實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇一

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

創作背景。

該篇老舍是名副其實的“愛貓黨”。他一生養過很多貓，對貓的喜愛之情常常溢于言表。查看老舍養貓的三個時期：濟南時期、北碚時期、北京時期，便知大都是和家人住在一起的時候，婚姻美滿，家庭幸福。1950年4月，老舍和夫人胡絜青及其子女一起，搬進了一所位在北京的小三合院。他在這所小房的院子里，養了不少花草，當普通朋友來訪的時候，請他們看花、看貓，1958年是愛國衛生運動空前發展的一年，截至1958年12月止，中國全國共消滅老鼠19.3億只，該篇最初發表于1959年8月《新觀察》第16期，初收入《老舍散文選》。

作品賞析。

主題思想。

作者懷著對貓喜愛的心情，通過仔細觀察，寫出了貓的性格。老舍先生寫的《貓》，字里行間充溢著對貓的極其喜愛的感情。

藝術特色。

這篇課文對貓描述得生動具體，十分逼真，這是作者對貓做了長期細致觀察的結果。（節選后）這篇課文寫了兩部分，第一部分講的是貓的性情很古怪，第二部分講的是小貓很可愛。文章第一句話簡明扼要地交代了貓的性格古怪。文章先是著力敘寫貓的古怪脾氣但又忠于職守的性格，然后集中描寫幾只滿月的小貓的淘氣形象。寫貓的古怪也好，寫貓的淘氣也好，老舍先生都抓住了細致的特征。該篇文章寫了貓的性格，并具體寫了剛滿月小貓的可愛，描述得細致生動，十分逼真。課文先寫貓的性格，再寫小貓的特點，段落層次很清楚。寫貓的性格強調了“古怪”，寫小貓強調了“好玩”，這都是為了突出中心思想，表達作者對貓的喜愛心情。

修辭手法。

貓的古怪的性格表現在三方面。第一，老實、貪玩、盡職融于一體。“老實”并非懦弱，“貪玩”不是糊涂，“盡職”令人感動。這種多重的“古怪”性格是絕不會使人厭惡的。作者愛貓成癖，實在是有緣由的。第二，“高興”與“不高興”的表現聽憑自由。一只貓居然如此隨心所欲、無拘無束，然而，可愛的是該到它盡職的時候，它不是會凝神屏息地進入“戰備”狀態嗎！作者不僅不厭惡它的任性，反而把它踐踏在稿子上的爪印視為朵朵“小梅花”。愛貓的摯情已躍然紙上了。第三，它既膽小又勇猛。這種對立的性格竟然同時在它身上存在著，就更見其可愛了。只要想到它“盡職”的時候，那股“非把老鼠等出來不可”的勁頭，就會相信它的“勇猛”，即使是“遇上蛇也敢斗一斗”這個假設推論，是一點兒也不容懷疑了。

讀了這三節細致而充溢著愛的情感敘述，性格古怪的`貓一定也會讓讀者喜歡上了。作者愛貓至深，定然從玩貓中常作細致觀察，于是乘著興致，面對幾只滿月的小貓，描繪它的淘氣相，形象地說明了小貓實在“更可愛”。面對活潑淘氣的小貓，你怎忍心去呵斥它們？因為它們洋溢著“勃勃生氣”，“天真可愛”——作者愛貓的真情至此已一瀉無遺！貓之惹人愛，是從滿月開始；及至長大，‘古怪的性格更討人喜歡。全文回環一氣，情趣盎然。

