每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

精選教育小故事案例跟感想(推薦)一

吳謝宇弒母案只是其中一件，而如今弒母案越來越多。而也有許多學生因不滿老師管理而對老師大打出手，甚至發生了一起又一起弒師案。這也許這是學生的道德問題念。但還有一批又一批國家辛辛苦苦品樣的人才奔向美國為美國做研究，留在中國的卻在少數。為什么？因為教育，因為教育的失敗！因為中國式家長逼迫讓孩子做自己不喜歡的，因為在中國，夢想與現實，還是會選擇現實。而美國支持他們的科研，有專門的辦公室，可以投身自己喜愛的事業中，而中國，大多數父母只是逼迫你選擇另一條人生，而這樣的人生又有什么意義呢？家長也為此給你報一個又一個補習班，不關你是否喜歡。只是為了你不在社會上淘汰。但是，他們忘記，興趣是最好的老師，他們卻不支持你的興趣。因為你的人生已經被他們計劃好了，從你出生那一刻，就像一個牽線木偶。壓抑了自己的個性，必須服從權威。也許這有些可怕，但現實就是如此，當然，只是大多數家長。

現在八股式作文越來越多，許多作文空淡無奇，寫來寫去都是那幾件，乏味，空洞。為什么？因為老師就告訴你這樣寫，因為你沒有創造力。教育的權威，不但扼殺了個性，而且扼殺了創造力。一位美國教授對中國教授說：”你們比我們聰明，你們的學業比我們優秀，你們的奧林匹克也是第一，你們也學習能力也是最強，但是，你們還是要買我們的東西。“不得不說，這樣的教育真的很失敗。

也有些家長，太過溺愛。

在中國，一個孩子跌倒，媽媽扶，爺爺奶奶哄，爸爸清理傷口，其實就破了點皮。仿佛一點挫折也不養孩子收，殊不知，挫折才是成長。一次在超市，以為孩子因為媽媽沒有給他買心愛的玩具，對媽媽拳打腳踢，媽媽在一旁躲閃，爸爸要出出手教訓孩子，卻被媽媽攔住，可想而知，這個孩子平日在家中的地位。一次我回家，手里拿著拼圖，一個孩子突然指著我的拼圖說；”我想要。”他的母親用祈求的目光看著我，孩子見我不給，竟大聲哭了起來，還對我吼你到：“你為什么不給我。”我沒理他，走了。這位家長也許沒有讓孩子明白：世界上有許多東西不是你想要就能得到的。

我勸家長和老師們醒醒吧，教育不是權威，不是扼殺個性，扼殺創造力，分數并不代表一切，不能太過于看重分數了，也不能過于溺愛，不要走向兩邊的極端，請給孩子自己的一片天空！

精選教育小故事案例跟感想(推薦)二

班會目標：

1、使學生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強化防溺水的意識。

班會形式：

討論、交流形式

班會過程：

一、導入

1、出示課件實例

現在正是天氣逐漸轉熱季節，暑期即將來臨，我們學生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。20__年5月13日,濰坊青州一名初中男生在南陽河畔玩耍時不慎滑落水中。路過此處的第二炮兵士官學院參謀沈星立即跳下水救人,用盡最后一絲力氣將男生托出水面,交到前來幫忙的人手中,自己卻沉入河底,31歲的年輕生命隕落了。 (班主任老師還可以結合自己了解的實例教育學生)

老師：聽了這些實例，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

2、學生發言

學生踴躍發言談出自己的感想，以及自己以后該怎么做。

3、老師總結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育。

二、關于防溺水我們要嚴格遵守“四不”：

①未經家長老師同意不去;

②更不能到河塘撈魚摸蝦;

③深水的地方不去;

④不熟悉的江溪池塘不去，。

三、溺水原因主要有以下幾種：

①不會游泳;

②游泳時間過長，疲勞過度;

③在水中突發病尤其是心臟病;

④盲目游入深水漩渦。

四、做到防溺水的幾點：

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發生，必須做到以下幾點：

1、不要獨自一人外出游泳，更不能到河塘撈魚摸蝦，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發生溺水傷亡事故的地方去游泳。

2、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。

3、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

4、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

5、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

五、掌握自救：

a、萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮靜，首先應打110報警，然后積極自救：

(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止; (2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。 b、對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救： (1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

六、課堂總結：

結束語：同學們，父母給了你們珍貴的生命，你們要好好保護，珍愛自己的生命! “七人溺水事件”再敲理性救人的警鐘

據新華網4月6日報道，記者6日上午從廣東省政府應急辦及廣東省汕頭市潮陽區政府獲悉，5日下午當地發生一起7人溺水死亡事故。事故起因系1名小孩清明節掃墓后到水庫邊洗手時失足落水，其父母、兄弟姐妹及其他親戚等7人接連試圖自行救援，但因不習水性而相繼溺水，最后僅1人存活。

這起不幸事件中的七名遇難者是有血緣關系的一家人，痛惜之外，更令人震驚。雖然親情偉大，令人感動，但少了冷靜和理性，只會讓危險造成的后果更加嚴重。如果不識水性，或者沒有水中救人的能力和經驗，萬勿下水。在這樣的緊急關頭，冷靜才是最好的選擇。盲目下水，只會為救援者增加負擔。

其實，每逢清明及夏季天熱學生溺水事件高發期，全國中小學都會開展防止學生溺水專項教育，開設防溺水課、防溺水教育視頻會議、急救常識課等。但是，學生溺水的不幸事件還在上演，原因何在?

曾有專業人士指出，平時在學校對中學生進行游泳或者溺水救援訓練時，學生都是佩戴墨鏡、頭套，在干凈的水池中訓練，這與在水庫、池塘發生溺水事件時安全措施少、水質混亂不一樣，因此“淹死的是會游泳的”。這一點學校在進行防溺水教育時，必須提醒到位，尤其是要提醒中小學生如果想去救人，首先要注意保障自身安全。

除了學校教會學生游泳自保和自救常識，更需要的是救人者擁有在緊要關頭保持冷靜的心理素質，這或許可以避免很多悲劇發生。發生類似事件時，必須先冷靜下來，注意科學救援，在及時報警的同時，讓擁有救人能力的人帶著樹枝或繩索下水救人，其他人在岸上繼續呼救報警或準備救生物品。應盡量避免“一窩蜂”似的下水救人，或過分相信自己的水性而逞“匹夫之勇”。

此事件再次敲響了科學理性救人的警鐘。愿生者堅強，死者安息，但我們更希望學校結合實際加強防范溺水的教育訓練，增強學生自救能力和自我保護意識，尤其要做好施救溺水者的培訓與危險警示，防止類似事件再發生。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)三

勞動最光榮，勞動創造美。教育要同勞動相結合，也就是在勞動中受到教育。

在勞動中受到教育，我兒時的感受很深，覺得很有必要。

上小學時，每當春天來臨，榆錢飄滿地時，老師就會布置作業，讓我們課余時間收集干榆錢。上學時，把榆錢帶到班上，等小伙伴們親手把我們教室門前的班級苗圃里的土地翻松后，就把榆錢撒進去，薄薄的蓋一層土，再稍微澆點水。之后，值日生每天都要給稍微灑點水，而且還要留心種子的動態，記一兩句觀察日記。十天半個月之后，榆錢從泥土中悄悄探出頭來，那小小的葉芽上還包著外衣。再過些日子，細細的樹干上多了幾片嫩綠的葉子……小伙伴們在照顧小樹苗的過程中，不僅體驗了勞動的快樂，還順便了解了小榆樹成長的過程，以及培養了責任意識，真是一舉多得啊！

