通過教學工作總結，可以及時發現教學方法的不足和不合理之處，進行調整和改進。以下是一些學校和機構的教學工作總結報告，記錄了他們在教育教學工作中的成果和經驗。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇一

1、做好課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。

2、物理課的聽評課活動。

聽評課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義;若不明確，教學過程就失去了方向。在物理教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒有想到而在教學過程中有感而發的一些好句子好比喻。例如在講彈力的形成過程中，我想到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不同時引入月地對話等等，這樣就可以幫你在以后的講學中隨時加以應用。

3、對訓練習題的反思。

首先，解題要規范。物理是有著嚴密邏輯體系的學科。解題(特別是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位”，對高一的新生一開始就要特別強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。我們教師自己首先要做好表率，特別是課堂解題板書，要為學生做好示范，再讓學生模仿，最后在作業中嚴格要求，久而久之就形成習慣。老師在平時教學中還有很多這樣的看似不重要的細節要注意規范自己和學生、及時糾正，同時還要向學生說明這樣做的危害，讓他們切實的認識到規范解題的重要性，并在認真履行的基礎上鞏固基礎知識，養成習慣，通過筆者的實際經驗證明，這樣做是大有裨益的。

其次，對習題難易的反思，習題教學是學習過程中一個十分重要的環節。你所選的習題是否適合你所教的學生，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題。習題是加深對所學感念，規律的理解和記憶的不可或缺的步驟，也是深化知識，構建知識點之間的內在聯系的重要途徑，是促成知識向能力轉化的必經之路。我們的教學思路應該以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。所以你所選的習題要具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應該如何選擇習題呢?高一高二物理是打基礎的時期。所以，首先習題應具有基礎性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎知識是非常不利的;其次，習題應該具有針對性，一節課上下來，一個章節復習過后，重點在哪我們的習題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的;再次習題應該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應該有選擇性布置作業，最后，還有一個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階。

4、對作業的反思，作業的布置是否做到了分層次，不同的班級分層，同一班級的分層。作業要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。對學生常出現的思維誤區要有足夠的澄清，對做錯的題要嚴格要求學生訂正，做到作業要能全面的反饋學生對知識的掌握情況，校正及時。嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

教師為實現教學目標，對已經發生或正在發生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續、周密、深入的自我調節性思考。回顧這幾年來的的教學，經過教學反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業和理論視野，促成自身專業化發展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇二

本學期我擔任高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式。

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

四、本學期的教學反思與展望。

反思一：利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活..

例如在上環境問題時，借助ppt動畫,使學生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺.

反思三：深入挖掘教材知識的內涵，適度擴展其外延。

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但借助于網絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇三

高二的物理學習是整個高中物理學習的轉折點，在我高二物理教學過程中，發現很多學生雖然學習很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過多次的題目還是錯，甚至剛講過的題目也做不對，使學生的自信心大受打擊。在跟學生談心時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這種情況在高二學生中相當普遍。這說明學生對所學的知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，研究高二學生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高二學生學習物理有很大的幫助，而且對高二學生進入高三學習物理也有一定的啟發和促進作用。通過一年的高二物理教學，我有一下幾點體會：

1、課堂問題。

（1）注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽。

（2）課上不積極思考，一味的跟著老師走。

2、解題中存在的問題：

（1）審題和分析能力差：審題不仔細，不準確，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目信息抓住問題的關鍵。

（2）理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。

（3）表達能力差：作圖不規范，計算題解法不規范，不注重物理表達式的書寫。

3、作業中存在的主要問題：

（1）審題不仔細，粗心大意；

（2）只會寫公式，不會寫具體的表達式，亂代數據；

（3）表達不清，書寫太混亂；

（4）運算能力差，數據不準確，單位混亂。

高二學生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應在一下幾個方面注意對學生強調：

（1）數學符號與物理專用符號的區別；

（2）圖像法解題能力的培養；

（3）解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規范；

（4）單位、有效數字、適量、方向以及解題格式的規范。

（1）切實學懂每個知識點：

學懂的標準是每個物理概念和規律你能回答出它們“是什么”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們之間的聯系和本質區別；能用學過的物理概念和規律分析解決一些具體的物理問題。

（2）掌握物理學科特有的思維方式：

高中的物理概念和規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析的綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，如類平拋運動，講曲線運動分解為簡單的直線運功，將使研究的問題變得非常簡單。應該靈活地運用所學知識去解決物理問題。