在這篇五百余字的短文里，如稍加分析，就可發現作者在駕馭語言文字上的深厚功力。老舍的文章，除了很少有長句出現外，便全是清楚明白的口語，讀來如親聆作者面對著你的親切敘談，娓娓動聽。不僅如此，作者在記敘中句式多變，運用自如。本文中的“豐富多腔”、是從“豐富多采”衍變而來；“閉息凝視”則是“屏息凝視”的深化。一字之易，更見其煉字的獨到之功。作者描繪“豐富多腔地叫喚”的時候，連用“長短不同，粗細各異，變化多端”，整齊中有變化的詞組連用，真是極盡繪聲描音之能事，給讀者留下了無窮想象的余地。此外，作品在物稱代詞的使用上也有獨到之處。前半部分只用一個“它”字，寫盡了這一只家貓的多重性格，呼之欲出，如見其形；后半篇卻用了“它們”“彼此”，而不說這滿月的可愛小貓的具體只數，巧妙地顯示了“模糊概念”的佳處，使讀者欣賞到一幅活靈活現，活潑可愛，惹人喜歡的“小貓淘氣圖”。

“……跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。“梅花”，指貓的腳印。這個比喻表達了作者對貓喜愛的感情。課文多處用了關聯詞語“可是”，組成了一些轉折句子，突出了貓的性格的不可捉摸和小貓好玩的特點。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇二

整個夏天，蟬不做一點事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲藏食物。冬天來了，蟬為饑餓所驅，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食。結果他遭到了難堪的待遇。

驕傲的螞蟻問道：“你夏天為什么不收集一點兒食物呢？”蟬回答道：“夏天我歌唱太忙了。”

“你唱歌嗎？”螞蟻不客氣地回答：“好啊，那么你現在可以跳舞了”，然后它就轉身不理它了。

這個寓言是造謠，蟬并不是乞丐，雖然它需要鄰居們很多的照應。每到夏天，它成陣地來到我的門外唱歌，在兩棵高大筱懸木的'綠蔭中，從日出到日落，那粗魯的樂聲吵得我頭腦昏昏。這種振耳欲聾的合奏，這種無休無止的鼓噪，使人任何思想都想不出來了。

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

其實，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇三

童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：

月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

月兒彎彎像小船，帶俺娘們去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事高深莫測的夜空竟是個神話的`世界。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：

小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

我問：朝哪里猜？

母親說：朝吃的猜。

我歪著頭想了一會兒，硬是解不開。母親笑著說：你真笨，這是咱種的花生呀。

母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇四

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

《貓》。

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

《貓》教后感。

《貓》一文是著名作家老舍的經典之作。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學生讀懂領悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對學生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領悟文章的經典之作，獨到之處。因而，在教學本文時，我實施了探究性研讀的方法，學生的學習有不少的創意。具體作法如下：

一、整體感知，質疑探究。

《貓》一文結構層次清晰、行文精悍，語言表達獨特。我放手讓學生反復朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經過一番自由朗讀學生提出了三對相互矛盾的問題：(一)貓既老實又貪玩(二)高興又不高興(三)膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛。教學中我發現，學生對在自由朗讀中自行發現的問題繞有興趣，必定有一種強烈的探究研讀的愿望。我抓住學生的這一心理特征，開展全班性的`探究性學習，在這一充滿激情的基礎上教學，自然是水到渠成。

二、合作探究，真切感悟。

在提出問題的同時，我安排了學生自由選擇問題，小組合作共同探究。經過一番激烈地探討學生們感悟深刻，發表了各自獨到的見解，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，同學們眾說紛紜：有同學體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵、要好、撒嬌，主動討好主人，對主人親熱的表現。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法。還有同學發表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當作一種美來贊賞。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻。認為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長短不同，粗細各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進行了探究：“解悶“一詞在整個句子中表達了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法——發出”咕嚕咕嚕“聲”。文中接連用的幾個動詞能讓學生體會到用得精妙之處：“蹭、伸、踩、跳、叫”詞語理解到位。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”(輕輕地擦)能體現貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。“伸”是體現主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛。

這樣的探究，深刻地體會到貓、人，人、貓溶于一體，同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達到學語文的效果。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇五

原文：

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢。或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

賞析：

《貓》是一篇精讀的課文。是著名作家老舍筆下的一篇狀物散文。作者以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，把貓的古怪性格和滿月小貓淘氣的特點鮮活地展現在讀者面前，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。它為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。

