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熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇一

會議報道是電視新聞中的一項重要內容,它也是當前從中央到地方電視臺的時政新聞中最常見的一類新聞報道方式，盡管有些觀眾對電視新聞中的會議報道多有微詞，但他們抱怨的是會議報道太濫、質量不高，而不是一概地否定在電視新聞中報道會議精神，恰恰相反，許多觀眾從會議新聞的報道中獲取了他們所需要的信息。

一、會議新聞有它存在的必要性。

各地電視臺是各級黨組織和政府的喉舌，電視臺在新聞節目中，及時報道黨政會議的重要精神、決議、法規、政令，充分發揮電視新聞直觀和傳播迅速的優勢，做到重大事情讓人民群眾都知道，使各級干部和廣大群眾及時了解掌握當前的工作中心和有關政策方針，指導各階段工作，推動社會主義精神文明和物質文明建設，這種會議報道顯然是必要的。同時，各地電視臺也是溝通黨和政府同人民群眾聯系的橋梁，是反映群眾意見要求、反饋政府有關部門答復和解決措施的重要媒介工具，在電視新聞中報道政府有關部門會議、研究和解決群眾所關心的問題，也會受到廣大觀眾的歡迎，同時又是大面積做思想政治工作、促進社會安定團結的有效途徑。

會議報道既然是電視新聞中的一個重要方面，為什么有不少觀眾對每天晚上新聞節目中的會議報道感到不耐煩呢？主要是我們的會議報道質量還不高，存在著會議報道一般化、程序化、可視性差的問題，因而要加強會議新聞的報道，就應當從實現會議報道的合理性、可視性方面入手。首先，欄目制片人應當確立會議新聞的嚴肅性，下決心砍掉不必要的會議報道。會議報道太濫就會影響觀眾的收視情緒，使一些重要的會議報道被淹沒在一般會議報道之中，沖淡了重要會議報道的宣傳效果。曾經有人把是否有省級領導出席作為會議可否報道的標準，于是助長了一些部門不是為了工作而是為了上電視，千方百計地請領導到會，不僅干擾了領導的正常工作，也造成了某些不必要的消極影響。目前，各級政府在采取措施精減壓縮會議，新聞從業人員要加強會議新聞報道，首先就要砍掉不必要的和可有可無的報道，確立會議新聞的嚴肅性，即會議新聞不報則罷，一旦報道觀眾就會立即意識到有重要內容，會及時認真地收看它。其次，對于重要和必要的會議報道，新聞采訪編輯人員還要克服報道形式上的簡單化、程序化和內容方面的一般化，努力提高會議新聞的報道質量。會議報道如果忽視了最重要和群眾最迫切需要了解的內容，或追求不必要的面面俱到，都會淡化新聞價值，降低會議新聞的可視性，喪失對觀眾的吸引力。

三、強化會議新聞報道應努力做到以下幾點。

1.克服缺少內容的程序化報道這種報道的弊端，就在于把大量寶貴的時間畫面用在對會議外在形式和規模的報道上，而把最重要的精神內容擠得往往只剩下一兩句話，很難給人以啟迪和指導。其實，電視鏡頭已經完全能反映會議規模等外在的形式，因此可以在解說詞中省掉相關文字，同時穿插必要的會議同期聲，以增強現場感，這樣才能在有限的寶貴時間中加大報道的信息量。同時，空洞的程式化報道，也與會議報道的宗旨南轅北轍。

2.克服沒有重點的一般化報道電視記者如果在會議報道中追求面面俱到，反而會因此淡化甚至淹沒了最重要、群眾最關心的問題，削弱了報道效果。比如一條時政新聞，洋洋灑灑的足有1分20秒，可細看內容，無非是某領導在某地召開某會議，會議先進行了表彰，后進行了發言等等。其實，一個會議，內容涉及可能不只一個方面，也可能不只一個領導講話，說不定領導講話會有個一、二、三、四，如果記者在撰稿時被動地跟著會議內容或講話內容走，筆下“滿園春色關不住”，倒不如認認真真地研究講話內容，抓住最主要的、具有針對性和指導性的、群眾最關心的內容，來一個“一枝紅杏出墻頭”，也就是現在大家常說的跳出會議找看點，這不僅因為記者在報道闡述時“貪多嚼不爛”，而且觀眾在收看時，“滿園春色”式的報道也會令人目不暇接、眼花繚亂，而“出墻紅杏”反而更清晰醒目，引人關注。

3.克服不善于揚長避短的報紙化電視報道報紙上的新聞消息也在力求短小精干，當然對于一些重大會議，特別是具有指導意義的會議精神，報紙上發一、兩千字甚至更長的消息也常見，這是由于報紙在各種新聞媒介中的可存性和反復閱讀這一優勢所決定的，而這正是電視的弱點，如果電視記者也力圖在會議消息中不厭其煩地力求詳盡，就大可不必了。

電視與報紙、廣播、期刊各有其長，也各有其短，只有在新聞報道中各自揚長避短、互相補充完善，才能獲得良好的整體社會效果。當然，在電視新聞的會議報道中，亟待探討改進的地方還很多，有賴于電視記者在實踐中大膽探索創新，只要電視記者在探索中能夠認識和把握電視媒介獨有的特性、揚長避短、發揮優勢，就能夠做到用群眾喜聞樂見的形式、振聾發聵的語言、扣人心弦的內容，為電視會議報道增彩添色。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇二

摘要：“將教學置于無痕的狀態中，讓孩子們在不知不覺中經歷體驗感受知識的形成過程。”“無痕的教學才是教學的至高境界。”這是新課程改革所倡導的。教學無痕是師生處于一種和諧的課堂氛圍中，學生在課堂中素質的提高，能力的增長，不是刻意而為之的，而是順應原有的基礎，自然地成長。本文就根據當前在音樂教學中存在著灌輸式教學、形式主義教學條框、為教而學等問題，談談如何在音樂教學中關注意外，創設情景，捕捉細節，賞識學生，精心設計等來達到“潤物細無聲”的無痕境界。

一、關注“意外”--隨機生成“智”無痕。

課堂教學是一個動態生成的過程，而生成是新課程倡導的生態和諧的課堂教學的重要特征，生成的信息往往是課堂教學中閃現的寶貴的教學資源。所以教師應該正視這種現象，要善于捕捉教學以外的可利用因素，注重有效引領，泰然地迎接生成，并加以智慧的推進，使它變“廢”為“寶”，常常會給我們的課堂教學帶來“未曾預設的精彩”。但真正應對生成，需要敏銳的教育智慧和高超的教學藝術。如一位教師在上公開課時，上課鈴聲響，她正準備上課，有幾個學生姍姍來遲，她看了看后面聽課的老師剎那間面紅而赤，似乎覺得有些不好意思，不過她什么也沒說，等這幾位遲到的學生坐好就唱起《原諒我》（是本堂課繼續教學的歌曲）這首歌，還對歌詞進行改編：“原諒我遲到一點錯，原諒我剛才不知錯，承認我遲到一點錯，向你傾訴我知錯。”唱完這首歌，不僅這幾位遲到的學生羞愧的低下了頭，而且同學們也深深領會到歌曲表現的內涵，達到事半功倍的效果。面對遲到的學生，我們通常的做法是“教育”兩句后，讓他回到座位上，或者直接讓他回座位，幾乎沒有誰把學生遲到當作寶貴的.教學資源來加以智慧地利用的。這不僅關系到我們的教育意識和教學理念，更囿于我們的教學智慧和教學藝術。面對課堂教學中突如其來的意外情況，這種自然高妙、不留痕跡應對“意外”的藝術，是我們不懈追求的目標和境界。

對課堂教學中不期而遇的林林總總的“生成”，我們必須不斷提升自己的教學機智和教學藝術，高屋建瓴地對各種“生成”的信息加以甄別、篩選，并通過不斷處理信息來提高自己的教育智慧，同時，以自己的教育智慧有效地推進“生成”，從而讓課堂更加多姿多彩。

二、創設情景，情境感悟“趣”無痕。

建構主義認為，兒童的學習活動不是學生被動接受信息的過程，而是一個“同化”、“順應”的過程，這是學習者認知結構發展變化的兩個途徑或兩種方式。也就是說，知識不是由教師被動地傳授給學生的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構建的方式獲得的。建構主義強調，學習者的學習總是在一定的情景下進行的。德國教育學家第斯多惠曾說：“教學藝術不僅在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”情景的創設，是實現激勵、喚醒、鼓舞的良好手段。尤其對于情感的藝術--音樂教學，情景的創設更顯重要。《音樂新課標》指出：“音樂教學應以興趣愛好為動力”。教學中，教師要深入挖掘教材中的趣味性，從學生生活中感興趣的事情出發，大膽利用各種教學資源，創設情景，激發學生學習的興趣。

