通過寫作，我們可以獲得更多的知識和信息，不僅能夠提升自己的文學素養，還能夠拓寬我們的視野。請大家閱讀一下小編為大家搜集的范文范本，相信其中的寫作經驗和技巧會給大家帶來一些啟示。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇一

摘要：隨著社會對大學生就業安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學生在校期間的就業課程也都進行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學生就業課程的效果存在較大的差距，提升大學生就業課程在學生群體中的影響，使就業課程安排的更加容易被學生接受，是當前大學生就業課程設計中的重要任務。本文將大學生課程分為引導類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發現，為更好地指導就業課程的設計提供一些思路。

關鍵詞：大學生；就業；課程設計。

社會存在這樣一種現象，學校培養的學生與企業需求人才二者“不對口”，而且在供需內容上有一定的偏差。企業需要扎實的基礎知識、專業理論知識、較強的動手能力以及對新知識、新技術新產品的開發能力。而學生群體，一般擁有較扎實的基礎知識、較專業的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環境資源的有限，并不能得到較好的培養。作為學生來講，畢業之后所面臨著就業的剛性問題，卻因為專業與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓，但崗前培訓又是需要花費一定的時間資源、人力資源以及必要的經濟資源。在各個行業還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業優先考慮的原則之一。當代大學生缺乏自主擇業的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學生的就業能力不應當僅僅將工作擺到學生面前，讓學生直接拿走，而是應當授予當代大學生自主擇業的技巧和能力。為了緩解當前大學生“就業難”這樣的就業壓力，大學生在校期間關于就業課程的設計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進行探究：

1、引導類課程。

基于我國的教育現狀出發，學生從小就頂著巨大的學習壓力，在學習科學文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學生創造一個良好的獨立思考的學習環境；另一方面，對未來擇業就業問題概念較為模糊。在學習壓力之下，只有極少數的學生知道自己想要什么，有什么樣的目標和理想。在大學里存在著這樣的學習現象：大部分學生都在按照學校既定的課時任務機械地學習，只有少數學生能夠具有自己的規劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關的就業方面的課程。大學生具有極強的可塑性，特別是當代的上世紀90后大學生，他們有著自己的個性特點，有較強的學習創新能力，如若在剛剛進入大學之初就得到了較好的引導，對促進大學生進一步增強對自身能力的認識，對未來職業道路的規劃將會起到良好的作用。

1.2引導類課程的側重點分析。

學生的引導主要包括思想和政治兩方面的引導。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導在大學課程設置中尤為重要。讓學生如何養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學教育必須思考的問題。人文方面的課程學校可適當根據學生需求進行合理安排，給予學生正確的思想引導。與此同時，大學生還應了解時事政治，關心國內外局勢，明白我國當代發展的重要歷史使命和任務。這樣，才能夠使大學生的把自己的理想與國家的理想聯系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發展貢獻自己的一份力量。

1.3引導類課程所要達到的果效。

“隨著我國高校招生規模的擴大，從開始，進入就業市場的大學生逐年增加，大學生的就業壓力也隨之出現”。[1]合理地設置引導類課程，會為大學生們踏入社會，面對復雜的市場環境打下一定的基礎，提升分析以及分辨事物的.能力。有利于形成高效的思維邏輯習慣，促進他們更快、更好的樹立自己的理想和目標。當他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業當中去，充分發揮學生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當他們畢業找工作時，將可以更加從容的面對就業問題。

2、心理類課程。

2.1心理學習的重要性。

在畢業生面臨求職工作時，一部分的學生對于就業會表現出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態而造成的。為了避免類似情況的發生，高校在開設就業課程的時候應該適當增設心理學的內容進入其中，有利于廣大學生正常心理的發展。在大學的校園里，心理學相關課程不應該是心理學專業學生的專利，在生活壓力、學習壓力、工作壓力日益增大的現代社會，應該普及到每一個在校的大學生。

作為就業類課程，在高校中收到教學課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設置要遵循以下幾點原則：

（1）注重效率，貼近實際。在課程的設置中，更應該從已有的實踐經驗角度出發，為大學生在擇業中所遇到的具體心理問題進行分析，并告訴他們這些現象都是正常的。

（2）解決方式，有據可循。提出具體的思路方式，指導學生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決。或者提供一些傾訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。

3、實踐類課程。

3.1實踐類課程的一般特點。

理論與實踐的結合是當代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內，注重的是一般性的知識經驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業領域隨機應變的能力以及對提高團隊的協同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點，所以嚴格意義上并不屬于實踐類型的課程。

3.2實踐類課程的具體安排。

實踐類型課程一般都安排在大學的末端，專業課程結束以后，這樣的安排對于學生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優先于單獨實踐，集體實踐的優點一方面是安全系數比較高，較容易保障學生的人身安全；另一方面能夠發揮集體智慧，享受團隊所帶來的集體成就感。單獨實踐中，優點是可選性比較高，能夠加強個人的創造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質和工作能力。

3.3提高實踐類課程的效率。

在高校的實踐類課程的安排里，很大一部分高校的實踐類課程的安排是相似甚至相同的，我們可以共享課程經驗，總結實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規避風險，并且共享發展成果，提高高校課程的質量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內容，并沒有太大的促進價值。在實踐課程中，更應該注重不可預知的風險的存在，允許課程在一定限度以內發生變化，及時增添新的內容，不斷設計新的環節，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學生實踐的意義與價值。

結束語。

在當今大學畢業生人數逐年增加，就業問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導之下，全國高校開啟了促進就業的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學生的就業安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結構都需要不斷進行改良。本文對于就業方面的高校課程進行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業安置工作的方向提供一個方向基礎，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進學生就業方面取得更加豐碩的成果。

參考文獻：

[1]李曉.大學生就業難得思考及其對策[d].湖南師范大學,.

