每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

精選教育小故事案例跟感想(推薦)一

吳謝宇弒母案只是其中一件，而如今弒母案越來越多。而也有許多學(xué)生因不滿老師管理而對老師大打出手，甚至發(fā)生了一起又一起弒師案。這也許這是學(xué)生的道德問題念。但還有一批又一批國家辛辛苦苦品樣的人才奔向美國為美國做研究，留在中國的卻在少數(shù)。為什么？因?yàn)榻逃驗(yàn)榻逃氖。∫驗(yàn)橹袊郊议L逼迫讓孩子做自己不喜歡的，因?yàn)樵谥袊瑝粝肱c現(xiàn)實(shí)，還是會(huì)選擇現(xiàn)實(shí)。而美國支持他們的科研，有專門的辦公室，可以投身自己喜愛的事業(yè)中，而中國，大多數(shù)父母只是逼迫你選擇另一條人生，而這樣的人生又有什么意義呢？家長也為此給你報(bào)一個(gè)又一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，不關(guān)你是否喜歡。只是為了你不在社會(huì)上淘汰。但是，他們忘記，興趣是最好的老師，他們卻不支持你的興趣。因?yàn)槟愕娜松呀?jīng)被他們計(jì)劃好了，從你出生那一刻，就像一個(gè)牽線木偶。壓抑了自己的個(gè)性，必須服從權(quán)威。也許這有些可怕，但現(xiàn)實(shí)就是如此，當(dāng)然，只是大多數(shù)家長。

現(xiàn)在八股式作文越來越多，許多作文空淡無奇，寫來寫去都是那幾件，乏味，空洞。為什么？因?yàn)槔蠋熅透嬖V你這樣寫，因?yàn)槟銢]有創(chuàng)造力。教育的權(quán)威，不但扼殺了個(gè)性，而且扼殺了創(chuàng)造力。一位美國教授對中國教授說：”你們比我們聰明，你們的學(xué)業(yè)比我們優(yōu)秀，你們的奧林匹克也是第一，你們也學(xué)習(xí)能力也是最強(qiáng)，但是，你們還是要買我們的東西。“不得不說，這樣的教育真的很失敗。

也有些家長，太過溺愛。

在中國，一個(gè)孩子跌倒，媽媽扶，爺爺奶奶哄，爸爸清理傷口，其實(shí)就破了點(diǎn)皮。仿佛一點(diǎn)挫折也不養(yǎng)孩子收，殊不知，挫折才是成長。一次在超市，以為孩子因?yàn)閶寢寷]有給他買心愛的玩具，對媽媽拳打腳踢，媽媽在一旁躲閃，爸爸要出出手教訓(xùn)孩子，卻被媽媽攔住，可想而知，這個(gè)孩子平日在家中的地位。一次我回家，手里拿著拼圖，一個(gè)孩子突然指著我的拼圖說；”我想要。”他的母親用祈求的目光看著我，孩子見我不給，竟大聲哭了起來，還對我吼你到：“你為什么不給我。”我沒理他，走了。這位家長也許沒有讓孩子明白：世界上有許多東西不是你想要就能得到的。

我勸家長和老師們醒醒吧，教育不是權(quán)威，不是扼殺個(gè)性，扼殺創(chuàng)造力，分?jǐn)?shù)并不代表一切，不能太過于看重分?jǐn)?shù)了，也不能過于溺愛，不要走向兩邊的極端，請給孩子自己的一片天空！

精選教育小故事案例跟感想(推薦)二

班會(huì)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強(qiáng)化防溺水的意識(shí)。

班會(huì)形式：

討論、交流形式

班會(huì)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件實(shí)例

現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，我們學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。20__年5月13日,濰坊青州一名初中男生在南陽河畔玩耍時(shí)不慎滑落水中。路過此處的第二炮兵士官學(xué)院參謀沈星立即跳下水救人,用盡最后一絲力氣將男生托出水面,交到前來幫忙的人手中,自己卻沉入河底,31歲的年輕生命隕落了。 (班主任老師還可以結(jié)合自己了解的實(shí)例教育學(xué)生)

老師：聽了這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生發(fā)言

學(xué)生踴躍發(fā)言談出自己的感想，以及自己以后該怎么做。

3、老師總結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育。

二、關(guān)于防溺水我們要嚴(yán)格遵守“四不”：

①未經(jīng)家長老師同意不去;

②更不能到河塘撈魚摸蝦;

③深水的地方不去;

④不熟悉的江溪池塘不去，。

三、溺水原因主要有以下幾種：

①不會(huì)游泳;

②游泳時(shí)間過長，疲勞過度;

③在水中突發(fā)病尤其是心臟病;

④盲目游入深水漩渦。

四、做到防溺水的幾點(diǎn)：

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不能到河塘撈魚摸蝦，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。

2、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。

3、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

4、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

5、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

五、掌握自救：

a、萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，首先應(yīng)打110報(bào)警，然后積極自救：

(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止; (2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。 b、對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救： (1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

六、課堂總結(jié)：

結(jié)束語：同學(xué)們，父母給了你們珍貴的生命，你們要好好保護(hù)，珍愛自己的生命! “七人溺水事件”再敲理性救人的警鐘

據(jù)新華網(wǎng)4月6日報(bào)道，記者6日上午從廣東省政府應(yīng)急辦及廣東省汕頭市潮陽區(qū)政府獲悉，5日下午當(dāng)?shù)匕l(fā)生一起7人溺水死亡事故。事故起因系1名小孩清明節(jié)掃墓后到水庫邊洗手時(shí)失足落水，其父母、兄弟姐妹及其他親戚等7人接連試圖自行救援，但因不習(xí)水性而相繼溺水，最后僅1人存活。

這起不幸事件中的七名遇難者是有血緣關(guān)系的一家人，痛惜之外，更令人震驚。雖然親情偉大，令人感動(dòng)，但少了冷靜和理性，只會(huì)讓危險(xiǎn)造成的后果更加嚴(yán)重。如果不識(shí)水性，或者沒有水中救人的能力和經(jīng)驗(yàn)，萬勿下水。在這樣的緊急關(guān)頭，冷靜才是最好的選擇。盲目下水，只會(huì)為救援者增加負(fù)擔(dān)。

其實(shí)，每逢清明及夏季天熱學(xué)生溺水事件高發(fā)期，全國中小學(xué)都會(huì)開展防止學(xué)生溺水專項(xiàng)教育，開設(shè)防溺水課、防溺水教育視頻會(huì)議、急救常識(shí)課等。但是，學(xué)生溺水的不幸事件還在上演，原因何在?

曾有專業(yè)人士指出，平時(shí)在學(xué)校對中學(xué)生進(jìn)行游泳或者溺水救援訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生都是佩戴墨鏡、頭套，在干凈的水池中訓(xùn)練，這與在水庫、池塘發(fā)生溺水事件時(shí)安全措施少、水質(zhì)混亂不一樣，因此“淹死的是會(huì)游泳的”。這一點(diǎn)學(xué)校在進(jìn)行防溺水教育時(shí)，必須提醒到位，尤其是要提醒中小學(xué)生如果想去救人，首先要注意保障自身安全。

除了學(xué)校教會(huì)學(xué)生游泳自保和自救常識(shí)，更需要的是救人者擁有在緊要關(guān)頭保持冷靜的心理素質(zhì)，這或許可以避免很多悲劇發(fā)生。發(fā)生類似事件時(shí)，必須先冷靜下來，注意科學(xué)救援，在及時(shí)報(bào)警的同時(shí)，讓擁有救人能力的人帶著樹枝或繩索下水救人，其他人在岸上繼續(xù)呼救報(bào)警或準(zhǔn)備救生物品。應(yīng)盡量避免“一窩蜂”似的下水救人，或過分相信自己的水性而逞“匹夫之勇”。

此事件再次敲響了科學(xué)理性救人的警鐘。愿生者堅(jiān)強(qiáng)，死者安息，但我們更希望學(xué)校結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)防范溺水的教育訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自救能力和自我保護(hù)意識(shí)，尤其要做好施救溺水者的培訓(xùn)與危險(xiǎn)警示，防止類似事件再發(fā)生。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)三

勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)創(chuàng)造美。教育要同勞動(dòng)相結(jié)合，也就是在勞動(dòng)中受到教育。

