讀后感是讀完一本書或一篇文章后，對自己的感悟和思考的總結。小編為大家搜集整理了一些優秀的讀后感案例，希望對大家的寫作有所借鑒。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇一

有一天，省圍棋隊的小棋手來到學校，指導校圍棋隊的同學下棋。孩子們雖然同齡，但專業的與業余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。

老師收到啟發：這個女同學的基礎差，短期內要求她有大的進步，不現實。讓她和全班同學面對同樣的試卷，分數當然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”，不要說是三年級女同學，即使是成年人也無法承受。

家長看到分數，很驚訝，也很高興，但知道這個進步是降低難度得到的，又覺得自欺欺人。

老師說，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學習情況，更是為了讓孩子重拾信心。

家長不信心老師的話，認為老師的努力是白費功夫，甚至認為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲。

“孩子是你們的，她只是我的學生。你們就一個孩子，一個孩子沒有希望，就是100%沒希望。而我，這一個班有40個學生，一個學生失敗，只是失敗了2.5%，我為什么要為2.5%煞費苦心？不客氣地說，你們失敗不起！”老師嚴肅地說。

老師的話，在家長心里產生了強烈的震撼。

一個班級，兩個測試和考試標準。這位女同學開始在她這個層面進步。后來，她每次測試或考試都能得到九十分，有時候還能得到滿分。老師把她的成績按正常試卷的難度折算，可以達到六七十分。她學習進步了，更重要的是，她的心情好了。得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心。一旦他們得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔節、抽穗，結出自信與自強的果實。

這是兩個成功的教育案例。

真正完全不負責任的老師少之又少，胸懷愛心卻。

無計可施的老師比比皆是。學生一天一天在成長，知識一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，幾乎每個班都有所謂的“問題學生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無濟于事。于是埋怨、發火、放棄，老師和學生、老師和家長、學生和家長之間關系緊張。于是，“問題學生”真的成了問題，然后變成家庭問題、社會問題。

我所帶的班雖然只有二十幾人，但是也有好幾個“問題學生”。像王傲天，單親家庭，跟著媽媽在外婆家生活，家人除了知道給點吃穿，別的什么也不關心，還說什么沒有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業拖拉，要么寫的寥寥草草，成績落后。我對他從來都沒有放棄，是責任心驅使著我，每天利用中午休息時間給他補習功課、輔導他寫作業。像王廣鑫，是天生的愚笨型的孩子，我對他則降低要求，只要能學會書本上的一些基本的知識就行，每天一遍又一遍地給他輔導，還是無濟于事，但是，我仍是始終沒有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個特殊學生，真是費盡了心血，但是效果不大。

對老師的評價，不僅僅在于是否負責任、是否有愛心，還在于能不能找到合適的方法。我所有的工作，似乎就在于尋找——尋找一個契機、一個突破口。很幸運的是，這個契機、突破口終將到來，但不是突如其來，而是在堅守中如約而至。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇二

教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合于孩子的教育方法。“孩子是腳，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。

作為教育者的我們，在孩子的教育當中，具體應該怎么做呢？書中“芭學園的教師守則”這部分內容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法。“守則”中不僅告訴我們對待孩子應該有的態度，和孩子說話的方式以及處理孩子出現的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養提升的要求。細讀守則會發現，在幼兒園里教師會遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。也正因為“守則”，芭學園里的教師尊重每個孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關系，如此健康的精神環境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現出真實的自我……芭學園讓孩子們充分感受并體驗自己的童年生活，積累利于其終身發展的成長經歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎能力。

以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學習“芭學園的教師守則”并將其運用到自己的教育教學當中，努力，努力！

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇三

這本書名取得很實在，如果一雙鞋子不合你的腳，你會覺得舒服嗎？當然不會，就如同教育，孩子的自然發展規律就像孩子的腳，教育就是為了這種自然規律所做的鞋子，如果你的教育不適合你的孩子，那么你的孩子也就不會舒服。

