心得體會是一個人在某一方面的學習或經歷后，對所得到的感受和領悟進行總結的一種文字表達形式。以下是小編整理的一些心得體會范文，希望能給大家帶來一些靈感和寫作上的幫助。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇一

近年來，創新已經成為一個非常熱門的話題，無論是個人還是組織，都對創新能力有著迫切的需求。作為一名大學生，我深感創新能力對于我的成長和未來的影響，因此我積極參與各種實踐活動，鍛煉和提高我的創新能力。在實踐中，我收獲頗豐，并且從中總結出了一些心得體會。

第一段：了解創新能力的重要性。

創新能力是現代社會對人才的基本要求之一。面對激烈的競爭和環境的不斷變化，只有擁有創新能力的人才才能在職場上立于不敗之地。創新能力不僅僅是指獨立思考和提出新觀點的能力，更是指通過創造性思維解決問題的能力。因此，提高創新能力已成為我個人發展的重要目標。

第二段：參與實踐活動。

為了提高自己的創新能力，我積極參與各種實踐活動。比如，我加入了大學創業俱樂部，學習并了解創業的過程和方法。通過和其他創業者的交流和合作，我學會了如何把握商機并從中創造出價值。此外，我還參加了一些科技創新競賽和創新設計比賽，在實踐中不斷探索和嘗試新的思維方式和解決問題的方法。

第三段：培養創新思維。

創新能力的核心是創新思維。在實踐中，我不斷地培養和鍛煉自己的創新思維能力。我注重觀察和思考，發現身邊的問題和痛點，并嘗試尋找創新的解決方案。通過積極思考和大膽嘗試，我發現自己的創新思維能力逐漸得到提高。同時，我還學會了靈活運用各種思維工具和方法，如頭腦風暴和關聯思考等，以幫助我更好地解決問題和提出創新的觀點。

第四段：勇于挑戰與學習。

在創新的道路上，沒有人能一直保持成功和堅持不懈。所以，在實踐過程中，我養成了勇于挑戰和不斷學習的習慣。當遇到困難和挑戰時，我不會放棄，而是積極嘗試尋找解決問題的方法。同時，我也關注自己的不足，不斷學習新知識和技能，以提高自己的創新能力和競爭力。通過這種不斷挑戰和學習的過程，我在實踐中不斷成長和進步。

第五段：總結與展望。

通過參與各種實踐活動，我對創新能力有了更深刻的理解，并且在實踐中也有了一定的提升。創新能力不僅僅是獨立思考和提出新觀點的能力，更是解決問題和創造價值的能力。通過創新能力的鍛煉和實踐，我在大學期間積累了寶貴的經驗和能力，這些將對我的未來發展產生積極的影響。我將繼續保持對創新的熱情和努力，不斷提高自己的創新能力和思維方式，以適應和引領未來社會的發展。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇二

創新能力是當今社會迫切需要的一項重要素質，它可以培養個人的思維能力和創造力，使個體在競爭激烈的社會中具備突出的優勢。而家庭是孩子最早接觸到的環境，也是孩子培養創新能力的重要場所。在家庭中，家長起著關鍵的作用，他們如何培養孩子的創新能力是一個需要思考和探索的問題。本文將從提供基礎環境、培養興趣愛好、鼓勵探索思維、注重實踐能力和給予適度支持五個方面，分享我在家庭培養創新能力方面的心得體會。

首先，提供基礎環境是培養孩子創新能力的前提。創新需要一個寬松自由的環境，家長要給孩子創造一個安全、穩定、寬廣的成長空間。在家中，可以為孩子設計一個獨立的學習角落，配備一些書籍和學習工具，讓孩子有充分的機會自主學習和思考。家長可以跟孩子一起去參觀博物館、音樂廳、藝術展覽等，給孩子提供廣泛的知識和經驗，培養他們對新事物的好奇心和求知欲。

其次，培養孩子興趣愛好是激發創新能力的有效途徑。孩子對某個領域的濃厚興趣，會使他們在這個領域中表現出更多的奮斗和熱情。家長可以從孩子小時候開始多關注他們的興趣點，如音樂、繪畫、科學等。在培養興趣的同時，要注重孩子的多元化發展，讓他們對各種領域有所了解和參與。通過培養孩子的興趣，可以激發他們創新的激情和動力。

第三，鼓勵探索思維是培養孩子創新能力的一項重要任務。在家庭中，家長可以給孩子提供充分的實驗和探索的機會。他們可以從日常生活中的問題出發，引導孩子思考如何解決問題，通過“為什么”、“怎樣”等問題，培養孩子的思辨和分析能力。同時，要鼓勵孩子提出自己的想法和見解，不論正確與否，都要給予鼓勵和肯定。只有在鼓勵的氛圍中，孩子才能發展出敢于嘗試和創新的勇氣。

