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優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇一

“小學化傾向”是目前幼兒園特別是農村和民辦幼兒園普片存在的現象，它嚴重制約了幼兒教育的發展，損害了幼兒的身心健康，那么小學化傾向產生的原因、危害及如何克服呢？我將結合我的工作實際簡單談談我的看法。

幼兒園教育應該遵循孩子的成長規律，注重能力的培養、智力的開發以及良好習慣的養成?！毒V要》中也指出：幼兒教育要堅持以幼兒發展為本的原則。但是，隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，幼兒教育也出現了一定的偏差，脫離幼兒年齡特點的“小學化傾向”成為了幼兒教育的主載，并愈演愈烈。以下我就簡單談一談幼兒園“小學化傾向”的產生原因、危害及如何克服。

1、家長的教育觀念是造成“小學化傾向”主要原因。很多家長擔心孩子輸在起跑線上，錯誤地把開發幼兒智力與學習知識等同起來。他們普遍對幼兒教育知識知之甚少，不懂得幼兒教育規律。很多家長把自己孩子能認識多少漢字，會背誦多少唐詩，會計算多少算術題作為孩子聰明的表現，當孩子從幼兒園回到家時，多數家長最關心的就是：今天認識了什么字？背了幾首詩？算了幾道??所以當家長把這些內容作為考察幼兒的主要能力時，它所帶來的結果必然是推動幼兒教育趨向小學化。

2、一些幼兒園辦園宗旨不端正，為了經濟利益，一味迎合家長望子成龍的心理，不顧幼兒的年齡特點、身心發展規律開設一些不該開設的課程，例如拼音、漢字、珠心算等。向幼兒提出過高的學習要求，以滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，以提高幼兒園的吸引力和競爭力。而很多家長在選擇幼兒園時也會互相比較誰家幼兒園教的漢字多，孩子會的數學多。

3、幼兒教師的專業素養不高也是造成“小學化傾向”的原因。有的幼兒教師不具備專業教師資格，不了解孩子身心發展規律，所以對孩子的教育存在嚴重的“小學化傾向”。例如：在行為規范方面：要求幼兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩。對老師要絕對服從，要順從聽話，不許頂嘴，不許辯解；上課要專心聽講，不許開小差，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；在學習知識方面，要求幼兒像小學生一樣以學為主，刻苦學習。不注重培養幼兒的綜合素質，不組織幼兒從游戲中學習，講課則一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少啟發引導，缺少生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。

1、扼殺了幼兒的天性，嚴重損害幼兒身心健康。游戲是幼兒的天性，而小學化教學使正處于長身體階段，機體和神經系統都還比較弱的幼兒長時間地坐在座位上，集中注意書寫計算，會造成身體機能的傷害，并引起心理上變化，如動作協調能力差、反應慢、表情呆板等。過早、過多的規范性學習還會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。幼兒期的心理發展還不完善，還不具備系統學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的心理發展和智力水平是跟不上的，只會損害孩子的身心健康。

2、使幼兒過早喪失了學習興趣，對小學教育形成了負面影響。幼兒教育小學化讓孩子過早地承受學業負擔，擾亂了小學的正常教學秩序，也給學校的教學計劃帶來了麻煩，由于剛進小學的一年級新生有一部分學過拼音、寫字，有的甚至還會加減乘除，導致班上學生學習進度參差不齊，嚴重影響了教學計劃。而讓小學教師更為苦惱的是，因為幼兒園教師與小學教師在教育理念、教學方法上的種種不同，造成教學不到位，使一些孩子養成了不良的學習習慣，如寫字姿勢不正確、筆順不對、發音不規范等等，入小學后需花大力氣進行矯正。另外，在幼兒園接受過“小學化”教育的孩子剛進入小學一年級時，對重復的東西不感興趣，學習不用功，上課不專心，有的甚至由此養成上課走神的不良習慣。

首先，轉變家長的教育觀念。幼兒園要大力宣傳小學化教育的弊端，利用“家長開放日活動”“家園聯系欄”“家長會”等多種形式向家長宣傳科學育兒的知識。多開展家園合作活動，使家長全面了解幼兒認知、情感、個性等方面的特點，讓家長充分認識到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發展，家長有了科學的育兒觀念，功利心態就會慢慢淡化。

其次，規范辦園理念、端正辦學思想。幼兒教育就要以幼兒為中心，貫徹“幼兒是教育的主體”的教育理念。不要一味的迎合家長的需要。作為幼兒園舉辦者或園長要規范辦園理念，端正辦學思想，以《3-6歲幼兒發展指南》為準繩，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。因此幼兒園的教育內容、教育形式、教學方法和小學有嚴格的區別，在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身心發展所不允許的，也是國家幼教法規所禁止的。

再次，要加強教師隊伍建設，提高教師專業素質。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。幼兒園要通過在職培訓、園本培訓、外出取經、專家講座多種形式提高教師自身素質，改變教師教育理念。

最后，相關教育部門要加強管理和監督力度。教育行政部門要經常對幼兒園進行審查，出臺一些關于去小學化的具體措施，對幼兒園的教育內容、教育方式、一日作息和班級管理等按照《綱要》的標準提出具體的要求。一旦發現仍有小學化的表現要給予懲罰，多多開展互評工作，對于沒有小學化的幼兒園要給予表揚。另外，一些小學對幼升小的孩子進行選拔式面試也應該嚴令制止，這樣才有利于幼兒園去小學化的執行。

總之，解決幼兒園小學化傾向是一個艱難復雜的過程，需要教育部門、幼兒園、家長、教師和社會各方面的共同努力、合作與監督，如果每個人都能按照幼兒的身心發展規律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，我相信幼兒一定能在歡樂和諧的幼兒園整體教育環境中獲得全面健康的發展。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇二

