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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)除法 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法一篇一

表內(nèi)除法

（一）平均分

（一）[教學(xué)內(nèi)容] 第42--43頁(yè)例

1、例

2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類(lèi)、比較，認(rèn)識(shí)“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結(jié)果。

2．使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)] 平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“平均分”

1.教學(xué)例1。

(1)初步認(rèn)識(shí)。

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽(tīng)了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作：小朋友，我們來(lái)幫幫小猴子的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。

交流：你是怎樣分的？

觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數(shù)的情況，把這3種 分法分成兩類(lèi)嗎？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？哪一類(lèi)是每份同樣多？

指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類(lèi)，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書(shū)：每份分得同樣多——平均分）

追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？

(2)加深認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：

交流：你是怎樣平均分的？

追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？

強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1題。

小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，?’。

交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。

二，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法

1．教學(xué)例2。

談話：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）

小朋友，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋 友了呢？

要求：請(qǐng)小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在（）里填一

填，再和大家交流。

交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？

讓學(xué)生把填充的話齊說(shuō)一遍。

追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？

回顧：請(qǐng)小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。

交流：剛才的平均分是怎樣分的？

指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4份。

2.教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

提問(wèn)：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果？每3根、每4根一份地分呢？

小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來(lái)：每()根一份，分成()份。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過(guò)程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書(shū)。

引導(dǎo)：小朋友來(lái)看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，結(jié)果分成——（6份）；第二次每(3)根一份，結(jié)果分成——~（4份）；第三次每(4)根一份，結(jié)果分成——（3份）。你覺(jué)得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么？ [板書(shū)：每幾個(gè)一份地分結(jié)果是分成（）份]

讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。

小結(jié)：（指黑板上小棒、板書(shū)）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。

三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化

1.做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。

交流分法和結(jié)果。逐題說(shuō)說(shuō)每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。

提問(wèn)：這里的平均分都是怎樣分的

強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。

2．操作平均分。

讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。

要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）

要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）

說(shuō)明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。

3．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖、讀題。

提問(wèn)：請(qǐng)看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。交流結(jié)果。

追問(wèn)：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？

四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)

引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過(guò)小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過(guò)分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì)到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識(shí)平均分、學(xué)會(huì)平均分的好方法。

課后反思：

平均分

（二）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第44--45頁(yè)例

3、“試一試”和“想想做做”第1～4題，“動(dòng)手做”。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過(guò)程，學(xué)會(huì)把一些物體“按幾份平均分”，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說(shuō)明“按幾份平均分”的過(guò)程和結(jié)果；進(jìn)一步體會(huì)平均分的內(nèi)涵。

2．使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)把一些物體“按幾份平均分”的過(guò)程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的意識(shí)和習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 按幾份平均分的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 理解按幾份平均分的過(guò)程和結(jié)果。

[ 教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。

[教學(xué)過(guò)程]

一、操作回顧，揭示課題

1．操作回顧。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來(lái)用平均分的方法分一分。

(1)請(qǐng)拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成幾份。（學(xué)生操作）

交流：8根小棒怎樣分的，分成了幾份？

結(jié)合交流演示按每2根一份地分，并畫(huà)圈表示分法和結(jié)果：

(2)追問(wèn)：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來(lái)分的，結(jié)果知道了什么？

指出：這里的平均分是按每2根一份地分，結(jié)果看分成幾份。[板書(shū)：按每幾個(gè)一份地分結(jié)果分成幾份]

2．談話揭題。

像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。這里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根擺成一份，結(jié)果分成4份，這是按每幾個(gè)一份地分。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分．學(xué)會(huì)平均分的另一種分法。（板書(shū)課題）小朋友要注意兩種分法不同的地方：

二、動(dòng)手實(shí)踐，1.教學(xué)例3。

(1)學(xué)生操作、交流。

出示例題，讓學(xué)生了解題意。

引導(dǎo)：這里把8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友，問(wèn)每個(gè)小朋友分幾個(gè)。現(xiàn)在請(qǐng)大家先拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)桃；再拿出2根小棒橫著擺．代表2個(gè)小朋友。

追問(wèn)：擺2根小棒表示什么意思？

現(xiàn)在大家動(dòng)手分一分8個(gè)桃，按照平均分給2個(gè)小朋友來(lái)分．把桃分完，看每個(gè)小朋友能分得幾個(gè)，在書(shū)上（）里填一填。

交流：把8個(gè)桃按幾個(gè)小朋友平均分的？

接下來(lái)你是怎樣務(wù)的？

提問(wèn)：8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友，分的結(jié)果知道了什么？

(2)明晰分法。

提問(wèn)：剛才8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友，就是平均分成幾份？先擺2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）

說(shuō)明：8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友，就是要平均分成2份．所以先擺小棒或畫(huà)圈確定分2份，再按2份平均分。

小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1個(gè)，有的每份先分2個(gè)??再把剩下的這樣分完；也有的每份一次分4個(gè)，剛好分完。過(guò)程不同，但都是按2份分，把每份分得同樣多。

引導(dǎo)：想一想，每次擺的時(shí)候?yàn)槭裁炊家衙糠輦€(gè)數(shù)分得一樣多呢？

演示、操作，統(tǒng)一方法：剛才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同樣多。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再跟老師一起分一分：8個(gè)桃要按2份平均分，先確定分的份數(shù)是2份；為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分1個(gè)，接著每份再分1個(gè)??現(xiàn)在正好分完。

提問(wèn)：8個(gè)桃按2份平均分，結(jié)果知道了什么？

(3)回顧小結(jié)。

小朋友回想一下剛才的分法，把8個(gè)桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？

說(shuō)明：今天把8個(gè)桃平均分是這樣分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4個(gè)。

啟發(fā)：想一想今天學(xué)習(xí)的分法，和前面學(xué)的“按每幾個(gè)一份地分”一樣嗎？有什么不一樣？

說(shuō)明：今天學(xué)習(xí)的平均分，先確定好平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果 是每份分得幾個(gè)；前面學(xué)習(xí)的平均分，是先確定好每幾個(gè)一份，按每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。

2．教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

提問(wèn)：12根小棒，平均分成2份，想一想要確定好幾份來(lái)分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？

小朋友能分嗎？請(qǐng)小朋友先想好每次分成幾份，再動(dòng)手分一分，分完后看每份幾根，并且記錄下來(lái)：平均分成()份，每份（）根。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過(guò)程（教師畫(huà)圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書(shū)。

引導(dǎo)：小朋友來(lái)看小棒，想每次分法：第一次按2份平均分，結(jié)果每份是

——（6根）；第二次按3份平均分，結(jié)果每份是——（4根）；第三次按4份平均分．結(jié)果每份是——（3根）。你覺(jué)得這里平均分都是按什么分的，結(jié)果能知道什么？[板書(shū)：按幾份平均分結(jié)果是每份（）個(gè)]

讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個(gè)。

小結(jié)：（指黑板上小棒、板書(shū)）剛才學(xué)習(xí)的是平均分另一種分法。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成幾份．然后按幾份平均分，結(jié)果是看每份幾個(gè)。

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1．做“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法，說(shuō)說(shuō)要平均分成幾份，為什么每份先分1個(gè)，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。

交流連線結(jié)果，逐題說(shuō)說(shuō)按幾份平均分，結(jié)果每份幾個(gè)：

提問(wèn)：這里平均分先看什么，都是按什么分的？

小結(jié)：這里的平均分，都是先看要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果能知道每份幾個(gè)。

2．做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生r解題意。

提問(wèn)：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？

提醒學(xué)生可以連一連，也可以用學(xué)具表示8根胡蘿卜分一分．再把分得的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)、填一填。

3．做“想想做做”第3題。

明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠分得幾個(gè)，再連一連、分一分、填一填，看自己想的結(jié)果對(duì)不對(duì)一

提問(wèn)：這是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個(gè)？

4．做“想想做做”第t1題。

(1)“{示題目，組織操作。

15個(gè)o能平均分成jl份？先同桌時(shí)論，（可以想幾個(gè)幾是15）想好了一起交流。

交流：能平均分成幾份？（板書(shū)：平均分成3份、5份、15份）

你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想，再選一個(gè)平均分的份羹，用圓片分一分．在小組里交流你是怎樣分的。

(2)組織交流．深化分法。

根據(jù)學(xué)生交流分法，教師演示分法：先確定平均分幾份。霜分一分。分完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)】5個(gè)o平均分成（）份，每份（）個(gè)。