第四，注重實踐能力的培養是孩子創新能力的重要環節。在家庭中，家長可以給孩子提供各種實踐的機會，如動手制作、科學實驗、社區服務等。通過實踐，孩子可以將知識和理論應用到實際中，加深對知識的理解和掌握。同時，實踐也是培養創新思維和解決問題能力的有效途徑。家長可以引導孩子在實踐中發現問題、分析問題，并積極尋找解決問題的方法和策略。

最后，給予適度支持是家庭培養創新能力的關鍵。家長可以提供必要的指導和幫助，但不能代替孩子去做所有的事。孩子需要經歷困難和挫折，才能從中學會獨立思考和解決問題。家長要給孩子充分的自主空間和時間，讓他們發現和解決問題的機會。同時，家長要給予孩子鼓勵和認可，讓他們在創新的道路上感受到家庭的支持和關愛。

總之，家庭是培養孩子創新能力的重要場所，家長起著至關重要的作用。提供基礎環境、培養興趣愛好、鼓勵探索思維、注重實踐能力和給予適度支持是培養孩子創新能力的有效途徑。通過營造良好的家庭環境和長期的陪伴，我們可以培養孩子積極主動、創新思維的品質，使他們在未來的競爭中有更多的機會和優勢。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇三

家庭是一個人成長的溫床，家庭教育在塑造一個人的性格和能力方面扮演著至關重要的角色。而在當今社會中，創新能力被視為擺脫競爭中的關鍵因素之一。因此，培養創新能力成為了家庭教育的重要內容之一。通過我的親身經歷和日常觀察，我對于家庭培養創新能力的心得體會總結為以下五個方面。

首先，父母要給予孩子足夠的自由空間與支持。創新需要自由的思維環境和表達的空間，而父母的角色就是為孩子提供這樣的環境和空間。我的父母對我的興趣愛好非常寬容，他們鼓勵我在廣泛的領域內探索和嘗試。無論是學習音樂、繪畫、體育還是科技，他們總是鼓勵我積極嘗試，從而培養起了我的創新能力。父母的支持和鼓勵也是我能夠不斷挑戰自我、勇于嘗試的重要動力。

其次，家庭教育要注重培養孩子的好奇心和探索欲望。創新源于對未知世界的好奇心和不斷的探索。家庭教育應該注重培養孩子的學習興趣，讓他們對各個領域保持濃厚的興趣。在家庭中，父母可以通過鼓勵孩子閱讀、參觀展覽、旅行等方式來激發他們的好奇心。我的父母經常帶我到各種博物館、科技展覽等地方參觀，這不僅開闊了我的視野，也讓我對各個領域產生了興趣，從而促使我能夠不斷嘗試探索，并最終培養起了創新能力。

第三，培養孩子的團隊合作意識和交流能力也是家庭培養創新能力的重要方面。在現代社會中，一個人很難獨立實現一項重大成就。因此，培養團隊合作意識和良好的交流能力對于實現創新非常關鍵。在家庭中，父母可以通過組織家庭活動、開展親子游戲等方式培養孩子的團隊合作意識和協作能力。父母可以給孩子提供合作的機會，讓他們學會傾聽他人意見，尊重他人的觀點，并且和他人合作完成一項任務。我的父母經常組織大家庭聚會，讓我與堂兄弟姐妹們共同開展各種項目，這讓我們學會了相互合作、相互支持，并最終培養了創新能力。

第四，家庭培養創新能力的過程中要鼓勵孩子不怕失敗。創新過程中，失敗是難免的一部分。家庭教育應該讓孩子明白，失敗并不可怕，失敗是成功的一部分。父母應該給予孩子鼓勵和支持，告訴他們失敗并不意味著結束，只是一個反思和改進的機會。我的父母經常告訴我失敗是走向成功的必經之路，失敗并不意味著我沒有能力，只要我堅持不懈、不怕失敗，總會取得成功。正是這種家庭教育讓我養成了不怕失敗、持之以恒的品質，并且培養起了我的創新能力。

最后，家庭要成為一個注重培養思維方法和解決問題能力的地方。創新要求我們具備良好的思維能力和解決問題的能力。家庭教育應該注重培養孩子的思維方法，教會他們如何思考問題，如何尋找解決問題的方法。在家庭中，父母可以和孩子一起進行頭腦風暴，鼓勵孩子提出各種解決問題的方法。我的父母在家庭教育中注重培養我的邏輯思維和解決問題的能力，他們經常帶我參加數學、科學競賽等活動，通過這些活動培養起了我的思維方法和解決問題的能力，并最終培養起了我的創新能力。

總之，家庭培養創新能力是一個長期而持續的過程。父母要給予孩子足夠的自由空間與支持，注重培養孩子的好奇心和探索欲望，培養孩子的團隊合作意識和交流能力，鼓勵孩子不怕失敗，注重培養思維方法和解決問題能力。只有通過這些方面的培養，我們才能夠在家庭中培養起創新能力，讓孩子在未來的競爭中處于優勢地位。所以，家庭教育的重要性不容忽視，我們每個人都應該認識到這一點，并為培養下一代的創新能力做出努力。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇四

