通過寫心得體會，我們可以將自己的學習和思考成果進行記錄和分享。以下是一些讀者留言中分享的心得體會，他們的經歷和思考或許能對我們有所啟發。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇一

備課是教師工作中極其重要的環節，特別是對于小學數學教師而言。上好一堂數學課需要充分調研、合理安排內容、設計精心的教學活動等等。為了提高備課水平，我積極參加了數學備課交流活動。通過這些活動，我獲得了豐富的備課經驗和知識，同時也加強了與同事之間的交流合作，使我的備課工作更加高效。在此，我將結合自己的實踐經驗，分享一些小學數學備課交流的心得體會。

第二段：備課前的準備工作。

在進行備課交流之前，我通常會做一些準備工作。首先，我會仔細研讀備課教材，理解每個知識點的教學要點和難點。然后，我會收集相關的教學資源，包括教材配套的課件、練習冊、網絡資源等。這些資源可以在備課過程中提供參考和支持，并能為學生的學習提供多種選擇和展示形式。此外，我還會與同事交流備課的想法和教學方法，借鑒他們的經驗和建議。這樣，我能夠更好地為備課交流做準備，提高備課效果。

第三段：備課交流的重要性。

備課交流對教師的成長和教學質量的提高有著非常重要的意義。通過與其他教師的交流，我們可以開闊視野，了解其他教師的教學經驗和方法，發現自己備課中存在的不足之處，并通過學習其他教師的成功經驗，提高自己的備課水平。備課交流還可以促進教師之間的互動和合作，共同探討解決備課中遇到的問題，從而提供更好的教學方案和教學資源。此外，備課交流也為學校和教研組提供了一個可以共同探索和研究教學問題的平臺，為提高學校整體教育教學水平起到了積極的推動作用。

第四段：備課交流的內容和方式。

備課交流的內容可以包括教學設計、教案分享、教學資源共享等。在交流中，我們可以相互展示自己的備課成果，分享教學設計和活動的思路，討論備課中遇到的問題和解決方法。在這個過程中，我發現通過與他人的交流，很多時候能夠找到更好的備課思路和教學策略。這樣的交流方式不僅能夠使我個人的備課變得更加豐富有效，也能夠幫助到其他教師，提升整體備課質量。

第五段：備課交流帶來的收獲和啟示。

通過備課交流，我不僅收獲了許多寶貴的備課經驗和教學資源，還結交了一大批志同道合的教育工作者。他們的經驗和建議使我受益良多，幫助我不斷提高備課水平和教學質量。同時，備課交流還讓我認識到教師之間的合作與互助是十分重要的，只有通過合作才能實現共同進步。因此，我將繼續參加備課交流活動，與更多的教師開展合作共享，為小學數學教育事業貢獻自己的力量。

結尾：

備課交流不僅是教師個人成長的重要環節，也是推動學校教學發展的重要方式之一。通過備課交流，教師可以互相學習、互相借鑒，不斷提高自身備課水平和教學效果。相信在未來的備課交流中，我會繼續積極參與，不斷改進，不斷探索，為學生的數學學習提供更好的支持和幫助。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇二

xxxx年8月5號——8月7號，我縣舉行了小學數學骨干教師培訓活動，這次培訓的主要目的就是學會使用怎樣通過網絡來進行集體備課，并會上傳自己的教案以及撰寫個案等內容。通過這次培訓活動使我受益匪淺?，F就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。

雖然網絡集體備課提了有一段時間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網絡集體備課又有什么優點？它有什么意義？在這幾天首先我們學習了如何進行網絡備課的操作。在機房中我們學習了怎樣建立自己的工作室、加入小學數學協作組、怎樣進行編寫共案、如何查看共案、編寫個案和進入聊天室的操作。然后集中聽了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學校集體備課經驗的介紹和張主任的《如何搞好網絡大集體備課》的報告。網絡集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網絡集體備課借助網絡，只見備課不見人，可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了，在學校團隊優化的基礎上，再提升、再優化、再運用，范圍是一個縣?？梢哉f是更加的集思廣益、取長補短、提高協作與交流經驗，可以明顯的提高教育教學效果。在平時的課堂教學中少走很多彎路，能充分的展現與提高個人素質。網絡大集體備課不僅節省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學科，教學進度基本一致，大家在備課時都當作自己的事，當自己拿到從網上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設計的.是自己所沒有想到的，根據自己的教學特點，設計自己個性化的個案，形成自己的教學思路，在教學中能使教學效果得到更好的提高，并及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。網絡集體備課強調的是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業務水平和教學水平。

我們應該怎樣來進行網絡集體備課呢。我們不僅要向有經驗的兄弟學校學習，更要結合自己學校的實際，制定合理的集體備課計劃和實施方案，并堅持不懈的落實到實處，少走形式，多做實事，總之網絡備課優勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！為更有效地提高課堂教學效率去努力，來服務于學生的學習。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇三

小學數學備課對于老師們來說是一項非常重要的任務，它不僅考驗了教師的數學水平，更要求教師深入了解孩子們的學習特點和問題，在備課中尋找最佳教學方法和策略。在我的教學生涯中，我深深感受到了備課的重要性，今天我要分享一下我的備課心得和體會。