說(shuō)明：剛才小朋友用今天的分法平均分，分得真好！都是：走看要平均分成幾份．按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個(gè)。

(3)觀察拓展。

小朋友，如果換個(gè)方法看，用每幾個(gè)一份平均分的方法，想1整分成3份的，可以看成是按每幾個(gè)一份分的。結(jié)果是平均分成3份？(教—嘲手勢(shì)表示每5個(gè)一份地分，并指分成3份的結(jié)果，初步體驗(yàn)不同分法)

指出：小朋友，我們從同?個(gè)分的結(jié)果里，呵以看出分法雖然不同，但也

是有聯(lián)系的。究竟有什么不同，又有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)小朋友先想想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分，就能更加清楚不同分法各是怎樣分的。

四、完成“動(dòng)手做”

1．用8個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形。

請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小正方形，你能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？同桌商量怎樣拼，動(dòng)手做一做，看看你有幾種拼法。

交流拼法，教師演示兩種拼法：拼成一排的，拼成兩排的。（注意引導(dǎo)學(xué)生明白4×2的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形）

啟發(fā)：請(qǐng)看拼成的圖想一想，怎樣很快想到能拼成2排．每排4個(gè)？（引導(dǎo)用二四得八或2×4=8想）

說(shuō)明：用幾個(gè)幾是8．想乘法口訣或算式，再把8個(gè)平均分，就能想到怎

樣拼。比如，二四得八，或者2x4=8，就想到按2排平均分，一排可以擺4個(gè)；也可以想到按每4個(gè)擺一排，可以擺成2排。

2．用12個(gè)、l8個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形。

用12個(gè)、18個(gè)能拼成長(zhǎng)方形嗎？你選一種個(gè)數(shù)，用你的方法想一想、拼 一拼，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。等會(huì)我們一起交流怎樣拼的，各有幾種拼法。

交流拼法，教師展示給學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3．拼正方形。

提問(wèn)：用這樣的小正方形拼正方形的話，你最少用凡個(gè)就能拼成正方形？

讓學(xué)生用4個(gè)小正方形拼正方形。

五、回顧過(guò)程，全課總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課的“平均分”你學(xué)到了什么？能說(shuō)說(shuō)今天平均分的方法是按什么平均分，結(jié)果是什么嗎？和前面學(xué)習(xí)的平均分方法不同在哪里呢？

你是通過(guò)什么活動(dòng)學(xué)會(huì)平均分的方法的？

小結(jié)：今天仍然學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。小朋友還是通過(guò)動(dòng)手操作分桃、分學(xué)具，學(xué)會(huì)了平均分的另一種分法：看清要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果得到每份幾個(gè)。用學(xué)具擺一擺、想一想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，小朋友要學(xué)會(huì)用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思：

平均分

（三）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》-年級(jí)上冊(cè)第46～47頁(yè)例

4、“想想做做”第1～6題。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步掌握“按每幾個(gè)一份地分”和 “按幾份平均分”的方法，能區(qū)分平均分的不同分法，能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說(shuō)明平均分的過(guò)程和結(jié)果。

2．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、表達(dá)等活動(dòng)，比較平均分的兩種分法，加深認(rèn)識(shí)平均分的不同過(guò)程和結(jié)果，感受不同分法的內(nèi)在聯(lián)系，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較的能力。

3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，了解現(xiàn)實(shí)情境中具有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會(huì)事物之間存在聯(lián)系與區(qū)別；培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 比較、認(rèn)識(shí)平均分不同分法的特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)同一情境從不同角度說(shuō)明分法。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片各若干。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)感知，初步比較

1.談話引入。

回憶前兩節(jié)課的內(nèi)容，我們主要學(xué)習(xí)和研究的是什么知識(shí)？

分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。（板書(shū)課題）

2.操作激活。

i出示8根小棒。

要求：把它們每2根一份地分，看看能分成幾份？

把它們平均分成4份，看看每份有幾根？

學(xué)生用小棒按要永操作平均分，同時(shí)讓兩名學(xué)生到黑板上分別操作麗種分法。

交流：剛才各是怎樣分的？

請(qǐng)小朋友再觀察黑板上兩位同學(xué)分的過(guò)程和結(jié)果，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

3．小結(jié)歸納。

說(shuō)明：一種是按每幾根一份地分，看分成幾份；另一種是按幾份平均分，看每份幾根。這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，都是 “平均分”。

二、動(dòng)手操作，比較分法

1．教學(xué)例4。

引導(dǎo)：老師這里有12支鉛筆，你能運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，把12支鉛筆平均分嗎？

請(qǐng)小朋友用12根小棒代替鉛筆，想想可以怎樣平均分，再分一分。分的時(shí)候看明白你是怎樣分的。（學(xué)生操作）

2．初次嘗試。

請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上用小棒代替鉛筆分一分，結(jié)合學(xué)生黑板上出現(xiàn)的實(shí)際分法進(jìn)行教學(xué)：

如出現(xiàn)：／／／

／／／

／／／

／／／

(1)交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的嗎？

小朋友聽(tīng)明白他是怎樣分的了嗎？那來(lái)說(shuō)說(shuō)他怎樣分的。

(2)提問(wèn)：有沒(méi)有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同分法的呢？

那你怎樣分的？你來(lái)用不同的分法說(shuō)說(shuō)怎樣得出這個(gè)相同結(jié)果的。

哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)后一令小朋友又是怎樣分的？

(3)比較：現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告訴大家。

學(xué)生交流，明確擺出的結(jié)果相同，但分的過(guò)程一種是把12支鉛筆，每3

支一份地分，結(jié)果分成了4份；另一種是把12支鉛筆，按4份平均分，結(jié)果每份3支。

(4)小結(jié)：小朋友現(xiàn)在看到，雖然平均分?jǐn)[出的結(jié)果相同，但分的過(guò)程卻不一樣：一種是“每3支一份地分”，看出可以分成4份；一種是“按4份平均分”，看出每份3支。不管哪種分法，結(jié)果都是每份鉛筆的支數(shù)相同，因此都是“平均分”。

3．再次嘗試。

引導(dǎo)：12支鉛筆平均分，你還可以怎樣分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分．再在四人小組中說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．并互相說(shuō)說(shuō)你擺出的結(jié)果還可以用哪種分法得到。

交流：你分的結(jié)果是什么？能說(shuō)出哪兩種分法都能得到這個(gè)結(jié)果嗎？

討論：12支鉛筆平均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說(shuō)說(shuō)一共發(fā)現(xiàn)了多少種平均分的結(jié)果嗎？

小組匯報(bào)，將不同的分法分別依次呈現(xiàn)在黑板上：

分成了12份；

/ / / / / / / / / / / / //

//

//

//

//

// ///

///

// /

/// ////

////

//// 每份2支，分成了6份；平均分成6份，每份2支。每份3吏，分成了4份；平均分成4份．每份3支。每份4支，分成了3份；平均分成3份，每份4支．

啟發(fā)：比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)—份慧分，結(jié)果 是分成幾份”，也可以是“按幾份平均分，結(jié)果是每份有幾個(gè)”，餐看．論用哪一種方法，最后結(jié)果每份都同樣多，都是“平均分”。

板書(shū)：

平均分（每份分得同樣多）

分法：

每幾個(gè)一份地分按幾份平均分

結(jié)果：

可以分成幾份

每份有幾個(gè)

三、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

1．做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成操作、填空。

交流每次怎樣分的．根據(jù)交流演示分法和結(jié)果。

提問(wèn)：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有什么區(qū)別？

說(shuō)明：這里平均分?jǐn)[出的相同結(jié)果，可以用兩種分法得到：一種可以每2 個(gè)一份地分，另一種可以按5份平均分。

2．做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看圖，把兩小題自己讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)每題要求按怎樣的分法分，然后看圖填空。

交流結(jié)果。

提問(wèn)：看圖說(shuō)說(shuō)，按哪麗種分法來(lái)平均分的，結(jié)果怎樣？

3．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生看8個(gè)菠蘿平均分的圖，想想可以用哪些分法分得這樣的結(jié)果，再填空。

交流結(jié)果。

提問(wèn)：這兩種分法不同在哪里？

4．做“想想做做”第4題。

引導(dǎo)：小朋友看看有幾個(gè)蘋(píng)果呢，想想怎樣分的，把結(jié)果填在（）里。

交流填寫(xiě)結(jié)果。

提問(wèn)：分物體要得到平均分的結(jié)果，可以怎樣分，你能總結(jié)一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5．做“想想做做”第5題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