老舍先生家貓的性格老舍散文貓的賞析，品味《貓》一課，語言明快洗煉、生動傳神而又細膩實在、饒有風趣，令人百讀不厭。

一、談貓——“平”中露真情。

首先，作者是用用平實的語言、親切交談的口吻向讀者述說他眼中的貓。品讀課文，我們仿佛置身于作者家中，聽他津津有味地向“你”介紹貓的脾氣稟性，品評種種惹人喜愛的舉止情態，而那“古怪”、“淘氣”的貓似乎如在眼前，時嗔時喜，活靈活現，于是不知不覺中讓“你”受到了作者情緒的感染，為之動心，與之共鳴。與這樣的語境氛圍相一致，文章語言呈現出通俗明快的口語化特點。老舍先生選用生動活潑的口語語匯言事述感，描摹物態，使語言上口入耳，親切有味，富有表現力。比如，說“暖和”不說“溫暖”；說“成天”不說“整天”；說“鐘頭”不說“小時”……如果我們仔細辨味，還會發現這些詞語不僅有濃烈的口語色彩，而且用得極為妥當，讀起來言之有物、言之有情，別有一番韻味。

二、憐貓——語氣顯真情。

課文口語多、短句多，常常帶著語氣詞。在這位藝術大師筆下，即使是那些貌似平常的語氣詞，也獲得了豐富的表意功效，韻味十足，耐人尋味兒。“說它老實吧，它的確有時候很乖”。一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣情態維妙維肖地傳達出來了，又與“古怪”之說暗相吻合。“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”這里連用了三個語氣詞，實實在在地突現了作者對貓的關切憐愛之情：擔心、翹望、心疼、著急，種種情態盡在其中。

愛貓——妙用人稱“你”

課文第二自然節還寫道：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在這一長句中，連續用了三個“你”字。“你”是人稱代詞，通常都是稱呼對方用的。而這里的“你”并非是確指，而是泛指；是“你”中有“我”，意思是“不管是誰”，包含不僅“我”喜歡貓，任何人見了都會感到可愛，更使我們感到作者愛貓的真實感情。

四、贊貓——巧用擬人法。

其次，作者在對貓的'描寫中成功地運用了擬人化的修辭手法，貓的一舉一動在作者筆下都具有人格化的意味，讀后倍感風趣幽默。如文中寫它“成天睡大覺”，說它“無憂無慮，什么事也不過問”。“過問”一詞精當微妙，仿佛貓成了家庭的重要一員，它本就應該參與家庭事物、家政大計的，而此時卻置責任于不顧，只管自個兒圖舒適求安逸去了。細細想來，真叫人耳目一新、忍俊不禁。再如“·決·定要出去玩玩”、“撞疼了也·不·哭”、“抱著花枝·打·秋·千”、“·踩·印幾·朵·小梅·花”等處用語，簡直把貓寫活了，而作者愛貓之心、贊賞之情也得到了更加淋漓盡致的表現。這種擬人化的描寫切合兒童心理特點，能激發兒童的欣賞趣味和學習樂趣。

二、憐貓——語氣顯真情；

三、愛貓——妙用人稱“你”；

四、贊貓——巧用擬人法；

—妙用人稱“你”。

這四個方面寫了貓。表現了他的愛貓之情，同時展現了他深厚的文學功底和語言特點。

從老舍先生家貓的性格，總的來說，貓是一篇值得一讀的好文章。

創作背景。

該篇最初發表于1959年8月《新觀察》第16期，初收入《老舍散文選》。1958年是愛國衛生運動空前發展的一年。

1950年4月，老舍和夫人胡絜青及其子女一起，搬進了一所位在北京的小三合院。他在這所小房的院子里，養了不少花草，當普通朋友來訪的時候，請他們看花、看貓。老舍是名副其實的“愛貓黨”。他一生養過很多貓，對貓的喜愛之情常常溢于言表。查看老舍養貓的三個時期：濟南時期、北碚時期、北京時期，便知大都是和家人住在一起的時候，婚姻美滿，家庭幸福。

