學(xué)習(xí)總結(jié)還可以讓我們反思學(xué)習(xí)過程中的問題和困惑，及時解決，提高學(xué)習(xí)效率。為了讓大家更好地了解學(xué)習(xí)總結(jié)的寫作規(guī)范和要求，特意整理了一些范文供大家參考。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇一

為貫徹落實國家、省和市及教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)工作有關(guān)精神，規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就我校減負(fù)工作做一匯報：

1.召開全體教師會傳達(dá)教育局文件精神。結(jié)合我校實際制定《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)協(xié)商制度》，切實把學(xué)生減負(fù)作為一件大事來抓，使工作落到實處。

2.要嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量。各班要嚴(yán)格控制日作業(yè)總量和作業(yè)時間，小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)不超過60分鐘，節(jié)假日（含雙休日、寒暑假及國家其它法定節(jié)假日）不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生。

3.教師要科學(xué)合理布置作業(yè)。指導(dǎo)教師科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，把作業(yè)設(shè)計作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。作業(yè)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握好重點和難點，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)、重在遷移運用的作業(yè)，切實減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。

鼓勵作用，不能把教師分內(nèi)之事轉(zhuǎn)嫁給家長。針對當(dāng)前出現(xiàn)的問題，各中小學(xué)校和教師要嚴(yán)格執(zhí)行“五個禁止”：禁止教師通過采取增加作業(yè)量的方法與其它學(xué)科爭搶學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間；禁止教師通過罰寫罰抄作業(yè)或其他增加作業(yè)量的方式體罰學(xué)生；禁止教師不篩選、不分層地直接布置大量作業(yè)；禁止學(xué)校或教師統(tǒng)一要求家長出題、自行下載打印作業(yè)或?qū)W習(xí)素材、安排學(xué)生家長代為批改作業(yè)，并進(jìn)行錯題分析、總結(jié)和反思；禁止學(xué)校或教師統(tǒng)一布置超越學(xué)生實際能力、須家長代替包辦的各類實踐作業(yè)。學(xué)生家長應(yīng)與學(xué)校一起共同鼓勵和督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè).5.建立課外作業(yè)管理制度。各中小學(xué)校要從制度上規(guī)范教師和學(xué)生的作業(yè)行為，建立課外作業(yè)審批制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等。

6.完善學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)機(jī)制。通過成立家長委員會、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和家長接待日、家訪等形式，加強(qiáng)與家長在課外作業(yè)工作方面的溝通和交流，使他們了解課外作業(yè)安排的相關(guān)要求，共同創(chuàng)造學(xué)生快樂健康成長的良好環(huán)境。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇二

為了貫徹落實“五嚴(yán)”規(guī)定和《深化素質(zhì)教育，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)八項規(guī)定》、《深化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量基本要求》等的文件精神，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師貫徹文件精神，提高執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效提質(zhì)的認(rèn)識，優(yōu)化校本研究，細(xì)化過程管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極開展豐富多彩的活動，在全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫，收到了一定的效果。

一、精心組織，為落實“五嚴(yán)”規(guī)定打好基礎(chǔ)。

統(tǒng)一認(rèn)識。少年兒童是國家和民族的未來和希望，他們素質(zhì)的全面提高和身心的健康發(fā)展關(guān)系到國家和民族的前途和命運。在過去的相當(dāng)長的一個階段里，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，整天處在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為使學(xué)校全體教師認(rèn)清形勢，統(tǒng)一認(rèn)識，我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市文件精神，暢談減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性，查找自身在教學(xué)工作中的違規(guī)現(xiàn)象，落實各項改進(jìn)措施，把全體教師的思想統(tǒng)一到執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效提質(zhì)上來。

明確要求。我們將“五嚴(yán)”規(guī)定印發(fā)到每個教師，并結(jié)合本校實際，制訂了《學(xué)校執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效工作實施方案》，提出了我校執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的九項具體目標(biāo)要求。

1．嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，不增減課程，不增減課時。開齊、上足、教好各門課程。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”(課表、作息時間表、大課間體育活動表)。

2．加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，保持良好教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

3．嚴(yán)禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)是教師義不容辭的職責(zé)，作為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分予以落實。

4．嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級作業(yè)總量不超過四十分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過一小時。

5．嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動時間總量，學(xué)生每天在校活動時間總量不超過6小時。保證學(xué)生有不少于10小時的睡眠時間。

6．嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。

7．學(xué)校和教師均不統(tǒng)一購買或要求自購本市小學(xué)生用書目錄外的練習(xí)冊、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等資料。

8．學(xué)校和教師不自行組織學(xué)生征訂書刊報紙，嚴(yán)格根據(jù)上級要求，一律讓學(xué)生家長自由選擇，自行訂閱。

9．嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育評價制度，實行等級記分制度。學(xué)校不以學(xué)生考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據(jù)。教師不得按考試成績給學(xué)生排名次。不得以考試成績作為判斷學(xué)生好差的主要依據(jù)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)校建立了執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效提質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，屈金虎校長任組長，校長室、教導(dǎo)處、教科室成員為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，層層落實責(zé)任，制訂了學(xué)校各類人員崗位職責(zé)。校長室負(fù)責(zé)制訂《執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，減負(fù)增效提質(zhì)方案》，隨機(jī)檢查教學(xué)工作，了解執(zhí)行情況。校長室成員每周至少聽兩節(jié)課；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)《方案》的實施工作，加強(qiáng)對平時工作的督查，每天查一個班級，聽一至兩節(jié)課，查教師的備課和作業(yè)；備課組負(fù)責(zé)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置的統(tǒng)一；對不按課表上課、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)象及時上報校長室。學(xué)校還專門設(shè)立了校長信箱和校長熱線，鼓勵家長對教師的違規(guī)行為及時向?qū)W校反映，以保證學(xué)校的各項措施得到落實。

二、抓住關(guān)鍵，努力提升教師素質(zhì)。

落實“五嚴(yán)”規(guī)定，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵，為了不斷提高教師素質(zhì)，我們做了以下工作。

1．更新觀念。人的一切行為是受思想支配的，提高教師的認(rèn)識、樹立正確的教育思想是實施“五嚴(yán)”規(guī)定的重要前提。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范和相關(guān)文件，把貫徹執(zhí)行《平壩區(qū)中小學(xué)教師管理辦法》和“五嚴(yán)”規(guī)定作為依法治校的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實管理職責(zé)，并以此為契機(jī)，積極開展“文明校園、平安校園、和諧校園”創(chuàng)建活動。結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展教育思想大討論。樹立正確的人才觀。明確只要熱愛社會主義祖國，能夠在自己的崗位上為社會做出貢獻(xiàn)的都是人才，“三百六十行，行行出狀元”。轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個性特長、會終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量人才。樹立正確的教學(xué)觀。不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器、解題的機(jī)器，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“攙著走”為“自己走”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。樹立正確的師生觀。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，信任尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生智力發(fā)展的差異。

3．努力開展好“四走進(jìn)”活動。一走進(jìn)名著。學(xué)校向全體教師先后贈送了《備課新思維》、《給教師的建議》、《教師最需要什么》等書，本學(xué)期贈送的是《西游記》，引導(dǎo)教師有計劃地閱讀，用心感悟，認(rèn)真做好讀書筆記。二走進(jìn)教材。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研新教材，注釋新教材，開學(xué)前各備課組集體疏通了期中考試之前的教學(xué)內(nèi)容。三走進(jìn)課堂。為了落實新課程理念，探究“五自七讓”的教學(xué)方式，語、數(shù)、綜合教研組組織了“一課多人上”活動，部分備課組開展了“一人上多課”活動，我們的同課異構(gòu)課堂教學(xué)開放活動受到了很高的評價，教師參與率達(dá)100%。每學(xué)期都組織開展教師課堂教學(xué)等級評估活動。通過形式多樣的研討活動，提高教師的課堂教學(xué)能力。四走近名人名校。我們采用“借雞生蛋”、“借船過海”的辦法，積極與名校名人聯(lián)系，請名人到校講學(xué)，派教師到名校學(xué)習(xí)，借助他們優(yōu)質(zhì)的資源，提升我校的辦學(xué)品位。

三、細(xì)化管理，努力提高教學(xué)效益。

科學(xué)的教學(xué)管理是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校實施素質(zhì)教育、實行可持續(xù)發(fā)展的根本保證，因此我們細(xì)化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。通過自查自糾、互查幫糾、抽查促糾，將教學(xué)“五認(rèn)真”的要求浸潤在頭腦中，體現(xiàn)在行動中，落實在工作中。

1．強(qiáng)化集體備課。學(xué)校不斷完善《備課組長工作職責(zé)》，每周劃出專門的時間讓備課組進(jìn)行集體備課。每次集體備課之前，備課組長都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選定備課內(nèi)容，要求教師先行獨立備課，在自主解讀教材的基礎(chǔ)上擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和具體教學(xué)策略；集中集體備課時，備課組重視從學(xué)科體系的角度備好每一節(jié)課，力求做到用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一章，用一章的視野備每一節(jié)。每一節(jié)課做到備透課標(biāo)和教材、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。在個人初備的基礎(chǔ)上形成具有共識的預(yù)案；集體備課后，要求教師根據(jù)自身的教學(xué)特點和本班學(xué)生實際進(jìn)行二次備課，對集體備課形成的教學(xué)方案進(jìn)行具體化、精細(xì)化加工，形成自己具體的教學(xué)個案，每一個教師都能認(rèn)真?zhèn)浜贸罢n，從不打無準(zhǔn)備之仗。

2．實施優(yōu)質(zhì)教學(xué)。課堂教學(xué)中我們不折不扣地學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和積極思考，努力實踐“五自七讓”，做到學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主提出問題，自主思考問題，自主解決問題，自主應(yīng)用知識和技能，追求方法讓學(xué)生尋找，規(guī)律讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，公式讓學(xué)生推導(dǎo)，思路讓學(xué)生提出，知識讓學(xué)生應(yīng)用的理想境界。語文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和心算能力；體藝教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生享受藝術(shù)，發(fā)展特長，體驗真善美，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

作業(yè)書寫要求》，開學(xué)初任課教師組織所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)條文，理解要求，反復(fù)訓(xùn)練。在作業(yè)練習(xí)與批改上，努力做到“四精四必”，即：精選、精練、精批、精評，有發(fā)必做，有做必收，有收必改，有改必評。通過作業(yè)改革減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的樂趣。

4．重視個別輔導(dǎo)。認(rèn)真輔導(dǎo)是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)。開學(xué)初，我們在認(rèn)真調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上建立了“學(xué)困生”檔案，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重培養(yǎng)他們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，悉心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)知識缺漏，努力取得進(jìn)步。通過有針對性的輔導(dǎo)，及時診斷和解決學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我們要求教師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生人格成長，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，增強(qiáng)心理健康。學(xué)校還建立了轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“留守兒童”獎勵機(jī)制，鼓勵教師關(guān)心弱勢群體，讓每一個孩子都有進(jìn)步。

5．完善評估機(jī)制。科學(xué)的評估機(jī)制是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就先后召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員會、辦公室主任會、中青年教師代表會和全體教師大會，不斷完善學(xué)生評估機(jī)制，實現(xiàn)四變：變教師單向評價學(xué)生為學(xué)生自評、互評、師生共評；變百分制為等級制；變偏重知識評價為綜合評價；變期末鑒定式評語為激勵式評語。

四、家校聯(lián)動，形成減負(fù)合力。

家庭是學(xué)生成長的一個重要場所，更是減負(fù)提質(zhì)的重要因素，只有家校配合，才能將減負(fù)落到實處，貫徹始終。為此，我們向家長印發(fā)省“五嚴(yán)”規(guī)定和《深化素質(zhì)教育，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)八項規(guī)定》，重申學(xué)生在校時間及作業(yè)量，充分發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)教育作用，按照《家長學(xué)校章程》辦好家長學(xué)校，讓家長正確認(rèn)識減負(fù)的目的意義，幫助家長樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀、教育觀，為孩子創(chuàng)造良好的減負(fù)增效提質(zhì)環(huán)境。學(xué)校舉行了一年級學(xué)生家長進(jìn)課堂活動，組織家長學(xué)習(xí)“五嚴(yán)”規(guī)定，進(jìn)課堂聽課，聽老師介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，與老師對話交流教育子女的方法，增進(jìn)了家長對老師工作的理解，縮短了家長與老師之間的距離。舉行了“教師家訪”的活動，通過近兩周的家訪，家長對“五嚴(yán)”規(guī)定更理解了，也加深了教師對學(xué)生及學(xué)生家庭的理解，掌握了教育的第一手資料。所有家訪老師都寫下了十幾頁的家訪記錄。在學(xué)校舉行的教師家訪隨筆征文活動中，老師們所撰寫的文章有紀(jì)實，有感想，有對策，收到了預(yù)期的效果。我們聘請教育專家來校對全體家長進(jìn)行專題培訓(xùn)。學(xué)校還通過電話、短信、便條、家訪、家校聯(lián)系卡等形式指導(dǎo)家長為兒童的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。由于減負(fù)工作得到了家長的監(jiān)督和支持，我們學(xué)校增效提質(zhì)的效果顯著，大家普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，素質(zhì)提高了，將來適應(yīng)社會的能力更強(qiáng)了。

五、豐富活動，努力發(fā)展學(xué)生特長。

課外活動是課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充和延伸，活動的開展將直接影響著減負(fù)提質(zhì)的深化，只有實行“合格特長”的人才培養(yǎng)模式才能更好地全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，我們根據(jù)小學(xué)生的心理需求和學(xué)校的實際，對課外活動精心設(shè)計，認(rèn)真實施，悉心指導(dǎo)，力求效果。

1．組織興趣小組活動。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，我校充分利用每周星期三下午一節(jié)課以后的時間開展學(xué)生興趣小組活動，開設(shè)舞蹈、號鼓、足球、田徑、電子琴、書法、歌詠、文學(xué)、趣味數(shù)學(xué)等興趣小組，派有專長的老師有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過活動，學(xué)生既鞏固了已學(xué)知識，又發(fā)展了個性特長。

2．開展書香校園創(chuàng)建活動。為了活躍學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，我們要求學(xué)生在一天中做到四讀：“晨讀”即早晨在家讀書；“早讀”，早上到校后有時間就讀課文；“午讀”，中午上課前閱讀課外書籍；”晚讀”，學(xué)有余力的學(xué)生在家庭作業(yè)結(jié)束后讀半小時的書。在讀書時間落實的基礎(chǔ)上我們按年級分學(xué)期由年級備課組向?qū)W生推薦閱讀篇目（讀完50本書）。為了調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，學(xué)校每年都組織開展“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”的評比活動。

3．舉行少先隊主題教育活動。根據(jù)上級的要求，學(xué)校少先隊大隊部制訂了《學(xué)禮儀、講文明、懂道德、促和諧活動方案》，重點對學(xué)生進(jìn)行“文明禮貌”專題教育，學(xué)校舉行了隆重的啟動儀式，少先隊總部向全體師生發(fā)出了倡議書。各中隊充分利用晨會對學(xué)生進(jìn)行禮儀系列知識培訓(xùn)，學(xué)生良好的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。少先隊大隊結(jié)合實際有針對性地對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)爭“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”、“安全之星”、“讀書之星”，努力使規(guī)范的各項要求落實到學(xué)生的日常行為之中去。

4．推進(jìn)陽光體育活動。我們積極開展陽光體育活動，按照課表上好兩操，上好體育課和大課間體育活動課，大課間體育活動課做到時間、地點、教師、場地、內(nèi)容、設(shè)施“六落實”，每天保證一小時有質(zhì)量的體育活動時間，讓學(xué)生在體育活動中學(xué)知識、揚(yáng)個性、礪意志。

蘇鴻彥。

為了更好地全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展；本著對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步把上級關(guān)于減負(fù)增效提質(zhì)的要求落到實處，科學(xué)把握減負(fù)增效提質(zhì)的精神實質(zhì)，特制定本計劃。

1、優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂40分鐘教學(xué)效率。教師善于啟發(fā)，學(xué)生才能善于主動思考、愉快學(xué)習(xí)。在講解過程中啟發(fā)學(xué)生思考生疑，促進(jìn)知識遷移。為了保證課堂的有效、高效，我在課堂中做到精講精練，使這學(xué)期的教學(xué)成績穩(wěn)步上升，保住前三名。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3、落實導(dǎo)優(yōu)輔差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對“尖子生”的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動，使他們的個性得到充分發(fā)展。又要特別重視對部分“差生”的個別輔導(dǎo)，及時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也滿足了不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，精心備課。根據(jù)學(xué)生的實際需要，對所學(xué)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增刪，以學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平為出發(fā)點，著眼于學(xué)生將來的發(fā)展，使學(xué)生“滿負(fù)荷”地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)展。

5、老師精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)，減輕重復(fù)性作業(yè)、避免機(jī)械性作業(yè)。在計算及分析方面”下功夫，練習(xí)貴在得法，重在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧，使減負(fù)真正落到實處。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計作業(yè)，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想。

進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，認(rèn)真貫徹落實省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》的文件精神(“五嚴(yán)”規(guī)定)和《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的教育發(fā)展觀規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)行為和”減負(fù)增效”工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)要求。

1．嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，不增減課程，不增減課時。開齊、上足、教好各門課程。嚴(yán)格執(zhí)行”三表”(課表、作息時間表、大課間體育活動表)。

2．加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，保持良好教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

3．嚴(yán)禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，堅決杜絕有償家教。對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)是教師義不容辭的職責(zé)，作為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分予以落實。

4．嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級作業(yè)總量不超過四十分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過一小時。

5．嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動時間總量，學(xué)生每天在校活動時間總量不超過6小時。保證學(xué)生有不少于10小時的睡眠時間。

6．嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。

7．學(xué)校和教師均不統(tǒng)一購買或要求自購本市小學(xué)生用書目錄外的練習(xí)冊、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等資料。

8．學(xué)校和教師不自行組織學(xué)生購買書刊報紙，訂閱報刊，嚴(yán)格根據(jù)上級要求，一律采取讓學(xué)生家長自由選擇，自行訂閱的方式。

9．嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育評價制度，實行等級記分制度。學(xué)校不以學(xué)生考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據(jù)。教師不得按考試成績給學(xué)生排名次。不得以考試成績作為判斷學(xué)生好差的主要依據(jù)。

三、具體措施：

1.健全組織，為增效提質(zhì)工作提供保障。學(xué)校成立貫徹規(guī)范、執(zhí)行規(guī)定、減負(fù)提質(zhì)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：屈金虎。

2.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教師教育思想管理。人的一切行為是受思想支配的，提高教師的認(rèn)識、樹立正確的教育思想是實施”五嚴(yán)”規(guī)定的重要前提。我們要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范和相關(guān)文件，把貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和”五嚴(yán)”規(guī)定作為依法治校的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實管理職責(zé)，并以此為契機(jī)，積極開展”文明校園、平安校園、和諧校園”創(chuàng)建活動。結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展教育思想大討論，樹立正確的人才觀，明確只要熱愛社會主義祖國，能夠在自己的崗位上為社會做出貢獻(xiàn)的都是人才，”三百六十行，行行出狀元”。轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個性特長、會終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量人才。樹立正確的教學(xué)觀，不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器、解題的機(jī)器，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，變”被動學(xué)”為”主動學(xué)”，變”攙著走”為”自己走”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。樹立正確的師生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，信任尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生智力發(fā)展的差異。

3．狠抓教師培訓(xùn)，努力提高素質(zhì)。一要大力培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，把愛生作為師德教育永恒的主題，引導(dǎo)全體教師帶著愛心、帶著責(zé)任、帶著智慧投身教育教學(xué)。二要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，充分利用教師專業(yè)發(fā)展班這一平臺，圍繞提高教師能力及”五自七讓”課堂教學(xué)模式開展研討，積極開展”校本”研究，通過青年教師基本功競賽和課堂教學(xué)比武、開展教研活動、與兄弟學(xué)校交流等，為教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長提供廣闊的舞臺。