（3）及時復習，鞏固所學知識：

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要及時的鞏固，把所學的新知識進行回顧，如果回顧不出來，說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習，或者問老師。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業，去發現新的問題。有余力的同學還可以適量地做些課外輔導練習，以檢查掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

（4）講一題，懂一題；做一題，會一題。

作為物理教師，我們應該提高課堂效率，講究教學方法，做到講一題，學生會一題；培養學生做一題，會一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學生也不懂，學生做了多遍也考不出來。

總之，高二學生物理學習還存在著一定的困難，作為教師應采取了相應的對策，降低對學生的要求，根據學生的學習情況，精編習題，精講精練，讓學生在輕松愉快的環境中，提高物理成績。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇四

前半學期順利的完成了選修3-2的內容，后半學期完成了選修3-4的內容，3-2研究的是電磁學內容，3-4研究的是波的內容，兩本教材的共性是抽象，學生不易掌握，教學中確實令我頭痛，我用了渾身解數，總算完成了本學期教學內容和期初目標，回顧一學期的教學過程，我將從以下幾方面進行教學反思：

3-2第2章第2節課后作業第2題選項（a）s接通時，燈泡l先亮，l后亮。選項（c）s斷開時，l先暗，l則先閃亮一下再暗。我認為這樣描述有問題，（a）選項應改為：l先達最亮，l后達最亮。（b）選項應改為：l先熄滅，l則先閃亮一下再熄滅。選修3-4第53頁第一行，書上這樣描述：變化的電場周圍產生變化的磁場，變化的磁場周圍產生變化的電場。這種描述是錯誤的，如果均勻變化就會產生恒定的。

閉合矩形線框在勻強磁場里面運動，線框平面與磁場方向垂直，問線框會不會產生感應電動勢。很多學生認為沒有電動勢，理由是磁通量沒有變化。事實上從導體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結，教學時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化，導體切割磁感線書上也是根據法拉第電磁感應定律推到的，但得到兩種不同的結果，這樣就造成概念的模糊，最后只好讓學生優先考慮切割判斷。

物理選修3-4第二章第二節波得折射這部分，書上實驗與探究介紹了水波傳播方向的變化，水波從深水區入射到淺水區時，波紋的前進方向發生了改變。水如果是機械波，波速應由介質決定，按理說前進方向不會發生改變。如果水波不是機械波，書上引入機械波概念就有提到水波，對此我有很大的疑惑。

光的干涉條件是兩光源必須具有相同的頻率和振動方向。書上介紹雙縫干涉示意圖采用水波干涉的原理圖，對學生的理解是很好的，但課后一想，總覺得不妥，因為光通過狹縫后并不像水波那樣沿水平面傳播，光波穿過狹縫后會沿各個方向傳播，符合球面波的定義，振動方向會一致嗎。薄膜干涉直接用酒精燈作光源，發出的光應該是自然光，振動方向應該各個方向都有，不符合干涉條件，但能看到明暗相間的干涉條紋，我很納悶。一旦學生問起我真不知如何回答。

3-2這本教材研究電磁學內容，相對來說較抽象，不好學，我在教法上基本上是通過實驗來激發學生興趣，電學實驗較容易吸引學生眼球，所以教學效果應該較好。3-4這本教材研究波動，也較抽像，演示實驗不容易做成功，在教法上適當改變一下，采用類比教學，引入波時就從水波，繩波入手，讓學生有一個直觀了解。

本學期我們完成了3-2，3-4教學內容，內容較多，根據課程標準，教學上把握重點，例如3-2第5章傳感器略講，讓學生了解即可。3-4第6章相對論不講，讓有興趣的學生自己看書。

3-2和3-4在內容上聯系不大，防止學生遺忘，在月考試卷出題時我們會將兩本教材內容都出到，達到鞏固的目的，課堂上也要經常點播學生去復習舊知識。

物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。物理學內容來源于自然現象及生活實踐，是研究自然規律的；物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理物理問題的能力等。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇五

一方面、從學生學習物理的角度來說，多數高中生感到高中物理內容多、難度大。物理考試更加注重對學生能力的考查，考試成績偏低，使大多數學生產生了害怕心理，有些學生認為高中物理難學，因而，學習還未用心體會該如何學習高中物理，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學生進一步的學習。由于不少初中知識的局限性大，嚴密性差，使學生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現出來。

在學習物理知識時，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致，記憶能力、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創造思維較差。此外，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應阻滯，記憶破壞，影響正常發揮和成績。