當今世界，是快速發展的時代，尤其是已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。感謝東北農業大學給我們這次難得的補學的機會，通過繼續教育培訓的學習，作為農業戰線一名基層工作者，使我在農業思想，農業理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質。

一、學習得到的啟發與幫助。

本次培訓，教學內容豐富、專業知識前瞻、技術信息量大、農業手段先進、技術理論前沿。為提升本人專業知識水準，為創新型人才的培養，為今后的農業改革，全面提升廣大農業從業人員的綜合素質提供了保障。

(一)豐富的學習內容，提升了專業綜合素質。

在課程學習中，學習了創新及其特征;創新能力及其組成;自主創新、模仿創新;引進、消化、再創新;產、學、研創新;如何提高創新能力;信息時代基本特征;能源危機面臨的挑戰與機遇等知識理論內容。

(二)更新了教育觀念，樹立了教育創新思想。

通過培訓學習《專業技術人員的創新能力及培養》課程，使我更新了農業觀念、樹立了農業創新思想、掌握了現代農業技術、優化了專業知識結構、提高了專業技術水平。

(三)明確了創新型人才培養的責任。

通過學習《專業技術人員的創新能力及培養》課程，我深刻的領悟到創新能力建設的重要性，了解了本專業前瞻技術成果。創新能力建設是靈魂，學校要發展必須要以創新教育理念辦學作為引領，才能激發農業從業人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創新型人才的培養工程才能可持續發展。

二、工作中的問題與思考。

斷提高業務水平和工作能力，全面提高整體素質。

一是要大力發揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態下工作，就不會發揮主觀能動性，不會有創新。高度的主人翁責任感是一種自發的行為，源于每個人的內心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業來對待，把自己的追求與農業的發展緊密聯系起來，將個人熔入農業工作這個大的集體，時刻想著自己是農業這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。

三、學習專業知識，就必須扎實工作，努力爭創一流業績。

(一)是時期科技推廣工作對我們提出了更高要求，拉著我們學;。

(二)是加入世貿組織對基層科技推廣提出了更高的目標,帶著我們學;。

了一種濃厚的學習氣氛，為我們能夠從農業專家那里學到更多的知識搭建了平臺。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以這次培訓為契機理論聯系實際，努力提高自身綜合素質。首先就是要加強理論業務學習，只有這樣才能在新形勢下搞好科技推廣，在新問題面前把住大方向;第二就是要學習縣外、省外推廣工作方法，要以科學的發展觀武裝頭腦，提高清水鄉科技務農水平，增加農民收入。第三要學習怎樣做事，要借鑒一切最新的科學成果，不斷凋整產業結構，就如老師所說的糧食不種不得，種夠就得，種糧富不得，要富必須調產業”。只有通過不斷地學習，我們才能不斷地促進農業科技推廣進步。

其次，我想立足本職談談無為則殆：做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們科技推廣。作為一名長期從事農業科技推廣工作的干部,我們每個人都有自己的崗位和職責。通過這次學習，我認識到了現代農業必須依靠科技進步和勞動力素質的提高，依靠現代生產要素的引進使用，依靠市場機制的基礎性作用，依靠多功能的不斷開發，使我更清楚地感到自己肩上的責任重大，做為一名基層工作者，要為德昌鄉農業發展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。再次，要充分發揮共產黨員的先鋒表率作用。扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創一流業績，以實際行動和實際效果來體現。

體現;二是端正服務態度：農業科技推廣常被人看得起，但農業是強基礎，促發展，安天下的戰略產業。糧食是保民生、平物價、穩民心的重要商品，大家都會講“國以民為本，民以食為天，食以安為先”。端正的態度是做好工作的重要保證。同樣的工作，只有全力以赴和盡心盡力去做才能達到預期目的。我們要本著對農民負責，對糧食安全負責的態度全力以赴的提供盡可能優質的服務;三是要保證服務質量：要在工作中把安全放在首位，服務好從田間到餐桌的全過程，確保生產出無害公的農產品;四是要提高服務水平：由于我們社會化服務體系建設相對滯后，涉及社會化服務水平較低，農業生產經營者獲得比較完善的產前、產中、產后服務條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學習專業知識，提高理論水平。

以上僅僅是我通過這次學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發展觀，學習實踐科學發展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進。總之，通過此次培訓，我們學到很多新的知識，更拓寬了帶領農戶致富的新思路。使我們更有信心在農村這片廣闊的土地上創造新的輝煌。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇五

二十一世紀是“創造教育世紀”，創造性人才要通過創造教育來培養。創造性是每一位學生都具備的心理潛能。在教學過程中培養學生的創造性學習能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學中創新能力的培養，我主要從以下幾方面來談談自己的看法：

只有創新型教師才能培養出具有創新精神的學生。教育并非只是“傳道、授業、解惑”，還要結合學生的生理特點，培養他們“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手。