夏季來臨，蚊蠅猖獗。于是，我們的作業就又多了一項，除“四害”之“蒼蠅”。我們放學回到家，會去拍打一些蒼蠅，也會去捉一些蠅蛹，一并裝進小瓶子里，上學時交給組長驗收，并一同銷毀。另外，我們還會去揀拾一些牲畜的便便，撒到學校的試驗田里；或者掃一些落葉，割一些青草，漚成農家肥，備用。

夏收和秋收時，我們不僅到學校的實驗田中去割麥子、拾麥子，掰玉米，摘棉花，而且還會到生產隊里去參與夏收與秋收，與社員們一同分享收獲的喜悅，親身體驗粒粒皆辛苦。

冬季來臨，社員沒有什么田地里的活去做，大多時候就做平整土地或者挖河修渠。我們小孩子就要到工地上去慰問。我記憶最清晰的是，有一年冬天，我們學校宣傳隊到工地慰問演出，以調節社員們連續作戰時的疲勞，另外，還去幫忙裝車、推車。雖然當時我的手指頭凍得像胡蘿卜，且手背還皸裂了，但是能與社員一同吃一同住，感覺還是很親切和很值得。

我們兒時常常參加勞動，為此，對于農作物、小草、樹木、蔬菜等基本上都認識。現在，許多孩子分不清麥苗、韭菜或小草，更不知道一些瓜果蔬菜長在什么地方……

我們國家一直提倡教育要與生產勞動相結合，因為“四體不勤，五谷不分。”教育與勞動相結合，相輔相成，相得益彰。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)四

第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽

習作華麗轉型——小練筆的驚喜

田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學

論文類別：學科教學類 學段：小學 學科：語文

摘要：本論文就農村地區小學老師教習作難，學生習作難的問題進行思考。而小練筆就應運而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。尤其是中高段習作教學，更離不開小練筆的輔助。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補文本，激發潛能、巧用教材，課堂練筆、續寫意猶未盡的結尾。可以說，教學是一門藝術，語文校本課程的內容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”文本資源取之不盡，用之不竭。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內容，都將會開辟出一方新的練筆天地。讓我們的學生愛上習作、樂于習作、擅于習作，我們的小練筆就不會再是學生的負擔了。關鍵詞：農村小學；語文教學；教學思考；實踐感悟；練筆形式。

《語文新課程標準》中說到：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”但每到習作課時，老師、同學都大傷腦筋，老師怕教作文，學生厭寫作文。要想使學生真正提高寫作能力，養成良好的作文習慣，一個學期單憑課本上每單元規定的那八篇作文是遠遠不夠的，平常必須經常進行一些小練筆。“小練筆”是提高學生作文水平的經常性的練習活動。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。小練筆可以很好的調動學生的寫作欲望，激發學生的寫作興趣。在中、高段習作教學中，我嘗試著在課堂適時指導學生小練筆，學生的習作水平得到了提高。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆。

一、欣賞古詩，改一改。

語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內容淺顯易懂。寫景的將景物描繪

得細膩生動，敘事的表達的情感真摯感人。在理解詩句的基礎上，可以要學生將這些古詩改成寫景或敘事的現代文。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書”為內容敘事的文章。《飲湖上初晴后雨》可以改寫成一篇寫西湖美景的文章。有一位學生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當大家玩得起勁時，我感覺臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫出如此妙詩。

二、在模仿借鑒中練筆。

冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。” 心理學研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識、經驗缺乏，又以形象思維為主導地位。“模仿”在學生初學寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨立習作的橋梁，是創造的基礎。因此，從課文中學習習作的方法，正確引導學生閱讀范文，加強由讀到寫的遷移，讓學生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把課文的表達方式轉化為自己會運用的表達技能，這是一種很重要的練筆方式。如學習《火燒云》這篇課文時，讓學生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態外，還有哪些顏色和形態，是怎樣變化的？然后，要求學生仿造課文按著出現、變化、消失的順序寫下來，要寫上變化快的詞語。這樣，學生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導學生在“仿”中求“創”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發展成創造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創生了文本的新資源，這正是從讀學寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。

三、填補文本，激發潛能。

教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似

乎“無”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯想和再創造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學生展開豐富的想象來填補這些空白，這樣既能加深學生對課文內容的理解與掌握，又提高學生的發散思維能力，同時又能培養學生的能力，何樂而不為呢？想象練筆，開拓思路。學生通過填補這些“空白”，不僅可以加深對課文內容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達能力。除了抓重點詞引導學生想象外，有時文中出現的省略號也是可充分利用的資源。在教學《觸摸春天》一課時，當講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”讓學生展開想象，從而深化他們對主題的理解：一個人，不管他身體是否健全，都有生活的權利。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時。”引導學生練筆：偉大的父愛創造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達堅持下去，并且還鼓勵著自己的同學？對，是父愛。大家想象一下，這么長的時間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會想些什么，又會說些什么？把你的想象寫下來。這些練習處在特定的情境中，內容又與課文緊密相連，學生容易接受。進行這樣的小練筆，不僅對學生全面、完整地把握課文內容有推動作用，披文入情更有重要意義，從而，訓練了學生的寫作技能。

四、巧用教材，課堂練筆。

教學是一門藝術，只有教師調動學生多種感官，設置巧妙的教學方法，激發學生學習的學習興趣，讓學生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動中，放飛思維，“習”出成果。如教《新型玻璃》，我以活動課形式設計教學，以召開“新型玻璃展銷會”為題創設情景，讓學生當推銷員向顧客推銷各種新型玻璃。學生學習氣氛熱烈，情緒高昂，經過深入的自讀自悟，紛紛動筆設計了一份“推銷新型玻璃”的方案——有的寫小品介紹產品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產品，有的則以新聞發報會的方式鄭重介紹自己的產品??其中一個學生寫道:我今天帶來的是“香水玻璃。”這種玻璃里有一種“香芬素”但細胞體，依照太陽光的強弱，發出各種清香和濃郁的香味。它本來要1800元一平方米，現在，我公司決定以100元的跳樓價甩賣。只限前500名定

銷商。心動不如行動，趕快下手吧！機不可失，失不再來。

聽了這位同學的介紹，其他學生爭先恐后地以各種身份上臺介紹產品，把枯燥的知識創造性地轉化成為自己的語言，臺下的“顧客”熱情有禮，不時發問，似乎正在進行著一場買賣交易。這樣，既訓練了他們的思維能力，創造性地積累了語言，又鍛煉了表達能力，使說與寫得到統一發展，還更好地體現了《語文課程標準》里倡導的：“愿意將自己的習作讀給人聽，與人分享習作的快樂。”此時學生學習情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據生活的需要發明一些更新型的玻璃，或房子、汽車？學生的思維被激活了：會發聲的玻璃、音樂玻璃、香水玻璃、電腦房子、會飛的汽車??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動著喜悅、滿足。學生在動腦、動筆、動口的同時享受了成功的快樂。

五、續寫意猶未盡的結尾。

有許多課文的結尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時若引導學生續寫課文，學生在寫作時想象的余地很大，可以有各種各樣的設想。因此，在教學中，我注意引導學生順著作者的思路或故事發展的方向發揮想象，對文本進行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫的是一位杭州青年小錢得了白血病，在一位臺灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時間趕回杭州，便連夜為小錢做骨髓的移植手術，最后，小錢得救了。學完這課后，我提出一個問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺灣青年相遇了，是一個怎樣的場面？”激發學生想象，讓學生續寫文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學完《窮人》一課后，我讓學生為文章續寫結尾。其中有的同學這樣寫道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個孩子終于長大成人過上了幸福的生活。”有的同學寫“桑娜為了使西蒙的兩個孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個孩子卻不幸夭折了??”有的同學寫“??在一次捕魚時，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活。”由此可見，學生的創造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學生創設自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進入學生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學生見材料就寫,有故事就寫。