[2]小向.慢就業[j].中國就業,2015.09.

摘要：針對工程機械教學與課程的重要性的特點，以培養應用型工程人才為目標，簡要講述工程機械關聯性課程體系現狀及總結當前課程設計出現的問題與不足，利用關聯矩陣法建立關聯課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設計內容的基礎上進行創新，提出工程機械教學體系與課程設計的建議，對高校的課程教改提供參考。

關鍵詞：工程機械;課程設計;關聯矩陣;課程體系。

隨著我國高等教育的改革，課程設計是工程機械體系教學的關鍵。高校在課程設計時大多數是局限課本上的題，雖然書本上的題是經過嚴格的邏輯設計的，但是由于學生本身知識量的有限和對專業的認知等因素，出現“一葉障目，不見泰山”的現象,雖然學習很認真，但是不能將課程與整個體系聯系起來，使學生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應科學技術的飛速發展和社會對人才的需求，我們應當進一步完善課堂教學和課程設計，更好地適應世界發展的潮流。當前教學中出現的問題主要是：教學結構單一，教學方法“僵硬”不能激發學生的學習積極性，使學生不能發掘課堂上的知識點。針對學生在教學中對知識點的認識不清，不能將整個課程體系結合起來的問題。首先應當轉變教學模式，將以前的照套課本式的教學方法轉變為興趣型的教學方式，在教學中更好地調動學生的興趣，激發學生的學習積極性。其次就是在課程設計時主要依據學生的實踐課程來設定相應的題目，既不脫離教學中的知識點也聯系了實踐理論，最后在培養目標上我們應當重視復合型人才的培養，在教學體系中對于一些關聯性課程的知識點在課堂上應當做簡單地闡述，以培養貫通社會科學，技術科學、人文科學的復合型人才為目標。

一、工程機械關聯性課程體系現狀。

工程機械關聯性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當前大多數高等院校的工程機械關聯性課程沒有實踐訓練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓練的課程，這些實踐缺乏創新性，內容比較簡單，甚至與理論知識缺少內在的聯系。同時機械類的課程設計主要是以齒輪減速箱為設計的對象，雖然設計所涉及的面廣，但是內容缺乏創新性，每年的課程設計大多都是相同的，所以設計的內容老化與社會實際聯系較少，從教學效果的角度看，當前的教學與設計并不能構成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現代社會對人才質量的需求。

二、關聯矩陣法建立關聯課程模型。

目前，為了更好地使關聯性課程與教學相融合，在此利用關聯矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關聯性課程的重要性，在設定關聯性矩陣時每一門關聯性課程對整體教學的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學生對興趣來確定，這樣不同的關聯性課程就對應了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關聯性課程體系為,那么對應的影響因子就為,通過關聯性矩陣原理可知，影響因子體系應當滿足：通過關聯矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。

三、工程機械教學體系與課程設計的建議。

工程機械教學體系與課程設計必須要以現代工程教育的實際背景為前提，根據學科的特點在結合學校現有資源，在傳統的教學內容的基礎上進行創新，通過現有的實驗室和企業實習的經驗對教學體系進行整合。（1）提高學生學習積極性：所有的實踐要根據學生的興趣來設定，在實踐過程中首先需要學生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點和建議，培養鍛煉學生發現問題，解決問題的能力。（2）培養學生的創新能力：在學生進行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設計題目，通過學生們自主提出問題來發掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進行。這樣能有效的提高學生的創新能力，更好的適應21世紀對創新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機的運用已經無處不在，它具有進行大量數據的運算、三維物體的動態模擬等功能，能夠高效的解決實際運算中的繁瑣問題，在實踐教學前先通過計算機對整個實踐過程進行動態模擬，對于在計算過程中出現的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現相應的問題。（4）課程設計聯系工程實際:為了增強學生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設計的題目時，我們可以從在工廠參觀學習的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創新性的零件作為設計的對象。為了使學生更好地對實際工程問題有叫清晰的認識，我們可以邀請工廠里的工程師走進教室，對學生的設計提出實際性的問題及觸發學生的靈感。

四、總結。

課程設計與教學體系的設定是高校工程機械體系教學中的一個重要環節中，教學體系的設定直接影響人才的培養。因此，以工程機械教學體系為前提，加強教學和課程設計與工程實際相結合，探索新的教學思路，激發學生學習積極性，確保學生的創新實踐能力，提高畢業人才質量。

參考文獻：

[1]朱高峰.工程教育的幾個問題探討[j].中國高等教育,。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇二

有一天，貪玩兒的小魚離開了媽媽，一個人在海里玩耍、嬉戲，可開心啦!