在勞動(dòng)中受到教育，我兒時(shí)的感受很深，覺得很有必要。

上小學(xué)時(shí)，每當(dāng)春天來臨，榆錢飄滿地時(shí)，老師就會(huì)布置作業(yè)，讓我們課余時(shí)間收集干榆錢。上學(xué)時(shí)，把榆錢帶到班上，等小伙伴們親手把我們教室門前的班級苗圃里的土地翻松后，就把榆錢撒進(jìn)去，薄薄的蓋一層土，再稍微澆點(diǎn)水。之后，值日生每天都要給稍微灑點(diǎn)水，而且還要留心種子的動(dòng)態(tài)，記一兩句觀察日記。十天半個(gè)月之后，榆錢從泥土中悄悄探出頭來，那小小的葉芽上還包著外衣。再過些日子，細(xì)細(xì)的樹干上多了幾片嫩綠的葉子……小伙伴們在照顧小樹苗的過程中，不僅體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂，還順便了解了小榆樹成長的過程，以及培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)，真是一舉多得啊！

夏季來臨，蚊蠅猖獗。于是，我們的作業(yè)就又多了一項(xiàng)，除“四害”之“蒼蠅”。我們放學(xué)回到家，會(huì)去拍打一些蒼蠅，也會(huì)去捉一些蠅蛹，一并裝進(jìn)小瓶子里，上學(xué)時(shí)交給組長驗(yàn)收，并一同銷毀。另外，我們還會(huì)去揀拾一些牲畜的便便，撒到學(xué)校的試驗(yàn)田里；或者掃一些落葉，割一些青草，漚成農(nóng)家肥，備用。

夏收和秋收時(shí)，我們不僅到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)田中去割麥子、拾麥子，掰玉米，摘棉花，而且還會(huì)到生產(chǎn)隊(duì)里去參與夏收與秋收，與社員們一同分享收獲的喜悅，親身體驗(yàn)粒粒皆辛苦。

冬季來臨，社員沒有什么田地里的活去做，大多時(shí)候就做平整土地或者挖河修渠。我們小孩子就要到工地上去慰問。我記憶最清晰的是，有一年冬天，我們學(xué)校宣傳隊(duì)到工地慰問演出，以調(diào)節(jié)社員們連續(xù)作戰(zhàn)時(shí)的疲勞，另外，還去幫忙裝車、推車。雖然當(dāng)時(shí)我的手指頭凍得像胡蘿卜，且手背還皸裂了，但是能與社員一同吃一同住，感覺還是很親切和很值得。

我們兒時(shí)常常參加勞動(dòng)，為此，對于農(nóng)作物、小草、樹木、蔬菜等基本上都認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，許多孩子分不清麥苗、韭菜或小草，更不知道一些瓜果蔬菜長在什么地方……

我們國家一直提倡教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，因?yàn)椤八捏w不勤，五谷不分。”教育與勞動(dòng)相結(jié)合，相輔相成，相得益彰。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)四

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

習(xí)作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜

田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學(xué)

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文

摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師教習(xí)作難，學(xué)生習(xí)作難的問題進(jìn)行思考。而小練筆就應(yīng)運(yùn)而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。尤其是中高段習(xí)作教學(xué)，更離不開小練筆的輔助。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾。可以說，教學(xué)是一門藝術(shù)，語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”文本資源取之不盡，用之不竭。無論從哪個(gè)角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會(huì)開辟出一方新的練筆天地。讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作、樂于習(xí)作、擅于習(xí)作，我們的小練筆就不會(huì)再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)思考；實(shí)踐感悟；練筆形式。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說到：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”但每到習(xí)作課時(shí)，老師、同學(xué)都大傷腦筋，老師怕教作文，學(xué)生厭寫作文。要想使學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期單憑課本上每單元規(guī)定的那八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平常必須經(jīng)常進(jìn)行一些小練筆。“小練筆”是提高學(xué)生作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。小練筆可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在中、高段習(xí)作教學(xué)中，我嘗試著在課堂適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生小練筆，學(xué)生的習(xí)作水平得到了提高。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開展小練筆。

一、欣賞古詩，改一改。

語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪

得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在理解詩句的基礎(chǔ)上，可以要學(xué)生將這些古詩改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書”為內(nèi)容敘事的文章。《飲湖上初晴后雨》可以改寫成一篇寫西湖美景的文章。有一位學(xué)生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當(dāng)大家玩得起勁時(shí)，我感覺臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時(shí)，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個(gè)湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現(xiàn)的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫出如此妙詩。

二、在模仿借鑒中練筆。

冰心在《談點(diǎn)讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。” 心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)缺乏，又以形象思維為主導(dǎo)地位。“模仿”在學(xué)生初學(xué)寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，從課文中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫的遷移，讓學(xué)生由不會(huì)寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把課文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學(xué)生仿造課文按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛恚獙懮献兓斓脑~語。這樣，學(xué)生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實(shí)踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機(jī)械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。

三、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能。

教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似

乎“無”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學(xué)生展開豐富的想象來填補(bǔ)這些空白，這樣既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握，又提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，何樂而不為呢？想象練筆，開拓思路。學(xué)生通過填補(bǔ)這些“空白”，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達(dá)能力。除了抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生想象外，有時(shí)文中出現(xiàn)的省略號(hào)也是可充分利用的資源。在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，當(dāng)講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”讓學(xué)生展開想象，從而深化他們對主題的理解：一個(gè)人，不管他身體是否健全，都有生活的權(quán)利。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)。”引導(dǎo)學(xué)生練筆：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達(dá)堅(jiān)持下去，并且還鼓勵(lì)著自己的同學(xué)？對，是父愛。大家想象一下，這么長的時(shí)間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？把你的想象寫下來。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，學(xué)生容易接受。進(jìn)行這樣的小練筆，不僅對學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動(dòng)作用，披文入情更有重要意義，從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。

四、巧用教材，課堂練筆。

教學(xué)是一門藝術(shù)，只有教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，設(shè)置巧妙的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動(dòng)中，放飛思維，“習(xí)”出成果。如教《新型玻璃》，我以活動(dòng)課形式設(shè)計(jì)教學(xué)，以召開“新型玻璃展銷會(huì)”為題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)推銷員向顧客推銷各種新型玻璃。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈，情緒高昂，經(jīng)過深入的自讀自悟，紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)了一份“推銷新型玻璃”的方案——有的寫小品介紹產(chǎn)品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產(chǎn)品，有的則以新聞發(fā)報(bào)會(huì)的方式鄭重介紹自己的產(chǎn)品??其中一個(gè)學(xué)生寫道:我今天帶來的是“香水玻璃。”這種玻璃里有一種“香芬素”但細(xì)胞體，依照太陽光的強(qiáng)弱，發(fā)出各種清香和濃郁的香味。它本來要1800元一平方米，現(xiàn)在，我公司決定以100元的跳樓價(jià)甩賣。只限前500名定

銷商。心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快下手吧！機(jī)不可失，失不再來。

聽了這位同學(xué)的介紹，其他學(xué)生爭先恐后地以各種身份上臺(tái)介紹產(chǎn)品，把枯燥的知識(shí)創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成為自己的語言，臺(tái)下的“顧客”熱情有禮，不時(shí)發(fā)問，似乎正在進(jìn)行著一場買賣交易。這樣，既訓(xùn)練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語言，又鍛煉了表達(dá)能力，使說與寫得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與人分享習(xí)作的快樂。”此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據(jù)生活的需要發(fā)明一些更新型的玻璃，或房子、汽車？學(xué)生的思維被激活了：會(huì)發(fā)聲的玻璃、音樂玻璃、香水玻璃、電腦房子、會(huì)飛的汽車??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動(dòng)著喜悅、滿足。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口的同時(shí)享受了成功的快樂。

五、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾。

有許多課文的結(jié)尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文，學(xué)生在寫作時(shí)想象的余地很大，可以有各種各樣的設(shè)想。因此，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進(jìn)行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫的是一位杭州青年小錢得了白血病，在一位臺(tái)灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時(shí)間趕回杭州，便連夜為小錢做骨髓的移植手術(shù)，最后，小錢得救了。學(xué)完這課后，我提出一個(gè)問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺(tái)灣青年相遇了，是一個(gè)怎樣的場面？”激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生續(xù)寫文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學(xué)完《窮人》一課后，我讓學(xué)生為文章續(xù)寫結(jié)尾。其中有的同學(xué)這樣寫道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個(gè)孩子終于長大成人過上了幸福的生活。”有的同學(xué)寫“桑娜為了使西蒙的兩個(gè)孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個(gè)孩子卻不幸夭折了??”有的同學(xué)寫“??在一次捕魚時(shí)，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活。”由此可見，學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個(gè)異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學(xué)生見材料就寫,有故事就寫。