三、捕捉細節，睿智高效“巧”無痕。

課堂教學活動是由一個一個的細節構成的。“教學細節”，形成于特定的教學情境中，是構成教學行為的最小單位。“泰山不拒細壤，故能成其高，江河不擇細流，故能就其深”，細節處理好，課堂上教師才可能演繹精彩，師生才會奏響美妙的、華麗的樂章。如有位教師在教學《賣報歌》的第一段時，引導學生找出最難唱的一句“不等天明去等派報”，（師板書：不等天明去等派報）再問學生：你們發現了什么？學生通過觀察發現字體的大小不同，，字體大的唱得長一點，字體小得唱得短一點，從而把復雜的的問題簡單化，把抽象的樂譜形象化，將知識技能技巧，巧妙地融入到學生的音樂感受中去，使學生輕松掌握這一句歌詞的演唱；然后教師又順勢啟發式的提問：“天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報？”這時學生思緒飛揚，開始暢所欲言起來：有的說，小毛頭不怕辛苦；有的說，小毛頭不這么早去就拿不到報紙賣了；還有的說，小毛頭如果拿不到報紙賣就沒有錢給爸爸治病了……當教師引導學生演唱第一段時，學生對歌詞的深層內涵已經不言而喻了，他們身臨其境，仿佛自己就是當年賣報的小毛頭在焦急的叫賣……課堂里沒有撥算盤珠般的知識灌輸，沒有喝白開水似的情感體驗，有的是語言的靈動、思維的敏捷、情感的抒發、體驗的錘煉、智慧的啟迪、思想的升華。聽課的老師除了感受到于巧老師對教育事業的熱愛，更可以感受到她的睿智--細節之處的睿智，鑄就了課堂的精彩。大禮不辭小讓，細節決定成敗，細節是藝術，需要我們去追求，讓我們立足平淡，捕捉細節，在潤物細無聲中靜聽花開的聲音，在水到渠成中領悟細節的魅力。

一節課下來之所以能感動聽課教師，能讓師生彼此心靈交匯，他的成功之處在于賞識學生，轉換自己的角色，從評價的“主宰者”變為學生平等的“對話者”，用愛心去正確地進行評價，教師巧妙點撥、機智激勵，不露痕跡的情感滲透，學生從中得到的將是多元潛能的開發和個性的張揚，以及和諧、自主、全面的發展。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇三

摘要：

隨著社會的發展，語言文化的逐漸延展變遷，文言文在現實生活中已經失去實際應用作用而僅僅成為教科書上的一個考點而已。但語言是文明的門戶，是開啟探索古代經濟、政治、思想、文化的神秘天窗。因此，要保持中國優秀文明的傳承，繼揚古人留給我們的豐富的文化瑰寶，文言文的學習，理解不可荒廢。

關鍵詞：

中學文言文；遣詞排句；底蘊積累；語感賞析。

文言文承載著國人思想文明的精粹，中學的文言文教學并非僅僅是為了應付考試，而是讓學生了解古人的遣詞造句習慣，有一定的古文底蘊可以自發地探索部分文言文大意與思想、流派的傳達。然而在實際教學中，文言文因其巔峰造絕的用字手段與古今部分字詞意思的明顯差異，造成了學生難以理解的困難局面。面對這種局面，老師要注意迎難而上，引導學生突破古文學習的障礙徹底吃透課文的深意與難點，而不是流于表面，敷衍的填鴨式教育不管學生是否真正理解。因此筆者結合經驗具體分析，在中學語文的文言文教學過程中，老師應注意以下方面。

一、做好充分課前準備。

一篇淺短的文言文課文往往蘊含龐大精深的古文知識與思想文明。如何在有限的課堂時間內突破作者的“春秋筆法”探尋潛藏在古文中的微言大義，需要老師與學生進行大量充分的課前準備，二者缺一不可。老師在課前編制教學方案的時候，要注意從課文的整體結構入手，重點突出文章的重點詞匯、句子的特殊文法及理解的難點，并注意圍繞文章的主要內容和思想中心編制講解流程及設置問題。為了讓學生更好地理解課文，老師要提前考察文言文課文的歷史背景、作者的人物生平與寫作的思想背景。例如在講歐陽修的醉翁亭記時，老師在備案的時候要考慮學生對該類山水詩文的大意不難理解，但對歐陽修清新而格調高雅的辭藻運用，委婉而詩情畫意的藝術性修辭手法的運用則可能理解不深，因此在備課的時候，老師可以先備注好全文精講的課案，之后將文中文采斐然的句子提出來進行賞析。例如：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。這一句可謂是將普通的山林的日出日落浪漫化到極致，老師可以結合ppt課件制作山間日落日出的精美圖畫，相信學生可以理解太守陶醉在山林美景中，從日出飲到日落不愿歸去的心情，再結合歐陽修的生平經歷與歷史背景，在精講全文之前就凸顯國家積弊以深，改革志士卻無力變革，慘遭打壓的大環境下，懷才不遇的歐陽修憂郁的形象就浮現在學生的心中，文案的最后，結合課文的多處亮點與抒情之處，反映出太守雖遭貶低但能寄情山水，與民同樂的豁達心境與悠遠情懷。這樣備案可以使學生從文意到思想深度解析課文，理解部分的山水詩詞與古文畫在景中，意在境外的行文手法。老師在進行課前備案的時候也要告知學生做好課前預習，在熟讀課文的基礎上，有余裕的學生可以嘗試翻譯，提煉大意，收集了解作者的生平軼事與代表作，對于課文中不了解的地方提前勾畫出來，及時向老師反饋，讓老師有針對性地進行講解。

二、字詞句精講，在翻譯中提煉重難點。

文言文尤其是唐宋之前的古文因其生僻的用詞與迥異的文法，讓學生在之乎者也的語言環境中頭昏腦漲，理解起來倍感頭疼，在該類古文的講解中，打好字詞句的理解基礎是關鍵。老師要有耐心，切不可敷衍地照本宣科只看著自己的備課文件。要實時關注學生理解困難的地方，多提問，留心學生有無理解偏差的地方，確保大部分學生掌握文中的重難點知識。例如在講陳涉世家時應結合司馬遷用詞的準確性與微言大義逐字逐句地進行講解，例如：發閭左適戍漁陽一句，七個字中包含有兩個生僻詞與一個通假字，閭左指代平民，適戍以為法發配守邊。適還通謫字。講解這一句的時候要確保學生理解每個點，才能理解這句話的意思。又如：置人所罾魚腹中，該句的罾不僅屬生僻字還用了名詞作動詞的文法，因此老師在講解該句的時候不能僅從翻譯的角度，講完每個詞的意思后就此帶過，還要從句式、修辭手法的角度仔細解讀。

三、引導學生多積累基礎知識。

古文的教學目標是學生培養出自主閱讀部分文言文的能力，這個目標不能僅靠老師的課堂講解完成，老師在教學的時候要注意使學生養成積累文言文典型的用詞、用句的基礎知識的良好習慣。例如前文中講到罾的名詞作動詞的手法，老師在詳細講解課文里的知識后，可以結合之前學到的名詞作動詞手法進行對比和小結，例如《童趣》的鞭數十里鞭指代鞭打，《三峽》的每至晴初霜旦里旦指代霜降，《陋室銘》的有仙則名里名指代出名等加深學生對該手法的記憶。在沒有類似手法總結的時候，老師可以自行補充，以學生的加深理解為上。久而久之，學生會自主養成對比記憶、常常總結的好習慣。有的學生還會自發地制作表格用力積累各類生僻字詞與特殊句型的用法。

四、借今通古，深入淺出，挖掘學習興趣。

文言文的枯燥與含蓄、婉轉在一定程度上造成與學生的現實生活與知識背景相去甚遠而形成學生自主學習的障礙。針對這一問題，老師在教學的時候除了闡述歷史背景讓學生有一定的了解之外，還可以注意結合當今時事、文化、娛樂生活等與文章寫作背景相同的地方，拉近古文與學生的`距離，使學生產生親近感突破學習顧問的心理障礙。例如，課文的具體背景史實與現下流行的影視劇有相通的地方，老師可以從電視劇入手講解，讓學生對課文的時代背景產生興趣，從而有自主學習、深度理解的動力。

五、重視賞析，帶領學生了解古文之美。

在大部分人眼中，文言文是古代的通用語，除了借古通今沒有任何現實意義，因此學生學習文言文的時候總是帶著應試的壓力，或文化傳承的責任感在學。雖然有所成績，但這樣的學習方式是被動的、消極的。古文是現代文的前身，因此古代文學與現代文學如出一轍是有靈魂，有藝術性的。老師在講解文言文的時候要注意培養學生正確的古文語感與審美，理解文言文遣詞造句的藝術性在什么地方，從而使學生對文言文學習產生興趣，積極地、自發地開始對文言文學問的探索。以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興衰，文言文的學習正是叩開中華五千年歷史的門扉的前提與重要手段。因此，在進行文言文教學的時候，老師要注意結合古人文字運用的精妙之處與文言文課文的歷史背景進行講解，使學生在學習課文、積累文化底蘊的同時了解歷史，理解古往今來文人豪客思想火花的迸發，明晰大時代背景下各時期文言文的風格與思想展現才是文言文教學任務的最終目標。

參考文獻：

［3］王玨.文言文教學價值的再認識［j］.語文教學之友，.