突然，一條兇惡的大鯊魚游了過來，準備吃掉小魚，小魚拼命逃跑，幸運的.是，小魚只被大鯊魚咬傷了尾巴，撿回了性命。

小魚的尾巴被咬傷的不是很嚴重，只是擦傷了一點點，流出一點點的血而已。

小蝦看到了，急忙去轉告小螃蟹說：“不好了，不好了，小魚受傷了!”

小螃蟹問說：“傷的嚴重嗎?”

小蝦說：“小魚的尾巴血流不止。”

小螃蟹急忙跑去告訴小章魚說：“不好了，不好了，小魚受傷了!”

小章魚問小螃蟹說：“傷的嚴重嗎?”

小螃蟹說：“小魚的一條尾巴沒有了。”

小章魚立刻跑去告訴小熊說：“不好了，不好了，小魚被大鯊魚咬傷尾巴，流血不止死掉了。”

森林里到處都在傳小魚死掉的消息，大家都很傷心。

小魚來森林里找伙伴們一起玩，大家都驚訝的發現小魚不但沒有死而且很健康，小魚聽說自己死了嚇了一大跳，小蝦、小螃蟹、小熊、小章魚不好意思的低著頭。

它們都向小魚道歉說：“對不起，我們不應該以訛傳訛，請你原諒我們吧!”

小魚笑著說：“沒關系，我們還是好朋友!”

最優課程故事的論文（案例15篇）篇三

在一座美麗的兔子森林里，有一只叫蹦蹦的小兔子，他是森林里最小的兔子，身高只有10厘米，因為他吃得很少，所以才那么小，他身上的皮毛很油亮，是黑白相間的。

蹦蹦他很小看自身，覺得自身長得那么小，什么事情都幫不了大家，像個廢物，他非常地慚愧。

有一天，蹦蹦垂頭喪氣地在小河邊散步。突然，遠處傳來一聲急促的救命聲，蹦蹦想去看看發生了什么事，便以劉翔般的'速度跑過去，一看，兔子灰灰被壓在一根上面長著很多刺的大樹干下，周圍的兔子都救不了他，因為那樹干有很多刺，但下面一點刺都沒有。可是，下面的縫隙只有10厘米那么寬，這些兔子都太大了，因為森林里的青草很茂盛，他（她）們吃的太多了。聰明的兔子白白想出了一個好主意，她說：“讓蹦蹦來試試吧！”大家都把目光投向蹦蹦，蹦蹦連忙說：“不行，我那么小，怎么行呢？”

白白用充滿希望的語氣說：“你行的，你雖然個頭小，但是，那個10厘米的縫隙你剛好能鉆進去，然后再用力把樹干抬起來，不就行了嗎？”蹦蹦猶豫地說：“好吧，我試一試。”蹦蹦鉆進縫隙中，全部的兔子都在說：“加油，蹦蹦。”蹦蹦費了九牛二虎之力，終于把樹干抬起來，灰灰得救了！整個森林響起了熱烈的歡笑聲，掌聲，灰灰萬分感激地對蹦蹦說：“謝謝你！你的救命之恩讓我終身難忘！”蹦蹦不好意思地說：“不用謝！”白白說：“你不要太小看自身，其實，你身上有很多優點。”蹦蹦高興地說：“我知道了！”

是啊！我們不要太小看自身，我們要看到自身的優點。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇四

一個陽光燦爛的早晨，小白貓和小黑貓到橋上玩。

小黑貓看見橋下有兩條魚在自由自在地游來游去，小黑貓饞得口水直流，就伸手去抓。

這時，小白貓看到了，大聲地喊：“小黑貓，不要動，很危險的，你會掉下去的！”

可是已經晚了，只見小黑貓“撲通”一聲掉進了水里。它們都不會游泳，怎么辦？

小白貓在岸上急得團團轉，它對小黑貓說：“你先支撐一下，我去找人來救你。”

小白貓一路飛跑，大聲地喊：“救命啊，救命啊，小黑貓掉進河里去了，誰來救救它。”

這時，剛好鵝大哥路過，小白貓看到了救星，氣喘吁吁地說：“鵝大哥，小黑貓掉進水里，你快去救它吧！再晚了它可能就會沒命了。”

鵝大哥馬上跟著小白貓來到河邊，把小黑貓救了起來。

小黑貓說：“謝謝你，鵝大哥！要不是你，我就沒命了。”

鵝大哥微笑地對它說：“不客氣，不過以后你在水邊的.時候可要小心一點了。”

最優課程故事的論文（案例15篇）篇五

花狗奶奶的家住的離森林很遠，所以每天都要走上很長的路來河邊挑水，花狗奶奶的年紀大了，每次挑水總是搖搖晃晃的。

小獅子看見花狗奶奶正在挑水，小獅子心想“花狗奶奶的`家太遠了，我要是幫助花狗奶奶把水挑回家，天一定都黑了，還是算了吧!”

小羊看見花狗奶奶挑水，心想“我剛剛才換的一身新衣服，要是幫助花狗奶奶挑水，新衣服一定會弄臟的，還是算了吧!”