讓學(xué)生根據(jù)圖上意思獨(dú)立思考，完成填空。

比較：請(qǐng)小朋友自己比一比這三小題不同在哪里，再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)： 每小題是怎樣看圖、怎樣想的。

指出：像這樣每份個(gè)數(shù)相同的情境，可以看成有幾個(gè)兒，一共多少個(gè)，也 可以從平均分的兩種分法來(lái)看：按每幾個(gè)一份地分，分成幾份；或者按幾份平均分，每份有幾個(gè)。

6．做“想想做做”第6題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。

引導(dǎo)：你從圖上看到兔有幾個(gè)幾只，雞有幾個(gè)幾只？

兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？同桌先說(shuō)一說(shuō)。

交流：你看出兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？

追問(wèn)：每幅圖都可以看成幾種分法？哪兩種分法？

指出：這兩種小動(dòng)物都是幾個(gè)幾是多少的情境，用平均分來(lái)看，都可以看成按每幾個(gè)一份地分，分成了幾份；也都可以看成按幾份平均分，每份有幾個(gè)。

四、反思過(guò)程，全課總結(jié)

引導(dǎo)：小朋友反思一下學(xué)習(xí)過(guò)程，今天學(xué)習(xí)了平均分的什么內(nèi)容？

通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些體會(huì)？

課后反思：

認(rèn)識(shí)除法

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第48～50頁(yè)例

5、例6和相

應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第1～4題，“你知道嗎”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式；知道平均分的過(guò)程和結(jié)果，可以寫(xiě)成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫(xiě)除法算式，并能說(shuō)明理由。

2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識(shí)除法的活動(dòng)中，體會(huì)從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過(guò)程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。

3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受除法來(lái)自實(shí)際生活中的平均分，對(duì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)除法含義。

[教學(xué)難點(diǎn)]

除法含義的理解。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)新知

（一）按每幾個(gè)一份地分寫(xiě)除法算式。

1．教學(xué)例5。

(1)出示例5情境和問(wèn)題。

講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。請(qǐng)小朋

友仔細(xì)觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？

提問(wèn)：一共幾個(gè)小朋友？（板書(shū)：6）每幾人坐一輛車(chē)？（板書(shū)：2）要算出 什么結(jié)果？

(2)引導(dǎo)思考、解決。

6個(gè)小朋友要坐幾輛車(chē)可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車(chē)嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車(chē)，把（）填好；再和同桌說(shuō)說(shuō)你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車(chē)。好嗎？

交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的，要坐幾輛車(chē)？（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車(chē)）

這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？

有沒(méi)有不擺圓片自己想的？來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣想的。

你們聽(tīng)明白了他說(shuō)的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車(chē)是怎樣想的嗎？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

追問(wèn)：他的想法實(shí)際上是把6個(gè)小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？

引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車(chē)？（板書(shū)：3）

(3)引入除法。

說(shuō)明：剛才的問(wèn)題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車(chē)。（指板書(shū)的數(shù)）這樣把6人按每2人一份平均分，結(jié)果是3份，可以用除法計(jì)算，寫(xiě)成算式“6除以2等于3”。（在數(shù)中間板書(shū)除號(hào)和等號(hào)）

追問(wèn)：根據(jù)什么寫(xiě)出“6÷2=3”這道除法算式的？

說(shuō)明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識(shí)的除法算式。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)除法）

說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫除號(hào)。（在“÷”下面板書(shū)：除號(hào)）除號(hào)可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)中間一小橫，然后上面寫(xiě)一點(diǎn)，下面寫(xiě)一點(diǎn)。（讓學(xué)生跟教師書(shū)空寫(xiě)除號(hào)）

教學(xué)算式“6÷2=3”的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2．教學(xué)例5后的“試一試”。

出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。

提問(wèn)：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把12個(gè)蘋(píng)果怎樣分，得到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生明白：把12個(gè)蘋(píng)果每3個(gè)—份地分，看分成幾份）

按照這樣平均分的分法，你能填寫(xiě)下面的算式嗎？（學(xué)生填寫(xiě)、交流，集 體訂正）

集體讀一瀆算式。

追問(wèn)：想一想，為什么算式可以寫(xiě)成“12÷3=4”？這個(gè)算式里的12、3、4各表示什么意思？

3．回顧小結(jié)。

回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題，是把6個(gè)小朋友、12個(gè)蘋(píng)果怎樣分的？

這樣的分法可以寫(xiě)成怎樣的算式？

小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

（二）按幾份平均分寫(xiě)除法算式。

1．教學(xué)例6。

(1)出示例6情境和問(wèn)題。

講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘?shù)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察和讀題，想想從題里

你知道了什么，提出什么問(wèn)題，和大家一起分享。

提問(wèn)：這是要把6個(gè)小朋友怎樣平均分？（板書(shū)：6 3）

(2)引導(dǎo)思考、解決。

把6個(gè)小朋友按3組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用

圓片分一分，得出每組幾人，填在（）里；再和同桌說(shuō)說(shuō)你的做法、想法。

交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的．每組幾人。

（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）

這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？

有沒(méi)有不擺圓片看圖想的？來(lái)說(shuō)說(shuō)每組幾人，你怎樣知道的。

追問(wèn)：他的想法實(shí)際上也是把6個(gè)小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組

幾人？

引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？(板書(shū)：2)

(3)引入除法。

說(shuō)明：這里的問(wèn)題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結(jié)果得到每 組2人．也可以用除法計(jì)算。把6人平均分成3組，結(jié)果是每組2人，（指板 書(shū)的數(shù)）就寫(xiě)成“6除以3等于2”。（在數(shù)中間板書(shū)除號(hào)和等號(hào)）

讓學(xué)生讀一讀算式。

追問(wèn)：根據(jù)什么寫(xiě)出“6÷3=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？ 2呢？

說(shuō)明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書(shū)在算式下面，并指給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2．教學(xué)例6后的“試一試”。

出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。

提問(wèn)：要知道每人分得幾支，要把8支鉛筆怎樣平均分，得到結(jié)果是 什么？

按照這樣平均分的分法，你能填寫(xiě)下面的算式嗎？（學(xué)生填寫(xiě)、交流，集 體訂正）

追問(wèn)：為什么要寫(xiě)成“8÷2=4”？這道除法算式的8、2、4各表示什么意思？

3．回顧小結(jié)。

回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題，6個(gè)小朋友、8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫(xiě)成怎樣的算式？

小結(jié)：通過(guò)這里兩道題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

二、鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識(shí)

1．選擇答案（口答）。

(1)8個(gè)同學(xué)在跳繩，每2人一組，分成了(4)組。列式是（）。

a．2×4-8

b．8÷2=4

(2)10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。列式是()。

a．2×5 =10

b．10÷5-2

提問(wèn)：這里為什么都要選除法算式？

2．做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式，集體訂正，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)10、2、5各表示什么，算式表示什 么意思。

說(shuō)明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。

3．做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式，集體訂正。

提問(wèn)：為什么也可以寫(xiě)成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3呢？

4．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。

學(xué)生獨(dú)立讀題并完成算式。

交流兩道算式，教師板書(shū)。

提問(wèn)：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，個(gè)朋友知道了只要是把一些物體平均分，不管

是按每幾個(gè)一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個(gè)，都要用除法計(jì)算。

5．做“想想做做”第4題。

讓學(xué)生讀除法算式。

三、全課總結(jié)

回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？還有哪些體會(huì)？

課后反思：

認(rèn)識(shí)除法練習(xí)

[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第51--52頁(yè)練習(xí)八第l～8題，思考題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、思考和列算式的練習(xí)，能從不同角度說(shuō)明同一情境表示的意思，能根據(jù)平均分的情境和問(wèn)題正確列出除法算式，并能說(shuō)明自己的想法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱，熟練瀆、寫(xiě)除法算式。

2.使學(xué)生通過(guò)看情境說(shuō)明列式理f，體會(huì)觀察和分析問(wèn)題的不同角度，強(qiáng)化除法和平均分的聯(lián)系，加深理解除法含義，初步體會(huì)乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)展形象思維和觀察、分析、概括等初步思維能力，初步感受模型思想。

3．使學(xué)生能主動(dòng)參與觀察、思考等認(rèn)知活動(dòng)，感受實(shí)際生活里的除法問(wèn)題；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 理解除法的含義。