此外，學生學習的動機、意志和自制力等因素對學習物理知識的影響也是很大的。例如部分學生學習目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，學習上出現松散懈怠的現象。有的學生對學習的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識，在學習中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道，而是發現問題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”，時間久了在學習中產生依賴性和惰性，根本達不到培養能力提高素質的目標。更有的學生在困難面前，便緒低落，自暴自棄。

高中學生在學習物理知識的過程中，還容易產生不健康的心理狀態。如“差生”在班內容易被其他學生瞧不起，產生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現出高人一頭的樣子，不愿與其他學生交流學習體會，甚至會忌妒他人進步。此外，還有部分學生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是，高中學生學習物理知識的心理狀態是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多，學生興趣就濃，若理論多，學生感到難學，學習興趣就會減弱；某位老師上課教態和藹，親切，又不擺老師架子，經常表揚學生，學生學習積極性就高，會產生濃厚的興趣；若教師對學生的要求不切合實際，或者師生之間感情不融洽，學生容易產生厭學心理。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇六

開學不久，參加了區組織的關于“如何構建高效課堂”的講座活動，在講座中聽到了不少好的建議。其中，印象最深的是，專家半認真半開玩笑所講的應付應試教育的三大法寶：按學生素質分班，成建制補課和題海戰術。當時受到了聽課教師的熱烈鼓掌。結合講座的主題，專家針對如何在題海戰術中提高效率進行了點撥，讓學生能在題海中跳出題海。

到中考結束，半個學期的復習課結合各種學習的心得下來，我為自己總結了如何在題海戰術中精選題目以提高效率，將自己的這個想法歸納如下：

1）開始的`題目要從基礎的入手，只有基礎的掌握好了才能做綜合型的題目；

2）題目要突出過程與方法，要選能訓練探究能力的題目；

3）學會利用題目建立模型，用一個模型代替所有事物，達到舉一反三；

5）要經常出現一些有一定的文字閱讀量的題目，讓學生學會從大量文字中提取有用信息；

6）教師要結合當前社會熱點和新穎的情境自己出題，不能完全依靠已有題目；

7）緊扣書本，前面覆蓋考標中的知識點。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇七

1、觀念要更新。時代在改變，我們的教學思想觀念也應進行相應的改變。在當前素質教育的大背景下，我們不但要教授學生知識，更要培養學生的能力，使學生的綜合素質得到提高。我們的教學應為學生的終身發展打下基礎，我們不但要教會學生知識，更要教會學生獲得知識的方法。

2、要把課堂還給學生。我們教師要學會放手，這個放手不是對學生的放任自流。課堂的走向教師要心中有數。這根繩教師要牢牢抓在手中。課堂是學生的課堂，學生是學習的'主人，教師的“教”是為學生的“學”服務的。我們要學會放手，要把課真正的還給學生。在課堂上教師要管住自己的嘴，不要總是對學生抱有不信心，要給學生盡可能多的動嘴機會。在課堂上要充分相信學生，對于課堂中的一些問題要讓學生自己去說，學生會的要讓學生大膽的去說，學生不會說的，要鼓勵他去說，學生說不準的引導他說，學生說不了的要示范他去說。總之我們不能代替學生去說。在教學中要實現先學后教，以學定教。在課堂上我們老師要講哪些，決定權不是我們老師，而是學生的學情。所以我們的教師在教學時要充分的了解學生。只有這樣我們的教學才有的放矢。

3、要積極的創造機會培養學生的學習積極。在教學中要充分發揮學生的主體作用，要學生自己成為學習的主人，要把“要我學”，變成“我要學”。要使學生樂學、會學。

4、課堂教學中要重視學生間的互助和合作。在教學實踐中要注意學生學習小組的建設，在教學中實現“兵教兵，兵練兵”。

5、在教學實踐中要注重分層教學。我們的學生在學習程度、智力、行為習慣等頭面都存在差異。我們教學過程中對于學生的要求也不能千篇一律，我們的每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展；我們的每一位學生都要提高，但不必求一樣的提高；我們的每一位學生都要合格，但不必求一樣的合格。所以，我們在評價學生時要針對不同的學生制訂不同的評價標準。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇八

我很珍惜能與高二(10)、(11)、(12)班的這些孩子共同成長，共同進步。當他們碰到困難的時候會想到我，不管是學習上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學生心中我是值得他們信賴的。

1、在備課聽課方面。

本學期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認真備好每周的三節課，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。當備課中發現課本的小實驗沒有現有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到效果。