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真正地愛孩子是發自心靈深處的情感和責任感，你在任何時候看到孩子有困難都會不顧一切地幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛和不可愛之分，如果你把幫助孩子當成你生活中最有意義的事情，看到孩子時，你的眼睛就會無意識地被吸引，那么肯定你已經愛上孩子了，這才是真愛。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇四

當您徘徊在琳瑯滿目的商場中時是否曾經為了一雙款式新穎、價位適中的鞋子而為之心動呢？很多時候當試穿的時候會發現這雙鞋并不合腳。這時候，售貨員準會適時地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了。”也許一雙鞋由新到舊，終究會有合腳的時候。但是實在不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。

近期，和大家一起閱讀了《孩子是腳，教育是鞋》。這個比喻是多么地恰當。一雙鞋不合腳可以轉送友人，可以大方丟棄。但是，我們愿意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當然是：否。

這個問題還可以再衍生一下。因為我們就是從事教育工作的人，也就是造鞋的工人。這么說我們的責任就更大了，任務也更加艱巨了。因為我們的鞋不止給自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。

在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個個小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個一樣的，他們走進了一個叫做學校的地方。當他們再走出來的時候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣。現在從這本書的角度來說，就是一雙堅不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標。教育的最高境界和最佳狀態應該是為每個孩子打造一個不同的發展軌跡。班級中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實，每一個孩子來到學校接受教育的時候都應該享有這樣的權利，他們同樣應該得到老師的尊重和平等的對待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。

說了這么多，還是回歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當重要的環節。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個人的“鞋”。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇五

一個四年級男生，做作業常常拖拉，有時干脆不做。這一天，他又沒能及時、很好地完成作業，而大課間活動就要開始了。今天的大課間活動，班上分成兩組舉行拔河比賽。同學們都去了，操場上好不熱鬧。他的眼睛不時地看向窗外，但在我面前裝出無所謂的樣子。我知道他的內心一定非常著急，他一定想像飛一樣感到操場。他是他們這一組中的主力。

我問他想不想去拔河。他看看我，搖搖頭。我故意說不想就算啦，先在教室里寫作業吧。他著急了，連聲說想去。我問他知道同學們為什么能去拔河嗎，他說知道，說他們都做完作業了。

我點點頭說：“你先去參加拔河比賽，結束后找我。我們一起把作業做好。”

他一聽，滿臉興奮，向我鞠了一躬，跑出教室。

拔河比賽結束，這個男同學所在的一組贏了。老師沒有幫他補課，而是帶他回到教室進行比賽總結。贏的一組說，幸虧他及時趕到，否則就懸了；輸的一組說，如果不是他趕到，他們就贏了。他一下子成了班級的明星。

第二天，他不僅交了作業給老師，還交給老師一封信——。

拔河比賽小組的勝利離不開我，我是主力。班級的進步也離不開我，我掉隊就是拖全班的后腿。我要努力，做班級進步的主力。

這件事情發展到后來，很有“柳暗花明又一村”的意思。老師以前沒少幫助這個男同學，但收效甚微，仿佛“山窮水路已無路”。一次并不正規的班級拔河比賽，起了關鍵的作用。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇六

作為一線的教師，工作中會遇到這樣或那樣的困惑。通過閱讀《孩子是腳教育是鞋》一書，我認為，教師對孩子包辦太多，導致他們像溫室里的花朵，經不起一點風吹雨打。我認為應該放手讓孩子成為他自己，教師要成為守望者。反思自己平時的工作，我們對孩子的一切是不是包辦太多？對孩子的呵護是不是太全面？我認為適當的時機應該學會放手，讓我們的孩子在磨礪中成長。

但放手不等于放任。特別是戶外活動時，可以事先周全考慮好環境、活動中的安全細節，準備充分，功課做足，教師和孩子就可以輕松愉快的一起活動了。有了教師的參與，孩子會玩的更有趣，更開心。