正確對待考試和分?jǐn)?shù)。考試不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種檢測，也是對教師教學(xué)的一種評價。因此，考試有必要，但必須正確對待。我們?nèi)∠谥锌荚嚕繉W(xué)期只組織一次期末考試，但不得公布學(xué)生的名次，只是根據(jù)學(xué)生考試的情況，要求班主任考試后對學(xué)生多做思想工作，幫助學(xué)生一起分析階段性的學(xué)習(xí)情況，同時，通過教師家訪、家長校訪、家長會、家長學(xué)校、校信通等渠道加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，提高教育實效。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，如：刻苦學(xué)習(xí)的意志（不怕困難，不怕失敗挫折，勤于思考，敢于提問，有堅持不懈的學(xué)習(xí)精神），認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度（上課專心聽講，動口、動手、動腦參與教學(xué)活動，認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)一絲不茍），靈活多樣的學(xué)習(xí)方法（能掌握教材重點、難點，能夠舉一反三），良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讀書、自學(xué)的習(xí)慣，課外閱讀書報的習(xí)慣，作業(yè)、考試仔細(xì)檢查的習(xí)慣等）。

4.追求有效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。實施素質(zhì)教育、加強(qiáng)規(guī)范管理的主渠道在課堂，提質(zhì)增效的關(guān)鍵在提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要在嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)檢查（備課、教研活動、學(xué)生作業(yè)、練習(xí)檢測等）的同時，堅持不懈地抓教學(xué)過程的優(yōu)化：教學(xué)目標(biāo)的制定，改變過去單純掌握知識技能的單一目標(biāo)為知識、技能、智力、情感、心理品質(zhì)等全面發(fā)展的多元綜合目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程。整個教學(xué)過程以學(xué)生活動為主，新生學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中做到四個盡量：盡量讓學(xué)生觀察、感受、思考、比較、分析、概括；盡量讓學(xué)生讀書、討論、小結(jié)、質(zhì)疑；盡量讓學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維；盡量創(chuàng)造讓全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的條件和機(jī)會，主動積極地學(xué)習(xí)知識，獲得分析問題和解決問題的能力。優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法堅持”多法配合、優(yōu)化組合”的原則，變注入式為啟發(fā)式教學(xué)。不片面追求花樣翻新、圖形式上的熱鬧，而是注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。采用多種手段輔助教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破重點、難點，使概念形象化。學(xué)校鼓勵支持教師大膽改革，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中做到”三到位”：基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到位、基本能力訓(xùn)練到位、學(xué)習(xí)情感激發(fā)到位；致力做到”五把”：把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生、把興趣帶進(jìn)課堂、把實踐能力的培養(yǎng)納入課堂、把創(chuàng)新觀融入課堂。

5.減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康成長。切實減輕課業(yè)學(xué)生負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生的精神和身體壓力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。堅持一個原則：以學(xué)生發(fā)展為本。注重學(xué)生全面發(fā)展，注重發(fā)展全體學(xué)生。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把規(guī)范教學(xué)秩序、減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的工作放在首位，結(jié)合學(xué)校實際制定工作方案。把握兩個前提：一是嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，嚴(yán)格按照國家課程計劃設(shè)置課程，開全上足教好，不隨意增減課程課時，不隨意提高或降低教學(xué)要求。二是依據(jù)兒童學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，合理安排每天作息時間，扎實開展”陽光體育”活動，確保學(xué)生每天1小時的體育鍛煉和活動時間。做到”三不準(zhǔn)”：

不準(zhǔn)要求學(xué)生亂購教輔資料，不準(zhǔn)教師從事有償家教，不準(zhǔn)利用寒暑假、節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課。要求”四精”：精心備課，精心設(shè)計課堂練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)學(xué)困生。提倡”五留五不留”：留適時適量的作業(yè)，留自主型作業(yè)，留分層型作業(yè)，留實踐型作業(yè)，留養(yǎng)成型作業(yè)；不留超時超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)作業(yè)，不留隨意性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。

6.開展豐富多彩的興趣活動，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，給學(xué)生騰出了大片的發(fā)展時空。要在屬于學(xué)生自己的時空里，讓學(xué)生自由地、無拘無束地在玩中學(xué)，在游戲中求知，在與伙伴的交流中完善自我。

規(guī)范活動課的教學(xué)，實行”五定”（定時間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生），培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。

為培養(yǎng)學(xué)生個性、開發(fā)學(xué)生潛能，學(xué)校切實開發(fā)和實施藝術(shù)教育校本課程。我們將繼續(xù)本著”分級開設(shè)、全體參與、兼顧特長、充分保證”的原則，讓100%的學(xué)生參與活動，適應(yīng)不同年齡學(xué)生的特點分層次推進(jìn)。通過形式多樣的藝術(shù)活動，提高學(xué)生的藝術(shù)情趣。

通過舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)和其他一系列豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。學(xué)校依據(jù)《小學(xué)德育工作規(guī)程》，按照總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，抓好學(xué)科滲透，每學(xué)年度召開班主任沙龍，進(jìn)行班級管理研討，請優(yōu)秀班主任和模范教師交流班級管理以及愛生育人的典型經(jīng)驗。周周進(jìn)行少先隊常規(guī)檢查評比，月月頒發(fā)流動紅旗，培養(yǎng)學(xué)生的”五自”能力。除固定的宣傳欄外，學(xué)校在校園每個角落新增宣傳牌，并定期更換教育內(nèi)容，使學(xué)生受到良好的氛圍熏陶。每學(xué)期開展系列德育主題活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。充分發(fā)揮國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗、宣傳欄等陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育、公民道德教育、理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育等。

7．家校聯(lián)動，形成執(zhí)行”五嚴(yán)”規(guī)定合力。利用學(xué)校網(wǎng)站平臺和發(fā)告家長書形式與家長聯(lián)系溝通，向家長宣傳省”五嚴(yán)”規(guī)定的主要內(nèi)容，請求家長給予配合、督促執(zhí)行。尤其是在”五嚴(yán)”規(guī)定的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間上，要確保全校各班作息時間不違反規(guī)定，保證學(xué)生每天有充足的睡眠時間和課余活動時間。在學(xué)校網(wǎng)站上公布學(xué)校作息時間表和學(xué)校總課程表，歡迎群眾監(jiān)督。為了辦好讓人民滿意的教育，學(xué)校將在告家長書中附上家長留言欄，由家長填寫對學(xué)校或班級工作的建議和要求，每周發(fā)放家校聯(lián)系簿，而后交由學(xué)校匯總反饋，盡力滿足家長追求高質(zhì)量教育需求的愿望。

我們將把貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》作為依法治教的重點，全面落實市教育工作會議精神，以規(guī)范促管理、向管理要效益，圍繞教育教學(xué)、常規(guī)管理、校園管理、后勤管理等環(huán)節(jié)，對重點問題進(jìn)行重點督查、重點解剖，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精，不斷提高精致化管理水平，真正做到”回歸教育方針、回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教學(xué)規(guī)律，把時間和空間、健康和快樂、興趣和愛好還給學(xué)生”，使校園成為學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)并能在這里強(qiáng)基固本、和諧成長的樂園。

一、指導(dǎo)思想。

以《湖南省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹實施關(guān)于”減負(fù)增效提質(zhì)”的各項意見和建議。在20xx年內(nèi)，努力形成”社會-家庭-學(xué)校”三位一體的良好氛圍，切實抓好”減負(fù)增效提質(zhì)”的各項事宜，為營造和創(chuàng)建積極、健康、活潑、向上的校園而不懈努力！

二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

組長：張志強(qiáng)副組長：吳雨平。

組員：龍順安顧春玲張淑曾劉亞。

三、具體措施。

”減負(fù)增效提質(zhì)”工作涉及學(xué)校的方方面面，各項工作必須相互協(xié)調(diào)、共同努力。在教學(xué)、常規(guī)和活動等方面制定如下內(nèi)容：

（一）常規(guī)入手，抓出實效。

根據(jù)長沙市關(guān)于”減負(fù)”的八項規(guī)定和”提質(zhì)”的十六條基本要求，為確保”減負(fù)增效提質(zhì)”工作切實、有效地開展，本學(xué)年進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，學(xué)校各管理層明確教育管理的分工和規(guī)范工作，并建立相應(yīng)的考核制度，堅持”月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況和改進(jìn)意見及時反饋給本人。本學(xué)年要突出教學(xué)管理中的”三抓”：抓備課--備好課是上好課的前提。抓上課--課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。抓作業(yè)--批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。要求批改作業(yè)做到及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，適時地采取補(bǔ)救措施，以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。重點檢查隱性備課、作業(yè)布置的質(zhì)量。積極開展形式多樣的評教活動，學(xué)生評教、家長評教等，創(chuàng)新導(dǎo)向機(jī)制，持之以恒、常抓不懈，實現(xiàn)管理工作的實效性和長效性的有機(jī)統(tǒng)一，向管理要效益，向教學(xué)要質(zhì)量。

（二）改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用課程資源，開發(fā)課程資源，把”講堂”變”學(xué)堂”，把”教室”變”學(xué)室”，”追求高效，減少低效，杜絕無效”，運用多種教學(xué)形式和方法，在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。具體做到：明確目標(biāo)、有的放矢，倡簡務(wù)本、求實有度，鉆研文本、精心預(yù)設(shè)。現(xiàn)代教學(xué)觀的初步確立，課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的深刻變化。開展分層次的”推門聽課、日日開放、精品教研”活動。分如下幾個階段施行：

1、由校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成一支”教學(xué)督查組”開展隨堂聽課，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

2、進(jìn)一步開展”日日開放”大練兵活動，推出新人、展示新課、了解差異，樹立學(xué)校形象。

3、教導(dǎo)處、督查處全面抓好檢查考核工作，對減負(fù)提質(zhì)工作的落實情況、學(xué)科教師進(jìn)行全程性的自查，年級組組長進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，督查處進(jìn)行隨機(jī)性的督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

（三）強(qiáng)化校本科研，提高教師素質(zhì)。

學(xué)校積極開展以校為本的教研活動，緊緊圍繞”減負(fù)提質(zhì)”這一主題，結(jié)合教學(xué)實踐，以教學(xué)實際問題的解決為目標(biāo)，確立教研課題，把教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實踐融為一體。我校以年級組、教科室為核心，組織全校師生開展各種教研活動，年級組開展集體備課、師師互動聽課、互動評課等活動。教科室以全年級德育組、語文組、數(shù)學(xué)組、體藝組為龍頭，組織大型的教研活動。德育組以校本課程為契機(jī)，狠抓學(xué)生的安全、衛(wèi)生，提高學(xué)生身心健康，培養(yǎng)自覺抵制不利于青少年健康成長的能力。語文組以作文教學(xué)為課題進(jìn)行研究。數(shù)學(xué)教研以市級”小課題研究”為課題進(jìn)行研究。體育、美術(shù)、音樂以”培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能”進(jìn)行教學(xué)探索，努力以課題促增效，以課題創(chuàng)特色，以課題求發(fā)展。

關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力提高教師素質(zhì)。學(xué)校為教師的個人發(fā)展搭建平臺，廣泛開展形式多樣的讀書活動，積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念。本學(xué)年，學(xué)校組織全校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，舉辦理論學(xué)習(xí)班，以理論武裝自己。開展”師徒結(jié)對”幫扶活動，以老教師帶動新教師，互幫互學(xué)，努力提高教師自身的教學(xué)水平。通過開展賽課、組織交流課、研究課、示范課、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗、請專家講座等活動，帶動年輕教師提高自己的專業(yè)知識和技能，讓教師在貼近課堂的實踐中，練就提質(zhì)的課堂教學(xué)能力。

一、指導(dǎo)思想。

以《江蘇省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》為指導(dǎo)，以揚(yáng)州市減負(fù)增效提質(zhì)的規(guī)定為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹實施關(guān)于”減負(fù)增效提質(zhì)”的各項意見和建議。在20xx年，努力形成”社會-家庭-學(xué)校”三位一體的良好氛圍，切實抓好”減負(fù)增效提質(zhì)”的各項事宜，為營造和創(chuàng)建和諧、健康、高效的校園而努力！

二、組織宣傳。

1、成立減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，保證”減負(fù)”工作的實效性。

2、召開教師會議，組織學(xué)習(xí)”減負(fù)”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會精神實質(zhì)，深刻理解”減負(fù)增效”的深遠(yuǎn)意義。

3、利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。

三、具體實施。

思想上：轉(zhuǎn)變觀念、充分重視。

召開教研組、備課組、年級組會議，傳達(dá)揚(yáng)州市減負(fù)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校具體情況，制訂我校減負(fù)行動計劃和措施。

召開教師會，傳達(dá)揚(yáng)州市減負(fù)工作會議精神，強(qiáng)調(diào)負(fù)擔(dān)過重給師生都存在了極大的危害，號召全體教師加入到提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，自覺做到減負(fù)增效的隊伍中來。并闡述我校減負(fù)計劃和措施，要求老師對不符合教育教學(xué)規(guī)律，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為認(rèn)真反省和糾偏。

行動上：量化標(biāo)準(zhǔn)、落實措施。

學(xué)校方面。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。

認(rèn)真執(zhí)行作息時間表。

我校是寄宿制學(xué)校，要結(jié)合寄宿制學(xué)校的特點，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，各項教學(xué)任務(wù)均不得擠占學(xué)生活動時間、休息時間，課前不得提前上課，課后不得拖堂，此項由當(dāng)天值日老師檢查記錄。

合理配置學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

布置作業(yè)，在”質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復(fù)布置，有效地避免無效作業(yè)。

布置作業(yè)，在”量”上要適當(dāng)。認(rèn)真多做題，確有提高成績之效。但憑”題海”取勝，負(fù)擔(dān)過重，會事倍功半。而學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識不可能”畢其功于一役”。如，每天的作業(yè)量要嚴(yán)格控制，應(yīng)該在上級要求的時間范圍內(nèi)完成。文科中的作文，應(yīng)該是教完一個單元才布置一篇作文。平時的小練筆，應(yīng)該做到隨堂完成，不留到課外去。還應(yīng)該教育學(xué)生及時完成作業(yè)不拖拉，要一絲不茍，不要邊做邊玩，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

提倡作業(yè)少了多看書。要讓學(xué)生認(rèn)識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學(xué)的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴(kuò)大見聞，從而養(yǎng)成讀書的興趣。

根據(jù)每個學(xué)生的接受能力的不同，增加作業(yè)的選擇性與差異性；課后各科留作型作業(yè)完成時間每科不超過20分鐘（初三年級放寬至30分鐘），增加學(xué)生自主性作業(yè)時間，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中提升，在自主學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。

控制教輔材料的征訂和使用，控制講義的油印。

資料征訂一律由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)，其他任何人，任何部門不準(zhǔn)私自征訂，私訂或變相推銷練習(xí)資料的追究當(dāng)事人責(zé)任；教學(xué)以教材學(xué)習(xí)為主，教輔材料酌情使用，每年級每學(xué)科限訂一本。

本學(xué)期規(guī)范講義簽印程序，堅持做到”五不簽”，即”吃獨份的不簽，教師未做的不簽，未經(jīng)選擇的不簽，教師未改的不簽，教師不評講的不簽”，此項工作將結(jié)合進(jìn)班作業(yè)檢查的情況執(zhí)行，講義簽印應(yīng)由備課組長先送達(dá)年級組長簽字，再送教務(wù)處加蓋印章后油印，缺少環(huán)節(jié)的不予印刷，文印室要強(qiáng)化簽印的規(guī)范意識，不得違規(guī)印刷，教務(wù)處將會同會計室根據(jù)《打印通知單》存根對文印室紙墨耗材進(jìn)行每月一次的盤點，并帶入對文印室相關(guān)人員的考核。

根據(jù)學(xué)生實際補(bǔ)缺補(bǔ)差。

不允許大面積地補(bǔ)缺補(bǔ)差，要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，在年級組和班主任的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。

降低考核難度，關(guān)注全體學(xué)生。

命題教師要加強(qiáng)考試命題的研究。精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科考綱，弄清學(xué)科測試的知識范圍和要求及各知識點所屬的能力層次、可能出現(xiàn)的題型等；精心研究考題，找出命題的走向，把握規(guī)律，提高針對性和實效性；精心研究學(xué)生，效率和質(zhì)量。

學(xué)校將精心選擇命題教師進(jìn)行考試命題，要求命題教師深入研究我市中考的模式與發(fā)展趨勢，努力提高命題的規(guī)范性和科學(xué)性，不超進(jìn)度，不出難題怪題，防止錯題、偏題、怪題對學(xué)生學(xué)習(xí)的誤導(dǎo)。

以教師”加壓”為學(xué)生”減壓”，以教師”增效”促學(xué)生”增效”

考評導(dǎo)向引領(lǐng)。科學(xué)修訂月工作考評制度，為”減負(fù)增效提效”引路。本學(xué)期教務(wù)處將考評的重點由”重結(jié)果”向”更重過程”轉(zhuǎn)變，由”比厚度”向”更比深度”轉(zhuǎn)變，由”比勤奮”向”更比科學(xué)”轉(zhuǎn)變，由”重資料”向”重案頭”轉(zhuǎn)變。

以案頭檢查為抓手。制定并下發(fā)《xx-xx學(xué)年第二學(xué)期教師必做必改作業(yè)清單》（見后附表），將月工作考評與教師案頭評比緊密結(jié)合，加強(qiáng)教師案頭管理；在教師案頭的日常準(zhǔn)備中，加強(qiáng)校本教研和教科研研究，并用以指導(dǎo)日常教學(xué)工作，為教學(xué)效益提升服務(wù)。

加強(qiáng)集體備課研究。從備課環(huán)節(jié)入手提效。集體備課要加強(qiáng)初備的教材個性化鉆研，加強(qiáng)集體備課過程中的說課、評課管理，努力避免集體備課”假”“空”“虛”的問題；對集體備課，還要加強(qiáng)后期管理，對個性化修改環(huán)節(jié)，要求在培優(yōu)、輔導(dǎo)及內(nèi)容優(yōu)化、程序優(yōu)化上下功夫，對教后記要求教師學(xué)會”記成功之處”“記失敗的教訓(xùn)”“記教學(xué)中的應(yīng)變”“記學(xué)生的見解”“記教案的修正”“記下學(xué)生的課后提問”“寫再教設(shè)計”“課后寫日記，隨想”等方面著眼，常思常想，常想常新，在教學(xué)中反思，在反思中提高；集體備課中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，尤其要考慮啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體措施，對課堂提問、訓(xùn)練和作業(yè)處理及思想教育等教育教學(xué)過程要有全面的考慮。

每組要確立本組課堂教學(xué)研究的課題，在提高課堂效率，提高”優(yōu)課率”上做文章、下工夫。課堂教學(xué)要面向全體，把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實處，使每位學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。要定期組織組內(nèi)聽課，聽課后在聽取上課教師說課的基礎(chǔ)上，給予明確的評價意見，加強(qiáng)教法和學(xué)法的研究，切實提高教研的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)課堂教學(xué)模式探討，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。各教研組、備課組對新授課的研究比較立體、深入，實效性在近幾年有顯著提升。但根據(jù)我校實際，青年教師對復(fù)習(xí)課、探究課、自讀課、講評課、實驗課、作文課等課堂的教學(xué)模式還沒有能夠有效的架控，存在不知怎么備課上課，備課與上課脫節(jié)，甚至存在上這些課時就知識講知識，就問題講習(xí)題等問題，漫無目的的在書山題海中折騰，效率低下，九年級在中考二輪復(fù)習(xí)，小學(xué)部在升學(xué)復(fù)習(xí)中也存在類似問題，各教研組、備課組應(yīng)在學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干及組長的指導(dǎo)、引導(dǎo)和參與下在教學(xué)實踐中，不斷探索、改進(jìn)、完善，切實提升這些課堂的效率，做好學(xué)期工作的收尾工作。