如到季延聽了物理省級學科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節研究生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學校聽課，由于高中教學內容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內學到一些高中的教學教法。這學期的21節聽課，是讓我受益菲淺的21節。以后我還會一如既往的向其他優秀教師取經。

2、在教學教法上。

在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

3、在科技文化藝術節中。

鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節中，10班的洪德鑫，11班的曾未銘，12班的許朝陽在高中物理知識問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李森森同學在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎，還有多位同學參與到水火箭的制作比賽中，雖然參與的這幾位同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。

4、業務學習和自身成長。

物理是一門以實驗為基礎的學科，本學期學校組織了理化生青年教師的實驗技能比賽，本人積極參與并獲得二等獎，在此次比賽中，本人向經驗豐富的教師請教，并學到了很多實驗操作過程的細節問題，對于改善以后的實驗教學起到了很好的促進作用，在自制教學教具方面也有了很大的觸動。

以后本人還會積極參與到各類測試中去，努力提高自身的業務水平。樹立終身學習的理念。在業余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜志，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習，活動后及時進行總結，反思。

總之，本學期本人順利完成了高中物理選修3-1的教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力！

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇九

作為一名年輕的教師，此時此刻坐在這里令我的內心感到非常的忐忑不安，談經驗？我想與在座的任何一位老師相比我都是不及的。所以鄭重的申明一下，今天我有幸坐在這里，并不是因為我優秀，可能只是因為我有幸在原主任帶領下較早結識并使用了循環大課堂這種教學模式。今天，就把我們高二物理備課組在應用循環大課堂過程中的一些感悟和做法和大家交流一下。

集體備課是大課堂教學的基礎，大課堂教學使集體備課更加有實效性。眾所周知高二物理的教學過程和很多學科一樣都是最難的，任務重，時間緊，每天幾乎都在趕新課，如果一個人單獨去備課根本無法達到好的教學效果，循環大課堂使我們高二物理組內的成員作為一個集體緊密的團結起來，充分發揮了集體的智慧。

俗話說的好，團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。在高二下學期，由賈文麗老師和劉賀男老師和我共同組成了一個年輕的備課組，這里僅有賈老師帶過高三，具有一定的寶貴的教學經驗，在工作中她毫無保留的幫助了我們，在這里我也借這個機會對他說一聲謝謝！我們的團結體現在我們坦誠相待，相互關心，相互照顧，在我們彼此取長補短，不管是在生活還是在教育、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學生可以不分班級，誰有空誰解決，學案的編寫、都能跳出小組范圍，以學校大局為重。

正是因為如此，我們的環境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得進步的保證。對于一個隊伍不大的團隊來說，使用循環大課堂是有很大的難度的，容不得一個人去偷懶，幾乎每天都得給學生發導學案，所以整個高二教學過程中我們幾乎每天都在編制導學案。導學案不是習題集，它是一節課精華的集中，能夠設計出令整個年級的學生都喜歡的導學案更是件難事，學生有他們獨特的思維，特別是理科的學生，他們看不起簡單的知識，但有難度的題他們不愿意去思考。所以只有在集體備課的基礎上多下功夫，才能設計出令他們滿意的導學案，應此在集體備課過程中我們嚴格要求做到四點：

1、我們堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動，以做到“五統一”即統一教學進度、統一內容、統一典型例題、統一主要習題。

2、我們進行互相聽課活動，隨時研討。及時解決備課、講課中出現的問題，這已經成為一種習慣。

3、堅決做到“不打準備不好之仗”，做到凡是要學生做的題老師必須先做，凡是學生拿到學案一定100%不出錯。

4、每次月考和每周晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷分析和學生分析等，每次分析都有一個主題。

在編制導學案的過程中，我們有嚴格的程序。

第一步，個人分散備課，由編制人獨立完成導學案初稿，其他成員初步篩選一部分參考書，然后對所要講的的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲。

第二步，集體匯總，根據我們學生的實際情況，編輯適合我們學情的高二物理學案。

第三步，進行排版打印。

第四步，進行刪減內容，直到組內成員都滿意為止。

第五步，定版校對，打印設計出的導學案。

導學案設計的初期，作為引路者，我們有意識的降低高中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。我們相信只要善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。

導學案為學生提供了學好物理的有力載體。目前市場上教復材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學上很難找到有一套適應我們學校教學的好資料，為了增加資料的適應性，導學案解決了這一問題。“學案導學”，以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務。