幼兒的體能得到發展，情商也得到培養。

在組織活動時，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而要有具體的安全要求、游戲規則。在活動之前先提出要求，讓幼兒知道怎樣玩。幼兒活動的過程中，教師的觀察指導、要適宜，當孩子需要幫助時教師才能出現。多數時候教師站在孩子的身后，做守望者，給孩子創造解決問題的機會。孩子玩完后，教師要及時組織幼兒總結評價活動，讓幼兒討論哪些地方做得好，哪些地方還需努力。教師把握好活動前、活動中、活動后的環節，孩子在玩的過程中學會規則。只有這樣。孩子的“玩”才是安全的、快樂的、有效的，孩子的發展才是健康的。

愛孩子是母雞都會做的事情。作為教師應該怎樣愛孩子？是值得大家思考的問題。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護意識和能力。所以在教育活動中，我們要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育。幼兒自我保護意識增強了，幼兒發生安全事故的概率就小了。例如在戶外活動前，教師先教會幼兒正確使用器械，掌握游戲規則和動作要領等。幼兒自我保護能力和安全意識增強，學會自我保護，才能幸福成長。可能這期間要經歷一個漫長的過程，但我們不能因噎廢食，因此對孩子進行自我保護和生命教育是項常抓不懈的工作。

作為老師我們應該作孩子成長路上聰明的引領者。凡是孩子自己能解決的問題，應該放手讓孩子自己去評判、去解決。允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結經驗教訓，犯錯誤是孩子成長過程中的必修課。教師只有做個有心人，充分發揮幼兒自主能力，適時指導，讓幼兒成為最好的“自己”幼兒才能快樂健康的成長。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇七

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業能力達到了怎樣的高度。”看到這，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業能力作為支撐，理解孩子需要“有專業度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句這本書里我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子。”

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇八

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業能力達到了怎樣的高度。”看到這，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業能力作為支撐，理解孩子需要“有專業度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句這本書里我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子。”

教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合于孩子的教育方法。“孩子是腳，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。

作為教育者的我們，在孩子的教育當中，具體應該怎么做呢？書中“芭學園的教師守則”這部分內容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法。“守則”中不僅告訴我們對待孩子應該有的態度，和孩子說話的方式以及處理孩子出現的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養提升的要求。細讀守則會發現，在幼兒園里教師會遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。也正因為“守則”，芭學園里的教師尊重每個孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關系，如此健康的精神環境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現出真實的自我……芭學園讓孩子們充分感受并體驗自己的童年生活，積累利于其終身發展的成長經歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎能力。

以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學習“芭學園的教師守則”并將其運用到自己的教育教學當中，努力，努力！

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇九

分享一本好書，在看到這個話題的時候，我心里默默暗喜，像我這種至少月讀一本書的人，應該不缺好書分享。《追風箏的人》《活著》《擺渡人》《小王子》《知更鳥女孩》等等文學類、小說類的書信手拈來，直到陳妮拿了這本《孩子是腳、教育是鞋》的書。這本書在我入職時就已經放置在我的書架上了，但這一年多來，它一直是書架底部的那幾本。我原本想著讓它在我的新手道路上添磚加瓦，沒想到它卻時時讓我感到內疚，因為我從來沒有寵愛過它。即使到了今天的分享活動，我依然沒有研讀完它。雖然只看到了第二章，但我仍然被里面的一個小篇章深深吸引并陷入了思考——什么是愛孩子。

什么是愛孩子？芭學園里的是這樣定義的：愛孩子是發自心靈深處的情感和責任感，你在任何時候看到孩子有困難都會不顧一切地去幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛的孩子和不可愛的孩子。所以當你感到孩子可愛時你就會喜歡他，孩子不可愛時你有可能就不喜歡他的時候，其實你只是在享受孩子，你在享受他可愛時給你帶來的愉悅。因此這并不是你在愛孩子，而是你在用孩子愛你自己。

在入職之前，我深信我是愛孩子的，我是真的因為喜歡幼教行業而選擇它的。可是，我在寫這篇文章之前，我在百度輸入了“幼兒教師如何愛孩子”。在內容還沒跳轉出來之前，我突然意識到，愛，應該是由內而發，與生俱來，無需百度教你的呀。我現在居然需要靠一個搜索軟件上的各種條條框框、各種理論來支撐我對孩子們的愛。哦~原來，我也只是喜歡孩子。