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇四

數字出版作為出版行業中的新興業態，可以通過網絡進行數字內容的傳播，并且在傳統出版的基礎中利用數字技術進行內容的編輯。

所以，傳統出版行業在當前社會中已經不再適應信息時代的發展，因此在新媒體背景下傳統出版向數字出版的轉型是發展的必然趨勢[1]。

與此同時，伴隨著互聯網技術和數字化技術的不斷進步，網絡市場的競爭壓力也在不斷的擴大，所以加快傳統出版向數字出版轉型的速度，也是目前要面對的問題。

只有加快傳統出版向數字出版轉型，才能更好地在激烈的市場競爭環境中占有一席之地。

1傳統出版向數字出版轉型過程中存在的。

問題。

1.1出版保護機制不夠完善，侵權現象嚴重。

目前，在傳統出版向數字出版轉型的過程中經常會存在一些問題，尤其是在版權所屬的問題中侵權的現象非常嚴重。

而產生這種情況的主要原因，則是由于當前時代信息的網絡化，很多文學作品在數字出版中給讀者帶來了極大方便的同時，也給服務商和作者帶來了版權糾紛。

其中比較出名的版權糾紛是發生在廣東一名作家在自己的博客中發表了一篇《班扎古魯白瑪的沉默》，但是在3月她發現珠海出版社盜用她作品的內容出版了一篇《那一天那一月那一年》，而這種行為就是因為出版保護機制的不完善，而導致侵權的現象肆無忌憚。

因此，廣東女作家將侵權的出版社告上法庭，通過法律的手段來維護自己的權益，并且以復制和發行權為由進行訴訟。

經過法院認定，原告是《班扎古魯白瑪的沉默》的作者，而珠海出版社沒有取得作者的允許就擅自將作品中的內容復制，并且沒有得到著作權就發行，這種行為已經構成侵權。

但是法院認為該《那一天那一月那一年》的作者有錯在先，在主觀上故意抄襲原告作者的作品，并且對涉案內容進行大面積的復制，因此要追究法律責任，而書店則要停止發行該圖書。

1.2缺乏正規的出版產業鏈條和融資渠道。

在新媒體背景下，除了出版保護機制不夠完善以及侵權現象嚴重原因以外，缺乏正規的出版產業鏈條和融資渠道也是傳統出版向數字出版轉型過程中存在的主要問題之一。

根據最新的調查研究顯示，傳統出版向數字出版轉型的過程中其組織和現狀以及產業資源結構上都存在很多不合理的地方，并且在轉型的過程中嚴重缺乏內容的支撐，以至于數字出版產業鏈容易造成斷裂的現象[3]。

與此同時，如果沒有很好地解決以上的問題，在數字出版產業鏈上對版權代理和收入分配會造成嚴重的不平衡現象。

除此之外，傳統出版產業的融資方面，由于我國一些出版單位受到公司規模的限制，進而導致缺乏一個良好的融資渠道，這也表示在技術研究的過程中缺乏資金的支持，也是傳統出版沒有辦法向數字出版轉型的重要原因。

并且對簽約后的結算方式和日后收益的保障也都沒有詳細的規定。

2新媒體背景下傳統出版向數字出版的轉型的措施。

2.1提高網絡營銷的影響力與實際效果。

隨著社會經濟不斷的進步，網絡信息時代已經慢慢滲透到了人們日常生活中。

其中，最為明顯的就是平板電腦和智能手機的運用，這些高科技產品不僅成為了網絡營銷的主要工具，還積極地加快了數字出版市場的發展進程。

所以，傳統出版企業在向數字出版的轉型過程中就要緊跟時代的腳步，將網絡營銷作為主要的轉型措施，并且以此來提高圖書銷售額。

與此同時，在網絡中創立屬于自己的網站，并且將最新的圖書信息發布在網站中，可以讓讀者隨時進行閱覽。

通過提高網絡營銷的影響力與廣大的讀者進行互動，并且在網站的宣傳中為了增強讀者的信任度，可以針對不同年齡的讀者進行分層次的宣傳。

2.2完善產業鏈條，樹立品牌形象。

由于傳統出版單位一直處于被動地位狀況，導致行業發展的規模一直受到限制。

所以在新媒體背景下，要積極轉變新的產業發展模式，把傳統出版模式向數字模式進行轉型，以此來增加出版單位的銷售量。

但是，要想把傳統出版模式盡快完善地轉型為數字出版模式，就必須要建立起完善的產業鏈條，同時還要建立起集成合作的產業運營模式。

通過完善產業鏈條，進而樹立良好的品牌形象，并且還能加強各運行商的合作關系，進而達到利益最大化。

首先，在完善產業鏈條的過程中，可以利用技術開發商提供的技術平臺[4]。

傳統出版可以利用技術平臺，發揮自身的編輯優勢，將產品通過網絡平臺進行傳播，并且以最新的媒體技術進行創新為讀者提供更好的快捷方式以及更加優質的閱讀服務。

其次，要想完善產業鏈條，不僅需要技術平臺，更需要大量的資金支持。

在當今社會中，核心技術的研究和人才的培養都離不開資金的支撐，只有解決資金問題，才能使產業轉型工作順利的開展。

另外一方面，在完善產業鏈條時，由于國內的技術有限，所以傳統出版單位可以借鑒國外的數字出版的先進經驗，以此來完善產業鏈條的發展道路。

2.3完善數字版權保護機制和出版管理體制。

隨著傳統出版向數字出版產業進行轉型，很多非法網站將原創的作品粘貼復制進行非法的傳播，嚴重造成網絡文學作品的混亂。

同時，除了非法網站之外，還有個人對文學作品進行非法拷貝進行傳播，這也是嚴重違反網絡文學作品的規章制度。

如果這種情況不加遏制，那么對傳統出版向數字出版的轉型的過程會造成一定的不良影響，并且嚴重侵害了這些作品原創作者的權益[5]。

因此，為了能夠讓文學行業杜絕不良風氣，變得更加規范，可以建立完善的版權保護機制，進而維護原創作者的版權。

與此同時，由于網絡信息的開放性，很多人原創作者的權益得不到保障，導致很多人都不愿意進行文學創作工作。

所以，在傳統出版在向數字出版轉型的過程中，一定要解決此類問題，不僅要完善數字出版產業版權保護機制，還要加大司法保護力度[6]。

因此，轉型后的數字出版企業應該要積極推行著作權集體管理，改變原創作者的弱勢地位。

例如：在成立的中國文字著作權協會，不僅保障了原創作者的權益，還明確了作品的所屬權。

并且在谷歌數字圖書館的成立，也對著作權進行了維護。

但是，在目前的文學市場中還是存在著很多作品侵權事件，這也是由于出版社管理力度不夠所造成。

3結束語。

總之，在新媒體背景下，傳統出版向數字出版的轉型是文學作品未來發展的必然趨勢。

措施。

參考文獻。

[1]林震.新媒體背景下傳統出版向數字出版的轉型及創新[j].新聞傳播，(7)：21，23.

[4]彭文波.新媒體對我國出版業的影響及創新對策研究[d].北京：北京印刷學院，.

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇五

常言道，開門7件事：柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。對于城市居民來說，燒柴已經屬于歷史了。其他6件事似乎一樣也少不了，有時不得不為其操心。我這個人口味特別，6件事中惟獨對醋不感興趣，不像山西人那樣喜歡喝醋，連吃餃子、包子蘸醋的習慣都沒養成。不過，在我手中，醋的用途擴大了。

這要歸功于中學時代學到的酸堿中和的科學知識，用酸可以除堿。長期生活在北方，自來水中的堿含量比較大。開水壺、暖瓶、涼水壺中常見水垢，白花花的，令人煩惱，不清除恐怕對身體健康不利。以往，用鋁壺燒開水，時間長了，壺底便沉積一層厚厚的水垢。那時還沒有除垢用的化學劑。有朋友傳授，把壺底燒干，像打鐵淬火一樣，猛地放進冷水中，在升起一股熱蒸汽的同時，聽到崩裂聲，水垢脫落了。這個辦法真靈驗，清除了不少水垢。可是水垢較厚，而且壺底有一圈深槽，結垢特別厚實，用上面的辦法顯得無能為力。我只得硬干，用改錐加錘子鑿，開始還算有效。有一回，我使勁下重錘，好像要跟水垢拼個你死我活，這可不得了了，壺底給鑿穿了，一把好好的水壺就此報廢。

鑒于對水垢的厭惡，如今改用不銹鋼鳴叫水壺，可是水垢依然有，而且無法用原來的辦法清除。說實在的，用什么水垢清洗劑，且不說效果如何，用著也不放心，誰知用后有沒有殘余？一個偶然的機會，靈感來了，我想到酸堿中和的化學原理，不妨一試。我用的是白醋，因為沒有顏色，倒一點在壺中，等待一二分鐘，用不銹鋼絲輕輕擦拭，壺底很快恢復了原來的光潔。同樣，在暖瓶里也倒一點白醋，來回搖晃幾次，水垢便自然脫凈了。

現在住房條件有了改善，家里自備洗澡熱水器。我家的熱水器邊上有一面鏡子。因為洗澡，洗發水、沐浴液自然會濺到鏡子上，風干后，鏡子上斑斑點點，極不雅觀。但用肥皂或洗滌靈擦拭是無效的，因為同樣是堿性物質，斑點不能清除。我想用白醋試一試。果然，一擦即靈。一面明鏡高懸，叫人心曠神怡。至于熱水器的噴頭，時間長了，也會因結垢而堵塞水路，水流不暢，洗澡不痛快。我用同樣的辦法，先用醋浸泡噴頭，然后輕輕擦拭，效果不錯。舒適的淋浴，就覺得要像年輕時那樣，快開口唱歌了。

還想說一條醋的藥用。用熏醋的辦法防感冒是可行的，但效用不大。去年春節前后，廣東、香港的民眾期望用熏醋防非典，弄得白醋脫銷，價格上漲，結果毫無作用。不過，用在治療灰指甲上，有一定的療效。我母親患灰指甲病已經幾十年了，吃過灰黃霉素、抹過專治灰指甲的藥水，病狀依然故我。去年末，一位朋友介紹用白醋浸泡。家里有現成的白醋，我母親每天浸泡兩三次，每次十幾分鐘，平時照常干洗毛巾、擦飯鍋等活計。幾個月過去，沒有一天間斷。如今指甲見好，基本恢復原貌。