做筆記是學習物理的一個很好的方法，在過去，老師在教學過程中方法識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等用心的學生都要記下來，課后還要整理筆記，嚴重影響了聽課效率，導學案，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。導學案不僅有上課要講的內容，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手長期保存。

循環大課堂打造高效課。很早我們學校在就提出了“促進課堂教學的有效性”，為此我們備課組的每一位教師都在認真備課和上課，力求把自己的工作做得更好。開始我們的思路定格在“如何教好，如何搞好課堂教學”上，基本做法不外乎“認真備課，精心設計教學”之類，雖然有一定的效果，但效果卻不是很明顯，起碼離我們的預期存在不小的距離；后來，我們經過討論，認為：要提高課堂教學的有效性，關鍵在于激發學生的主觀能動性，必須讓學生這個“內因”真正發揮了作用，課堂教學的有效性才有可能真正得以提高。于是我們提出了“保持興趣，提高信心”的思路，在這一階段我們做過許多嘗試和探索，效果卻不是很明顯。

在幾次的考試中我們常常有這樣的教學發現，在考試過程中有很多學生越是遇到課本上需要死記硬背的簡單知識越答不上。為什呢？原來，我們的學生竟然不自己看書！我們可以批評學生缺乏自主學習的精神，批評他們對老師的依賴心太強。可是，平心而論，這些批評真的公允嗎？學生的依賴性是如何養成的呢？又是誰給養成的呢？公平的說，是我們，是我們當教師的，是由于我們講得太多了，講得太細了，講得太好了！同學們認為自己幾乎全部都聽明白了，在這種情況下，還會有誰去看書學習呢？常常感嘆現在的學生是“一聽就懂，一問就會，一放就忘，一做就錯”。但一直不知道為什么會這樣。經常在學生的學習品質、學習習慣、意志毅力、吃苦精神方面尋找答案，卻不知這完全是南轅北轍。詩人陸游曾在給兒子的勸學詩中寫到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

而我們在實際教學中卻連“紙上得來”的過程也給學生剝奪了，讓學生“從空中聽來”，那豈不是淺之又淺了嗎？古人對書中讀來的知識尚嫌“淺”，我們能要求學生對“空中聽來”的知識“認真理解，融會貫通”嗎？課堂展示的做法充分調動了學生學習的積極性，學生都有展示自己的欲望，要想展示自己就要做好課前的預習，也就是導學案的使用，另外調動了所有的學生資源，做到了真正的互動，使得在上課時做到有備而來。我們高二物理組的做法是：在教學上我們發揚了我們物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質量。

這一新的課堂模式，給我們解決了兩大難題：

1、調動學生學習的積極性，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生展示、交流合作，讓學生競爭、討論，把學習的主動權教給學生。

2、真正的提高學習的效率，改變老師講的很累，學生學得很少的局面。遇到循環大課堂是一種緣分，課改能否成功？誰也下不了這個定論，任何的成果都需要我們去迎接挑戰，充實自我。

這種教學模式一改過去教師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。這種教學模式一方面滿足了中學生思維發展的需要，另一方面又能滿足中學生自我意識發展需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。

而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。我想，勇于嘗試還是有道理的，循環大課堂在應有的過程中，難免遇到問題，針對這種講課模式，在這里我要強調兩點：

1、教師要真正發揮主導作用，在課堂上一定要注意引導點撥學生的思路，教給學生方法，不能只讓學生說，當甩手大掌柜。

2、注意要求學生，課前預習要到位，否則不能充分的展示，也不能真正的循環起來。

走上教學的工作崗后，每一位教師都在認真備課和上課，力求把自己的工作做得更好，無愧于自己的良心。學生的進步與否時刻牽動著我們的心，我們時常下定決心，從現在開始，從此刻做起帶領我們的學生走出一條嶄新的道路。可是，多年的教學工作告訴我們面對我們學校這種情況的學生傳統的教學模式，達不到好的教學效果。一直以來我們都想通過一種新的課堂模式打開教學局面，遇到循環大課堂是一種緣分。當然，課改能否成功？誰也下不了定論，我們需要做的就是，積極嘗試，堅持不懈，迎接挑戰，充實自我！

我們的學生是最趕潮流最趕時髦的一代，他們不喜歡陳舊的東西，他們喜歡新鮮的事物，他們都有好奇心好勝心，他們對大千世界充滿著幻想，這也對我們提出了更高的要求，這就需要我們緊跟時代脈搏不斷的去創新，去改革，找到能讓學生更容易接受的方法，這也就是課改的最終目的。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十