[教學(xué)難點(diǎn)] 從不同角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備小棒若干。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。今天，我們就來(lái)練習(xí)除法的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要能進(jìn)一步理解除法算式表示的意思，并了解乘法和除法間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、理解除法含義

1.做練習(xí)八第1題。

(1)學(xué)生讀題。

要求：請(qǐng)同臬小朋友每人用10根小棒，互相合作按題里要求分一分。

同桌用左邊小朋友的小棒按第(1)題分，注意分法和結(jié)果，填寫(xiě)（）和算式。

用右邊小朋友的小棒按第(2)題分，兩人檢查對(duì)不對(duì)，再填寫(xiě)（）和算式。

交流：第(1)題怎樣分的，結(jié)果是幾份？（教師演示，數(shù)一數(shù)分成幾份）除 法算式怎樣列的？（板書(shū)算式）

為什么用除法算？

第(2)題怎樣分的，結(jié)果是什么？（教師演示，數(shù)一數(shù)每份幾根）除法算式是怎樣列的？（板書(shū)算式）

為什么也用除法算？

(2)比較：請(qǐng)小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分?jǐn)[成的小棒是一樣的，不過(guò)分法不同。你能說(shuō)說(shuō)剛才的分法有什么不同嗎？

請(qǐng)根據(jù)分法說(shuō)一說(shuō)，這兩道算式各表示什么意思？

說(shuō)明：雖然看到擺成的小棒是一樣的，但兩次分小棒的過(guò)程、結(jié)果不同，一種是按5根一份平均分，結(jié)果是分成2份，除法算式是10÷5—2：另一種分法是按2份平均分，結(jié)果是每份5根，除法算式是10÷2=5。所以，按每幾個(gè)一份平均分，或者是按幾份平均分，都可以寫(xiě)成除法算式，但算式表示的意思不同。

2．做練習(xí)八第2題。

讓學(xué)生先看圖里有多少個(gè)棉桃，分成了幾個(gè)幾，明確有12個(gè)，分成了4 個(gè)3。

要求同桌根據(jù)兩種分法說(shuō)說(shuō)，可以看成怎樣的分的，并交流不同說(shuō)法。

讓學(xué)生填空。

交流填空結(jié)果和算式，呈現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)。

追問(wèn)：為什么都能列成除法算式？12÷3—4表示什么意思？12÷4-3呢？

指出：把12個(gè)棉桃平均分成幾個(gè)幾的同一幅圖，可以從不同分法來(lái)觀察：

可以看成每4個(gè)一份，分成3份；還可以看成平均分成4份，每份3個(gè)。看成不同的分法．寫(xiě)出的除法算式不同。

3．做練習(xí)八第3題。

提問(wèn)：從圖里知道了什么？

讓學(xué)生自己讀題填空、列式。

交流填空和算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式是怎樣想的。

指出：根據(jù)平均分寫(xiě)除法算式，要根據(jù)圖意先想是怎樣分的、結(jié)果是什么，再根據(jù)分法想算式怎樣寫(xiě)，然后正確寫(xiě)出算式。

4．做練習(xí)八第4題。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想想一共幾條金魚(yú)，可以看成怎樣分的，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生列出算式，同時(shí)指名板演。

交流：為什么要列成除法算式？這兩道除法算式是怎樣想的？

指出：平均分可以用除法算式表示，列式時(shí)要聯(lián)系分法想算式。

三、感悟乘、除法聯(lián)系

1．做練習(xí)八第6題。

讓學(xué)生觀察圖意，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)花壇，每個(gè)花壇幾朵花，一共多少朵。

學(xué)生自己讀題填空、填算式。

交流填空和算式，教師板書(shū)算式。

提問(wèn)：為什么可以寫(xiě)成乘法算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣看圖的。

你在圖里是根據(jù)什么列出兩道不同除法算式的？

現(xiàn)在看一看，這幅圖可以列出幾道算式？怎樣的三道？

讓學(xué)生集體讀一讀三道算式。

引導(dǎo)：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時(shí)，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家。

學(xué)生交流觀察方法，明確每次觀察方法怎樣看的。

指出：像花壇這樣幾個(gè)幾的圖，可以看成“有幾個(gè)幾，一共是多少”，列出

乘法算式；也可以看成“按每幾個(gè)一份平均分的”，列出除法算式；還可以看成“按幾份平均分”，列出另一道除法算式。所以，根據(jù)這樣有幾個(gè)幾的圖，可以列出一道——（乘法算式）、兩道——（除法算式），這三道算式是有聯(lián)系的。

口答練習(xí)八第7題。

觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看第7題里的圖，柜臺(tái)上有些什么蔬菜，每種蔬菜是 怎樣擺的。

交流：哪位小朋友告訴大家，柜臺(tái)上擺了哪些蔬菜，怎樣擺的？

提問(wèn)：黃瓜是怎樣擺的？能說(shuō)出哪些算式？（口答、板書(shū)）乘法算式表示 什么意思？?jī)傻莱ㄋ闶礁魇窃鯓酉氲模?/p>

引導(dǎo)：你能根據(jù)圖里蔬菜說(shuō)出哪些算式，在小組里說(shuō)一說(shuō)。

交流算式，注意讓學(xué)生一組一組地說(shuō)，教師板書(shū)。

追問(wèn)：這里每種蔬菜都可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式和幾個(gè)除法算式？

讓學(xué)生集體讀一讀每組三道算式。

說(shuō)明：這里根據(jù)每種蔬菜寫(xiě)出的三道算式是有聯(lián)系的。生活里經(jīng)常看到這樣擺成幾個(gè)幾的物體，這時(shí)都可以寫(xiě)出有聯(lián)系的三道算式。看成“幾個(gè)幾一共是多少”，就用乘法算；看成“按每幾個(gè)一份，分成幾份”，或者“按幾份平均分，每份幾個(gè)”，都用除法算。

3．嘗試、拓展。

引導(dǎo)：我們看到上面每組里一道乘法和兩道除法是有聯(lián)系的。你能試著根據(jù)下面的算式，說(shuō)出有聯(lián)系的除法算式嗎？

2×4=8

5×3=15

4．口答練習(xí)八第8題。

讓學(xué)生看式子說(shuō)出幾乘幾等于多少，說(shuō)說(shuō)想的哪句口訣。

四、練習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)

1．練習(xí)總結(jié)。

引導(dǎo)：這節(jié)課練習(xí)了許多題目，能說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲嗎？

總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，小朋友進(jìn)一步知道了，平均分的問(wèn)題要用除法算。平均分的一幅圖，可以看成按每幾個(gè)一份，分成幾份；也可以看成平均分成幾份，每份幾個(gè)；根據(jù)不同的分法能列出不同的除法算式，算式表示的意思就不同。還知道像這樣的圖，還可以看成幾個(gè)幾是多少，列成乘法算式。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。

2．完成思考題。

讓學(xué)生看思考題，明確有3個(gè)圓，要畫(huà)8個(gè)△，每個(gè)圓里都有4個(gè)。

學(xué)生先自己畫(huà)一畫(huà)，再交流怎樣畫(huà)的，看看是不是符合題目的要求。

3．布置作業(yè)。

完成練習(xí)八第5題、第8題。

課后反思：

乘法口訣求商

[教學(xué)內(nèi)容]第53--54頁(yè)例

7、“試一試”和“想想做做”第1～6題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計(jì)算方法的過(guò)程．初步理解和掌握朋乘法口訣求商的基本方法，能正確選擇乘法口訣計(jì)算除法算式(被除數(shù)不大于16)的商：初步學(xué)會(huì)列式解決簡(jiǎn)單的除法實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生通過(guò)乘法口訣求商的原理的感受，初步體會(huì)乘、除法的聯(lián)系，感受用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義說(shuō)明解決有關(guān)平均分的簡(jiǎn)單除法實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程．發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。

3．使學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

[教學(xué)重點(diǎn)] 乘法口訣求商的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)除法算式想乘法口訣。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備8根小棒，教師準(zhǔn)備除法口算卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入新課

淡話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，知道表示平均分和它的結(jié)果要用除法算式。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學(xué)習(xí)求商。（板書(shū)課題：求商）

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例7。

(1)列出算式。

觀察：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)具體問(wèn)題。請(qǐng)觀察情境圖里小朋友在干什么．你知道了哪些條件，求什么問(wèn)題？和同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

交流題意．讓學(xué)生集體用三句話說(shuō)出題意。

提問(wèn)：根據(jù)“8個(gè)小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個(gè)問(wèn)