語文校本課程的內容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各

不同。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價值則取決于運用者適度地開發教材的潛在資源、適時適量地利用課堂中有效的生成資源。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內容，都將會開辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。

參考文獻：《語文課程標準》

精選教育小故事案例跟感想(推薦)五

________年，學校按照上級文件精神有計劃開展教師繼續教育培訓。通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立現代教育思想，了解國際、國內教育改革與發展的動態，增強教育改革意識，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質、自覺遵循教育教學規律、掌握現代教學方法和現代教學手段、培養創新精神和實踐能力為目標，堅持統籌安排、分類指導、按需施教、優質高效的原則，進一步明確目標，強化管理，確保教師繼續教育工作正常開展，收到一定成效。現將這一年來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標——擺正繼續教育的重要位置我校將教師繼續教育列為學校工作中的重要任務，把提升教師整體素質作為推進素質教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續教育是更新教師知識結構、轉變教師教育理念、提高教師業務素質、提升教育教學水平和科研能力、促進教育事業發展的重要舉措。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育，在我校上下形成共識。學校把教師繼續教育工作擺在學校工作的重要地位，落實措施保障，明確我校教師培訓目標： 1、進一步實踐我校校本培訓模式，不斷鞏固、完善和提高。 2、提高教師的職業道德修養。 3、提高教師的理論素養。學習課程改革的基本教育教學理念，并能運用于課堂教學和課例評析。 4、夯實教師的文化底蘊。學習上級部門規定的培訓教材，使之成為教師的精神讀本。活化經典資源，內化為教師胸中之本。 5、提高教師的教育教學技藝。教師要研究教學，聚焦課堂，不斷提高教學技藝，從而提高教學質量。 6、創建富有個性的校園文化，營造良好的學習氛圍。

二、強化管理——確保教師繼續教育順利開展教師繼續教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教師繼續教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有城西小學特色的教師繼續教育模式，是實現我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到了： 1、加強教師繼續教育工作的組織領導; 2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結; 3、組織教師學習指定的內容，開展校本研訓活動; 4、落實培訓場地、時間、內容、主講教師和培訓設施; 5、負責教師自學和校內集中培訓的檢查、考核、登記學分。

三、培訓過程——促進教師繼續教育模式創新 1、實踐我校校本培訓模式構建一個學__臺，這是促進教師專業發展的前提;整合三種學習方式：個人自學研修、小組合作交流、這是實現教師專業發展的途徑;從四個方面檢驗教師的學習效果：名言錦句、教法集錦、教學后記、課例評析，這是評價教師專業發展的指標。 2、校本教研與校本培訓相結合 ________年，根據我校的實際情況，開展了一系列校本培訓活動： ①為提高全校教師課堂教學實踐能力，培養教師的教學實踐智慧，努力提高課堂教學的有效性，學校開展了“真情、智慧、和諧、有效”課堂教學展示活動。各教研組圍繞“課堂教學的有效性”這一主線，積極開展上課、聽課、評課、磨課活動，分別“磨”出了代表本教研組水平的一堂精品課，11堂課受到了全體觀摩教師的好評。 ②為提高學校語文教師的業務素質，強化《語文課程標準》中體現的語文教學意識，提倡要求“學生會的教師先會”，舉行了的“城西小學教師《小學生必背古詩》比賽”。 ③為提高語文教師的朗讀能力，提升語文教師素質，學校分三次進行了“語文教師朗誦比賽”。要求教師在本學期的教材中自選一篇或一段短文作品參賽，并要求朗誦前對所選定的內容作簡短的解讀說明和朗讀處理說明。 ④為加強考試評價的研究，提高小學數學教師的命題能力，城西小學組織全體數學教師進行了“數學命題競賽”，要求各位數學教師再次學習《數學課程標準》，研讀教材，明確要求，然后出一份所任教年級第一學期期末試卷。參賽分為試題、命題、校級初評、終評等幾個階段進行。校級終評階段，12月8日晚召開現場“說”卷會，各命題人現場陳述命題意圖、試卷結構特點、典型試題例說、缺陷分析及改進意見等，并邀請新昌縣小學數學教研員章秀惠老師及縣小學數學研修班骨干教師當評委。 ⑤為提升教師課堂教學實踐能力，發揮學校骨干教師的輻射作用，學校組織三位骨干教師赴大市聚鎮中心小學、小將鎮中心小學進行“送教下鄉”活動。 3、骨干教師培訓認真做好“師徒結對”工作，并填寫好“師徒結對”表。青年教師要拜一位有高度事業心、責任心，具有豐富的教育、教學經驗的骨干教師為指導老師。“師徒結對”通過“傳幫帶”，互幫互學，共同進步。結對師徒帶頭完成學校安排的各種培訓工作，執教校級公開課、聽評課，撰寫教學案例、論文，影響和帶動了一大批年輕教師。老師們通過看光盤，觀課例，析個案，進行了多形式、多途徑、多層次的培訓。

四、成效與反思——教師繼續教育還將繼續回顧本學年的教師繼續教育工作，在上級的高度重視和正確領導下，在教師的積極參與下，按要求完成本年度的繼續教育工作任務，取得一定成績。在縣教學三項評比活動及縣教科研成果評比活動中均名列前茅，學校被評為紹興市校本教研示范學校。當然，培訓還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學習仍要加強督促，教師的教育教學反思力度不夠等，這些問題有待采取有效措施認真解決，確保我校教師繼續教育工作穩步健康發展。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，積極協調資金，增加外出培訓的機會與次數，壯大骨干教師群體。加強專項培訓，提高教師的專業素質。著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，使所有教師盡快走上專業發展的高速公路。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)六

