答謝詞是對于他人提供幫助或支持時所說的感謝之辭，它是表達我們對別人的感激之情的一種方式。如何照顧到聽眾的感受和需求，使答謝詞更具說服力？小編整理了一些精選的答謝詞范文，供大家參考，希望能幫到正在寫答謝詞的您。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇一

我愛仙人掌鋒利的尖刺，更愛它堅強不屈的精神。在荒蕪的沙漠中，綠色的植物寥寥無幾，只有它，靜靜地矗立在荒漠中，給沙漠增添了一線生機。

沙漠的夜晚是那么危險，沙塵暴一路咆哮著席卷而來，而仙人掌靜立在沙塵暴之中，尖銳的刺壁與扎根在地下的根絕對不會向沙塵暴投降。白天干旱的沙漠呀，水已流干殆盡，熊熊烈日炙烤著大地，此時的大地就像一個蒸籠。瘦弱的動物，一個又一個中暑。只有它——仙人掌，毫不畏懼地站在滾燙的沙海中。

沙漠中的仙人掌是堅強的，不管遇見風沙還是烈日，不管遇到干旱還是風暴，它決不會屈服，不論在哪兒都能看到它堅韌頑強的身影，生命力永遠旺盛。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇二

我愛路邊那朵默默綻放的野菊花，也愛田野中那棵生機盎然的向日葵，更愛沙漠中那株耐熱耐渴的仙人掌。

曾在電視上見過仙人掌，在家里也養(yǎng)了一盆仙人掌觀察過，但我卻沒有去沙漠親自觀察過仙人掌。在烈日炙烤的茫茫沙漠中，仙人掌卻頑強地生長著。它全身長著尖尖的刺，像一只人見人愛的小刺猬，這些刺就是抵御沙漠酷熱的最好武器。它的全身是綠色的，有的是高的，有的是矮的，形態(tài)萬千，種類可多了！在沒有誰來灌溉，沒有誰來施肥的環(huán)境中；在沒有雨水，在炎熱的陽光下，茁壯成長。一天過去了，一個星期過去了，一個月過去了，一年過去了，仙人掌仍然在沙漠中頑強生長著。

仙人掌的那種無私奉獻的精神使我想到了我親愛的媽媽，媽媽的愛如同一泓清泉，滋潤我的心田。每當放學的時候，媽媽總是在學校的大廳里等我放學。在寒冷的冬日，迎著吹在臉上的刺骨的寒風，她不怕寒冷，等著我背著那沉重的書包，一步一步走到她的身邊。而在炎熱的夏日，停電了，媽媽找來一把扇子，一邊幫我扇扇子，一邊幫我打蚊子。感動得我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，一旁的媽媽看出了我的心思，用她那柔柔的聲音對我說：乖女兒，明天還要讀書呢！快快睡吧，明天才有精神，快睡吧！媽媽的話就像催眠曲，盡管很熱，在媽媽的人造風力下，我乖乖地閉上眼睛睡覺了。

我最喜歡的綠色植物就是它了——生命力頑強的仙人掌，它使我懂得了母愛是偉大的，是無價的，是不求回報的，我真感謝媽媽在這2019年中對我的關懷和撫養(yǎng)。仙人掌這種沒有需求、默默無聞的精神使我一生難忘。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇三

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇四

你們知道嗎?在荒無人煙的沙漠中，長著一片又一片綠色的仙人掌。它們形態(tài)各異，遠遠望去，高大的仙人掌就像是一個個威武的士兵，頭戴鋼盔，手拿兵器，巍然屹立在祖國的大地上，守護著我們的祖國;矮小的仙人掌呢，就像是散落一地的綠色紐扣。倘若你走近一點再看，會發(fā)現(xiàn)那高大的仙人掌，像極了一棵棵脫光了葉子的大樹樹干被涂上了綠色油漆，并插滿了鋼針，而那些矮小的仙人掌呢，就像無數(shù)雙被展開的綠色小手套，一只連著一只，讓人產(chǎn)生許多遐想。

仙人掌的根，在一般情況下我們是看不到的。據(jù)說有的仙人掌的根可伸展到30米以外的地方，因為沙漠太干旱了，仙人掌只有廣泛地分布它的根，才能在短時間內(nèi)吸收水分，保證仙人掌的生長需求。

仙人掌的莖形態(tài)各異，它們有的扁平如鏡，有的山巒重疊，有的細長如蛇。如果你把它的莖剖開，里面是鮮嫩多汁的肉，吸允里面的汁液，你會覺得頓時清爽可口。

聽完我的介紹，你也一定認識它了吧!