第二段：充足準備是成功的基礎。

首先，在備課中，充足的準備是最基本的，尤其是試卷的時間分配和出題難度的設置。我會提前把每個知識點的考點弄清楚，同時還要了解學生在這方面的學習狀況。根據這些情況，我會合理安排考試的時間分配，同時盡量讓試卷難度適當，不僅沒有對學生造成過多的負擔，還能考察學生實際掌握的程度。

第三段：尋求多元思維方法。

在備課的過程中，多元思維方法也是很重要的。這就要求我們不僅能夠掌握常規的教學方法，還需要尋求其他既能增加孩子們的學習興趣，又可以創新的教學方法。例如，在教授代數時，我會引入一些有趣的數學謎題，讓學生通過解謎題的方法來深入理解代數的知識點。通過這種方式，兒童可以得到更多驚喜和樂趣，也能夠更好地記憶書本知識點。

第四段：發掘問題，豐富課堂。

備課中要抓住問題，豐富課堂。教學中發掘問題并解決問題，可以讓學生養成在數學領域探索和發現問題的習慣，提高他們解決問題的能力。作為教師，要共同幫助學生識別問題所在，幫助他們找到更有效的解題方法，并創造一些情景模擬或實踐活動，以打破傳統的單調性教學方法，營造更積極、自發地練習和探索的氛圍。

第五段：總結與反思。

為了做好備課工作，我們必須首先豐富我們的課程，提高我們的技能和知識能力。我們還需要與同事合作，相互學習和提高。然后，我們必須尋求不斷地探索和改進。在教學過程中，我們必須不斷地探索、創新和思考，發揮我們的創造力和想象力，尋找更多的方法來幫助孩子們更好地學習數學。最后，我們還需要不斷地反思自己的教學方法和效果，完善自己的教學和備課工作，不斷地進步和成長。

結論：

在小學數學備課中，我們不僅要具備豐富的教學經驗和知識儲備，還需要敏銳地捕捉問題和創新教學方式。這需要我們不斷探索、總結、修正和完善自己的教學方法，保證我們的課讓每個學生都能夠得到更好的進步和提高。通過吸取更多的經驗和把握重要的理念，我們可以成為更好的教師，同時提高我們的學生在數學學科中的成就。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇四

xxxx年8月5號，我有幸參加了縣級小學數學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。

作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，[教師范文吧]讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。文章來源：教師范文吧實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。課后要體現知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的`創新意識和創新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，教師范文吧努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇五

本單元的主要內容有除數是整數的小數除法、一個數除以小數、商的近似數、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。

學習小數除法的必要性有三。

第一，構建完善的運算體系。小數除法是整數、小數、分數、百分數四則運算中的重要組成部分。

第二，解決日常生活中實際問題的需要。現實中需要運用小數除法計算的實際問題十分豐富。

第三，通過這一內容的學習，提高計算能力，形成靈活選用合理方法解決問題的能力，同時發展數學思維。

本單元是在學生學習了整數除法、小數乘法、商不變的性質、整數四則混合運算等知識的基礎上進行教學的，是學生繼續學習小數四則運算的重要基礎。學好這部分知識對于今后學習及解決實際問題有著重要的作用。

小數除法

除數是整數的小數除法(1課時)基本算理和算法；除到被除數的末位有余數；整數部分不夠商1。

一個數除以小數(1課時)基本算理和算法；被除數的小數位數比除數少。

商的近似數(1課時)用“四舍五入”法取商的近似數。

解決問題(1課時)用“進一法”解決實際問題；用“去尾法”解決實際問題。

用計算器探索規律(1課時)用計算器探索規律的方法。

循環小數(1課時)認識循環小數、有限小數和無限小數。

知識與技能

過程與方法

情感態度與價值觀

1.掌握小數除法的計算方法，并能正確地進行計算；能根據算式的特點，合理選擇計算方法。

2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數的近似數，能根據實際情況合理運用“進一法”和“去尾法”截取商的近似數。

3.認識循環小數、有限小數和無限小數。

4.能借助計算器探索規律，并應用規律解決問題。

5.經歷將除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的過程，體會轉化的數學思想。

6.經歷求商的近似數的過程，讓學生感受到取商的近似數是實際應用的需要。

7.經歷探究循環小數的'過程，提高學生自主探究問題的能力。

8.經歷用計算器探索規律的過程，使學生在自主探索、合作交流的數學活動中獲得知識。

9.在將除數轉化為整數的過程中，體會事物之間可以相互轉化的辯證觀點。

10.感受數學在現實生活中的應用價值，增強學習數學的興趣。

11.感受數學的美與樂趣，激發探究的欲望。

12.體會計算器的作用，增強學數學、用數學的意識。

重點

1.掌握小數除法的計算方法；能正確地進行小數除法的筆算和簡便計算。

2.能正確應用“四舍五入”法截取商的近似數；能運用小數除法及其他運算解決有關的實際問題。

難點

1.在理解小數除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數除法中商的小數點位置的方法。

2.會把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，并能正確地進行計算。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇六