題，你覺(jué)得要列怎樣的算式，能說(shuō)說(shuō)你想到的算式嗎？（板書(shū)：8÷2-）

為什么列成除法式子？

(2)引導(dǎo)探究。

引導(dǎo)：根據(jù)題目里的分法，你能想到8÷2的商是幾嗎？自己獨(dú)立想辦法．可以按題目意思擺小棒、廁圖形分一分，看看結(jié)果分成幾組；也可以看圖里的小朋友想一想，應(yīng)該可以分成幾組。得出商是幾后，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)商和自己的辦法、理南。

(3)理解算法。

交流：8÷2的商是多少呢，你是怎樣想的？把你的想法和大家說(shuō)說(shuō)看。

結(jié)合交流板書(shū)結(jié)果“4（組）”，并相機(jī)演示或說(shuō)明（學(xué)生出現(xiàn)幾種就演示或說(shuō)明幾種）：

學(xué)生畫(huà)圖形分或小棒分的，教師相應(yīng)嘲圖或分小棒，再結(jié)合直觀說(shuō)明：把8個(gè)每2個(gè)一份平均分，知道4個(gè)2是8，所以可以分成4組。

學(xué)生用減法的，教師板書(shū)減法算式（得0），再結(jié)合減法說(shuō)明：8連續(xù)減4個(gè)2得0．說(shuō)明4個(gè)2正好是乳所以也能得出可以分成4組。

學(xué)生根據(jù)題意說(shuō)明理由的，教師結(jié)合圖片說(shuō)明：4個(gè)2人正好是一共的8人，所以同樣得出可以分成4組。

引導(dǎo)：現(xiàn)在大家的辦法、想法雖然不同，但結(jié)果都是根據(jù)幾個(gè)2人是8人，得出可以分成4組的？

大家不同的辦法其實(shí)都是想：4個(gè)2人是8人，所以商是4。那4個(gè)2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）

歸納：因?yàn)?個(gè)2是8，所以商是4．這讓小朋友想到t4×2和口訣“二 四得八”。所以在計(jì)算除法時(shí)，我們也可以用乘法口訣算。這道題可以想口訣“=幾得八”呢，二

（四）得八，所以8÷2=4（組）。[板書(shū)：二

（四）得八商是-]

學(xué)生口答問(wèn)題，并要求算一算：4組是不是正好8人，檢查算得對(duì)不對(duì)。

通過(guò)用乘法檢查，說(shuō)明用口訣求商的得數(shù)是對(duì)的。那誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)用口訣求8÷2的商怎樣想的。（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

追問(wèn)：計(jì)算8÷2等于幾，可以想什么算得數(shù)？哪句乘法口訣？

小結(jié)：通過(guò)小朋友自己算8÷2的得數(shù)是幾，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法口訣來(lái)求除法的商。（在課題“求商”前增加板書(shū)：乘法口訣）在用乘法口訣求這道算式商的時(shí)候，是看除法算式里除數(shù)“2”，想“二幾”得被除數(shù)“8”，（依次指算式里的除數(shù)、商和被除數(shù)）找到和除法算式對(duì)應(yīng)的口訣“二四得八”，想出商是4。

2．教學(xué)“試一試”。

談話：小朋友能不能找和除法算式對(duì)應(yīng)的乘法口訣，求出商是幾呢？現(xiàn)在來(lái)試一試。請(qǐng)看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。

學(xué)生嘗試，（指名板演）教師巡視。

交流每題得數(shù)和用的口訣，結(jié)合說(shuō)說(shuō)為什么用這句口訣，怎樣想到的。（有錯(cuò)的訂正）

提問(wèn)：你覺(jué)得用口訣求商時(shí)，除數(shù)是口訣里的什么數(shù)？被除數(shù)呢？可以怎樣想口訣？

小結(jié)：用乘法口訣求商，要這樣想：除數(shù)和幾乘得被除數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的口訣“幾幾是多少”，正確算出算式的商。

三、練習(xí)鞏固

1．做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系？（3乘幾得9，9除以3就得幾，要 用同一句口訣算）第二組呢？

指出：從這里每組算式的聯(lián)系可以看出，求商的時(shí)候可以看除數(shù)想乘法，看它乘幾得被除數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的日訣，求出商是幾。

2．做“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生一組一組做，獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，再集體交流訂正。

提問(wèn)：比一比每組題的計(jì)算和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)三道題有什么聯(lián)系？（一句口訣可以算一道乘法和兩道除法；每組j道題是有聯(lián)系的；根據(jù)上面的乘法就可以算下面兩道除法）根據(jù)上面的乘法可以算幾道除法算式？

指出：每組的乘法算式和兩道除法算式都是有聯(lián)系的一組算式，按上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法時(shí)，只要想和除法算式有聯(lián)系的乘法算式、找到口訣，就能很快求出商是幾。

(2)補(bǔ)充：根據(jù)下面每組除法算式，你想到哪道乘法，用哪句口訣算？

8÷2=

5÷3-

5÷1=

8÷4-

5÷5-

5÷5-

3．做“想想做做”第3題。

(1)出示三組算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想和幾有關(guān)的乘法口訣。

每組題指名學(xué)生依次看算式，口答得數(shù)，結(jié)合選擇幾道說(shuō)說(shuō)用的哪句 口訣。

(2)用口算卡片讓學(xué)生口答商是幾。

4．做“想想做做”第5題、第6題。讓學(xué)生自己看題，再用三句話說(shuō)說(shuō)每題的題意。要求學(xué)生填寫(xiě)算式和結(jié)果，同時(shí)指名兩人板演。

檢查列式和得數(shù)，并提問(wèn)：第5題為什么用除法算？（求平均每天吃多少 個(gè)，要把12個(gè)桃按4天平均分）第6題是怎樣想的？學(xué)生口答結(jié)果。

指出：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的意思思考計(jì)算方法。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個(gè)一份地分，就都用除法算。

四、全課總結(jié)

1．回顧總結(jié)。

引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些收獲或者體會(huì)？還有什么不懂或覺(jué)得困難的地方嗎？

2．布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。

課后反思：

乘法口訣求商練習(xí)

（一）[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)>二年級(jí)上冊(cè)第55～56頁(yè)練習(xí)九第1～8題。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟悉用乘法口訣求商的方法，能用6以內(nèi)的乘法口訣正確地口算相應(yīng)除法的商；能根據(jù)口訣或乘法算式說(shuō)出相應(yīng)的除法算式和商，能聯(lián)系乘、除法的含義正確解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生能結(jié)合口算除法解釋求商的方法，通過(guò)比較和列式體會(huì)乘、除法閭的內(nèi)在聯(lián)系，逐步提高表內(nèi)除法口算能力；能聯(lián)系乘、除法含義說(shuō)明解決乘、除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展學(xué)生分析、推理、判斷等初步思維能力。

3．使學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，能獨(dú)立思考、與人交流，獲得熟練掌握新知、應(yīng)用新知的成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

[教學(xué)重點(diǎn)] 用乘法口決求商和除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 除法口算卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題

談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有信心用口訣把除法算式都算對(duì)嗎？

今天這節(jié)課就練習(xí)用乘法口訣求商，（板書(shū)課題）大家要進(jìn)一步熟悉用口訣求商的方法，能比較熟練地把除法算對(duì)，還要能根據(jù)乘法算式想到相應(yīng)的除法算式，能正確解決乘、除法實(shí)際問(wèn)題。

二、計(jì)算練習(xí)

1.做練習(xí)九第1題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立讀秉法口訣，一組一組寫(xiě)得數(shù)。

交流得數(shù)，要求學(xué)生一組一組齊讀一遍。

提問(wèn)：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式？這兩道算式有什么相同和不同？

說(shuō)明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，這兩道除法算式是有聯(lián)系的。算除法想口訣，可以看算式里的除數(shù)，想它和幾乘等于被除數(shù)，找到用哪句口訣，這樣就能正確算出得數(shù)。