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇五

你們知道嗎？在荒無人煙的沙漠中，長著一片又一片綠色的仙人掌。它們形態(tài)各異，遠遠望去，高大的仙人掌就像是一個個威武的士兵，頭戴鋼盔，手拿兵器，巍然屹立在祖國的大地上，守護著我們的祖國；矮小的仙人掌呢，就像是散落一地的綠色紐扣。倘若你走近一點再看，會發(fā)現(xiàn)那高大的仙人掌，像極了一棵棵脫光了葉子的大樹樹干被涂上了綠色油漆，并插滿了鋼針，而那些矮小的仙人掌呢，就像無數(shù)雙被展開的綠色小手套，一只連著一只，讓人產(chǎn)生許多遐想。

仙人掌的根，在一般情況下我們是看不到的。據(jù)說有的仙人掌的根可伸展到30米以外的地方，因為沙漠太干旱了，仙人掌只有廣泛地分布它的根，才能在短時間內(nèi)吸收水分，保證仙人掌的生長需求。

仙人掌的莖形態(tài)各異，它們有的扁平如鏡，有的山巒重疊，有的細長如蛇。如果你把它的莖剖開，里面是鮮嫩多汁的肉，吸允里面的汁液，你會覺得頓時清爽可口。

聽完我的`介紹，你也一定認識它了吧！

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇六

沙漠，對于我們而言，那是一個神秘、陌生而又恐怖的地方。在這片無邊際的黃色天地里，突然出現(xiàn)在眼前的星星點點的綠色，會多么令人欣喜若狂啊!

仙人掌——沙漠中的綠色生靈，它不高大的身體頑強地挺立在無邊的沙漠上。在風沙肆虐中驕傲地伸展著自己的腰肢，為茫茫的沙漠增添了一絲綠色的生機。

它渾身上下長滿刺，不象花兒那樣美麗。但它做出了花兒所無法比擬的貢獻：入藥、做菜、凈水。最可貴的是他呈現(xiàn)給沙漠過客的生命的綠色，生存的希望;供給饑渴難耐的沙漠過客甘美的汁液。花兒呢?花開時鮮艷美麗，花落時殘花敗柳，徒增傷感。曇花一現(xiàn)，雖然美麗異常，但生命確是如此的短暫。

仙人掌就像那田間的農(nóng)民，不怕風吹日曬，在嚴寒酷暑中默默奉獻。而花兒則像是一個千金小姐，每日都在溫室里享受著無風無雨的生活，吸收著養(yǎng)料。遇到一點風吹雨打，就會馬上敗下陣來。

仙人掌生活在沙漠，環(huán)境惡劣，但它照樣四季常青;花兒生活在溫室，溫和的陽光，還有人類的照顧卻留不住短暫的燦爛。

正如四季常青的仙人掌，我們要讓自己時時都有堅毅、樂觀、自信的想法，懂得生活正是因為困難與挫折才變得多姿多彩。讓我們在這多姿多彩的生活中，用仙人掌精神來迎接各種挑戰(zhàn)吧!

本文語言流暢自然通俗易懂結尾處提到仙人掌的精神感情得到升華深化主題。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇七

紅得似火的玫瑰，純得似雪的百合都惹人喜歡，但它們都是人工撫養(yǎng)出來的嬌兒，在這個大家庭中，還有一位堅強的成員，那就是沙漠中的仙人掌。

有這樣一個故事，一個人被一家大公司解雇之后，生活越來越拮據(jù)。他不甘于生活狀況，忍辱負重，去街路旁給人擦鞋。從一位工作舒適的白領到一名不起眼的擦鞋匠，他把酸楚咽在肚里，不斷努力，從一天只掙一元錢到最后有了屬于自己的公司，在這期間，要有超出凡人的堅強與意志，毅力與勇氣。他遭遇了不幸，但在不幸中得到了成功，在逆境中得到了香甜。他的生活起了斑斕，對人生的領悟會更加深刻，也進一步地體會到了人生的真正內(nèi)涵。