先學后教，當堂訓練“教學模式給我的最大感觸是：學生學的輕松，教師教的更輕松了，真正實現了教師和學生的角色轉換。

改革的春雨滋潤著我們每一個人的心田，我們學校的課改也在蒸蒸日上，不論是寫作訓練還是豐富多采的第二課堂，都展現了我校的辦學特色。

高效課堂是我校的教學宗旨，剛開始我想著學生自己能學會的不講，學不會的再講，但還是管不住自己的嘴，霸占了課堂，經過將近兩年的學習和改革，總算真正實現了教師和學生的角色轉換，對如何打造優質高效課堂，也有了更新的認識。現在我來談談自己的課改感言。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌。但高效課堂卻打破了這一現象，我校實施的”先學后教、當堂訓練“模式，使學生的主動性得到了很大的提高，課堂中以學生的自學為主，給予學生充分的自學時間，在交流的過程中，也是學生發現問題，相互糾正，相互補充，達到”兵教兵“的實效，老師在這一過程中只是起到調控、引導，適時給予點播和方法上的指導。當堂訓練是檢驗這一節課學生是否完成教學目標的一個舉措，也是檢驗學生學習效果的很好的一種方式。”先學后教“給我校的教學帶來了生機、帶來了希望，很大程度提高了課堂效率，真正達到了高效課堂！

”先學后教“真正達到了教師的主導、學生的主體作用，使學生改變了學習態度和方式，變”教我學“為”我要學、我會學“;”先學后教“也轉變了教師的教書態度和方法，變”滿堂教“為”輕松教、教到學生疑惑處“.這樣的學習方式，既受學生的喜愛，又受教師的歡迎，使師生都從傳統的教學模式中走出來，真正達到了”山重水復疑無路，柳暗花明又一村“的境界。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十一

本學期我擔任高二1,2班的物理教學工作，針對學生學習的實際情況開展教學，現將本學期的教學工作總結如下：

一政治思想方面。

本人熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓。

二、教學方面。

1、充分重視課前準備。

堅持集體備課，充分利用課余時間和同組老師進行交流，對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、營造教學環境，優化教學手段。

在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

3、關注學生實際情況，注重學生能力培養。

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

三、加強自身發展，積極參加繼續教育。

充分把握學校提供的每次繼續教育的機會，認真學習課改的新理論，并在教學過程中加以實踐應用，通過網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。

總之通過一學期的努力我順利的完成了高中物理教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十二

一方面、從學生學習物理的角度來說，多數高中生感到高中物理內容多、難度大。物理考試更加注重對學生能力的考查，考試成績偏低，使大多數學生產生了害怕心理，有些學生認為高中物理難學，因而，學習還未用心體會該如何學習高中物理，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學生進一步的學習。由于不少初中知識的局限性大，嚴密性差，使學生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現出來。

在學習物理知識時，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致，記憶能力、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創造思維較差。此外，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應阻滯，記憶破壞，影響正常發揮和成績。

此外，學生學習的動機、意志和自制力等因素對學習物理知識的影響也是很大的。例如部分學生學習目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，學習上出現松散懈怠的現象。有的學生對學習的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識，在學習中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道，而是發現問題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”，時間久了在學習中產生依賴性和惰性，根本達不到培養能力提高素質的目標。更有的學生在困難面前，便緒低落，自暴自棄。

高中學生在學習物理知識的過程中，還容易產生不健康的心理狀態。如“差生”在班內容易被其他學生瞧不起，產生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現出高人一頭的樣子，不愿與其他學生交流學習體會，甚至會忌妒他人進步。此外，還有部分學生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是，高中學生學習物理知識的心理狀態是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多，學生興趣就濃，若理論多，學生感到難學，學習興趣就會減弱；某位老師上課教態和藹，親切，又不擺老師架子，經常表揚學生，學生學習積極性就高，會產生濃厚的`興趣；若教師對學生的要求不切合實際，或者師生之間感情不融洽，學生容易產生厭學心理。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十三

前半學期順利的完成了選修3―2的內容，后半學期完成了選修3―5的內容，3―2研究的是電磁學內容，3―5研究的是動力守恒和原子物理的內容，兩本教材的共性是抽象，學生不易掌握，教學中確實令我頭痛，我用了渾身解數，總算完成了本學期教學內容和期初目標，回顧一學期的教學過程，我將從以下幾方面進行教教材分析：