(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數(shù)各是幾？

6÷2—

30÷5-

2÷3-

6÷3-

30÷6-

12÷4一

指名學(xué)生口答，然后讓學(xué)生集體先說(shuō)口訣，再說(shuō)算式、得數(shù)。

2．做練習(xí)九第2題。

讓學(xué)生看題。

提問(wèn)：看第一小題向日葵上3個(gè)數(shù)，你能想到哪句乘法口訣和哪兩道除法算式？（指名回答后集體說(shuō)一說(shuō)口訣和兩道算式）

后面每道題你能想到哪個(gè)除法算式，葉子上填什么數(shù)？自己思考，在葉子上填出合適的數(shù)。

交流得數(shù)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

要求：現(xiàn)在小朋友一起看4道題，先說(shuō)乘法口訣，再說(shuō)出兩道除法算式。

追問(wèn)：最后一道為什么只能說(shuō)一道除法算式？

還能用這里每組3個(gè)數(shù)說(shuō)出乘法算式嗎？請(qǐng)小朋友看每組里的數(shù)集體一起說(shuō)一說(shuō)。

3.做練習(xí)九第3題。

(1)讓學(xué)生一組一組地填寫(xiě)得數(shù)。

提問(wèn)：每組題各是用的哪句乘法口訣？（指名說(shuō)一說(shuō)）

你覺(jué)得每組j道題有什么聯(lián)系？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

指出：每組三道題是用同一句乘法口訣算的，它是有聯(lián)系的乘、除法算式，32

根據(jù)上面的乘法算式可以寫(xiě)出下面的鼴道除法算式。

(2)你能根據(jù)下面乘法算式寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式嗎？

4×3 =12

2×5-10

1×3-3

5×5-25

(3)你能自己想3個(gè)數(shù)，寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？自己試一試，再相同桌說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到哪3個(gè)數(shù)，寫(xiě)成的哪幾個(gè)算式。（教師板書(shū)）

4．口算除法。

用除法口算卡片讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)，選擇一些算式要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，注意看學(xué)生口算掌握程度。（先指名口算，再試著集體口答）

三、實(shí)際問(wèn)題練習(xí)

1．做練習(xí)九第5題。

讓學(xué)生用3個(gè)條件說(shuō)出從每幅圖里知道了什么。（如，有2棵樹(shù)，每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，一共有6只小鳥(niǎo)）

要求學(xué)生看每幅圖寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。

交流算式，讓學(xué)生結(jié)合說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

指出：這樣的一幅圖，可以看成“幾個(gè)幾”是多少，寫(xiě)出乘法算式；也可以

看成“按每幾個(gè)一份地分”和“按份數(shù)平均分”寫(xiě)出砥道除法算式，這三道算式是有聯(lián)系的。現(xiàn)在大家一起讀一讀每組三道算式。（學(xué)生齊讀）

追問(wèn)：怎樣的實(shí)際問(wèn)題用乘法算？怎樣的實(shí)際問(wèn)題用除法算？

2．做練習(xí)九第6題。

讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖里告訴我們什么條件。

指名讀兩個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立思考可以怎樣算。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

交流算式和想法，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么都用除法算。

說(shuō)明：第一小題求分給多少只兔，就是把20根胡蘿卜每5根一份地分，33

看分成幾份；第二小題求每只兔分得多少根，就是把20根胡蘿卜按4份平均分，看每份多少根。所以，都要用除法算。

四、練習(xí)小結(jié)

1．小結(jié)收獲。

今天小朋友開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在大家再看課本上練習(xí)九，想想練習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲，和同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生交流練習(xí)內(nèi)容和收獲。

2．布置作業(yè)。

練習(xí)九第4題、第7題和第8題。

課后反思：

乘法口訣求商練習(xí)

（二）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)練習(xí)九第9--13題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生比較熟練地掌握用乘法口訣求商的方法，能用6以內(nèi)的乘法口訣比較熟練地口算除法算式；能正確選擇口訣計(jì)算乘法和除法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)口算練習(xí)提高表內(nèi)除法的口算能力；進(jìn)一步了解計(jì)算乘法和除法選擇口訣的思考方法，正確根據(jù)方法選用口訣口算得數(shù)。

3．使學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得掌握口算方法和能正確口算的喜悅，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

[教學(xué)重點(diǎn)] 用乘法口訣求商和除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 除法口算卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題

談話：這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們要進(jìn)一步練習(xí)用乘法口訣求商。（板書(shū)課題）小朋友通過(guò)練習(xí)要比上節(jié)課有更大的進(jìn)步，除法口算要更加熟練，還要和大家比一比誰(shuí)算得對(duì)、算得快。

二、鞏固方法

1.背口訣。

先指名背一背6以內(nèi)的乘法口訣，再集體背一背。

2.看乘法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式:4×5=20

6×3=18

5×5=25

學(xué)生口答，教師板書(shū)除法算式。

提問(wèn)：寫(xiě)除法算式時(shí)把哪個(gè)數(shù)做被除數(shù)？哪一道乘法算式只能寫(xiě)出一道除法算式？(說(shuō)明：看乘法算式寫(xiě)除法算式時(shí)，把汞法里的積做被除數(shù)，除以一個(gè)乘數(shù)就等于另一個(gè)乘數(shù))。

3．練習(xí)口算方法。

(1)看乘法口訣，寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式。

出示：三四十二

二五一十

四六二十四

學(xué)生口答，教師板書(shū)。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)比較乘法口訣和算式，除法算式里的除數(shù)和商是口訣里的哪兩個(gè)數(shù)？被除數(shù)呢？

說(shuō)明：在比較中可以看出，除數(shù)和商是口訣里的兩個(gè)乘數(shù)，被除數(shù)是口訣里的積，所以算除法要看除數(shù)，想它和幾相乘得被除數(shù)，想出對(duì)應(yīng)的口訣算出商幾。

(2)看算式，說(shuō)口訣和得數(shù)。

出示：12÷2-

15÷3=

8÷4=

9÷3-學(xué)生口算，結(jié)合說(shuō)說(shuō)是怎樣想乘法口訣的。

強(qiáng)調(diào)：口算除法，先看除數(shù)是幾，想它和幾乘得被除數(shù)，找出對(duì)應(yīng)的口訣求商。

4．想口訣填算式，想想能填出幾道。

6÷口一口

12÷口一口

口÷口-6

讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)算式，并思考各是根據(jù)哪句口訣寫(xiě)的。

交流算式，結(jié)合說(shuō)說(shuō)口訣。

三、口算練習(xí)

1．口算。

(1)做練習(xí)九第9題。

出示第9題，讓學(xué)生觀察每組題除數(shù)是幾。

指名依次口算每組算式的得數(shù)，選擇幾道說(shuō)說(shuō)用了哪句乘法口訣。

再讓學(xué)生自己口算，把每題得數(shù)寫(xiě)在被除數(shù)旁邊，并檢查得數(shù)。

按每組題讓學(xué)生集體依次讀算式和得數(shù)。

(2)看卡片口算。

用除法口算卡片，指名學(xué)生口算，再集體口算。

2．做練習(xí)九第1()題。

出示第10題，指導(dǎo)看表明確要求，讓學(xué)生填寫(xiě)得數(shù)。

交流得數(shù)，教師板書(shū)。

3．做練習(xí)九第11題。

出示算式，要求一組一組地算，并想想每組兩道算式各用的哪句口訣。

學(xué)生填寫(xiě)得數(shù)，指名板演。

提問(wèn)：每組算式里的數(shù)都相同．得數(shù)為什么不同？

指出：計(jì)算時(shí)要看清是乘法還是除法，不能看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，要不就會(huì)算錯(cuò)。

引導(dǎo)：每組兩題用的乘法口訣都相同嗎？哪幾組用的口訣不同？請(qǐng)小朋友找一找，互相說(shuō)說(shuō)各用的哪句口訣。

交流：哪幾組口訣不同？各用的哪句口訣？請(qǐng)把你的想法和大家分享。

提問(wèn)：算乘法怎樣想口訣？算除法呢？

指示：算乘法只要看乘數(shù)直接想幾幾得多少，算除法要看除數(shù)，想它乘幾得被除數(shù)，想出對(duì)應(yīng)的口訣計(jì)算。

4．做練習(xí)九第12題。

讓學(xué)生同時(shí)開(kāi)始，用1分半到2分鐘時(shí)間填寫(xiě)得數(shù)，看誰(shuí)都能算對(duì)。

交流得數(shù)，了解學(xué)生口算掌握情況，針對(duì)實(shí)際采取恰當(dāng)措施幫助學(xué)生掌握除法口算。

5．做練習(xí)九第13題。讓學(xué)生讀題，明確有兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生列式解答。交流算式、得數(shù)，教師板書(shū)。

提問(wèn)：先根據(jù)什么求的一共多少盆，再根據(jù)什么求的可以分給幾個(gè)班？

讓學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)解決兩個(gè)問(wèn)題的思路。

提問(wèn)：第一個(gè)問(wèn)題為什么用加法，第二個(gè)問(wèn)題為什么用除法？

四、練習(xí)總結(jié): 這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)練習(xí)你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