教師方面。

要正確處理好學(xué)生減負(fù)與教師加壓的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，充分依靠團(tuán)隊合作的力量提高課堂教學(xué)的效率。

要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的針對性。

要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點，分解壓力，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導(dǎo)幫助個別學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題。

學(xué)生作業(yè)的選擇要注重分層性、自主性和實踐性，適時適量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實做到減負(fù)、增效、不降質(zhì)。

教師應(yīng)提高教學(xué)的藝術(shù)性，以教師特有的魅力去吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

家長與社會。

利用家長會和告家長書等形式向?qū)W生和家長宣傳減負(fù)的意義和我校減負(fù)的具體措施，爭取家長和社會各界的配合，使減負(fù)工作形成合力。

公布學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)舉報信息平臺”1065866120331619”，接受社會、家長的監(jiān)督。

總之，學(xué)校每一位教師要秉承”減負(fù)增效提質(zhì)”的新理念，通過”減少不必要的機(jī)械作業(yè)，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加彈性作業(yè)；減少學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)；減少接受性的被動負(fù)擔(dān)，增加主動發(fā)展的探究性活動；減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)樂學(xué)情感”等”五增五減”活動，在”減負(fù)增效提質(zhì)”上下足功夫，做好文章，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，提升教學(xué)效益。

四、檢查考核。

1、教務(wù)處全面抓好檢查考核工作。對減負(fù)增效工作的落實情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，年級組長進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

2、家長委員會組織有關(guān)委員不定期到校到班了解相關(guān)情況，促進(jìn)我校的”減負(fù)增效提質(zhì)”工作有效開展。

3、學(xué)校將把”減負(fù)增效提質(zhì)”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師考評工作。

為認(rèn)真貫徹落實各級”減負(fù)增效提質(zhì)”的相關(guān)文件精神，切實推進(jìn)”輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，有效實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。我校結(jié)合實際情況，特制定如下方案：

一、指導(dǎo)思想。

為貫徹落實國家教育部和省、市教育部門關(guān)于”減負(fù)增效提質(zhì)”工作的精神，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提升教師的基本素質(zhì)，實施科學(xué)施教，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)各項管理，全面推進(jìn)教改，全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正達(dá)到減負(fù)增效的效果。

二、具體措施。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，要充分認(rèn)識到”減負(fù)增效提質(zhì)”工作的必要性。召開教師座談會，分析現(xiàn)狀，研究策略，營造氛圍，形成共識。

2、建立組織，落實責(zé)任。

成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，召開小組會議，實行”減負(fù)增效提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長任組長，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

組長：沈連柱。

副組長：毛東文。

成員：梁杰、馮年林、周樂和、唐如江、胡蓉、李其福、凌禹、周武。

3、常規(guī)入手，抓出實效。

（1）不以學(xué)科成績?yōu)樵u判教師學(xué)生好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求學(xué)生正常學(xué)習(xí)狀態(tài)下的自然結(jié)果。

（2）嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時間。學(xué)生在校上課時間每天不超過6小時。廣泛開展”陽光一小時”體育活動，不擠占體育課時和課外活動時間。

（3）嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂。作業(yè)內(nèi)容要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，難易適當(dāng)，有層次。課內(nèi)作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。不擅自增訂和購置教輔資料。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，開齊、開足課程，不隨意增減課程門類和增加周工作量。各備課組根據(jù)各學(xué)科特點及學(xué)生實情制訂好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃表，不隨意增減教學(xué)內(nèi)容或任意提高、降低教學(xué)要求。

（5）嚴(yán)格控制考試次數(shù)，各任課教師不得組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。

（6）嚴(yán)禁教師擠占音、體、美、信息、綜合實踐等課時補(bǔ)習(xí)語、數(shù)、英等科目，教師不能占用學(xué)生課間休息時間和午休時間進(jìn)行整班補(bǔ)課活動。不利用節(jié)假和休息時間組織學(xué)生補(bǔ)課，不介紹學(xué)生到社會力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去參加培訓(xùn)。嚴(yán)格禁止本校教師參與有償家教。

4、制定策略，明確方向。

（1）增強(qiáng)課程法制意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堵塞加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的管道，達(dá)到減輕學(xué)生不合理負(fù)擔(dān)的目的。做到開齊課程、開足課時，不挪不占、不增不減任何課時。按照相關(guān)規(guī)定，控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間和留校時間，控制作業(yè)量、考試次數(shù)、教輔用書，保證兩課兩操，保證陽光一小時的有效開展。

（2）圍繞教學(xué)中心，細(xì)化教學(xué)流程管理，尤其是課堂前后的可控環(huán)節(jié)。備課抓實效，詳查教案，課前溫習(xí)教案，對課的目標(biāo)、重點、難點、學(xué)情、教學(xué)流程、解決策略再深化。真正做到心中有學(xué)生和教學(xué)預(yù)案。作業(yè)抓高效，嚴(yán)格控制題量，精選精練，全批全改，提高作業(yè)的有效性，減少隨意性。作業(yè)盡量能在課堂上完成，實現(xiàn)堂堂清。課間還給學(xué)生，作業(yè)盡量分層布置。補(bǔ)差工作是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，短板效應(yīng)說明只有后進(jìn)生跟上，才能緩解整個教學(xué)質(zhì)量提升的壓力。補(bǔ)差不能占用其它課程時間，不能拆東墻補(bǔ)西墻，不能整班集體補(bǔ)課。補(bǔ)差要有針對性，做到有計劃、有內(nèi)容、有標(biāo)準(zhǔn)，定人、定時間、定地點。

（3）提高教師群體素質(zhì)，這是減負(fù)提質(zhì)增效的重要因素；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，盡力盡責(zé)；提高教師業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率；抓好校本教研，抓好集體備課，抓好教學(xué)反思，學(xué)科同課異構(gòu)，年級課堂匯報和示范，讓教師貼近課堂，練就高效輕負(fù)的教學(xué)能力。

（4）堅持評價的科學(xué)性，讓評價目標(biāo)多元化，讓更多的學(xué)生收獲成功，增強(qiáng)信心和動力；開放課堂，學(xué)生評教、家長評教，通過問卷、座談等方式了解學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)情況。加強(qiáng)目的性教育，作好心理疏導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生課外活動資源。

（5）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理考核，堅持周查制度，以學(xué)科備課組為單位將檢查情況全校反饋。抓好有效備課、抓好高效課堂、抓高效作業(yè)。積極開展評教活動，創(chuàng)新導(dǎo)向機(jī)制，反復(fù)抓、抓反復(fù)，實現(xiàn)管理工作的時效性和長效性的有機(jī)統(tǒng)一，向管理要效益，向教學(xué)要質(zhì)量。

（6）學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研新教材、研讀考綱。利用課程資源、開發(fā)校本課程，追求高效、減少低效、杜絕無效，運用多種教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。實行開放課堂推門聽課制度，從而很好地了解了課堂教學(xué)現(xiàn)狀。開展匯報課示范課制度，推出教學(xué)能手、了解差異，樹立形象。

（7）開展校本教研，圍繞減負(fù)增效提質(zhì)這一主題，結(jié)合實際，確立教研課題，把教學(xué)和教師的實踐融為一體，以年級組為核心開展各種教研活動。關(guān)注教師專業(yè)成長，努力提高教師素質(zhì)。

三、學(xué)校做法。

1、建團(tuán)隊確保發(fā)展。

我校的校本研修，為避免走入許多學(xué)校的有空名而無實際內(nèi)容的路子，成立了以校長為組長，以分管教學(xué)副校長為副組長，以中層干部為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了以教務(wù)處主任為組長，以各備課組長為成員的工作小組。這兩個小組的成立，確保了校本研修工作的正常有序的開展。再以學(xué)科備課組為工作核心，積極研討學(xué)科的發(fā)展情況、當(dāng)?shù)貙W(xué)科教學(xué)特色和考核模式、本校學(xué)科的老師的優(yōu)勢整合和發(fā)展方向。

2、找關(guān)鍵制定措施。

青年教師是學(xué)校的未來，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的主力軍，青年教師得不到發(fā)展，學(xué)校就得不到發(fā)展，我想這是一個共識性的問題。我校教師有兩個入口，其一為從全國各地招聘來的骨干教師，這一部分教師教學(xué)能力強(qiáng)，能很快融入我校的教育教學(xué)工作之中。而另外一個入口是從全國六所著名師范院校畢業(yè)的免費師范生。他們學(xué)科基礎(chǔ)牢固，但臨場經(jīng)驗薄弱，這兩年來，我校進(jìn)了34名應(yīng)屆師范畢業(yè)生，以后每年都可能要進(jìn)一些。針對這些青年教師，我校在他們進(jìn)校之初為他們指定入職指導(dǎo)老師，從備課、上課、教學(xué)常規(guī)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)，然后組織上合格課，上課合格后才能安排課務(wù)。正式入職后，由備課組為其挑選學(xué)科成長指導(dǎo)老師，為他們的發(fā)展進(jìn)行全面指導(dǎo)。

3、走出去博彩眾長。

為讓我校的校本研修更有特色，只有走出去，吸收名校的方略，匯總提煉為我校的方法方是發(fā)展的上冊。一年來，學(xué)校教師全員走出校門，到了十幾個城市，幾十所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。開陽一中、貴陽九中、貴陽實驗三中、貴陽一中、北師大株洲附校、北師大廈門海滄附校、長沙雅禮中學(xué)、南雅中學(xué)、湖南師大附中、北師大成都實驗學(xué)校、四川綿陽中學(xué)、臺灣昌平國小等省內(nèi)外名校都有我校教師的足跡。凡是外出學(xué)習(xí)的老師，回來后都會主動將學(xué)習(xí)心得交教務(wù)處，每次外出回來，都會推薦一名教師開展二級培訓(xùn)任務(wù)，負(fù)責(zé)的老師們也精心準(zhǔn)備、多方收集、認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，讓全校老師都能感受到每一所名校的不同的同時能找到學(xué)校發(fā)展的好路子。

4、請進(jìn)來資源共享。

走出去、開闊了視野、拓寬了思路。除此之外，學(xué)校還外請專家進(jìn)校對老師進(jìn)行全員培訓(xùn)，讓老師們不出校門，就能接觸大師，與中國教育接軌。一年來到我校講學(xué)和培訓(xùn)的專家已超過20人次，而這些專家，都是目前教育界的知名人士。北京師大貴陽府中的專家喬榮凝老師、王京華老師對全校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)和課堂示范，北師大包頭附校的于世斌校長對我校教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)，北師大附中原校長，貴陽附中校監(jiān)魏義均老先生為我校物理教師多次上示范課，多次進(jìn)班上課，對我校教師的成長提供了很大的幫助。今年7月，北師大海滄附校的教師培訓(xùn)場地放在我校，來校講學(xué)的專家包含林格、譚旭東的知名專家學(xué)者。

5、精心組織校本培訓(xùn)。

為認(rèn)真貫徹落實浙江省教育廳《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》，紹興縣教育局《關(guān)于認(rèn)真貫徹落實省教育廳有關(guān)“減負(fù)”規(guī)定的通知》的精神，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生健康和-諧地發(fā)展，做一個“人民滿意的教師”，我向?qū)W校和社會承諾如下：

1、堅持正確的質(zhì)量觀和人才觀。不以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差，不公布學(xué)生的考試成績，不以考試成績排列學(xué)生的名次，不向家長和社會發(fā)放喜報、紅榜等變相排名的信息。成績評定實行等級制。

2、嚴(yán)格控制小學(xué)生在校活動總。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇三

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。金秋時節(jié)，我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的實施意見》的通知，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生。

提倡刻苦學(xué)習(xí)，是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些年不斷高喊減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于少年兒童養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；還有的學(xué)校和家長擔(dān)心“減負(fù)”會降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。有些老師總認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，必須加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；反之，減輕了學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必然降低教學(xué)質(zhì)量等等。

基于這種情況，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《通知》精神，并圍繞著：“減負(fù)的目的是什么？減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)？”等問題展開了學(xué)習(xí)和討論，通過學(xué)習(xí)和討論，形成了共識、我的體會如下：

一、明確認(rèn)識為什么要再次提出要減負(fù)。

1、四十年前教育部發(fā)的那個指示就明確提出：“減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是為了使學(xué)生學(xué)得更好，不是提倡學(xué)習(xí)上“馬虎、偷懶、取巧。”《小學(xué)生守則》規(guī)定學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)”，可見，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)同提倡勤奮學(xué)習(xí)是不矛盾的。凡勤奮，都是一種主動行為。新老《三字經(jīng)》列舉的那些勤奮學(xué)習(xí)的故事，沒有一個不是主動行為。凡被動學(xué)習(xí)，超負(fù)荷學(xué)習(xí)，都不可能是主動行為，都不能叫做“勤奮”。只有減輕了過重負(fù)擔(dān)，明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才有可能主動地勤奮學(xué)習(xí)。

2、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量低。這是教師業(yè)務(wù)水平低，工作態(tài)度也不好造成的；課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量低，這是教師工作態(tài)度較好，但既無教學(xué)經(jīng)驗，又不懂教育科學(xué)造成的；課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量高，這是教師教學(xué)水平高，工作態(tài)度好，能不斷改革教學(xué)方法，重視教育科學(xué)的學(xué)習(xí)的結(jié)果；課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量高，任課教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但靠的是加班加點，即所謂“時間加汗水”，不注意改進(jìn)教法，不重視教育理論學(xué)習(xí)。所以，盡管學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，來自學(xué)校、來自家長、來自社會等各種原因都有，但主要是來自學(xué)校和教師。學(xué)校教育思想不端正，教師水平不高，教學(xué)方法不當(dāng)，是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的直接原因。一個稱職的教師，光有專業(yè)知識是不夠的，還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)，探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。

二、采取措施，切實減負(fù)。

統(tǒng)一了思想認(rèn)識，還需要有得力的措施，只有這樣才能把工作落到實處。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

減負(fù)增效”實際上對我們教師提出了更高要求，要提高課堂45分鐘的教學(xué)效率，就要講究教育的藝術(shù)性和有效性。要求教師更講究教學(xué)藝術(shù)，增大啟發(fā)力度，使你的課堂具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，使你的學(xué)生愿意主動參與、積極思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)和考試不再是他們的敵人而是他們的朋友。所以，我們老師得在各方面不斷學(xué)習(xí)充電，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，提升我們的人格魅力，把我們的課堂變成學(xué)生的樂園。21世紀(jì)是個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，要想適應(yīng)這個時代的要求，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標(biāo)；通過開展聽課評課，加強(qiáng)同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學(xué)活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功；教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

2、了解學(xué)生，尊重差異。

要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，要保證教師和學(xué)生之間的有效溝通。教學(xué)從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，只不過這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢？真誠的情感投入是前提，教師對于學(xué)生要充滿愛心，要把學(xué)生看作一個獨立的并且有自己思想的個體，只有這樣，才能夠在情感上和身體上和學(xué)生平等，只有平等的師生關(guān)系，才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流，這種溝通不是強(qiáng)迫式的，這種交流也不是對答式的，而是一種師生之間情感互動的結(jié)果，只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。

在這個方面我的具體作法是：

（1）營造寬松和諧的氛圍。

給學(xué)生一個寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。

（2）開展有益的課外活動。

組織有益的課外活動，讓學(xué)生身心得到必要的放松，是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。

三、注重管理，講究效益。

減負(fù)是手段，不是目的，“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。但是“減負(fù)”是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，更不是不要考試不要教學(xué)質(zhì)量的“放羊”式的教學(xué)。“減負(fù)”以后，不但不能影響教學(xué)效果，而且還要讓學(xué)生在其他各方面的素質(zhì)得以提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，保證教學(xué)效益。

（1）備課，是提高課堂效率的先決條件。我們要充分的發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢，集體備課時應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索，利用成熟教師豐富的經(jīng)驗和大家集體的智慧，把課備到最完美。使教學(xué)目標(biāo)和重難點明確無誤，教學(xué)策略和教學(xué)過程定位恰當(dāng)，教學(xué)思路和教學(xué)邏輯清晰可見，例題習(xí)題一定要能夠起到突出教學(xué)重難點和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難的作用。使學(xué)生能在有限的45分鐘內(nèi)愉快地主動地學(xué)會足夠的知識。

備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，備課本是劇本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，肯定演砸。這不必多說。

疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。

所以，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向45分鐘要質(zhì)量，制定了上好每節(jié)課的原則和要求，提出教學(xué)中要做到“六為”、“六突”。“六為”即教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。

2、精心設(shè)計彈性作業(yè)，保證學(xué)生足夠休息時間。

傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：

（1）優(yōu)生“吃不飽”；

（2）差生“吃不了”；

（3）機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè)，即對不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能確實地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要求教師在備課時，要精心地設(shè)計好彈性作業(yè)題，精心設(shè)計彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時間。同時，作業(yè)要及時批改，決不能拖拉，以獲得及時信息有針對性進(jìn)行評講和糾正典型錯誤，對存在問題多的個別學(xué)生可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，普遍存在的問題可以在下一節(jié)課利用5分鐘的復(fù)習(xí)時間去重點澄清。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)生生動活潑發(fā)展。

要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學(xué)以外，還必須開展多種形式、生動活潑、適應(yīng)兒童年齡特點的課外活動。

4、嚴(yán)格控制訂閱復(fù)習(xí)資料與控制考試次數(shù)，保證學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)生訂閱各種練習(xí)冊、復(fù)習(xí)資料的過多與頻繁的考試，不僅加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也加重教師的工作負(fù)擔(dān)，而且還打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，影響學(xué)生的課外活動和休息時間。這樣，即減少了學(xué)生為應(yīng)付考試加班加點進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等負(fù)擔(dān)，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，保證了學(xué)生能牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，全面提高各方面素質(zhì)。總之，“減負(fù)增效”的實質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項長期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時間去認(rèn)識去探索，而且這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效。同時我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項規(guī)定，加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實處。我們相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇四

一、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，夯實”減負(fù)增效”工作基礎(chǔ)。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不僅是貫徹國家教育方針的要求，也是杜絕教師”堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”、變相加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要。在升學(xué)壓力非常大的情況下，我校一直嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊、開足各類課程，并保證互不擠占。為保證課程落實，學(xué)校堅持巡堂制度，堅決查處大小學(xué)科互占、空堂或放鴨子的行為。尤其在初三年級，多年來一直堅持足額開設(shè)體育、音樂、美術(shù)課并認(rèn)真落實。我們認(rèn)為，初三學(xué)生在緊張的畢業(yè)沖刺之時，體育、音樂、美術(shù)課既可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

同時，學(xué)校緊緊圍繞市局”兩嚴(yán)格、兩減少、一嚴(yán)禁”減負(fù)增效工作要求，切實規(guī)范辦學(xué)行為。從嚴(yán)格控制學(xué)生在校作息時間、書面作業(yè)量、考試次數(shù)、競賽項目、違規(guī)辦班補(bǔ)課等五個方面提出了具體的減負(fù)要求。目前，我校學(xué)生到校時間是7：50，下午離校時間是17：20，學(xué)生每日在校用于集體教育教學(xué)活動時間沒超過7小時，每天保證了學(xué)生1小時陽光體育活動時間，具體安排見作息時間表;學(xué)生家庭作業(yè)總量1.5小時左右;各年級考試次數(shù)和科目均按要求執(zhí)行，除期中、期末、九年級月調(diào)考外，學(xué)校不再組織其他考試;嚴(yán)格執(zhí)行中學(xué)競賽審批制度，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競賽，一律不參加;堅持對學(xué)生隨機(jī)分班，沒有違規(guī)辦班、補(bǔ)課等行為。