從事幼兒園和小學教師工作多年，對于這個職業有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔心著孩子們的成長，并以自己的職業生涯為依據，從不同的角度去探討和思考教學方法和教育理念。

第二段：重視幼教。

幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機器。作為幼兒教師，應該重視幼教，注重培養兒童主體意識，讓他們在探索中自主學習，提升學習動機，以達到好的培養目的。在實行幼教時，應該量身設計教育機會，讓孩子在感性的基礎上發展自己的認知和思維方式。

第三段：小學教育的思考。

小學教育應該從以孩子為中心的角度出發，是教育者的職責。教育教師應該掌握小學生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環境中學習，從而提升他們的學習興趣和學習效果。同時，我們也應該注意到，學生們的學習狀態具有不可預知性和多變性，應該根據每個學生的實際情況設計他們的學習計劃。

第四段：如何利用課堂資源。

利用課堂資源，能夠極大地提高教學效果。有效地利用現代科技手段、以及各種資料和實驗內容等資源，教師能夠穿越小學生這個別樣的領域，創造出真正有用的課堂體驗。我們應該有不斷的學習意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。

第五段：教育工作的反思。

在教育過程中，我們應該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規定的教學程序中，應該以個人的實踐為依據，不斷改進課堂教學和監測評估，以提高教育質量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進一步了解和引導孩子，讓他們合理地分配時間，促進他們全面發展。

結論。

無論是幼兒園還是小學，教育都需要關注每一個學生，為每個人施以濟世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領更多的孩子駛向幸福。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇三

隨著社會的快速發展，家長們更加重視孩子的教育問題。為了讓孩子順利進入小學階段，幼兒園的教育也面臨著新的挑戰。如何讓孩子在幼兒園這個桃花源中度過美好的時光，并為將來的小學教育做好準備，讓我們來探討一下幼兒園防小學的心得體會。

在幼兒園中，第一點就是注重幼兒的社交能力培養。小孩子是群居動物，只有在團隊中才能感受到成就感和安全感。因此，幼兒園應該重視孩子的團隊合作意識和交流能力。比如，在游戲時間里，教師可以指定組隊進行，讓孩子們彼此合作，共同解決問題。同時，要鼓勵孩子參加一些團體活動，例如組織集體游戲、實地考察等，讓孩子們學會與人相處、分享和合作，邁出適應小學環境的重要一步。

其次，在幼兒園中，家長和老師的密切合作是成功的關鍵。家長與老師要保持定期的溝通，了解孩子在學校的表現和進展情況，并及時掌握幼兒的發展狀況。如果發現孩子在某個方面有困難，家長和老師應該共同商討，并制定出相應的教育計劃，幫助孩子克服困難。此外，家長們還應該在家中對孩子進行一些相關的活動和訓練，以加強幼兒對學習的興趣和自信心。

另外，幼兒園應該建立一個豐富多彩的教育活動體系。通過豐富多樣的活動，如繪畫、手工、音樂、運動等，讓孩子們體驗到不同的學習方式和形式，喚起他們的學習興趣。例如，在繪畫課上，除了學習畫畫的技巧，還可以通過繪制動物、風景等加深他們對自然的認識。在手工制作環節中，可以培養孩子們的動手能力和創造力。在音樂課上，可以鍛煉孩子們的聽覺和節奏感。這樣的教育活動不僅能夠開發孩子的潛力，還能為他們的小學學習打下良好的基礎。

最后，幼兒園還應該注重培養孩子的自理能力。小學是一個相對獨立的環境，孩子們需要自己完成很多事情。因此，幼兒園要通過定期的自理訓練，培養幼兒獨立完成日常生活的能力。比如，穿衣、收拾玩具、整理書包等。老師們在培養幼兒自理能力的過程中，要注重引導和激勵，從而潛移默化地讓孩子們逐漸擺脫依賴，養成良好的學習和生活習慣。

在幼兒園防小學的過程中，社交能力培養、家長和老師的密切合作、豐富多彩的教育活動、自理能力的培養是關鍵的要素。通過以上幾方面的努力，幼兒園可以為孩子們打下良好的小學基礎，讓他們在小學階段更加自信、開心地面對新的挑戰和未來的學習生活。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇四

隨著時代的發展和社會的變遷，幼兒園的教育不再局限于孩子的玩耍和游戲，而是開始注重培養孩子們的學習能力和綜合素質。由于小學教育的嚴肅性和學習壓力較大，如何讓幼兒園的寶寶們能夠順利過渡到小學階段，已然成為許多家長和教育工作者們關注的問題。在我多年的從教經驗中，我總結了一些幼兒園防小學的心得體會。

首先，對幼兒園幼兒進行適應性的培養十分重要。幼兒園防小學首先要做的就是讓孩子們從日常的幼兒園生活中逐漸適應小學生活。學習小學所需的自理能力、集體生活能力等對幼兒很重要。同時，小學生活的學習和生活環境也將改變幼兒園的寶寶們的學習方式和生活習慣。所以，幼兒園要注重培養孩子們的學習習慣和學習方法，以便他們能夠更好地適應小學的學習。

其次，小學基礎知識的啟蒙也是幼兒園防小學的關鍵。小學是幼兒園的延伸，小學的各個科目是基于幼兒園的學習打下的基礎上展開的。因此，幼兒園教師要針對小學的教育要求，引導孩子們學習識字、認數等基礎知識，在幼兒園的課程中逐步滲透，讓孩子們能夠有預備性的接觸。