表內(nèi)除法

（一）復(fù)習(xí)

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué))二年級(jí)上冊(cè)第57～58頁(yè)復(fù)習(xí)第1～7題，思考題。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生通過(guò)除法相關(guān)知識(shí)的回顧、練習(xí)，加深除法含義的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步掌握口訣求商的方法，能根據(jù)一句口訣說(shuō)出相應(yīng)的除法算式，能比較熟練地用乘法口訣求商；進(jìn)一步掌握解決除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考和解題方法。

2．使學(xué)生能聯(lián)系平均分實(shí)物解釋除法算式的含義，進(jìn)一步了解乘法口訣與除法算式的聯(lián)系；提高用6以內(nèi)乘法口訣口算除法的熟練程度，發(fā)展口算能力；進(jìn)一步了解除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，培養(yǎng)從情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng)和練習(xí)，感受正確掌握本單元內(nèi)容的喜悅，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣；體會(huì)實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

[教學(xué)重點(diǎn)] 除法含義、口訣求商和除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 乘法口訣卡片，除法口算卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題

1.揭示課題。

我們這一單元“表內(nèi)除法

（一）”認(rèn)識(shí)了除法的一些知識(shí)，今天這節(jié)課復(fù)習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書(shū)課題）

2.提出要求。

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步弄清除法算式表示什么意思，還要更加熟練地用乘洼口訣求商，并且能解決一些除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，了解除法實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)除法含義和計(jì)算

1．做復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生觀察小棒圖，分別說(shuō)說(shuō)有幾份，每份幾根，一共幾根，結(jié)合交流教 師分別擺出小棒。

學(xué)生看圖填算式。

交流算式，板書(shū)算式。

提問(wèn)：這里看一幅圖可以列幾道乘法和幾道除法算式？

能聯(lián)系小棒圖說(shuō)說(shuō)每組里乘法算式表示的意思嗎？每道除法算式表示圖里什么意思呢？請(qǐng)小朋友先互相說(shuō)一說(shuō)，再和大家交流。

讓學(xué)生交流兩組算式列式時(shí)的想法。

說(shuō)明：一幅圖可以列一道乘法算式和鼴道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。

讓學(xué)生集體讀一讀。

追問(wèn)：想一想，哪些情況可以寫(xiě)成除法算式？

歸納：把一些物體按每幾個(gè)一份地分，看能分成幾份；或者按幾份平均 分，看每份幾個(gè)，都用～一（除法算）。

2.做復(fù)習(xí)第2題。

啟發(fā)：我們知道了除法算式表示的意思，那這一單元里用什么方法算除法算式的呢？那你能根據(jù)乘法口訣說(shuō)出相應(yīng)的除法算式嗎？

現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)口訣，看誰(shuí)最先想到除法算式，想到幾道就說(shuō)幾道。

教師說(shuō)2～3句可以算兩道除法的乘法口訣，指名學(xué)生回答。

下面看乘法口訣卡片說(shuō)除法算式。

出示一張只能說(shuō)一道算式的口訣卡片，讓學(xué)生說(shuō)算式。

提問(wèn)：為什么這句口訣只能說(shuō)一道除法算式？哪幾句口訣只能說(shuō)一道

引導(dǎo)：同桌小朋友能這樣一個(gè)說(shuō)口訣一個(gè)說(shuō)算式嗎？大家說(shuō)的時(shí)候注意交換著說(shuō)口訣和算式。（學(xué)生互說(shuō)）

3．口算除法。

(1)用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)，選擇幾道引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的哪句口訣。注意結(jié)合學(xué)生口算熟練程度的情況，指導(dǎo)看算式怎樣想口決。

(2)做復(fù)習(xí)第3題。

學(xué)生同時(shí)開(kāi)始，用1分半鐘時(shí)間完成，測(cè)試學(xué)生計(jì)算掌握情況。

交流得數(shù)，注意了解學(xué)生掌握程度，對(duì)學(xué)生口算能力心中有數(shù)，有針對(duì)性地采取措施。

三、復(fù)習(xí)實(shí)際問(wèn)題 1．做復(fù)習(xí)第5題。

讓學(xué)生閱讀題目，說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么，明確有兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生解答，指名兩人板演。

交流算式，要求說(shuō)說(shuō)為什么用除法算。

口答問(wèn)題。

比較：擺成幾行時(shí)每行盆數(shù)多？為什么它每行的盆數(shù)會(huì)多？

說(shuō)明：求每行幾盆，要把15盆花平均分成幾行，所以用除法算。從算式中可以看出，平均分的行數(shù)少，每行的盆數(shù)就多；平均分的行數(shù)多，每行的盆數(shù)就少。

2．做復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)知道了哪些條件。

提問(wèn)：都抬12個(gè)南瓜，哪兩人抬的次數(shù)少？你是怎樣想的？

引導(dǎo)：我們這樣想的，都抬12個(gè)南瓜，男同學(xué)每次抬的個(gè)數(shù)多，抬的次數(shù)就少；女同學(xué)每次抬的個(gè)數(shù)少，抬的次數(shù)就多。想得對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)小朋友算一算，女同學(xué)一共要抬多少次，男同學(xué)一共要抬多少次。

交流算式，教師板書(shū)。

提問(wèn)：為什么都用除法算？

口答問(wèn)題。

小結(jié)：從上面兩題里知道，只要是平均分的問(wèn)題，不管是按每幾個(gè)一份地分，還是按份數(shù)平均分成幾份，都用除法算。而且小朋友還能根據(jù)平均分的份

數(shù)或者每份個(gè)數(shù)，估計(jì)哪個(gè)結(jié)果大一些、小一些。

3．做復(fù)習(xí)第7題。

讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖里知道了些什么。

(1)學(xué)生做第(1)、(2)題，指名板演。

交流：乘法算的題和除法算的題有什么不同？

(2)討論：根據(jù)圖里的條件，你還能提出哪些問(wèn)題？大家討論一下。

交流問(wèn)題，教師板書(shū)。

提問(wèn)：這里哪些問(wèn)題要用除法算?

你明白了怎樣的問(wèn)題要用除法算嗎？（平均分：按每幾個(gè)一份地分，按幾份平均分）

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1．回顧總結(jié)。

引導(dǎo)：這節(jié)復(fù)習(xí)課你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？還有哪些體會(huì)和收獲？

2．完成思考題。

讓學(xué)生讀題，最點(diǎn)理解“每人分得的塊數(shù)和小朋友的人數(shù)同樣多”是什么意思。可以通過(guò)舉例讓學(xué)生理解：比如每人分得3塊糖，小朋友的人數(shù)就

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)除法 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法一篇二

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法---第一種分法教案

詳細(xì)介紹： 教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第三冊(cè)第45～46頁(yè)例

1、例2． 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法．

2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學(xué)會(huì)操作第一種分法分的過(guò)程． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫(xiě)法． 教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義． 教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)平均分

1．貼出圖片：6個(gè)桃，3個(gè)盤(pán)子．提問(wèn)：

（1）老師這兒有6個(gè)桃，要平均分在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分幾個(gè)？平均分是怎樣分呢？（板書(shū)：平均分）小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看老師分．

（演示：每個(gè)盤(pán)子里放一個(gè)）

（2）每個(gè)盤(pán)子里放了幾個(gè)？分完了沒(méi)有？為什么？那么再

第 1 頁(yè) 繼續(xù)分．（演示：每個(gè)盤(pán)子里再放一個(gè)）

（3）分完了沒(méi)有？現(xiàn)在你們看，每個(gè)盤(pán)子里蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是幾個(gè)，它們的個(gè)數(shù)怎么樣？（板書(shū)：同樣多）

2．說(shuō)明：這樣一個(gè)一個(gè)地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做平均分．

3．說(shuō)一說(shuō)：平均分要注意什么？ 4．判斷．

投影出示一組圖形．

（1）指出圖中哪些是平均分？

（2）為什么第二圖和第四圖不是平均分？能不能變成平均分？學(xué)生回答后，教師抽動(dòng)投影片成下圖．（3）說(shuō)出各圖是把多少平均分成幾份？

5．演示并提問(wèn)：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？

二、揭示課題

像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計(jì)算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法．（板書(shū)：除法）

三、認(rèn)識(shí)除號(hào)