人的一生，快樂與否，順利與否，其實全在于想塑造一個怎樣的自己。有人厄運不斷，但依然可以沉著、鎮(zhèn)定、認認真真地去經(jīng)營每一天的生活，見到的永遠是那陽光般的燦爛。而有些人一次重創(chuàng)之后，便失去了往日的神采。其實他們不知道，世事已矣，再怎么血淚交進，都已是昨天！

讓我們勇敢的去面對不幸，以樂觀積極的態(tài)度去裝點自己的人生，真正的樂觀主義者是向前奮進的人，是戰(zhàn)勝窮苦的人，真正的幸福，只有當你真實地認識到人生的價值時才能體會。

人們固然喜歡牡丹，因為它們是花中之王，富貴典雅但與此同時，人們會更加佩服仙人掌內(nèi)在的精神，因為它才是真正的巨人。逆境并不可怕，只要我門毫不畏懼的去面對它，一定會達到成功的`顛峰，讓我們揚起風帆，做一次沙漠中倔強的仙人掌！

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇八

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇九

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解掌握文章主要內(nèi)容。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重難點：了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。體會保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學準備：課件、阿聯(lián)酋國家相關資料。

教學安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發(fā)導入。

出示沙漠的圖片。哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?今天我就來學習一篇課文19、沙漠中的綠洲?請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、請同學們自由讀課文，請注意讀準字音，讀通句子，讀不準的對照后面的生字表多讀幾遍，直到讀準為止。開始吧！

2、同學們讀得真認真，下面老師來檢查一下大家對生字的掌握情況，誰愿意來試著讀一讀？（“霎”、“侍”是翹舌音，讀時要提醒學生注意）。

（1）指名讀；

（2）開火車讀；

（3）全班齊讀；

3、現(xiàn)在大家都能把這些生字讀準了，那么它們到底是什么意思呢？下面就請同學們把它們送回課文中，聯(lián)系上下文試著理解它們的意思。如果仍不能理解，請在旁邊做上記號，咱們待會一塊來解決。

4、交流不懂的生字詞（1）同桌討論；（2）全班交流；

5、擴詞；

三、再讀課文，理清脈絡。

1、這篇文章的主要內(nèi)是什么呢？請大家?guī)е@個問題迅速瀏覽課文，并試著用自己的話說說。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞；

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

1、?????????聽寫生字詞。

2、?????????教師引導回憶：課文的主要內(nèi)容是什么？

二、整體感知　。

1、在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看吧！指名讀第2自然段。

3、我們不難看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人！而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?請讀第三自然段。

4、那里的人們要想植樹難度非常的大，文中那些句子可以體現(xiàn)出植樹的難度大，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。（不毛之地、朽“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”）。

5、既然難度這么大，阿聯(lián)酋人民為什么這樣做？（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

6、從中你感受到了什么？讀下面的幾自然段說說自己的感受。（……）。

在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)。

7、從阿聯(lián)酋人民的做法中你體會到了什么？

三、討論探究。

阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”這句話說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。那么，為什么說有了綠樹、鮮花和小草，人類的生活就會更加美麗呢？請同學們結合手中的資料在小組內(nèi)進行討論。

1、?????????小組討論；

2、?????????全班交流；

四、角色表演。

1、?????????小組內(nèi)討論；

2、?????????全班交流；

五、小結質(zhì)疑。

學了這篇文章你明白了什么？還有什么不明白的？

六、作業(yè)布置。

寫一份介紹阿聯(lián)酋的導游詞。

板書設計：

惡劣良好。

咸而板結綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛孩子一樣花代價培植。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

教學重難點：認識生字新詞。借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學準備：ppt課件，學生課前預習課文，搜集相關資料。

教學時間：兩課時。

第一課時教學設計。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受沙漠環(huán)境的惡劣，了解沙漠綠洲的神奇，知道人們栽植樹木所付出的巨大代價。

教學重難點：學會生字新詞。理清文章脈絡，知道沙漠綠洲是怎么來的。

教學準備：ppt課件。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

1、出示兩組詞語。

讀讀這兩行詞語，你分別想到了哪里?