我們認(rèn)為，有了規(guī)范的辦學(xué)行為，就為探求”減負(fù)增效”的有效途徑打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，創(chuàng)新”減負(fù)增效”工作機(jī)制。

學(xué)校緊緊圍繞發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)，分步實施階段性工作重點，不斷強(qiáng)化學(xué)校管理行為，增強(qiáng)服務(wù)意識，逐步探索了一條對我校適用的管理模式。在”創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中深入開展”三類辦公桌移動工程”，走近教師，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。走進(jìn)教師——學(xué)校干部參加教研組活動、教師集體備課和班主任活動;進(jìn)一步推進(jìn)教研組(備課組)及班主任隊伍等兩項工程建設(shè)，班級管理和教學(xué)研究工作更加精細(xì)和有效。強(qiáng)化日常監(jiān)管，事前預(yù)案與及時反饋渠道通暢等措施，為平安校園、和諧校園建設(shè)提供了保障。

我們認(rèn)為，有了科學(xué)的管理機(jī)制，完善的制度建設(shè)，就為探求”減負(fù)增效”的有效途徑提供了堅強(qiáng)的保證。

三、開展豐富學(xué)生活動，完善”減負(fù)增效”工作過程。

豐富多彩的活動，為學(xué)生提供了多種操作、體驗機(jī)會，學(xué)生在活動中可以合作學(xué)習(xí)、開拓視野、啟迪知慧、激發(fā)求知欲。因此，我校將開展學(xué)科活動看作是提高學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要途徑，堅持開展并逐漸完善學(xué)科活動內(nèi)容并使之系列化、常規(guī)化。既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又增長了學(xué)生的才干，發(fā)展了個性，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

我們認(rèn)為，只有不斷豐富學(xué)生的學(xué)科活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們不唯學(xué)、不唯分?jǐn)?shù)，才能確保”減負(fù)增效”工作進(jìn)程的順利推進(jìn)。

四、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實”減負(fù)增效”工作效果。

教師是推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的核心力量。只有提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能不斷打造高效課堂，才能真正落實減負(fù)增效工作效果。我校歷來重視教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。教師業(yè)務(wù)方面，我們一抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，二抓研究提高，三抓評優(yōu)樹先。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，采取”走出去”、”請進(jìn)來”的方式，積極選派教師參加省、市、區(qū)教育部門組織的各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩、交流活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力。

總之，我們中學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，繼續(xù)全面貫徹執(zhí)行教育方針，堅持科學(xué)發(fā)展，以創(chuàng)新為前提，以改革為動力，以科研為先導(dǎo)，以育人為根本，建立高效率的管理系統(tǒng)，建設(shè)高水平的師資隊伍，營造良好的校園環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育，把學(xué)校發(fā)展為學(xué)生追求、家長信賴、社會推崇、領(lǐng)導(dǎo)放心的市級示范學(xué)校，在減負(fù)增效的道路上繼續(xù)探索出更有益的經(jīng)驗。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇五

中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長擔(dān)心“減負(fù)”會降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個方面努力：

一、提高課堂教學(xué)效率。

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無需補(bǔ)課了。

二、加強(qiáng)非智力因素的教育。

三、因地制宜因材施教。

勞逸結(jié)合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機(jī)會。提倡個別輔導(dǎo)，對癥下藥，注重對學(xué)生個性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時，中小學(xué)要創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團(tuán)，開放圖書館、實驗室、計算機(jī)房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實處。

信用社合規(guī)管理年活動心得體會。

以來，我們泓芝驛信用社社認(rèn)真貫徹落實銀監(jiān)部門、上級聯(lián)社的案件專項治理、“五大”系列活動、合規(guī)管理年等三大專項工作的文件與會議精神，召開了再動員會議，并對照三個《實施方案》，認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，現(xiàn)已圓滿完成了學(xué)習(xí)階段任務(wù)。在學(xué)習(xí)階段，每位員工都能積極參加，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了方案要求的內(nèi)容，并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。通過學(xué)習(xí)，全員在思想上普遍形成了“合規(guī)操作、防范風(fēng)險”的工作意識，在實際工作自覺從我做起，按章辦事，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。我主要談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的幾點感受：

一、學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。

信用社組織外勤與內(nèi)勤人員，分兩批進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，且每天都有專人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，全員也都能自覺地參加每天的集中學(xué)習(xí)，不請假、不遲到，認(rèn)真聽講、細(xì)記重點。正是基于信用社領(lǐng)導(dǎo)重視、員工充分認(rèn)識到目前新形勢下合規(guī)管理防范風(fēng)險的緊迫性，大家學(xué)習(xí)觀念才由被動變主動、由走走過場變深入認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正。通過一起學(xué)習(xí)，一起討論，學(xué)習(xí)筆記相互比較、你追我趕，共同營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、合規(guī)意識得到提高。

通過學(xué)習(xí)，全員再一次認(rèn)識到違規(guī)經(jīng)營不但會給信用社造成巨大的資金損失，而且還會嚴(yán)重影響到信用社的社會形象，必將束縛信用社的持續(xù)發(fā)展;充分認(rèn)識到只有扎實開展好“三大專項”活動，全員才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，工作中才能自覺地把“合法守規(guī)”作為一個最低標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)手業(yè)務(wù)時心中應(yīng)時刻高舉“這面合規(guī)旗”，真正以一個主人翁的姿態(tài)，嚴(yán)格照章操作，敢于接受群眾監(jiān)督，為信用社盡到責(zé)，為客戶服好務(wù)。

三、抓好學(xué)習(xí)長效機(jī)制。

“合規(guī)管理、防范風(fēng)險”觀念，是我們時時、處處、事事應(yīng)堅持的一個原則，當(dāng)然也是需要一定時間來塑造的，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，不能簡單地認(rèn)為通過一個階段的學(xué)習(xí)教育就能達(dá)到的，所以今后全員的學(xué)習(xí)一定要進(jìn)一步加強(qiáng)，且要長抓不懈，大力開展崗位操作、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德、社會公德等全方位地教育培訓(xùn)。要切實從提高學(xué)習(xí)興趣點出發(fā)，改變一味單調(diào)的學(xué)習(xí)活動，積極通過采取多種形式，如組織“你問我答”、“你出題我考試”等活動，也可通過“拉家常”的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插其中，既活躍學(xué)習(xí)氣氛，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、合規(guī)管理從我做起。

高級管理層要引導(dǎo)員工樹立“違規(guī)就是風(fēng)險”、“一人違規(guī)，全社遭殃”的理念，教育員工汲取教訓(xùn)，珍惜現(xiàn)在的工作崗位。但是，合規(guī)決不僅僅是高級管理層、合規(guī)部門以及合規(guī)工作人員的事，是要每位員工都要積極參與、認(rèn)真履行職責(zé)才能達(dá)到的。只有全員參與，自上而下都深刻認(rèn)識“合規(guī)從我做起、從現(xiàn)在做起”，才能形成機(jī)構(gòu)內(nèi)部誠信守則的合規(guī)氛圍。全員通過學(xué)習(xí)討論，發(fā)現(xiàn)工作中存在什么問題、存在什么漏洞，并積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同去彌補(bǔ)漏洞，共同去健全制度和規(guī)程，共同去監(jiān)督不良行為，共同去遏制違規(guī)行為。全員通過學(xué)習(xí)討論，真正把現(xiàn)有的制度整合梳理成清晰和簡明扼要的流程，易學(xué)、易懂、易操作、易檢查，形成“一項業(yè)務(wù)一本手冊，一個流程一項制度，一個崗位一套規(guī)定”。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇六

一、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，夯實"減負(fù)增效"工作基礎(chǔ)。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不僅是貫徹國家教育方針的要求，也是杜絕教師"堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)"、變相加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要。在升學(xué)壓力非常大的情況下，我校一直嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊、開足各類課程，并保證互不擠占。為保證課程落實，學(xué)校堅持巡堂制度，堅決查處大小學(xué)科互占、空堂或放鴨子的行為。尤其在初三年級，多年來一直堅持足額開設(shè)體育、音樂、美術(shù)課并認(rèn)真落實。我們認(rèn)為，初三學(xué)生在緊張的畢業(yè)沖刺之時，體育、音樂、美術(shù)課既可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

同時，學(xué)校緊緊圍繞市局"兩嚴(yán)格、兩減少、一嚴(yán)禁"減負(fù)增效工作要求，切實規(guī)范辦學(xué)行為。從嚴(yán)格控制學(xué)生在校作息時間、書面作業(yè)量、考試次數(shù)、競賽項目、違規(guī)辦班補(bǔ)課等五個方面提出了具體的減負(fù)要求。目前，我校學(xué)生到校時間是7:50，下午離校時間是17:20，學(xué)生每日在校用于集體教育教學(xué)活動時間沒超過7小時，每天保證了學(xué)生1小時陽光體育活動時間，具體安排見作息時間表;學(xué)生家庭作業(yè)總量1.5小時左右;各年級考試次數(shù)和科目均按要求執(zhí)行，除期中、期末、九年級月調(diào)考外，學(xué)校不再組織其他考試;嚴(yán)格執(zhí)行中學(xué)競賽審批制度，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競賽，一律不參加;堅持對學(xué)生隨機(jī)分班，沒有違規(guī)辦班、補(bǔ)課等行為。

我們認(rèn)為，有了規(guī)范的辦學(xué)行為，就為探求"減負(fù)增效"的有效途徑打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校緊緊圍繞發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)，分步實施階段性工作重點，不斷強(qiáng)化學(xué)校管理行為，增強(qiáng)服務(wù)意識，逐步探索了一條對我校適用的管理模式。在"創(chuàng)先爭優(yōu)"活動中深入開展"三類辦公桌移動工程"，走近教師，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。走進(jìn)教師——學(xué)校干部參加教研組活動、教師集體備課和班主任活動;進(jìn)一步推進(jìn)教研組(備課組)及班主任隊伍等兩項工程建設(shè)，班級管理和教學(xué)研究工作更加精細(xì)和有效。強(qiáng)化日常監(jiān)管，事前預(yù)案與及時反饋渠道通暢等措施，為平安校園、和諧校園建設(shè)提供了保障。

我們認(rèn)為，有了科學(xué)的管理機(jī)制，完善的制度建設(shè)，就為探求"減負(fù)增效"的有效途徑提供了堅強(qiáng)的保證。

豐富多彩的活動，為學(xué)生提供了多種操作、體驗機(jī)會，學(xué)生在活動中可以合作學(xué)習(xí)、開拓視野、啟迪知慧、激發(fā)求知欲。因此，我校將開展學(xué)科活動看作是提高學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要途徑，堅持開展并逐漸完善學(xué)科活動內(nèi)容并使之系列化、常規(guī)化。既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又增長了學(xué)生的才干，發(fā)展了個性，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

我們認(rèn)為，只有不斷豐富學(xué)生的學(xué)科活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們不唯學(xué)、不唯分?jǐn)?shù)，才能確保"減負(fù)增效"工作進(jìn)程的順利推進(jìn)。

教師是推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的核心力量。只有提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能不斷打造高效課堂，才能真正落實減負(fù)增效工作效果。我校歷來重視教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。教師業(yè)務(wù)方面，我們一抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，二抓研究提高，三抓評優(yōu)樹先。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，采取"走出去"、"請進(jìn)來"的方式，積極選派教師參加省、市、區(qū)教育部門組織的各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩、交流活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力。

總之，我們中學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，繼續(xù)全面貫徹執(zhí)行教育方針，堅持科學(xué)發(fā)展，以創(chuàng)新為前提，以改革為動力，以科研為先導(dǎo)，以育人為根本，建立高效率的管理系統(tǒng)，建設(shè)高水平的師資隊伍，營造良好的校園環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育，把學(xué)校發(fā)展為學(xué)生追求、家長信賴、社會推崇、領(lǐng)導(dǎo)放心的市級示范學(xué)校，在減負(fù)增效的道路上繼續(xù)探索出更有益的經(jīng)驗。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇七

“減負(fù)”即減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。但學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，學(xué)習(xí)需要付出艱辛的汗水。我們鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。減負(fù)的同時要提質(zhì)，要通過教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)總要有一定的負(fù)載。負(fù)載過輕，學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展;負(fù)載過重，會破壞和扭曲學(xué)生的發(fā)展，而且學(xué)習(xí)就成了令人生厭而又不得不為之的“負(fù)擔(dān)”。

一、減負(fù)提質(zhì)的方法。

語文教學(xué)如何“減負(fù)提質(zhì)”曾聽到過3種有趣的說法：1、教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是惡性循環(huán)的教學(xué);2、教師負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是誤人子弟的教學(xué);3、教師勤鉆研，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，才是減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)。要切實做到減負(fù)提質(zhì)，我們要堅持以下幾個觀點：

(一)小學(xué)語文教學(xué)的主陣地是課堂，當(dāng)然，減負(fù)提質(zhì)也得從課堂教學(xué)入手。

提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式正是切實可行的辦法之一。所以教師課前一定要認(rèn)真鉆研教材，對課文的把握要成竹在心，學(xué)生的作業(yè)教師課前一定要完成，便于上課時有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

老師們認(rèn)識到：首先要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓課堂變得有趣起來，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。其次，每堂課要留給學(xué)生一定的練習(xí)空間，以便及時了解學(xué)生的情況，保證老師有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。與此同時，老師還要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷地去探索教改前沿，總結(jié)有益的教學(xué)方法，變教學(xué)生內(nèi)容為教學(xué)生方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，而且能把所學(xué)知識自如應(yīng)用。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)通常是：教師講得頭頭是道、條條有理，左右逢源、滴水不漏，層次分明、邏輯清晰，清清楚楚、明明白白，重點、難點、關(guān)鍵更是要講透、講“化”、做到細(xì)致入微;一堂課結(jié)束前教師通常還要把所講內(nèi)容梳理一遍，作個小結(jié)，以給學(xué)生一個清晰、完整的印象。總之，一堂好課就是要盡量使學(xué)生不費什么力氣就能便捷地掌握所教知識，盡量不給學(xué)生留下什么疑難問題，做到當(dāng)堂“消化”。這樣的教學(xué)就如同教師把食物替學(xué)生嚼爛后再喂給學(xué)生一樣，用教師對教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”過多地替代了學(xué)生自己的“咀嚼”。其實，教師從教的角度對教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”與學(xué)生從學(xué)的角度對教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”并不是完全相同的一個過程，而是有區(qū)別的兩個過程。這就是“教內(nèi)容”與“教方法”的區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會自己“咀嚼”食物，將能令他們真正愛上“咀嚼”，愛上學(xué)習(xí)。

(二)在語文教學(xué)中實施差異教學(xué)，能更好地達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

從學(xué)生不同的水平、興趣、和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)內(nèi)容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果。例如，在布置課后作業(yè)的時候，對于部分作業(yè)的設(shè)計，我分了一些層次。有些作業(yè)中，有基本題，附加題，自選題。比如在對好詞好句好段的摘錄時，對于寫作能力較好的同學(xué)，要求他們能夠仿寫，或?qū)懗鲎x后感。對于能力較弱的同學(xué)則只要求摘錄。

這樣，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)量少效大，減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)又提升了作業(yè)質(zhì)量效果。何樂而不為呢!

(三)要清醒地認(rèn)識到“減負(fù)”不是“減質(zhì)”。

“減負(fù)”不能“減質(zhì)”，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、自學(xué)能力和耐挫能力，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。

減負(fù)的根本目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但教育孩子的任務(wù)并沒有減，這就意味著給老師提出更高的要求，必須在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生積極主動地探索規(guī)律，掌握知識，使學(xué)生能生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而真正地體現(xiàn)新課程理念，做到“老師教得開心，學(xué)生學(xué)得愉快;課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高”，達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇八

為貫徹落實黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，努力減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照教育部、市教委“減負(fù)萬里行”活動的工作要求及《市教委關(guān)于率先實現(xiàn)減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》的文件精神，在《河西區(qū)義務(wù)教育階段（中學(xué)）減負(fù)工作實施方案》和《河西區(qū)小學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的實施意見》的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步扎實推進(jìn)我區(qū)減負(fù)增效工作，現(xiàn)制定河西區(qū)義務(wù)教育階段減負(fù)增效工作承諾書，請各校嚴(yán)格遵守，認(rèn)真落實。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。認(rèn)真按照《天津市中小學(xué)課程計劃》要求，開齊課程開足課時，不擅自調(diào)整課程計劃，不隨意加深課程難度、趕超教學(xué)進(jìn)度。

2.嚴(yán)格控制作業(yè)量。確保一、二年級不布置家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)不得超過40分鐘，五、六年級家庭作業(yè)不得超過1小時，初中不超過1.5小時。建立公告制度，設(shè)立監(jiān)督電話，主動接受社會、家長的監(jiān)督。

3.嚴(yán)格禁止違規(guī)補(bǔ)課。不以任何名目占用學(xué)生法定休息時間集體補(bǔ)課。嚴(yán)禁在職教職工組織或參與有償補(bǔ)課、引導(dǎo)學(xué)生參加校外文化課補(bǔ)習(xí)班。

4.嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動時間。不安排早、晚自習(xí)，保證學(xué)生睡眠時間，不得擠占學(xué)生生活、休息、文體活動等時間，確保學(xué)生每天鍛煉1小時。

5.嚴(yán)格規(guī)范考試次數(shù)與科目。規(guī)范考試管理，學(xué)校不得組織月考、聯(lián)考或其他競賽，執(zhí)行每學(xué)期一次考試的規(guī)定。

6.嚴(yán)格規(guī)范招生行為。不得組織招生考試或以競賽名義招生，不得舉辦“占坑班”，不得直接或變相存在重點班、非重點班。

7．嚴(yán)格規(guī)范教育評價。不得以考試成績對教師、學(xué)生進(jìn)行排名，多用激勵性評語，激勵師生共同成長。

8.嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。加大常態(tài)課和教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控，深入開展高效課堂教學(xué)研究，落實教輔材料“一科一輔”和家長自愿原則。

學(xué)校（章）：校長簽字：

河西區(qū)教育局。

二〇一三年十一月十一日。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇九

這個學(xué)期過去了，現(xiàn)將本學(xué)期的班級工作總結(jié)如下：

一、注重學(xué)生的思想品德教育。

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面發(fā)展，德育放在了首位，一個品德不好的人，智和體發(fā)展的再好，對社會也沒什么好處。所以我們老師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是重中之重。本期我注重了對他們熱愛祖國的教育，增強(qiáng)集體觀念的教育，尊敬師長的教育……努力形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

二、加強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的教育。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為此本學(xué)期本人是這樣做得：首先教育他們要有明確的學(xué)習(xí)目的、要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，其次指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，再是提高他們的學(xué)習(xí)的自覺性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以爭取提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但班級中也存在不少后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上他們總是不努力，無任你怎么教育他，他們只是做他們自己的，不太聽老師的話。在次方面下學(xué)期還要加強(qiáng)教育，爭取提高他們的學(xué)習(xí)成績。

三、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、妥善處理學(xué)生間的糾紛。

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。

五、注重學(xué)生的安全教育。

對學(xué)生的安全教育也是班級管理工作的一個重點，特別是作為農(nóng)村小學(xué)留守兒童較多，對學(xué)生的安全教育更是一個工作重點。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：安全撤離演練、路隊安全教育、假期安全教育、小學(xué)生交通知識教育、課間活動安全教育。通過一學(xué)期的教學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)在班級管理工作中還有許多不足之處，有許多需要改進(jìn)的地方，如：本班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)不高，后進(jìn)生較多;班級的紀(jì)律還有待于提高，同時班干的能力不強(qiáng)。在今后的班主任工作中，我一定不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)中成長，使班級管理工作能更上一層樓。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十