小象看見花狗奶奶正在挑水，急忙趕過來幫忙，把水挑在自己的肩上。

花狗奶奶說：“讓我自己來吧!會把你的衣服弄臟的。”

小象笑著說：“沒關系——弄臟了還可以洗。”

花狗奶奶心疼的說：“我的家太遠了，等你回家天都黑了。”

小象說：“沒關系!我是男孩子，不怕黑。”

一旁的小獅子和小羊聽見，羞愧的低下了頭。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇六

通過讓幼兒及早地掌握與了解計算機，達到培養幼兒學習計算機的興趣，并學會初步掌握的計算機的基本操作。在此基礎上讓幼兒利用計算機學習各種知識，提高智力水平。

教學內容：

一、培養幼兒良好的學習習慣和行為習慣：

從小培養幼兒良好的學習習慣和行為習慣是幼兒教育中非常重要的內容，必須始終貫穿于整個教學活動中。這比多學一點知識要重要的多，從幼兒開始逐步培養他們良好的學習習慣，在一點一滴中學習如何與其他幼兒交往。

二、計算機基礎知識：

1、學習正確地開關計算機的方法；2、能熟練地使用鼠標；3、掌握各種學習軟件的操作方法；4、了解計算機的基本組成及作用。5、會簡單的使用畫筆軟件。

三、計算機輔助教學：

以輔助英語教學為主，包含大班自編教材上冊單詞與對話、英語歌曲、英語故事。

四、學習智力游戲：

通過學習智力游戲，培養幼兒學習興趣，提高智力水平包含有：涂顏色、拼圖、迷宮等等。

教學方法：

在開學前兩個月中，以老師主講，學生參與方式進行。培訓幼兒正確使用計算機的基本技能。隨著幼兒能力的提高，對于相同形式的教學內容，就不再講解方法，只是同幼兒一起學習教學內容。當幼兒能力達到更高水平時，將進一步讓幼兒自己探索一些新軟件的使用方法，以培養他們自學能力和探索能力。

具體內容標準如下：

第一學段大班計算機教學內容標準。

教學游戲。

游戲是孩子最喜歡的活動之一，通過利用計算機進行簡單的教學游戲，可以讓孩子初步了解計算機的應用及對計算機產生濃厚的學習興趣，應重點根據孩子的年齡特征選擇合適的教學游戲。

通過本模塊的學習，孩子們將掌握最基本的計算機操作，并能初步創作出自己的第一個計算機作品。

在教學中，應注意多發揮孩子們的想象力與創造力，鼓勵孩子們通過計算機進行個人創作；初步培養孩子們自主學習信息技術的素養。

(一)益智游戲。

1．內容標準。

(1)經歷游戲過程，初步了解電腦的組成，在他人的引導下說出電腦組成各部分的名稱。

(2)經歷游戲過程，能獨立進行開機與關機的操作，并知道開機與關機的'基本順序。

(3)經歷游戲過程，熟悉鼠標的基本操作，并能利用鼠標完成啟動應用程序的操作。

(4)經歷游戲過程，熟練操作鍵盤的方向鍵及功能鍵。

(5)經歷游戲過程，初步了解計算機的應用，初步感受計算機世界的魅力，激發對信息技術的求知欲。

2．活動建議。

精心挑選一些孩子們感興趣的游戲或者自編一些教學游戲軟件，讓孩子們通過玩游戲來熟練鍵盤與鼠標的操作。在玩游戲的時候教育孩子玩這些游戲的目的以及玩游戲要適可而止，提醒孩子們不過沉溺及多滴眼藥水。

(二)計算機繪畫。

1．內容標準。

(1)獨立完成windows的啟動與退出操作。并能啟動和關閉繪畫軟件。

(2)經歷計算機繪畫的過程，嘗試畫出各種基本幾何圖形。

例利用畫圖軟件信手涂鴉，表達自己的思想。

2．活動建議。

讓孩子們在完成了必要的學習任務后，鼓勵一些完成得好的同學進行繪畫創作，發揮孩子們的想象力，提高孩子們學習信息技術的興趣，并初步體驗自主學習的樂趣。

輔助學習。

(三)英語輔助教學。

1.內容標準。

(1)熟練使用自編軟件進行英語單詞、句子、歌曲和故事的學習。

(2)通過計算機輔助學習英語，提高英語的聽說能力。

例1編寫輔助軟件，使孩子們通過計算機聽英語故事和英語歌曲。

2.活動建議。

組織英語故事會，利用計算機進行輔助學習，讓孩子們先通過計算機聽英語故事，然后嘗試復述。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇七

在一座美麗的森林里有一只聰明的小猴，它是一個發明家，發明了許多好玩的玩具，動物們都非常喜歡它。

有一天，小猴發明了一臺電腦，便把好朋友都請到家里。動物們看了很好奇，小猴教它們怎么玩，大家玩得開心極了。

過了幾個月后，小猴覺得有些厭煩了，心想：我這么聰明，電腦我都能發明，為什么要和不會發明的“笨蛋”們一起玩呢？于是，從那天起，小猴把動物們都趕走了。

它把動物們趕走以后，就一個人獨享起那臺電腦，可時間久了，它覺得越來越冷，每天只好躺在被窩里，它心想：“為什么我的房間會這么冷呢？”

漸漸地，小猴的手和臉都凍僵了，喜鵲經過它家時，看見小猴哆嗦的樣子，趕緊用自己的'身體給它保暖，小猴慚愧地對喜鵲說：“謝謝你，我現在好多了。其實，我不應該把你們這些好朋友趕走，你能把別的動物再請來我家玩電腦嗎？”喜鵲點頭答應了。