使學生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”，“敢疑、敢說、敢辯”。建立和諧、平等的師生關系，學生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔心在班上“出丑”，害怕老師“指責”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關系，才能創設一種生動活潑的教學氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點體會：

1、與學生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學生談心、交心。與“問題學生”談心教育、思想教育。自修、自習時間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點不舒服，沒有下班。到了第二天，學生見到我就問：“老師，昨天沒有見到你，你是不是不舒服?”我有點感動了，與學生日夜相處，學生都把你當成朋友了。

2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態，將自身融入與學生的合作之中。

3、利用多媒休的優勢，使課堂成為和諧、寬松的環境。

利用多媒體可以創造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景。

1、注重引導。

2、鼓勵想像。沒有想像沒有創造，善于創造必善于想像。

3、鼓勵學生大膽質疑。

1、課堂的趣味性是激發學生學習興趣的動力。

2、課堂的知識性，教學就是教會學生學習知識，學會做人道理。學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識只有在應用的過程中才會轉化為能力。因此，創新能力的`培養并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創新能力。

3、課堂的競技性是針對現在中學生的心理特征，利用“競猜、競賽”的形式引入課堂，提高學生的創新能力。

一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念的力量。

總而言之，在教學中，學生創造性學習能力的培養是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據創新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發揮學生的主體作用來提高學生的創造性學習能力，以適應新課改的需要。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇六

今學習了《創新能力建設：專業技術人員創新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業技術人員的創新能力及培養途徑，由基本理論框架和創新案例兩部分組成，使本人對創新能力、創新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業技術人員創新能力的基本理論框架，認真學習創新案例。

通過學習，重點掌握了創新概念及創新過程的一般特征，創新能力的內涵及要素，創新者個人、團隊及創新組織創新能力建設;醫學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。

主要講受了創新的概念，創新過程，創新能力的特點，個人提高創新能力的方式;醫學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內容;黃伯云院士正確的創新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協作。

通過學習知道了創新能力的基本概念是：創新是指通過創造或引入新的技術、知識、觀念或創意創造出新的產品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現其價值的過程，價值包括經濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。

知道了創新能力的內涵及要素。能力是指人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力以及整合多種能力的能力。創新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創性。它憑借想象力和創造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創新與發明創造的區別就在于它的推廣應用，實現創造發明成果的價值;(4)堅持不懈。創新是一個復雜的過程，涉及創新者自身的能力和社會環境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。

在學習，北京佑安醫院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現從項目管理者到服務者的角色轉換。

在學習黃伯云，十五年自主創新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協作能力和把國家重大戰略需求為己任的持續創新的動力。明確了自主創新在科學研究中的重要作用。沒有自主創新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創新才能趕超世界先進水平!

以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創新能力建設的課程的一系列的內涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。

治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創新，必須有創新能力。創新能力的基本內涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。

我從事醫學檢驗工作的。醫學檢驗學是臨床醫學的重要組成部分，是一門發展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。

我國在1984年開設醫學檢驗專業本科教育,二十多年來,高等醫學檢驗教育在國內經歷了創業、發展、壯大的歷程,現已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫學檢驗技術已進入全新的時代,醫學檢驗學的內涵、發展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發生深刻的變革,并對現有檢驗學科建設體系、人才培養模式及規格提出了嚴峻的挑戰.

我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作。現代科學技術日新月異地發展,給醫學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現代醫學檢驗的任務也已不再是單純為臨床提供一些簡單的數據,而是要快速、準確地把實驗數據轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數據,充分發揮臨床檢驗的導向作用.

在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據。

隨著醫學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經驗。1998年曾在《中國臨床醫學與衛生學》上發表兩篇論文，其中一篇獲優秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫學探索》、《中華中醫醫學雜志》上發表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫學探索雜志》上相繼發表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。

在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經驗，發現問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產生良好的社會價值。

在今后的工作中如何提高自己的創新能力呢，創新是社會發展的基礎和源泉，失去了創新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創新能力，需要從以下方面入手：

一是要注意總結前人的經驗和教訓。任何一項創新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創新工作中是非常重要的，也只有如此，創新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。

前人的經驗和教訓是我們創新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。

二是注意發現和總結前人失敗的創新經驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗我們可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。

借用別人的經驗再加上自己的創新，那才是我們發展自己的上上之策。所以，要想自己的創新能力提高，借用別人的經驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!