再次，培養孩子們的綜合素質也是幼兒園防小學的重要內容之一。小學的學習是相對較為嚴肅和繁重的，因此，在幼兒園階段，要注重培養孩子們的綜合素質。包括語言表達能力、創新思維能力、社交能力、協作能力等。這些素質的培養可以通過鼓勵孩子參加各種活動，組織小游戲和角色扮演等方式來進行。

最后，加強校園與家庭的溝通也是幼兒園防小學的關鍵環節。幼兒園和家庭是孩子成長的兩個重要環境，幼兒過渡到小學之后，對于學校和家庭環境的變化可能感到不適應。因此，幼兒園和小學在幼小銜接階段，應該加強溝通，保持密切聯系。幼兒園可以組織家庭講座，與家長交流，詳細講解小學的學習要求和教育內容，以便讓家長能夠更好地幫助孩子渡過幼小銜接的時期。

綜上所述，幼兒園防小學有著很重要的意義，它是幼兒園教育向小學教育方向發展的必經之路。在這個過程中，幼兒園要注重培養孩子們的適應性、基礎知識啟蒙、綜合素質以及加強幼小學校與家庭之間的溝通。只有這樣，孩子們才能夠更好地融入小學生活，開啟人生新的征程。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇五

幼兒園是小朋友人生中重要的一段階段，可以為孩子們提供一個優質、繁忙和樂觀的學習和成長環境。而小學階段，是孩子們人生中一個重要的轉折點，標志著孩子們正式開始進入學校以及系統學習知識的生活，需要面對新的環境和外部壓力，接受更專業和嚴格的教育。因此，幼兒園上小學，對于小朋友來說，是一個十分重要的轉變，需要家長和老師的多方支持和管理。

第二段：學習態度。

幼兒園里的小朋友們往往比較天真活潑，進入小學后，學習環境和學習內容都會相對嚴格和專業。小朋友們需要更多的學習態度，例如認真聽講、英語溝通、積極思考和努力學習等。學習態度往往會直接影響小朋友們的學業成績，因此老師和家長需要共同營造一個積極的學習環境，鼓勵孩子們學習新的知識，提升他們的學習態度。

第三段：社交能力。

進入小學，孩子們需要面對更加復雜的社交環境，例如與同學相處、與老師相處、與學校餐廳法務人員交往等等，這些都會考驗小朋友們的社交能力。社交能力對于孩子們的成長十分重要，好的社交能力能夠讓小朋友們更好的融入社會，建立更多友誼，提升自身的綜合素質。

第四段：與家庭溝通。

進入小學后，家長更應該與小朋友們進行良好的溝通，了解他們的學習和成長情況。通過情感渠道，可以讓孩子們感到更多的責任感和關心，讓他們更多的融入到家庭氛圍中，讓孩子們感受到家人的愛和支持，增強他們的自信心和學習動力。

第五段：結論。

幼兒園上小學是小朋友們成長過程中不可避免的一段經歷，但它也是孩子們成長的機遇。在幼兒園時期培養好小朋友們的習慣和養成好學習態度可以讓小朋友們更好地適應小學生活。在小學生活中，學習正確的學習和人生態度，并不斷改善和完善自身的人格和素質，會有助于小朋友們走向更美好的未來。無論是從學習態度、社交能力還是與家庭溝通等方面，孩子們都需要不斷努力和提升自己，為更好的出人頭地做準備。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇六

在2013年畢業將至我被學校分到榆林市紅黃藍幼兒園實習。在沒到幼兒園實習之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內容，不用再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因為考慮到孩子大了比較懂事而且現在的孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個多月的實習生活，所以當我來到幼兒園時我就主動向園長提出到大班實習。那時我覺得大班的孩子好帶一些生活小事都可以自理，只要帶他們認認寫寫就可以了，可是在那一個多月的實習生活，我發現事情并不是我想的那樣，出現在我身邊的更多的是一個詞“防止小學化傾向”這一個多月的實習使我深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發展特點。

急功近利的提前灌輸知識至少有四方面的問題：（1）身體的危害。過早、過多的規范性學習能導致幼兒近視，駝背，消瘦，手部肌肉疲勞等身體不良癥狀產生。（2）神經系統的危害。幼兒正處在長身體的階段，機體和神經系統還比較弱，幼兒如果長時間的學習，大腦容易疲勞，會造成神經系統的危害。（3）心理危害。如表情呆板，過早對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發展水平，心理發展還不完善，不具備系統學習的能力和智力與非智力因素的相應水平。（4）對全面發展不利，最后導致厭學。所以，面對家長的不正確地認識與要求，作為幼兒園不應處于一種被動盲從的地位，而應充分發揮我們在幼兒教育中的專業主導地位。我們的教育目光不能短淺，不能只看到現在，而更應著眼于兒童的未來。

明確了這一教育思路，那么在具體的實施中，怎樣與家長達成共識，讓家長能主動配合幼兒園的教育工作，而不是盲從于家長不正確的選擇？我認為，這就需要家長及全社會的配合，家長正確認識幼兒教育以及在社會上形成科學的幼兒教育氛圍很重要。家長方面要樹立新知識觀。教育的內容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發展水平和認知特征，決定其學習方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學”。所以，各級各類教育部門、園、校要形成合力，加強宣傳引導，糾正家長乃至整個社會對幼兒教育的錯誤認識。

基于此，我們有責任，也有義務充分發揮我們專業教育機構的權威性，帶領家長走出教育的誤區。我園在此方面主要采取了如下做法：

第一；充分發揮家長學校的作用，通過一系列專業教育知識的學習，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發展。