青島版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊，是按照教育部頒發的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》編寫的，經過全國中小學教材審定委員會初審通過，供二年級上學期實驗和教學使用。

根據單元的教學內容和教學目標，每個單元都設計了幾個密切聯系的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關系的問題，形成了“問題串”。

（二）教材的特點。

1、素材選取的廣泛性和趣味性。

本冊教材根據學生的心理特點和生活經驗，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學生體會到數學廣泛存在于他們經驗世界的各個領域。同時，也借以使他們認識自我、了解社區、了解自然等等。本冊的主要素材有魔術、雜技、童話、標本等，對學生來講，這些都是很具有吸引力的內容。這些素材很容易激發學生的學習熱情。

2、由“情境串”引發出“問題串”。

根據單元的教學內容和教學目標（除小單元外），每個單元都設計了幾個有密切聯系的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發一系列相對獨立又有著一定邏輯關系的問題，形成了“問題串”。

3、從學生的生活經驗出發，優化單元知識結構。

本冊教材注重知識結構的創新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數特點突出，易于學生記憶，另一方面，它有五句，易于學生發現和總結規律，便于學生自主編制口訣。又如，分東西是學生的生活經驗中常有的事情，豐富的經驗已使他們明確如何平均分物體時，，教材這樣安排了除法的初步認識，這樣安排教材內容，有利于學生更全面、更深刻地理解除法的意義。

4、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。

本教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到的知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。

5、每一部分的“你問我說”板塊分為兩個層次：第一層次，引導學生在獨立探索的基礎上開展合作交流活動，展示自己的潛能，體現方法多樣化和個性化的學習。第二個層次，運用初步學到的知識方法，通過聯想、推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自己的認知結構，初步掌握新知識。同時，初步學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。

6、注重評價方式的多元化。

每個單元之后，設計了“我學會了嗎？”、“豐收園”等欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發揮潛能等多方面的自我評價、自我反饋中，逐步培養學生建立自信、認識自我的能力。本冊書中的最后，還特設了“老師，我想對您說”、“爸爸、媽媽，我想對您說”、“我想對同學說”、“我想對自己說”專頁，主要目的是增強學生與教師、家長、同學之間的交流，溝通感情，為教師改進教學提供依據。同時，培養學生正確對待自己，正確對待別人的觀念，從小學習做人。

（三）本冊教材內容結構及特點：

看魔術——乘法的初步認識；看雜技——表內乘法（一）；小制作——角的初步認識；凱蒂學藝——表內乘法（二）；森林里的故事——除法的初步認識；美麗的校園—認識方向；制作標本——表內除法；過年——總復習八個單元和兩個實踐活動：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個智慧廣場。

（四）教材重點、難點。

重點：

1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。

2、能應用表內乘、除法的有關知識，解決簡單的實際問題。結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。

3、學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。

4、會看簡單的線路圖。

難點：能自己編乘法口訣，會背乘法口訣，會根據表內口訣計算乘除法。能辨認直角、銳角和鈍角。

（五）單元教材分析：

第一單元：乘法的初步認識。本單元的主要教學內容有相同的數連加；乘法的初步認識。本單元是乘法學習的初始單元，是學習乘法口訣的基礎。

第二單元：表內乘法（一）。本單元的主要教學內容有1—5的乘法口訣，口訣的應用。本單元是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步的學習打下基礎。

第三單元：角的初步認識。本單元的主要教學內容有初步認識角，比較角的大小，畫角。本單元是在學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，是進一步學習幾何知識的基礎。

第四單元：表內乘法（二）。本單元的主要教學內容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統整理。本單元通過學習1—9的乘法口訣的系統整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎。

第五單元：除法的初步認識。本單元的主要教學內容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關0的除法。本單元是學習除法的開始，是進一步學習除法計算的基礎。

第六單元：認識方向本單元的主要教學內容有給定一個方向，辨認其他三個方向，會看簡單的線段圖，本單元的學習將為進一步學習復雜的辨認方向打下基礎。

第七單元：表內除法。本單元的主要教學內容有用2—5的乘法口訣求商，乘法除法的關系，用6—9的乘法口訣求商，倍意義及求一個數是另一個數的幾倍，求一個數的幾倍是多少。本單元的教學內容較復雜，關鍵是學生掌握好乘法口訣，是后繼學習除法相關知識的基礎。

（六）教材的基礎、學完本冊教材應達到的水平。

學習本冊教材，學生應比較熟練地掌握100以內的加減法此外，在學習除法之前，學生應熟練運用乘法口訣。學完本冊教材應達到的水平：

1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。會看簡單的線路圖。

【知識與能力】。

數與代數：結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。

空間與圖形：結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。會看簡單的線路圖。

實踐活動：通過測量、整理、分析數據等活動，發現規律，增強學生認識自我的興趣。在現實情境中辨認方位，發展空間觀念。

【過程與方法】。

讓學生經歷乘、除法產生、發展的過程，發展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。經歷乘法口訣的編制、應用過程，發展初步的歸納、概括能力。在認識角、辨別方向活動中，逐步形成初步的空間方位感。能應用表內乘、除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