四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養成思考的習慣。只有這樣，創新才能在不知不覺中出現，單純的為創新而創新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現了。

此外，，針對每個人來說，要提高創新能力，還必須做到以下幾點：

第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經驗，不依賴已有的成果，獨立地發現問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫務工作者的應有貢獻。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇七

當今社會，創新能力被認為是人才的核心競爭力之一。而家庭作為孩子成長最重要的環境之一，在培養孩子的創新能力方面起著至關重要的作用。本文將就家庭如何培養孩子創新能力進行探討，并結合自身親身經歷，分享一些心得體會。

首先，家庭應樹立正確的教育理念。家長應意識到教育不應僅僅局限于傳授知識，而是應該培養孩子綜合素質的全面發展。創新能力是人的綜合素質之一，家長不能僅僅追求孩子成績的優異，而忽視了他們的創新意識和創新能力的培養。應該注重培養孩子的觀察力、想象力、分析思維和解決問題的能力，通過課外閱讀、參與手工制作、探索科學等方式，逐漸引導孩子形成創新思維。

其次，家庭應提供多樣化的學習環境。學習環境對于培養孩子的創新能力影響巨大。家長可以為孩子提供各種學習資源，例如豐富的書籍、教育軟件、專業的培訓等。同時，鼓勵孩子參加各種科技競賽、創客活動等，培養他們的動手能力和創新意識。家庭還可以組織一些小型的創意實踐活動，如家庭手工制作、科學實驗等，引導孩子動手動腦，培養他們的觀察力和創造力。

再次，家庭應注重培養孩子的團隊合作精神。創新能力往往需要團隊的協作與合作。因此，家庭應注重培養孩子的合作意識和團隊精神。可以通過家庭游戲、義務勞動等方式，讓孩子體驗到合作的樂趣，并學會與他人相互配合，共同完成任務。在家庭中，家長可以通過給孩子安排一些家務工作，培養他們的組織能力和責任感。此外，還可以組織一些親子活動，如野外拓展、親子營等，讓孩子在團隊中感受到集體的力量和團結合作的重要性。

最后，家庭應為孩子提供充分的自由和創造空間。創新是需要自由和創造力的，家庭應為孩子提供一個自由發展的環境。孩子需要有獨立思考的時間和空間，家長不應過度干預孩子的學習和生活。同時，也要給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們敢于嘗試、敢于創新。在孩子提出新想法和創意時，家長要給予積極的反饋和肯定，激發他們的創新潛力。只有在自由和寬松的環境中，孩子才能真正發揮自己的創造力和想象力。

總之，家庭在培養孩子創新能力方面起著重要作用。家長應樹立正確的教育理念，提供多樣化的學習環境，注重培養孩子的團隊合作精神，以及給予他們充分的自由和創造空間。只有這樣，我們的孩子才能成為具有創新能力的人才，為未來社會做出貢獻。家庭是培養孩子創新能力的搖籃，讓我們共同努力，為孩子創造一個充滿創新精神的家庭環境。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇八

隨著互聯網時代的到來，創新能力已經成為當今社會中不可或缺的一項核心競爭力。在這個日新月異的時代，有著高度創新能力的個體不僅能夠適應快速變化的環境，還能夠成為引領者和潮流的推動者。我認為，創新能力是可以通過實踐培養和鍛煉的，以下是我在日常生活和學習中，通過創新實踐培養創新能力的心得體會。

首先，創新能力的培養需要不斷開拓眼界。在這個顛覆傳統的時代，人們只有不斷開放自己的思維和觀念，才能夠產生新的創意和靈感。在我的實踐中，我總是積極主動地參加各種活動和交流會議，以擴展自己的視野。例如，我經常參加一些跨學科的講座和研討會，嘗試將不同學科的知識和觀點融合在一起，以探索新的解決方案。這樣的實踐不僅幫助我認識到世界的多樣性和復雜性，更重要的是啟發了我對問題的多角度思考和解決方法的多樣性。

其次，創新能力的培養需要勇于嘗試和承擔風險。在我的實踐過程中，我發現許多人之所以缺乏創新能力，往往是因為害怕失敗和承擔風險。然而，只有勇于面對失敗和挑戰，我們才能夠從中吸取經驗教訓，不斷完善和改進我們的創新思維和方法。我曾經參與過一個創業項目，在初始階段面臨了很多困難和挑戰。然而，正是通過勇于嘗試和承擔風險，我們不斷調整和改進我們的方案，最終實現了項目的成功。這個經歷讓我明白，只有勇于面對困難和風險，才能夠產生真正的創新和突破。

第三，創新能力的培養需要不斷學習和不斷反思。在我的實踐中，我意識到學習是創新能力的基礎。只有不斷學習和不斷更新我們的知識和技能，我們才能夠與時俱進，跟上快速變化的社會。因此，我經常利用碎片化的時間進行自主學習和查閱有關創新方法和案例的書籍和文章。同時，我也經常反思自己的實踐經驗，總結經驗教訓，發現自己在創新過程中存在的不足和問題，并尋找改進的方法。通過持續學習和持續反思，我能夠提高自己的創新能力，不斷創造價值。

第四，創新能力的培養需要積極合作和協作。在我實踐的過程中，我發現創新往往是團隊的結果，而不是個體的努力。當我面臨一個復雜的問題時，我會積極與他人進行合作和協作，共同尋找創新的思路和解決方案。在團隊合作中，我學會了傾聽他人的意見和觀點，尊重他人的創意和貢獻。通過共同努力和共同思考，在互相啟發和碰撞的過程中，我們的團隊取得了很多創新的成果。因此，我相信積極合作和協作是培養創新能力的重要途徑之一。