1.生活中的師生“和諧”。

生活中“和諧”的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學(xué)效果；如果師生關(guān)系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會被你的學(xué)生所接受和理解，甚至?xí)?dǎo)致師生沖突，這樣就會大大影響教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)中的師生“和諧”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所。教師應(yīng)由一個課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的參與者。無論是學(xué)習(xí)問題的提出，學(xué)習(xí)問題的設(shè)計，學(xué)習(xí)方式的選擇，還是學(xué)習(xí)小組的組成，學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)習(xí)的實際，充分參與到學(xué)生中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的合作者。不能在每一次的學(xué)習(xí)過程中，都讓一群毫無準(zhǔn)備的學(xué)生去面對一個經(jīng)過充分準(zhǔn)備的教師，要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計并共同完成的一個過程；再次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師還應(yīng)該是一個顧問、參謀和引導(dǎo)者，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地。要實現(xiàn)“減負(fù)增效”，就必須把握數(shù)學(xué)課堂的高效率，營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有人甚至是專家認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達(dá)就得非常的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，如再加上有的教師平淡的語言，處于初中階段的我們那些活潑好動的學(xué)生很容易分散注意力，所以教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，如語言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，這些都能及時喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。

數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有固定的、萬能的教學(xué)方法，但不管采用何種方法，都應(yīng)看是否適合學(xué)生的學(xué)情，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何教學(xué)方法都是失敗的。如概念教學(xué)、計算題教學(xué)、幾何教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)等這些不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學(xué)方法也必須適宜于這些內(nèi)容的不同特點，這樣才能提高教學(xué)效果。

1.運用多媒體手段教學(xué)。

（1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫比較困難，一堂課很難按時完成任務(wù)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)得效果也會相當(dāng)差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進(jìn)行區(qū)分，突出重、難點。如蘇科版八上內(nèi)容“軸對稱與軸對稱圖形”，這節(jié)課的圖形較多，概念的區(qū)分較多，我們可以借助多媒體來展示圖形的特征，以及概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，借此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以有效提高課堂效果。

（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律的題目，我們可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生動手實踐教學(xué)：

如講中心對稱圖形時，我就讓同學(xué)們自制平行四邊形的學(xué)具，讓同學(xué)通過實物找到平行四邊形的邊、角、對角線都具有哪些性質(zhì)？通過動手操作培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生反思的教學(xué)反思。

教學(xué)對我們的教學(xué)效果起著舉足輕重的作用，反思教學(xué)可以幫助學(xué)生從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；可以使學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為有目標(biāo)、有策略的主動行為，可以使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動，增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高個人的創(chuàng)造力；可以有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，使他們變得更加成熟，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而大大提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。總之，教學(xué)方法的選擇必須是適合學(xué)生的學(xué)情，必須符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，必須是學(xué)生想聽的、愛聽的，只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才是有效的，而且是高效的。

作業(yè)布置要講究“活”：布置作業(yè)時，將要做的題先整理一下，設(shè)計一題多問、一題多解、一題多變。總之“，減負(fù)”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。“減負(fù)”并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，不等于不要質(zhì)量。相反更要求我們的教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十一

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對教師的教學(xué)本事而言是一種極大的挑戰(zhàn)。物理課程教學(xué)是初中教學(xué)的重要資料之一，在新課程改革的條件下，聚焦課堂，減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。所以，如何提高初中物理課堂效率，實現(xiàn)減負(fù)增效就顯得尤其重要。自新課程改革實施以來，在教材資源有限的情景下，教師們應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，減少課堂教學(xué)時長，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)本事，從這些方面著手，實現(xiàn)課堂的減負(fù)增效，提高初中物理課堂教學(xué)效率。

如今，時代的提高促使父母對子女的教育問題越發(fā)重視。為了讓孩子贏在起跑線上，得到更好的教育條件，父母就會給孩子報更多的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班。然而，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在節(jié)假日有做不完的作業(yè)和上不完的課。這樣的教育方式不僅僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還泯滅了孩子的天性。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)階段，這將決定學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這個階段，要給予學(xué)生的不是更重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是更好的學(xué)習(xí)方法，更高的學(xué)習(xí)效率。筆者以初中物理課堂教學(xué)為例，經(jīng)過探討減負(fù)增效這一教學(xué)理念，以此來提高初中物理教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

減負(fù)增效最初是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念，是指公司企業(yè)為了增加產(chǎn)出效率或效能而采取的減員或精簡機(jī)構(gòu)等措施。簡單地說就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效能。在課程教學(xué)中引入減負(fù)增效概念，是為了經(jīng)過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)來提高課堂教學(xué)效率。減負(fù)在教育事業(yè)中一向是褒貶不一。有人認(rèn)為，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，更全面的發(fā)展，而不是死讀書、讀死書。也有人認(rèn)為減負(fù)會過度放縱學(xué)生，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的聽、說、讀、背本事最強(qiáng)，給學(xué)生施加更多的壓力能夠讓學(xué)生成長得更快。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生還處在人生發(fā)展的初級階段，過多的壓力只會導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)變得扭曲，甚至可能會做出一些極端的事情。

2、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。

2.1言傳身教的“灌輸式”教育。

“灌輸式”教育方式是目前教育領(lǐng)域中最常見的教育方式。不僅僅初中物理課程教學(xué)如此，其他各學(xué)科教學(xué)過程中也是采取“灌輸式”教育，即教師為主，學(xué)生為輔。簡單地說就是在課堂上，教師在講臺上照著課本講解知識點，學(xué)生在下頭聽著，偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。所以，要提高初中物理課堂教學(xué)效率，就要摒棄“灌輸式”教育模式，釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。

2.2初中物理師資隊伍建設(shè)欠缺。

在初中物理課堂教學(xué)中，由于師資力量薄弱，物理教師資源缺乏，導(dǎo)致出現(xiàn)“一師多班”的教學(xué)現(xiàn)象，即一個物理教師教導(dǎo)幾個班級。這就使得班級與班級之間缺乏競爭，甚至有些素質(zhì)較低的教師會因為班級成績的差異，在中意的班級花更多的心思，而不重視基礎(chǔ)偏弱的班級。這就導(dǎo)致了“強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱”的現(xiàn)象。這嚴(yán)重違反素質(zhì)教育中教育公平性的原則。另外，在同一班級中，物理教師對學(xué)生因材施教的教育方式是否執(zhí)行徹底也有待考證。學(xué)生的學(xué)習(xí)本事是有差別的，他們需要針對性強(qiáng)的教學(xué)方法以提升學(xué)習(xí)成效。學(xué)校師資力量的欠缺也是學(xué)校管理系統(tǒng)欠缺和學(xué)校發(fā)展不健全、不完善的體現(xiàn)。

2.3物理教師的教學(xué)素質(zhì)不高。

在地方學(xué)校，異常是地級市縣的中學(xué)中，部分物理教師在教學(xué)中用地方語言代替普通話來進(jìn)行教學(xué)，這就影響學(xué)生知識的理解與吸收質(zhì)量。另外，有些物理教師在教學(xué)中平鋪直敘、語言平淡，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其實初中物理知識和生活的聯(lián)系是很緊密的，比如在學(xué)習(xí)“水的形態(tài)及相互變化的關(guān)系”這一章節(jié)時，水的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)這三種形態(tài)。完全能夠經(jīng)過聯(lián)系生活中的冰、水、蒸汽來幫忙學(xué)生理解，這就增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.4初中物理教學(xué)實驗設(shè)備缺乏。

物理學(xué)科重視的是思維本事、理解本事。在初中物理知識中，有很多是需要經(jīng)過做實驗來讓學(xué)生切實體會的，從而到達(dá)理解和熟知物理知識。但現(xiàn)實情景是，在很多中學(xué)里并不具備做這些物理實驗的設(shè)備。在物理課堂教學(xué)中，都是物理教師在講臺上進(jìn)行實驗操作來給學(xué)生演示。比如在學(xué)習(xí)電阻、電壓這一知識點時，讓學(xué)生自我動手做實驗，熟知電路通路、閉路的情景并做演練。經(jīng)過改變電阻的大小來觀察電路情景，以此推導(dǎo)出電流電阻之間的關(guān)系式。經(jīng)過做實驗的方式來學(xué)習(xí)物理知識，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手本事，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的重要手段。

2.5學(xué)生難以做到“學(xué)以致用”

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求之一是將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到生活中，以解決生活中的物理問題，做到學(xué)以致用。但在初中物理課堂教學(xué)中，教師大多注重知識的灌輸，忽略了物理知識在生活中的應(yīng)用，以課本為主，熟知課本，強(qiáng)記理論知識。最終經(jīng)過考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)對課程的掌握程度。這種只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實踐的教學(xué)方式是不可取的。人們讀書、學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是提高自身素質(zhì)，更重要的是經(jīng)過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我的生存本事，提升自我的生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生做到“學(xué)以致用”，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

3、初中物理課堂教學(xué)實現(xiàn)減負(fù)增效的方法。

3.1更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。

上文提到的“灌輸式”教育模式要摒棄，突出“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念。在初中物理課堂教學(xué)中，教師在授課時，要充分帶動學(xué)生積極參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，同時也激發(fā)學(xué)生的思考本事。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科類學(xué)科的基礎(chǔ)，物理本身就對思維本事、理解本事有很高的要求。所以，帶動學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維才是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理壓力的關(guān)鍵所在，再輔之以少量的課后習(xí)題將知識點進(jìn)行鞏固，才能到達(dá)減負(fù)增效的目的。

3.2強(qiáng)調(diào)師生平等觀念，建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)增效的重要保障，也是新課程改革對教師的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的權(quán)威是至高無上的，學(xué)生無條件服從教師。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)變得壓抑、枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下講求師生平等，主張教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。良好的師生關(guān)系有助于師生間的互動和交流，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中物理課堂教學(xué)也不例外，也要強(qiáng)調(diào)良好的師生關(guān)系。比如，課堂上，學(xué)生對教師的教學(xué)有疑問或具有自我的獨特見解，都能夠提出來與教師分享討論。生活中，教師能夠多與學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生的發(fā)展近況，了解學(xué)生們的內(nèi)心世界。這樣，教師就能明白學(xué)生之所想，從而更好地開展物理課程教學(xué)。

3.3重視初中物理教材中的實驗。

實驗是學(xué)生理解并掌握知識點的重要方法。比如，在語文教學(xué)中，有一段對話，如果直接朗讀，就體會不出作者所要表達(dá)的情感思想。可是，如果經(jīng)過情景表演的形式，讓同學(xué)們分主角進(jìn)行表演，這樣就相當(dāng)于學(xué)生把自我置身于情景之中，對其中的情感和思想就會深有感觸。物理實驗也是一個道理。讓學(xué)生經(jīng)過自我操作實驗，將自我置身于實驗之中，用課堂中學(xué)到的知識來指導(dǎo)實驗，經(jīng)過自我的操作，對相應(yīng)的知識點就會掌握得更深刻。倘若就憑教師在講臺的演示或是枯燥的講解，只會讓學(xué)生的理解越來越模糊，進(jìn)而產(chǎn)生苦惱的情緒，最終選擇放棄學(xué)習(xí)，久而久之，問題就會越來越多，成績也就會越來越差。此外，在進(jìn)行課本實驗的同時，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗，即所謂的“舉一反三”。對同種實驗，采取多種方式來操作，既能讓學(xué)生深刻掌握知識點，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.4提倡學(xué)以致用，將物理知識運用于生活。

現(xiàn)實生活中，有很多與物理有關(guān)的趣味現(xiàn)象。比如，夏天屋子里炎熱干燥時，往地上潑點水能夠降溫;菜刀切菜、切肉要把鋒面磨尖才會簡便;一陣風(fēng)吹過，客廳里的壁畫會飄飄作響……這些現(xiàn)象都能夠用物理知識來解釋。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)，也是和現(xiàn)實生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。僅有能夠?qū)⒃诔踔形锢碚n堂教學(xué)中學(xué)到的知識點運用到生活中，解決生活中的物理問題，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)效率，才能讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而實現(xiàn)減負(fù)增效。

4、結(jié)語。

減負(fù)增效是初中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。在這篇文章中，筆者經(jīng)過分析當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，以此為突破口來提出相應(yīng)的方法來實現(xiàn)物理課堂的減負(fù)增效。在初中物理課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，完善教學(xué)方式，以為學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散性思維。僅有這樣，才能實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的減負(fù)增益目標(biāo)。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)減負(fù)增效目標(biāo)的方法有很多，只要是合理的、科學(xué)的、能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)的方法，都是值得提倡與付諸實踐的。

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最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十二

摘要：物流業(yè)在近兩年營改增試點過程中物流業(yè)出現(xiàn)稅負(fù)不一樣程度的增加、效益下降等問題。本文對這些問題發(fā)生的原因進(jìn)行了剖析，提出了加強(qiáng)營改增企業(yè)內(nèi)部控制，積極開展稅務(wù)籌劃、合理節(jié)稅，對外加強(qiáng)物流服務(wù)的柔性化、智能化和綠色化等提高企業(yè)經(jīng)營管理水平、實現(xiàn)減負(fù)增效的對策，從而提高其經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

關(guān)鍵詞：營改增;內(nèi)控制度;稅務(wù)籌劃;物流服務(wù);減負(fù)增效;。

根據(jù)國務(wù)院的決定和部署，我國營業(yè)稅改征增值稅(以下簡稱“營改增”)2012年1月1日開始在上海的“1+6”行業(yè)率先試點，2012年8月1日起試點范圍分批擴(kuò)大至北京等10省市，2013年8月1日起，又進(jìn)一步擴(kuò)至全國的交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)范圍內(nèi)，至此“營改增”的“三步走”戰(zhàn)略已經(jīng)成功邁出第二步，進(jìn)入全速推進(jìn)階段，這是深化財稅體制改革的“重頭戲”，也是以結(jié)構(gòu)性減稅促進(jìn)穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)的“關(guān)鍵點”，有利助推中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。

物流業(yè)是我國新時期重點扶持的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，國家“十一五”和“十二五”兩個五年規(guī)劃綱要都要求“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”。2009年3月國務(wù)院發(fā)布《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》國發(fā)[2009]8號文，2011年8月發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)物流業(yè)健康發(fā)展政策措施的意見》(國辦發(fā)[2011]38號文，簡稱“國九條”)，均明確要求“切實減輕物流企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)”。但在營改增試點進(jìn)行近兩年的進(jìn)程中，物流企業(yè)出現(xiàn)稅負(fù)不一樣程度的增加、顯然與國家重點扶植物流業(yè)的戰(zhàn)略取向不符，也會滯緩營改增的進(jìn)程，阻礙我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。本文將對這些問題發(fā)生的原因進(jìn)行剖析，并對企業(yè)提高經(jīng)營管理水平三個方面提出減負(fù)增效的對策。

頭服務(wù)、貨運場站服務(wù)、貨物運輸代理服務(wù)、代理報關(guān)服務(wù)、倉儲、裝卸、搬運服務(wù)、物流信息服務(wù)等物流輔助服務(wù)等有關(guān)資料合并稱為物流業(yè)。

近兩年的“營改增”促進(jìn)了試點地區(qū)小微物流企業(yè)的發(fā)展，推動了物流業(yè)專業(yè)化分工和產(chǎn)業(yè)升級。但同時也出現(xiàn)了諸如物流業(yè)一般納稅人稅負(fù)不一樣程度的增加、成本增高等問題，從而制約著物流業(yè)的發(fā)展。

1、一般納稅人稅負(fù)增加及其主要原因。物流業(yè)一般納稅人稅負(fù)增加的原因主要有兩方面:第一個原因是稅率上升。表1證明，營改增過程中一般納稅人的名義稅負(fù)都有不一樣程度的上升。

營業(yè)稅改征增值稅過程中，物流業(yè)的一般納稅人所適用的名義稅率由營業(yè)稅稅率的3%上升到了增值稅稅率的11%，根據(jù)表2可知，在不研究進(jìn)項稅額抵稅作用且假設(shè)應(yīng)納稅所得額不變的情景下，可計算出其實際稅率為1(1+11%)*11%=9.91%，雖然與試點后11%的稅率相比降低了1.09%，可是與原先的3%相比仍然增加了6.91%，即使加入進(jìn)項稅額抵稅的因素，在其作用不明顯的情景下，大部分物流企業(yè)出現(xiàn)稅負(fù)增加的現(xiàn)象。另外我們也可從表2上海物流業(yè)一般納稅人稅負(fù)變化的情景得到例證。

中國物流與采購聯(lián)合會對上海市“營業(yè)稅改增值稅”試點的物流企業(yè)調(diào)研顯示:截至2012年6月15日，上海5547戶物流業(yè)一般納稅人共申報繳納增值稅23億元，與按原營業(yè)稅方法計算的營業(yè)稅相比凈增加稅收1.2億元。經(jīng)過對上海65家大型物流企業(yè)的調(diào)查，2008-2010年三年年均營業(yè)稅實際負(fù)擔(dān)率為1.3%，其中貨物運輸業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)率平均為1.88%。實行增值稅后，即使貨物運輸企業(yè)發(fā)生的可抵扣購進(jìn)項目中全部能夠取得增值稅專用發(fā)票進(jìn)行進(jìn)項稅額抵扣，實際增值稅負(fù)擔(dān)率也會增加到4.2%，上升幅度為123%，稅負(fù)升幅較大。上海物流業(yè)一般納稅人主要業(yè)務(wù)“營改增”后稅負(fù)變化情景見表2。

第二個原因是可抵扣進(jìn)項稅額少。在計算企業(yè)稅負(fù)增值額時，進(jìn)項稅額抵扣是其核心原則。按照試點方案，一是路橋費不能抵扣。路橋費是運輸成本構(gòu)成的重要部分，占到總成本的30%-40%。但試點方案中，路橋費等未納入試點范圍不能進(jìn)行抵扣。二是燃油、修理費取得票據(jù)困難。燃油、修理費所含的進(jìn)項稅雖可抵扣，而全國各地高速公路系統(tǒng)沒有納入營改增的體系，僅有很少的收費站或修理站能夠開出貼合抵扣要求的增值稅發(fā)票，很多小型加油站或修理廠沒有開具增值稅專用發(fā)票的資格，企業(yè)取得發(fā)票較為困難。三是試點前的固定資產(chǎn)投資不能抵扣。運輸企業(yè)的固定資產(chǎn)多在試點方案之前購買，按照規(guī)定只能提折舊不能直接抵扣。由于貨物運輸工具購置成本高、使用年限長，尤其是船舶使用年限一般在20年以上，多數(shù)相對成熟的大中型企業(yè)，未來幾年或更長時間很少有大額資產(chǎn)購置，所以實際可抵扣的固定資產(chǎn)所含進(jìn)項稅很少。其它房屋租金、保險費、水電費等主要成本也不在抵扣范圍。四是勞動力成本不能抵扣。物流業(yè)的很多環(huán)節(jié)包括倉儲、裝卸、代理、航運、理貨等業(yè)務(wù)大部分仍屬于勞動資金密集型企業(yè)，隨著我國勞動力成本逐步提高，企業(yè)這方面投入不斷加大，試點方案中規(guī)定不能進(jìn)項抵扣，如果部經(jīng)過提高運價及租金轉(zhuǎn)移稅負(fù)，必然加大勞動密集型物流企業(yè)的成本壓力。