能運用四則混合運算的有關知識采用多種方法，解決綜合性的實際問題（兩步）。能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。在解決問題的過程中，學習如何表達自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進行合作等技能，提高合作交流的水平。

【情感態度與價值觀】。

在教師的引導和鼓勵下，積極參與數學活動，對數學學習產生興趣。在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學的作用。經歷和教師、同伴一起克服學習活動中遇到的困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。在教師的指導下，逐步養成良好的學習習慣。

本冊教材共需68課時，具體安排如下：

周次。

教學內容。

課時數。

1—————2。

一、看魔術。

8

3—————5。

二、看雜技。

10。

6

三、小制作。

6

7—————8。

四、凱蒂學藝。

11。

9

期中檢測。

1

10—————12。

五、森林里的故事。

10。

13。

六、小橋流水人家。

5

14————16。

七、制作標本。

12。

17。

八、過年總復習。

4

18。

期末檢測。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇七

青島版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊，是按照教育部頒發的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》編寫的，經過全國中小學教材審定委員會初審通過，供二年級上學期實驗和教學使用。

根據單元的教學內容和教學目標，每個單元都設計了幾個密切聯系的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關系的問題，形成了“問題串”。

（二）教材的特點

1、素材選取的廣泛性和趣味性。

本冊教材根據學生的心理特點和生活經驗，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學生體會到數學廣泛存在于他們經驗世界的各個領域。同時，也借以使他們認識自我、了解社區、了解自然等等。本冊的主要素材有魔術、雜技、童話、標本等，對學生來講，這些都是很具有吸引力的內容。這些素材很容易激發學生的學習熱情。

2、由“情境串”引發出“問題串”。

根據單元的教學內容和教學目標（除小單元外），每個單元都設計了幾個有密切聯系的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發一系列相對獨立又有著一定邏輯關系的問題，形成了“問題串”。

3、從學生的生活經驗出發，優化單元知識結構。

本冊教材注重知識結構的創新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數特點突出，易于學生記憶，另一方面，它有五句，易于學生發現和總結規律，便于學生自主編制口訣。又如，分東西是學生的生活經驗中常有的事情，豐富的經驗已使他們明確如何平均分物體時，，教材這樣安排了除法的初步認識，這樣安排教材內容，有利于學生更全面、更深刻地理解除法的意義。

4、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。

本教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到的知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。

5、每一部分的“你問我說”板塊分為兩個層次：第一層次，引導學生在獨立探索的基礎上開展合作交流活動，展示自己的潛能，體現方法多樣化和個性化的學習。第二個層次，運用初步學到的知識方法，通過聯想、推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自己的認知結構，初步掌握新知識。同時，初步學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。

6、注重評價方式的多元化。

每個單元之后，設計了“我學會了嗎？”、“豐收園”等欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發揮潛能等多方面的自我評價、自我反饋中，逐步培養學生建立自信、認識自我的能力。本冊書中的最后，還特設了“老師，我想對您說”、“爸爸、媽媽，我想對您說”、“我想對同學說”、“我想對自己說”專頁，主要目的是增強學生與教師、家長、同學之間的交流，溝通感情，為教師改進教學提供依據。同時，培養學生正確對待自己，正確對待別人的觀念，從小學習做人。

（三）本冊教材內容結構及特點：

看魔術――乘法的初步認識；看雜技――表內乘法（一）；小制作――角的初步認識；凱蒂學藝――表內乘法（二）；森林里的故事――除法的初步認識；美麗的校園―認識方向；制作標本――表內除法；過年――總復習八個單元和兩個實踐活動：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個智慧廣場。

（四）教材重點、難點

重點：

1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。

2、能應用表內乘、除法的有關知識，解決簡單的實際問題。結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。

3、學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。

4、會看簡單的線路圖。

難點：能自己編乘法口訣，會背乘法口訣，會根據表內口訣計算乘除法。能辨認直角、銳角和鈍角。

（五）單元教材分析：

第一單元：乘法的初步認識。本單元的主要教學內容有相同的數連加；乘法的初步認識。本單元是乘法學習的初始單元，是學習乘法口訣的基礎。

第二單元：表內乘法（一）。本單元的主要教學內容有1―5的乘法口訣，口訣的應用。本單元是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步的學習打下基礎。

第三單元：角的初步認識。本單元的主要教學內容有初步認識角，比較角的大小，畫角。本單元是在學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，是進一步學習幾何知識的基礎。

第四單元：表內乘法（二）。本單元的主要教學內容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統整理。本單元通過學習1―9的乘法口訣的系統整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎。

第五單元：除法的初步認識。本單元的主要教學內容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關0的除法。本單元是學習除法的開始，是進一步學習除法計算的基礎。