最后，創新能力的培養需要堅持不懈的努力和追求卓越。在我實踐的過程中，我面臨了很多困難和挑戰。然而，我始終堅信只有通過持之以恒的努力和不斷追求卓越，我們才能夠真正培養和提高我們的創新能力。我曾經參與一個項目，花費了很長時間和精力，在一次比賽中獲得了成功。然而，我并沒有滿足于此，而是繼續努力提高自己的技能和能力，追求更高的目標。正是因為堅持不懈的努力和追求卓越，我逐漸積累了豐富的創新經驗和知識，提升了我的創新能力。

總之，通過實踐培養創新能力是一個艱難而漫長的過程，但也是一個充滿樂趣和挑戰的過程。通過不斷開拓眼界、勇于嘗試和承擔風險、持續學習和反思、積極合作和協作，以及堅持不懈的努力和追求卓越，我們能夠逐步培養和提升自己的創新能力，不斷創造價值，成為這個世界上的創新者和領袖。創新能力的實踐培養需要堅持不輟，持之以恒，相信我們每個人都可以成為更具創新能力的人。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇九

創新能力是當代社會所追求的一項重要能力，對個人和組織的發展都有著重要的影響。在創新能力實踐中，我深深體會到了創新的重要性，也得到了一些關于創新的心得和體會。

首先，創新能力要建立在良好的基礎上。在實踐中，我發現擁有豐富的知識儲備是創新的前提條件。只有學習多樣的知識和技能，才能從各個領域中吸取靈感，為創新提供源源不斷的動力。此外，不斷積累經驗也是創新能力的重要組成部分。在實踐中，我不斷嘗試著去解決問題和挑戰，通過學習經驗教訓，我能夠更好地應對新的問題和挑戰，提高創新的成功率。

其次，創新需要突破傳統的思維方式。在創新實踐中，我發現我們常常被傳統的思維模式所束縛，難以有獨立、自由思考的能力。然而，只有擺脫傳統的思維框架，我們才能打破常規，提出創新的解決方案。因此，在實踐中我努力培養自己有獨立思考的能力，不受他人限制，勇于提出自己的觀點和創意。通過不斷的實踐和思考，我逐漸培養了解決問題的獨立思考能力，為創新提供了更廣闊的空間。

第三，創新需要勇于接受失敗。在創新實踐中，失敗是無法避免的一部分。我在實踐中也經歷了多次失敗，但這并沒有打擊我的信心，反而使我更加堅定地相信創新的力量。實踐中的失敗并不可怕，關鍵在于如何從失敗中總結經驗教訓，不斷調整和改進。因此，我在實踐中注重總結和反思，不斷改進自己的創新能力，逐漸取得了一些成果。

第四，創新需要團隊合作。在實踐中，我也意識到創新不是一個人可以完成的事情，需要團隊的共同努力。團隊成員之間可以相互補充和借鑒，共同解決問題，實現創新。因此，在實踐中我注重與他人的交流和合作，不僅可以拓寬自己的視野，還能夠提高創新的效果。通過與團隊成員的合作，我的創新能力得到了一定的提高，并收獲了團隊共同的成就感。

最后，創新是一個不斷追求進步的過程。在實踐中，我體會到創新不是一蹴而就的事情，需要持續不斷地努力和學習。創新需要不斷地嘗試和反思，通過反饋和修正來完善創新的結果。因此，我認識到創新是一個不斷迭代、不斷優化的過程。只有不斷地學習和進步，才能提高自己的創新能力，實現更好的創新成果。

總之，創新能力的實踐為我提供了寶貴的機會和經驗，讓我深刻領悟到創新的重要性和方法。通過這一過程，我逐漸培養了獨立思考和創新的能力，并且意識到創新需要團隊合作和勇于接受失敗。未來，我將繼續努力，不斷提高自己的創新能力，為個人和組織的發展創造更多的價值。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十

創新是“三個代表”重要思想的精髓，作為二十一世紀的生物教師，我們一定要與時俱進，把創新教育放在首要位置。無論是從培養新世紀建設人才還是從全面提高學生素質等方面，都需要生物教師加強對學生創新能力的培養。對此，我在培養學生的創新能力作了一些初步的探索。我在七年級所任教的班級中，安排七（一）班作為實驗班，七（四）班作為對比班。對比班按傳統的教學方法正常教學，實驗班進行生物創新實驗教學。實驗時間為9月至6月，在第二學期期末考試中統計教改結果。在這一年中，我主要從以下五個方面培養學生的創新能力。

