教學計劃是教師制定和實施教學策略的基礎，它能夠幫助教師提供有效和有針對性的教學指導。下面是一些常用的教學計劃模板和參考資料，希望能對教師們提供一些指導。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇一

教學目標：

1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2. 朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3. 能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

教學難點：

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

教學準備：

課件、教具、生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2. 了解故事內容，根據思維導圖復述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據思維導圖復述故事。

教學過程：

課前故事：

1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1. 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3. 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

4. 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、范寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖

1. 蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2. 蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什么呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什么呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什么呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4.真的這么簡單嗎？

根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）

生回答，板貼：嘴巴大、一整天

指導朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）

生回答，板貼：脖子長

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）

生回答，板貼：腳多、嚇跑

指導朗讀

三、結合思維導圖，練習講故事

1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）

2.生試著說故事。

這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

3. 挑戰“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說.

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結

這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

板書：

20 蜘蛛開店

賣口罩 賣圍巾 賣襪子

河馬 長頸鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子長 腳多

一整天 一星期 嚇跑

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇二

課前小動畫——蜘蛛織網，聽了兒歌，你發現小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。

伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。

認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。

《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結果會怎么樣？師生猜。

同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。

（一）聽課文，掃清障礙。（3）

要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。

有不認識的字嗎？

（二）讀課文，梳理故事（12）

1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）

我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）

出示：

“有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）

1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲，星期三它——蹲在網上等小飛蟲，星期四它——蹲在網上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲，周末了，它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。

過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）

出示句子：

蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。

蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。

蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。

3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣

罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。

（認識編織，小蜘蛛發揮吐絲織網的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）

過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結果卻是蜘蛛一點也不高興，

出示句子：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的`工夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

（表演，理解匆忙。）

太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？

1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）

2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）

3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）

所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

晚上了，小蜘蛛！（2）

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。

4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）

把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。

5.講故事擂臺賽。(3)

過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。

小提示：先仔細讀課文，

再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結果。

最后借助這些提示詞，發揮想象講故事。

展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。

故事還沒有結束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇三

4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

3.明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

一、復習導入。

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）。

二、精讀感悟，重點突破。

1.學習1—4自然段。

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

（2）指名交流。（口罩店，河馬）出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）。

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，男女生賽讀。

齊讀1—4自然段。

2.學習5—8自然段。

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？（圍巾店；長頸鹿）。

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯系實物，識字“圍”，你是怎么記這個字的？

（3）用“圍巾”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的'”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3.學習9-11自然段這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？(襪子店，遇到了蜈蚣。）。

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

三、總結提高，拓展延伸。

1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）。

四、學習生字。

1.出示生字：商、終、圍。

2.自己觀察這三個生字，說說書寫注意點。

3.教師范寫，學生書空。

4.學生練習，教師行間巡視指導。

5.評講，學生再次練習。

五、布置作業。

1.熟讀課文，將這個故事講給父母聽；

2.完成《習字冊》中“商、終、圍”三個字的書寫；

3.完成《補充習題》中本課的練習。

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：

一、用多種方法識記生字。

生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。

二、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。

不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇四

教學目標：

1.多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

教學難點：

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

教學準備：

課件、教具、生字卡片。

課時安排：

2課時。

第一課時。

課時目標：

1.正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2.了解故事內容，根據思維導圖復述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據思維導圖復述故事。

教學過程：

課前故事：

1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1.這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）。

2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3.所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

4.教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、范寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖。

1.蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）。

（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2.蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）。

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的'？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什么呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什么呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什么呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4.真的這么簡單嗎？

根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）。

5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。

生回答，板貼：嘴巴大、一整天。

指導朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）。

生回答，板貼：脖子長。

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期。

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）。

生回答，板貼：腳多、嚇跑。

指導朗讀。

三、結合思維導圖，練習講故事。

1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）。

2.生試著說故事。

這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

3.挑戰“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說.

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結。

這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

板書：

賣口罩賣圍巾賣襪子。

河馬長頸鹿蜈蚣。

嘴巴大脖子長腳多。

一整天一星期嚇跑。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇五

1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

4.明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。

教師：多媒體課件 動物圖片 生詞卡片 田字格

學生：1.了解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什么。

2.復習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。

一、趣味導入。

同學們，課前老師布置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什么嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。

課件出示：蜘 蛛 長脖子

河 馬 很多條腿

長頸鹿 會吐絲

蜈 蚣 大嘴巴

師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規范書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什么？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什么詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）

2. 同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）

你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！

4.同學們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）

（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）

（3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣

同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。

5.接下來我們做個有趣的小游戲，同學們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它喂飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6.這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）

三、精讀感悟，重點突破

1.學習第1自然段：

（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。

（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什么時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。