1、學法用法，做遵紀守法好少年。

2、加強社會治安綜合治理，預防未成年人違法犯罪！

3、青少年學生的法制教育要做到制度化、規范化！

4、學法用法，做遵紀守法好少年！

5、加強青少年法制教育，提高青少年法律素質！

6、深入開展法制宣傳教育，切實保護青少年合法權益。

7、加強青少年法制教育，讓青少年遠離犯罪！

8、學法用法，爭做遵紀守法的青少年。

9、加強青少年的法制教育，維護青少年的合法權益！

10、深入開展青少年法制宣傳教育月活動切實提高青少年法律素質。

11、凈化青少年成長環境，保護青少年健康成長！

12、遵紀守法，做對社會有益的人。

13、依法治校、法育未來。

14、增強青少年的法律意識，提高青少年的法律素質！

15、依法治校、法育未來！

16、弘揚法治精神，形成自覺學法用法守法的社會氛圍。

17、遵紀守法，從我做起。

18、維護青少年合法權益，優化青少年成長環境！

19、把預防青少年違法犯罪的工作抓緊抓好！

20、預防青少年違法犯罪工作事關改革發展穩定大局！

21、加強未成年人的法制教育，預防和減少未成年人犯罪！

22、珍愛生命，遠離毒品。

23、堅持不懈地做好青少年的法制宣傳教育工作！

24、預防未成年人違法犯罪：學校、家庭責無旁貸。

25、以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。

26、全社會關注青少年教育，預防和減少青少年違法犯罪。

27、預防和減少青少年違法犯罪，促進青少年健康成長！

28、有事想法，遇事找法，解決問題靠法。

29、青少年學生要從小養成遵紀守法的良好品德！

30、社會、學校、家庭聯動，優化青少年成長環境。

31、努力營造有利于青少年健康成長的良好環境！

32、凈化青少年成長環境，保護青少年健康成長。

33、法制教育要從娃娃抓起。

34、學習法律，崇尚法律，遵守法律，維護法律。

35、弘揚法治精神，服務科學發展。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)七

作者簡介：薄皮大餡，專注甜文的相聲派寫手，極其擅長逗貓、遛狗與做白日夢。努力學習與發際線治療并行中，希望你一見我就笑。已出版作品：《月光著陸》

上期回顧：簡澄雖然看似對向林洲表白十分膽大，實質上并無進展，而且以向林洲為原型畫的漫畫還遇到了瓶頸，看不過去的室友推薦簡澄去電影院找找靈感……

如果不是“病急亂投醫”，無辜的簡澄同學是不會選擇在周末大好的晚上，到學校的小電影放映廳去自取其辱的。

她有時候真的覺得他們學校的學風，是不是有點兒過于開放了？一整個放映廳都是兩個兩個排在一起的座位，這會兒塞滿了姿態親密的男男女女，她斜前方的一對小情侶已經過分到把兩個座位中間的扶手抬上去，緊緊貼著坐在一塊兒了。

男生：“寶貝，吃爆米花嗎？”

女生：“想吃，但是要寶貝喂我哦！”

簡澄心想，跟你們這兩個二十來歲的小寶貝考上同一所大學，我也真是挺不容易的。

她坐在放映廳最后方，俯瞰的視野也很好，小情侶們都坐在前面，她自己獨占一排，非常威風。

可惜這種威風只維持了兩分鐘，在廳里燈全都熄滅，電影幕布拉下，男主穿著校園男神最愛的白襯衫，騎著單車出場的時候，有一道身影和她隔著一條走道坐了下來。

放映廳里的空氣本來是沉悶濕熱的，但那人卻像是帶來了一陣清爽的涼風，含著淡淡的薄荷的氣息，悉數涌進了她的鼻腔里。

幾乎是第一時間，簡澄心中就浮現了一個名字。她轉過頭，在電影屏幕忽明忽暗的微弱光線中，捕捉到了熟悉的英俊輪廓。

——在這里都能碰見。

——她和向林洲也是真的“鎖”了吧。

向神不是單純來看電影的。

昨天和教授討論完acm競賽的事后，他就開始著手找隊友組隊伍，本來和一個大三學長約好了今晚見一面，結果不料撞上對方異地戀的女朋友飛過來看他。

計劃泡湯，學長自知理虧，帶女朋友看電影之余，還不忘也給他塞了張票作為彌補。

向林洲看過的文藝片很少，文藝片中的愛情片更是鳳毛麟角，本來沒打算進來看，但最近忙的事情很多，他近一周都沒怎么好好休息過，這會兒回寢室，有室友在打游戲，不見得會比放映廳安靜。

索性來借個地方補個眠。

他萬萬沒想到的是，有人睡得比他還快。

電影一開頭就有多個冗長繁復的鏡頭，唯一可圈可點的是男女主角的顏值，只要一同框，前排就有女生開始尖叫。

向林洲按了按太陽穴，視線一瞥，就看到了走廊那邊頭歪歪靠著椅背，睡得正香的女孩子。

她睫毛很長，隔了快一米的距離，向林洲還是能把她眼瞼下的一小片陰影看得一清二楚。

沒有化妝，眉毛是遠山似的清清淡淡的兩彎，鼻尖微翹，嘴唇抿著，夢里都是若有所思的模樣。

睡姿特別乖又安靜，如果不是身體隨呼吸略略起伏，都像一個1：1做成的仿真娃娃。

向林洲說不清自己為什么在觀察她。

樣貌好看與否在他心中其實一直都是一個很模糊的概念，以前讀書也時常有半熟不熟的人試探他，說某某班花、校花對他有好感，可他心中對那些人的長相沒有留下過半點印象。

但簡澄好像不一樣。

他的三個室友對她的外貌從來不吝于夸獎，此刻他看著她安靜入睡的樣子，心頭飄過的想法是——確實是挺賞心悅目的。

不知道怎么又這么巧在這里遇見她，但向林洲覺得身上的疲憊好像被掃去了一點。

一場電影兩個小時零十五分鐘，簡澄睡了一大半的時間。

作為少女漫畫作者，簡澄反思了兩秒是不是自己的少女心已經滅絕了，沒等反思到第三秒，她就睡著了。

她再醒來是被整個放映廳里的嘈雜吵鬧聲叫醒的，睜開眼睛，只見一片伸手不見五指的漆黑，差點懷疑自己一覺睡到雙目失明。

站起身想往前走兩步查看一下情況，簡澄被前面不知道誰開的手電筒晃了一下眼睛，腿被座椅絆住，差點就要以一個猛虎落地的優美姿勢后腦勺著地的時候，被旁邊伸出的手拉了一把。

由于慣性，她順勢一頭撞進他懷里，鼻尖在他的鎖骨上狠狠磕了一下，霎時間痛到生理性的淚水不由分說地滾了下來，一滴一滴落在他的衣襟上，隔著一層布料，向林洲像是被燙了一下。

“別怕。”他嗓音又沉又緩，“停電了，馬上備用電源就會開啟。”

簡澄頭腦蒙了一下，才反應過來，向林洲應該是誤會她被嚇哭了。

鼻梁還痛著，但她渾身的觸覺仿佛都分散到了向林洲這個不像懷抱的懷抱中，還是薄荷葉的味道，盈滿了呼吸，卻又無處尋覓。

比起他總是清冷的臉色，他的體溫要高得多。

距離太近了，簡澄耳邊都能聽見他“怦、怦、怦”有力的心跳聲。

穿透鼓膜一般。

現在不光是皮卡丘對她進行二次十萬伏特攻擊，還有人涉嫌在她的胸腔里塞了三百只活蹦亂跳的大白兔，擠得她心亂如麻。

燈亮得猝不及防，整個世界一瞬間又像進入白晝。

簡澄的視野范圍被向林洲胸前濕漉漉的一團占據，她頭一次尷尬得手足無措，登時后退一步，向林洲也沒有攔她，松開了手。

“那個、那個衣服，不好意思啊，給你弄臟了，我可以帶回去幫你洗一下。”她話都講得顛三倒四。

向林洲安靜兩秒，問她：“你帶回去？”

簡澄先是下意識地點頭，然后忽然想到他就穿了這一件上衣：“不是，不是，我沒有讓你裸奔的意思，哎，就是……算了，我給你買件新的。”

她，語言學最強王者簡澄，竟然也有被逼到話都說不利索的一天，這個世界果然對她充滿了惡意！

眼前的女孩子老實巴交地低垂著腦袋，這么蔫頭蔫腦的樣子，向林洲還是第一次見，眼睛里不禁浮出了一點兒細碎的笑意。

在前面有人好奇探究地望過來，想看他們這邊是怎么回事的時候，向神又很快一秒恢復了冷靜克制。

“不用了。”他對簡澄說，“本來也不是你的問題。”