語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各

不同。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價(jià)值則取決于運(yùn)用者適度地開發(fā)教材的潛在資源、適時(shí)適量地利用課堂中有效的生成資源。無論從哪個(gè)角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會(huì)開辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。

參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

精選教育小故事案例跟感想(推薦)五

________年，學(xué)校按照上級文件精神有計(jì)劃開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)，使廣大教師牢固樹立現(xiàn)代教育思想，了解國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教育改革意識(shí)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)、自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保教師繼續(xù)教育工作正常開展，收到一定成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)——擺正繼續(xù)教育的重要位置我校將教師繼續(xù)教育列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平和科研能力、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識(shí)。學(xué)校把教師繼續(xù)教育工作擺在學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。 2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。 3、提高教師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的基本教育教學(xué)理念，并能運(yùn)用于課堂教學(xué)和課例評析。 4、夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為教師的精神讀本。活化經(jīng)典資源，內(nèi)化為教師胸中之本。 5、提高教師的教育教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 6、創(chuàng)建富有個(gè)性的校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化管理——確保教師繼續(xù)教育順利開展教師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索具有城西小學(xué)特色的教師繼續(xù)教育模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了： 1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo); 2、制定培訓(xùn)計(jì)劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié); 3、組織教師學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，開展校本研訓(xùn)活動(dòng); 4、落實(shí)培訓(xùn)場地、時(shí)間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施; 5、負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核、登記學(xué)分。

三、培訓(xùn)過程——促進(jìn)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新 1、實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式構(gòu)建一個(gè)學(xué)__臺(tái)，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提;整合三種學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑;從四個(gè)方面檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)效果：名言錦句、教法集錦、教學(xué)后記、課例評析，這是評價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的指標(biāo)。 2、校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合 ________年，根據(jù)我校的實(shí)際情況，開展了一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)： ①為提高全校教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)實(shí)踐智慧，努力提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校開展了“真情、智慧、和諧、有效”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。各教研組圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主線，積極開展上課、聽課、評課、磨課活動(dòng)，分別“磨”出了代表本教研組水平的一堂精品課，11堂課受到了全體觀摩教師的好評。 ②為提高學(xué)校語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)的語文教學(xué)意識(shí)，提倡要求“學(xué)生會(huì)的教師先會(huì)”，舉行了的“城西小學(xué)教師《小學(xué)生必背古詩》比賽”。 ③為提高語文教師的朗讀能力，提升語文教師素質(zhì)，學(xué)校分三次進(jìn)行了“語文教師朗誦比賽”。要求教師在本學(xué)期的教材中自選一篇或一段短文作品參賽，并要求朗誦前對所選定的內(nèi)容作簡短的解讀說明和朗讀處理說明。 ④為加強(qiáng)考試評價(jià)的研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的命題能力，城西小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了“數(shù)學(xué)命題競賽”，要求各位數(shù)學(xué)教師再次學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材，明確要求，然后出一份所任教年級第一學(xué)期期末試卷。參賽分為試題、命題、校級初評、終評等幾個(gè)階段進(jìn)行。校級終評階段，12月8日晚召開現(xiàn)場“說”卷會(huì)，各命題人現(xiàn)場陳述命題意圖、試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、典型試題例說、缺陷分析及改進(jìn)意見等，并邀請新昌縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員章秀惠老師及縣小學(xué)數(shù)學(xué)研修班骨干教師當(dāng)評委。 ⑤為提升教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的輻射作用，學(xué)校組織三位骨干教師赴大市聚鎮(zhèn)中心小學(xué)、小將鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。 3、骨干教師培訓(xùn)認(rèn)真做好“師徒結(jié)對”工作，并填寫好“師徒結(jié)對”表。青年教師要拜一位有高度事業(yè)心、責(zé)任心，具有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為指導(dǎo)老師。“師徒結(jié)對”通過“傳幫帶”，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。結(jié)對師徒帶頭完成學(xué)校安排的各種培訓(xùn)工作，執(zhí)教校級公開課、聽評課，撰寫教學(xué)案例、論文，影響和帶動(dòng)了一大批年輕教師。老師們通過看光盤，觀課例，析個(gè)案，進(jìn)行了多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。

四、成效與反思——教師繼續(xù)教育還將繼續(xù)回顧本學(xué)年的教師繼續(xù)教育工作，在上級的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的積極參與下，按要求完成本年度的繼續(xù)教育工作任務(wù)，取得一定成績。在縣教學(xué)三項(xiàng)評比活動(dòng)及縣教科研成果評比活動(dòng)中均名列前茅，學(xué)校被評為紹興市校本教研示范學(xué)校。當(dāng)然，培訓(xùn)還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促，教師的教育教學(xué)反思力度不夠等，這些問題有待采取有效措施認(rèn)真解決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)資金，增加外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與次數(shù)，壯大骨干教師群體。加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，使所有教師盡快走上專業(yè)發(fā)展的高速公路。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)六

1、學(xué)法用法，做遵紀(jì)守法好少年。

2、加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，預(yù)防未成年人違法犯罪！

3、青少年學(xué)生的法制教育要做到制度化、規(guī)范化！

4、學(xué)法用法，做遵紀(jì)守法好少年！

5、加強(qiáng)青少年法制教育，提高青少年法律素質(zhì)！

6、深入開展法制宣傳教育，切實(shí)保護(hù)青少年合法權(quán)益。

7、加強(qiáng)青少年法制教育，讓青少年遠(yuǎn)離犯罪！

8、學(xué)法用法，爭做遵紀(jì)守法的青少年。

9、加強(qiáng)青少年的法制教育，維護(hù)青少年的合法權(quán)益！

10、深入開展青少年法制宣傳教育月活動(dòng)切實(shí)提高青少年法律素質(zhì)。

11、凈化青少年成長環(huán)境，保護(hù)青少年健康成長！

12、遵紀(jì)守法，做對社會(huì)有益的人。

13、依法治校、法育未來。

14、增強(qiáng)青少年的法律意識(shí)，提高青少年的法律素質(zhì)！

15、依法治校、法育未來！

16、弘揚(yáng)法治精神，形成自覺學(xué)法用法守法的社會(huì)氛圍。

17、遵紀(jì)守法，從我做起。

18、維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長環(huán)境！

19、把預(yù)防青少年違法犯罪的工作抓緊抓好！

20、預(yù)防青少年違法犯罪工作事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局！

21、加強(qiáng)未成年人的法制教育，預(yù)防和減少未成年人犯罪！

22、珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。

23、堅(jiān)持不懈地做好青少年的法制宣傳教育工作！

24、預(yù)防未成年人違法犯罪：學(xué)校、家庭責(zé)無旁貸。

25、以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。

26、全社會(huì)關(guān)注青少年教育，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。

27、預(yù)防和減少青少年違法犯罪，促進(jìn)青少年健康成長！

28、有事想法，遇事找法，解決問題靠法。

29、青少年學(xué)生要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德！

30、社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化青少年成長環(huán)境。

31、努力營造有利于青少年健康成長的良好環(huán)境！

32、凈化青少年成長環(huán)境，保護(hù)青少年健康成長。

33、法制教育要從娃娃抓起。

34、學(xué)習(xí)法律，崇尚法律，遵守法律，維護(hù)法律。

35、弘揚(yáng)法治精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)七

作者簡介：薄皮大餡，專注甜文的相聲派寫手，極其擅長逗貓、遛狗與做白日夢。努力學(xué)習(xí)與發(fā)際線治療并行中，希望你一見我就笑。已出版作品：《月光著陸》

上期回顧：簡澄雖然看似對向林洲表白十分膽大，實(shí)質(zhì)上并無進(jìn)展，而且以向林洲為原型畫的漫畫還遇到了瓶頸，看不過去的室友推薦簡澄去電影院找找靈感……

如果不是“病急亂投醫(yī)”，無辜的簡澄同學(xué)是不會(huì)選擇在周末大好的晚上，到學(xué)校的小電影放映廳去自取其辱的。

她有時(shí)候真的覺得他們學(xué)校的學(xué)風(fēng)，是不是有點(diǎn)兒過于開放了？一整個(gè)放映廳都是兩個(gè)兩個(gè)排在一起的座位，這會(huì)兒塞滿了姿態(tài)親密的男男女女，她斜前方的一對小情侶已經(jīng)過分到把兩個(gè)座位中間的扶手抬上去，緊緊貼著坐在一塊兒了。

男生：“寶貝，吃爆米花嗎？”

女生：“想吃，但是要寶貝喂我哦！”