（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學著**同學那樣一起讀讀這段。

2.同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。

（1）課件出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”（鞏固認識生字）

師：河馬最大的特點是什么來著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。

（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶著這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。

四、指導書寫。

師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字

夫 終 完

（1） 我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

（2） “終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終于）

（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

我們這節課一共學寫了幾個字？（商 店 夫 終 完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇六

1.多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

課件、教具、生字卡片。

2課時。

第一課時。

課時目標：

1.正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2.了解故事內容，根據思維導圖復述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據思維導圖復述故事。

教學過程：

課前故事：

1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1.這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）。

2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3.所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

4.教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、范寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖。

1.蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）。

（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2.蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）。

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什么呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什么呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什么呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4.真的這么簡單嗎？

根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）。

5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。

生回答，板貼：嘴巴大、一整天。

指導朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）。

生回答，板貼：脖子長。

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期。

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）。

生回答，板貼：腳多、嚇跑。

指導朗讀。

三、結合思維導圖，練習講故事。

1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）。

2.生試著說故事。

這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

3.挑戰“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說。

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結。

這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇七

認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

能根據示意圖講故事。

能根據課文內容展開想象，續編故事。

師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。

3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

1、學習1——4自然段。

（1）師：自己認真讀1——4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。

（2）逐段學習，相機指導讀書。

第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）。

第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）。

第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）。

第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）。

師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講——指名講）。

2、學習5——8自然段。

師：自由讀5——8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）。

3、學習9——11自然段。

自由讀9——11段，講講這部分的內容，同桌互講。

師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）。

每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）。

結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇八

1.隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。

3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。

1.采用聯系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

幻燈片、生字卡片。

一、讀題猜想，激發興趣。

1.讀題。

2.學習“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）。

預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——。

這是剛剛小朋友提到過的——。

過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

二、初讀感知，概括全文。

1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2.正音：聽4個小朋友接讀故事。

3.借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。

4.連起來說一說。

預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。

三、朗讀課文，體會情感。

（一）體會“寂寞，無聊”

過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

1.讀（2位）。

預設：每個字都讀準了；讀得真流利！

2.學習“寂寞”

（1）讀準（2位）。

（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭。

3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

（1）指名讀。（3個）。

預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

（2）齊讀：一起來。

過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

（二）體會“充滿希望”

1.讀第3自然段（2位）。

2.學習“罩”

過渡：這兒還藏著一個生字呢！

（1）讀準（3位）。

（2）微課教學。

一起來聽聽微課小老師怎么說吧！

（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿著期待啦！一起說：

4.讀第4自然段（2位）：于是……。

5.學習“編”“顧”

這個字，你會讀了嗎？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？

預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

（三）體會“失望”

1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）。

預設：真開心！馬上就能賺錢啦！

2.讀：“是一只河馬”：結果……。

預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀。

3.自由讀：自己把故事接著往下讀！

預設：時間花了好久呀，真麻煩！

5.齊讀。

（四）體會“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

1.讀：所以呀……。

預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

四、把故事講有趣。

1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！

2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？

3.請生讀。

預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了。

五、復習鞏固，練習寫字。

1.創設情境，認讀生字。

小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！

2.觀察字形，書寫生字。

蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。

（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？

編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。

小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

（2）決定。

請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發現這兩個字有什么不同嗎？

一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

請你描一個，寫一個。

他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇九

1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.

5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。

5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。

7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

9.師板書課題。齊讀課題。

10.請用“店”字組詞。

11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。

12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。

13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）

2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）

3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）

4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）

5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）

6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。

7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）

8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）

9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）

你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。

1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）

2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）

3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）

4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？

5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。

反饋評價書寫情況。

生修改書寫的字。

再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。

生把這四個字再次書寫一遍。

1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）

2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。

課件出示：

讀一讀，畫一畫

3.開什么店？

賣什么？

4.哪些動物來買東西？

同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。

生反饋。

畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？

課件出示詞語，生讀：

賣口罩賣圍巾賣襪子

編織店

河馬長頸鹿蜈蚣

老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）

5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？

你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。

首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。

下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。

8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）

9.請一個小組匯報。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇十

1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2、朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3、能根據課文內容展開想象，續編故事。

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

課件、教具、生字卡片。

2課時。

第一課時。

1、正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2、了解故事內容，根據思維導圖復述故事。

多種方法學習生字詞。

根據思維導圖復述故事。

1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

1、這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）。

2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

4、教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、范寫；生寫；評價。

1、蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）。

（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）。

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3、蜘蛛三次開店分別是怎么想的？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什么呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什么呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什么呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4、真的這么簡單嗎？