作者簡介。

老舍，18（清光緒二十五年）出生于北京，原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國現代作家，語言大師，人民藝術家。在“五四”新文學運動中，他開始用白話文練習寫小說。1937年，老舍的代表作、長篇小說《駱駝祥子》問世。抗日戰爭爆發后，他曾主持全國文藝界抗敵協會的工作，從事抗戰文學運動，在這期間，老舍進行了多種文藝形式的創作，寫了不少劇本和小說。

1944至1947年，他寫了長篇小說《四世同堂》。解放后，他創作了《龍須溝》等二十三個劇本，為中國的新文學事業做出了巨大的貢獻。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇六

作者：老舍。

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的`好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

創作背景：

該篇老舍是名副其實的“愛貓黨”。他一生養過很多貓，對貓的喜愛之情常常溢于言表。查看老舍養貓的三個時期：濟南時期、北碚時期、北京時期，便知大都是和家人住在一起的時候，婚姻美滿，家庭幸福。1950年4月，老舍和夫人胡絜青及其子女一起，搬進了一所位在北京的小三合院。他在這所小房的院子里，養了不少花草，當普通朋友來訪的時候，請他們看花、看貓，1958年是愛國衛生運動空前發展的一年，截至1958年12月止，中國全國共消滅老鼠19.3億只，該篇最初發表于1959年8月《新觀察》第16期，初收入《老舍散文選》。

《貓》教后反思：

昨天上公開課，執教《貓》。感覺還是手忙腳亂，進行不完，一點也不輕松。

我想，或許是我設計的問題太多。四個問題需要四個小組來匯報。就是正常的話，也就是孩子們都能順利、切題匯報，加上其他孩子的補充評價至少也需要二十到二十五分鐘，稍微一耽擱就得三十分鐘了，加上課前的資料展示，是很難在三十五分鐘之內完成所有預計展示的。

所以設計的問題太多，這是失誤的原因之一。其實正如世界上沒有十全十美一樣，課堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍棄一部分，抓住重點進行。如果一味地追求全面，那結果只能是殘缺。---這樣的教訓不是一次兩次了，所以要記住了，不可以再犯。

抓重點，讓課堂就像閑庭信步一樣。

……。

矛盾的生本啊！

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇七

《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文，主要講述了我（作者）家三次的養貓經歷，表達了我和家人對貓的喜愛之情。

貓

鄭振鐸。

我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！”

我心里也感著一縷的辛酸，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預警。

“三妹，小貓呢？”

她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見。”

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它。”

大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”

我心里還有一線希望，以為它偶然跑到。

遠處去，也許會認得歸途的。

午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的`人捉去了。”

于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養貓。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”

張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。

于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”

它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

自此，我家永不養貓。

（二）結構解析。

鄭振鐸的《家庭的故事》（共16篇）是一部寫實短篇小說集。他的寫實小說歷來被文學評論家所忽略，大概是人們覺得“他寫那平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁，更有悖于‘血和淚的文學’的主張”（《略論鄭振鐸對中國文學現代化的貢獻》游友基，福建師范大學中文系教授）。《貓》是《家庭的故事》中的第一篇。當我們讀過《貓》后，在潛意識里會把它當作記敘文或者散文。的確如此，因為在《貓》中講述的家庭生活，敘述時間與故事發展的時間同步（并沒有把故事時間采用插敘或倒敘等手法扭曲著來表現）；文本反映的生活也不復雜，只是記寫了家養“三只貓”的生活片段，似乎更像“形散而神不散”的散文，然而這正是鄭振鐸小說的特別之處，也是現代文學史上小說創作的一種嘗試。許多作家都有這樣的探索，如巴金的長篇小說《家》、林海音的《城南舊事》等都取材于作家熟悉的家庭生活；還有魯迅，如果說他的《傷逝》作為家庭小說的痕跡還不明顯的話，那么《故鄉》中的一聲“迅哥兒”則是這類小說最鮮明的烙印，因為有作家濃重的生活影子在里面。