簡澄心想，跟你們這兩個(gè)二十來歲的小寶貝考上同一所大學(xué)，我也真是挺不容易的。

她坐在放映廳最后方，俯瞰的視野也很好，小情侶們都坐在前面，她自己獨(dú)占一排，非常威風(fēng)。

可惜這種威風(fēng)只維持了兩分鐘，在廳里燈全都熄滅，電影幕布拉下，男主穿著校園男神最愛的白襯衫，騎著單車出場的時(shí)候，有一道身影和她隔著一條走道坐了下來。

放映廳里的空氣本來是沉悶濕熱的，但那人卻像是帶來了一陣清爽的涼風(fēng)，含著淡淡的薄荷的氣息，悉數(shù)涌進(jìn)了她的鼻腔里。

幾乎是第一時(shí)間，簡澄心中就浮現(xiàn)了一個(gè)名字。她轉(zhuǎn)過頭，在電影屏幕忽明忽暗的微弱光線中，捕捉到了熟悉的英俊輪廓。

——在這里都能碰見。

——她和向林洲也是真的“鎖”了吧。

向神不是單純來看電影的。

昨天和教授討論完acm競賽的事后，他就開始著手找隊(duì)友組隊(duì)伍，本來和一個(gè)大三學(xué)長約好了今晚見一面，結(jié)果不料撞上對方異地戀的女朋友飛過來看他。

計(jì)劃泡湯，學(xué)長自知理虧，帶女朋友看電影之余，還不忘也給他塞了張票作為彌補(bǔ)。

向林洲看過的文藝片很少，文藝片中的愛情片更是鳳毛麟角，本來沒打算進(jìn)來看，但最近忙的事情很多，他近一周都沒怎么好好休息過，這會(huì)兒回寢室，有室友在打游戲，不見得會(huì)比放映廳安靜。

索性來借個(gè)地方補(bǔ)個(gè)眠。

他萬萬沒想到的是，有人睡得比他還快。

電影一開頭就有多個(gè)冗長繁復(fù)的鏡頭，唯一可圈可點(diǎn)的是男女主角的顏值，只要一同框，前排就有女生開始尖叫。

向林洲按了按太陽穴，視線一瞥，就看到了走廊那邊頭歪歪靠著椅背，睡得正香的女孩子。

她睫毛很長，隔了快一米的距離，向林洲還是能把她眼瞼下的一小片陰影看得一清二楚。

沒有化妝，眉毛是遠(yuǎn)山似的清清淡淡的兩彎，鼻尖微翹，嘴唇抿著，夢里都是若有所思的模樣。

睡姿特別乖又安靜，如果不是身體隨呼吸略略起伏，都像一個(gè)1：1做成的仿真娃娃。

向林洲說不清自己為什么在觀察她。

樣貌好看與否在他心中其實(shí)一直都是一個(gè)很模糊的概念，以前讀書也時(shí)常有半熟不熟的人試探他，說某某班花、校花對他有好感，可他心中對那些人的長相沒有留下過半點(diǎn)印象。

但簡澄好像不一樣。

他的三個(gè)室友對她的外貌從來不吝于夸獎(jiǎng)，此刻他看著她安靜入睡的樣子，心頭飄過的想法是——確實(shí)是挺賞心悅目的。

不知道怎么又這么巧在這里遇見她，但向林洲覺得身上的疲憊好像被掃去了一點(diǎn)。

一場電影兩個(gè)小時(shí)零十五分鐘，簡澄睡了一大半的時(shí)間。

作為少女漫畫作者，簡澄反思了兩秒是不是自己的少女心已經(jīng)滅絕了，沒等反思到第三秒，她就睡著了。

她再醒來是被整個(gè)放映廳里的嘈雜吵鬧聲叫醒的，睜開眼睛，只見一片伸手不見五指的漆黑，差點(diǎn)懷疑自己一覺睡到雙目失明。

站起身想往前走兩步查看一下情況，簡澄被前面不知道誰開的手電筒晃了一下眼睛，腿被座椅絆住，差點(diǎn)就要以一個(gè)猛虎落地的優(yōu)美姿勢后腦勺著地的時(shí)候，被旁邊伸出的手拉了一把。

由于慣性，她順勢一頭撞進(jìn)他懷里，鼻尖在他的鎖骨上狠狠磕了一下，霎時(shí)間痛到生理性的淚水不由分說地滾了下來，一滴一滴落在他的衣襟上，隔著一層布料，向林洲像是被燙了一下。

“別怕。”他嗓音又沉又緩，“停電了，馬上備用電源就會(huì)開啟。”

簡澄頭腦蒙了一下，才反應(yīng)過來，向林洲應(yīng)該是誤會(huì)她被嚇哭了。

鼻梁還痛著，但她渾身的觸覺仿佛都分散到了向林洲這個(gè)不像懷抱的懷抱中，還是薄荷葉的味道，盈滿了呼吸，卻又無處尋覓。

比起他總是清冷的臉色，他的體溫要高得多。

距離太近了，簡澄耳邊都能聽見他“怦、怦、怦”有力的心跳聲。

穿透鼓膜一般。

現(xiàn)在不光是皮卡丘對她進(jìn)行二次十萬伏特攻擊，還有人涉嫌在她的胸腔里塞了三百只活蹦亂跳的大白兔，擠得她心亂如麻。

燈亮得猝不及防，整個(gè)世界一瞬間又像進(jìn)入白晝。

簡澄的視野范圍被向林洲胸前濕漉漉的一團(tuán)占據(jù)，她頭一次尷尬得手足無措，登時(shí)后退一步，向林洲也沒有攔她，松開了手。

“那個(gè)、那個(gè)衣服，不好意思啊，給你弄臟了，我可以帶回去幫你洗一下。”她話都講得顛三倒四。

向林洲安靜兩秒，問她：“你帶回去？”

簡澄先是下意識(shí)地點(diǎn)頭，然后忽然想到他就穿了這一件上衣：“不是，不是，我沒有讓你裸奔的意思，哎，就是……算了，我給你買件新的。”

她，語言學(xué)最強(qiáng)王者簡澄，竟然也有被逼到話都說不利索的一天，這個(gè)世界果然對她充滿了惡意！

眼前的女孩子老實(shí)巴交地低垂著腦袋，這么蔫頭蔫腦的樣子，向林洲還是第一次見，眼睛里不禁浮出了一點(diǎn)兒細(xì)碎的笑意。

在前面有人好奇探究地望過來，想看他們這邊是怎么回事的時(shí)候，向神又很快一秒恢復(fù)了冷靜克制。

“不用了。”他對簡澄說，“本來也不是你的問題。”

語氣對正常人而言，可能算不上多溫柔似水，但以簡澄對他的了解，已經(jīng)是最溫和耐心的。

簡澄只覺得頭頂一聲霹靂驚雷響起，落下了三個(gè)石塊一樣的大字：你完了！

各種意義的“完了”。

這種微妙的心慌意亂，早從昨天在實(shí)驗(yàn)室遇到向林洲幫她解圍的時(shí)候，就已經(jīng)在她心里悄無聲息地扎了根。她當(dāng)時(shí)強(qiáng)行將它定義為，對漫畫男主角錯(cuò)失原型的痛心。

原來根本不是這樣。

她也終于得承認(rèn)不是這樣。

真相從始至終都只有一個(gè)，就是——她真的喜歡上向林洲了。

不是漫畫作者對漫畫主角的天然感情，而是一個(gè)女孩子，最普通又最熱烈的那種，喜歡上了一個(gè)長得好看、又對她很好的男孩子。

盡管這個(gè)男孩子，應(yīng)該并不喜歡她。

當(dāng)晚回去后，簡澄僅僅用了十秒鐘的時(shí)間，就說服了自己接受事實(shí)。

她本來就是少女漫作者，想談一場甜甜的戀愛不是最正常不過的事情嗎！

與此同時(shí)，她也第一時(shí)間就把筆記本上撕下來的那頁人設(shè)仔細(xì)小心地重新用膠帶貼了回去。

去他的洗心革面，去他的自力更生，她就是跟向林洲“鎖”了。

鑰匙她自己吞了，誰都打不開。

誰規(guī)定的女主角一定要遭遇重大情傷，才能燃起斗志發(fā)憤圖強(qiáng)，甜甜蜜蜜為愛而戰(zhàn)也一樣很好。

“皎皎，”簡澄認(rèn)真地仰頭看著摸她額頭，以為她燒糊涂了的陳皎，“等我和向林洲結(jié)婚了，就請你來幫我收份子錢。”