根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）。

5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。

生回答，板貼：嘴巴大、一整天。

指導朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）。

生回答，板貼：脖子長。

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期。

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）。

生回答，板貼：腳多、嚇跑。

指導朗讀。

1、引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）。

2、生試著說故事。

這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

3、挑戰“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說。

（2）上臺展示。

（3）生評價。

這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

賣口罩賣圍巾賣襪子。

河馬長頸鹿蜈蚣。

嘴巴大脖子長腳多。

一整天一星期嚇跑。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇十一

教學目標：

1、會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

教學過程。

一、直接導入，揭示課題。

1、出示第一自然段，導入新課。

二、初讀感知，學習生字。

1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）。

三、再讀課文，了解內容，隨文識字。

1、讀句子，明確開店原因。

指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

2、默讀課文，了解內容。

四、細讀課文，練講故事，明白道理。

1、口罩編織店，梳理故事結構。

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）。

蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）。

招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜——只需）。

顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）。

提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）。

2、圍巾編織店，訪談講故事。

于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）。

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡——先看圖，再學字——名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。

讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

3、襪子編織店，明白道理。

提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）。

同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。

教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事。

五、續編故事，發展語言。

同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇十二

一、創設情境，導入新課。

1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.

5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。

5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。

7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做――“蜘蛛開店”。

9.師板書課題。齊讀課題。

10.請用“店”字組詞。

11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。

12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。

13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

二、學習課文，學講故事。

（一）學習第一自然段。

1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）。

2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）。

3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）。

4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）。

5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）。

6.你看，這個字和腳有關系，所以它是――（生：足字旁）。

7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）。

8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）。

9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）。

你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。

（二）學習第二自然段。

1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）。

2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）。

3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的――（生：決定。師板貼）。

4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？

5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。

反饋評價書寫情況。

生修改書寫的字。

再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。

生把這四個字再次書寫一遍。

（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡。

1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）。

2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。

課件出示：

讀一讀，畫一畫。

3.開什么店？

賣什么？

4.哪些動物來買東西？

同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。

生反饋。

畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？

課件出示詞語，生讀：

賣口罩賣圍巾賣襪子。

編織店。

河馬長頸鹿蜈蚣。

老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）。

5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？

你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。

首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。

下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。

8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）。

9.請一個小組匯報。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇十三

這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

學情分析。

二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。

教學建議。

1、通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

2、創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

教學目標。

1、會認15個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

3、展開想象，續編故事。

重點難點。

1、會認15個生字，會寫2個生字。

2、朗讀課文，根據示意圖講故事。

3、展開想象，續編故事。

4、讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學準備。

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：搜集有關蜘蛛的資料。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

1、師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）。

2、談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！（使學生產生濃厚興趣）。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

2、初讀課文，要求。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

（2）在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

（3）給每個自然段標上序號。

3、檢查自學情況。（多種形式激發興趣，讓每個孩子參與其中）。

（1）檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

（2）指名讀詞語，課件出示詞語：

飛蟲決定商量木屋圍巾星期。

（3）齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

（4）把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

（5）播放音樂，分自然段指名讀課文。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）。

（一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。）。

2、文中的蜘蛛分別賣了什么？（師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子）。

3、蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？（指名說）。

四、指導寫字。

1、課件出示生字，“開火車”認讀。

2、在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結合）。

3、全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）。

4、師在黑板上范寫，學生跟著書空。

5、學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

6、學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

7、展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人欲望）。

實用蜘蛛開店教學設計及評課稿（通用14篇）篇十四

教學目標：

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）。

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。

課時安排：一課時。

一：板題示標。

學習要高效，目標不可少，我們來看本節課的學習目標（投影顯示）。

教師讀學習目標。

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）。

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。

二：第一次“先學后教”比正確認讀生字。

師：請大家看自學指導。

要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。

師：開始。

師：好，時間到。現在開始檢測。

課件出示詞語：

師：指生讀。

師：開火車讀。

師：分組讀。

通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。

三：第二次“先學后教”：比正確理解課文。

自學指導。

要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。

師：請大家看自學指導，開始。

課件出示思考題：

1.讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？

2.蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？

3.這篇故事讓你明白了什么道理？

師：時間到，先看第一個問題。

學生回答問題，老師引導出示總結答案。

生：蜘蛛每天在網上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊。

師出示答案并總結：寂寞、無聊。

師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？

自己完成表格。

接下來就行第三場比賽。

四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情。

請大家看自學指導，明白之后開始討論:。

要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。

如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？

在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？

在師傅的褲子上發現一個黃豆大小的白點時，會想什么？

當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？

師：時間到，指小組回答。

師：通過同學們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳。

五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。

教師過渡語：本節課的內容已經學完了，接下來老師要對大家的學習成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。