食醋有妙用，完全靠科學知識和科學方法，給生活增添了樂趣。相信以后醋還會有以前沒有想到的用途。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇六

你知道雞蛋放在水里和醋里有什么不同嗎？今天我就做了這樣的一個實驗，讓我來告訴你們吧！

我先拿來兩個透明的塑料杯，一個杯子裝滿清水，還有一個杯子裝滿醋，再拿出兩個新鮮的雞蛋，這樣我的材料就準備好了。

實驗開始了，我先把一個雞蛋放到裝滿清水的杯子里，再把另一個雞蛋放到裝滿醋的杯子里，過了幾分鐘就發現醋里的雞蛋浮了上來，水里的雞蛋卻沉了下去。大約過了五六分鐘，我看到了雞蛋殼上有許多密密麻麻的小氣泡，我跑到爸爸跟前不解地問：“水里的小氣泡是什么？”爸爸笑著說：“那是二氧化碳呀。”第二天我又跑到塑料杯前，看了看摸了摸，發現醋里的雞蛋蛋殼很軟很薄，可是水里的蛋一點動靜也沒有，好像在睡覺。我又去問爸爸：“為什么水里的雞蛋還是很硬，醋里的雞蛋卻很軟呢？”爸爸說：“那是因為蛋殼的主要成分是碳酸鈣，而醋的成分是醋酸，他們在一起會產生化學反應，慢慢地酸醋就把蛋殼溶解了。”到了第三天，雞蛋殼更軟了，摸上去好像燒熟的馬鈴薯。又過了兩天醋里的蛋居然蛋殼沒了，只剩下膜包著蛋清和蛋黃呢？真是太神奇了！

這真是一個有趣的實驗啊！

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇七

摘要：高校新建校區建設進程中產生大量的建筑工程檔案，這些檔案具有極大的保存價值，是學校未來改擴建、維修、改造的重要參考依據。

校檔案館積極指導、收集、整理基建部門移交的檔案，移交整理過程中及時發現問題，及時采取補救措施，解決問題，為我校將來改擴建、維修工作利用檔案節約成本、節約時間做好準備。

關鍵詞：建筑檔案;信息化;管理;利用。

以來，全國各高校陸續進行改建、擴建、易址新建校區等工程建設，我校于開始易址渾南新建校區，各教學樓、學生宿舍、行政辦公樓等陸續投入使用，新校區建設期間產生大量建筑檔案，檔案館歷經多年多次與基建部門核對接收建筑工程檔案，在整理、接收、利用過程中，發現諸多問題。

高校基建檔案管理面臨眾多難題和挑戰。

1、建筑工程檔案。

是建筑工程項目各個環節形成的圖紙、聲像、文字等材料轉化而來的，是建筑工程項目實施過程中全方位、全過程的真實記錄，是建筑工程項目的重要信息資源，是將來建筑體查詢原始記錄進行改擴建、維修、改造的重要依據。

建筑工程檔案完整，有序入館才能為將來檔案信息化管理及利用提供便利。

但事實不容樂觀，接收、管理建筑工程檔案時存在諸多疑難問題，建筑工程檔案已成為檔案管理中的短板。

2、造成建筑工程檔案接收不完整的原因分析。

2.1建筑工程檔案貫穿于工程勘察、規劃、設計、施工、驗收等各階段、各環節。

檔案內容包括工程簡況、勘察文件、設計文件、工程施工圖紙、設計變更、合同管理、竣工驗收、物資設備管理等各項內部信息，還包括各項相關法規、政策、監理等外在信息。

建筑工程項目具有建設施工周期較長、跨度大、建筑體積大、專業性、技術性強等特點，因此建筑工程項目檔案種類多而雜、數量巨大，接收建檔及管理比較困難。

存在材料缺失如：工程質量驗收報告不齊全、施工驗收簽證和工程變更資料不齊全、工程竣工文件編寫不規范書寫不清楚等問題。

在建項目多，工作量大，直接影響檔案的歸檔率和完整性。

2.2在建筑檔案形成過程中新技術、新方法、新材料應用廣泛，建筑工程檔案載體形式多樣、基建部門對應歸檔材料內容范圍不了解，各部門整理移交不及時、不完整、有時會出現不愿意和不舍得移交檔案的現象，基建部門工作人員覺得材料移交后利用不及時、手續繁瑣，如果放在自己部門利用查找方便及時。

檔案材料沒有裝訂、零散堆放、材料丟失損壞嚴重。

因此檔案館接收整理檔案無法及時、完整、系統、規范，影響檔案的檢索利用，無法實現建筑工程檔案的信息共享。

3、建筑工程檔案的管理。

3.1建筑工程檔案的管理是一項基礎性、專業性、成套性、技術性強的工作，在工程項目整個生命周期中具有至關重要的作用，有利于提高工程項目建設的科學技術水平。

檔案館應制定合理的建筑工程檔案管理制度、保管期限，優化管理模式，簡化利用手續，督促基建部門及時歸檔。

3.2加強對兼職建筑檔案管理人員的培訓，提高兼職檔案人員檔案意識，檔案館工作人員及時下基層指導檔案工作、加強監督，保證建筑工程檔案按階段及時、完整、系統入館。

提高建筑檔案歸檔的準確率。

做好詳細檔案移交登記目錄，做到檔案驗收匯總后及時提供利用。

3.3建立建筑檔案管理制度，制定適合本單位的檔案管理制度和管理、利用標準，職責分明，保證建筑工程檔案的有效利用。

4、建筑工程檔案的信息化。

《國家檔案事業發展“十二五”規劃》對檔案工作提出明確要求：加大檔案信息化基礎設施投入，加快檔案應用系統的建設。

高校領導應重視建筑檔案的信息化建設，組織檔案人員參加檔案專業基礎、業務技能以及信息技術的培訓，以提升檔案工作人員的業務能力。

4.1已接收的紙質建筑檔案數字化：這部分檔案的數字化要求檔案資料數量齊全、完整，質量完好。

利用信息化的手段、保證建筑檔案真實完整的同時利用掃描儀掃描檔案，以掃描件、照片等電子方式提供利用，達到資源共享。

但這類檔案數字化只實現了檢索條目的數字化，方便檔案工作人員管理檔案工作;沒有實現檔案全文信息數字化，不利于他人查閱檔案，沒有實現通過信息平臺利用檔案的目標。

4.2建筑檔案信息化管理的建議《國家檔案事業發展“十二五”規劃》對企業檔案信息化提出具體要求：以計算機硬件、網絡和數據庫技術為基礎，建設檔案數據庫系統、電子文件歸檔系統、電子檔案移交管理系統、數字檔案信息利用發布系統、建設“一站式”檔案資源共享和服務平臺。

建筑企業實行工程設計軟件、設計文檔等信息化管理，對竣工文件的編制、管理標準規范統一。

建筑企業做好檔案的整理保管工作，高校檔案館接收整理建筑檔案建立對接服務平臺，檔案接收后可以直接提供利用。

建筑檔案信息化管理系統具有的功能：(1)具有檔案識別功能方便調取，為建筑檔案粘貼電子識別碼，利用時通過掃描識別碼查找調出檔案;(2)實時更新檔案數據，由于在建工程處于變化狀態，及時更新檔案存儲數據，保證建筑檔案的完整，準確;(3)交流共享功能，建立建筑檔案交流服務平臺，提升檔案價值。

(4)具有接收圖紙、竣工材料電子檔案的對接功能。

檔案館可以引進專業人才或以外包方式實現檔案信息化平臺建設，充分發掘檔案應用系統軟件的各項功能，保證檔案管理系統的正常運行。

新建校區規模大，周期長，在建項目多，檔案館現有人員無法滿足建筑檔案的接收、查驗、入庫及檔案利用等工作，因此利用檔案外包整理的方式解決全部建筑檔案的整理、入庫工作，節省人力、提高檔案利用效率。

為提高建筑工程檔案全文掃描的質量及效率，與檔案數字化中介服務公司簽訂安全保密協議，明確保密責任和義務，嚴防泄密事件的發生，檔案館人員對掃描后的檔案及時檢查驗收，確保檔案文件目錄與掃描圖像一致，保證掃描件的存儲格式、清晰度、完整性、備份準確無誤。

加快建筑檔案的數字化步伐，提高利用效率。

5、建筑工程檔案的利用。

引進“一站式”檔案資源共享和服務平臺建設，拓展了檔案的價值，由原來的人管檔案發展成為人與檔案、檔案與檔案之間的交流，提升了建筑工程檔案的管理利用水平。

建筑檔案利用案例：我校采用地源熱泵方式供暖，近年來時常維修，通過查找當年的建筑檔案，節省了勘查費用和時間，保證我校的冬季供暖。

在解決建筑單位索要工程尾款事件中，通過查找建筑檔案，找到有力證據，為我校節省了不必要的支出。

雖然建筑檔案管理本身不能創造經濟效益，但建筑檔案利用可以為我校節省資金，節省時間，為解決維修、改造難題提供參考;解決各種經濟糾紛提供法律依據，間接創造價值。

參考文獻：

[1]邵瑞卿.如何建立建筑行業檔案信息化管理,山西建筑.