因為我只是喜歡孩子，所以我每天都在享受他們帶給我身心上的愉悅。他們討喜的長相、甜甜的問候聲、萌萌的笑容、愛的抱抱，甚至是穿了一件我們覺得特別酷的衣服，我的眼睛都會被他們吸引，享受著他們；因為我只是喜歡孩子，所以當他們表現出不可愛的時候，我沒辦法心平氣和地為他們排解困難，撫慰他們受傷的心靈。我會狂躁、怒吼、生氣，甚至直接忽略他們的請求。他們沒達到我的要求時，我會批評他們；他們能力較弱時我會在潛意識中忽視他們，一切只因為我只是喜歡孩子，如此而已。

那如何才能愛孩子？我也不知道。你我皆凡人，對我來說愛孩子的這條道路異常深遠，非常人所達。但人說，喜歡是淺淺的愛，愛是深深的喜歡。我相信，即使現在我只是喜歡孩子，但在未來的某一天，我一定是愛孩子的。或許是有人引領，或許是自我修煉，又或許是經過時間的積淀，但一定不是靠搜索引擎。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十

當您徘徊在琳瑯滿目的商場中時是否曾經為了一雙款式新穎、價位適中的鞋子而心旌搖蕩呢？很多時候當試穿的時候會發現這雙鞋并不合腳。這時候，售貨員準保會適時地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了。”也許一雙鞋由新到舊，終究會有合腳的時候。也許，最后這雙令您愛不釋手的鞋的命運只能是束之高閣——實在是不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。

假期里，學校推薦我們閱讀了一本書，名字叫《孩子是腳，教育是鞋》。掩卷遐思，這個比喻是多么地恰當。一雙鞋不合腳可以轉送友人，可以大方丟棄。但是，我們愿意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當然是：no。

這個問題還可以再衍生一下。因為我們就是從事教育工作的人，也就是造鞋的工人。這么說我們的責任就更大了，任務也更加艱巨了。因為我們的鞋不止給自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。

在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個個小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個一樣的，他們走進了一個叫做學校的地方。當他們再走出來的時候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣。現在從這本書的角度來說，就是一雙堅不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標。教育的最高境界和最佳狀態應該是為每個孩子打造一個不同的發展軌跡。班級中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實，每一個孩子來到學校接受教育的時候都應該享有這樣的權利，他們同樣應該得到老師的尊重和平等的對待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。

說到腳和鞋，我倒是有一個想法要跟大家分享一下。我們不妨來做一個“超市”，讓孩子自己來選鞋。商務正裝還是日常休閑，高腰靴子還是夏季涼拖都應該貨源充足，這樣，我們的學生就能夠在班級中多了一些適合自己的選擇，一定能為自己選擇到一雙稱心如意的“鞋”了。舉個例子來說。在我們班中，一些班級干部的任命都是孩子自己來選擇的。干活不怕臟不怕累的，就來競選個勞動委員；能歌善舞有表演能力的，就來競選個文藝委員，等等等等。除了這些常規的班級干部外，還有一些是孩子自創的職位，例如說每節課在教室門口提醒同學們穿衣服的、專職侍弄班級的花和喂魚的、提醒同學們午飯前要用濕巾擦手的、甚至簡單到就負責隨時根據教室明暗情況來開燈閉燈的活也都有人搶著干，而且干得還很好，很負責。我想這就是他們選擇了合適的鞋吧。

說了這么多，還是回歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當重要的環節。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個人的“鞋”。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十一

這本書名取得很實在，如果一雙鞋子不合你的腳，你會覺得舒服嗎？當然不會，就如同教育，孩子的自然發展規律就像孩子的腳，教育就是為了這種自然規律所做的鞋子，如果你的教育不適合你的孩子，那么你的孩子也就不會舒服。