初看《貓》，語言具有較大的隨意性，但是稍微分析一下作品的行文脈落就能發現其實作家很講究寫作技法，主題與寄托的情感在故事情節的發展過程中得到了渲染。

比如“三只貓”，其中“黃色小貓”和“花白貓”都很活潑、很可愛，但詳略安排不完全相同；而且根據“這只貓較第一只更有趣，更活潑”一句話來看，第二只貓帶給“我和家人”的“生命的新鮮與快樂”來得更加強烈與鮮明。然而“結局總是失蹤或死亡”，恰好對應了一句話：“希望越大，失望也越強烈”。“我”在養貓的經歷中感受到了悲劇意味。第三只貓無論從“出身”（來歷）還是丑陋和肥壯的外表以及時時表現得非常“憂郁性”和“懶惰”，都表明它在“我家”得到的寵愛都不如前兩只貓。如此看來，第三只貓大概不會再落得一個“自然死亡”或“被外人掠奪走”的悲劇命運吧？但結果它出人意料地被“我”“冤苦”而死，被“我”害死。至此，“貓”這種動物的悲劇命運產生的悲劇色彩在構成對比的情節演繹中給讀者留下更加強烈的震撼和沖擊。

再如第一只貓的病死，第二只貓被外人掠奪，第三只貓被人冤屈而死，這是小說敘事的表層結構（故事直接展示給讀者的情節發展流程），似乎波瀾不驚，而作品的深層結構（小說的隱性含義或線索）借助“自此，我家好久不養貓”以及“自此，我家永不養貓”這兩句話的對比得以體現。前者是因為曾經擁有的“新鮮與快樂”無端地失落而下定決心不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚；而后者是因為全家人誤解、冤苦、害死了“一只不能說話辯訴的動物”在心中留下了負罪感，覺得永遠愧對這種生靈。如果說“好久”表達了“我”因為守護不住生命內心十分痛心與惋惜，那么后者的“永不”則抒發了絕然毅然的情緒，內心的痛悔之意完全被遞進，被深化了。

生活在農村，大約都會有家養貓狗的習慣；當然，居住在城市中，人們也可以養寵物。如果從生活角度來觀照鄭振鐸的小說作品《貓》，會覺得文章幾乎完全是寫實，因此就會忽視文本的寫作思路和結構，讀者的眼光或許就很容易被描寫小貓可愛、活潑的形象語言所迷惑而局限其中，進而把一篇完整的作品讀得支離破碎。

（三）點評鑒賞。

作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同時，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇八