第六單元：認識方向本單元的主要教學內容有給定一個方向，辨認其他三個方向，會看簡單的線段圖，本單元的學習將為進一步學習復雜的辨認方向打下基礎。

第七單元：表內除法。本單元的主要教學內容有用2―5的乘法口訣求商，乘法除法的關系，用6―9的乘法口訣求商，倍意義及求一個數是另一個數的幾倍，求一個數的幾倍是多少。本單元的教學內容較復雜，關鍵是學生掌握好乘法口訣，是后繼學習除法相關知識的基礎。

（六）教材的基礎、學完本冊教材應達到的水平

學習本冊教材，學生應比較熟練地掌握100以內的加減法此外，在學習除法之前，學生應熟練運用乘法口訣。學完本冊教材應達到的'水平：

1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。會看簡單的線路圖。

【知識與能力】

數與代數：結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。

空間與圖形：結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。會看簡單的線路圖。

實踐活動：通過測量、整理、分析數據等活動，發現規律，增強學生認識自我的興趣。在現實情境中辨認方位，發展空間觀念。

【過程與方法】

讓學生經歷乘、除法產生、發展的過程，發展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。經歷乘法口訣的編制、應用過程，發展初步的歸納、概括能力。在認識角、辨別方向活動中，逐步形成初步的空間方位感。能應用表內乘、除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

能運用四則混合運算的有關知識采用多種方法，解決綜合性的實際問題（兩步）。能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。在解決問題的過程中，學習如何表達自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進行合作等技能，提高合作交流的水平。

【情感態度與價值觀】

在教師的引導和鼓勵下，積極參與數學活動，對數學學習產生興趣。在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學的作用。經歷和教師、同伴一起克服學習活動中遇到的困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。在教師的指導下，逐步養成良好的學習習慣。

本冊教材共需68課時，具體安排如下：

周次

教學內容

課時數

1―――――2

一、看魔術

8

3―――――5

二、看雜技

10

6

三、小制作

6

7―――――8

四、凱蒂學藝

11

9

期中檢測

1

10―――――12

五、森林里的故事

10

13

六、小橋流水人家

5

14――――16

七、制作標本

12

17

八、過年總復習

4

18

期末檢測

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇八

備課是每個老師必須要完成的任務，對于小學數學老師更是如此。備課不僅僅是為了讓我們更好地掌握知識點，更重要的是為了將知識點更好地傳授給學生。通過不斷地備課，我們可以更好地理解學生的學習情況，找到學生學習上的問題，幫助學生更好地掌握數學知識點，提高學生的學習成績。

第二段：分析備課的步驟和方法。

備課需要我們有一套自己的方法和步驟。首先，我們需要了解本課的教學目的和教學方法。其次，需要了解學生的情況，了解學生對本課的基本掌握情況，包括之前的學習和當前的學習狀況，這有助于我們確定本課的重點和難點，以及需要特別注意的問題。

接下來，我們需要設計符合學習特點的教學計劃。這包括教學步驟、教學方法的選擇和應用，教學資源的準備等。在備課過程中，我們還需要做好教材的解析和知識點的拓展，以供在授課過程中在適當的時候使用。

第三段：分享實際備課的體驗和方法。

我在備課中嘗試了很多方法，最終找到了一套適合自己的備課方法。首先，我會提前閱讀教材，了解本課的教學目的和難點。接著，我會依據學生的實際情況，設計符合學生的課程。在備課的過程中，我會注重板書的設計和應用，以吸引學生的注意力，讓他們更加易于接受。

另外，在備課中我會盡可能尋找更多的教學資源，比如視頻，在這些資源的幫助下，可以讓學生更深入地了解數學知識，并更好地掌握數學技巧。

最后，備課的時候一定要注意細節，比如演示工具的操作方法、要點梳理等。這對于提高教學效果有很大的作用。

第四段：總結備課的意義和價值。

備課是為了更好地教學，教育是為了培養人才，因此備課是非常重要的。一份好的備課可以幫助學生更好地掌握知識，更高效地提高成績，更容易地進行繼承和發揚。同時，備課也是自我提高的過程，讓我們能夠更好地了解自己的缺陷和需要改進的方面，以及自己的教學理念。

在備課過程中，我們除了獲得理論和知識外，還學會了運用教學資源、挖掘學生潛力、提高教學效果等方法，這些不僅可以幫助我們更好地完成工作，也可以讓我們的工作更有成效。

第五段：結尾，展示對教育事業的熱愛。

小學數學教育是一個很有挑戰性的工作，每個老師都肩負著培養孩子的使命。在備課中，我們不僅僅是講授知識，還要思考如何激發學生學習興趣、培養學生的思維能力和創新能力。如果我們能夠更好地完成好備課工作，相信孩子們會受到更好的教育，成果會更加顯著，未來的社會也會更加美好。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇九

學習了《初中數學高端備課》，個人倍受鼓舞，高興之余簡錄如下，與同行們共享。發現從我們的實際教學生活出發，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。幾乎有了課堂教學，就有了“備課”，但現在備課這個概念已經逐漸“破繭而出”為另一個新概念——“教學設計”，之所以怎樣，是因為人們愈來愈清楚地認識到課堂教學是一個及其復雜、充滿變數、呈現生命活力的龐大系統，對于這樣一個“系統工程”的預設，只用簡單的備課就顯得有些缺乏理性思考。因此，“教學設計”這個具有系統論特色的新概念就越來越多地為人們所使用。下面結合我個人的體會，談一下我的認識，希望能和大家產生一點共鳴。