語氣對正常人而言，可能算不上多溫柔似水，但以簡澄對他的了解，已經是最溫和耐心的。

簡澄只覺得頭頂一聲霹靂驚雷響起，落下了三個石塊一樣的大字：你完了！

各種意義的“完了”。

這種微妙的心慌意亂，早從昨天在實驗室遇到向林洲幫她解圍的時候，就已經在她心里悄無聲息地扎了根。她當時強行將它定義為，對漫畫男主角錯失原型的痛心。

原來根本不是這樣。

她也終于得承認不是這樣。

真相從始至終都只有一個，就是——她真的喜歡上向林洲了。

不是漫畫作者對漫畫主角的天然感情，而是一個女孩子，最普通又最熱烈的那種，喜歡上了一個長得好看、又對她很好的男孩子。

盡管這個男孩子，應該并不喜歡她。

當晚回去后，簡澄僅僅用了十秒鐘的時間，就說服了自己接受事實。

她本來就是少女漫作者，想談一場甜甜的戀愛不是最正常不過的事情嗎！

與此同時，她也第一時間就把筆記本上撕下來的那頁人設仔細小心地重新用膠帶貼了回去。

去他的洗心革面，去他的自力更生，她就是跟向林洲“鎖”了。

鑰匙她自己吞了，誰都打不開。

誰規定的女主角一定要遭遇重大情傷，才能燃起斗志發憤圖強，甜甜蜜蜜為愛而戰也一樣很好。

“皎皎，”簡澄認真地仰頭看著摸她額頭，以為她燒糊涂了的陳皎，“等我和向林洲結婚了，就請你來幫我收份子錢。”

陳皎用慈母一般溫柔的目光注視著她：“你怎么不說等你和向林洲生二胎了，請我來幫你帶孩子？”

“啊。”簡澄眨了眨眼睛，有點小害羞，“這個進度太快了，還要再等幾年吧。”

陳皎：“……”我明明在諷刺你，不是在順著你講話啊！

“你之前追他不是為了取材嗎，怎么忽然就把自己都繞進去了？”陳皎言歸正傳，“還是向林洲竟然這么神通廣大，都能讓我們發誓一生奉獻給國漫之崛起的簡澄同學，最后也臣服在他的美色之下。”

“以前我畫過好多戀愛情節，總覺得一個人喜歡上另一個人，一定要有一個天雷勾地火的特定契機。”簡澄雙手托著下巴，“現在我才知道，并不是因為這個契機才喜歡上對方，而是有了這個契機，來提醒遲鈍的人，‘原來我早就動心了。”

心如止水二十年的小簡同學一朝開竅，大道理一個接一個地往外冒。

陳皎這時才真正感覺到她的認真。

不是在打嘴炮，也不是在開玩笑，表面上看著沒什么變化，其實早就變成聽人提起他的名字，眼睛就閃閃發光的戀愛少女。

陳皎心里嘆了口氣：“那你……現在還要按之前那個計劃繼續追向林洲嗎？”

簡澄也在思考這個問題。

她總覺得之前為了畫漫畫進行藝術夸張，自己追人的方法實在是太浮夸了。但她又覺得，能成功打入向林洲的朋友圈，這種浮夸也功不可沒。

可能，他們做高嶺之花的自己情緒內斂，就格外喜歡能和自己互補的人設吧。

人生如戲，戲如人生，她再演一演也沒什么關系。

解開心結后，橙花護發素大大以一日千里的速度，一白天加一晚上把新一話的草稿打好了底，發給咸魚看進度的時候，對方以霹靂螺旋沖天外加七百二十度托馬斯回旋的高難度動作，抱住了她的大腿。

“嗚嗚嗚，小橙你回來了！爸爸愛你！！！”

簡澄：“……媽媽也愛你。”

忽略她和咸魚沒有營養也毫無邏輯的吹水對話，她中途還順便跑去問向林洲要了個課表。

【香蕉你個布拿拿：東風吹，戰鼓擂，我們向神睡沒睡？[]】

【橘子你個奧潤潔：沒。】

時間過了半夜一點半，陳皎早就睡著了，還踹了兩下被子。對面一整棟寢室的燈都熄滅得干干凈凈，簡澄把小夜燈壓得很低，輕輕地打字。

【香蕉你個布拿拿：我說我為什么大半夜毫無睡意，原來是上天指引我要和向同學一起熬夜呀。】

向林洲緩緩發過來一個問號，很快又點了撤回。

【橘子你個奧潤潔：什么事。】

區區一個句號的冷漠程度，完全無法擊退簡澄正在熊熊燃燒的熱情。

【香蕉你個布拿拿：想問向同學要一下課表[可愛]】

好讓她“小簡速遞，使命必達”的送餐活動順利開展。但說了真話可能會被拒絕，所以簡澄胡編了一個“要吸天地之靈氣，享學霸之光華”的理由。

正常情況下，按向林洲的智商是不會相信這么蹩腳的借口的，十秒之后就會讓她圓潤地離開，她就要采取迂回戰術去找羅言。

可是十秒時間到了，對面卻還沒有任何反應，就當簡澄要發條消息試探自己是不是又被拉黑了的時候，向林洲傳輸了一份文件過來。

《20x4—20x5學年度第二學期計算機二班課表》

后面還跟著兩條消息。

【橘子你個奧潤潔：發給你了。】

【橘子你個奧潤潔：很晚了。以后……有話直說。】

長夜漫漫，無心睡眠。

尤其在簡澄把向林洲的話四舍五入成“晚安”以后，整個人的精神更加亢奮，恨不得跑樓下打一段軍體拳七十二式。

鐵打的身體也經不住她這么折騰，第二天一早簡澄連打了三個噴嚏，以一場轟轟烈烈的感冒開始了她正兒八經的追人之路。

周一早上一、二節是院里的專業課，簡澄專心致志地聽了大半節，下課前半小時是課堂作業時間，她做得很快，提交完作業還剩十多分鐘。

剛吃了藥，腦袋有點兒昏昏沉沉的，但她卻覺得自己意識特別清醒，又打開昨晚向林洲發給她的課表，看了一眼他們下面的三、四節課是在哪兒上的。

f大校園占地廣，教學樓分東南西北四個區，她想去蹭計算機系的課都要“千里走個單騎”。計算了一下課間二十分鐘可能不夠過去，她當機立斷借口身體不舒服，和老師請假早退一會。

小簡同學嘴上愧疚地跟老師說著自責的話，實際這邊出了教室的門，就有如脫了韁的哈士奇，在走廊里只留一道空虛的殘影。

眼睜睜看著室友演完一場大戲的陳皎：“……”

有些人表面是個病歪歪、哭唧唧的軟妹，背地里跑得比波音747還快。

緊趕慢趕，簡澄到南二教學樓的時候，預備鈴已經響了一遍。計算系男生比他們班上還要多，她從后門望過去，只感覺漫山遍野都是程序員的標配——格子衫。

幸好向林洲不是，他身上是淺藍天空色的襯衫，襯得人氣質清爽，她一眼就在人群中發現了他。

她來蹭課的事，先前沒有和向林洲打過招呼，所以此刻盡管看到他旁邊剛好有一個空位，簡澄還是猶豫了一下要不要坐過去，她之前也只是隔著人觀察而已。

他會不會不太喜歡攻勢這么猛烈的追求。

就這幾秒鐘的工夫，向林洲身后兩排的座位都被剛進來的人塞滿了。

“……”你們學計算機的除了會編程，還會瞬間移動嗎。

眼看樓梯那頭有幾位教授往這個方向走來，就快進教室了，簡澄微微攥了攥手心，還是一鼓作氣三兩步跑到了向林洲身邊坐下。

羅言最先發現情況有些不對勁的。周圍男生都在若有似無地往后面看，還伴隨著一陣竊竊私語，他循著他們的視線看過去，才發現后門口來了個一看就不是他們班的女生——肩上那個小包明顯裝不下筆記本電腦。