l這兒真好教學隨筆第一課時一、板書課題，設置懸念1、板書課題。提問：“真”的意思是什么？2、“這兒”指哪兒？“真好”好在哪里？讓我們來讀課文了解。二、初讀指導1、借助拼音自由讀課文若干遍，想想課文的主要內容。2、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說這幅圖的意思。（1）學生練說。（2）指名說圖意。3、再讀課文。（1）標出自然段的序號，問：如果把課文分為“夢見朋友——尋找朋友——歡迎朋友”三部分的話，想想這六個自然段該怎樣劃分呢？（2）圈出生字詞。揭示，借助拼音自由拼讀，指名的。擦去拼音再讀。理解詞義，記住字形。結合學生發言小結：部件法、猜謎法、關鍵法。4、自由讀課文，在不理解的句子下面做上記號。三、作業1、組詞。坐（）玩（）課（）座（）完（）顆（）找（）該（）我（）孩（）2、練寫生字詞。3、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復習檢查1、聽寫詞語。天空小象一年一座玩好極了2、組詞。坐（）玩（）課（）座（）完（）顆（）找（）該（）我（）孩（）二、精讀訓練1、回憶全文共哪三部分。2、讀第一自然段，想一想這一自然段的兩句話說的是什么。（1）介紹荒島。。（2）哪里說明小熊很孤單？3、第二三自然段，學生自讀自悟：你讀懂了什么？（1）全班交流，教師相機指導。（2）當云變成了一棵樹的時候，小熊明白了什么？（3）“漫山遍野綠葉成陰“是一種什么樣的情景，請拿出畫筆畫出來。（4）讀第二部分，用夸贊的語氣讀。4、第四至六自然段。（1）過渡：這兒綠葉成陰了，許多動物都來了。小熊高興了。請看插圖，說說它怎樣高興？讀書后交流。（2）小熊為什么這樣高興？（3）你能用高興的語氣讀這一部分嗎？（4）討論：“這兒真好”好在哪里？為什么前面說“我就住在這兒吧”，后面說的是“我們就住在這兒吧”？5、朗讀全文，思考：這兒真好，這兒原來好不好？后來怎么會變樣的？（3）這兒原來并不好。（4）后來變樣了。（5）變化的原因。三、作業1、想象一下，“這兒真好”到底好在哪里。2、填空：小熊在島上（），種了（）小樹苗。后來小樹苗（），漫山遍野綠葉成陰。3、有感情地朗讀課文。第三課時一、復習檢查1、按課文內容填空。這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這里安家落戶了。2、用“穴”字頭和撇刀頭組字。二、“這兒真好”說說這兒好在哪里1、有樹木：一年，兩年，小樹長大了，漫山遍野綠葉成陰。2、有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊，都劃著船來了。3、這兒綠化搞得好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。三、寫字指導1、出示生字：座玩空呀年象極。自主學習，說說用什么方法來記住字形。2、留下足夠的時間，讓學生思考，互相交流。3、結合學生發言，教師小結。4、按筆順描紅。四、作業1、點上適當的標點符號。（1）小熊問：“云呀云我怎樣才能找到我的朋友呢”（2）小熊高興極了不停地說：“歡迎你們歡迎你們”2、繼續練寫生字詞。3、朗讀課文第三部分，讀出羨慕稱贊的語氣。l教學目標:1.學會本課生字，認識幾個新偏旁，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力。4.使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。l教學重點難點:識字、寫字、朗讀。l教學具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板l主要板書計劃15這兒真好夢見朋友——尋找朋友——歡迎朋友（感到孤單）（營造樹林）（安家落戶）l作業設計安排:課內:描紅、仿影、臨寫、朗讀課外:完成《習字冊》。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇九

我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被吵得受不了。

可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇十

廉頗是趙國優秀的將領。趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的大將，攻打齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被任命為上卿。于是廉頗以他的勇猛善戰而聞名于諸侯各國。

藺相如是趙國人，是趙國宦官頭目繆賢的門客。

趙惠文王時，趙國得到楚國的和氏璧。秦昭王聽說這件事，派人送給趙王一封信，說愿意用十五座城給趙國，請求換取和氏璧。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔心秦兵打過來。主意拿不定，想找個可以派遣去回復秦國的人，又找不到。宦官頭目繆賢說：“我的門客藺相如可以出使。”趙王問：“您根據什么知道他可以出使呢？”繆賢回答說：“我曾經犯有罪過，私下打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說：‘您憑什么知道燕王（會收留您）？’我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說‘愿意交個朋友’，憑這個知道他，所以打算去他那里。藺相如對我說：‘如今趙國強，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結交。現在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收留您，反而會把您捆綁起來送回趙國的。您不如袒胸露臂，趴在斧質上請罪，就能僥幸得到趙王赦免’。我聽從了他的意見，幸而大王赦免了我。我私下認為藺相如是個勇士，有智謀，應該是可以出使的。”

于是趙王召見藺相如，問他：“秦王打算用十五座城換我的`璧，可不可以給他？”藺相如說：“秦國強大，趙國弱小，不能不答應他的要求。”趙王說：“拿走我的璧，不給我城，怎么辦？”藺相如說：“秦王用城換璧而趙國不答應，理虧的是趙國；趙國給秦璧而它不給趙國城，理虧的是秦國。比較這兩種對策，寧可答應秦的請求而讓它負理虧的責任。”趙王問：“可以派誰去呢？”藺相如回答說：“大王果真找不到人，我愿意捧著和氏璧出使秦國。城給了趙國，就把璧留在秦國；城池不給趙國，我保證完整無缺地把和氏璧帶回趙國。”趙王就派藺相如帶著和氏璧向西進入秦國。