一、轉變教育觀念，誘發學生的創新意識，消除學生對創新的心理障礙。

談起創新，學生往往有一種神秘感和可望而不可及的懼怕心理，認為那是科學家的事，自己無能去創新。我告訴學生，人人都有創新的潛力，只要根據自己已學的知識來形成自己獨特的見解或做法，就是創新。在授課中我列舉了許多事例給學生以榜樣示范。如17世紀的解剖學家為分離人的顱骨，向顱骨腔裝滿干燥的種子，然而讓種子吸水膨脹，巧妙地將顱骨分離。這種簡易的做法，在當時就是一種創新。通過這些具體實例，學生明白了什么是創新，從而激起學生的創新欲望。當然在教學過程中，學生不可能提出解決問題的重大方法。但只要教師在傳授知識時，精心設置教學情境，展現知識形成過程，讓學生積極參與，進行深層次的思維，就能促使學生在領悟知識的同時，提出自己獨特的見解。可能這種見解對整個人類來說不是第一次，但對初中學生來說卻是全新的，教師應對學生及時給予肯定、鼓勵，強化創新意識，激發學生的創新熱情。

二、以科學精神和科研成果激發創造動機。

采用黑板報、墻報、觀看錄像、觀看多媒課件等形式，向學生介紹生物科學史上有創新精神的科學家，如水稻育種專家袁隆平、進化論的創立者達爾文、遺傳規律的發現者孟德爾等，他們那種大膽假設、嚴格求證的探索精神，激發了學生的創造熱情。另外利用課外興趣小組等形式及時向學生介紹最新生物科技動態和成果，如人類基因組計劃、克隆技術、轉基因作物，以及目前市場上推出的生物保健品，以科研成果來激發學生的創造動機。

三、讓學生始終保持強烈的好奇心，充分挖掘學生的創造潛力。

對于剛接觸生物知識的初中學生來說，千奇百怪的生物一定會讓他們產生強烈的好奇心。這種好奇心若轉化為求知欲，則是推動學生主動學習的內在動力，也是創造力發展的必要條件。因此，在教學中我鼓勵學生要做前人和別人沒有想、沒有做或不敢想、不敢做的事情。并對學生的好奇心及時予以表揚和鼓勵，促進其探索精神和行為的發展。同時我也竭力為學生創設產生好奇心、求知欲的情境。如用生物標本吸引學生；用生物實驗激發學生；以生物史實來開拓學生的視野等。對于一些淘氣、頑皮、不受約束的學生來說，他們的所作所為常不合情理，超越常規；平時好提“怪問題”，愛出“鬼主意”；對事物常常持有懷疑態度。其實，就在他們的“點子”和“問題”中，很可能孕育著創造的因素；在他們的懷疑態度中，也可能引出新的發現。

四、創設疑境、疑點，培養學生探索精神。

生物教學中的滿堂灌是束縛學生思維的桎梏。我在教學實踐中，廣泛聯系實際和學過的知識讓學生帶著問題深入學習。如講述“蜜蜂”這節內容時，我向學生提問：“蜂王產出未受精的卵，為什么能發育成新的個體――雄蜂？雄蜂跟蜂王交尾后為何不久便死亡？”又如，講述線形動物時，向學生提出：“蛔蟲寄生在小腸內為何不被人體的消化液消化？它的體表和其他的動物相比有何特點？”再如“對于雌雄同花的植物能進行自花傳粉，而對于雌雄同體的動物為什么不能自體受精呢？”讓學生通過新舊知識的聯系和比較，并通過小組討論的形式，提高他們學習的主動性和探索精神。學生課堂上提出“蒼蠅喜歡往骯臟的地方鉆，但它為什么不生病？”“蜘蛛在捕捉昆蟲時，為什么不被自己所吐出的蛛絲粘住？”“在菌類中有的霉菌對人類有益，可提取抗菌素，釀酒制醬，制作食品，可這種霉菌人是否能直接吃下去呢？”“植物在光下通過葉綠體自己制造有機物，能否將植物的葉綠體轉移到人體內？那時人只要喝點水，曬曬太陽，就可以維持自己的生命。”……對于學生的大膽提問和猜想，我從不嘲笑，而是鼓勵學生大膽去想、去講、去做。營造一個激發學生思維活動、培養知識探究的良好氣氛。

五、利用生物實驗，誘發創造興趣。

實驗是培養和提高學生創新能力的搖籃。實驗中，我力求在可能的條件下為學生創造更多的觀察、動手操作、分析思考等機會。對實驗內容，鼓勵學生善于發現和提出問題。如本實驗為何要采用這種方法？能否采用其他方法來完成？實驗材料是否可以替代等等。同時還進一步鼓勵學生設計出相關的實驗來進行探索、嘗試、驗證。如講述植物感應性知識時，我做了一個演示實驗，觀察含羞草受到碰撞后葉片的變化。實驗中小葉的閉合現象使學生產生了濃厚的興趣，大家都想試一試。于是我讓他們在我演示的基礎上，設計出多種方法來測定含羞草對刺激產生的反應。學生討論很熱烈，他們提出了多種設想：用光照、聲音、溫度等刺激方法，然后通過實驗得出“植物具有感應性”的結論。又如，在觀察洋蔥表皮細胞的實驗中，為了使實驗觀察明顯，常常在載玻片上加上碘酒溶液，我趁機啟發學生是否可以用其他有顏色的溶液來代替。有的同學發現用藍墨水來替代，顯微鏡視野中色彩柔和，賞心悅目，使實驗得到了同樣的效果，學生也從中體會到成功的喜悅。更重要的是，學生在教師的啟發引導下，主動參與了探究的過程，真正成為學習的主體。