陳皎用慈母一般溫柔的目光注視著她：“你怎么不說等你和向林洲生二胎了，請我來幫你帶孩子？”

“啊。”簡澄眨了眨眼睛，有點(diǎn)小害羞，“這個(gè)進(jìn)度太快了，還要再等幾年吧。”

陳皎：“……”我明明在諷刺你，不是在順著你講話啊！

“你之前追他不是為了取材嗎，怎么忽然就把自己都繞進(jìn)去了？”陳皎言歸正傳，“還是向林洲竟然這么神通廣大，都能讓我們發(fā)誓一生奉獻(xiàn)給國漫之崛起的簡澄同學(xué)，最后也臣服在他的美色之下。”

“以前我畫過好多戀愛情節(jié)，總覺得一個(gè)人喜歡上另一個(gè)人，一定要有一個(gè)天雷勾地火的特定契機(jī)。”簡澄雙手托著下巴，“現(xiàn)在我才知道，并不是因?yàn)檫@個(gè)契機(jī)才喜歡上對方，而是有了這個(gè)契機(jī)，來提醒遲鈍的人，‘原來我早就動(dòng)心了。”

心如止水二十年的小簡同學(xué)一朝開竅，大道理一個(gè)接一個(gè)地往外冒。

陳皎這時(shí)才真正感覺到她的認(rèn)真。

不是在打嘴炮，也不是在開玩笑，表面上看著沒什么變化，其實(shí)早就變成聽人提起他的名字，眼睛就閃閃發(fā)光的戀愛少女。

陳皎心里嘆了口氣：“那你……現(xiàn)在還要按之前那個(gè)計(jì)劃繼續(xù)追向林洲嗎？”

簡澄也在思考這個(gè)問題。

她總覺得之前為了畫漫畫進(jìn)行藝術(shù)夸張，自己追人的方法實(shí)在是太浮夸了。但她又覺得，能成功打入向林洲的朋友圈，這種浮夸也功不可沒。

可能，他們做高嶺之花的自己情緒內(nèi)斂，就格外喜歡能和自己互補(bǔ)的人設(shè)吧。

人生如戲，戲如人生，她再演一演也沒什么關(guān)系。

解開心結(jié)后，橙花護(hù)發(fā)素大大以一日千里的速度，一白天加一晚上把新一話的草稿打好了底，發(fā)給咸魚看進(jìn)度的時(shí)候，對方以霹靂螺旋沖天外加七百二十度托馬斯回旋的高難度動(dòng)作，抱住了她的大腿。

“嗚嗚嗚，小橙你回來了！爸爸愛你！！！”

簡澄：“……媽媽也愛你。”

忽略她和咸魚沒有營養(yǎng)也毫無邏輯的吹水對話，她中途還順便跑去問向林洲要了個(gè)課表。

【香蕉你個(gè)布拿拿：東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，我們向神睡沒睡？[]】

【橘子你個(gè)奧潤潔：沒。】

時(shí)間過了半夜一點(diǎn)半，陳皎早就睡著了，還踹了兩下被子。對面一整棟寢室的燈都熄滅得干干凈凈，簡澄把小夜燈壓得很低，輕輕地打字。

【香蕉你個(gè)布拿拿：我說我為什么大半夜毫無睡意，原來是上天指引我要和向同學(xué)一起熬夜呀。】

向林洲緩緩發(fā)過來一個(gè)問號(hào)，很快又點(diǎn)了撤回。

【橘子你個(gè)奧潤潔：什么事。】

區(qū)區(qū)一個(gè)句號(hào)的冷漠程度，完全無法擊退簡澄正在熊熊燃燒的熱情。

【香蕉你個(gè)布拿拿：想問向同學(xué)要一下課表[可愛]】

好讓她“小簡速遞，使命必達(dá)”的送餐活動(dòng)順利開展。但說了真話可能會(huì)被拒絕，所以簡澄胡編了一個(gè)“要吸天地之靈氣，享學(xué)霸之光華”的理由。

正常情況下，按向林洲的智商是不會(huì)相信這么蹩腳的借口的，十秒之后就會(huì)讓她圓潤地離開，她就要采取迂回戰(zhàn)術(shù)去找羅言。

可是十秒時(shí)間到了，對面卻還沒有任何反應(yīng)，就當(dāng)簡澄要發(fā)條消息試探自己是不是又被拉黑了的時(shí)候，向林洲傳輸了一份文件過來。

《20x4—20x5學(xué)年度第二學(xué)期計(jì)算機(jī)二班課表》

后面還跟著兩條消息。

【橘子你個(gè)奧潤潔：發(fā)給你了。】

【橘子你個(gè)奧潤潔：很晚了。以后……有話直說。】

長夜漫漫，無心睡眠。

尤其在簡澄把向林洲的話四舍五入成“晚安”以后，整個(gè)人的精神更加亢奮，恨不得跑樓下打一段軍體拳七十二式。

鐵打的身體也經(jīng)不住她這么折騰，第二天一早簡澄連打了三個(gè)噴嚏，以一場轟轟烈烈的感冒開始了她正兒八經(jīng)的追人之路。

周一早上一、二節(jié)是院里的專業(yè)課，簡澄專心致志地聽了大半節(jié)，下課前半小時(shí)是課堂作業(yè)時(shí)間，她做得很快，提交完作業(yè)還剩十多分鐘。

剛吃了藥，腦袋有點(diǎn)兒昏昏沉沉的，但她卻覺得自己意識(shí)特別清醒，又打開昨晚向林洲發(fā)給她的課表，看了一眼他們下面的三、四節(jié)課是在哪兒上的。

f大校園占地廣，教學(xué)樓分東南西北四個(gè)區(qū)，她想去蹭計(jì)算機(jī)系的課都要“千里走個(gè)單騎”。計(jì)算了一下課間二十分鐘可能不夠過去，她當(dāng)機(jī)立斷借口身體不舒服，和老師請假早退一會(huì)。

小簡同學(xué)嘴上愧疚地跟老師說著自責(zé)的話，實(shí)際這邊出了教室的門，就有如脫了韁的哈士奇，在走廊里只留一道空虛的殘影。

眼睜睜看著室友演完一場大戲的陳皎：“……”

有些人表面是個(gè)病歪歪、哭唧唧的軟妹，背地里跑得比波音747還快。

緊趕慢趕，簡澄到南二教學(xué)樓的時(shí)候，預(yù)備鈴已經(jīng)響了一遍。計(jì)算系男生比他們班上還要多，她從后門望過去，只感覺漫山遍野都是程序員的標(biāo)配——格子衫。

幸好向林洲不是，他身上是淺藍(lán)天空色的襯衫，襯得人氣質(zhì)清爽，她一眼就在人群中發(fā)現(xiàn)了他。

她來蹭課的事，先前沒有和向林洲打過招呼，所以此刻盡管看到他旁邊剛好有一個(gè)空位，簡澄還是猶豫了一下要不要坐過去，她之前也只是隔著人觀察而已。

他會(huì)不會(huì)不太喜歡攻勢這么猛烈的追求。

就這幾秒鐘的工夫，向林洲身后兩排的座位都被剛進(jìn)來的人塞滿了。

“……”你們學(xué)計(jì)算機(jī)的除了會(huì)編程，還會(huì)瞬間移動(dòng)嗎。

眼看樓梯那頭有幾位教授往這個(gè)方向走來，就快進(jìn)教室了，簡澄微微攥了攥手心，還是一鼓作氣三兩步跑到了向林洲身邊坐下。

羅言最先發(fā)現(xiàn)情況有些不對勁的。周圍男生都在若有似無地往后面看，還伴隨著一陣竊竊私語，他循著他們的視線看過去，才發(fā)現(xiàn)后門口來了個(gè)一看就不是他們班的女生——肩上那個(gè)小包明顯裝不下筆記本電腦。

不過女生身材窈窕高挑，戴著口罩都遮不住美貌，露出來的美人尖和眉毛下的一雙桃花眼都極具辨識(shí)度，羅言一眼就認(rèn)出她是誰了。

他就坐在向林洲左手邊，剛伸出手肘碰了碰他們向神，示意他往后看，女生就快準(zhǔn)狠地落了座。

饒是在昨晚發(fā)了課表后，對她想做什么有了大致的猜測，可是毫無防備在這里看見簡澄，向林洲落在鍵盤上的手指還是僵了一下，然而跟他左邊的三個(gè)男生目瞪口呆的表情比起來，他的反應(yīng)幾乎可以稱得上鎮(zhèn)定自若。