1．我們知道加法、減法、乘法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號(hào)，除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào)．（板書(shū)：除號(hào)）2．除號(hào)是這樣寫(xiě)的，中間寫(xiě)一橫，上面一個(gè)小圓點(diǎn)，下面一個(gè)小圓點(diǎn)．注意上下兩點(diǎn)要對(duì)齊．

第 2 頁(yè) 3．練習(xí)．

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)除號(hào)，一定要注意上下兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊．

四、列式計(jì)算

1．教師引導(dǎo)：剛才，我們把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)子里，求每盤(pán)有幾個(gè)，要用除法計(jì)算，怎么列式呢？

（1）我們把幾個(gè)桃平均分？（把六個(gè)桃平均分．）6是被分的數(shù)寫(xiě)在除號(hào)前面．

（2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份．）3寫(xiě)在除號(hào)后面．

（3）每盤(pán)分得幾個(gè)？（生：每盤(pán)分得2個(gè)．）就等于2． 板書(shū)：63＝2．

（4）這個(gè)算式怎么讀呢？（教師指算式，領(lǐng)讀兩遍）板書(shū)：讀作6除以3等于2． 2．練習(xí)．

（1）讀出下面的除法算式．（卡片出示）10582204 155162164（2）根據(jù)圖意說(shuō)出算式．（投影出示前面用過(guò)的圖）（62＝3）（63＝2）（84＝2）（124＝3）

（3）先說(shuō)出圖意，再列式．（投影出示實(shí)物圖）①（10個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)盤(pán)子．）□□

第 3 頁(yè) ②（12個(gè)球，4個(gè)盒子．）□□（4）根據(jù)題意，說(shuō)出算式．

①把20平均分成5份，每份是幾？□□ ②把12平均分成2份，每份是幾？□□ 板書(shū)：205122 五．講解意義

1．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)題意列出算式，你們能不能說(shuō)出除法算式表示的意義呢？63＝2表示什么？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：表示把6平均分成3份，每份是2． 教師領(lǐng)讀兩遍． 2．練習(xí)．（1）填空：

84＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）． 126＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．（2）看算式說(shuō)出意義．（卡片出示）82＝4122＝6 124＝3204＝5 3．小結(jié)．

我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？

板書(shū)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算． 4．質(zhì)疑．

第 4 頁(yè)

六、鞏固練習(xí)

1．讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數(shù)． 82＝□105＝□123＝□

2．在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．（1）把15個(gè)△，平均分成3份，每份是幾個(gè)？ 15□＝□

（2）把15個(gè)△，平均分成5份，每份是幾個(gè)？ 3．根據(jù)題目說(shuō)出算式．

（1）把12棵樹(shù)，平均捆成3捆，每捆有幾棵？

（2）小冬把8只兔子，平均關(guān)在4個(gè)籠子里，每個(gè)籠子關(guān)幾只？

（3）媽媽買(mǎi)來(lái)8個(gè)蘋(píng)果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個(gè)？

討論：為什么列式是82，2是從哪里來(lái)的．

（4）把10個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？（5）把5個(gè)蘋(píng)果平均分給10個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？ 討論：上面兩題為什么一個(gè)列式是105，一個(gè)列式是510？ 4．游戲．

教師出示12朵花．請(qǐng)學(xué)生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰(shuí)的分法多．

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)得都很好，今天我們對(duì)除法有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)

第 5 頁(yè)（補(bǔ)充板書(shū)課題），所學(xué)的分法，我們把它叫做第一種分法（板書(shū)），下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)除法的第二種分法． 板書(shū)設(shè)計(jì) 略

教案點(diǎn)評(píng)：

除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)．本節(jié)課教學(xué)的把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少．是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解平均分的含義，即每份分的結(jié)果同樣多．教材通過(guò)平均分的實(shí)例使學(xué)生直觀地了解除法的含義，從而引出除法．教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用示范演示、實(shí)際操作等多種形式，使學(xué)生掌握除法第一種分法的含義．同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)除號(hào).．

表內(nèi)除法---第一種分法

第 6 頁(yè)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)除法 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法一篇三

數(shù)學(xué)教案－表內(nèi)除法---第二種分法

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計(jì)算，該怎樣用除法算式表示．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力，使學(xué)生能正確表述分的過(guò)程及結(jié)果，理解除法含義．學(xué)會(huì)操作第二種分法分的過(guò)程．

3．使學(xué)生通過(guò)參與“分”的過(guò)程，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，初步感悟到“普遍的聯(lián)系”的觀點(diǎn)．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生明確“把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．這是第二種分法”，能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯(lián)系的．

教學(xué)難點(diǎn)

理解第二種分法的含義．初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（實(shí)物演示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容，為對(duì)比做好準(zhǔn)備）

1．問(wèn)：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．實(shí)物演示

（1）復(fù)習(xí)回顧p40、例1

①出示p40、例1（用板條貼在黑板上）：把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)？

②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)，一邊分，一邊說(shuō)

下面幾個(gè)提問(wèn)可以用投影片（或?qū)嵨锿队埃╋@示．

③問(wèn)：根據(jù)他剛才分的過(guò)程，誰(shuí)能列出一個(gè)除法算式？（8÷4＝2）

④問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)的名稱各是什么？（算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商．）

⑤問(wèn)：這個(gè)算式該怎么讀？（讀作：8除以4等于2．）

⑥問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（這個(gè)算式表示：把8平均分成4份，每份是2．）

（2）復(fù)習(xí)回顧p40、例2

①出示p40、例2（用板條貼在黑板上）：有6個(gè)桃，平均分在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)（）個(gè)．

②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生道黑板前來(lái)，一邊分，一邊說(shuō)

下面的步驟同例1的第③～第⑥

3．教師談話：今天，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的另一種方法．

二、探究新知

1．教學(xué)例4．

（1）出示例4，移動(dòng)例1的板條得到例4

8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆？

（2）師問(wèn)：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆蠓忠环郑▽W(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程．）

（4）教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說(shuō)邊擺分的過(guò)程．（有8個(gè)小正方體，每2個(gè)放一堆，也就是每2個(gè)正方體為一份，每次就拿出2個(gè)小正方體，沒(méi)分完，再拿出2個(gè)正方體放1堆，直到分完為止．）

（5）問(wèn)：“8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆？”

8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成4堆．（板書(shū)：4）

2．教學(xué)例5．

（1）出示例5，移動(dòng)例2的板條得到例5

有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)？

（2）師問(wèn)：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？

（3）提問(wèn)：“每2個(gè)放一盤(pán)，”是什么意思？（每2個(gè)放一盤(pán)，就是說(shuō)每份是2個(gè)，每盤(pán)要放得同樣多．）

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆蠓忠环郑▽W(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程．）

在分桃子之前教師讓學(xué)生回想剛才分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨(dú)立思考后同桌討論．然后再動(dòng)手實(shí)際的分一分．

（5）學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)演示．（如果時(shí)間允許，還可以再讓1個(gè)學(xué)生邊說(shuō)，邊操作一下分桃子的全過(guò)程．）

師生小結(jié)：6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤(pán)，放了3盤(pán)．（板書(shū)：3）

（6）問(wèn)：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰(shuí)能把剛才我們分桃子的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)？[生：6÷2＝3（盤(pán)）]

（7）問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思呢？（先叫幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）

（8）教師說(shuō)出算式表示的意思，同時(shí)板書(shū)：有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份．

3．對(duì)比感悟

（1）師問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一種分東西的方法，也就是一個(gè)一個(gè)分的方法．題目的特點(diǎn)是已知要分的總數(shù)是多少，要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的這種分東西的方法？

（今天學(xué)習(xí)的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法．題目的特點(diǎn)是：已知要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份．）

（2）問(wèn)：這兩種分東西的方法有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

4．師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？教師板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)，第二種分法．

三、鞏固練習(xí)

1．先擺一擺，再寫(xiě)出算式．

（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

12÷□＝□

（2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

__________

2．看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生知道：

（1）要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多；

（2）反之，要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越大，分得的份數(shù)就越多少．）

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)除法 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法一篇四

第二單元 表內(nèi)除法

一、教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、課時(shí)安排：

1、平均分的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)

2、除法的含義及讀寫(xiě)法 1課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱 1課時(shí)

4、除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課 1課時(shí)

5、用2—6的乘法口訣求商

（一）2課時(shí)

6、用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 1課時(shí)

7、求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) 1課時(shí)

8、用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題 1課時(shí)

9、整理和復(fù)習(xí)。1課時(shí)

共11課時(shí)