第二：多舉行如家長開放日或其他形式的開放活動，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態度、能力多方面的逐步提高，從而能更主動的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。

第三：不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動，通過大家各抒己見，溝通觀點，能更好的達成教育的共識，同時也促使家長更加關注科學的教育觀，理智地看待學前幼兒教育，并主動向幼兒園靠攏。

那么，我們不強調對知識技能的學習，是否就意味著忽略知識技能的作用呢?答案當然是否定的。我們知道，能力是在獲取知識技能的過程中逐步培養起來的，這里涉及到的是讓孩子自己建構知識還是記憶模仿知識，是強調“會學”還是強調“學會”，對于這個問題的答案是顯而易見的。所以，在具體的操作過程中，我們要求教師通過不斷學習，重新認識知識技能的內涵，在教育過程中必須強調幼兒主動獲取知識的過程體驗，強調幼兒在獲取知識的過程中認知結構的變化。具體地說，每個領域都會有一個與孩子智慧相關的核心要素，如健康：自我保護能力；語言：表達能力；社會：交往能力；科學：思維能力；藝術：創造能力。只有定位于過程體驗的“教與學”，才能抓住這一核心要素，點燃起這一智慧的火花。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇七

幼兒園時光如風，一轉眼就結束了。當我踏上小學的征程，感覺生活發生了翻天覆地的變化。不習慣上一整天的課程，不知道如何安排課余時間，同時還要適應之前未曾有過的長時間集體生活。但是，在經歷了一段時間后，我逐漸發現了許多值得分享的經歷和感受。

第二段：適應新學習任務的挑戰。

首先，適應新學習任務是一個巨大的挑戰。在幼兒園時，我只需要大致了解每個科目的基本知識便可完成任務。但是，在小學中，課程開始變得更加深入，更加細致。我需要時刻保持警惕，認真聽講、思考和記筆記。在學習任務中，我需要不斷解決難題才能達到更高的成就。這讓我明白到，要想實現夢想，必須超越自己所能想象的所有難題。

第三段：班級生活中的互動與支持。

其次，在班級生活中，互動與支持是非常重要的。在幼兒園中，我基本上都是獨立完成任務。但是，在小學中，我發現班級生活變得更加復雜，學習任務也更加繁重，以至于需要與同班同學深入交流和密切合作。在互動和支持的幫助下，我們即使遇到了棘手的難題，也能夠勇敢迎接挑戰。因此，我認識到了班級合作如何幫助我更好地發揮個人潛能。

第四段：豐富多彩的課余生活。

除了學習任務，小學還讓我擁有了豐富多彩的課余生活。在幼兒園時，我的時間主要是以學習和午睡為主。但是，在小學中，我們需要進行體育、音樂、美術和足球等各種活動。這些學科不僅讓我更好地了解世界，還提高了我的人際交往能力。通過參加這些活動，我逐漸認識到，學生除了學習還有更重要的事情要做，那就是鍛煉身體和豐富自己的興趣愛好。

第五段：總結。

最后，我想說，我感慨萬千，我認識到了自己在小學中所取得的巨大成就。通過這些體驗和學習，我建立對學習的熱情，掌握了小學中必需學會的一切。我還得到了很多與同學相處的機會，學會了如何解決難題和達到目標?，F在，我可以更加理性地思考自己的生活，更好地在這個世界上扮演真正的角色。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇八

幼兒園和小學教師是社會中最受人尊敬的職業之一，他們肩負著教育和培養下一代的重任，在孩子的成長道路上扮演了至關重要的角色。作為一位幼兒園和小學教師，我認為我們的職責并不僅僅是傳授知識，也包括培養孩子的品德、習慣和性格。在這篇文章中，我會分享一些我在這個職業中所獲得的心得體會，以期能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作。

第二段：教育的意義。

作為一名教師，我深深地理解到教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是對孩子進行品德、習慣和性格的培養。在我的教育過程中，我始終將學生的全面發展放在首位，注重培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力。只有這樣，學生才能真正成為一個全面發展的人，為社會做出貢獻。

第三段：角色的意義。

在幼兒園和小學教育中，教師的角色非常關鍵。教師的責任不僅僅是傳授知識，還包括引導學生正確認識世界和成為一個有道德、有愛心的人。在我的教育過程中，我注重與學生的交流和互動，聆聽學生的心聲，從學生的角度出發，積極引導他們成為一個更好的人。

第四段：職業的意義。

作為一位幼兒園和小學教師，我認為這是一個非常有意義的職業。我們肩負著培養下一代的重任，無論是傳授知識還是培養品德，都是非常有意義的工作。盡管這是一個充滿挑戰和壓力的工作，但看到學生在我們的幫助下不斷進步，是一種無與倫比的成就感。作為一位教師，我們有著一個最偉大的職業，這使我們感到自豪和幸福。

第五段：總結。

作為一位幼兒園和小學教師，我的這些心得體會只是冰山一角，我的工作還有很多需要完善和改進的地方。但是我相信，只要我們不斷努力和積累經驗，我們一定會成為一個更加優秀的幼兒園和小學教師。我衷心地希望，通過我的分享，能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作，讓我們共同為培育下一代做出更大的貢獻。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇九

從幼兒園進入小學，最大的變化就是環境和學習方式的轉變。新的環境對于孩子來說是陌生的，需要一定的時間來適應。進入小學后，我發現課程的難度更大了，而且需要更多的自學和思考，這讓我感到有些吃力。但是，我想說的是：只要我們多花點時間，努力學習，適應新環境并不難。