第2：我國建筑工程質量監督管理存在的問題及對策。

摘要：建筑工程的質量問題很大程度上依賴于監督管理，為及時地發現和解決建筑中出現的問題，必須做到監管到位。

文章就將分析我國的建筑工程質量監督管理中存在的問題，并討論其優化措施和對策。

關鍵詞：建筑工程;質量;監督管理;問題;對策。

以我國目前的情況來說，因為沒有完善的建筑工程質量監督管理機制，使得建筑工程出現質量問題的時候解決起來較為困難，甚至整個建筑行業都面臨著巨大的難題。

在建筑市場中，建筑業主、建材供應商、承包商和政府部門等機構都是建筑工程質量監督管理的主體，他們在質量監督管理中發揮著重要的作用，為整個建筑工程提供正確的方向和質量保證。

1我國建筑工程質量監督管理存在的問題。

1.1監督機構的地位不明。

質量監督機構從行政方面來說，是由各級建設行政主管部門管理的，具有接受政府委托和行政職能的特征。

質量監督機構在進行工程監督管理的時候所代表的是政府機構。

然而從目前來看，我國的質量監督機構還屬于事業單位，全額或差額財政補貼是工作經費的主要來源。

有些省市雖然對工程質量監督機構的職能給予了一定的定位，但是對于具體的地位定義卻并不明確。

直至今日，監督質量機構也只能夠通過政府的行政委托來實行職能，并且只能夠監督和檢查委托范圍內的質量行為和工程實體質量，無法充分實現出對于建筑工程質量監督的所有職能，特別是行政管理和處罰職能。

1.2監督管理的方式落后。

這就造成了監督對象能夠提前做好準備，從而掩蓋建筑工程出現的質量問題，極大程度上降低了監督管理的有效性。

在經過一系列的研究和調查后發現，大量的監督計劃有著大量的質量問題，也就是說，這種監督方式給監督對象提供了逃避質量監督的機會，造成了監督檢查浮于表面的現象，無法發揮出監督管理的真正作用。

1.3監督管理的重點不清。

據調查研究，部分省市在質量監督機構的監管內容中有著一定的規定，然而部分規定將監督機構的工作重點放在了實體質量和責任主體質量行為兩個方面。

往往當責任主體的質量行為符合相關規定和法律法規時，效果就會直接體現在實體的質量上，實體質量也就符合要求和規范，同理可推，當實體質量符合要求時，責任主體的質量行為也就是科學和合理的，兩者關系密切。

2我國建筑工程質量監督管理優化對策。

2.1改變監督機構的地位。

在我國，質量監督機構是一個監督建筑市場工程質量的執法型基層執法機構，所行使的是政府給予的行政執法職能，然而依舊屬于獨立的事業單位法人，因此委托本質和非公得性質并沒有改變。

因此為了能夠使監督機構的工作進行更加有效，就必須依靠相應的改革機會明確監督機構的性質，從而提升監督機構的地位，如可以制定相關的法律條規，明確質量監督機構所承擔的管理權限，從法律方面提供支持。

還能夠轉變監督機構的職責，由行政委托變為行政授權，讓監督機構能夠真正參公管理，從而增強監督人員的責任感和提高監督人員的綜合素質。

依據我國目前的市場經濟體制環境，我國的監督機構還需要不斷地加強和完善，當市場競爭進入更加激烈的階段后，建筑工程市場的體系還不夠完整，就會造成嚴重的損失，而這也是當前的歷史環境所要求的。

2.2明確責任主體的義務。

責任主體在建筑工程的施工質量方面有著重要的影響，而責任主體又包括了建設、監理、施工和設計等，所有的責任主體都有著維護市場穩定和健康發展的義務。

部分人員逐漸出現了為了自身利益或單方利益而忽視甚至損害他方利益的現象，加上部分職業人員并沒有堅定的職業信念和道德素養，使得職業素質教育和管理變為一場空談，這也是人為因素中極為重要的問題。

2.3完善法制環境的建設。

保障建筑行業健康發展的基礎和根本就是健全法制環境，隨著近年來我國的經濟水平不斷發展，其對外開放的程度也隨之加深，完善的國際法制環境建設能夠有效推動我國的建筑行業發展，甚至在社會和諧建設方面也有著重要的作用。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇八

教學目標：

1.了解眼球的基本構造。

2.嘗試制作照相機和眼球的實物模型。

3.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

教學重點：

了解眼球的基本構造。

教學難點。

能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

教學準備：

能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

教學過程：

導入新課：

2.提問：關于照相機你已經知道了什么？

3.提問：關于照相機你還能研究什么？

4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清楚，一張模糊。注意觀察，發現什么？

5.討論確定研究方向和問題。（“關于照相機你已經知道什么？？”一。

問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特殊是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環節。）。

新授：

4.制作眼球模型（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

（2）師生討論，得出基本方法。（3）學生分組制作，教師巡視指導。

課后延伸：

1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦。

教學反思：

１、在教學照相機的拍攝過程中，讓學生來真正拍一次，這比學生口。

述要好得多，另外，真正的講述學生也講不明白，而讓他們看一個學生來具體地拍，反而更一目了然。２、講完照相機成像原理后，請同學思考用同一架照相機拍完全身照后再拍半身照該怎么辦，以前是教師講，讓學生自己回憶在真正拍照過程中是怎么做的，然后得出結論。現在采用讓學生來親自體驗，這樣的結果較好，讓學生有感性知識，并在體驗中有成功的快樂，易于牢記知識，事實上，在課后的練習中，這類題目的錯誤率也明顯降低。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇九

“嗯——這個雞蛋泡在白醋里會怎么樣呢？好期待！”

早上，我開始一個有趣的實驗：醋泡蛋。

我把一個雞蛋放入白醋中，為了方便觀察，我在蛋上畫了一個大大的紅點。

蛋寶寶開始吐泡泡了，就好像一位美麗的蛋公主，穿著一件美麗的泡泡裙，又像一位女士的身上戴滿了雪白的珍珠項鏈！

我好奇地問爸爸：“這個蛋寶寶為什么要吐泡泡呀？”

爸爸低頭沉思了一會兒，回答道：“蛋殼的主要成分是碳酸鈣，而白醋的主要成分為醋酸，兩種化學物質在一起，反應生成了大量的二氧化碳，也就是我們所看到的.小氣泡了！”

我若有所思地點點頭。

第二天蛋寶寶變樣兒了。醋的表面多了一層白色的的泡沫，還有一些我說不出名字的臟東西，還有我做的記號。我用手摸了摸已經在一片混沌之中的蛋寶寶。軟軟的，很有彈性。它的體積也大了近一倍。就像穿了蓬蓬裙的小女孩。

我小心翼翼地將蛋寶寶拿出來，發現蛋寶寶變得有些透明了。

我太興奮了，“耶！蛋寶寶變成透明了！”

第三天，我發現浮在上面的臟東西更多，整個杯子就像一個垃圾填埋場！

我把杯子清理了一下，取出了蛋寶寶，“哇，蛋寶寶的樣子真美呀！”蛋寶寶已經完全透明了，就像一塊美麗的玉石。

蛋寶寶的周邊都是透明的，中心部分是黃色的，就像一個小太陽。

醋泡蛋真是一個奇妙的實驗！

不過在感嘆醋泡雞蛋的奇妙的同時，也不得不感嘆母雞對小蛋寶寶的愛護，一層堅硬的外殼，一層看似柔軟，實際上十分牢固的薄膜以及蛋清。我們的媽媽不也對我們十分愛護嗎？真是母愛無邊啊！

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇十

摘要：近年來，由于國家經濟的發展以及人們生活水平的提升，人們的健康意識和體育意識逐漸蘇醒并發展，終身體育理念應運而生。體育教學是高職院校教學工作的重要組成部分，體育教學質量與學生的身心健康發展具有重要影響。但是當前我國大部分高職院校對體育教學重視程度不足，導致體育教學質量偏低，這嚴重阻礙了學生的健康發展。本文首先對終身體育的概念以及內涵進行闡述，其次分析現今高職院校體育教學工作中存在的不足，進而提出了相應的改革措施，為體育事業的發展提供一份力量。

關鍵詞：終身教育；高職院校；體育教學；模式改革。

高職院校的辦學目的是為國家和社會培養并輸送高等技術應用型人才，是高等教育工作中的重要內容之一。終身體育現已成為世界潮流趨勢，受到越來越多人的重視，而學校的體育教學在實現終身體育目標中占據重要地位，具備著承上啟下的作用。實現終身體育的首要目標應是對現階段高職院校體育教學進行深化改革，使學生們樹立終身體育意識，開創體育教學新思路，培養高職院校的學生堅實掌握實用性的體育鍛煉方式，了解并能夠舉辦具有休閑性質的體育項目，并且于學校畢業后依舊能夠堅持進行體育鍛煉，以此加強自身的生理建設和心理建設。

1.1、終身體育的概念。

所謂終身體育具體包括兩方面的含義，第一，終身體育是指一個人從能夠開始進行體育鍛煉的那一天開始，直至離世的整個人生過程中都堅持不懈的接受體育教育，并進行體育鍛煉或體能訓練等相關活動；第二，終身體育是指學生在學校內接受體育基礎知識和基本活動技能，基于此在畢業踏入社會后還能夠根據在學校時掌握的體育知識與技能始終進行鍛煉，保證終生都能在體育活動中有所收獲。現階段，終身體育在大部分發達國家已成為人們在體育方面的共識，但是在我國終身體育觀念出現較晚，人們對其認識尚有不足。