[4]。

秦王坐在章臺宮接見藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看，群臣都歡呼“萬歲”。藺相如看出秦王沒有把城酬報給趙國的意思，就上前說：“璧上有點毛病，請讓我指給大王看。”秦王把和氏璧交給藺相如。藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，怒發豎立，像要把帽子頂起來。他對秦王說：“大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，都說：‘秦國貪婪，依仗它強大，想用空話來求和氏璧，補償給趙國的城恐怕得不到。’打算不給秦國和氏璧。但是我認為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!而且因為一塊璧的緣故惹得強大的秦國不高興，不應該。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在朝堂上行過叩拜禮，親自拜送了國書。這是為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意。現在我來到秦國，大王卻在一般的宮殿里接見我，禮節顯得十分傲慢；得到璧后又將它傳給妃嬪們看，以此來戲弄我。我看大王無意補償給趙國十五座城，所以又把它取回來。大王一定要逼迫我，我的頭現在就與和氏璧一起撞碎在柱子上!”

藺相如拿著那和氏璧，斜視著柱子，就要撞擊在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏璧撞碎，并召喚負責的官吏察看地圖，指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國。

藺相如估計秦王只不過以欺詐的手段假裝把城劃給趙國，實際不能得到，就對秦王說：“和氏璧是天下公認的寶貝，趙王敬畏大王，不敢不獻出來。趙王送璧的時候，齋戒了五天。現在大王也應齋戒五天，在朝堂上安設“九賓”的禮節，我才敢獻上和氏璧。”秦王估計這種情況，終究不能強奪，就答應齋戒五天，把藺相如安置在廣成賓館里。

藺相如估計秦王雖然答應齋戒，也必定違背信約，不把城補償給趙國，就打發他的隨從穿著粗布衣服，懷揣那塊璧，從小道逃走，把它送回趙國。

秦王齋戒五天后，就在朝堂上設了“九賓”的禮儀，延請趙國使者藺相如。藺相如來到，對秦王說：“秦國自從秦穆公以來的二十多個國君，不曾有一個是堅守信約的。我實在怕受大王欺騙而對不起趙國，所以派人拿著璧回去，已經從小路到達趙國了。再說秦國強大而趙國弱小，大王派一個小小的使臣到趙國，趙國會立刻捧著璧送來。現在憑借秦國的強大，先割十五座城給趙國，趙國怎么敢留著璧而得罪大王呢？我知道欺騙大王的罪過應該處死，我請求受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細商議這件事。”

秦王和大臣們面面相覷，發出無可奈何的苦笑聲。侍從中有的要拉藺相如離開朝堂加以處治。秦王就說：“現在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關系。不如趁此好好招待他，讓他回趙國去。難道趙王會因為一塊璧的緣故而欺騙秦國嗎？”終于在朝廷上接見藺相如，完成接見的禮節，送他回趙國去了。

藺相如回國以后，趙王認為他是個賢能的大夫，出使到諸侯國家能不受辱，就任命他做上大夫。

此后秦國沒有給趙國城池，趙國也到底沒有把和氏璧給秦國。

后來，秦軍攻打趙國，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國，殺了趙國兩萬人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會。趙王害怕秦國，想不去。廉頗、藺相如商量說：“大王不去，顯得趙國既軟弱又怯懦。”趙王于是動身赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時說：“大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節完畢，直到回國，不會超過三十天。如果大王三十天沒有回來，就請允許我立太子為王，以便斷絕秦國要挾趙國的念頭。”趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會見。