給她課表只是覺得，就算從他這里拿不到，憑她的執(zhí)著，遲早也會(huì)問別人要到。既然結(jié)果不會(huì)改變，也就沒必要這么麻煩。

但他沒想到她行動(dòng)得這么快。

偏偏還要先發(fā)制人。

女孩子眼睛彎了彎，聲音被口罩蓋著，顯得有些悶，又軟軟的，帶著幾分驚喜。

“哇，我運(yùn)氣也太好了，隨便來上一節(jié)課，就遇到了向同學(xué)。”

說得好像真的是純屬巧合一樣。

向神卻很不解風(fēng)情地一下拆穿她：“這節(jié)課是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。”計(jì)算機(jī)系重點(diǎn)專業(yè)課之一，哪來這么隨便的巧合？

簡澄聞言也不惱，笑瞇瞇地挨個(gè)跟他的室友問好，然后才壓低聲音偷偷跟他坦白：“好吧，我承認(rèn)我就是來找向同學(xué)的。誰讓我對你一日不見如隔三秋，相思成疾，都感冒了。”

說著話還咳了兩聲，將賣慘深入到精髓。

向林洲自然知道她話里有夸張成分，但是面色的蒼白和虛弱卻是裝不出來的。

“怎么不回去休息？”他語氣緩了下來。

簡澄理直氣壯道：“一個(gè)人休息有什么意思，要見到向同學(xué)我才能好好補(bǔ)充能量。”

聽她情話聽得多了，向林洲也沒那么容易被噎住，嘴角不覺微微揚(yáng)了揚(yáng)：“我是充電器？”

“是充電寶。”簡澄糾正他，“跟充電器的區(qū)別是有一個(gè)‘寶貝的‘寶。”

他倆在這小聲講著話，羅言已經(jīng)一臉麻木地按下了“enter（回車）”鍵，重啟一行寫數(shù)據(jù)，打出來的字卻是“我被我自己一手促成的cp發(fā)糖淹死了，誰來救救我，help（救命！）”。

簡澄雖然之前有演戲的成分，但她的感冒確實(shí)挺嚴(yán)重才戴的口罩，因?yàn)椴幌雮魅窘o身邊的人，也一直沒取下。現(xiàn)在坐在倒數(shù)幾排的位置，還是靠角落處，她估計(jì)教授應(yīng)該看不到這邊的情況，所以上課后一直埋頭悄悄在筆記本上畫漫畫草稿。

時(shí)不時(shí)走神聽一耳朵教授在講什么，覺得自己和聽天書沒什么區(qū)別，簡澄越發(fā)用敬佩的眼神看著向林洲。

對此一無所知的向神：“？”

然而科學(xué)實(shí)踐告訴人類，往往越覺得不會(huì)發(fā)生的事情，尤其是壞事，越可能發(fā)生在自己身上。

簡澄在聽到教授親切溫和地說“倒數(shù)第四排那個(gè)戴口罩的小同學(xué)，起來回答一下黑板上的問題”時(shí)，再度懷疑自己是不是新年好運(yùn)值欠費(fèi)了。

她茫然地抬頭望了一眼黑板——adt的含義及優(yōu)點(diǎn)。

啥玩意兒？

她只知道五水合硫酸銅的相對分子質(zhì)量是250，和她此刻的智商一樣。

如果直接起來說自己不知道，除了會(huì)丟臉之外，應(yīng)該不會(huì)被懲罰吧？她轉(zhuǎn)過臉，詢問地看向向林洲：你們教授脾氣好嗎？

可惜向神和她沒有用目光對話的默契，把她的眼神理解為了求救。

教授耐心地又重復(fù)了一遍：“戴口罩的小同學(xué)？”

簡澄正要破罐破摔站起來，紅到發(fā)燙的耳朵突然被微涼的手指碰了一下，有什么東西從她臉上拂過，呼吸一下子變得自由順暢。她再一抬眼，身旁的人已經(jīng)站了起來，臉上戴著她的口罩，高挺的鼻梁和總是喜歡抿成一條直線的薄唇，都被蓋住了，剩下一雙燦若星辰的眼睛。

因?yàn)殡p眼皮很窄，所以有時(shí)候看上去像凌厲的單眼皮，但現(xiàn)下從簡澄的角度看過去，只有垂下的長睫毛，透露出幾分幻覺一樣的，體貼。

向林洲聲音四平八穩(wěn)，完全沒有幫人“作弊”的緊張窘迫，流利地回答了問題：“抽象數(shù)據(jù)類型adt，是抽象數(shù)據(jù)的組織和運(yùn)算的操作，相當(dāng)于在概念層上描述問題。優(yōu)點(diǎn)是將數(shù)據(jù)和操作封裝在一起實(shí)現(xiàn)了信息隱藏……”

簡澄睜大了眼睛，全程一臉驚愕。

還有這種操作？就這么欺負(fù)教授眼神不好嗎？

教授又不是真的老眼昏花，他們這么明顯的小動(dòng)作，他在講臺(tái)上看得一清二楚，先好脾氣地叫向林洲坐下，算是放他們一馬，然后再微笑著教育得意門生：“小向下次帶女朋友來上課，也給人家多講講，別光顧著自己聽課。結(jié)果人家小姑娘白上一節(jié)課，什么都沒聽懂。”

話說到這里，簡澄自然看出教授剛剛是故意點(diǎn)她起來的。

教室里涌起一陣八卦的熱情，趕上課間休息，簡澄能感到四面八方投射過來的探究目光。

雖然她覺得這位教授非常特別有眼光，也很想坐實(shí)他話里的名分，但這樣對向林洲來說，是不是吃了個(gè)大虧。

人家，五好少年，做了件好人好事，救了她一條小命，結(jié)果她硬塞了個(gè)女朋友給他，這不是恩將仇報(bào)嗎。

趙舒晴的前車之鑒還在那里擺著，她不想讓向林洲以為，她是來“逼婚”的。

簡澄當(dāng)機(jī)立斷，一臉悲壯地對向林洲說：“向神，我對不起你！你打我吧！我馬上就去跟你們教授證明你的清白！”

向林洲把口罩摘下，他是反著戴的，修長的手指剛把口罩翻折整理好，遞還給簡澄，就聽見她以死謝罪般的“臨終留言”。

他說：“沒這么嚴(yán)重，況且是我自愿幫你的。”

雖然剛剛那股沖動(dòng)涌來的時(shí)候，他自己都有些詫異。

簡澄悄悄抬起眼皮，小心翼翼地看著他：“那你也不會(huì)微信拉黑我哦？”

“嗯。”怕她不信似的，向林洲又補(bǔ)了兩個(gè)字，“不會(huì)。”

簡澄暗暗松口氣，心里大石落下了，接過口罩，唇邊重新漾起笑，很開心的樣子。

天又晴了，風(fēng)又停了，她又行了。

她托腮，睜著一雙干凈明澈的桃花眼，跟向林洲說：“向神，你不知道，我的口罩其實(shí)很薄的。”

向林洲手一頓，有了種不太妙的預(yù)感。

果然，她下一句就是：“四舍五入，就是我占了你的便宜。”

“……”

他緩緩扭頭看她。

簡澄循循善誘，通往最后的目的：“向神，我是正經(jīng)人，我會(huì)對你負(fù)責(zé)的，請你吃午飯好不好？”

頓了頓，她又耍賴道：“我只接受一個(gè)字的回答。”

向林洲若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后問她要來紙和筆，在紙上一筆一畫、力透紙背地寫下了一個(gè)——

孬。

簡澄：“……”

簡澄：“？？？”

她唰地抬頭，捕捉到了向林洲眼睛里還沒散掉的一縷笑。

不管是嘲笑也好，戲弄也好，反正是笑了。

“向神，你這樣我本來是很難過的。”她低著嗓音，忽而又凄凄婉婉地話鋒一轉(zhuǎn)，“但沒關(guān)系！在你面前我就是一根小蠟燭，我心甘情愿，燃燒我自己，照亮取悅你。”

“……”向林洲被她的表演型人格鬧得徹底沒脾氣，平心靜氣道，“我不會(huì)讓女生請吃飯。”

看不出您還挺有霸總的大男子主義氣質(zhì)。簡澄悄悄吐槽，卻一秒抓住了他話里的重點(diǎn)，“所以還是同意一起吃午飯對不對？”

她鼻塞，聲音沒有以前清潤，聽上去倒更像撒嬌了。

上課鈴響起，向林洲沒有回答，伸出手，手掌按在她后腦勺上，力道輕柔地把她腦袋扭正。

“來上課就好好聽。”他說，“聽不懂的……再來問我。”