第三段：培養自信心。

小學是一個讓我們更快成長的機會，它不僅需要我們學習知識，更需要培養我們的自信心。在學習過程中，我們難免會遇到各種不順心的事情，例如，難懂的題目、錯誤的作業等等。但是，這些并不代表我們學習能力差，我們需要相信自己，堅定自信心，學會正確的解決問題的方法，才能在小學中取得好的成績。

第四段：團結合作。

在幼兒園的時候，我們經常玩游戲，交朋友，玩得開心，這也是我們人際交往和團隊合作的開端。進入小學，我們要學會和組員團結合作，幫助其他同學，達成共同的目標。這一點對于整個小組的學習成果有著重要的影響。同時，也能更好地鍛煉我們的社交能力和人際交往能力，為我們將來的工作和學習打好基礎。

第五段：總結。

總的來說，上小學的經歷讓我們更加真實地了解了學習的意義和目的，讓我們對未來充滿希望和憧憬。在上小學的過程中，我們需要用心去適應環境，培養自信心，學會團結合作，這些都為我們以后的生活和工作打下了良好的基礎。在這個過程中，我們不僅能夠學習新的知識，更能夠感受到成長的喜悅，希望在以后的日子里，我們能夠不斷學習，鍛煉自己，變得更加優秀，為祖國的繁榮和發展做出貢獻。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十

幼兒園是孩子們成長的起點，而小學則是他們繼續成長的平臺。在幼兒園生活了幾年之后，孩子們即將邁入小學生活，這對他們來說是個新的挑戰。為了幫助孩子們順利過渡到小學，幼兒園也付出了很多努力。通過與幼兒園老師的交流以及自身經驗的總結，我意識到了幼兒園防小學的重要性，并獲得了一些心得體會。

首先，師生互動是幼兒園防小學的關鍵。幼兒園老師在與幼兒的相處過程中，會建立起相互的信任和情感聯系。他們會耐心傾聽孩子們的想法和問題，并給予積極的回應。這種師生之間的良好關系有助于孩子們更好地適應小學環境。在這個過程中，幼兒園老師還會與小學老師進行溝通和交流，分享孩子們的表現和需求，以便小學老師能更好地關注和引導每個孩子的學習。

其次，逐漸培養孩子們的獨立性是幼兒園防小學的另一個重點。在幼兒園，孩子們已經有了一定的自主能力。然而，小學生活需要更多的自我管理和負責任的行為。幼兒園可以通過讓孩子們自己完成一些小事情來幫助他們培養獨立性，例如整理書包、穿鞋子、自主選擇午餐，這樣他們就能更好地適應小學的要求。

此外，小學課業負擔的增加也是需要注意的。小學的教學內容更加豐富和深入，孩子們需要面對更多的學習任務。因此，幼兒園在孩子們的小學過渡期間，應該適度提升他們的學習要求，幫助他們逐漸適應小學生活的緊張和任務壓力。這既可以通過課程設置和教學方式的調整，也可以通過諸如繪本閱讀、角色扮演等互動游戲的形式進行。

最后，幼兒園防小學的最關鍵點是培養孩子們的適應能力和自信心。小學生活與幼兒園生活有很多不同之處，孩子們需要適應新的學習環境、學習方式和學習任務。為了幫助孩子們更好地適應這一轉變，幼兒園可以通過一些特殊活動，如學生代表演講、學生社團活動、野外拓展等，來培養孩子們的適應能力和自信心。通過這些活動，孩子們可以學會與他人合作、解決問題，并在團隊中發揮自己的特長，從而更好地迎接小學生活。

總結來說，幼兒園防小學是一個重要的過渡期，對孩子們的成長起著至關重要的作用。師生互動、培養獨立性、適度增加學習要求、培養適應能力和自信心，這些都是幼兒園防小學的重要方面。通過這些措施，我們可以幫助孩子們度過這個轉變期，使他們能夠更好地適應小學生活，實現全面發展。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十一

我叫張密鴿，是臨渭區陽郭鎮中心幼兒園的園長，陽郭鎮中心幼兒園是2012年暑期改建的一所農村公辦幼兒園。我園剛剛起步，我也是一位管理新手，一切都在不斷摸索和學習中，很渴望能有外出參觀和學習的機會，臨渭區幼兒園園長例會猶如雪中之炭一般適時而至，讓我欣喜不已，非常感謝臨渭區教育局領導的關心與支持。

園長例會是在臨渭區示范幼兒園召開的，由區學前辦楊亞娥主任主持。當我走進示范幼兒園的時候，就如進了一個新奇的世界。示范幼兒園的人物美，每一位領導、教師、幼兒都很可親；示范幼兒園的景致美，每一草一木，都會說話，都有教育功效；示范幼兒園的管理美，時時處處都有人員組織和服務幼兒。上午在解說老師的引領下，眾園長一起觀摩了一節戶外游戲活動課和一節室內活動課，讓人快樂忘齡。接著西安文理學院的王曉萍副教授做了《防止和糾正幼兒園教育“小學化”現象規范保育教育工作》的專題報告，王教授運用多種方法讓各位園長不僅了解了幼兒園教育“小學化”的種種危害，而且給大家做了詳細的解讀，指出了操作性較強的解決途徑和方法。下午，各位園長就《防止和糾正幼兒園教育“小學化”現象規范保育教育工作》進行了深入的討論交流。最后，區局王少賢局長作了重要講話，會議在熱烈的掌聲中落下帷幕。