不過女生身材窈窕高挑，戴著口罩都遮不住美貌，露出來的美人尖和眉毛下的一雙桃花眼都極具辨識度，羅言一眼就認出她是誰了。

他就坐在向林洲左手邊，剛伸出手肘碰了碰他們向神，示意他往后看，女生就快準狠地落了座。

饒是在昨晚發了課表后，對她想做什么有了大致的猜測，可是毫無防備在這里看見簡澄，向林洲落在鍵盤上的手指還是僵了一下，然而跟他左邊的三個男生目瞪口呆的表情比起來，他的反應幾乎可以稱得上鎮定自若。

給她課表只是覺得，就算從他這里拿不到，憑她的執著，遲早也會問別人要到。既然結果不會改變，也就沒必要這么麻煩。

但他沒想到她行動得這么快。

偏偏還要先發制人。

女孩子眼睛彎了彎，聲音被口罩蓋著，顯得有些悶，又軟軟的，帶著幾分驚喜。

“哇，我運氣也太好了，隨便來上一節課，就遇到了向同學。”

說得好像真的是純屬巧合一樣。

向神卻很不解風情地一下拆穿她：“這節課是《數據結構》。”計算機系重點專業課之一，哪來這么隨便的巧合？

簡澄聞言也不惱，笑瞇瞇地挨個跟他的室友問好，然后才壓低聲音偷偷跟他坦白：“好吧，我承認我就是來找向同學的。誰讓我對你一日不見如隔三秋，相思成疾，都感冒了。”

說著話還咳了兩聲，將賣慘深入到精髓。

向林洲自然知道她話里有夸張成分，但是面色的蒼白和虛弱卻是裝不出來的。

“怎么不回去休息？”他語氣緩了下來。

簡澄理直氣壯道：“一個人休息有什么意思，要見到向同學我才能好好補充能量。”

聽她情話聽得多了，向林洲也沒那么容易被噎住，嘴角不覺微微揚了揚：“我是充電器？”

“是充電寶。”簡澄糾正他，“跟充電器的區別是有一個‘寶貝的‘寶。”

他倆在這小聲講著話，羅言已經一臉麻木地按下了“enter（回車）”鍵，重啟一行寫數據，打出來的字卻是“我被我自己一手促成的cp發糖淹死了，誰來救救我，help（救命！）”。

簡澄雖然之前有演戲的成分，但她的感冒確實挺嚴重才戴的口罩，因為不想傳染給身邊的人，也一直沒取下。現在坐在倒數幾排的位置，還是靠角落處，她估計教授應該看不到這邊的情況，所以上課后一直埋頭悄悄在筆記本上畫漫畫草稿。

時不時走神聽一耳朵教授在講什么，覺得自己和聽天書沒什么區別，簡澄越發用敬佩的眼神看著向林洲。

對此一無所知的向神：“？”

然而科學實踐告訴人類，往往越覺得不會發生的事情，尤其是壞事，越可能發生在自己身上。

簡澄在聽到教授親切溫和地說“倒數第四排那個戴口罩的小同學，起來回答一下黑板上的問題”時，再度懷疑自己是不是新年好運值欠費了。

她茫然地抬頭望了一眼黑板——adt的含義及優點。

啥玩意兒？

她只知道五水合硫酸銅的相對分子質量是250，和她此刻的智商一樣。

如果直接起來說自己不知道，除了會丟臉之外，應該不會被懲罰吧？她轉過臉，詢問地看向向林洲：你們教授脾氣好嗎？

可惜向神和她沒有用目光對話的默契，把她的眼神理解為了求救。

教授耐心地又重復了一遍：“戴口罩的小同學？”

簡澄正要破罐破摔站起來，紅到發燙的耳朵突然被微涼的手指碰了一下，有什么東西從她臉上拂過，呼吸一下子變得自由順暢。她再一抬眼，身旁的人已經站了起來，臉上戴著她的口罩，高挺的鼻梁和總是喜歡抿成一條直線的薄唇，都被蓋住了，剩下一雙燦若星辰的眼睛。

因為雙眼皮很窄，所以有時候看上去像凌厲的單眼皮，但現下從簡澄的角度看過去，只有垂下的長睫毛，透露出幾分幻覺一樣的，體貼。

向林洲聲音四平八穩，完全沒有幫人“作弊”的緊張窘迫，流利地回答了問題：“抽象數據類型adt，是抽象數據的組織和運算的操作，相當于在概念層上描述問題。優點是將數據和操作封裝在一起實現了信息隱藏……”

簡澄睜大了眼睛，全程一臉驚愕。

還有這種操作？就這么欺負教授眼神不好嗎？

教授又不是真的老眼昏花，他們這么明顯的小動作，他在講臺上看得一清二楚，先好脾氣地叫向林洲坐下，算是放他們一馬，然后再微笑著教育得意門生：“小向下次帶女朋友來上課，也給人家多講講，別光顧著自己聽課。結果人家小姑娘白上一節課，什么都沒聽懂。”

話說到這里，簡澄自然看出教授剛剛是故意點她起來的。

教室里涌起一陣八卦的熱情，趕上課間休息，簡澄能感到四面八方投射過來的探究目光。

雖然她覺得這位教授非常特別有眼光，也很想坐實他話里的名分，但這樣對向林洲來說，是不是吃了個大虧。

人家，五好少年，做了件好人好事，救了她一條小命，結果她硬塞了個女朋友給他，這不是恩將仇報嗎。

趙舒晴的前車之鑒還在那里擺著，她不想讓向林洲以為，她是來“逼婚”的。

簡澄當機立斷，一臉悲壯地對向林洲說：“向神，我對不起你！你打我吧！我馬上就去跟你們教授證明你的清白！”

向林洲把口罩摘下，他是反著戴的，修長的手指剛把口罩翻折整理好，遞還給簡澄，就聽見她以死謝罪般的“臨終留言”。

他說：“沒這么嚴重，況且是我自愿幫你的。”

雖然剛剛那股沖動涌來的時候，他自己都有些詫異。

簡澄悄悄抬起眼皮，小心翼翼地看著他：“那你也不會微信拉黑我哦？”

“嗯。”怕她不信似的，向林洲又補了兩個字，“不會。”

簡澄暗暗松口氣，心里大石落下了，接過口罩，唇邊重新漾起笑，很開心的樣子。

天又晴了，風又停了，她又行了。

她托腮，睜著一雙干凈明澈的桃花眼，跟向林洲說：“向神，你不知道，我的口罩其實很薄的。”

向林洲手一頓，有了種不太妙的預感。

果然，她下一句就是：“四舍五入，就是我占了你的便宜。”

“……”

他緩緩扭頭看她。

簡澄循循善誘，通往最后的目的：“向神，我是正經人，我會對你負責的，請你吃午飯好不好？”

頓了頓，她又耍賴道：“我只接受一個字的回答。”

向林洲若有所思地點了點頭，然后問她要來紙和筆，在紙上一筆一畫、力透紙背地寫下了一個——

孬。

簡澄：“……”

簡澄：“？？？”

她唰地抬頭，捕捉到了向林洲眼睛里還沒散掉的一縷笑。

不管是嘲笑也好，戲弄也好，反正是笑了。

“向神，你這樣我本來是很難過的。”她低著嗓音，忽而又凄凄婉婉地話鋒一轉，“但沒關系！在你面前我就是一根小蠟燭，我心甘情愿，燃燒我自己，照亮取悅你。”