如果這兩組詞語說的是同一個地方，相信嗎？有什么話要說？

出示圖片，簡介阿聯(lián)酋，迪拜。

2.引入課文。

讀課題。今天就讓我們一起去探尋神奇的沙漠綠洲。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀全文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的做上標記。

2、檢查詞語認讀，理解新詞，指導生字的書寫。

3、指名分節(jié)讀課文，教師隨機正音。

4、用一個詞或一句話，說說讀完課文后的感受。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、學生自讀全文，想一想每一段分別寫了什么？

2、學生匯報讀書收獲，逐漸理清文章脈絡。

3、教師指導學生有條理的說說課文的主要內(nèi)容。

四、細讀課文第2、3自然段。

1、讀讀第2自然段，說說綠洲的樣子？

2、默讀第3自然段，想一想沙漠中的綠洲是怎么來的？圈畫出相關詞句。

3、指導朗讀課文，體會改造自然的艱辛，和付出的巨大代價。

4、探究理解“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

五、總結質(zhì)疑，設下懸念。

2、課后自學4、5、6、7自然段，另外搜集資料，找找在迪拜還有哪些人工創(chuàng)造的神奇景觀。

板書設計：

神奇（或奇跡）用雙手創(chuàng)造（第一課時出現(xiàn)）。

美好生活??????用心去呵護（第二課時出現(xiàn)）。

第二課時教學設計。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

3、學會搜集課外資料，豐富對課文的認識和理解。

教學重難點：了解阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境。認識改造環(huán)境的艱巨，和保護環(huán)境的重要，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。

教學準備：ppt課件，學生課外搜集資料。

教學過程：（略）。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十一

1、理清作者心路歷程。

2、學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法，品讀重點語句，體會句子中的情感。

3、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

【教學重點】感受人物心理，品味重點語句的意義。

【教學難點】在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

【教學過程】。

一、導入。

沙漠是什么樣子的?讓學生談談自己的印象。

讓我們走進在沙漠中心，看看作者在沙漠中心是一種什么感覺。

二、新課。

第一站梳理作者心情。

1、在沙漠中，我遭遇了哪些痛苦煎熬?

(干渴、疲憊、幻覺、呼吸困難、寒冷、炎熱、寒風)。

2、在這些痛苦煎熬之下，作者是什么心情?找出文中表達作者心情的句子，分析這些句子分別表達了作者怎樣的情緒(比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等),從中梳理出作者心理變化過程。

痛苦——絕望。

(我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在心里，屠刀就在我心頭上。\我仍然跪在地上。……)。

——平靜。

(我感覺平靜，一種超越任何希望的平靜。\但我或許還不是很不幸。\我感到，有一股圖像的激流。……)。

——樂觀。

(我在工作中是幸福的。\在這里，不管怎么說，我都是死得其所。\我沒有一點遺憾,我總算是呼吸過海風了\我知道自己喜歡什么，那就是生命。\上路吧，普雷沃，我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續(xù)走下去。……)。

5、小結作者心路歷程。

第二站分析描寫心情的方法。

1、賞析二段。

2、方法。

第三站輻射全篇。

看看文章還哪些地方用了這些方法?

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十二

設計意圖：

教材分析：

《沙漠中的綠洲》以參觀訪問的形式，寫了作者對阿聯(lián)酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見、所聞、所親身經(jīng)歷和所感。

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。

教學時間：兩課時。

教學過程：　。

第一課時。

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。

3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文。

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學。

三、檢查自學情況。

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。

霎羅馬劣適侍良。

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。

4、重點指導下列句子。

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知。

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導寫字。

1、描紅。

2、抄寫生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

一、復習檢查。

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎（）時惡劣（）。

侍（）弄適（）宜良（）。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第一自然段。

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）。

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。

2、讀第二自然段。

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流。

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。

3、細讀第3自然段。

（1）質(zhì)疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論。

（4）學生交流。

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。

（6）出示沙漠圖。

瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）。

師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________。

（7）結合理解：縱橫交錯。

（8）指導朗讀第3自然段。

4、細讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流。

（3）指導有感情地朗讀。

5、細讀第7自然段。

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流。

（4）師小結。

三、作業(yè)。

四、練習有感情地朗讀課文。

板書設計：

惡劣良好。

咸而板結綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛孩子一樣。

花代價培植。

教后記:。

這是一篇有關環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。第二課時，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學生談談課文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十三

