作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇一

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。

在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以邊閱讀邊猜想為主”的教學方式，引導幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學活動中通過設計不同的互動環節，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學習積極性充分調動起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，那么孩子的靈性可以進一步得到舒展。這一節課，我最大的收獲是感動，讓我發現孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

1、這節課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學習的過程中，對幼兒進行了情感教育。

3、激發了幼兒閱讀童話的興趣。

1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。

2、充分運用好幼兒的發散性思維，合理引導幼兒的想象力。

努力方向：

在今后的教學活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇于表述自己見地的機會，給孩子們創造自主、寬松、充滿樂趣的互動環節，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學得本領。

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇二

詩歌《搖籃》是一首很優美、很容易讓人產生遐想的詩歌，其語言精練，以重復性的結構形式抓住搖籃這一關鍵點，通過奇妙別致的想象，將“大海”、“天空”、“花園”、“媽媽的`手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。

1、引導幼兒理解詩歌的內容，體會詩歌優美的意境。初步學會有感情地朗誦詩歌。

2、激發幼兒對文學作品的興趣，進一步發展幼兒的口語表達能力、想象力、審美能力等。

3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。在活動中，我根據詩歌的內容，制作了ppt課件形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。

活動導入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進入音樂優美的意境，能充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力，為活動的進一步開展奠定了基礎。從開始環節聽音樂說感受、用肢體語言表達情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后，引導幼兒積極思考、討論、模仿，發展了幼兒思維的廣闊性，提高了學習的積極性，使情感體驗更加深入。最后，配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結合在一起，讓幼兒體會到詩同時音樂使詩歌的情感得到升華，詩歌寧靜、溫馨的意境，從而被陶冶，激發了幼兒的學習興趣。

在詩歌創編中，原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺，沒有充分發揮彩色文字的作用，而創編環節的時間把握稍顯不足，使幼兒的創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。

總之，教學課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續加強學習，閱讀更多的教學、教育理念，更好的借鑒別人的優秀方案，提高自身素質，爭取在教學活動中尋找到自己的一片天地。

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇三

1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。

3、體驗自由表達和創造的快樂。

活動準備：

圖片， 配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機。學具：油畫棒。

活動過程：

一、導入部分：

1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？(為什么？)小雨滴會到什么地方去呢？（結合生活經驗進行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）

二、基本過程：

（一）觀察圖片，大膽講述：

（二）分段欣賞課件：

1、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢？它會把妹妹的傘當成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯，那它還會去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當成什么呢?想當運動員去游泳，它還會把池塘當成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢？圈圈漣漪（細小的波紋）。

3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發生什么事？小雨滴會怎么樣？蹦的高高的，過路人會怎么樣？濺得路人一身泥。）

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續編作品

小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調皮的事？（結合生活經驗）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇四

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個圓圓的黃色的餅。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”的精神，對孩子們來說具有積極的教育意義。根據幼兒的年齡特征及班內幼兒的發展情況，再加上科學活動《月相變化》中對月亮的陰晴圓缺變化已有了解。基于幼兒的已知經驗，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設計了此次活動來引導幼兒觀察繪本畫面內容，感受故事的有趣，學習用語言進行交往，并展開大膽的想象。

1、根據圖畫線索大膽猜想故事情節及小動物的對話，并用連貫、完整的語句表達出來。

2、理解故事內容中蘊藏的童趣，能對故事內容展開大膽的想象與表達。

3、感受動物們齊心協力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、ppt圖畫書《月亮的味道》、音樂磁帶。

2、圖片：月亮、烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。

一、提問導入，激發幼兒興趣引發想象。

1、猜謎導入：“有時像圓盤，有時像鐮刀，白天藏起來，晚上才出現。”（月亮）

3、讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。

二、閱讀圖書內容，幼兒觀察ppt圖畫書。

1、觀察ppt的第1頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內容。

（1）、這是發生在什么時候的事情？黑夜里多少雙眼睛？請大家數一數？（九雙眼睛）有幾只小動物嗎？（九只小動物）

（2）、他們會是誰呢？為什么？

（3）、他們在黑夜里望著月亮在想些什么？（引導幼兒猜測故事內容）

（4）、教師小結：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮。看得真專心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

2、觀察第2—5頁引導幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請大象、長頸鹿幫忙。

（1）、第2—3頁：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰？那它會怎樣邀請它的好朋友幫忙？”教師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。

（3）、第5頁：長頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？

3、幼兒討論：“它會請誰來幫忙？”幼兒觀看ppt中出示的小動物，并分組講述小動物、月亮之間的對話，了解6—9頁圖畫書的內容。

（1）、長頸鹿是怎么做的？夠到了嗎？他會請誰來？會說什么？

（2）、教師出示小動物圖片，引導幼兒分組講述。

（3）、幼兒扮演小動物邀請幫忙，并學說對話。

5、幼兒觀察第11—12頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規律。

（1）、最后誰夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？

（2）、小老鼠會怎樣分享月亮？那月亮會怎樣？

（4）、觀察12頁“小動物們都怎么了？為什么？”