通過閱讀，對于愛孩子，我有了重新的定位，愛孩子不只等于喜歡孩子，以前覺得愛孩子就是喜歡孩子，其實這種喜歡是為自己服務的，也就是孩子成為自己享受的資源：覺得孩子可愛的時會喜歡他，感受到孩子不可愛的時候也許會不喜歡他，這種其實是在享受孩子，所以這種愛好是為了自己，不是為了孩子，所以不是愛孩子，而是用孩子愛自己。真正地愛孩子是發自心靈深處的情感和責任感，你在任何時候看到孩子有困難都會不顧一切地幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛和不可愛之分，如果你把幫助孩子當成你生活中最有意義的事情，看到孩子時，你的眼睛就會無意識地被吸引，那么肯定你已經愛上孩子了，這才是真愛。

作為老師，我們應該作孩子成長路上的引領者，凡是孩子能自己解決的問題，應該放手讓孩子自己去解決，允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次失敗中自己總結經驗教訓；教師只有做個有心人，充分發揮幼兒自主能力，適時指導，讓孩子成為最好的“自己”，幼兒才能快樂健康的成長。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十二

愛是什么?愛像空氣，無時無刻包圍著我們。我們伸出手指，明媚的陽光穿梭在我們的指間。這個寒假，我讀了一本關于愛的書籍——《愛的教育》。

《愛的教育》這本書是從意大利著名作家亞米契斯之筆誕生。它主要講了安利柯升入四年級，從開學以來寫了大約100多篇發生在他身邊的一些關于愛的、關于感恩的事情。它里邊有悲傷的、高興的、催人淚下的、發人深省的……里面寫的《災難》讓我深刻銘記。

《災難》主要講：在上學路上，一位一年級學生忽然離開了母親的手，倒在了街上，一輛街車駛來，這一幕正好被洛佩諦看到，他大膽地跳了過去，把小學生救了，自己卻把腿給街車扎傷了。雖然我沒經歷過這樣的“刻骨銘心”，但洛佩諦那種為了救人不惜讓自己受傷的精神更為讓我去敬佩。

這本書是通過對生活樸素的描寫，使人感受到人與人之間是多么需要互相關心、互相理解、互相幫助!而這種關心、理解、幫助都離不開一個最根本的東西——愛!孔子曰：仁者愛心。可見仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。雖然這本書文字并不多，但是里面卻蘊含了無比深厚與沉重。它用樸素平淡的語言，塑造出一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物：老鐵匠父子、老石匠父子、賣菜婦女、賣柴人父子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教員等。這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強烈的感情。

這本書讓我學到了對父母的愛、對老師的敬重和終身不忘、對同學們的關心、對窮苦人的同情、對殘疾人的幫助和尊重、對祖國的熱愛、對英雄的敬仰，要做一個勇敢、正直、不圖回報、善良的人!

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十三

在生活中，相信大家一定都受到過不少教育吧。比如父母嘮嘮叨叨的叮嚀，老師語重心長的話語，同學們真誠的安慰，都讓我們深受教育。今天，我在亞米契斯的這本書中感受到了愛的教育。

初讀這本書，還是從課本上了解到的，在三、四年級的教課書上選登了兩篇。一篇是《爭吵》，描述的是安利柯和克萊地兩個四年級學生，因為克萊地不小將安利柯的墨水瓶碰倒了，墨水將本子染臟了，于是引發了爭吵。最終，克萊地請求和解，他們就又快快樂樂地做朋友了。還一一篇是《卡羅納》，寫的是卡羅納因為母親的去世，內心十分悲痛，結果受到老師、同學以及我的母親的關愛的故事。我讀了這兩篇課文，覺得作者是抓住了一個微不足道的渺小的事情，告訴我們一個深刻的道理，如第一篇表達了朋友之間應該互相寬容，第二篇贊頌了人間的真情。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十四

《我用閱讀教育孩子》的書中，在第六頁最后兩行引用了《人民日報》的一句話“初中掉下來的成績可能都是小學欠下的閱讀賬。”書中還說“我們身邊有不少家長，從小學低年級起，就狠抓孩子的學習成績，讓孩子把大量的時間都投入作業和補習班中，并滿足與孩子所得的高分，其實這樣做對孩子是一種巨大的損失。”