動物們很快又來到了小猴家，開心地玩起電腦，小猴笑著，想：好東西要和大家一起分享才會快樂啊！

中，然后用嘴吸了一口水。再把水吐出來。它裝得有模有樣，連觀眾都沒有發現。只有老虎發現了。第二回合開始了。比的是用鼻子搬木頭。小豬在大蔥里放了根繩子，它用放了繩子的大蔥把木頭卷起來丟到一邊去。

正當小豬走向領獎臺的時候，由于鼻子過敏把大蔥噴出來了。老虎也取消了小豬的資格。冠軍是大象。這就是豬鼻子插蔥——裝象。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇八

從前在大深林里住著一群動物，其中有一只小兔子，小兔子非常倒霉，曾經從半山腰滾到山底，弄得骨折三處，撈魚掉進河里，險些被淹死，無數次險些被野獸捉走，這次它是丟了房子，被狼捉，它拼命逃跑來到了一個漆黑的山洞里，這時已是筋疲力盡，倒頭大睡起來。

一個恐怖的聲音傳出：“是誰呀？”倒霉兔被這恐怖的聲音驚醒說：“我：……‘我是小白兔，大家都叫我倒霉兔。‘”我是一個山神，是這里的主人，而你是這里的第一個客人，我要瞞足你一個愿望。“我……我只想要一個好運氣！”倒霉兔怯怯地說。果然，小白兔從此好運連連，好事多多。它的'外傷奇怪的好了，那些狐狼虎豹，見到它都彬彬有禮地繞著走，小白兔在深林里重新蓋起了一座漂亮的房子，過上了安居樂業的生活。知恩圖報的倒霉兔于是便回到山洞去找山神。可是看見山上的樹光禿禿的，連草都不長了，于是倒霉兔回家找來了朋友們去山上種樹、種草，把山打扮得蔥蔥蘢蘢，一片生機。山神看見了說：“看來，我沒送錯人，你是一個值得信賴心地善良的人，我在給你一個心愿，祝福你和那些種樹、種草的小伙伴從此永遠幸福快樂。”說完便轉身離開了。

倒霉兔從此和他的伙伴無憂無慮快樂地生活在一起。從前可憐的倒霉兔變成了人見人愛的幸運兔，幸運兔常常想一個問題：我怎么一下子就從倒霉兔變成了幸運兔呢！

最優課程故事的論文（案例15篇）篇九

隨著人們住房品質的不斷提高，物業管理在近20年如雨后春筍般發展，我們看看物業管理課程論文吧！

[摘要]物業管理作為一種新興行業，目前在國內發展迅速。但學校在人才培養方面跟不上社會和企業發展的要求。本文通過對物業管理從業人員的現狀進行分析，探討物業管理課程開設過程中的問題，提出相應的建議。

[關鍵詞]物業管理；雙師型；訂單式。

我國第一部這方面的法規《物業管理條例》的頒布，標志著我國物業管理已經進入規范化、法制化發展的時期。房地產經營與管理專業為適應市場的發展，很多開設此專業的院校都將物業管理作為核心課程。一方面，市場對于物業管理從業人員需求旺盛；另一方面，從房地產經營與管理專業的畢業生座談當中了解到，畢業后從事該行業的人數極少。因此，開設此門課程的高職院校在適應社會發展的同時，要思考開設過程中存在的問題，找出解決問題的思路。

1高職院校物業管理人員的從業現狀。

人們談到物業管理，主要傾向于住宅的傳統物業服務。有意向從事此行業的畢業生，也將思維禁錮在住宅物業上，而沒有考慮到商業物業。物業管理涉及維保服務、安保服務、保潔服務、綠化服務、接待服務、應急服務、延伸服務以及經營管理，每一個部分展開都可以成為一門課程。但是房地產經營與管理專業不可能就這門課程再展開，因此學生學到的只是皮毛，由此而造成了在物業管理行業就業的尷尬局面。再加上思維的限制，就業門檻的設置，從事此行業的畢業生大多是物業客服。該崗位的主要工作是處理與業主瑣碎事件的溝通以及公司的文職工作。事情煩瑣，相比于房地產營銷、策劃等其他行業的畢業生來說待遇普遍不高，大多數畢業生對此工作不感興趣，或是短暫從事該工作后又轉向其他行業。

2高職院校物業管理課程存在的問題。

物業管理行業的快速發展，該行業人才的需求急劇擴大上升，物業管理課程逐漸走入高校課堂。但由于人才培養模式不夠成熟，所以在物業管理課程教學中存在一些問題。

2.1專業教師缺乏。

物業管理涉及的面很廣，從常規性的物業管理到延伸服務，每一個環節展開都可以獨立為一門課程，除此之外，還與建筑學、經濟學、法學等學科交叉。高校開設這門課程的時間普遍不長，教授這門課程的老師大多都不是專業出身的。作為一門課程的授課老師，很難做到既懂設備的維修保養、安全保衛、保潔工作，又懂得物業的經營與運作。老師對這項管理工作所提供的服務都不是十分了解，更談不上實踐經驗了。