提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備非常重要，但因為一些日常瑣碎的事情占據了教師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。這樣的備課便成了一種擺設，這樣的備課便是徒勞的、無效的。對于“有效備課”的理念我有了新的認識和理解。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段，有效的備課應是備而有用的，有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。

想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。新授課中，注意培養學生基本的學習習慣；在復習課中，也是從方法入手，教給學生如何有效復習，提高自己的復習效率，感覺自己做的還算不錯。

這一點，一直以來，自己所提倡的就是能給學生創造一個輕松愉快的課堂學習環境，而且也得到了學生的認可?？捎袝r候卻發現一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。有效講授，中間提到了一條就是要幽默風趣，令學生保持輕松活潑的心情。

這一條對于一個教師的成長來說，應該是非常關鍵的。早在學習之前，自己就明白課后反思的重要性。可很多時候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內的教學情況，沒有進行系統的書面整理，所以這也是自己今后一個很重要的改進方面。

“要給學生一滴水，教師要有一桶水”，在科學日益發達信息化的今天，教師要不斷補充知識量，完善自己的知識結構，要在不斷的學習中形成自己的東西。新課程提倡教師培養學生的綜合能力，這需要不同學科的教師交流合作，教師要與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式工作，增加教育者之間的互動關系，用集體的智慧有效備課，有效教學。只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。以上教學設計的定義都反映了教學設計某些方面的本質特征，包括教學的系統和系統方法的運用、以心理學和教學論作為理論基礎、強調問題的解決等，可見其定義不宜過于微觀，不應偏向某種特定的理論應有一定的概括性和包容性。因此，教學設計概念的內涵是為了解決某種教學問題而進行的教學問題的分析、教學目標的確定、教學方案的設計以及對教學方案的評價和修改等操作的總和。然而這些具體的問題會根據教學設計的理念的不同而不同。

“成功緣于一種態度”。教師只有認真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養，在日常教學工作中，多給自己定一些目標，便一定能夠收獲更多更好的教育果實！

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇十

近年來，國家對于數學教育的重視程度逐漸提高。以數學為代表的理科成為了國內外大中學生競爭的關鍵。然而，數學備課一直以來都是老師備課的一個難點。我作為一名數學教師，通過不斷地探索和摸索，總結出了一套適合自己的數學書面備課心得體會，我將在下文中進行展示和分享。

首先，數學書面備課過程中需要關注學生的思維方式。學生在學習數學的時候，經常以感性認識為主，與數量、空間的聯系較為疏遠。因此，在備課過程中，要注重培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。比如，在解決一個實際問題時，可以引導學生運用圖形、公式和代數等多種方式進行思考和解答，以提升學生對數學的興趣和理解。

其次，在備課過程中，需要根據課程的特點和學生的實際情況，合理安排課堂講解。數學是一門需要多維度理解的學科，而學生對于知識的掌握程度各不相同。因此，在備課過程中，要結合學生的實際情況和教材內容，對難點進行詳細講解，對易點進行簡潔明了的敘述。這樣可以保證課堂教學的連貫性和有效性，提升學生的學習效果。

另外，備課過程中要注重教材的研究和拓展。隨著社會的發展，數學教育也在不斷地更新和發展。因此，作為一名數學教師，需要及時了解教材的變化和新的教學方法，增進對數學科學的理解和掌握。此外，在備課過程中，可以進行自主研究和拓展，探索更多的數學知識和方法，將其運用于課堂教學中，激發學生的數學興趣和學習潛力。

最后，備課過程中要重視教學資源的整合和利用。現代科技的發展給我們提供了非常豐富的教學資源。例如，電子教案、在線課程、電子圖書等，這些資源都可以為我們提供更多的教學方法和案例。因此，在備課過程中，要善于利用這些資源，結合課堂實際需要，選取合適的教學資源進行篩選和利用。同時，在備課過程中要善于借鑒和交流，與同行進行教學資源的共享和學習，提升自己的備課水平和教學效果。

總而言之，數學書面備課是一項需要耗費時間和精力的工作。通過對學生思維方式的關注、課堂講解的合理安排、教材的研究和拓展以及教學資源的整合和利用等方面的努力，我們能夠提升數學備課的質量和效果，為學生提供更好的數學教育。同時，也要不斷地總結和追求更好的備課方法和經驗，不斷提升自己的教學水平和專業素養。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇十一

教學目標：

1、讓學生感知數的計算與生活的聯系。

2、學會正確迅速地運用6～9的乘法口決求商，初步知道乘除法之間的關系。

3、能結合具體的情境發現并提出數學問題并解決問題，獲得觖決問題的經驗。

教學重點：

進一步理解除法的意義，學會用乘法口訣解答除法問題。

教學難點：

熟練地運用除法知識解決實際問題。

教具準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、創設情境激發興趣。

1、對口令。

師：同學們，你們準備好了嗎?我們先來做個對口令的游戲，比比誰的反應最快，看看誰表現的最出色!