“……”向林洲被她的表演型人格鬧得徹底沒脾氣，平心靜氣道，“我不會讓女生請吃飯。”

看不出您還挺有霸總的大男子主義氣質。簡澄悄悄吐槽，卻一秒抓住了他話里的重點，“所以還是同意一起吃午飯對不對？”

她鼻塞，聲音沒有以前清潤，聽上去倒更像撒嬌了。

上課鈴響起，向林洲沒有回答，伸出手，手掌按在她后腦勺上，力道輕柔地把她腦袋扭正。

“來上課就好好聽。”他說，“聽不懂的……再來問我。”

簡澄被迫望著密密麻麻一黑板帶一ppt（幻燈片）的字，心想，那向林洲可能要從盤古開天辟地開始給她解釋了。

向林洲說是要監督她聽課，其實到后面又由著她自由活動了，教授看過來的時候，還幫她打打掩護。

簡澄覺得他們向神如果打游戲的話，一定是個優秀的輔助型人才。

畫完了幾頁畫，她掏出手機搜索附近有沒有適合約會的餐廳。火鍋刺激，燒烤油大，中餐太過簡樸，西餐又很有距離感。

想了半天決定不下來，她又點開陳皎的對話框尋求幫助：“天靈靈，地靈靈，幫幫小簡行不行？”

陳皎：“請講。”

簡澄：“你覺得我和向林洲第一次約會選在哪里比較好？”

陳皎：“夢里？”

“……”簡澄忍氣吞聲，“你是中了什么一次只能回兩個字的病毒嗎？我是認真的！”

“有向林洲之前，都叫人家小甜甜，有向林洲之后，對人家這么兇。”陳皎控訴完，甩了幾個餐廳的鏈接過去，了斷這一段塑料姐妹情。

簡澄知道她不是真的生氣，但還是有些過意不去地回復：“謝謝皎皎公主，奴婢這就跪安了。[]”

回完消息，她正襟危坐，頭微微抬起，目光不自覺地從向林洲的手上掃過。

這只手，幫她理過口罩，這只手，還摸過她的后腦勺。

簡澄想到什么，在紙上寫了一行字，趁教授喝茶休息的工夫，像中學時代傳小字條一樣推給向林洲。

向神垂眸，只見紙上寫著：

“小簡問卷調查之我的后腦勺好摸嗎？p.s.（另外）我媽說我頭睡得圓，有福氣來著。”

向林洲：“……”

這小姑娘好像迷信程度又加深了。

差不多做完了午飯攻略后，正好下課，簡澄躊躇著要開口，冷不防手機鈴聲響了起來。

她不喜歡跟人講電話，一般都是發消息交流，所以有她號碼的人并不多。她低頭掃了一眼來電顯示，備注：欠我八百萬。

“……”怎么是這個家伙。

走道里人潮擁擠，她出不去，只能坐在座位上接電話。

向林洲無意偷聽，可聽筒那邊聲音嘈雜，講話的人刻意揚起了音量，雖然聽不清講的是什么，但可以確認，對方是個年輕男子。

他手指微不可察地蜷了蜷，聽見簡澄最后丟下一句“行吧，行吧，我現在就去找你”，掛斷了電話。

接著，女孩子十分愧疚地轉頭和他道歉：“對不起，向同學！我突然有事要去處理一下，你是不是下午要去圖書館自習？我帶點心給你吧？不要拒絕我，給我一個贖罪的機會。”

向林洲忽略心底涌上來的那絲沉悶情緒，對她說：“好。”

簡澄走后，羅言覺得教室里的空氣都壓抑了幾分。

從他們這個方向往下眺望，能看到教學樓門口站著一個身高腿長的男人，似乎在等人，然后就看見簡澄直直地朝他沖了過去，被對方親昵地揉了揉頭發。

羅言其實之前一直不太清楚他們向神對她到底是什么感情，畢竟向林洲長著一張斷情絕愛的高冷臉。

按網上那句很流行的話來說，就是戀愛影響他們向神出劍……出鍵盤的速度。

之前的兩年，向神也一直貫徹落實著遠離一切異性的指導思想，但這個姓簡的小姐姐的出現，著實是個例外。

他能看出向林洲并不討厭她，最開始是打算疏遠她，但不知道為什么，最近又放任她出現在身邊。

羅言語調艱難地開口。

“向神，你是不是真的看上人家了？”

在外人看來溫馨又浪漫的重逢畫面，其實本質上是一場斗毆。

男人的手掌寬大，蓋在簡澄頭頂一通蹂躪，她力氣沒他大，掙脫不開，索性一口咬到他手上。

“咝……”男人一張斯文俊秀的臉一瞬痛到面目扭曲，“簡澄，你有沒有良心！你是不是想謀殺親哥！”

簡澄松了口，對他怒目而視：“簡渝，你搞搞清楚，是你先破壞我發型的。”

“小丫頭片子，年紀不大講究不少。”簡渝嘀咕兩聲，拿紙巾擦了擦手，“這么久沒見，是不是特別想你英俊瀟灑、風流倜儻的哥哥？”

“想。”簡澄點頭，“想你欠我的八百萬，不過現在是九百萬了。”

八百萬的典故由來已久。

簡渝是大她三歲一母同胞的親哥哥，但是完全不像別人家的哥哥對妹妹那么百依百順、千嬌百寵，連她幼兒園發的巧克力牛奶都要跟他搶，簡直就是上天給她下的戰書，給她仙女下凡的人世經歷增加一些磨難與歷練。

后來簡澄長大記事以后，每次簡渝做了什么對不起她的事情，她就會煞有介事地讓他立字據，一次欠她一百萬，如此累計。

簡渝在首都醫科大學讀研，自簡澄也讀大學后，兩人基本上只有寒暑假才能見上面。這次簡渝過來a市是跟隨導師一起，參加a市召開的醫療論壇，順便來f大看看許久不見的親妹妹。

飯桌上，菜都點好了，簡渝才后知后覺自己被簡澄下了套。

“喂，沒有你這么敲詐人的啊。你哥千辛萬苦來慰問你，還說要帶你改善伙食，去吃點好吃的，怎么就又欠你一次了？”

簡澄微微一笑，笑容里卻有殺氣：“我本來費盡千辛萬苦約到人今天中午一起吃飯，結果被你破壞了，是不是欠我？”

“重色輕哥！”簡渝嗤一聲，半晌才反應過來，“你平時大門不出、二門不邁，就宅在寢室畫漫畫，哪來的約會對象？？”

“哥哥。”簡澄忽而整個人軟下來，親切地叫他，不答反問道，“你們讀研幫導師干活，是不是每個月都有工資拿的？”

簡渝警惕地看著她：“你要干嗎？要錢沒有，要命不給。”

簡澄眨眨眼：“哥哥怎么這么說話，我們可是親兄妹呀。”

“……你正常一點。”

“我是這么想的哦，光請我一個人怎么能凸顯你是天下第一好哥哥呢，不如我們吃完，再打包一點點心帶給你親愛的妹夫嘗一嘗。”

簡渝面無表情：“我是你爹？”

簡澄捧著臉對他笑：“長兄如父嘛。”

（未完待續）

下期預告：英勇追夫的小簡同學在經歷又一次滑鐵盧后，終于迎來和向林洲單獨共進午餐的機會。樓梯間里，簡澄剛放肆幻想了一下被向林洲親親抱抱舉高高的場景，向神就毫無征兆地向她俯下身來……下期連載見《花火》5b！