2.2教材沒有緊跟市場的需要。

市場上關于物業管理的教材很多，但是很少有教材包含了從物業管理的早期介入，到傳統的物業服務，再到物業的運營管理。即使有，內容也過于陳舊，沒有及時更新。商業物業管理，不僅有傳統的設備維修保養、保潔服務，還涉及物業的經營。未來商業物業的發展，不再局限于建設―出售的模式，尤其是購物中心，很多都是只租不售。如何在運營中，吸引租戶，留住顧客，是物業管理未來思考的方向。但是目前市場上缺乏這樣的教材。

2.3教學條件欠成熟。

系統的物業管理軟件，市場上比較少，其主要工作內容是物業日常管理工作，客戶基礎信息，財務信息，客戶跟蹤服務等。市面上的幾個大品牌價格不菲，并且針對教學的物業管理軟件幾乎沒有，所以很少有學校購進。

由于該門課程涉及的物業類型包括住宅、寫字樓、商場、酒店等，針對不同的物業類型，配套的實訓室不同。由于開設這門課程的時間不長，加之畢業生直接從事這方面工作的人數偏少，很多職業院校都沒有對建立實訓室引起重視。

2.4與企業聯系不緊密。

高職院校培養的是應用型人才，理論知識需要運用到實踐當中，傳統的教學模式――一本書、一支粉筆不再滿足物業管理教學的需要。企業在培養物業人才中有著不可替代的作用。但是很多院校與企業建立的聯系，僅僅局限于帶學生參觀企業所管理的物業，沒有深入到公司的內部運營。而且一般都是住宅小區，忽視了其他的物業類型。

3物業管理課程建設的思考。

3.1培養“雙師型”教師。

物業管理不僅需要理論教學的老師，更需要實踐能力強的老師，因此要加強“雙師型”教師的培養。目前，各大高校對于物業管理“雙師型”教師都十分缺乏，此類老師的培養顯得尤為重要。院校可以將有培養潛質的老師送到企業去學習，培養老師的'實際操作能力。

3.2與企業合作，編寫教材。

目前，市場上的教材都跟不上物業發展的步伐，導致學生學非所用，學不致用。只有企業在物業服務的過程中，才了解顧客需要什么服務，才知道會遇到什么問題，才明白要招聘什么樣的技能人才。通過與企業合作編寫教材，緊扣市場需要，培養技能人才。

3.3建立實訓基地。

實訓基地的建立，既要滿足課堂理論教學，又要適應企業崗位的需要。現代教育不再是單純的理論教學，而是要注重培養學生的實踐能力。在物業服務的過程中，會遇到很多意想不到的事件。要借助實訓基地這個平臺，通過情景模擬，培養學生處理突發事件的能力。

3.4開展“訂單式”的培養模式。

由學院牽頭，與固定的企業共同制訂人才培養方案，包括授課計劃、教學內容、課堂教學、實習方案等，真正做到“產學研”相結合。在理論授課階段，除了安排任課老師講解知識，也可以邀請企業有豐富經驗的管理人員到學校來講課。同時組織同學到企業現場邊聽課邊學習。在課程開設階段，安排一定連續時間段的企業實習，深入到企業內部，與公司員工共同工作。

物業管理已經是除了房價、地段以外，購房者考慮的重要因素了。隨著國家對于房地產的控制，物業管理將會是未來爭奪顧客的一個新亮點。但是在這個行業中，既懂常規性服務，又懂得物業運營管理的人才少之又少。職業院校在這門課程的教學中，要抓住市場空白點，與企業緊密合作，培養出企業和社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]江旭光，沈春秋.合肥地區高等職業院校物業管理專業調研報告――“提升專業服務行業能力”項目物業管理專業階段性調研報告[j].高教論壇，2012（4）：28-29.

[3]陸云.淺談高校物業管理專業實踐教學中存在的問題及對策――以南寧學院為例[j].科技致富向導，2013（18）：78.

[4]田園.高等職業院校物業管理專業人才培養問題探析[j].中國科技創新導刊，2009（4）：4.

最優課程故事的論文（案例15篇）篇十

說到我未來的電腦，接下來我就為大家介紹一下吧。

我未來的電腦呢會非常高科技，全語音控制，你只要說一句話他就會自動幫你找出來。我的電腦集齊了全世界的資料，無論什么都可以找出來。我電腦還非常神奇，比如，你想到這個地方去玩，電腦會自動帶你過去某個地方而且免費，到那里之后你會像超人一樣在天空中飛，擁有電腦制造出的一切效果非常享受。

這就是電腦的系統，里面包含了上千億的`文件，而且網速超快。

這就是我的未來電腦，你們喜歡嗎。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇十一

故事是人類傳統中強有力的工具，它能引起人們的注意力、啟發他們的想象和激發他們的情感。故事在教育中的應用也是如此。近年來，越來越多的教育者傾向于將故事納入日常課堂教學，將它作為一種激發學生學習熱情和提升閱讀能力的杠桿。在這篇文章中，我將分享我的故事課程心得體會。

故事課程是指在教學中通過與故事相關的活動和主題，為學生提供輕松、趣味的學習體驗。這種教學方式旨在提高學生的興趣和參與度，并鼓勵他們積極思考和分享。

在我的教學實踐中，我發現故事課程具有很多優勢。首先，它可以吸引學生的注意力，讓他們積極參與到教學中來。其次，故事可以啟發學生的想象力和創造力。正如Al-Kodmany和Ali（2014）指出的那樣，故事可以激發學生對不同文化的探索和理解。最后，故事也可以培養學生的口語表達能力和寫作能力，因為它需要學生通過不同的方式來表達自己的想法和情感。