臨渭區示范幼兒園給我留下了美好的回憶，王教授和王局長的講話更讓我深思良久。結合我園的實際，我深入思考，不斷剖析。陽郭鎮中心幼兒園是一所新建園，一開始我就想辦規范園，讓農村的孩子能和城里孩子一樣擁有幸?？鞓返耐?。可是現實中，才發現事情不是我所想象的那么容易，美好的理想到現實中變得蒼白。首先，新建園就是一張白紙，每個字，每顆釘都要從頭開始，善后工作量很大。其次，管理人員尚缺乏經驗。還有，園聘教師素質不是很高。種種因素制約，如果想要達到如區示范幼兒園那樣的標準，真不是一朝一夕之事，簡直太不容易了。但是，我很有信心一步步提高辦園質量。

陽郭鎮中心幼兒園地處農村，眾多因素造成我園幼教工作也存在“小學化”現象，具體表現在大班仍有給幼兒布置家庭作業的現象。究其原因有兩點，首先，幼兒教師的已有經驗造成思維定勢。我園的幼兒教師均是聘用以前從事過幼教工作的人員，她們來自農村，文化程度不高，而且之前的一個或者幾個工作單位都有“小學化”現象，已有的工作思維和方式已經形成了定勢，而現在的工作大部分都是根據已有經驗展開的。其次，給幼兒教授學科知識是家長的需求。幼兒家長，尤其是一些留守幼兒的家長，他們自身文化程度不高，所以，希望子孫多學知識，完成自己未實現的理想，甚至有些家長認為不教給孩子拼音、算術等知識就不是好幼兒園。這兩大因素直接遏制我園想要生存，想要逐步擴大辦園規模，只能暫時允許“小學化”現象存在。

幼兒正處于身體各部分的發育和成長時期，尤其是大腦還不健全，過早的接受學科知識會使孩子的壓力太大，不利于其終身發展。所以，要盡力克服幼教工作小學化。我認為應該從以下幾個方面努力：首先，加強幼兒教師的培訓和培養。主要通過規范常規管理，注重理論學習，給教師提供走出去向兄弟園學習，并邀請有關專家走進校園培訓指導的機會。提高教師自身素養是核心。其次，要辦好家長學校。要通過開家長會，親子游戲，資料宣傳等多種形式的活動對家長進行培訓，逐步提高家長意識，轉變家長已有的觀念。轉變家長觀念是關鍵。最后，社會大環境要改變。只有全社會共同關注幼兒的終身發展與幸福，共同關愛祖國的下一代，共同改變教育觀念，改變幼兒教育的大環境，克服幼兒教育“小學化”這一理想才能最終實現。

防止幼兒教育小學化，回歸幼兒天性，還孩子一個快樂的童年，陽郭鎮中心幼兒園的全體教職工一定會齊心協力，努力學習，共同進步，讓幼兒教育的晴空更加蔚藍。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十二

在中國文化中，記者問孩子即將面對的年度事件通常是“大事”，就像孩子在幼兒園時將進入小學一樣。孩子們即將面臨一個新階段，需要適應新的環境和規則。由于學校和班級的不同，孩子在準備進入小學時需要做好充分準備。本文將介紹入學指南，并探討五項建議。

第二段：學前準備。

在孩子準備進入小學的準備期，家長可以通過閱讀入學手冊、網上學習、參觀小學等方式幫助孩子了解即將進入的環境。為了幫助孩子適應，家長也可以通過與孩子的交流和引導來建立孩子在小學中的方向感。這種預備工作可以讓孩子心靈上的準備更充分，幫助孩子迅速適應新環境。

第三段：與小學師生交流。

在入學準備階段，家長可以與小學師生交流，比如參加家長會、參觀學校等。這些交流可以幫助孩子了解學校生活和課堂學習，同時家長也可以了解學校對孩子的期望，以此來幫助孩子進行正面的預備工作。通過這些交流，家長能夠了解小學的教育理念和教學風格，有助于決定孩子是否適合在這所學校學習。

第四段：加強孩子自我管理。

孩子在幼兒園接受的教育和小學有所不同。小學要求孩子加強自我管理和自律精神。家長可以從家長自管理入手，比如培養孩子的時間觀念、行為習慣和處事方式。在日?；顒又?，家長可以引導孩子健康飲食、鍛煉和睡眠，幫助孩子養成健康的生活方式，以適應新的環境和規則。

第五段：培養孩子的興趣愛好。

小學生活不僅僅是關于課程，還有一系列的文化和藝術活動。孩子需要發展自己的興趣愛好，并尋找與自己氣質相似的同伴。家長應該登記孩子感興趣的項目，以幫助孩子建立自己的文化興趣愛好，充分發揮孩子的個性和特長。

結論：總結以上幾點。

隨著孩子進入小學，孩子能力的增強和性格的發展將得到迅速改善。在家長的幫助下，孩子將能夠充分適應并享受小學時代。家長應盡最大努力去協助孩子，為他們的未來和學習成年打下堅實的基礎。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十三

為了防止和糾正幼兒園“小學化”傾向問題，進一步規范幼兒園辦園行為，提高辦園質量，根據省市有關文件精神，結合我校幼兒園實際，特制定本實施方案：

一、統一思想，充分認識幼兒園“小學化”傾向問題的嚴重危害。

目前，新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學教學內容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數、珠腦心算等內容的教學，片面強調向幼兒“灌輸”知識，甚至布臵家庭作業，組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發展水平，違背了幼兒的認知規律，極易使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心健康發展。

幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內容不同、要求不一、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了小學的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。

另外，幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼兒園實施“小學化”教育；幼兒園為迎合家長的這種需求，違背教育目標和內容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對幼兒教育的健康發展造成惡劣的影響。

因此，我校幼兒園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害，統一思想，明確要求，采取措施，加強管理，防止出現幼兒園“小學化”傾向問題。