1.2、終身體育提出以及其內涵。

高等教育中的體育教育應該著重培養學生的體育意識，使其形成終身體育思想，并提升學生對體育的興趣，進而提升高等體育教育質量和學生的體育能力。聯合國教科文組織曾提出，在全面教育體制中體育教育應具備終身教育思想，保證體育鍛煉能夠在學生的人生中發揮巨大的作用，貫穿一生。高職院校的體育教學不能只發生在學生在校階段，這具有片面性，而應該是讓學生在畢業后的生活中依舊能夠感受到體育的魅力，使其終身受益。體育是教育中的重要組成部分，由此可見終身體育教育也是終身教育中的重要組成部分，并在教育中占有一定地位。

2.1、教學內容單一。

基于我國特殊的歷史與國情，導致我國在二十世紀五十年代才開始正式建立正規的大學以及高職院校等，這就使我國高職院校的專業性技術性人才的培養起步遠遠落后于其他國家，加之新中國成立后我國經濟條件的限制以及基本國情的影響，國家急需大量的應用型技術型人才，因此在高職院校的課程設置中出現了十分單一的現象，大部分高職院校的體育教學具均以球類教學為主，經過十幾年發展后球類體育教學在高職院校的體育教學中仍舊占據主導地位，導致我國高職院校體育教學整體水平偏低，此外在游泳、舞蹈等方面的體育項目開展更是十分貧乏，導致大部分學生對體育活動失去了興趣，根本無法樹立終身體育的思想意識。

2.2、體育課時偏少。

自漢代出現“罷黜百家，獨尊儒術”現象開始，重文輕武的思想觀念抑制延續至今，大部分高職院校的領導者，學生家長甚至是學生自身的腦海中均具有這種不良意識，學校更加注重學生的文化課程，家長注重學生的文化課學習成績，以及學生自己受到千百年來延續下的重文輕武思想的影響，同樣也認為只有文化課成績好畢業后才會有好的發展，這種思想嚴重忽視了體育教育的重要性，家長并未意識到學生擁有一個強健的體魄對其未來的發展具有怎樣的意義。同時這種重文輕武的思想導致體育教學不具備基本的體育觀念，更不要說建立終身體育觀念的目標了。在這種不良思想的影響下，大部分高職院校的體育課時相當少，還會出現其他學科占用體育課時的情況存在，這種情況嚴重阻礙了的學生以及終身體育的發展。

2.3、體育考核方式落后。

現階段大部分高職院校采用的體育考核方式有兩種，包括基礎理論知識測試以及體育技能評定。然而，體育基礎理論知識測試根本無法真實的反映出學生對體育的了解，也不能以此評定出學生對體育技能的掌握情況，同時體育技能評定方式會對體質差、學習能力弱的學生的自尊心、自信心造成一定的打擊，削弱學生對體育活動的積極性，無法建立終身體育思想。此外最重要的一點是，這兩種體育考核方式完全無法考證學生對體育活動的參與程度、無法評定學生的體育技能水平以及心理健康狀況。

高職院校的體育教學是社會文化現象的一種，同時也是高職院校教育工作中的一門學科，其學科開展的目的是增強學生的體魄，加強學生的心理素質，促進學生身心健康發展，并使學生在今后的人生中均能從中收獲教育意義，是一種特殊式的教育，同時體育教育也會受到社會、經濟、政治、文化以及環境的影響，對社會的需求進行真實反映，進而表現出與社會的整體發展方向相符合的趨勢。但是在進行高職院校體育教育的過程中需要注意下述幾項問題：第一，高職院校的體育教育必須與國家和社會的發展相結合，以此滿足社會發展的要求；第二，現階段我國高職院校體育教育發展水平較低，缺乏足夠的運行資金以及物質保障；第三，我國各個高職院校地理位置分布廣泛，地域差異過大，并且各地區的經濟發展處于不平衡狀態，導致教師資源配置十分懸殊；第四，我國教育事業中的主體是教師及其上級領導，客體則是學生，因此教學主體對體育教育的態度對學生產于體育鍛煉或體育活動具有直接性影響，以往的教學內容、教學模式早已不能適應社會的快速發展，也無法滿足現代社會中學生的身心需求，導致學生進入社會后不能在學校的教育中獲益。由上述內容可知，高職院校必須培養學生的終身體育興趣和意識，教導其掌握終身體育技能，才能真正實現終身體育。

4.1、樹立正確的體育觀念。

學校的體育教育是實現終身體育目標的首要因素，因此需要學生樹立正確的健康體育教育觀念。這就需要學校開展學生健康教育活動，只針對學生群體，對學生教授關于衛生保健、體育運動以及健康生活的相關知識，幫助學生掌握基本的體育運動技能和簡單的健身方法，為學生的良好體育文化素養打下基礎。這些基礎體育知識與鍛煉方法能夠保證在學生今后的生活中繼續發揮其作用，對學生健康意識的培養具有重要意義，同時使學生養成良好的衛生習慣和健康習慣。此外，在注重學生身體健康的同時不能忽視學生的心理健康，心理健康是生理健康的前提和基礎，所以體育教學中應適當添加心理教學，教師加強與學生的溝通，了解學生的內心想法，并輔以科學的心理疏導。

4.2、提升學生對體育教育的興趣。

一個人出現想要認識體育活動，并積極參與體育鍛煉的一種心理傾向就是運動興趣，運動興趣的出現和養成對高職院校體育教育的順利開展、實施具有良好的促進意義。學生對體育鍛煉的興趣是可以通過后天進行培養的，教師可以利用學校的體育器材讓學生獲得良好的運動體驗，在適合的體育鍛煉場景內進行趣味性體育活動，以激發學生對體育的興趣以及運動能力，改善體育教學中的單一內容，添加與時代潮流相符合的教學內容，更新教學方式，在激發學生的興趣之后能夠滿足其好奇心，同時可以采用自主選擇的方式，讓學生對體育活動和教師進行自主選擇，最大程度的激發學生對體育教育的興趣和參與積極性。

4.3、因材施教。

學生群體存在較大的個體差異是一定的，這種個體差異也導致學生存在不同的體育表現能力，因此體育教師應豐富自己的教育方式，開創或添加更多元化的體育項目，以此保證各個層次學生的體育需求均能得到滿足。針對身體素質較強、對體育鍛煉興趣濃厚的學生，教師為其加強理論知識的講解，提升體育鍛煉難度和技術含量，最大程度的挖掘這類學生的體育潛能，培養其成為教師在體育課程中的得力助手；針對身體素質一般的學生，教師應加強教材中理論知識的教學，開設多種可自由選擇的體育鍛煉項目，讓學生依照自己的實際情況以及興趣進行選擇；針對身體素質差、對理論知識學習能力低的學生，教師可適當放寬其體育鍛煉的標準、降低理論知識學習難度，遵循循序漸進的原則進行體育教育。

4.4、增加體育課時。

高職院校體育課時偏少會阻礙學生終身體育意識的培養，因此條件加好的學校應對學校的課時安排進行調整，適當增加體育教學課時，保證每個年級、每個學期的體育教學課時在正常范圍內。并以學生的身體素質、發展要求以及教育目標為依據，首先開展基礎體育鍛煉，增加學生的身體素質以及基礎體育活動能力，后逐漸提升難度，并開展針對性體育項目，促進興趣不同的學生有各自的良好發展，并將興趣逐漸轉化為體育特長，為終身體育打下良好基礎。除增加正式體育課程外，學校還應該多舉辦一些體育活動、競技比賽、社團活動、建立體育俱樂部等，開展體育知識講座，這樣既能夠滿足學生的體育需求，還能鍛煉學生的各方面能力的發展，使學生在體育活動中提升了自己的身體素質，掌握了更多的額體育技能，建立了良好的健康習慣，進而保證學生在踏入社會后仍舊能夠維持體育鍛煉意識，有自主意識的進行鍛煉，真正實現終身體育。

對過去的體育教學經驗進行總結，在此基礎上展望體育教育的未來，是實現我國高職院校學生終身體育教育的基礎措施，對傳統的體育教學觀念進行革新，樹立素質教育與學生健康第一的終身體育教學理念，并在校內實施發展科學教育觀，在統一的基礎體育教育中著重培養具有體育特長的學生，實現統一性教學和個性化發展的辨證統一，以此提升我國高職院校體育教學質量，進而促進我國體育事業的發展，實現全民終身體育。

[1]徐曉娟.終身體育視角下的高職院校乒乓球課程改革研究[j].當代體育科技,2013,(08).

[2]何景龍.高職體育教學對學生終身體育的培養探究[j].遼寧高職學報,2015,(03).

[3]王濤.終身體育視角下我國高職院校體育教學改革的發展趨勢探討[j].人才資源開發,2016,(04).

[4]劉曉瓊,袁國成.芻議終身體育視野下我國高職院校體育教育改革的發展趨勢[j].湖南工業職業技術學院學報,2013,(05).

[5]程學超.培養技能型人才目標下的高職體育教學改革[j].當代體育科技,2013,(29).

[6]汪洋.基于終身體育思想的高職院校體育教學現狀與對策分析[j].考試周刊,2016,(53).