“陽光總在風雨后，總相信有彩虹……”這首歌我特別喜歡，因為歌中告訴我了一個深刻的道理，只有經(jīng)歷坎坷才能走向成功。我是在各項比賽中成長的，所以對成功與失敗有著特別的感受。我不會因為一次失敗而變得垂頭喪氣，更不會因為一次成功而變得得意洋洋。

前幾天，我們六年級段進行了一次全國英語競賽，試卷發(fā)下來了，我掃視了一遍，自認為這對我而言是小菜一碟。于是，我提筆疾書，一題一題過五關斬六將，不料當我做到最后一大題“填上合適的人稱”時，被“卡殼”了。我絞盡腦汁苦思冥想，急得滿頭大汗，但仍無濟于事，百思不得其解。鈴響了，該交卷了，我無可奈何地將試卷交了上去。看著同學們那張張?zhí)顫M答案的試卷，望著同學們那張張充滿滿意的笑臉，我感到自愧不如。

幾天后，成績公布了，我名落孫山。這都怪我平時上課時三心二意，休息時間總用玩電腦，看電視來打發(fā)，總以為自己很厲害，太驕傲了，正所謂“驕兵必敗”啊！

爸爸媽媽用失望的目光望著我，因為我打碎了他們的希望夢。從那“考試事件”以后，我不再自以為是了，我能做到多練，多做，多學習了！

那是一次高手云集的小提琴比賽。賽前幾周，我每天都要起早摸黑練小提琴，而且一天要練上好幾個小時，將一個個小蝌蚪般的音符，變成一首首美妙的.樂曲。

比賽那天，我與小提琴配合的還算不錯。樂曲時而此起彼伏，時而優(yōu)美動人，時而猶如泉水叮叮咚咚，時而猶如萬馬奔騰……本以為這次比賽不拿個第一作文人網(wǎng)，也能拿個優(yōu)秀獎，可出乎意料的是，我什么獎也沒得到。我哭了，哭得是那么傷心。這時，爸爸輕輕地把我拉到他的身邊，語重心長地說:“山外有山，人外有人。失敗乃成功之母。不要哭泣，更不要放棄，這次失敗了，下次再努力重來，相信自己！”從那以后，我變得更加堅強了。

有甘，有苦，這就是我成長的歷程。只有經(jīng)歷了山窮水盡，才能體會到柳暗花明。它也許會伴隨我一生，時刻提醒著我！

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十四

在3月3日，我和經(jīng)驗豐富的探險愛好者，還有樂天派同學小紅一起去沙漠探險，我和小紅對沙漠之旅無比好奇，就當我們聽說貝爺要去沙漠探險，我們就三番五次地求貝爺帶我們一起去，貝爺無奈地答應了。

我們帶上了飲用水、食物、指南針等裝備，踏上了旅程。到了沙漠就和書里說的一樣，沙漠里一望無際，浩瀚無邊，天氣十分炎熱，把一顆雞蛋埋在沙子底下，一分鐘之后拿出來就熟了。

我們身上的衣服濕透了，在這茫茫大漠里，我不像之前那么興奮了。不到一會兒，我的嗓子干巴巴的，我像貝爺要水喝，貝爺說：“只能喝一點，路還長著呢。”我再次失望。黃沙漫天飛舞，原本的樂天派小紅，一路上一次次失望，突然小紅倒下了，貝爺立刻幫她檢查，說她中暑了，我心里無比著急，小紅可是我最好的朋友，我含著哭腔問貝爺怎么辦，貝爺看了下地圖，說前面有綠洲，我趕緊背著小紅跑過去，我把水撲在小紅臉上，小紅醒來了，但我還是很絕望，我想放棄了，可是貝爺說明天就能走出去了，我的絕望頓時消失得無影無蹤。

沙漠之旅結束了，這次旅程終身難忘，原來只要樂觀面對，一定可以走出困境。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十五

放高興，把自己的煩惱忘卻，放高興，把自己的肉體拋開。

好無聊的感覺，空蕩蕩的不知道要做什么，陽光穿過半遮半掩的窗簾照在地上，卻沒讓我感覺到一絲的溫暖。我在渴望，卻無法伸手觸及我所渴望的東西，輕輕將心放下，依在墻邊，迷茫不知所措的將頭深深的埋在雙肩下，這時候候呼吸的聲音好像被擴大了數(shù)倍，就是心跳也同樣被擴大了。