對于這幾句話我是深有體會，我女兒今年大二，在她很小的時候，我沒有帶孩子大量閱讀的理念，看到很多孩子在上幼兒園的時候都已經會寫好多字，會幾十加幾百的算術題了。我也被這種不正確的潮流感染者。幼兒園時期很少帶孩子讀繪本，小學化傾向，所以在女兒上一年級的時候特別省心。再加上我是老師，不斷地給孩子機械性的刷題、輔導。嘿，女兒的小學成績一直名列前茅，成為眾多家長眼中別人家的孩子，成為同學的楷模，我眼中的驕傲。可是到了初中以后，女兒的成績漸漸的力不從心，不光是語文成績，數學、物理、化學等各門成績都是平平，失去往日的光輝。我意識到自己的教育出了問題，自己的理念出現了嚴重的錯誤。可是那個時候已經為時晚矣！初中每天十幾門功課都需要學習，每天作業都要做到很晚，哪有時間讀書啊？好不容易放寒假、暑假了，那點時間讓孩子去閱讀宛如杯水車薪，再說女兒從小沒有養成閱讀的興趣，一本本書讓她去讀談何容易。為此我非常苦惱，也非常后悔。上了高中，成績更是一落千丈，好在女兒從小喜歡彈古箏，對于音樂情有獨鐘，因為自己的勤奮好學，也考到了一個理想的大學。真正印證了：“初中掉下來的成績可能都是小學欠下的閱讀賬。”

現在國家倡導全民閱讀，全民倡導者聶震寧先生認為，閱讀里就是一個人的`學習力、思想力和創新力，閱讀力的培養就是對人的思維力培養。

特別是現在全國小學和初中統一使用“部編”語文教材，全國教材主編溫儒敏透露：將來的語文高考試卷僅文字就要萬字以上，考試吧的閱讀內容會涵蓋歷史、天文、地理、科技、哲學等等內容，遠遠會超過語文平時教的水平。那么沒有閱讀的同學，是不是見到了如此大量文字的試卷，不要說做了，看上去是不是有點暈呢？缺乏閱讀的孩子，就好比一輛燃料不足的跑車，自然不可能在人生的賽道上跑得多快多遠，更不可能插上雙翼，展翅高飛了。

《我用閱讀教育孩子》一書中，周璐作家反復提到北京文輝中學一名初二學生葛天宇，他是央視中國讀書少年總冠軍，他是一名出色的小作家，經常會得豐厚的稿酬，被聘為“中國少年科學院小院士”。他上知天文，下至地理，每一門學科都是他喜歡和擅長的科目，很少能找到他的短板。這樣的少年，我們幾乎都認為他是天才吧？葛天宇的媽媽說，他其實非常非常普通，今天的葛天宇都是閱讀和時間相互積累的結果。

親愛的家長、小學界同行們，我們一定一定要在小學階段盡量從容一些，寬容一些，少一些攀比，少一些浮躁，不要過分在意孩子一時的成績，而應該著眼于他更長遠的將來，著眼于孩子一生最重要的能力的培養，那就是閱讀，閱讀，再閱讀！

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十五

《愛的教育》真是一本能夠感動任何人的書，《愛的教育》是一本日體小說，講述了一個名為恩利科的小男孩的成長故事。你是否在找正準備撰寫“愛的教育第一章精選讀后感”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

我最喜愛的書是《愛的教育》，《愛的教育》是意大利作家亞米契斯編寫。這本書通過對樸素生活的描寫，使我感受到人類是多么需要相互關心、相互理解、相互幫助!我認為這種關心、理解和幫助，都離不開一個最根本的東西—愛!中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人。可見有仁者之心的人，首先必須有一顆美好的愛心。

那本薄薄的小書，文字不多，但其內蘊卻無比深厚與沉重。它用樸素平淡的語言，塑造出一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物：老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物，在我心中激起了一陣陣強烈的感情。對我來說，看了這本書甚至可以影響我今后性格的形成。

書中塑造了形形色色的小學生形象，有表現優秀的，有表現極差的，有成績好的，有成績極差的，但每一個人都在本質上有其閃光的東西。我認為他們都具有可愛和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母、老師和周圍的人們挖掘、發現和培育，他們即使不能成為國家的棟梁，也會成為益于社會的公民。

這難道不是一本具有深遠影響的好書嗎?