簡澄被迫望著密密麻麻一黑板帶一ppt（幻燈片）的字，心想，那向林洲可能要從盤古開天辟地開始給她解釋了。

向林洲說是要監(jiān)督她聽課，其實(shí)到后面又由著她自由活動(dòng)了，教授看過來的時(shí)候，還幫她打打掩護(hù)。

簡澄覺得他們向神如果打游戲的話，一定是個(gè)優(yōu)秀的輔助型人才。

畫完了幾頁畫，她掏出手機(jī)搜索附近有沒有適合約會(huì)的餐廳。火鍋刺激，燒烤油大，中餐太過簡樸，西餐又很有距離感。

想了半天決定不下來，她又點(diǎn)開陳皎的對話框?qū)で髱椭骸疤祆`靈，地靈靈，幫幫小簡行不行？”

陳皎：“請講。”

簡澄：“你覺得我和向林洲第一次約會(huì)選在哪里比較好？”

陳皎：“夢里？”

“……”簡澄忍氣吞聲，“你是中了什么一次只能回兩個(gè)字的病毒嗎？我是認(rèn)真的！”

“有向林洲之前，都叫人家小甜甜，有向林洲之后，對人家這么兇。”陳皎控訴完，甩了幾個(gè)餐廳的鏈接過去，了斷這一段塑料姐妹情。

簡澄知道她不是真的生氣，但還是有些過意不去地回復(fù)：“謝謝皎皎公主，奴婢這就跪安了。[]”

回完消息，她正襟危坐，頭微微抬起，目光不自覺地從向林洲的手上掃過。

這只手，幫她理過口罩，這只手，還摸過她的后腦勺。

簡澄想到什么，在紙上寫了一行字，趁教授喝茶休息的工夫，像中學(xué)時(shí)代傳小字條一樣推給向林洲。

向神垂眸，只見紙上寫著：

“小簡問卷調(diào)查之我的后腦勺好摸嗎？p.s.（另外）我媽說我頭睡得圓，有福氣來著。”

向林洲：“……”

這小姑娘好像迷信程度又加深了。

差不多做完了午飯攻略后，正好下課，簡澄躊躇著要開口，冷不防手機(jī)鈴聲響了起來。

她不喜歡跟人講電話，一般都是發(fā)消息交流，所以有她號(hào)碼的人并不多。她低頭掃了一眼來電顯示，備注：欠我八百萬。

“……”怎么是這個(gè)家伙。

走道里人潮擁擠，她出不去，只能坐在座位上接電話。

向林洲無意偷聽，可聽筒那邊聲音嘈雜，講話的人刻意揚(yáng)起了音量，雖然聽不清講的是什么，但可以確認(rèn)，對方是個(gè)年輕男子。

他手指微不可察地蜷了蜷，聽見簡澄最后丟下一句“行吧，行吧，我現(xiàn)在就去找你”，掛斷了電話。

接著，女孩子十分愧疚地轉(zhuǎn)頭和他道歉：“對不起，向同學(xué)！我突然有事要去處理一下，你是不是下午要去圖書館自習(xí)？我?guī)c(diǎn)心給你吧？不要拒絕我，給我一個(gè)贖罪的機(jī)會(huì)。”

向林洲忽略心底涌上來的那絲沉悶情緒，對她說：“好。”

簡澄走后，羅言覺得教室里的空氣都壓抑了幾分。

從他們這個(gè)方向往下眺望，能看到教學(xué)樓門口站著一個(gè)身高腿長的男人，似乎在等人，然后就看見簡澄直直地朝他沖了過去，被對方親昵地揉了揉頭發(fā)。

羅言其實(shí)之前一直不太清楚他們向神對她到底是什么感情，畢竟向林洲長著一張斷情絕愛的高冷臉。

按網(wǎng)上那句很流行的話來說，就是戀愛影響他們向神出劍……出鍵盤的速度。

之前的兩年，向神也一直貫徹落實(shí)著遠(yuǎn)離一切異性的指導(dǎo)思想，但這個(gè)姓簡的小姐姐的出現(xiàn)，著實(shí)是個(gè)例外。

他能看出向林洲并不討厭她，最開始是打算疏遠(yuǎn)她，但不知道為什么，最近又放任她出現(xiàn)在身邊。

羅言語調(diào)艱難地開口。

“向神，你是不是真的看上人家了？”

在外人看來溫馨又浪漫的重逢畫面，其實(shí)本質(zhì)上是一場斗毆。

男人的手掌寬大，蓋在簡澄頭頂一通蹂躪，她力氣沒他大，掙脫不開，索性一口咬到他手上。

“咝……”男人一張斯文俊秀的臉一瞬痛到面目扭曲，“簡澄，你有沒有良心！你是不是想謀殺親哥！”

簡澄松了口，對他怒目而視：“簡渝，你搞搞清楚，是你先破壞我發(fā)型的。”

“小丫頭片子，年紀(jì)不大講究不少。”簡渝嘀咕兩聲，拿紙巾擦了擦手，“這么久沒見，是不是特別想你英俊瀟灑、風(fēng)流倜儻的哥哥？”

“想。”簡澄點(diǎn)頭，“想你欠我的八百萬，不過現(xiàn)在是九百萬了。”

八百萬的典故由來已久。

簡渝是大她三歲一母同胞的親哥哥，但是完全不像別人家的哥哥對妹妹那么百依百順、千嬌百寵，連她幼兒園發(fā)的巧克力牛奶都要跟他搶，簡直就是上天給她下的戰(zhàn)書，給她仙女下凡的人世經(jīng)歷增加一些磨難與歷練。

后來簡澄長大記事以后，每次簡渝做了什么對不起她的事情，她就會(huì)煞有介事地讓他立字據(jù)，一次欠她一百萬，如此累計(jì)。

簡渝在首都醫(yī)科大學(xué)讀研，自簡澄也讀大學(xué)后，兩人基本上只有寒暑假才能見上面。這次簡渝過來a市是跟隨導(dǎo)師一起，參加a市召開的醫(yī)療論壇，順便來f大看看許久不見的親妹妹。

飯桌上，菜都點(diǎn)好了，簡渝才后知后覺自己被簡澄下了套。

“喂，沒有你這么敲詐人的啊。你哥千辛萬苦來慰問你，還說要帶你改善伙食，去吃點(diǎn)好吃的，怎么就又欠你一次了？”

簡澄微微一笑，笑容里卻有殺氣：“我本來費(fèi)盡千辛萬苦約到人今天中午一起吃飯，結(jié)果被你破壞了，是不是欠我？”

“重色輕哥！”簡渝嗤一聲，半晌才反應(yīng)過來，“你平時(shí)大門不出、二門不邁，就宅在寢室畫漫畫，哪來的約會(huì)對象？？”

“哥哥。”簡澄忽而整個(gè)人軟下來，親切地叫他，不答反問道，“你們讀研幫導(dǎo)師干活，是不是每個(gè)月都有工資拿的？”

簡渝警惕地看著她：“你要干嗎？要錢沒有，要命不給。”

簡澄眨眨眼：“哥哥怎么這么說話，我們可是親兄妹呀。”

“……你正常一點(diǎn)。”

“我是這么想的哦，光請我一個(gè)人怎么能凸顯你是天下第一好哥哥呢，不如我們吃完，再打包一點(diǎn)點(diǎn)心帶給你親愛的妹夫嘗一嘗。”

簡渝面無表情：“我是你爹？”

簡澄捧著臉對他笑：“長兄如父嘛。”

（未完待續(xù)）

下期預(yù)告：英勇追夫的小簡同學(xué)在經(jīng)歷又一次滑鐵盧后，終于迎來和向林洲單獨(dú)共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)。樓梯間里，簡澄剛放肆幻想了一下被向林洲親親抱抱舉高高的場景，向神就毫無征兆地向她俯下身來……下期連載見《花火》5b！

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精選教育小故事案例跟感想(推薦)八

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)區(qū)教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作的通知》要求，針對我校的實(shí)際情況，通過開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，重點(diǎn)開展“防溺水”專題安全教育活動(dòng)，不斷提高師生、家長的安全意識(shí)及學(xué)校安全教育的實(shí)效。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：___

副組長：___

組員：___、___及各班主任

三、活動(dòng)主題及目標(biāo)

根據(jù)__縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于開展全省中小學(xué)生幼兒園防溺水專題教育活動(dòng)的通知》的通知文件精神，我校結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)開展此項(xiàng)活動(dòng)。為落實(shí)好本次安全教育活動(dòng)，現(xiàn)將具體事項(xiàng)安排如下：