二、強化管理，切實防止幼兒園“小學化”傾向問題（一）更新觀念，端正辦園思想。

深入理解《綱要》精神實質，更新幼兒園教師的教育觀念，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，切實實施符合幼兒發展的學前教育。要加大對幼兒園教師的培訓力度，利用業務學習時間傳達和學習上級部門關于防止“小學化”傾向的文件精神，切實提高幼兒教師隊伍的整體素質和專業水平。

（二）依法治教，規范辦園行為。嚴格規范幼兒園教學用書的管理，來對幼兒進行教育教學，避免導致出現“小學化”傾向問題。

（三）遵循規律，保障幼兒健康成長。

遵循幼兒身心發展規律，以游戲為基本活動形式，科學合理安排幼兒一日活動，堅決執行“六個不準”，不準使用小學教材和其他不規范用書進行教學活動；不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內容；不準給幼兒布臵家庭書寫作業；不準進行任何形式的知識性測驗和考試；不準舉辦各種形式的小學預科班；不準在正常的幼兒一日活動時間內舉辦收費性質的興趣特長班。

（四）注重宣傳，營造良好的社會氛圍。

要通過舉辦家長講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長觀念，逐步形成共同關注、積極共育的良好氛圍。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十四

幼兒園是孩子們最初接觸學校的地方，它扮演著連接孩子們和小學之間的重要角色。幼兒園小學銜接是孩子們教育成長過程中的一個重要環節，也是一個挑戰。在經歷了這段過渡期后，我深深地體會到了幼兒園小學銜接的重要性和必要性。

首先，幼兒園和小學的銜接幫助孩子們逐漸適應學校生活，培養了他們的獨立生活能力。在幼兒園，孩子們被呵護得像小花朵一樣，受到細心的照顧，不需要為自己的生活操心。而在小學，他們需要親自完成每一件事情，如穿衣、吃飯、做作業等，這對孩子們來說是一次很大的挑戰。幼兒園小學銜接的過程中，我們老師們注重培養孩子們的獨立生活能力，教會他們如何打包書包、穿衣搭配等，為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈，適應小學的生活做好了準備。

其次，在幼兒園小學銜接的過程中，教師們注重培養孩子們的學習興趣和學習能力。從幼兒園到小學，孩子們的學習內容發生了巨大的變化，學習壓力也會逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應新的學習環境，幼兒園的老師們通過游戲和趣味性的教學方式培養了孩子們的學習興趣，并教會他們學習的方法和技巧。這樣，在小學階段，孩子們就能更好地應對學習的挑戰，養成良好的學習習慣。

再次，幼兒園小學銜接的過程中，老師們注重培養孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時，孩子們主要和同班同學在一起玩耍，相互之間的交往相對簡單。而到了小學，孩子們課間休息時間可以跟不同的同學玩耍，這對他們的社交能力提出了更高的要求。因此，在幼兒園小學銜接的過程中，我們老師們注重培養孩子們的社交能力，教會他們如何與不同的同學相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學生活，還為他們將來的人際交往打下了良好的基礎。

最后，在幼兒園小學銜接的過程中，孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學的過渡期，家長起到了至關重要的作用。他們幫助孩子渡過了學校生活的艱難時刻，給予他們鼓勵和支持。在這個過程中，家長和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯系，形成了良好的家庭與學校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環。

總之，幼兒園小學銜接是孩子成長過程中的一次必經之路，也是孩子們適應新環境、培養新能力的關鍵時期。通過逐漸適應小學生活，培養獨立生活能力、學習興趣和學習能力、社交能力，銜接不僅幫助孩子們更好地適應了小學的生活，也為他們的未來學習和成長打下了堅實的基礎。同時，家庭的支持和學校的合作共同構建了一個良好的教育環境，為孩子們的發展提供了保障。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十五

現在的孩子從小學就開始接觸閱讀，隨著年齡的增長，他們的閱讀量也在逐漸增加。幼兒園小學生讀書心得體會可以從提高語言表達能力、增長見識、培養愛心、塑造性格、開拓思維等方面入手。在這篇文章中，我將總結幼兒園小學生讀書的心得體會，并闡述其重要性。

首先，幼兒園小學生通過閱讀可以提高自己的語言表達能力。閱讀是孩子們獲取語言的有效途徑之一。當他們讀到一些好書時，不僅能夠豐富自己的詞匯量，還能學習到一些句式和表達方式。通過不斷的閱讀，孩子們可以擴大自己的說話和寫作范圍，提高語言表達能力。

其次，讀書可以幫助幼兒園小學生增長見識。在閱讀過程中，他們可以了解到不同的文化、歷史和社會現象等等。通過讀書，孩子們能夠開闊自己的眼界，了解到更加豐富多樣的世界。這有助于培養他們的人文素養和社會意識，讓他們更好地融入社會。

此外，小學生通過讀書還能夠培養愛心。在許多優秀的兒童文學作品中，情感教育是其中的一個重要方面。通過讀這些書，孩子們會看到主人公在遇到困境時如何展現出關愛和幫助他人的精神。這些故事會影響孩子們，讓他們明白愛是多么珍貴，教會他們主動幫助他人，樂于助人。

另外，讀書對于塑造性格也至關重要。優秀的文學作品中經常出現一些性格塑造的例子，主角們的堅韌、智慧、勇敢等品質會激勵孩子們向著這個方向發展。在閱讀中，孩子們還會經歷主人公的成長過程，體會到在不同時間節點上應該具備什么樣的品質和態度。這樣的影響將幫助幼兒園小學生逐漸形成積極向上的性格特質。