一、反思教材表述存在問題。3―2第2章第2節課后作業第2題選項（a）s接通時，燈泡l先亮，l后亮。選項（c）s斷開時，l先暗，l則先閃亮一下再暗。我認為這樣描述有問題，（a）選項應改為：l先達最亮，l后達最亮。（b）選項應改為：l先熄滅，l則先閃亮一下再熄滅。選修3―4第53頁第一行，書上這樣描述：變化的電場周圍產生變化的磁場，變化的磁場周圍產生變化的電場。這種描述是錯誤的，如果均勻變化就會產生恒定的。

二、反思教學疑惑。閉合矩形線框在勻強磁場里面運動，線框平面與磁場方向垂直，問線框會不會產生感應電動勢。很多學生認為沒有電動勢，理由是磁通量沒有變化。事實上從導體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結，教學時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化，導體切割磁感線書上也是根據法拉第電磁感應定律推到的，但得到兩種不同的結果，這樣就造成概念的模糊，最后只好讓學生優先考慮切割判斷。

物理選修3―5第十六章動力守恒這部分，書上實驗與探究介紹了碰撞問題，這在生活中有很多實例，在教學中，我從生活入手，從而提高學生學習興趣。

三、反思教法。3―2這本教材研究電磁學內容，相對來說較抽象，不好學，我在教法上基本上是通過實驗來激發學生興趣，電學實驗較容易吸引學生眼球，所以教學效果應該較好。3―5這本教材研究動量、原子物理，也較抽像，演示實驗不容易做成功，在教法上適當改變一下，采用類比教學，讓學生有一個直觀了解。

四、反思教材處理：本學期我們完成了3―2，3―5教學內容，內容較多，根據課程標準，教學上把握重點，例如3―2第5章傳感器略講，讓學生了解即可。3―5第17章概率波和不確定關系不講，讓有興趣的學生自己看書。

五、反思知識銜接。3―2和3―5在內容上聯系不大，防止學生遺忘，在月考試卷出題時我們會將兩本教材內容都出到，達到鞏固的目的，課堂上也要經常點播學生去復習舊知識。

六、反思培養“思”“問”的關系。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。物理學內容來源于自然現象及生活實踐，是研究自然規律的；物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理物理問題的能力等。

本次期末考試，各班物理考的不是太理想，結合這次考試發現的問題反思如下：

一、幾點失誤：

1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。

3，作業督導力度有待加強。平時作業布置較少，學生課后鞏固時間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業雖然布置了，但沒有嚴格檢查，學生抓住我這個特點，得過且過，蒙混過關，有的甚至完全不做。

二、整改措施：

針對上述問題，本人在后半學期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴”的關系。在以后的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。

2、 精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強作業檢查，采取多種措施處理好學生的作業問題

4、加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得一定的成績。

5、努力里做到教師教的活，學生會運用，嘗試新的教學方式。教師首先要多學習，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學生應用知識能力的指導，并專門安排時間對學生盡心輔導，努力提高學生的綜合分析能力和計算能力。

6、多留心、學習身邊優秀教師的先進經驗。自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察別的老師的做法，學習人家的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十四

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態投影輔助教學，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學生印象不深。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學生看起來十分鮮明，興趣高漲。在較短的時間內絕大多數學生都理解了力臂的概念.

在利用投影進行教學中，師生共同參與，教師處在主導地位，學生主體作用得到了充分的發揮。如在投影片上題目的展示下，教師讓學生輪流在投影儀上將答案打出來，答對了的學生受到鼓舞，如果答錯了，其他學生給予糾正。形成了互相幫助的學習氛圍.課堂氣氛活躍，充分發揮了學生的潛能。教師在學生有誤區時便于及時點撥。知識傳輸暢通，反饋及時.

事實證明，學生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續發展，利用投儀教學，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續，使學生得到不斷練習、消化、理解知識的機會，提高了知識的掌握程度。如做練習時采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達10~20道，教學效率提高明顯.