我究竟在想什么？

雙手在耳邊顫抖著，眼中莫名的多了一些晶瑩，也許我將自己悶的時間太長了，長的我都快令自己變成瘋子。這莫名的.悲傷讓我更加不知所措，看著映下的陽光慢慢向自己移過來，好似是有一點光明在慢慢的擴大。

緩緩的閉上雙眼，再慢慢的睜開，我怎么來到了這里--江南的弄堂！

驚慌失措的我立刻站起，四下掃視，卻是見不到人影，在我的周圍淡淡的透著一股白霧。這是江南的弄堂，九曲八折，要是沒有當?shù)厝说膸肪拖駛€迷宮一般。這白霧，迷宮中的白霧又是從哪里來的？我邁開腿，向左跑去，左轉(zhuǎn)，左轉(zhuǎn)，不，是死路。

我回頭向右跑，右轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，怎么還是死路？周圍陳舊的墻頭包圍著我，薄霧好像還是沒有要散去的意思，剛才一跑讓我現(xiàn)在的呼吸變得急促，我能清楚的聽到自己的喘息聲在這江南的弄堂里回蕩。這里可真如歌詞里所述的一樣：

“圈圈圓圓圈圈，每天年年每天的我······”--林俊杰《江南》。

這里本就是迷宮，還加上了淡霧，是在誠心的整我？我又邁開步子，摸著身邊的墻在這交錯曲折的弄堂里轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到頭暈，轉(zhuǎn)到心中厭煩。

就像一部電影被我看了一千遍，看到想吐了一般的感覺涌上。如今，有些乏力的我只好又依上墻，將雙手擱在膝蓋上，將頭深深地埋在雙肩之下。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十六

我和馬丁來到了荒無人煙的大沙漠，只見周圍根本沒有任何有生命的東西，凡是有生命的動物，也早已死掉了，周圍一片寂靜，但馬丁仍有一種很強烈的感應，終于，我們把目標鎖定在了100平方米內(nèi)，就在這小小的范圍，我們竟沒有找到，還原藥水。我們也累了，便沉沉睡去。

等我醒來時，發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)快不行了，渴的要死，而且還得了重感冒。因為在沙漠早晚溫差很大，白天能達到40多度，而晚上才只有零下十幾度。最讓我吃驚的是，馬丁竟然不見了，突然，后面有人叫我，我一看，馬丁原來發(fā)現(xiàn)了一個池塘，那里有魚，捉了幾條拿來給我吃，我十分感激，吃飽后我們又繼續(xù)搜查。可是，那個瓶子好像隱身了似的，怎么找也找不到。真不巧，我們又碰到了流沙，幸虧馬丁及時的把我拖上了天空。我在天上默默地看著沙子往下陷……“嗯？往下陷？”我一直重復著這句話。我好想明白了什么：那瓶還原藥水，是不是在地底下？我對馬丁說，現(xiàn)在的方法，就是趁著這個流沙下去，看看里面究竟是什么，馬丁也沒有辦法，只好按我說的做了。我們憋足一口氣，捂著鼻子，沖了下去。剛沖下去，我就后悔了，這真是個荒謬的想法，怎么可能在地底下呢？可是，我悔之已晚，我們已經(jīng)以最快的速度，向下滑去。突然，一個漩渦，把我們卷了進去，我“啊！”的一聲，昏了過去。

突然，一陣巨大的聲一把我吵醒，我這是發(fā)現(xiàn)我們竟然在沙漠下面，上面是黃色的沙漠，而下面則是一個海灘，和一個望不到邊的大海。突然，馬丁手指向海中，是還原藥水，當然鉆地獸也守在那里，我和馬丁連夜造了個竹筏，向大海駛?cè)ァ?/p>