師說口訣的前半句，生對出口訣的后半句。

師：真沒想到大家表現的這么出色。既然大家表現的那么好，我們就一起來參加動物音樂會吧!

學生仔細傾聽。

2、故事導入。

二、小組合作探究。

1、師：瞧，這就是長頸鹿叔叔為小鳥們設計的房子。

(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。

師：同學們，長頸鹿叔叔要為小鳥分房子需要知道哪些數學信息呢?看誰的眼睛最亮。

生：42只小鳥，

生：每間房子可以住6只小鳥。(依次出現畫面)。

引導學生完整的敘述。

師：誰能完整的說一說你發現的數學信息。生：每間房子可以住6只小鳥，42只小鳥，

師：好的，說的非常完整。誰還能向他這樣說再完整的說一遍呢?

指名學生敘述。

生：需要幾間房?

學生同桌交流。

2、匯報交流。

師：同學們，誰愿意把自己的想法與大家一起分享。

生：我是用“42÷6=7”。師板書算式。

師：你是怎樣計算出它的結果的?生：用口訣“六七四十二”來計算的。

師逐一板書：42÷6=7(間)六(七)四十二。

引導學生質疑：其他同學還有什么疑問嗎?

可能有的學生會提出：“42”表示什么?“6”表示什么?等等。

指名學生給予解答。

師：(小結)同學們的想法非常好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一個房間里，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，怎樣計算42÷6呢?我們就可以利用剛才同學們的方法——用乘法口訣求商，(板書數學課題)利用乘法口訣求商是我們今后常用的方法。這個方法簡潔明了。

3、延伸拓展，提高能力。

指生板演后并說說自己的想法。48÷6=8(間)六(八)四十八。

師：請同學們先獨立思考，再在小組內討論交流你是怎樣解決這個問題的?把你的想法和你的組員交流一下。

學生匯報交流，在此基礎上教師再次引導學生質疑：你還有什么疑問嗎?

可能有的學生會問：“8”是怎么來的?

指名學生解答：8是6+2的來的，所以用48÷8=6(間)。

師：你用哪句口訣求的結果，大家一起說六八四十八。板書：(六)八四十八。

三、鞏固拓展。

1.小動物回家(發鑰匙)。

師：長頸鹿叔叔為鳥兒分完房子后，又拿出了每個房間的鑰匙，每把鑰匙上都有一道乘法算式，只有正確算出結果，才可以拿走鑰匙。小朋友們，你們愿意幫小鳥計算鑰匙上的算式嗎?請你試一試。請看大屏幕。

開火車回答，并說出用哪句口訣計算出它的結果。(課件逐一演示)。

2.填表格(巧開房門)。

師：請看大屏幕。誰能解釋一下這個表格的意思?

生：第一行是被除數，第二行是除數，第三行是商，用被除數除以除數等于商。

師：誰能列式，用哪句口訣?

學生集體回答。(課件逐一出現所說的結果)。

3.找房子。

課件演示，學生幫助小兔和小雞找房子。

師：最后一只小雞64÷8，沒有房間，怎么辦?

生：我們可讓學習長頸鹿為這只小雞再準備一間房子。

師：準備什么樣的呢?

生：準備8號房間。

根據學生的回答課件顯示8號房間。

師：這個房間住著一只小鳥孤單，我們準備為它找什么樣的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。

指名學生回答。

師：我們一起看一下長頸鹿叔叔給它找的小伙伴吧!

4.游戲：“找朋友”

今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫小兔和小雞找到了房子，你們真是樂于助人的好孩子。小動物們也非常高興，相邀在森林里玩起了找朋友的游戲，我們一起去看一看吧!

課件演示：算式與對應的口訣連線。學生回答。

四、課堂總結。

這節課你們都有哪些收獲?學生自由回答。

師小結：今天，在“長頸鹿與小鳥之間”發現了這么多有趣的事，我們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，大家表現的非常出色。其實生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，這就需要大家不斷地去努力，不斷地去探索，不斷地去研究!

板書設計：

長頸鹿和小鳥。

——用乘法口訣求商。

42÷6=7(間)六(七)四十二。

48÷6=8(間)六(八)四十八。

48÷8=6(間)(六)八四十八。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇十二

作為一名中學數學教師，備課是我必須要做的事情。雖然備課需要投入大量的時間和精力，但它對我的教學質量和學生學習效果起著至關重要的作用。因此，我總結出了自己的備課心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：在課程目標設定上下功夫。

備課是為了教學服務的，那么在備課時為什么不先把課程目標明確呢？目標明確有助于我們更好地規劃課程，設計教案，選擇教材和評價學生的學習效果。我在備課時通常會花費一定的時間來研究教材和課程標準，目的是為了確保我所教的數學知識點、技能和思維能力都符合教育部門的標準。同時，我也會考慮學生已經掌握的知識和技能，以及他們未來的學習需要，最終確定課程目標。