作者：何光豐單位：海南政法職業學院。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇十一

摘要:結合學院科研課題(zhkzyyo巧2田的研究,撰寫此文。本文通過文獻資料法,問卷調查,專家訪談法,對高職院校體育選項課教學模式進行深入的分析和研究,通過調研和同行的交流與探討,近幾年基本都在進行體育選項課的實踐和研究過程中大家都有共識,體育選項課已成為高職院校體育課的主要授課方式,體育選項課教學模式有很多的優勢:能調動起學生對體育課的興趣;增強學生自主體育鍛煉意識,養成體育鍛煉的習慣,學生的身體素質及技術水平得到明顯提高。

2002年我國教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程指導綱要》,在體育教育的目標上,從運動參與、身體健康、心理健康、運動技能、社會適應五個方面診釋了高校體育的內涵。其中規定,應根據每個學生的興趣、愛好和特長,選擇某一個項目進行專門訓練。由此,體育選項課教學模式應運而生;而體育師資直接影響“選項課”的實施范圍和水平,是實現教育成效的不可或缺的重要隨著體育教學改革的不斷深人,高職院校也普遍開展并實行了體育選項課的教學模式,而我們目前還是傳統的自然班級的授課模式,為了體育教學改革的不斷深化,提高教學質量,結合高職院校發展的特征,體育選項課已成為高職院校體育課的主要授課方式。這種教學模式也是高職院校體育課發展實施的一個必然趨勢。體育課程選項教學,顧名思義就是讓學生根據自己的運動興趣和愛好,并結合自身特點及實際情況,在體育課上自主選擇項目進行學習的教學方法,它給予了學生自主選擇的權力,給學生提供了一個從興趣需要出發的自由選擇的機會。選項教學關注學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,從而保證絕大多數學生都能體驗到學習和成功的樂趣,滿足自我發展的需要,又可以使學生在高中階段比較系統地掌握某個項目的基本知識和基本技能,給學生提供了自我發展、自我表現的廣闊舞臺,有利于激發學生主動參與運動的欲望,養成良好的鍛煉習慣,為終身體育打下基礎,確保“健康第一”的指導思想落到實處,同時使教師主動地理解教育、理解教學,從實踐者的角度體會教學中所存在的問題,并思考解決問題的途徑和方法,最終形成教學特色、提升專業能力、提高教學興趣、激發教學積極性,使得教學質量提高到一個新的水平。

選項課教學的實施是要具備一定條件的。師資力量,教學基礎設施,理論指導體系,學生的基本體育素質,學校領導對體育教學的重視態度,后勤保障系統,醫療衛生系統等都要達到一定的標準才可以很好地實施選項教學。

經過調研和走訪專家:大部分高職院校是以選項課的形式開展教學,多數采用網上選課的模式,每個項目,每個班設置一定的人數,報名人數滿了以后,該項目將無法選擇,只能選擇其他項目。主要開設的課程為:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、貽拳道、武術等項目。選項周期為1年,分兩個學期執行。

(l)學生選課無目的,不是依據興趣和特長,只是一味的跟風,出現扎堆現象。(2)考試標準不統一,不同項目的難易程度差異很大。(3)受場地器材或天氣的影響,部分項目很難滿足學生專業化的需求。

要提高選項課的教學質量和教學效果,首先要加強對體育選項課的宣傳力度,讓學生要從思想上重視體育選項課,讓學生明白體育選課的目標和意義,使每一位學生都能夠掌握一到兩項體育技能,并且能終生受益,這樣也有利于高職院校體育選項課的進一步開展,同時也能體現選項課的真正意義。一項運動技能的行成是一個復雜的過程,且學生普遍技術較差,所以需要學生長時間的練習,但是絕大多數高職院校對體育選項課的學時不夠,選項課只開設一個學期時間(因為體育課只開設一年時間),第一學期基本身體素質練習,第二學期才開始選項課教學。建議:體育選項課按學年上,高職院校中,三年制的學生建議上兩年體育課,這樣才能有充分的時間對運動技能的熟練掌握和提高,學生不但強健了的身體,也培養了學生自我鍛煉的能力,同時對學生的終身體育也有了保障。加強師資隊伍的建設,補充師資力量,完善項目設置,把一些比較流行和時尚的運動項目開設起來,學院可以聘任一些專業的退役人員,把新人的新技術、新觀念引人到課堂,學院領導應大力支持專業教師外出培訓,不斷提高專業教師的技術水平,以便更好的為體育教育事業做出更大的貢獻。1.結論(l)體育選修課要從培養學生的獨立鍛煉的能力和體育興趣為出發點,提高學生的學習的積極性、學習態度和終身體育的好習慣。(2)體育選修課的教學模式打破了傳統的體育課教學模式,使學校的體育課教學發生了較大的變化。(3)體育選修課有利于提高教師的業務素質,調動他們的工作積極性,使教師的專長得到充分的發揮,從而保證了教學質量的提高。(4)選修課的教學形式、配套器材、場地、師資力量、開課項目、考核標準必須先行,學校應盡量為學生創造良好的條件和環境。2.建議(l)開設新穎的體育選修課項目。根據學生的生理和心理特點,開設的項目應以實用、新穎、有挑戰性的項目為主,開設像街舞、輪滑、貽拳道等項目。(2)加強建設體育選修課師資隊伍的素質,擁有一支全面的高素質的體育教師隊伍,才能提高體育選修課的教學,提高教學效果。(3)體育選修課要重視健身理論知識的傳授和選課制度。(4)積極創新,改革體育課評價制度與考核。

「5]安維強.高職院校體育選項教學研究「j].黑河學刊,2010。

「6]余明生,李芬.高職院校《體育與健康》課程實施選項教學的實踐研究[j].才智,2012.

作者：吳立新洪建光單位：漢中職業技術學院。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇十二

摘要：高職院校學生教育的主要目標就是培養適應社會需求的，有著較高職業素養的全面發展型人才。就現階段在就業導向影響下的高職體育教學來看，其中仍存在著理念相對落后、內容較為陳舊、評價方式不完善等問題，這也就要求我國高職院校的體育教師能在就業導向影響下，針對教學中現存的問題制定有效的應對策略來提高教學的有效性。

關鍵詞：就業導向；高職；體育教學；教學模式。

體育教學的實施不僅能有效幫助學生提高其身體素質，還能有效強化其心理承受能力，以為其今后的工作奠定堅實的基礎。在這一背景下，高職院校的體育教學就應道在原有教學目標的基礎上，以就業為導向對教學的模式進行轉變，更新其教學的理念、內容以及評價方式，進而在提高學生體育能力的同時強化其自身的職業能力。

一、高職院校體育教學的現狀。

1、就業導向影響下的高職體育教學的理念相對落后。

相較于普通高校的學生培養而言，高職院校的學生教育工作往往有著其特殊性，其往往更加重視學生職業技能及能力的培養，這也就要求高職院校的體育教學能充分體現高職院校教育的特色觀、就業觀和人文觀。然而，就現階段高職院校的體育教育來看，體育教師的教育理念仍相對較為落后，這就到之這些觀念在教學中無法得到真正有效的落實，而教師在實際的教學中也將忽視體育教育對學生職業能力培養的重要性。因此，我國高職院校有大多數的體育教師在教學中都無法為學生明確教學的目標，也無法根據學生的實際情況進行教學模式的設計，而這種單一化教學模式的運用不僅無法對學生的學習興趣加以激發，同時也無法使高職體育教學的真正作用得到發揮。

2、就業導向影響下的高職體育教學的內容相對老舊。

就業導向影響下的高職院校體育教育的根本目標，是在提高學生身體素質和心理承受能力的基礎上，幫助其強化自身的市場適應能力，這往往也就要求院校的體育教師在實際的教學能以這一目標為依據來進行教學內容的選擇。然而，從現實的情況來看，高職院校的體育教師在教學中所采用的教學內容仍相對較為老舊，有部分教師在實際的教學中仍更多的重視學生身體素質及體育能力的培養，而忽視了就業導向下體育教育中學生市場及工作適應能力的強化，這不僅導致了體育教學的內容無法與現階段的教學改革相適應，也對學生職業適應能力和心理承受能力的培養有所限制。

3、就業導向影響下的高職體育教學的評價方式不完善。

就現階段就業導向影響下的高職院校體育教育來看，評價方式的不完善也是導致體育教育功能無法得到全面落實的重要因素之一。這主要是因為高職院校的體育教師在教學中對學生所采用的評價方式相對較為單一，忽視了學生個體之間在基礎、能力及性格特征等多方面的差異性，而采用了統一的評價標準，這往往導致評價失去了其應有的公平性。除此之外，有部分體育教師對學生的評價忽視了其綜合性，對學生的評價往往只重視其最終的成績而忽視了學生的日常成績以及其實際的學習情況和在學習中的態度；也有部分體育教師在評價過程中忽視了學生的發展性，而導致體育教學中對學生的引導作用無法得到全面的發揮，這往往也對于體育教學功能的發揮有著一定的限制。

二、就業導向影響下的高職院校體育教育模式的轉變。

1、對傳統高職體育教育的理念進行轉變。

要切實發揮就業導向影響下高職院校體育教育的重要作用，首先就必須對高職院校體育教師的教學理念加以轉變。一方面，高職院校的體育教師在教學中要堅持體育教育的特色觀，從高職院校學生職業能力培養的根本目標出發，將體育教育與職業崗位培訓之間相連接，根據職業崗位的培養要求來對學生的職業素養和心理承受能力進行強化；另一方面，高職院校的體育教師在教學中要堅持體育教育的就業觀，在實際的教學中要重視學生全面的發展。這也就要求高職院校的體育教師在教學中能將就業的觀念融入到教學中，以學生今后的職業能力及就業心理承受能力為基礎在強化學生體育能力的同時，對其就業能力等加以提高。與此同時，高職院校的體育教師在教學中還應重視人文觀的融入，強調學生學習中主體意識的發揮，提高其體育學習中的積極性。