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精選教育小故事案例跟感想(推薦)八

一、指導思想

根據區教育局下發的《關于進一步加強學校安全工作的通知》要求，針對我校的實際情況，通過開展形式多樣的安全教育活動，重點開展“防溺水”專題安全教育活動，不斷提高師生、家長的安全意識及學校安全教育的實效。

二、領導機構

組長：___

副組長：___

組員：___、___及各班主任

三、活動主題及目標

根據__縣教育局轉發省教育廳《關于開展全省中小學生幼兒園防溺水專題教育活動的通知》的通知文件精神，我校結合實際情況及時開展此項活動。為落實好本次安全教育活動，現將具體事項安排如下：

(一)主題：關愛生命、防止溺水

(二)目標：普及學生游泳安全知識及自救、互救常識，加強與家長、社會的溝通聯系，提高對學生的監控聯防能力，杜絕溺水事故的發生。

(三)活動對象：全體學生、班主任、家長

(四)活動時間：20__年6月6日—20__年6月30日

四、主要措施

(一)突出重點，認真開展游泳的排查和整治活動，確保校園一方平安。要對學校周邊的江河湖泊、溪邊、水庫等水域情況進行認真排查與整改，消除可能導致游泳的各種隱患，積極預防溺水事故的發生。同時要結合其它安全工作，開展一次全面的安全大檢查，消除各類事故隱患和不安全因素。

(二)完善制度，逐步建立標本兼治的長效機制。要針對工作中發現的具有普遍性、針對性的問題認真總結經驗和不足，規范、完善相關安全制度和安全預案，探索建立實用性和操作性強的安全管理制度和安全責任體系。同時，要認真落實安全保衛制度，特別是節假日期間的值班保衛制度。

(三)加強宣傳，不斷提高師生安全意識。要以宣傳游泳安全常識為重點，通過主題班會、團的活動、校園宣傳欄、標語、掛圖、傳單等多種形式，廣泛、深入地對廣大師生進行安全教育，積極宣傳，營造氛圍，進一步增強師生的安全意識。

(四)圍繞主題，開展“五個一”活動。要緊緊圍繞“珍愛生命、防止溺水”這一主題，深入開展“五個一”活動：開展一次全校性的安全教育報告會，出一期防溺水為主要內容的黑板報，舉行一次主題班會活動(班主任登錄w___通過平臺觀看教育視頻做好筆記，備好案召開主題班會)，通過手機微信或學校微信公眾平臺開展一次防溺水安全視頻教育和相關知識學習(具體操作見方案后附件)，召開一次家長會或印發致家長的一封信。

(五)建立安全防范標志。學校應當在校外池塘等易發生溺水的地方設置警示標志、加裝防護設施。加強與各村的聯系，積極爭取當地村居委會的支持，建立和完善防溺水關照網絡，明確各關照員職責，加強對所轄區域內河流、池塘、橋梁的管理，在事故多發地設立安全警示牌，充分發揮安全管理員的作用，加強防溺水的巡視。

五、其他

1、活動期間如有疑問或需幫助，請撥打活動咨詢電話：___或___(工作日上午9：00—下午5：00)

2、觀看防溺水安全教育視屏和學習學習相關溺水知識還可以打開手機微信添加好友中搜索“教師百師通”并關注。點擊家庭教育或者學校教育進行學習。家庭教育賬號：j___，密碼：123456。學校教育賬號：jiaoshi密碼：123456登錄學習后確認完成。

精選教育小故事案例跟感想(推薦)九

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教育筆記-讓幼兒喝水小妙招

這段時間，我園老師就《幼兒園教師基本規程》這本書進行了拜讀和學習，此書將內容分成了四個板塊，分別是：第一板塊：班級管理；第二板塊：環境創設；第三板塊：一日活動的安排；第四板塊：家長工作。我們對第三板塊的第一章“安排一日活動”內容進行了重點學習。在學習過程中我對于“怎樣培養幼兒主動喝水的好習慣”進行了反思。

《3—6歲兒童學習與發展指南》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和健康放在工作首位。幼兒年齡越小，體內所需水份比例就越高，及時的補水對幼兒身體發育非常重要，因此如何培養幼兒自覺足量的喝水習慣就顯得尤為重要。為保證幼兒每天有足夠的飲水量，一日活動間隙，我經常提醒孩子去喝水，可是孩子們并不領情，不是趁機“逃之夭夭‘，就是淺淺地喝下一口潤潤嗓子……每次喝水環節總是需要我們一遍又一遍地檢查、督促。學習了教師基本規程這本書后，真是如獲至寶！書里不僅有針對此類問題的小妙招，還有實際案例提供給我們借鑒學習……我根據我班幼兒的具體情況，學習借鑒了以下小妙招進行了實踐：

1、為孩子講述“喝水對身體有益”道理的故事，用積極形象的故事應道孩子喜歡喝水。

2、姐種植植物的機會，引導孩子觀察并比較及時澆水和不澆水對植物生長情況的影響，發現并明白：植物需要水，動物需要水，我們人也需要水，失去誰就會影響我們的身體健康。

3、做好與家長的溝通，提醒家長在家也要培養孩子主動喝白開水的好習慣。為家長提供相關資料，知道飲料對孩子健康的危害。給家長一些便于操作的小貼士，如怎樣拒絕孩子和飲料的要求，怎樣引導孩子愛喝水的方法等，方法越具體簡便，家長就越容易執行。

1、把飲水機附近墻面上進行一些小裝飾，增加倒水的趣味性，創意一些有趣的方式，讓孩子直觀看到自己喝水后的變化，比如孩子每次主動喝水一次，“喉嚨里的小草”就變綠一點，如果孩子忘記了，“喉嚨里的小草”就變紅一點，以此來激發孩子喝水的興趣。

2、每次喝水時，為孩子營造寬松的心理氛圍，或用朗朗上口的兒歌，教孩子喝水的方法和每次的喝水量。

3、喝水時多用一些游戲方式，如“干杯”……讓孩子在想象中增加喝水的樂趣。

1、在飲水機附近，張貼提醒孩子主動喝水的圖文標志，提醒他們和水的方法、喝水的順序、喝水量。播放固定音樂來提醒孩子喝水時間到了。

2、用巧妙的方式在杯子上標注出三種喝水量，孩子可以根據當時的需要自由選擇水接到哪里為止。

3、特別關注不愛喝水的孩子。分析原因，采取有針對性的策略，遵循基本原則，根據個體情況進行個別調節，因勢利導。

通過以上方法，經過一段時間的實踐，我們驚喜地發現大部分的孩子對于喝水這件事不再覺得是一種任務，而是自然而然的主動去喝水。在喝水的過程中，孩子們會邊聊天邊用“干杯”的游戲方式和同伴愉快地喝水，這讓他們不僅學會主動喝水并愛上了喝水。現在，在課間時，我還常常能聽到小朋友之間一起相約去喝水的呢！而那幾個原來不愛喝水的小朋友，看到其他好朋友都去喝水了，自然而然也被感染著去喝水，一次兩次以后，他們漸漸地也會主動去喝水，雖然每次喝的量不多，但他們的改變還是讓我感到高興。這說明我們的方法起效了！

喝水看似簡單，可讓幼兒自覺的、正確的喝水卻非易事。要培養孩子把喝水變成一種習慣還需要我們去反思、實踐找到更好的辦法。堅持把每一件小事做好！

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