更好的促進學生的發展。