2、采用與教育目標更加適應的體育教學內容。

就業導向影響下的高職體育教育除了原有的體育教學內容之外，也應將職業能力、這也素養等內容融入到教學中。首先，以學生體育能力及體育素質的培養作為體育教學的基礎，在教學中重視體育教學內容的運用，強調通過體育鍛煉來增強學生的體制，提高學生的身體協調性，促進學生身體機能的加強，進而為其今后工作的身體素質打下良好的基礎；其次，將學生今后工作中職業適應能力的培養融入到體育教育中。這一能力的培養除了身體素質之外，往往還強調學生的心理承受能力，其強調在提高學生身體素質的基礎上，對學生的職業適應能力加以提升，進而在提高學生今后工作效率的基礎上也能幫助其提高工作的質量；最后，體育教師在教學中還用講學生今后工作應具備的職業素養通入到教學中，在保證學生體能以及心理承受能力符合市場需求的基礎上，也是其自身的職業素質能滿足市場的需求。

3、對傳統的教學評價方式進行轉變。

就業導向影響下的高職院校體育教育要發揮其重要作用也應強調教學中對傳統的教學方式進行轉變。針對體育教師傳統評價中存在的不足，要求其在評價中做出如下的改變：一方面，高職院校的體育教師在教學中要強調采用多元化的評價方式，轉變以往由教師單一評價的方式而讓學生共同參與到評價中，進而使評價的內容變得更加全面化；另一方面，高職院校的體育教師在教學中要強調學生評價的綜合性，轉變以往以成績為依據的評價方式，而根據學生的成績、日常的學習表現、學生的基礎能力等多方面的內容來對其盡心評價，進而有效提高高職院校體育教育教學中評價的全面性。與此同時，高職院校的體育教師在評價中還應重視學生的發展性，以提高學生的自我認識為目標來強調教學中對過程等方面的評價。

三、結語。

以就業為導向的學生培養是現階段我國高職院校學生教育工作的重要內容之一，而作為在學生身體素質、身心健康等多方面培養中具有良好作用的體育教學，教師在教學中也應充分發揮其重要作用，以就業為導向給予現階段高職體育教育中存在的不足足夠的重視，并切實有效的對其教學的模式進行轉變，進而在培養高職院校學生體育能力和素養的基礎上，強化其自身的職業能力。

參考文獻。

[1]沈廷萍,張紅權.以就業為導向的高職體育教學新模式構建[j].中國職工教育.(24)。

[2]江向中.以就業為導向的高職體育教學模式探索[j].吉林省教育學院學報(下旬).(07).

作者：聶凱單位：寶雞職業技術學院。

熱門探尋神奇的幻方的論文（模板13篇）篇十三

摘要：

隨著社會的發展，語言文化的逐漸延展變遷，文言文在現實生活中已經失去實際應用作用而僅僅成為教科書上的一個考點而已。但語言是文明的門戶，是開啟探索古代經濟、政治、思想、文化的神秘天窗。因此，要保持中國優秀文明的傳承，繼揚古人留給我們的豐富的文化瑰寶，文言文的學習，理解不可荒廢。

關鍵詞：

中學文言文；遣詞排句；底蘊積累；語感賞析。

文言文承載著國人思想文明的精粹，中學的文言文教學并非僅僅是為了應付考試，而是讓學生了解古人的遣詞造句習慣，有一定的古文底蘊可以自發地探索部分文言文大意與思想、流派的傳達。然而在實際教學中，文言文因其巔峰造絕的用字手段與古今部分字詞意思的明顯差異，造成了學生難以理解的困難局面。面對這種局面，老師要注意迎難而上，引導學生突破古文學習的障礙徹底吃透課文的深意與難點，而不是流于表面，敷衍的填鴨式教育不管學生是否真正理解。因此筆者結合經驗具體分析，在中學語文的文言文教學過程中，老師應注意以下方面。

一、做好充分課前準備。

一篇淺短的文言文課文往往蘊含龐大精深的古文知識與思想文明。如何在有限的課堂時間內突破作者的“春秋筆法”探尋潛藏在古文中的微言大義，需要老師與學生進行大量充分的課前準備，二者缺一不可。老師在課前編制教學方案的時候，要注意從課文的整體結構入手，重點突出文章的重點詞匯、句子的特殊文法及理解的難點，并注意圍繞文章的主要內容和思想中心編制講解流程及設置問題。為了讓學生更好地理解課文，老師要提前考察文言文課文的歷史背景、作者的人物生平與寫作的思想背景。例如在講歐陽修的醉翁亭記時，老師在備案的時候要考慮學生對該類山水詩文的大意不難理解，但對歐陽修清新而格調高雅的辭藻運用，委婉而詩情畫意的藝術性修辭手法的運用則可能理解不深，因此在備課的時候，老師可以先備注好全文精講的課案，之后將文中文采斐然的句子提出來進行賞析。例如：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。這一句可謂是將普通的山林的日出日落浪漫化到極致，老師可以結合ppt課件制作山間日落日出的精美圖畫，相信學生可以理解太守陶醉在山林美景中，從日出飲到日落不愿歸去的心情，再結合歐陽修的生平經歷與歷史背景，在精講全文之前就凸顯國家積弊以深，改革志士卻無力變革，慘遭打壓的大環境下，懷才不遇的歐陽修憂郁的形象就浮現在學生的心中，文案的最后，結合課文的多處亮點與抒情之處，反映出太守雖遭貶低但能寄情山水，與民同樂的豁達心境與悠遠情懷。這樣備案可以使學生從文意到思想深度解析課文，理解部分的山水詩詞與古文畫在景中，意在境外的行文手法。老師在進行課前備案的時候也要告知學生做好課前預習，在熟讀課文的基礎上，有余裕的學生可以嘗試翻譯，提煉大意，收集了解作者的生平軼事與代表作，對于課文中不了解的地方提前勾畫出來，及時向老師反饋，讓老師有針對性地進行講解。

二、字詞句精講，在翻譯中提煉重難點。

文言文尤其是唐宋之前的古文因其生僻的用詞與迥異的文法，讓學生在之乎者也的語言環境中頭昏腦漲，理解起來倍感頭疼，在該類古文的講解中，打好字詞句的理解基礎是關鍵。老師要有耐心，切不可敷衍地照本宣科只看著自己的備課文件。要實時關注學生理解困難的地方，多提問，留心學生有無理解偏差的地方，確保大部分學生掌握文中的重難點知識。例如在講陳涉世家時應結合司馬遷用詞的準確性與微言大義逐字逐句地進行講解，例如：發閭左適戍漁陽一句，七個字中包含有兩個生僻詞與一個通假字，閭左指代平民，適戍以為法發配守邊。適還通謫字。講解這一句的時候要確保學生理解每個點，才能理解這句話的意思。又如：置人所罾魚腹中，該句的罾不僅屬生僻字還用了名詞作動詞的文法，因此老師在講解該句的時候不能僅從翻譯的角度，講完每個詞的意思后就此帶過，還要從句式、修辭手法的角度仔細解讀。

三、引導學生多積累基礎知識。

古文的教學目標是學生培養出自主閱讀部分文言文的能力，這個目標不能僅靠老師的課堂講解完成，老師在教學的時候要注意使學生養成積累文言文典型的用詞、用句的基礎知識的良好習慣。例如前文中講到罾的名詞作動詞的手法，老師在詳細講解課文里的知識后，可以結合之前學到的名詞作動詞手法進行對比和小結，例如《童趣》的鞭數十里鞭指代鞭打，《三峽》的每至晴初霜旦里旦指代霜降，《陋室銘》的有仙則名里名指代出名等加深學生對該手法的記憶。在沒有類似手法總結的時候，老師可以自行補充，以學生的加深理解為上。久而久之，學生會自主養成對比記憶、常常總結的好習慣。有的學生還會自發地制作表格用力積累各類生僻字詞與特殊句型的用法。

四、借今通古，深入淺出，挖掘學習興趣。

文言文的枯燥與含蓄、婉轉在一定程度上造成與學生的現實生活與知識背景相去甚遠而形成學生自主學習的障礙。針對這一問題，老師在教學的時候除了闡述歷史背景讓學生有一定的了解之外，還可以注意結合當今時事、文化、娛樂生活等與文章寫作背景相同的地方，拉近古文與學生的`距離，使學生產生親近感突破學習顧問的心理障礙。例如，課文的具體背景史實與現下流行的影視劇有相通的地方，老師可以從電視劇入手講解，讓學生對課文的時代背景產生興趣，從而有自主學習、深度理解的動力。

五、重視賞析，帶領學生了解古文之美。

在大部分人眼中，文言文是古代的通用語，除了借古通今沒有任何現實意義，因此學生學習文言文的時候總是帶著應試的壓力，或文化傳承的責任感在學。雖然有所成績，但這樣的學習方式是被動的、消極的。古文是現代文的前身，因此古代文學與現代文學如出一轍是有靈魂，有藝術性的。老師在講解文言文的時候要注意培養學生正確的古文語感與審美，理解文言文遣詞造句的藝術性在什么地方，從而使學生對文言文學習產生興趣，積極地、自發地開始對文言文學問的探索。以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興衰，文言文的學習正是叩開中華五千年歷史的門扉的前提與重要手段。因此，在進行文言文教學的時候，老師要注意結合古人文字運用的精妙之處與文言文課文的歷史背景進行講解，使學生在學習課文、積累文化底蘊的同時了解歷史，理解古往今來文人豪客思想火花的迸發，明晰大時代背景下各時期文言文的風格與思想展現才是文言文教學任務的最終目標。

參考文獻：

［3］王玨.文言文教學價值的再認識［j］.語文教學之友，2001.