一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學方式，實踐證明已不適應大面積、快速提高教學效率的需要。用投影教學不僅是教學形式的改變，而且也是教學思想的轉變。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十五

緊張忙碌的高二結束了。回首一年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。工作10年，教了4年高三，各方面都積累了一些經驗。然而隨著教育的發展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的三個班都是平行班，每個班的特點不同。4班因為本人是班主任，很多同學有著不敢不學、不得不學的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。5班是所有任課教師公認的上課紀律很難保證的班，因此在上課時需要花費一定時間維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收獲。6班是三個班中上課的感覺最好的一個，有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只是課后的功夫不足，有的同學憑借小聰明課后從不看書看筆記復習，作業也要催著要才能交上來。

三個班的學生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

1.課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。

2.講課時隨時注意學生的反應，一旦發現學生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學生的反應。

3.盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習能力較差的同學回去復習，有針對性的記憶。

4.注重“情景”教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對于一些典型的復雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節課我說得最多的一個詞就是“情景”,每講一道題，我都會提醒學生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個情景”。

5.重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恒定律的關系，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題時我把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高二一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。

一年來，我也遇到很多困難。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業或者作業很少，但是一些概念、規律及情景需要學生在課下加深理解，然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫，導致很多學生反映“一聽就懂，一做就不會”。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今后的教學工作中我將繼續研究探討這個問題。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十六

一、問題提出：

老師們為物理復習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效?原因在哪里?經過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不經心，沒精打彩，無法激發學生的學習興趣。但是一當老師提出一些創設性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映出學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發點，道理就在這里，因而也就理所應當地順應學生的心理需要發揮主導作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往的教學往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。

二、解決途徑：

那么，怎樣才能提高物理復習課的質量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創造和安排練習的機會。例如在復習力的平衡問題時，可以根據解答平衡問題的幾種方法，設計一組可將有關溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現知識復習與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質量不高的有效方法。

三、方案設計：

課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路(先出現題目，再出現其它)，然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發現規律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。

四、方案實施：

1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律，重復出現，螺旋式遞進，這符合學生的認識規律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。

2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。

3、一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。

4、題目要能及時反饋教學信息，隨時調節教學。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學生掌握了?哪些學生還未掌握?等等。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十七

在杜威看來，反思的出發點是對問題情境的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的。是否善于對教學問題進行反思，似乎已成為衡量優秀教師的當代標準。何謂教學反思呢?教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。而高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢?那么，教師首先要在教學中不斷反思。

新課程下物理的教學反思對于教師物理專業發展有很大的作用。

一方面，有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。

當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。

作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。高中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”;近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。

另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。

教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發現過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。

第一、對理論和專業基礎方面的反思。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的`一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢?關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

第二、教學基本策略方面。

在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

1.物理課案例研究。

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

我在設計《人造衛星宇宙速度》課堂教學時，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地?這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了;有的會說，由平拋運動規律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了;還有的同學可能會進行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了;也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考。

2.物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

3.課后小結與反思筆記。

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十八

現在我們學校是實行分層教學，暫時全年級分兩層;我所任教的三個班，一個班是283班，我擔任班主任，是全年級中成績稍好一點的班，另外兩個班289班和290班是平行班，基礎相對而言，弱一點;每個班的特點都不同;從上課的狀態來看，我認為：

三個班的學生總體來講都或多或少地存在“懶”的特點，上課懶得動筆、懶得動腦，下課懶得總結知識和習題糾錯。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

3、盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習能力較差的同學課后復習，有針對性的記憶。

4、注重“情景”教學。目前我們只學習了第一、二章，主要內容是運動學知識，有一些典型情景，如剎車問題的處理，在教學中我不斷強化它們。每節課我說得最多的一個詞就是“情景”和“模型”，每講一道題，我都會提醒學生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個情景”“這是怎樣一個模型？”

5、重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要求弄清它的來龍去脈，如講解加速度的概念時，講清楚為什么要引入這個概念，如何引入的;又如，講解運動學的兩個基本公式時，讓學生弄清這兩個公式是如何建立的;在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項，如講解物體做初速度為0的勻加速直線運動的規律時，有多種結論，要求學生理解為什么是這樣，規律是如何得到的，通常在實際應用時，哪種情景該應用哪個規律等，進行總結和歸納;同時要求學生正確理解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，速度和加速度的關系，位移和路程，時間和時刻等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是一方面進行演示實驗和學生實驗，另一方面就是通過講解物理習題。實驗時，我注重是如何進行引導，為什么要這樣操作而不能那樣操作;講解習題時我把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程;講解物理習題時，畫示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，畫示意圖是建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣;解題過程中，培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。

優質高二物理期末教學工作總結與反思大全（19篇）篇十九

本學期本人帶了兩個理科班和一個文科班，期中的一個理科班本人還兼任班主任。就期末成績來看，效果不好，本人總結思考，可能問題出現在以下幾個方面：

首先，知識、能力、情感態度與價值觀，三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續學習埋下禍根。所以要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。