第三段：如何設計一個好的故事課程？

要設計好一個故事課程，需要考慮很多因素。首先，需要選擇適合學生年齡和水平的故事。其次，需要設計與故事主題相關的活動例如游戲和小組討論。最后，需要為學生提供一個安全、支持的環境，鼓勵他們分享自己的想法和意見。

第四段：我的教學實踐。

我在我的課堂上運用了故事課程，為學生提供了一個輕松、愉悅的學習體驗。我選擇了一些適合學生年齡的故事，然后設計了一些與故事相關的活動，如角色扮演、繪畫和組織小組討論等。我還教導學生以多樣化的方式分享自己的觀點和意見，使他們在輕松的氛圍中享受學習的過程。這些活動激發了學生的興趣和想象力，提高了他們與教材的互動。

第五段：結論。

故事課程是一種有益的教學方式，可激發學生的學習熱情和異國文化探究的興趣。通過選擇適合學生年齡和水平的故事，設計與故事相關的活動和提供一個安全、支持的環境，教師可以有效地運用這種方式幫助學生提高閱讀能力、口語表達能力和寫作能力。建議更多的教育工作者使用故事課程作為提高學生學習熱情和興趣的一個重要工具。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇十二

故事是人類文明中不可或缺的一部分，也是培養孩子想象力、認知能力、價值觀等多方面素質的優秀素材。故事課程的出現，不僅為孩子提供了一個愉悅的學習環境，更是讓他們在快樂的氛圍中學到了知識、領悟了人生道理。

第二段：學習的樂趣。

在故事課程中，孩子們會體驗到不同的情景、人物塑造、語言表達等，這些不僅能拓展他們的視野，更能讓他們從中獲取新鮮的思維刺激。同時，孩子們在故事中感受到的喜怒哀樂等情感，也會對他們的情緒發展產生深遠的影響。故事的講述者就像是一位巧妙的引路人，帶領孩子們進入一個有趣的世界，讓他們在游戲中學習。

第三段：技能的提升。

通過故事課程的學習，孩子們不僅能夠提高口語表達的能力和邏輯思維的能力，還能夠提高閱讀能力和詞匯量。故事主題的多樣性，還能夠培養孩子們的批判性思維、逆向思維等多方面的能力。同時，通過參加故事講解和公開演講，孩子們還能夠提高自信心和自我表達能力，這對他們的未來成長都是非常有益的。

第四段：價值觀的塑造。

好的故事不僅能夠豐富孩子們的思維，更能夠為他們樹立正確的價值觀。故事中的人物，往往代表著一種生活態度、一種處世哲學、一種人生觀念。孩子們在不經意間接受到這些信息，形成自己的理念和信仰。對于學齡前的孩子來說，他們剛剛開始建立自己的人生觀，故事可以起到引導和塑造的作用，幫助他們成長。

第五段：總結。

故事課程，給孩子們帶來了豐富多彩的學習體驗，不僅讓他們感受到了學習的樂趣，同時還讓他們提高了多方面的能力。更重要的是，故事課程在鑄造孩子們的人格和價值觀方面扮演了重要的角色，幫助他們成長為有獨立思考能力、具備正義感和深刻自我反思能力的人。因此，我們應該更加重視故事課程的開展，讓更多的孩子能夠分享其中的歡樂和成果。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇十三

故事一直以來是我們與世界相互交流、認知事物的一種方式。在現代教育中，越來越多的課程開始引入故事元素，以此來提升學生的學習興趣和注意力。故事課程也成為了一種流行的教育方式。在接觸故事課程的過程中，我們得到了很多靈感和啟示。今天，我想要分享一下關于故事課程的心得體會。

故事課程是一種非常有趣的教育方式。它通過故事情節、角色塑造和場景描述等元素來引導學生思考和探索生活中的問題。因此，故事課程可以讓孩子們更好地參與課堂，激發他們的想象力和創造力。此外，還可以提高他們的閱讀能力和口語表達能力。因為當孩子們講述故事時，需要自己進行思考和表達，這有利于提高他們的語言表達能力。

故事課程具有物質的優點和精神的優點。首先，故事課程非常便捷，不需要復雜的教學設備，只需要一個故事講述者即可。其次，故事課程可以很好地激發學生的學習興趣和創造力。這使得故事課程成為了學生喜歡的課程，也使得他們更容易理解和接受學習內容。在精神層面，故事課程可以培養學生的情感體驗，讓他們能夠在情境中感受到故事中的各種情感，例如愛、友情、責任和困難等。故事也能夠激發學生的思考，讓他們成為有思想的人。

故事課程也存在一些不足。首先是故事的選擇問題。雖然故事可以激發學生的學習興趣，但如果選擇的故事內容不夠豐富和有趣，也可能無法吸引學生的注意力。其次，故事的講述者需要有一定的講故事能力和技巧，才能讓學生更好地接受內容。還有一些需要引起注意的點，例如故事課程可能與學科知識的結合不夠緊密，也可能缺乏針對學生不同層次的差異性教學等問題需要我們去解決。