秦王喝酒喝得高興時說：“我私下聽說趙王喜好音樂，請趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來。秦國的史官走上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會盟飲酒，命令趙王彈瑟。”藺相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，（請秦王敲一敲），借此互相娛樂吧!”秦王發怒，不肯敲缶。在這時藺相如走上前去獻上一個瓦缶，趁勢跪下請求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說：“（如大王不肯敲缶），在五步距離內，我能夠把自己頸項里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶。”秦國的眾大臣說：“請趙王用趙國的十五座城為秦王祝壽。”藺相如也說：“請把秦國的都城咸陽送給趙王祝壽。”

直到酒宴結束，秦王始終未能占趙國的上風。趙國又大量陳兵邊境以防備秦國入侵，秦軍也不敢輕舉妄動。

澠池會結束后，回到趙國，因為藺相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。

廉頗說：“我做趙國的大將，有攻城野戰的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說藺相如本來是卑*的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!”揚言說：“我碰見藺相如，一定要侮辱他。”藺相如聽到這些話后，不肯和他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不愿跟廉頗爭位次的高下。過了些時候，藺相如出門，遠遠看見廉頗，就掉轉車子避開他。

在這種情況下，門客一齊規勸他說：“我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德。現在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!”藺相如堅決挽留他們，說：“你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害？”門客回答說：“（廉將軍）不如秦王厲害。”藺相如說：“憑秦王那樣的威風，我敢在秦的朝廷上斥責他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎？但是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。我之所以這樣做，是把國家之急難放在前面而把個人的私怨放在后面啊!”

廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導到藺相如家門請罪，說：“我這個粗陋卑*的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!”

兩人終于相互交歡和好，成為誓同生死的朋友。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇十一

我打獵回來，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面：

突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

鳳猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇十二

這是一篇情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的`思想感情。告訴我們改善環境、保護環境重要性。

課文以小熊找朋友為主線，開始讓學生先來到“荒島”上，進入“小熊”的角色之中，初步體驗小熊的“孤單、渴望朋友”之情。隨著情境的不斷發展，學生通過“怎樣尋找朋友”即“親自美化環境”深入體驗：改善、美化環境對于尋找朋友的積極意義。最后，學生在各種小動物的角色扮演中充分體驗到美好的環境給大家帶來的歡快、愉悅之情。通過逐步層層體驗，最終升華明理，知道改善環境、保護環境的重要性，到底好在哪里，學生不難找出書上現成的答案，根據學生的回答，將“小熊在島上種呀種，種了很多小樹苗。”出示在黑板上，種樹很累，學生不難體會，再加以指導朗讀。然后抓住小熊種樹，讓學生展開豐富的聯想：他在島上都種了哪些樹呢?根據學生已有經驗，學生不難回答：“梨樹、桃樹、蘋果樹”等等，然后隨著課文的深入，時間的推移，小樹苗長大了，那又是一幅怎樣的圖景呢?通過讓孩子們看小島的春景圖，讓孩子們說一說，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，充分地調動學生的多種感官，發揮學生的想象，并把它連成一句完整的話。緊接著再讓孩子們看豐收圖，讓孩子們感受小島上豐收的喜悅，是一幅碩果累累的景象，放手讓孩子們說一說，這兒有什么。在讓孩子們進行口語訓練的同時，明白好在哪兒。而不是簡單的一句環境美就能明白就能理解的。

看到這么美的小島，小動物們都被吸引來了，用各種不同的方式問小動物們為什么來這兒，同樣從側面體現是事事在在的，再一次讓孩子們明白小島吸引小動物們的真正原因，也就是這兒到底好在哪里。

最后進行對比，這兒原來是什么樣的?把荒島和現在的小島進行比較，讓孩子們明白這一切來之不易，是小熊通過自己的勞動，智慧獲得的，小熊真不簡單!

實用語文課盧溝橋原文（匯總13篇）篇十三

一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

小熊看到天空飄來一朵云，連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

云兒不說話，飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。

一只小鳥飛來了：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

小熊高興極了，不停地說：“歡迎你們！歡迎你們！”