2、物流業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)稅率不統(tǒng)一問題仍未解決。在非試點地區(qū)和行業(yè)中，現(xiàn)行營業(yè)稅制度將物流業(yè)務(wù)劃分為物流業(yè)與服務(wù)業(yè)兩類稅目，運輸、裝卸、搬運稅率為3%，倉儲、配送、代理等稅率為5%，經(jīng)營綜合物流業(yè)務(wù)的企業(yè)各環(huán)節(jié)稅目不統(tǒng)一、稅率不相同、發(fā)票不一致是多年來困擾物流業(yè)發(fā)展的政策瓶頸。“國九條”明確指出:“要結(jié)合增值稅改革試點，盡快研究解決倉儲、配送和貨運代理等環(huán)節(jié)與運輸環(huán)節(jié)營業(yè)稅稅率不統(tǒng)一的問題。”但試點方案中卻依舊對物流業(yè)設(shè)置了“交通運輸服務(wù)”(11%的稅率)和“物流輔助服務(wù)”(6%稅率)兩類應(yīng)稅服務(wù)項目，快遞企業(yè)適用稅率仍不明確。這不僅僅不適應(yīng)現(xiàn)代物流一體化運作的需要，也增加了稅收征管難度。整合各類物流資源實行供應(yīng)鏈管理一體化運作，開展一票到底業(yè)務(wù)、一站式服務(wù)是現(xiàn)代物流企業(yè)基本的運作模式，也是客戶普遍的服務(wù)需求。在實際經(jīng)營中，各項物流業(yè)務(wù)形式眾多，上下關(guān)聯(lián)性密切而復(fù)雜，不易區(qū)分貨物運輸服務(wù)與物流輔助服務(wù)，在2013年5月財政部、國家稅務(wù)總局頒布的《物流業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點有關(guān)事項的規(guī)定》中對于混業(yè)經(jīng)營的增值稅納稅人規(guī)定:“兼有不一樣稅率和征收率的銷售貨物、供給加工修理修配勞務(wù)或者應(yīng)稅服務(wù)的，從高適用稅率”。那些綜合型物流企業(yè)從事3%或6%稅率的物流業(yè)務(wù)要開具11%稅率增值稅發(fā)票，就增加了企業(yè)的額外成本，使本已微薄的物流企業(yè)利潤進(jìn)一步受到擠壓。

上述問題如不能及時解決，不僅僅不利于物流業(yè)的快速、可持續(xù)發(fā)展，也給我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來不利的影響。一是從供給方看，物流業(yè)是資金密集型產(chǎn)業(yè)，初始投資大、建設(shè)周期長、運力儲備風(fēng)險大，所以供給價格彈性相對較小。從需求方看，運輸方式選擇的多樣化和運費所占比重的提高都將增加需求價格彈性。如果物流企業(yè)經(jīng)過提價來彌補(bǔ)稅負(fù)增加造成的損失，會使社會創(chuàng)造的很大部分財富消耗在流通環(huán)節(jié)上，從而推高物價水平，遏制消費需求。另一方面，未來我國城鎮(zhèn)化的進(jìn)程需要吸納很多農(nóng)村人口進(jìn)城從事快遞、配送、搬運裝卸、倉儲等勞動密集型企業(yè)的業(yè)務(wù)，物流企業(yè)人力成本不能抵扣，會遏制其對外吸納人員就業(yè)的積極性。

“營改增”對企業(yè)的高效管理和規(guī)范運營方面提出了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)要以“營改增”為契機(jī)，對內(nèi)加強(qiáng)內(nèi)部控制，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營，降低成本;對外提高服務(wù)水平，增加經(jīng)營效益。

1、加強(qiáng)營改增企業(yè)內(nèi)部控制。

中央對企業(yè)內(nèi)控工作十分重視，在2008年5月2日中國財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會聯(lián)合發(fā)布了發(fā)布《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，2010年4月26日有頒發(fā)《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》，基本構(gòu)成了適應(yīng)我國企業(yè)實際情景、融合國際先進(jìn)經(jīng)驗的中國企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系。在物流企業(yè)中，加強(qiáng)營改增工作內(nèi)部控制，對企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，幫忙降低經(jīng)營成本，保證營改增工作的順利平穩(wěn)過渡及實施。物流企業(yè)加強(qiáng)營改增工作內(nèi)部控制的措施主要有:。

(1)完善貼合增值稅要求的內(nèi)控制度。在制度設(shè)計上，物流企業(yè)要健全財務(wù)核算，規(guī)范會計處理，統(tǒng)一科目設(shè)置及核算原則。同時企業(yè)應(yīng)根據(jù)增值稅核算的要求，制定增值稅稅務(wù)工作管理流程和相應(yīng)的增值稅發(fā)票管理制度，完善發(fā)票的開立、領(lǐng)用，傳遞交接和核銷的管理制度，嚴(yán)格按照流程和制度進(jìn)行具體操作，設(shè)立稅務(wù)風(fēng)險防火墻，杜絕增值稅發(fā)票虛開案件的發(fā)生。應(yīng)盡量提前取得供應(yīng)商供給的增值稅專用發(fā)票，并提高抵扣憑證傳遞的效率。除增值稅專用發(fā)票外，對于能夠抵額的合規(guī)票據(jù)要及時收集和保存。

(2)全面厘清和梳理適應(yīng)增值稅要求的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)屬性，避免混業(yè)經(jīng)營帶來的稅務(wù)風(fēng)險。由于物流行業(yè)的特點，營改增后導(dǎo)致企業(yè)稅費核算精度提高，設(shè)備投入及稅務(wù)管理成本加大。所以，物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程需要重新梳理和調(diào)整，能夠借助系統(tǒng)升級和業(yè)務(wù)整合，加快流程自動化、智能化和一體化的管理，以適應(yīng)增值稅監(jiān)管的要求。營改增中將物流業(yè)與物流輔助業(yè)分別適用不一樣稅目并分列稅率11%和6%，一些綜合型物流企業(yè)經(jīng)營涵蓋倉儲、運輸、貨物運輸代理等一體化服務(wù)，如果在合同中不能明確界定不一樣稅率的業(yè)務(wù)，則會被從高適用稅率，所以應(yīng)準(zhǔn)確界定業(yè)務(wù)種類，設(shè)計業(yè)務(wù)合同，恰當(dāng)選擇含稅價與不含稅價的結(jié)算方式，強(qiáng)調(diào)對價款、稅款、發(fā)票種類及送達(dá)時限的約定等事項。避免不應(yīng)有的稅務(wù)負(fù)擔(dān)。對于由本企業(yè)和關(guān)聯(lián)企業(yè)共同發(fā)生的成本，應(yīng)要求供應(yīng)商分別開具發(fā)票。

(3)做好營改增后稅務(wù)風(fēng)險評估工作。定期的風(fēng)險評估可有效防止和排除許多不必要的稅務(wù)風(fēng)險，物流企業(yè)需要充分利用各種資源，定期評估稅務(wù)風(fēng)險。可由企業(yè)稅務(wù)部門協(xié)同相關(guān)職能部門實施，也可委托具有相關(guān)資質(zhì)和本事的中介機(jī)構(gòu)來協(xié)助實施，最大程度上降低企業(yè)稅負(fù)和稅務(wù)風(fēng)險。由于營改增后物流企業(yè)整個會計核算體系隨之改變，涉及會計科目增多，會計核算要求也相應(yīng)提高，應(yīng)盡快經(jīng)過培訓(xùn)，提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2、積極開展稅務(wù)籌劃，合理節(jié)稅。

在稅收政策允許的情景下，經(jīng)過有效的納稅籌劃實現(xiàn)企業(yè)的收益最大化，有助于增強(qiáng)企業(yè)實力。

(1)爭取各類進(jìn)項稅抵扣，有效減低稅負(fù)。一是物流企業(yè)在開展門到門等多種形式的綜合物流服務(wù)業(yè)務(wù)時，應(yīng)集中力量做好其中的比較優(yōu)勢業(yè)務(wù)，把非專長的其它相關(guān)業(yè)務(wù)外包給相關(guān)企業(yè)操作，這樣既可保障核心競爭力，又能夠取得外包公司的增值稅進(jìn)項發(fā)票進(jìn)行抵扣。如果采購小規(guī)模納稅人供給的服務(wù)，可要求其向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申請代開貨物運輸業(yè)增值稅專用發(fā)票，用以抵扣進(jìn)項稅。如將服務(wù)外包給試點以外的其它企業(yè)完成，取得的是非試點地區(qū)的營業(yè)稅發(fā)票，但由于原先的營業(yè)稅差額征稅的優(yōu)惠在此次試點中全部保留，物流企業(yè)取得的全部價款和價外費用，能夠扣除支付給非試點納稅人原屬于《營業(yè)稅差額征稅管理辦法》扣除范圍中的價款后的余額作為銷售額。二是物流企業(yè)在購買原材料、燃料等方面，應(yīng)盡量選擇能供給增值稅發(fā)票的供方企業(yè)，能獲得更多可抵扣的增值稅進(jìn)項稅額。三是對使用勞務(wù)派遣等勞動力密集型的支出項目，要盡可能交由作為增值稅納稅人的專業(yè)中介服服公司經(jīng)辦，由此所產(chǎn)生的成本費用，能夠享受稅收抵扣政策。四是對于物流業(yè)企業(yè)不易取得燃油費增值稅發(fā)票、抵扣南的問題，能夠研究經(jīng)過集中采購、分散使用的辦法來化解，即先由企業(yè)在必須時期內(nèi)統(tǒng)一集中購買油卡，然后再發(fā)放給駕駛員分散使用。(2)積極爭取差額納稅。根據(jù)財稅[2011]111號文，增值稅差額征稅是指納稅人按照國家有關(guān)營業(yè)稅差額征稅的政策規(guī)定，以取得的全部價款和價外費用扣除支付給規(guī)定范圍納稅人的規(guī)定項目價款后的不含稅余額為銷售額的征稅方法。國稅發(fā)[2005]208號文對國家發(fā)改委和國家稅務(wù)總局聯(lián)合確認(rèn)納入營業(yè)稅差額征稅的試點物流企業(yè)，目前經(jīng)認(rèn)定共有8批、1331家。為保證營業(yè)稅差額征稅政策在營改增后的繼續(xù)有效沿用，最大程度的享受到差額納稅的優(yōu)惠政策，對于按照國家有關(guān)營業(yè)稅政策規(guī)定差額征稅、在“營改增”后繼續(xù)執(zhí)行的物流企業(yè)，應(yīng)按照當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)的規(guī)定及時辦理相關(guān)的備案手續(xù)。貼合條件的物流企業(yè)應(yīng)盡快申請納入差額征稅試點;暫不貼合條件的物流企業(yè)應(yīng)對照政策盡快查找原因，創(chuàng)造條件爭取早日納入試點。(3)恰當(dāng)掌握抵扣增值稅的時機(jī)。稅法規(guī)定，企業(yè)取得的增值稅專用發(fā)票應(yīng)在開具之日起180日內(nèi)到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理認(rèn)證，并在認(rèn)證經(jīng)過的次月申報期內(nèi)，向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報抵扣進(jìn)項稅額。未在規(guī)定期限內(nèi)到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理認(rèn)證或者申報抵扣的，不得作為合法的增值稅扣稅憑證，不得計算進(jìn)項稅額抵扣。所以企業(yè)要遵守防偽稅控專用發(fā)票進(jìn)項稅額抵扣的時限，在業(yè)務(wù)發(fā)生后盡快取得增值稅專用發(fā)票并及時到稅務(wù)機(jī)關(guān)認(rèn)證，以便計入當(dāng)期的進(jìn)項稅額。對于國際運輸實行的“零稅率”及“免、抵、退”政策，以及地方政府對國內(nèi)運輸給予的“即征即退”等優(yōu)惠政策，企業(yè)應(yīng)及時到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理稅收優(yōu)惠的資格認(rèn)定。

3、對存量固定資產(chǎn)金融創(chuàng)新。

物流固定資產(chǎn)投資是企業(yè)最大的資本性支出，由于其單項價值較高，其經(jīng)營方式分為三種類別:自購、融資租賃和經(jīng)營租賃，“營改增”后融資租賃的交易雙方都能得到必須程度的稅收抵扣或稅收返還優(yōu)惠，預(yù)計會促使物流企業(yè)提高融資租賃的比重。但對于存量固定資產(chǎn)，由于無法取得進(jìn)項稅額發(fā)票，無法抵扣。為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)可進(jìn)行金融創(chuàng)新，解決存量固定資產(chǎn)的稅額抵扣問題。如按照目前規(guī)定，融資性售后回租業(yè)務(wù)中承租方出售資產(chǎn)的行為，不征收增值稅和營業(yè)稅，但承租方融資租入的固定資產(chǎn)及出租方融資租賃業(yè)務(wù)可適用改革后的稅收抵扣及超過3%部分即征即退的優(yōu)惠，如果物流企業(yè)經(jīng)過貼合條件的融資租賃公司進(jìn)行售后回租業(yè)務(wù)，不僅僅能夠到達(dá)融資目的，也能夠解決存量固定資產(chǎn)的稅額抵扣，將大幅降低經(jīng)營支出。

4、對外加強(qiáng)企業(yè)物流服務(wù)的柔性化、智能化和綠色化。

物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化主要由以下幾方面:一是物流的柔性化。基于客戶的個性化需求，經(jīng)過第四方物流的整合運作，使物流的虛擬空間與實體空間的并行運作而構(gòu)成一體化物流服務(wù)方案，改變傳統(tǒng)運作中資源配置與功能配置的模式，經(jīng)過專業(yè)化分工、有效地組建集成任務(wù)模塊而使相應(yīng)物流流程的功能配置最優(yōu)化，實現(xiàn)敏捷物流，快速反應(yīng)。二是提升物流的智能化。強(qiáng)力構(gòu)建物流信息平臺，實施可視化物流過程管理網(wǎng)絡(luò)、智能化配送中心、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用中心、應(yīng)用智能交通系統(tǒng)(its)以及傳感、rfid、聲、光、移動計算等先進(jìn)技術(shù)，設(shè)計大規(guī)模vrpfd的局部車輛協(xié)作策略，實施多式聯(lián)運、多方聯(lián)運，共同配送、智能配送，優(yōu)化倉儲管理、實現(xiàn)零庫存。提高物流設(shè)備使用效率，減少空載率和不滿載、減少運輸駕次。三是在設(shè)計、采購、倉儲、運輸、配送等環(huán)節(jié)推進(jìn)綠色管理，構(gòu)建逆向物流管理體系，提高客戶滿意度，取得更大的社會效益。

物流業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著舉足輕重的作用，是我國重點發(fā)展支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。減低稅負(fù)是營改增的核心宗旨之一，營業(yè)稅改征增值稅的逐步擴(kuò)圍和深入進(jìn)行有助于物流業(yè)的專業(yè)化分工和產(chǎn)業(yè)升級，有利于促進(jìn)中小物流企業(yè)發(fā)展。可是在此過程中出現(xiàn)物流企業(yè)一般納稅人稅負(fù)不一樣程度的增加、物流業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)稅率不統(tǒng)一，導(dǎo)致物流業(yè)負(fù)擔(dān)加重、經(jīng)營困難，不僅僅不利于物流業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展，也推高物價，遏制消費需求，同時也會影響就業(yè)，減緩我國城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，給我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級帶來不利的影響。

在營改增中物流企業(yè)的減負(fù)增效除了在政府對物流業(yè)的營改增稅收政策進(jìn)行調(diào)整外，在企業(yè)層面要著力提升經(jīng)營管理水平是重要的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。物流企業(yè)要以“營改增”為契機(jī)，一方應(yīng)對內(nèi)加強(qiáng)內(nèi)部控制，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營，完善貼合增值稅要求的內(nèi)控制度，全面厘清和梳理適應(yīng)增值稅要求的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)屬性，避免混業(yè)經(jīng)營帶來的稅務(wù)風(fēng)險。積極開展稅務(wù)籌劃，合理節(jié)稅，降低成本，對存量固定資產(chǎn)金融創(chuàng)新;另一方應(yīng)對外提高物流服務(wù)水平，基于客戶的復(fù)雜化、個性化需求，加強(qiáng)物流運作的柔性化、智能性、綠色化管理，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

參考文獻(xiàn)。

[5]中國物流與采購聯(lián)合會.關(guān)于物流業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點情景的調(diào)研報告及政策建。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十三

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本應(yīng)該是輕松愉快的，但是受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，他們害怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至討厭學(xué)數(shù)學(xué)。高中學(xué)生的課業(yè)壓力大，數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，數(shù)學(xué)課堂效率低下。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實施減負(fù)增效。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；減負(fù)增效。

高中數(shù)學(xué)具有高度抽象的特點，學(xué)生學(xué)起來十分困難，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題很多，教師普遍反映教學(xué)得很辛苦，而學(xué)生的數(shù)學(xué)水平并沒有得到很大地提高。隨著教學(xué)改革的不斷深入，實施素質(zhì)教育成為現(xiàn)在教育的主線，教師要把素質(zhì)教育真正的落到實處，必須實施“減負(fù)增效”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實施減負(fù)和增效，這對每位數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)教師除了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念外，還要努力提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，靈活地采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè)，就是“減負(fù)增效”了。高中數(shù)學(xué)教師片面地追求形式上的“減負(fù)增效”，對于“減負(fù)增效”的實質(zhì)理解不透，學(xué)生學(xué)得不夠深入，練習(xí)做得沒有效率，沒有充分地掌握數(shù)學(xué)知識。減負(fù)增效的重要實施者是教師，只有教師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立科學(xué)的教育觀，才能從根本上實現(xiàn)減負(fù)增效。高中數(shù)學(xué)教師要以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實地想辦法改變學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從而積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

高效數(shù)學(xué)課堂是我們所有數(shù)學(xué)教師永恒的追求，備好課是上好課的充分必要條件。高中數(shù)學(xué)教師要反復(fù)的分析和研究教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)。高中數(shù)學(xué)教師不僅要備好教材，還需要鉆教法，認(rèn)真把課備好。教材是知識的載體，高中數(shù)學(xué)教師要在課下積極尋找一切和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，把教材的結(jié)構(gòu)和重難點研究透徹。這樣才能全面地掌握教材的每一部分，對教材做到心中有數(shù)，然后才能做到因材施教。課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在上新課前能主動地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，那么高中數(shù)學(xué)課堂的效率將會得到大幅度的提高。預(yù)習(xí)的作用是使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識事先有一個大致的了解，做到心中有數(shù)，這樣在上課時學(xué)生才能專心地聽講，真正地學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識。

新課程理念倡導(dǎo)，要使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣他們才會認(rèn)真聽講，專心完成教師布置的作業(yè)，課后進(jìn)行積極的思考，數(shù)學(xué)課堂效率才能得以提高。因此，我們要采用一些有效的方法，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中，才會充分地展現(xiàn)自己的才能。和諧民主的教學(xué)氛圍能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生敢想、敢說、敢質(zhì)疑。這樣學(xué)生的個性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢才能得到充分的發(fā)揮。這樣的課堂才能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，在減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時，也提高了教學(xué)效果。

隨著多媒體的快速發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段綜合運用起來。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，教師要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，對每次預(yù)習(xí)要有任務(wù)、有要求，讓學(xué)生明白如何應(yīng)該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識了。例如，在學(xué)習(xí)空間幾何知識的時候，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的具體事物，培養(yǎng)自己的空間感。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能更好地學(xué)習(xí)新的知識了。“教無定法，但教有法。”因此，教師在教法的選擇是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要手段。教師在課堂教學(xué)中采用何種教法是經(jīng)過他們深思熟慮的，采用正確的教學(xué)方法，往往能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一般都喜歡采取題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置很多很雜的練習(xí)。在習(xí)題的選擇上也沒有針對性，不管對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有幫助，他們都會給學(xué)生布置一大堆數(shù)學(xué)習(xí)題。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生厭倦之情，自然也不會認(rèn)真地對待這些習(xí)題。因此，高中數(shù)學(xué)教師要給數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效，就必須給學(xué)生精選習(xí)題，挑選出合適不同學(xué)生的習(xí)題。所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和輔導(dǎo)資料中，把合適學(xué)生的習(xí)題挑選出來。教師可以自己先做一下，看看題目的難易程度，這樣就可以合理地給不同水平學(xué)生布置不同的習(xí)題了。教師也可以挑選學(xué)生平時容易出錯的題目給學(xué)生做，這樣的練習(xí)可以很好地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“減負(fù)增效”，不僅直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，更關(guān)系到每個學(xué)生的健康成長。只有我們廣大高中數(shù)學(xué)教師要和學(xué)生一起努力，就能從根本上實現(xiàn)減負(fù)增效。

[1]王玉娟.如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的減負(fù)增效[j].中國教育技術(shù)裝備，2011年04期.