三、引導幼兒完整欣賞故事內容，感受體驗動物們齊心協力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

1、幼兒觀看ppt教師完整講述至小動物們相互合作夠到月亮。

3、引導幼兒思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓幼兒懂得分享后大家的快樂與愜意。

四、引導幼兒欣賞故事的結尾，激發幼兒大膽想象和無限的思考。

1、引導幼兒觀察小動物圖片，提問引導：“最先夠月亮的是誰？接下來的是誰？它是怎么邀請小動物的？說了些什么？”幫助幼兒梳理故事內容，掌握故事情節。

3、“小魚在想什么？” “你能幫助小魚解開疑問嗎？那你會怎么說？”

4、“你喜歡這個故事里的哪個部分？為什么？

五、教師小結：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個和月亮有關的故事嗎？引導幼兒開發想象創編和“月亮”有關的故事。

《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生無數的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣。《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設計活動環節時做了一些精心的設計和安排，做到前后呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇五

《元日》是北宋著名政治家、詩人王安石實行變法初期所作，是古往今來流傳甚廣的描寫“春節”的一首詩。這首詩通過“爆竹”、“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”幾個意向生動的表現了當時人們過春節時熱鬧、喜慶、祥和的場面，也寄托了詩人對變法成功的美好期許。

根據文本及內容特點，本節課我采用創設情境法引導孩子走進文本，抓住幾個關鍵的意向來理解前兩句詩意，在理解的基礎上朗讀，邊讀邊悟，結合想象感受當時的熱鬧、喜慶與祥和。并總結學習方法，再通過小組合作學習、匯報交流的方式來學習后兩句，來鍛煉學生的自主學習能力。最后在有著深刻情感體驗的基礎上配樂朗讀，整體感知。

古詩是中華文化長河中最燦爛的瑰寶之一，最后的作業布置也是緊扣“古詩”：品讀經典古詩，感受文化魅力。

本節課教學時，主要從以下三方面入手：

1、《元日》北宋大詩人王安石描寫新春佳節到來之際的一首頗為世人傳誦的詩歌，我先結合學生的知識儲備進行教學。先讓學生說一說他們知道的對聯，例如：“又是一年春早綠，依然十里杏花紅。”“春回大地千山秀，日照神州百業興。”“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”……這些膾炙人口的春聯，可以把學生帶入到那個歡樂祥和的節日氣氛當中，再適當的引導學生聯系聯春的內容去感受《元日》中所描繪的歡樂喜慶的氣氛。

2、結合學生的生活進行教學。春節，對于學生們來說不是一個陌生的話題，提到春節，人們的頭腦中總是會浮現出許許多多的美好、歡樂的畫面。因此，在學習“炮竹聲中一歲除”這句古詩時，教師提問，你們，放過鞭炮嗎？誰來說說他們當時放鞭炮是一副怎樣的情景？學生們暢所欲言。生動的生活場景通過古詩再次讓學生感受到那份歡樂，并很好地理解詩詞，而詩句所描繪表達的內容又反過來加深擴大了學生對新年到來的感受，相得益彰。

3、在教學“春風送暖入屠蘇”這句時，許多的同學都明不明白“屠蘇”是什么？大部分人都認為這里的“屠蘇”肯定是一個地名。面對學生的這個回答，教師可以隨勢導入對“屠蘇”一詞的理解，告訴學生，“屠蘇”是一種草名，因這種草泡制的酒，稱之為屠蘇酒。古代的習俗是每年元日，一家老小都要在一起飲屠蘇酒，慶賀新春，學生在理解這個詞語之后，也就掌握了這句詩的意思。

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇六

一、了解現狀，定位目標。

水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，學生對我國水資源普遍短缺的殘酷現實了解不多，學生節約水的意識很薄弱。以前，教師也進行過一些口頭的教育，但還是沒有引起學生內心的觸動，浪費水的現象依然存在。目前，我國很多地區，特別是西部地區仍處在嚴重缺水的狀態下。珍惜水資源，節約每一滴水，就成為每一個人的責任。

節約用水，保護水資源，要落實到學生的日常生活中去。所以，在制定教學目標時，我將目標2“使學生初步了解水生氣的原因，幫助學生樹立起保護水資源的意識”定為本次活動的一個重點。通過活動，使學生明白：水之所以是形形色色的，那是因為這是因為：有的水經過人工處理，使它們的顏色、味道發生了改變，比如我們常喝的汽水、各種口味的果汁，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等;還有些水受到污染，它生氣了，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用，有的水沒有經過處理是不能飲用的，所以我們不僅要特別注意飲水衛生，還更要注意保護我們的水資源。

二、，尊重科學，凸顯新的學習方式

這節課內容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在本次活動中，我突出改變學生的學習方式，著力體現自主、合作、探究的學習過程，注重自主活動，直接體驗感悟、收集處理信息、討論交流等方法，增強教材的可參與性，比如：在活動中，師生共同探究水在那里?探究水的三態，純凈水的特點等。我把培養學生學習興趣和愿望、發現解決生活與學習中的問題、簡單的研究性學習貫徹在活動始終，凸顯新的學習方式。