第五段：總結。

總體而言，故事課程是一種非常有價值的教育方式。在故事的幫助和啟發下，孩子們能夠更好地學習、生活和發展。然而，我們也需要認識到故事課程存在的問題，需要持續不斷地改進和完善。相信在故事的引導和指引下，我們的下一代一定會成為更加優秀和有智慧的人。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇十四

故事有著獨特的魅力，它可以打動人的心靈，引發共鳴，也能夠讓人深思。課程中的故事教學，不僅可以讓學生在輕松的氛圍中獲取知識，還可以幫助他們理解抽象的概念。我們常常會因為一個動人的故事而記住一堂課的內容，感悟到一種扎實的人生哲理。例如，在英語課上，老師通過講述二戰時期的英雄事跡，激勵學生們去追求自己的夢想，熱愛自己的國家。這樣的故事讓我們更加熱愛學習，也更加堅定了自己的信念。

二、故事與實踐相結合。

故事可以通過豐富多彩的表達方式來傳遞知識，而實踐則可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。在課程中，故事和實踐可以相互補充，相輔相成。通過講述故事，我們可以引起學生的興趣，提高他們對知識的接受度。而在實踐中，我們可以將所學的知識付諸于行動，從而加深對知識的理解和記憶。比如，數學課上，老師可以通過講述一個有趣的數學問題來吸引學生們的注意力，然后引導他們親自動手解決問題。通過實踐，學生們可以體驗到數學知識的應用場景，增強對知識的理解和記憶。

三、故事與情感共鳴。

故事中通常會涉及到各種各樣的情感因素，比如愛、親情、友情、責任等等。當我們在故事中感受到這些情感的時候，就會對故事產生共鳴，更容易記住和理解故事中的知識點。在課程中，故事教學可以幫助學生們更好地理解和記憶知識點，培養他們的情感表達能力。例如，在語文課上，老師可以講述一個感人的故事，讓學生們感受到其中的情感因素，然后引導他們用自己的語言表達對故事的理解和感悟。通過這種方式，學生們既能夠更好地理解和記憶課文內容，也能夠培養自己的情感表達能力。

四、故事與思維拓展。

故事中往往會涉及到一些深刻的思考問題，它可以幫助我們拓展思維，培養邏輯思維和創造力。在課程中，故事教學也可以成為培養學生創新思維的有效方式。例如，在科學課上，老師可以通過講述一次成功的發明創造的故事，激發學生們對科學的興趣，培養他們的創新思維能力。通過故事的啟示，學生們可以更好地理解科學原理，培養自己的創新意識和解決問題的能力。

五、故事與教師的角色。

在課程故事中，教師是一個重要的角色，他需要通過講述精彩的故事來引導學生認識和掌握知識。故事教學需要教師具備一定的講故事技巧和情感表達能力，同時也需要教師對知識有著深入的理解和把握。在課程中，教師可以通過講述故事來激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學知識。同時，教師也可以通過講述自己的經歷和故事來引導學生在學習和生活中樹立正確的價值觀和人生態度。

總之，故事教學能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點，培養他們的情感表達能力，拓展思維和創造力，并且也需要教師具備一定的講故事技巧和情感表達能力。在今后的課堂教學中，我們要充分發揮故事的力量，創造一個充滿激情和活力的學習氛圍，讓學生們在愉快的氛圍中獲取知識，享受學習的樂趣。

最優課程故事的論文（案例15篇）篇十五

一、目的：

通過課程論文的寫作，考查學生分析問題和運用基本理論解決問題的能力，同時引起學生對該門課程前沿理論和熱點問題的關注，鍛煉學生的寫作能力，提高學生的理論水平和信息素養。

二、內容要求：

與本門課程有關的理論和實踐的前沿問題、熱點問題、焦點問題，要求論點要正確，觀點要明確，內容充實，論據要有說服力。

三、評分要求：

6、五級記分優秀、良好、中等、及格、不及格，不設比例限制。

四、格式要求：論文由摘要、正文和參考文獻三部分組成。（是否打印自行決定，若打印按以下要求執行）。

1、頁面設置：紙張：a4；頁邊距：上下3.8cm，左右3.2cm；裝訂：一律左邊裝訂。2、字數在2500--3500字。3、封面：

（1）論文題目（宋體，3號，加粗，居中）；

4、摘要：200字以內（仿宋，小4號）；關鍵詞3-5個（仿宋，小4號）。5、正文：宋體，小4號，1.5倍行距。

6、層次標題：一級標題用一、二、三……編號；二級標題用1、2、3……編號；

三級標題用（1）、（2）（3）……編號。7、參考文獻：仿宋，5號。

8、封底：課程論文評分表（見附表）五、紀律要求。

1、不得抄襲，如發現雷同部分超過40%的，均按不及格處理。2、不足2500字的，成績按缺考處理。

附：論文參考題目(也可自定題目）。

xxx市網絡環境下信息服務業發展中的問題及對策。

計算機病毒與系統安全探究我國電子商務信用體系建設的探討。

新經濟時代知識型員工的管理研究。

中小企業發展電子商務的戰略和策略。

企業電子商務網站系統設計與開發企業客戶信用信息資源管理。