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

我最近讀了一部經典名著——《愛的教育》，是意大利著名兒童文學作家德·亞米契斯的代表作。

一個小學生的世界活潑潑地呈現在我面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展現出人們的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神。

此書并不刻意講究修辭與結構，語言也異常樸實、流暢，但它飽含了對社會中下層艱辛度日人民的關愛，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書于細微處見真情，平凡中寓崇高；我閱畢全書，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了我的心扉。

我讀完全書，覺得《感恩》這篇文章最感人；讀完全文，我學到了許多。

全文語言巧妙，值得我去體會學習；更為我的語言積累下了豐富的底蘊——為我今后的語言道路鋪了一塊臺階。

本文教會了我感恩父母，感恩老師。老師其實是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因為他把自己的一生都奉獻給了孩子，他是啟發你的心靈，培養你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報酬，卻在培養未來一代的優秀國民而辛勤勞動著。永遠要愛自己的老師，永遠要以尊敬的口吻來稱呼“老師”這兩個字，因為世界上除了父母親之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱呼了。

全文閱畢，我像剛吃飽飯一樣；此文沐浴了我的心靈，進化了我的靈魂。愛是陽光和雨露使我的人格更完整。

《愛的教育》交給了我做人的基本人倫常識與做人的基本道德品質。

《愛的教育》整個文學創作的人道主義、博愛精神，流光溢彩，意蘊深遠，使此書超越了時空，獲得了普遍的、永恒的價值。

在這個充滿歡快與喜氣的寒假里，我在大大的書柜里找到了一本書，名叫：《愛的教育》。或許她的封面并不怎么引人注意，但是里面的內容卻深深吸引住了我。當我讀到里面的一篇文章：《佛羅倫薩的少年抄寫者》時，覺得吉利歐非常關心自己的爸爸。

這個故事講了一個名叫吉利歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父親什么事情都可以對自己的孩子寬容，但只要一提起學習要求一向都非常嚴肅。爸爸為了貼補家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺偷偷去幫爸爸抄信。好景不長，由于吉利歐白天要上學，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不關已經疲憊不堪，而且學習成績也因此下降了，爸爸看見吉利歐的不愛學習對他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己錯怪了兒子吉利歐，心里感到十分內疚。

讀到這里，我的心中像是吃了蜜糖一樣甜，因為故事中的爸爸知道錯怪了自己的兒子。我想吉利歐一定會很高興的，因為爸爸會因此夸他。和吉利歐相比，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過著衣來伸手，飯來張口的“小公主”的生活。學習成績也非常好，通常考班里的第一名。

記得一次，爸爸說要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時候，我活蹦亂跳，高興極了。而當我痛痛快快的玩好回到家中時，媽媽叫我去寫篇作文。

因為是放假，而且有出去玩的痛痛快快的，就不想寫作文。我皺著眉頭，心里有一百個不情愿，還沉浸在剛才的快樂中的我嘟著嘴賭氣地說：“我不寫。”

“每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學習就不高興。”媽媽十分生氣。

一聽媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來了。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣，語重心長地對我說：“孩子，媽媽并不是有意責備你，愛之深才會責之切，媽媽只想讓你明白學習的重要性，培養認真專注的做事態度。”

我點了點頭，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現，我堅定了信心驕傲的對媽媽說道，“我這就去寫作文。”

讀完這篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利歐，一個12歲的孩子便能承擔起養家的重任，而我也是一個11歲的孩子，不要說養家，就連學習自覺也做不到，真是太不應該。從今往后，我一定要以吉利歐為榜樣，向他學習，成為老師和父母心中的好孩子。加油!我相信我一定能做到!