第三段：設計教學內容要有系統性。

備課要注重思路和系統性，這樣能夠讓我們更好地掌握教材重點和難點，避免遺漏和重復。在備課過程中，我會設想學生聽完這節課后應該達到什么水平，然后再將教學內容劃分為不同的部分進行詳細設計。在設計電子教案時，我會根據學生的學習需要、學生的學習習慣，以及教材的難度和復雜度，從而制定有效的教學策略，如黑板講解，互動式教學，合作學習等。

第四段：仔細準備教案和資料。

教案和資料是備課的重要輸出產品。這些都能夠讓我們的教學更加有條理和有吸引力。我通常會把教材中的內容按照不同的難度級別分門別類地整理在電子文檔中，然后根據學生的能力和性格特點進行定制，為學生提供合適的教學材料。我會在課前花時間準備課前習題、試卷、課件和復習資料，以便讓學生在課后能更好地鞏固所學內容。

第五段：落實教學效果反饋和改進。

最后，備課的目的是為了教學服務的，那么教學效果如何呢？這就要依靠我們設計合理的評價和反饋機制。為此，我通常會在教學結束時設計回歸練習，以便對學生所學的知識點及時進行評價和反饋。同時，我也會定期向學生家長發放調查問卷，以評估教學的效果，并采取一定的方法和措施來改進教學。

結論。

綜上所述，備課心得體會對于一名中學數學教師來說是非常重要的，通過備課，我們能夠更好地掌握教材，更好地設計教學，有共享教育資源的愿望就力爭在備課中體現，無論是在教學過程中提出問題還是分享成功的教學經驗。同時，也有助于我們更好地評估學生學習效果，反思和改進我們的教學方法，促進教學效果的提高。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇十三

在教育工作中，備課是教師必不可少的一項工作，備課不僅有助于提高教師的教學質量，也能夠幫助學生更好地掌握知識。作為一名數學教師，我在日常備課中深刻地認識到了備課工作的重要性。以下就是我在備課過程中的心得體會。

第二段：規劃備課時間。

備課時間的規劃對于教師來說十分重要。在規劃備課時間時，我會先確定教授知識點的難度和涉及的范圍，然后針對這些因素安排時間。同時，我還會考慮學生的學習進度和學習差異，以便更好地滿足不同學生的需求。合理的備課時間規劃能夠提高備課效率，讓教師有更多的時間關注學生的學習情況。

第三段：準備教學材料。

備課過程中，教學材料的準備必不可少。為了便于教學，我會在備課前準備相關的教學資料、圖表、試卷等教學器材。在準備過程中，我會對材料進行篩選和分類，將關鍵內容突出，便于學生歸納整理。通過充分準備教學材料，能夠提高教學效果，讓學生掌握知識更加深刻。

第四段：注重教學方法。

備課時，教學方法的選擇也是非常關鍵的一步。不同的教學方法適用于不同類型的學生。為了讓學生更好地掌握知識，我會根據學生的不同特點和學習目標，采用不同的教學方法。例如，對于喜歡探究性學習的學生，我會采用“探究式”教學法，通過提出問題、展開討論、探究答案等方式，引導學生逐步掌握知識。這樣，學生可以更好地理解，記憶更加深刻。因此，注重教學方法的選擇，有助于提高學生的學習興趣和學習積極性。

第五段：總結。

備課是為了更好地教學。只有充分準備，合理規劃備課時間，精選教學材料，并科學選擇教學方法，才能更好地發揮教師的教學作用，提高學生的學習效果。這不僅是一項教學工作，也是一項需要不斷改進和完善的工作。在備課過程中，我們要緊跟時代的發展，不斷學習新知識，不斷創新教育教學模式，不斷完善自己的備課思路和方法。在不斷嘗試中不斷進步，讓備課工作更加有效，學習更加深入。

最新小學數學備課心得（模板14篇）篇十四

通過這次的外出學習，我收獲很多，從另一個角度，認識了試卷講評課與復習課的上法、學習與講評的要點、在講解過程中應該注意的問題。

下面我重點就“試卷講評課”總結一下我的認識：

講評課的三忌。

一忌就題論題，要注意前后之間的聯系，要注意特殊情況與一般情況的區別與聯系，要特別重視條件變更下方法的變更。

二忌按序講評，盡可能歸類講，既可按知識歸類，也可按錯誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。

三忌難易集中，一節課講起來輕松，學生聽起來就乏味，一節課講起來困難，學生聽起來就頭痛。

聽了韓翠華老師的試卷講評課，更加讓我對數學復習課及試卷講評課有了更好的變通，結合實際情況，應用韓老師的教學經驗，對試卷進行“一課二模三討論，對試卷相關練習進行變式訓練，在“糾錯———變式訓練—————找到通法————鞏固訓練，達到對同一類易錯題目的解決。

實驗中學韓冰老師的課，從閱讀理解中找相關知識，從閱讀理解包含的內容入手，以有趣的引例進行導入，激發了學生的興趣，并引導學生理解此類問題的解決途徑。

總之，兩位老師的課對今后我從事數學教學實驗活動有很大的幫助，真是收獲頗豐！