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最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十四

語文是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過語文教學(xué)不僅僅能夠提高學(xué)生的語言本事，同時能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的語文課堂主要是以講授為主，學(xué)生的課堂進(jìn)取性不高，陳舊的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大。新時期背景下，新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)注重實踐教學(xué)，以增效減負(fù)為目標(biāo)，注重學(xué)生的語文思維培養(yǎng)，進(jìn)而科學(xué)合理地制訂教學(xué)計劃。

一、更新教學(xué)觀念，提高語文課堂有效性。

現(xiàn)階段，國家對教育十分重視，并且結(jié)合社會的發(fā)展需求，不斷進(jìn)行教育改革，進(jìn)而提高人才的培養(yǎng)效率。語文是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了提高人們的文化修養(yǎng)，需要從小學(xué)階段入手，大力開展教育改革，將增效減負(fù)作為教育目標(biāo)，進(jìn)而提高語文課堂的有效性。小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的入門階段，小學(xué)生的年齡較小，較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不僅僅不會促進(jìn)學(xué)生的成績提升，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。為了防止上述情景的發(fā)生，對于語文教學(xué)的開展，需要結(jié)合小學(xué)生的心理需求，降低課堂學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率，從而實現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)目的。教師需要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的思維模式，采用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，進(jìn)而滿足新課標(biāo)的要求。教師需要注重語文實踐教學(xué)，以提高課堂活躍性為核心，進(jìn)而設(shè)計教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生從游戲中完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而提高語文課堂效率。例如，教師能夠采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合課文資料制作電子課件，經(jīng)過視頻、圖片等形式活躍課堂氣氛，帶給學(xué)生視覺、聽覺上的沖擊，引起學(xué)生的共鳴，使得學(xué)生堅持愉悅的精神狀態(tài)，進(jìn)而降低語文課堂壓力。

二、營造課堂氛圍，激發(fā)課堂進(jìn)取性。

降低語文課堂壓力的最好方法便是活躍課堂氣氛，使得學(xué)生處于簡便愉悅的狀態(tài)，進(jìn)而緩解學(xué)生緊張的情緒。營造和諧民主的課堂氣氛，能夠使得學(xué)生的壓力得到釋放，為學(xué)生構(gòu)建歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠愉悅學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文課堂氛圍的構(gòu)建，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，經(jīng)過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從根本上提高教育的有效性。小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的心理教育，尊重學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作溝通，從而活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的課堂壓力。語文學(xué)科對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響，提高語文課堂教學(xué)有效性，不僅僅能夠降低學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時能夠促進(jìn)學(xué)生語文成績的提升。例如，在學(xué)習(xí)《草原》一課時，教師能夠采用情景教學(xué)法，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，先介紹文章的背景資料，再提出問題使得學(xué)生帶著問題閱讀課文，促進(jìn)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，進(jìn)而緩解學(xué)生的緊張情緒，提高語文課堂效率，達(dá)成增效減負(fù)的效果。

三、采取科學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

語文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育模式主要是以應(yīng)試教育為主，忽視了學(xué)生的綜合本事培養(yǎng)，并且課堂教學(xué)模式枯燥乏味，課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，教師比較嚴(yán)厲，學(xué)生沒有民主權(quán)利，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。信息化時代背景下，社會需要高素質(zhì)的全能型人才，為了滿足社會的人才需求，小學(xué)語文教育需要更新教育模式，從增效減負(fù)的角度出發(fā)，重視學(xué)生的實踐本事培養(yǎng)，進(jìn)取開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初級階段，教師需要幫忙學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生堅持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為日后語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教育而言，教師需要結(jié)合小學(xué)生的個性特征，經(jīng)過多種教學(xué)模式開展教學(xué)，進(jìn)而豐富課堂形式，給學(xué)生供給自我展示的平臺。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時，教師能夠采用分組教學(xué)方法，將學(xué)生分成小組，結(jié)合課文資料提出問題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，進(jìn)而共同探討問題的答案，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。此種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了語文課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，緩解了課堂學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)了增效減壓的教學(xué)目的。

綜上所述，新時期背景下，新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)需要注重實踐教學(xué)，以增效減負(fù)為目標(biāo)，進(jìn)而有效地實施教學(xué)計劃。文章從采取科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、營造課堂氛圍激發(fā)課堂進(jìn)取性、更新教學(xué)觀念提高語文課堂有效性三方面，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的對策，進(jìn)而為小學(xué)語文教育研究供給參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十五

從某種程度上說，學(xué)生或者教師的發(fā)展觀和價值觀能夠反應(yīng)出一個學(xué)校的校園文化和辦學(xué)理念。學(xué)校的辦學(xué)水平越越高，對減負(fù)增效就越重視；教師和學(xué)生的價值觀和對自身發(fā)展的追求越強(qiáng)，證明學(xué)校的辦學(xué)成果越好。教師和學(xué)生的價值觀念，決定于學(xué)校辦學(xué)歷史的沉淀，不同時期具有不同的表現(xiàn)形式，在我國教體育系日益趨于理性的當(dāng)前形勢下，小學(xué)語文具有更科學(xué)的教育方式，并且注重對學(xué)生的減負(fù)和增效，也使教師和學(xué)生的價值觀追求突破原來保守而轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放，這種開放的價值觀促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展。這種價值觀包括個人價值觀以及學(xué)校價值觀，不能以強(qiáng)弱和大小進(jìn)行區(qū)分，并且這兩者屬于一種整體，不需要強(qiáng)加區(qū)分。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前就已經(jīng)具備一定的口頭語言能力，在進(jìn)入學(xué)校和班級之后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，除了要提高口頭語言能力，更重要是對學(xué)生書面語言讀寫能力的培養(yǎng)。漢字的特點是表意，相對于拼音文字來說要復(fù)雜得多，所以對于小學(xué)生識字、寫字的教學(xué)和培養(yǎng)是非常重要的。有些學(xué)生會出現(xiàn)語文功底不夠扎實的現(xiàn)象，主要是由于文字功底有所欠缺。

1.對課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。

小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識對于小學(xué)生來說是比較繁雜的，絕大多數(shù)的小學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的主動性，在課堂教學(xué)活動中需要教師經(jīng)常督促其學(xué)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致教師成為課堂的主導(dǎo)，而脫離了教師作為引導(dǎo)者的身份。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下，教師會不自覺的以課堂任務(wù)作為標(biāo)準(zhǔn)來評判小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這樣就會使學(xué)生感覺到壓力很大，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，對知識點沒有明確的認(rèn)識，降低了課堂教學(xué)的效率。這時，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，改革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，使教師具有合理的教學(xué)實踐，學(xué)生也具有一定的自由討論和提問的時間。學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)下，不僅能夠明確教師的教學(xué)基礎(chǔ)和重點，也能夠記錄自己存在疑問的地方，在提問和討論的時間時請教老師。通過這種課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提高。

2.幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師備課很認(rèn)真，課堂互動上學(xué)生很積極，課后的作業(yè)學(xué)生也能夠按時完成，但是學(xué)生的語文成績?nèi)匀徊荒艿玫教嵘ＭǔＰW(xué)語文教師都會認(rèn)為學(xué)生的成績決定于自身的教學(xué)質(zhì)量，其實不然。想要學(xué)生的語文成績得到提高，除了教師的教學(xué)質(zhì)量之外，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，再加上教師的引導(dǎo)，就一定能夠提高小學(xué)生的語文成績。語文學(xué)習(xí)需要長期的積累，尤其在小學(xué)階段，這一階段是小學(xué)生形成學(xué)習(xí)方式的重要階段，在這個階段中如果教師只注重對學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，會使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的信心。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主提問和討論，另外教師也可以對學(xué)生進(jìn)行記憶力的培訓(xùn)，讓學(xué)生背誦名家名篇，摘抄積累語文知識，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)個性、民主的課堂氛圍。

教師在教學(xué)活動中，要對每個小學(xué)生的想法基于充分的尊重，有時可以讓小學(xué)生不用舉手直接發(fā)言。因為小學(xué)生的特點的思維發(fā)散的比較快，具有很強(qiáng)的跳躍性，如果一味地追求課堂規(guī)矩，當(dāng)教師允許小學(xué)生發(fā)言的時候，小學(xué)生由于時間的拖延很容易表達(dá)不出來自己的思維。教師應(yīng)鼓勵所有小學(xué)生的想法，不能因為小學(xué)生的想法與應(yīng)試教育的答案不夠一致就對小學(xué)生進(jìn)行否定，這樣會使小學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重的打擊。語文課堂教學(xué)想要得到良好的效果，需要一個和諧、民主的課堂氛圍。當(dāng)前小學(xué)生具有張揚(yáng)的個性，每一個小學(xué)生對于教師教學(xué)方法也具有不同的需求。所以教師應(yīng)針對不同需求的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，根據(jù)小學(xué)生的個體差異，讓每個小學(xué)生都能夠進(jìn)行語文成績的提升，并且充分發(fā)揮其個體優(yōu)勢。讓學(xué)生除了考試壓力以外，真正的對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效的目的。

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)改變自身的教學(xué)理念，注重對減負(fù)增效這一教學(xué)理念的實施，充分發(fā)揮小學(xué)生主體地位，針對小學(xué)生的個體差異進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的改革，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正意義上達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。

最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十六

摘要：長期以來，學(xué)校“減負(fù)”受到應(yīng)試教育、主體感受、國家課程改革等因素的影響，減負(fù)增效艱難前行。新的時代背景下，受中高考改革的影響，各學(xué)校減負(fù)增效工作面臨新的挑戰(zhàn)與實踐困境。各學(xué)校“減負(fù)”相似，但“增效”存在差異;學(xué)校外部“減負(fù)”多，而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負(fù)”少;“減負(fù)”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負(fù)”而校外“增負(fù)”。基于此，學(xué)校應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”實施減負(fù)，區(qū)域政府要加強(qiáng)教育督導(dǎo)與治理，構(gòu)成良好的社會氛圍。

關(guān)鍵詞：減負(fù);應(yīng)試教育;以學(xué)習(xí)者為中心;政府治理;。

長期以來，學(xué)生負(fù)擔(dān)是影響學(xué)生全面發(fā)展、成才的重要因素。學(xué)校作為學(xué)生成長的主陣地，在學(xué)生減負(fù)過程中發(fā)揮著重要作用。進(jìn)入新的歷史時期，學(xué)校在新一輪的“減負(fù)增效”中仍面臨著嚴(yán)峻的考驗。梳理學(xué)校減負(fù)的影響因素及實踐困境，有助于學(xué)校更好地依法辦學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。

教育是一項民生工程，減負(fù)牽動千千萬萬家庭，同樣也是一項系統(tǒng)工程。諸多研究證明，導(dǎo)致課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因繁多，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡帶來的教育資源的不合理分配，也有人口眾多引起的激烈競爭，重學(xué)歷、崇尚品牌學(xué)校的用人機(jī)制及社會保障體制的不完善以及中國傳統(tǒng)文化及輿論的影響等等，也是重要因素[1]。縱觀目前學(xué)校減負(fù)的現(xiàn)狀，其主要影響因素有以下幾點。

1.減負(fù)受到應(yīng)試教育的影響。

雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)得“轟轟烈烈”，應(yīng)試教育卻依然“扎扎實實”，這背后有傳統(tǒng)文化的功利思想在作祟，當(dāng)然也與現(xiàn)代教育的弊端有關(guān)。有研究者對1949年以來國家的減負(fù)政策進(jìn)行了研究分析，發(fā)現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)的內(nèi)涵從50~60年代的時間負(fù)擔(dān)到80~90年代的教學(xué)、考試負(fù)擔(dān)，再到21世紀(jì)的作業(yè)負(fù)擔(dān)。目前，作業(yè)負(fù)擔(dān)似乎成為課業(yè)負(fù)擔(dān)的代名詞[2]。無論是時間負(fù)擔(dān)、教學(xué)考試負(fù)擔(dān)，還是作業(yè)負(fù)擔(dān)，反映的都是應(yīng)試教育的價值取向。雖然社會公眾意識到素質(zhì)教育的重要性，但在具體行動上還是遵從了應(yīng)試教育的實踐邏輯，因為此種邏輯給社會公眾一種安全感，不會對孩子的成長過于焦慮，沒有把控。具體到學(xué)校而言，一些學(xué)校對“減負(fù)增效”的認(rèn)識與行為存在脫節(jié)現(xiàn)象，尚需深化。與減負(fù)相關(guān)的招生考試改革力度還要加大，推進(jìn)速度還要加快，否則影響“減負(fù)”工作深入開展。隨著中、高考方案不斷改革出新，對于立刻就要實施的“必考+選考”的新中考方案，給予了學(xué)生必須的自主選擇權(quán)，但同時也為學(xué)校的課程安排、課程整合等提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何調(diào)整，才會既能保障學(xué)生“必考+選考”的成功，又能在選考情景下減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這對學(xué)校來說也是現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。

2.減負(fù)受到主體感受的影響。

有研究者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)包括了課業(yè)、心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[3]。以往我們比較關(guān)注的還是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而對于學(xué)生感受最直接且比較隱性的心理負(fù)擔(dān)卻較少關(guān)注。當(dāng)然，這兩種負(fù)擔(dān)并非截然分開的，較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往會帶來必須的心理負(fù)擔(dān)，只是這種心理負(fù)擔(dān)對不一樣的學(xué)生因為主體感受程度不一樣而有所差異。有的學(xué)生主體感受為負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生卻不以為然。負(fù)擔(dān)的產(chǎn)生是主體與負(fù)擔(dān)物相互作用的結(jié)果，具有主觀性與個體差異性，不能等同。所以，我們談減負(fù)要關(guān)注到不一樣群體的主體感受，不能“一刀切”地認(rèn)為都是負(fù)擔(dān)或都不是負(fù)擔(dān)。我們要分析導(dǎo)致負(fù)擔(dān)差異的主體差異，異常是心理負(fù)擔(dān)這種隱性的負(fù)擔(dān)，以及不一樣主體對負(fù)擔(dān)本質(zhì)的主觀理解，不能只關(guān)注負(fù)擔(dān)的消極價值而忽視其積極價值，其關(guān)鍵在于“度”，適度的負(fù)擔(dān)不僅僅無弊反而有益;同時，我們也不能將負(fù)擔(dān)只是減在形式上，而本質(zhì)沒有發(fā)生變化。可是，縱觀目前的許多減負(fù)政策及減負(fù)行為，并未關(guān)注到減負(fù)“本身”或“內(nèi)在”，而只是在外面“打轉(zhuǎn)”，還是一種外部減負(fù)，并未切入到負(fù)擔(dān)的本質(zhì)，也并未關(guān)注到負(fù)擔(dān)的主體本身———既包括學(xué)生，也包括教師。在減負(fù)工作中有些有經(jīng)驗的教師很難改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對新的教育教學(xué)理念理解不到位，課堂教學(xué)效率有待提高，從而加重了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。一些教師雖然參加團(tuán)體備課，但教學(xué)方式遷移本事不強(qiáng)，有時照搬方法和課件，造成了難度加大，負(fù)擔(dān)加重。

3.減負(fù)受到課程改革的影響。

新課程改革以來，國家、地方及校本課程的架構(gòu)使得課程的門類逐漸增多，學(xué)生的可選擇性逐漸增強(qiáng)，學(xué)科實踐活動作為正式課程進(jìn)入課表。學(xué)科實踐活動是新形勢下進(jìn)行學(xué)科整合，滿足不一樣學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技等各方面的發(fā)展的重要途徑。但因各地學(xué)校差距較大，異常是一些農(nóng)村落后地區(qū)的學(xué)校師資力量和硬件條件略顯貧乏，盡管學(xué)校克服困難開設(shè)了各類學(xué)科實踐活動，但未能充分滿足學(xué)生需求。此外，學(xué)科實踐活動每學(xué)期15次，其中5次要求是校外實踐活動，學(xué)校要滿足一學(xué)期5次的外出實踐活動，時間上能夠經(jīng)過課時調(diào)整來解決，可是資金方面感到捉襟見肘。另外，外出安全問題也給學(xué)校帶來了壓力，異常是對于大校來說，2000余名學(xué)生，一學(xué)期外出5次，學(xué)校深感壓力巨大。

“減負(fù)”不是“無負(fù)”，而是適性發(fā)展，祛除個人發(fā)展的束縛性因素，減負(fù)在本質(zhì)上是一個“提質(zhì)增效”的過程。然而，學(xué)校在“減負(fù)增效”中卻面臨著諸多的實踐困境。歸結(jié)起來，有如下幾點。

1.各學(xué)校“減負(fù)”相似，“但增效”存在差異。

針對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，國家及地方各級政府出臺了相應(yīng)的減負(fù)督導(dǎo)政策，試圖從督導(dǎo)的途徑去改善學(xué)校的減負(fù)增效工作。各校雖然都很重視減負(fù)工作，對年級周課時數(shù)、音美體周課時數(shù)、考試次數(shù)、教輔材料等指標(biāo)的貫徹程度相當(dāng)堅決。但不少學(xué)校在探索適合本校學(xué)生實際的課堂教學(xué)、作業(yè)模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、提高教學(xué)效果方面還未出現(xiàn)令人滿意的成果。教師們對“減負(fù)”知曉程度高，但如何落實“增效”操作卻缺少有效做法和經(jīng)驗。從這個意義上講，“減負(fù)增效”工作只是開了一個好頭，只能說是“‘形’已有而‘神’未到”。當(dāng)然，這與各校的生源、師資力量不均衡有必須關(guān)系。學(xué)校間生源數(shù)量及質(zhì)量的不均衡，影響“減負(fù)”效果。好學(xué)校生源過剩，甚至超出承載本事，一般校生源明顯不足，打工子弟學(xué)生多，質(zhì)量難保障，學(xué)生易流失，造成教師編制及經(jīng)費困難等。外地生源多，影響學(xué)生質(zhì)量，生源少了，隨之教師編制和經(jīng)費減少，給學(xué)校辦學(xué)和“減負(fù)”工作帶來困難。同時，學(xué)生差異給教師課堂教學(xué)、分層布置作業(yè)帶來挑戰(zhàn)。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的基礎(chǔ)差異、學(xué)校的減負(fù)工作之間存在著矛盾———基礎(chǔ)知識不能扎實掌握，針對性指導(dǎo)缺少時間，使得部分教師心存矛盾。另外，個別教師工作本事滯后，在落實高效課堂、有效教學(xué)上有必須困難。部分學(xué)校在“減負(fù)增效”的行動中仍存在重視不夠、機(jī)制不全、方法有限、落實不夠等問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，有個別學(xué)科尚未嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，存在未開足課時和個別學(xué)科多開課時的問題;學(xué)校場地狹小，不能滿足學(xué)生在校體育一小時;中學(xué)里存在各科作業(yè)量不協(xié)調(diào)的問題;部分學(xué)校的個別教師留的學(xué)科實踐活動作業(yè)資料和形式還比較單一，教師進(jìn)行跨學(xué)科、跨年級作業(yè)的整合研究還需加強(qiáng)，針對學(xué)生特點分層布置作業(yè)，精心設(shè)計實踐類課程的作業(yè)還需要加強(qiáng)研究，等等。

2.學(xué)校外部“減負(fù)”多，而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負(fù)”少。