最后，閱讀有助于開拓幼兒園小學生的思維。閱讀能夠激發孩子們的思維能力，讓他們變得更加聰明和靈活。通過閱讀不同的題材和類型的書籍，孩子們能夠學習到不同的思維方式和觀點。閱讀過程中的探究和思考也為他們的思維發展提供了很好的鍛煉機會。

綜上所述，幼兒園小學生讀書心得體會包括提高語言表達能力、增長見識、培養愛心、塑造性格、開拓思維等方面。通過閱讀，孩子們可以從書中獲取到豐富的知識和情感體驗。在成長的過程中，讀書是一個重要的伴侶，能夠幫助他們更好地成長并為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。同時，家長和老師應該積極引導和督促孩子們多讀好書，從小樹立對閱讀的興趣和熱愛。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十六

幼兒園小學教師是培養幼兒和小學生的關鍵人物。作為教育工作者，他們需要花費大量的時間和精力來確保每個學生都能得到最好的教育。在這個過程中，他們會遇到很多機會和挑戰，不斷地成長和改進自己。本文將探討幼兒園小學教師的工作經驗和體驗，并分享有助于提高教育質量的建議。

第二段：教學目標。

作為一名幼兒園小學教師，教學目標是為學生提供一個安全、積極和熱愛學習的環境。教師需要確保每個學生都能感受到被關注和理解。為了達到這個目標，教師需要花時間去了解每個學生的需求和興趣。這樣能夠幫助教師為學生量身定制教學計劃，提高學生的參與度和學習興趣。

第三段：教學方法。

幼兒園小學教師需要采用不同的教學方法來滿足不同年齡的學生的需求。對于幼兒園教學，一些常用的教學方法包括兒歌、游戲和互動教學。而對于小學教學，則需要更多地采用課堂講授、討論和實驗等方法。同時，教師還需要針對學生的不同需求使用適當的教學方法，如視覺、聽覺和動手等方法。

第四段：教師評價。

除了提供優質的教學，幼兒園小學教師還需要給學生提供及時、準確和個性化的反饋。通過對學生的評價，教師可以幫助學生了解自己的長處和不足，并揚長避短。同時，教師還可以使用不同的評估方法，如測驗、項目和作業等來評估學生的表現。通過評價和反饋，教師可以幫助學生更好地理解學習目標和培養自信心。

第五段：結論。

幼兒園小學教師的工作可以是一項充滿挑戰的任務。然而，只要能夠保持對學生熱情和耐心，并遵循一些最佳實踐，就可以最大程度地為學生創造成功的教育環境。在這個過程中，教師可以改善自己的教學方法，定期反思自身工作，學習和采納更多的教育技巧，以達到提高教育質量的目標。

優質幼兒園小學化傾向心得體會范文（17篇）篇十七

在xxx區教育局部署xxx市學前教育三年行動計劃督導工作時，將防止和糾正幼兒園小學化傾向作為了重點工作之一，我園根據要求進行了自查，找出不足，進行了整改。在此基礎上，我們又根據x教委〔20xx〕88號文件、教基二〔20xx〕8號、學前教育處〔20xx〕23號、x教委學前〔20xx〕5號文件，園內又進一步進行了檢查，現將檢查結果匯報如下：

教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區域，使幼兒在玩中求發展。充分利用每一個角落和每一面墻壁，讓每一面墻都會說話，每一個角落都活起來，展示了幼兒豐富多彩的生活。如：大班的環保主題墻飾水的世界等，讓幼兒在參與創設環境的過程中獲取知識。

我園以五大領域活動為主要教學內容，使用《快樂家園》和《良好行為習慣養成教育手冊》作為教材，課程內容安排合理，注意領域的均衡，并考慮各領域的有機聯系，相互滲透。幼兒園的教育內容及時間安排按園內要求進行，靈活運用集體、小組和個別等教學形式開展活動。

結合今年的健康基地輻射活動，我園對戶外游戲和體育活動進行了專題研討，幼兒的戶外游戲活動安排上保證每天有充足的時間，教師為幼兒投放豐富的室內外自制游戲材料，讓幼兒自由選擇游戲，真正投入到游戲活動中去，促進幼兒身心愉悅地發展。園內堅持以游戲為主的教育教學方式，寓教育于游戲之中；在此基礎上為了開闊幼兒眼界，我們帶領幼兒邁開雙腿走進大自然去感知。如：今年六一我們改變了以往在園內開展聯歡會的形式，舉辦了海洋館親子游活動，使幼兒渡過了一個輕松愉快的節日。

通過家長會和開放日及班內家園共育園地，向家長宣傳了幼兒園的教育理念，轉變了家長的觀念促進家園共育。如園里發起為小書包減負的倡議后，家長積極配合，孩子的書包里兒童故事書和玩具寶貝取代了家長帶來的各種書寫練習手冊、拼音及識字卡片，孩子們輕松了，同時幫助家長樹立科學育兒理念。

參照市級和區級一日環節標準，結合幼兒園現狀，制定園本一日環節標準合理安排和組織幼兒的一日活動，科學制定作息時間表。班內將作息時間表固定在顯著位置，各環節活動的開展嚴格按此表執行。

教師節開展了師德演講活動，根據局安排每位教師簽訂了拒收禮金承諾書。青年教師都參加了由xxx區教育局舉辦的《指南》解讀培訓，全體教師都參加了《指南》解讀的二級培訓，從而為轉變教學意識樹立新的教育理念奠定了牢固基礎。通過上述舉措，我園教育教學工作有了進一步提高，得到了社會的認可，生源有了保障。

總之，經過這次自查，進一步加強了幼兒園保教工作，防止了小學化現象，促進幼兒全面和諧有個性地發展。