三、突破教材，力求開放性

我在活動中，力求建立與小學低年級階段語文、數學、藝術等課程的聯系，通過主題關聯整合、活動延伸、資源共享和運用其他學科學習手段等途徑，拓寬教材學習空間和內涵。比如，在第二個探秘活動----變化多端的水時，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結果都不理想。于是，我仔細研究課標后，翻閱二年級語文書，發現了有一篇課文《我是什么》.課文用生動、活潑的語言講述了水的三態變化及作用。我十分高興，又觀看了相配套的教學光盤，從中截取了一段有關水的三態變化的視頻，通過觀看視頻，孩子對水的三態變化有了形象的認識。

四、立身課堂，張弛有度

《品德與生活》課標強調“健康、安全的生活”。在活動前，我不僅對學生進行安全教育，在活動中更是加以強調。比如，在第三個探秘活動----形形色色的水中，我發現有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞的液態沒有毒，那很慶幸，但萬一有毒呢?后果難以想象。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確認識到飲水衛生，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學課的學習打下基礎。

五、總結經驗，積極改進

這節課內容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在教學形式上，我只居于主導和啟發地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領會得尤為清晰而深刻。有些地方，對二年級的學生來說，也許過于深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預期的效果。

有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄，但由于種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇七

幼兒的語言是在個體與環境相互作用中，尤其是在與人們的語言交流中獲得發展的。家庭中，成人與成人之間的語言交流，成人與兒童的語言交流，都為兒童提供了重要的語言模仿和語言學習的環境。游戲中同伴之間的語言交流，為孩子提供了語言交流實踐的環境。還有各種影視節目的出現，更是豐富了兒童的語言環境，但是要促使兒童的語言得到很好的發展，就要通過組織正規的教育活動，對其進行有計劃、有系統的語言教育，可以這樣說，幼兒園的語言教育活動是一種特殊的語言學習過程。

二、語言教育活動的目的是使幼兒獲得語言經驗;

幼兒的語言發展，是通過在日常的語言習得和有組織的語言教育活動中獲得的語言經驗實現的。生長在不同環境的幼兒，由于其文化背景不同，他們在與周圍人們進行語言交往時所模仿和使用的語言形式和語言內容不同，所獲得的語用技能有差異，因此他們所獲得的關于語言方面的經驗也不同。這些不同的語言經驗也就導致了幼兒語言發展的差異。在正規的語言教育活動中教師將生活在不同環境中的幼兒集中在一起，按照一定的教育目標，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景，使他們在與這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語言經驗，并借助這些經驗掌握語言的形式和內容，增長理解語言和表述語言的能力。

語言教育活動整合性主要體現在教育目標的整合、教育內容的整合、和教育方式的整合3個方面。

1、教育目標的整合

2、教育內容的整合

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇八

新《綱要》語言領域中提到：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境。”正是在這一精神的指導下，執教這一活動時，我始終注意給幼兒創設一個寬松的環境，讓他們有充分的機會表達、交流、猜測、模仿。

傳統的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節的發展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發揮。

另外，關鍵的一點——環境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當使用。教師只有120%的投入進去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實、有效，真正為教學服務。

在活動的最后部分，我讓幼兒聯系實際生活中曾經害怕并克服害怕的經歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學習勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態較好，發言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節；引導幼兒用繪畫形式表現“如果你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學會推理、分析，再到有據猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學習的能力。

大班語言昆蟲運動會教學反思昆蟲運動會教案篇九

一、目標明確，環節安排得當。

第一課時的目標是整體把握，理清文章寫作思路，并通過質疑探究，讓學生領會文章主旨。第二課時的目標是通過品析語句，學習精練、雅致的語言特點。根據兩課時的目標設計課堂環節，朗讀與分析結合，討論與思考結合。課堂環節安排得當，學生參與的熱情高漲，課堂目標達成情況較好。

二、賞析佳句和質疑探究的有效調整。

把學生對詞句的瑣碎講解變為賞析，要求學生必須結合自己的閱讀體驗說話，必須是真正發自內心的真實體驗，最好能用形象化的語言表達出作者的觀點和情感。鼓勵學生有自己的創新發言。在問題設計中，把引起學生爭論的兩個題目作為討論重點。第一個問題是:既然作者用了大量筆墨寫了古藤的悲劇，那又為什么以“幽徑悲劇”為標題呢?通過這一環節，就自然過渡到問題探究上，教師主動“挑起事端”讓學生爭論。第二個問題是:面對幽徑上這株古藤的悲劇，作者又是怎樣做的呢?為什么作者在最后說要把這十字架背下去，而且要永遠永遠地背下去?學生討論后總結出本文主旨。

三、對學生讀寫訓練提出要求。在學生充分賞析語句的基礎上讓學生寫下來，讀出來，可以加深對文章的理解。讓學生落實到口頭上，落實到筆頭上。讀，可以非常有效地調動起學生的情緒，讓學生去充分體驗課文語言的魅力。在激情與陶醉中領會作者的思想感情。

語文課，要能激起學生情感的共鳴，而絕不是說教。當然如何激起學生情感的共鳴，值得每一個語文老師深思。