顯然，鉆地獸已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們，駕著小船向我們撞來，我們來不及閃躲，被結結實實的撞了一下，竹筏被撞了個四分五裂，已經(jīng)裝不下我們兩個人了，馬丁飛了起來，我只好在木板上（那個大小的竹筏只能用木板來形容）和怪獸抗衡。馬丁已經(jīng)搬起了一大塊石頭趁鉆地獸不注意砸去。說來也怪，鉆地獸完全可以跳到水里閃躲，可他好像一臉無奈，只得結結實實的挨一頓石頭。我看到這奇怪的場面，得出了一個結論：鉆地獸怕水。我趕緊讓馬丁搬石頭砸船，鉆地獸只能用他的身軀來阻擋石頭，我看準時機，跳到他的船上，猛地一推鉆地獸，只見他滑向船的另一邊，船重心不穩(wěn)、搖搖欲墜，馬丁把我提了起來，放到了木板上，鉆地獸“咚”的一聲，掉進了水里。馬丁也拿到了藥水。只是這一瞬間，一只烏鴉，不一只黑鵝搶走了藥水，馬丁急忙駝著我追。那只鵝找到了出口，飛向了高空，等馬丁也追上去時，他已經(jīng)不見了，但是馬丁有預感：就在不遠。

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十七

1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

2、指導看圖，描述迪拜風光。

3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環(huán)境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

（一）了解綠洲、沙漠，引發(fā)疑問：

1、今天，我們繼續(xù)學習第19課——引讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

3、阿聯(lián)酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

（二）出示多幅圖（配樂）：這里的環(huán)境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

1、出示課文的題頭圖。

2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

（1）引導學生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

（2）指名連起來按方位順序說。

3、如此良好的環(huán)境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環(huán)境中建設出來的？（板書：惡劣）

（1）理解詞意。

（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

（3）交流：引導學生用文中詞語說話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結和不毛之地）（板書：咸而板結、不毛之地）

（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導朗讀。

（三）學習第三自然段，體會辛勤培植。

1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動的句子。

2、交流：生讀句子，出示文字。

（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

（2）從這些詞語中你體會到了什么？

（3）指導有感情的朗讀。

3、理解并說話：這里的水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

4、你有什么感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

5、練習朗讀，齊讀。

阿聯(lián)酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

（四）學習四—六自然段，體會精心侍弄。

2、交流：澆水

（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現(xiàn)在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

4、園林工人為什么也笑了呀？（體會他的自豪）

（五）學習第二自然段，體會珍惜、愛護。

1、綠洲的形成，離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

2、讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

3、齊讀有關句子。

（六）總結。

1、阿聯(lián)酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環(huán)境的重要）

2、出示： 正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀： 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

3、（音樂）阿聯(lián)酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個又一個的綠色奇跡。

4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯(lián)酋人們，可以是對自己）

5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

（七）板書：

19、沙漠中的綠洲

（惡劣） （良好）

咸而板結 綠樹成陰

不毛之地陽 鮮花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜愛護

實用在沙漠中的仙人掌范文（18篇）篇十八

教學目標：

1、整體感知課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

收集有關迪拜及阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的資料。

教學過程：

一、談話引入。

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身與一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進沙漠中的綠洲。

二、初讀課文。

談話，自瀆課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。

（1）???檢查生字新詞。

出示：沙漠言堿惡劣不毛之地。

代價挖去填上縱橫交錯。

漂亮侍弄霎時星羅棋布。

音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分。

義：

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時：極短時間。

縱橫交錯：橫一條，豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板書：土壤因缺乏有機質(zhì)，結構不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作。

物的生長。

（2）???分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

（3）???及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。

（4）???指導讀重點句：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

三、理清脈絡，給課文分段。

（1）???默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

（2）???試給課文分段。

第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2~6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段（第7自然段）寫呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

四、作業(yè)設計。

（1）???填字成詞。

星（?）棋布（?）（?）交錯?不（?）之地???鮮花（?）地。

樹（?）花草?綠樹成（?）??（?）（?）不斷（?）不夸張。

（2）???選詞填空。

1.寬闊?寬敞。

a.我們坐在（）明亮的教室里上課。

b.汽車在（）的高速公路上奔馳。

2.希望?盼望?渴望。

a.我們（）已久的張老師又來到我們的身邊。

b.貧困地區(qū)的失學少年（）著能和我們一樣上學讀書。

第二課時：

教學目標：

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好??????生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。

教學過程：

一、讀課題。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片。

地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之地。

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結。

環(huán)境十分惡劣。

（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。

教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！

（3）指導讀好句子。

a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲”

教師相機板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植。

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

五、總結課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。

3、學了課文，你有什么想法？請你寫下來。交流。