在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的世界里，才會享受愛。而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領悟了愛的境界。

愛的教育是意大利作家亞米斯所寫的，這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，書里講了愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，書中講出了安利柯他對愛的態度。

愛是每個人都會有，但是有些人不會好好珍惜它，而是白白糟蹋他。讀了這本書我明白了我要好好對待它。書里還講了安利柯的對好朋友的友情，他不會因為一點小事而與朋友絕交。

讀了這本書我知道了安利柯的心胸很寬大，我也要向他學習。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十六

作為一名90后，我們的兒時生活并不像現在的孩子般豐富，那時沒有網絡、游戲、樂園、電子讀物，我們的歡樂大部分都來自“書”，所謂“書中自有黃金屋”，閱讀便是一切新鮮事物的來源。

成長至今，我依然感慨兒時閱讀的習慣讓我們這一代受益至今，近期讀到《我用閱讀教育孩子》這本書，一是因為同事推薦該本書寫的很好，可以打破思維限制，去領略不同人的不同觀點，二是反觀自己的成長歷程，回想與父母間交流的不足，希望可以在這里找到答案。

由于不同輩分在不同時代領略的風景、接觸的人事物都不一樣，父母與子女間的溝通總是存在隔膜，各用各的觀點試圖說服對方，終是很難互相理解，而父母“一切都為你好”的說教更是讓人瞬間燃起逆反心理。在這種情況下，書籍便是好的橋梁，所謂好的書籍，就是要在孩子的成長過程中比家長更有說服力，可以取代家長的嘮叨和說教，孩子由此可以完成自我教育的過程，從而實現教育的最高境界。

有時，書籍里包含更多的科學、正確且全面的知識點，可以隨時舉證，更有說服力，能夠和孩子閱讀相同觀點的書，可以幫助大家形成相似的世界觀和價值觀，遠比說教式教育要更為高效。

現代社會，一個家庭普遍僅有一個或兩個孩子，太多家長從孩子小時就對孩子的事情事無巨細，放不下心，這個習慣甚至在孩子已經成年時仍無改變，總是沒有限制的大包大攬，這樣成長過來的的孩子一方面自己的能力很差，另一方面待人接物也讓人很不適用，就像溫室里的花朵永遠都是脆弱的。孩子也并不總“吃這一套”，獨立的想法促使他們產生更多抗拒心理，慢慢不再愿意和家長溝通。

如此沒有節制的包攬，反倒不如在吸引他們好奇心、注意力的情況下、引導孩子讀書的基礎上，讓他們多參與、多實踐，更多的為以后在社會生活、學習、工作打好基礎。看萬卷書，行萬里路，有了書中的基礎，多鼓勵、引導孩子實踐和作為，可以不斷驗證讀書的正確性，也能及時提出問題、培養思維意識，這樣長大的孩子更加自信、獨立、愿意嘗試。

人生在世，我們的`父母也會因為工作生活的壓力感到焦慮，而這份焦慮會自然而然地傳給我們，會讓我們成長中的幸福感、安全感大大降低，也不利于孩子在年少時建立良好的心理基礎，學會自我的情緒管理。

所以，不管父母已經處于何種階段，都要需要學會管理自己的情緒，不讓孩子在你的焦慮下戰戰兢兢地學習與生活。就如萬科集團董事局主席王石先生曾說過：“任何當下讓你焦慮不已的事，十年后回頭來看時，都會覺得不值一提。”，作為一名女性，除了家庭之外，我們還需要有自己的愛好、自己的朋友、自己喜愛的事業，需要建立自己的精神世界。我認為，讀書便是最好的方式，紙質讀物、電子讀物都是放松的好搭檔，工作之余、生活間隙徜徉在這樣的海洋中，幸福而滿足。

家庭教育的實質是家長的自我學習和自我成長，這句話我很認同，因為最近深刻的感受到了自己的不足，也能覺悟到自己的不足對生活帶來的不良影響。言傳不如身教，而父母與子女之間更是存在潛移默化的影響，父母不斷提升自己來營造一個更好的家庭氛圍，如此一來，家教的實質就變成了家長的自我學習和自我成長，一切就會變得更好。

專業孩子是腳教育是鞋第一章讀后感（匯總17篇）篇十七