“減負(fù)”究其本質(zhì)而言，是減輕學(xué)生主體的負(fù)擔(dān)。然而，受長期傳統(tǒng)文化的影響，我們的教育觀念還是停留在“以教師為主體”上，并未真正樹立起“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育觀念。從各學(xué)校的減負(fù)行為及措施中，就能夠得到很好的驗證。例如，各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，很多農(nóng)村校校址較偏僻，交通也不便利。各學(xué)校在實行“每周不少于3天課外活動”方面存在很多顧慮。再比如，初三畢業(yè)年級畢竟面臨中考，還和其他年級一樣要求是否適宜是否應(yīng)針對畢業(yè)年級的減負(fù)工作有分層要求作業(yè)的分層與質(zhì)量的提高是一把雙刃劍，需要科學(xué)使用，不能因為作業(yè)分層而降低質(zhì)量，也不能為保證成績而加重作業(yè)負(fù)擔(dān)。如何分層怎樣提高需要深入研究和思考。還有的學(xué)校在規(guī)定能夠選用的教輔用書中，存在同步訓(xùn)練等“不一樣步”的現(xiàn)象(有的同步訓(xùn)練資料十分好，但數(shù)量不夠;有的號稱是同步訓(xùn)練，但超出現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn))。個別學(xué)校存在“主科”課時超量和挪用“副科”課時現(xiàn)象。這些行為及措施并未關(guān)照到學(xué)生本身及學(xué)生的學(xué)習(xí)，亟待觀念轉(zhuǎn)變，真正“以學(xué)習(xí)者為中心”。

3.“減負(fù)”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負(fù)”而校外“增負(fù)”

“減負(fù)”是一個社會問題，僅靠學(xué)校力量是不夠的，需要社會、家庭和學(xué)校互相配合，是一項綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)工程。否則就很可能出現(xiàn)“教師減負(fù)、家長加壓;校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的問題。經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在“減負(fù)”，可相當(dāng)多的家長給孩子“增負(fù)”。經(jīng)過調(diào)查了解，一半以上的學(xué)生在假日休息時間會上各類課外輔導(dǎo)班，學(xué)生在校外產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)依然存在。家長們來訪來電話，認(rèn)為作業(yè)少、放學(xué)早、不補(bǔ)課是學(xué)校疏于管理、不負(fù)職責(zé)，會影響孩子考重點中學(xué)乃至大學(xué)。所以，很多家長給孩子報多個校外的課余輔導(dǎo)班，想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量，無疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。家長的“減負(fù)”觀念及行為并未與學(xué)校和上級要求統(tǒng)一齊來。此外，當(dāng)前，社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)、各類補(bǔ)習(xí)班等占用了學(xué)生很多時間、精力，社會各類文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對家長和學(xué)生的宣傳和誤導(dǎo)，對學(xué)校“減負(fù)增效”工作造成較大壓力和沖擊。如何整頓和規(guī)范社會培訓(xùn)市場，如何正確引導(dǎo)家長教育觀念，是值得我們深思的問題。政府需要探索學(xué)校與家庭合力治理這個問題的有效機(jī)制，取得更多的社會共識。

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是黨和國家對教育發(fā)展的明確要求，是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的內(nèi)在要求，是貫徹落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神的具體體現(xiàn)。在我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入到了更加關(guān)注“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、優(yōu)質(zhì)均衡”的新階段，為推進(jìn)教育科學(xué)減負(fù)，提議如下。

1.學(xué)校要以“以學(xué)習(xí)者為中心”實施減負(fù)。

一是進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識。學(xué)校“減負(fù)”工作管理措施雖然明確具體，但在思想認(rèn)識層面上還需進(jìn)一步統(tǒng)一。減負(fù)督導(dǎo)工作理應(yīng)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)改革中，使之成為“新常態(tài)”。“減負(fù)”不是減質(zhì)，不是說減負(fù)就是沒有作業(yè)，不要質(zhì)量，而是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”是一項常態(tài)的工作，就蘊(yùn)含在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中。我們應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”，將學(xué)生“自主減負(fù)”視為減負(fù)提質(zhì)的有效路徑[4]，立足學(xué)生的成長與發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)策略等方面確定“量力負(fù)擔(dān)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，營造有助于學(xué)生成長的氛圍，適應(yīng)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二是深化課堂教學(xué)改革，打造學(xué)生主體課堂。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高課堂實效，已成為學(xué)校教師共同追求的目標(biāo)，同時也是擺在學(xué)校面前的難題。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，向課堂要質(zhì)量始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要資料。學(xué)校在減負(fù)中要可有為，關(guān)鍵在于不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂實效，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)研究，減少課堂無效環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積極探索“減負(fù)增效”的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)過課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，科學(xué)“減負(fù)”。在優(yōu)化作業(yè)的同時，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的效率。課前鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上合理安排結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)手段、開發(fā)課程的多功能都是提高課堂實效性的方法。僅有課堂效率提高了，才能真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。總之，在“減負(fù)提質(zhì)”工作的推進(jìn)過程中，學(xué)校應(yīng)始終關(guān)注減負(fù)工作從源頭上的創(chuàng)新與把關(guān)，以研究的眼光看待“減負(fù)”，以切實的行動推進(jìn)“提質(zhì)”，使“減負(fù)”與“提質(zhì)”融為一體。

三是完善學(xué)生多元評價體系，以評價改革引領(lǐng)“減負(fù)”。教育評價是辦學(xué)行為和學(xué)生負(fù)擔(dān)的指揮棒，在學(xué)生發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，等級制有利于學(xué)生自信心的建立，然而僅僅有等級制還是不夠的，對于人的全面素質(zhì)如何客觀公正地評價，需要我們深入地思考、研究和探索。目前，受到中、高考制度制約，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)更多源于家長對孩子的過度關(guān)注。小學(xué)的評價制度在于關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，中學(xué)乃至高中更多關(guān)注的還是學(xué)生的實際分?jǐn)?shù)。目前，國家正在進(jìn)行相關(guān)制度的改革，期望能加大宣傳和推廣力度，使學(xué)生的評價體系能在義務(wù)教育階段趨于一致并與高中乃至大學(xué)有效并軌，減輕家長和學(xué)生不必要的恐慌。對于學(xué)校而言，一是要定期收集數(shù)據(jù)，開展科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測，用好監(jiān)測數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)校開展評價工作，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為、教學(xué)資料、教學(xué)要求。二是合理詮釋素質(zhì)評價監(jiān)測結(jié)果，逐步引導(dǎo)構(gòu)成健康的評價理念。定期對中小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行抽樣測試，反映學(xué)生的綜合水平，依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、反饋和指導(dǎo)改善教學(xué)工作，正確地引導(dǎo)社會輿論。

四是要立足教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師主動減負(fù)。“減負(fù)”工作的著眼點、立腳點、關(guān)鍵點是教師。在教師執(zhí)行層面，“減負(fù)增效”需要進(jìn)一步關(guān)注全體教師對學(xué)校“減負(fù)”工作要求的落實。“減負(fù)”工作的真正落實需要高素質(zhì)的教師隊伍，需要教師有科學(xué)的教育觀，需要教師基于學(xué)生不一樣階段的成長規(guī)律大膽開展課堂教學(xué)創(chuàng)新和實踐，需要教師創(chuàng)新教育的智慧。所以，學(xué)校要重視教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將教師培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并與教師績效考核掛鉤。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的機(jī)制，推動教師投身“減負(fù)”工作，總結(jié)提煉做法，及時推廣。提議學(xué)校進(jìn)一步加大對教師的專業(yè)指導(dǎo)，滿足每一位教師的成長需求。例如:核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣具體實施到學(xué)校、評價標(biāo)準(zhǔn)是什么等。鑒于中考科目增加在即，學(xué)校將應(yīng)對考試科目增加而學(xué)生負(fù)擔(dān)不增加的新問題，異常是新增中考科目的有效作業(yè)設(shè)計和增效教學(xué)實踐普遍缺少可借鑒的經(jīng)驗和成熟研究成果。增強(qiáng)對考試變革的敏感分析，幫忙有成就學(xué)校迅速構(gòu)成經(jīng)驗，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是教研科研部門的主要任務(wù)。

此外，應(yīng)對當(dāng)下“減負(fù)”工作的新形勢、新任務(wù)，學(xué)校要依托科研課題，以此為抓手，經(jīng)過學(xué)校參與國家、市區(qū)級課題的研究，緊跟教育前沿。結(jié)合學(xué)校的實際，經(jīng)過校本研究，創(chuàng)新“減負(fù)”工作模式，提倡實踐創(chuàng)新。

2.區(qū)域政府要加強(qiáng)教育督導(dǎo)與治理。

一是要加強(qiáng)督導(dǎo)指標(biāo)開發(fā)，合理運用監(jiān)測結(jié)果，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，積極推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。督導(dǎo)監(jiān)測的目的是推動學(xué)校改善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，減負(fù)工作中“一刀切”的監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，不適合每所學(xué)校的特點。提議督導(dǎo)部門在制訂“減負(fù)增效”評價標(biāo)準(zhǔn)時本著“一樣的標(biāo)準(zhǔn)，不一樣的要求”的原則，深入研究，工作做細(xì)。設(shè)計并完善“減負(fù)”督導(dǎo)監(jiān)測工作手冊的監(jiān)測表指標(biāo)，使指標(biāo)進(jìn)一步具有科學(xué)、清晰和可操作性。另外，各地在制訂、監(jiān)測各項指標(biāo)的同時，應(yīng)加強(qiáng)具體引導(dǎo)，對教材、考核、考試形式和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，用一個長效機(jī)制保障“減負(fù)增效”長期進(jìn)行下去。學(xué)校應(yīng)高度重視督導(dǎo)監(jiān)測的結(jié)果，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高對“減負(fù)”工作的認(rèn)識，加強(qiáng)對教育部及市區(qū)有關(guān)“減負(fù)”文件精神的學(xué)習(xí)與理解，增強(qiáng)緊迫感和職責(zé)感。學(xué)校要以政策為保障，著眼長遠(yuǎn)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實“減負(fù)”指標(biāo)，努力做到既“減負(fù)”又增效。教育行政部門和組織部門要善用監(jiān)測結(jié)果，根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情景，撬動學(xué)校改善，進(jìn)一步強(qiáng)化校長作為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的第一職責(zé)人，并將此項資料列入校長的考核指標(biāo)之一。

二是標(biāo)本兼治，綜合治理，構(gòu)成良好的社會氛圍。“減負(fù)”是一項系統(tǒng)工程，要進(jìn)一步加大“減負(fù)”的社會宣傳力度，政府、傳媒等相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同合作，借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等多媒體手段、多渠道、多途徑，加大宣傳教育正能量、正效應(yīng)，使全社會逐漸構(gòu)成良好的氛圍。學(xué)校采取多種途徑向家長宣講減負(fù)精神，幫忙家長理解并切實從自身做起，減少孩子課外輔導(dǎo)班、補(bǔ)課等加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。構(gòu)成校內(nèi)外“減負(fù)”共識，有利于學(xué)校“減負(fù)”工作的落實。根據(jù)學(xué)情和校情，做到不給學(xué)生排行，不給學(xué)生壓力，將“減負(fù)指標(biāo)”落實到學(xué)校的每一項工作中，落實到課堂教學(xué)的每一節(jié)課中，落實到每一個學(xué)生的身上。政府應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范引導(dǎo)社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境，不定期對相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行督導(dǎo)執(zhí)法檢查，并依據(jù)檢查結(jié)果對其進(jìn)行整改完善。此外，各地政府也要積極經(jīng)過兼并、托管、名校辦分校等多種手段縮小學(xué)校間差距，增強(qiáng)校際間的交流和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)校教師轉(zhuǎn)變育人觀念，切實從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，完善學(xué)校課程建設(shè)，提升課堂教學(xué)效率，做好對家長的宣傳和教育，內(nèi)化為理念，外化為變革。

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最新減負(fù)增效總結(jié)案例篇十七

如今，時代的進(jìn)步促使父母對子女的教育問題越發(fā)重視。為了讓孩子贏在起跑線上，得到更好的教育條件，父母就會給孩子報更多的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班。然而，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在節(jié)假日有做不完的作業(yè)和上不完的課。這樣的教育方式不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還泯滅了孩子的天性。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)階段，這將決定學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這個階段，要給予學(xué)生的不是更重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是更好的學(xué)習(xí)方法，更高的學(xué)習(xí)效率。筆者以初中物理課堂教學(xué)為例，通過探討減負(fù)增效這一教學(xué)理念，以此來提高初中物理教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

減負(fù)增效最初是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念，是指公司企業(yè)為了增加產(chǎn)出效率或效能而采取的減員或精簡機(jī)構(gòu)等措施。簡單地說就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效能。在課程教學(xué)中引入減負(fù)增效概念，是為了通過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)來提高課堂教學(xué)效率。減負(fù)在教育事業(yè)中一直是褒貶不一。有人認(rèn)為，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，更全面的發(fā)展，而不是死讀書、讀死書。也有人認(rèn)為減負(fù)會過度放縱學(xué)生，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的聽、說、讀、背能力最強(qiáng)，給學(xué)生施加更多的壓力可以讓學(xué)生成長得更快。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生還處在人生發(fā)展的初級階段，過多的壓力只會導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)變得扭曲，甚至可能會做出一些極端的事情。

2.1言傳身教的“灌輸式”教育。

“灌輸式”教育方式是目前教育領(lǐng)域中最常見的教育方式。不僅初中物理課程教學(xué)如此，其他各學(xué)科教學(xué)過程中也是采取“灌輸式”教育，即教師為主，學(xué)生為輔。簡單地說就是在課堂上，教師在講臺上照著課本講解知識點，學(xué)生在下面聽著，偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。因此，要提高初中物理課堂教學(xué)效率，就要摒棄“灌輸式”教育模式，釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2初中物理師資隊伍建設(shè)欠缺。

在初中物理課堂教學(xué)中，由于師資力量薄弱，物理教師資源缺乏，導(dǎo)致出現(xiàn)“一師多班”的教學(xué)現(xiàn)象，即一個物理教師教導(dǎo)幾個班級。這就使得班級與班級之間缺乏競爭，甚至有些素質(zhì)較低的教師會因為班級成績的差異，在中意的班級花更多的心思，而不重視基礎(chǔ)偏弱的班級。這就導(dǎo)致了“強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱”的現(xiàn)象。這嚴(yán)重違反素質(zhì)教育中教育公平性的原則。另外，在同一班級中，物理教師對學(xué)生因材施教的教育方式是否執(zhí)行徹底也有待考證。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差別的，他們需要針對性強(qiáng)的教學(xué)方法以提升學(xué)習(xí)成效。學(xué)校師資力量的欠缺也是學(xué)校管理系統(tǒng)欠缺和學(xué)校發(fā)展不健全、不完善的體現(xiàn)。

2.3物理教師的教學(xué)素質(zhì)不高。

在地方學(xué)校，特別是地級市縣的中學(xué)中，部分物理教師在教學(xué)中用地方語言代替普通話來進(jìn)行教學(xué)，這就影響學(xué)生知識的接受與吸收質(zhì)量。另外，有些物理教師在教學(xué)中平鋪直敘、語言平淡，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其實初中物理知識和生活的聯(lián)系是很緊密的，比如在學(xué)習(xí)“水的形態(tài)及相互變化的關(guān)系”這一章節(jié)時，水的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)這三種形態(tài)。完全可以通過聯(lián)系生活中的冰、水、蒸汽來幫助學(xué)生理解，這就增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.4初中物理教學(xué)實驗設(shè)備缺乏。

物理學(xué)科重視的是思維能力、理解能力。在初中物理知識中，有很多是需要通過做實驗來讓學(xué)生切實體會的，從而達(dá)到理解和熟知物理知識。但現(xiàn)實情況是，在很多中學(xué)里并不具備做這些物理實驗的設(shè)備。在物理課堂教學(xué)中，都是物理教師在講臺上進(jìn)行實驗操作來給學(xué)生演示。比如在學(xué)習(xí)電阻、電壓這一知識點時，讓學(xué)生自己動手做實驗，熟知電路通路、閉路的情況并做演練。通過改變電阻的大小來觀察電路情況，以此推導(dǎo)出電流電阻之間的關(guān)系式。通過做實驗的方式來學(xué)習(xí)物理知識，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的重要手段。

2.5學(xué)生難以做到“學(xué)以致用”

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求之一是將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到生活中，以解決生活中的物理問題，做到學(xué)以致用。但在初中物理課堂教學(xué)中，教師大多注重知識的灌輸，忽略了物理知識在生活中的應(yīng)用，以課本為主，熟知課本，強(qiáng)記理論知識。最終通過考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)對課程的掌握程度。這種只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實踐的教學(xué)方式是不可取的。人們讀書、學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是提高自身素質(zhì)，更重要的是通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的生存能力，提升自己的生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生做到“學(xué)以致用”，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

3.1更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。

上文提到的“灌輸式”教育模式要摒棄，突出“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念。在初中物理課堂教學(xué)中，教師在授課時，要充分帶動學(xué)生積極參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，同時也激發(fā)學(xué)生的思考能力。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科類學(xué)科的基礎(chǔ)，物理本身就對思維能力、理解能力有很高的要求。因此，帶動學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維才是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理壓力的關(guān)鍵所在，再輔之以少量的課后習(xí)題將知識點進(jìn)行鞏固，才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。

3.2強(qiáng)調(diào)師生平等觀念，建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)增效的重要保障，也是新課程改革對教師的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的權(quán)威是至高無上的，學(xué)生無條件服從教師。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)變得壓抑、枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下講求師生平等，主張教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。良好的師生關(guān)系有助于師生問的互動和交流，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中物理課堂教學(xué)也不例外，也要強(qiáng)調(diào)良好的師生關(guān)系。比如，課堂上，學(xué)生對教師的教學(xué)有疑問或具有自己的獨特見解，都可以提出來與教師分享討論。生活中，教師可以多與學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生的發(fā)展近況，了解學(xué)生們的內(nèi)心世界。這樣，教師就能知道學(xué)生之所想，從而更好地開展物理課程教學(xué)。

33重視初中物理教材中的實驗。

實驗是學(xué)生理解并掌握知識點的重要方法。比如，在語文教學(xué)中，有一段對話，如果直接朗讀，就體會不出作者所要表達(dá)的情感思想。但是，如果通過情景表演的形式，讓同學(xué)們分角色進(jìn)行表演，這樣就相當(dāng)于學(xué)生把自己置身于情景之中，對其中的情感和思想就會深有感觸。物理實驗也是一個道理。讓學(xué)生通過自己操作實驗，將自己置身于實驗之中，用課堂中學(xué)到的知識來指導(dǎo)實驗，經(jīng)過自己的操作，對相應(yīng)的知識點就會掌握得更深刻。倘若就憑教師在講臺的演示或是枯燥的講解，只會讓學(xué)生的理解越來越模糊，進(jìn)而產(chǎn)生苦惱的情緒，最終選擇放棄學(xué)習(xí)，久而久之，問題就會越來越多，成績也就會越來越差。此外，在進(jìn)行課本實驗的同時，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗，即所謂的“舉一反三”。對同種實驗，采取多種方式來操作，既能讓學(xué)生深刻掌握知識點，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.4提倡學(xué)以致用，將物理知識運用于生活。

現(xiàn)實生活中，有很多與物理有關(guān)的有趣現(xiàn)象。比如，夏天屋子里炎熱干燥時，往地上潑點水能夠降溫：菜刀切菜、切肉要把鋒面磨尖才會輕松；一陣風(fēng)吹過，客廳里的壁畫會飄飄作響……這些現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)，也是和現(xiàn)實生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。只有能夠?qū)⒃诔踔形锢碚n堂教學(xué)中學(xué)到的知識點運用到生活中，解決生活中的物理問題，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)效率，才能讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而實現(xiàn)減負(fù)增效。

減負(fù)增效是初中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。在這篇文章中，筆者通過分析當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，以此為突破口來提出相應(yīng)的方法來實現(xiàn)物理課堂的減負(fù)增效。在初中物理課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，完善教學(xué)方式，以為學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散性思維。只有這樣，才能實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的減負(fù)增益目標(biāo)。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)減負(fù)增效目標(biāo)的方法有很多，只要是合理的、科學(xué)的、能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)的方法，都是值得提倡與付諸實踐的。