(一)主題：關(guān)愛生命、防止溺水

(二)目標(biāo)：普及學(xué)生游泳安全知識(shí)及自救、互救常識(shí)，加強(qiáng)與家長、社會(huì)的溝通聯(lián)系，提高對學(xué)生的監(jiān)控聯(lián)防能力，杜絕溺水事故的發(fā)生。

(三)活動(dòng)對象：全體學(xué)生、班主任、家長

(四)活動(dòng)時(shí)間：20__年6月6日—20__年6月30日

四、主要措施

(一)突出重點(diǎn)，認(rèn)真開展游泳的排查和整治活動(dòng)，確保校園一方平安。要對學(xué)校周邊的江河湖泊、溪邊、水庫等水域情況進(jìn)行認(rèn)真排查與整改，消除可能導(dǎo)致游泳的各種隱患，積極預(yù)防溺水事故的發(fā)生。同時(shí)要結(jié)合其它安全工作，開展一次全面的安全大檢查，消除各類事故隱患和不安全因素。

(二)完善制度，逐步建立標(biāo)本兼治的長效機(jī)制。要針對工作中發(fā)現(xiàn)的具有普遍性、針對性的問題認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，規(guī)范、完善相關(guān)安全制度和安全預(yù)案，探索建立實(shí)用性和操作性強(qiáng)的安全管理制度和安全責(zé)任體系。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)安全保衛(wèi)制度，特別是節(jié)假日期間的值班保衛(wèi)制度。

(三)加強(qiáng)宣傳，不斷提高師生安全意識(shí)。要以宣傳游泳安全常識(shí)為重點(diǎn)，通過主題班會(huì)、團(tuán)的活動(dòng)、校園宣傳欄、標(biāo)語、掛圖、傳單等多種形式，廣泛、深入地對廣大師生進(jìn)行安全教育，積極宣傳，營造氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。

(四)圍繞主題，開展“五個(gè)一”活動(dòng)。要緊緊圍繞“珍愛生命、防止溺水”這一主題，深入開展“五個(gè)一”活動(dòng)：開展一次全校性的安全教育報(bào)告會(huì)，出一期防溺水為主要內(nèi)容的黑板報(bào)，舉行一次主題班會(huì)活動(dòng)(班主任登錄w___通過平臺(tái)觀看教育視頻做好筆記，備好案召開主題班會(huì))，通過手機(jī)微信或?qū)W校微信公眾平臺(tái)開展一次防溺水安全視頻教育和相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)(具體操作見方案后附件)，召開一次家長會(huì)或印發(fā)致家長的一封信。

(五)建立安全防范標(biāo)志。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校外池塘等易發(fā)生溺水的地方設(shè)置警示標(biāo)志、加裝防護(hù)設(shè)施。加強(qiáng)與各村的聯(lián)系，積極爭取當(dāng)?shù)卮寰游瘯?huì)的支持，建立和完善防溺水關(guān)照網(wǎng)絡(luò)，明確各關(guān)照員職責(zé)，加強(qiáng)對所轄區(qū)域內(nèi)河流、池塘、橋梁的管理，在事故多發(fā)地設(shè)立安全警示牌，充分發(fā)揮安全管理員的作用，加強(qiáng)防溺水的巡視。

五、其他

1、活動(dòng)期間如有疑問或需幫助，請撥打活動(dòng)咨詢電話：___或___(工作日上午9：00—下午5：00)

2、觀看防溺水安全教育視屏和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)溺水知識(shí)還可以打開手機(jī)微信添加好友中搜索“教師百師通”并關(guān)注。點(diǎn)擊家庭教育或者學(xué)校教育進(jìn)行學(xué)習(xí)。家庭教育賬號(hào)：j___，密碼：123456。學(xué)校教育賬號(hào)：jiaoshi密碼：123456登錄學(xué)習(xí)后確認(rèn)完成。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)九

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教育筆記-讓幼兒喝水小妙招

這段時(shí)間，我園老師就《幼兒園教師基本規(guī)程》這本書進(jìn)行了拜讀和學(xué)習(xí)，此書將內(nèi)容分成了四個(gè)板塊，分別是：第一板塊：班級管理；第二板塊：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第三板塊：一日活動(dòng)的安排；第四板塊：家長工作。我們對第三板塊的第一章“安排一日活動(dòng)”內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我對于“怎樣培養(yǎng)幼兒主動(dòng)喝水的好習(xí)慣”進(jìn)行了反思。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作首位。幼兒年齡越小，體內(nèi)所需水份比例就越高，及時(shí)的補(bǔ)水對幼兒身體發(fā)育非常重要，因此如何培養(yǎng)幼兒自覺足量的喝水習(xí)慣就顯得尤為重要。為保證幼兒每天有足夠的飲水量，一日活動(dòng)間隙，我經(jīng)常提醒孩子去喝水，可是孩子們并不領(lǐng)情，不是趁機(jī)“逃之夭夭‘，就是淺淺地喝下一口潤潤嗓子……每次喝水環(huán)節(jié)總是需要我們一遍又一遍地檢查、督促。學(xué)習(xí)了教師基本規(guī)程這本書后，真是如獲至寶！書里不僅有針對此類問題的小妙招，還有實(shí)際案例提供給我們借鑒學(xué)習(xí)……我根據(jù)我班幼兒的具體情況，學(xué)習(xí)借鑒了以下小妙招進(jìn)行了實(shí)踐：

1、為孩子講述“喝水對身體有益”道理的故事，用積極形象的故事應(yīng)道孩子喜歡喝水。

2、姐種植植物的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子觀察并比較及時(shí)澆水和不澆水對植物生長情況的影響，發(fā)現(xiàn)并明白：植物需要水，動(dòng)物需要水，我們?nèi)艘残枰フl就會(huì)影響我們的身體健康。

3、做好與家長的溝通，提醒家長在家也要培養(yǎng)孩子主動(dòng)喝白開水的好習(xí)慣。為家長提供相關(guān)資料，知道飲料對孩子健康的危害。給家長一些便于操作的小貼士，如怎樣拒絕孩子和飲料的要求，怎樣引導(dǎo)孩子愛喝水的方法等，方法越具體簡便，家長就越容易執(zhí)行。

1、把飲水機(jī)附近墻面上進(jìn)行一些小裝飾，增加倒水的趣味性，創(chuàng)意一些有趣的方式，讓孩子直觀看到自己喝水后的變化，比如孩子每次主動(dòng)喝水一次，“喉嚨里的小草”就變綠一點(diǎn)，如果孩子忘記了，“喉嚨里的小草”就變紅一點(diǎn)，以此來激發(fā)孩子喝水的興趣。

2、每次喝水時(shí)，為孩子營造寬松的心理氛圍，或用朗朗上口的兒歌，教孩子喝水的方法和每次的喝水量。

3、喝水時(shí)多用一些游戲方式，如“干杯”……讓孩子在想象中增加喝水的樂趣。

1、在飲水機(jī)附近，張貼提醒孩子主動(dòng)喝水的圖文標(biāo)志，提醒他們和水的方法、喝水的順序、喝水量。播放固定音樂來提醒孩子喝水時(shí)間到了。

2、用巧妙的方式在杯子上標(biāo)注出三種喝水量，孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要自由選擇水接到哪里為止。

3、特別關(guān)注不愛喝水的孩子。分析原因，采取有針對性的策略，遵循基本原則，根據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)別調(diào)節(jié)，因勢利導(dǎo)。

通過以上方法，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)大部分的孩子對于喝水這件事不再覺得是一種任務(wù)，而是自然而然的主動(dòng)去喝水。在喝水的過程中，孩子們會(huì)邊聊天邊用“干杯”的游戲方式和同伴愉快地喝水，這讓他們不僅學(xué)會(huì)主動(dòng)喝水并愛上了喝水。現(xiàn)在，在課間時(shí)，我還常常能聽到小朋友之間一起相約去喝水的呢！而那幾個(gè)原來不愛喝水的小朋友，看到其他好朋友都去喝水了，自然而然也被感染著去喝水，一次兩次以后，他們漸漸地也會(huì)主動(dòng)去喝水，雖然每次喝的量不多，但他們的改變還是讓我感到高興。這說明我們的方法起效了！

喝水看似簡單，可讓幼兒自覺的、正確的喝水卻非易事。要培養(yǎng)孩子把喝水變成一種習(xí)慣還需要我們?nèi)シ此肌?shí)踐找到更好的辦法。堅(jiān)持把每一件小事做好！

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