生物實驗提倡創新才是教學的真正要求。我將驗證性實驗和探索性實驗相結合，從而有利于培養學生的創新能力。如“觀察洋蔥表皮細胞”實驗，按課文要求只需要發給學生鱗莖，但實驗時我不僅發給學生洋蔥鱗莖，還發給他們多種植物葉片，如菠菜葉、蠶豆葉等，讓學生通過實驗自行選擇最易作臨時裝片又能觀察清晰的材料。實驗結果證明，洋蔥鱗莖表皮較薄，最易制成裝片且觀察清晰。通過實驗，學生制作臨時裝片的能力得到了提高，同時還獲得了啟發：實驗不只是驗證，還可以進行一些改進甚至創新。通過探索活動，大大培養了學生的創新精神和創新能力。

經過兩學期的創新教學實驗，教學效果非常明顯，學生創新能力得到了普遍的提高，具體表現在以下幾方面。

1、七年級實驗班學生的論文、實驗、考試成績總分明顯高于對比班。

通過一年來的教改實驗，我把對比班和實驗班的情況進行了綜合的考核，把兩個班學生的.論文、實驗、考試等綜合成績進行了統計，結果對比班的總分為4462.12，實驗班的學生的總分為4954.52。從上面的分數我們可以明顯看出，這就充分說明創新教育效果明顯好于傳統的教學方法。

2、實驗班大部分學生能寫出解決生產生活中實際問題的小論文，有的在各種刊物上發表。如學生能根據“頂端優勢”的原理，對黃瓜等植物進行打頂試驗，使產量得到了明顯的提高。學生根據植物光合作用制造的有機物由上向下運輸這一原理，對桃樹、{樹做了環剝試驗，也同樣得到了增產的效果。學生看到高大樹木上的葉片被害蟲吃光，由于樹木高大，難以撒藥治療，他們就根據植物對水分的運輸由下向上的原理來進行撒藥治蟲。做法是：將樹木的根部挖幾個洞，倒入一些農藥，這樣農藥能隨導管中的水分運輸到樹木的頂部，讓害蟲吃了含有農藥的葉片而死亡，從而解決了高大樹木治蟲難的問題。

3、實驗班學生還利用興趣小組活動和課余時間，對本地區的植物資源進行了調查，另外也做了一些驗證性的實驗。學生的實驗有：“生態平衡球”“花卉嫁接”“植物向光性的測定”“動物條件反射的建立”等。還有部分學生對本地區的“野菜資源”進行調查，了解本地區各種野菜的學名和別名，隸屬科、目，以及生長環境和經濟價值等。

以上是我在生物教學中培養學生創新能力的初步探索。實踐證明，創新能力的培養是素質教育的核心，培養和發展學生的創新能力應積極鼓勵學生大膽質疑、敢于設想和發表見解。同時，教師要有新的學生觀、人才觀，要有大膽創新的精神，并不斷探索和實踐，只有這樣才能真正培養出具有創新能力的新世紀優秀學生。愿專家和同仁多提寶貴意見，共同把初中生物教學和教研再上一個臺階。

作者簡介：

解洪生，于一九九八年畢業于黃岡師院生物系，現任教于武穴市永西中學，中學語文一級教師，黃岡市語文骨干教師。他于20畢業于湖北大學漢語言文學專業，自至今一直從事畢業班語文和生物教學，是武穴市及梅川鎮語文和生物學科帶頭人。他撰寫的論文《在初中生物教學中如何培養學生的創新能力》獲湖北省一等獎、黃岡市一等獎；自學輔導論文《如何分析文章的寫作特色》、《在自輔教學中如何提高學生的自學能力》分別獲中央教科所論文評比一等獎和二等獎；論文《加強歷史研究性學習，提高歷史探究能力》獲湖北省教學研究室論文評比二等獎，共有二十余篇論文獲省級以上獎項。他參與編寫了近二十余本中學語文教輔讀物，編寫的《中擊名師》、《詳解教程》、《三a精練》、《輕松課堂》、《新教材完全解讀》、《中考新干線同步測試卷》、《黃岡教練》等資料均受到廣大師生的一致好評。他多次被評為武穴市優秀教師和教研骨干，是一位求真務實、不斷創新的人民教師。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十一

現代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識面，結合課改，就語文課如何培養學生的創新能力，談談自己的改師就在解決問題的過程中得到培養。教師應本著以“學生發展本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

創設知識能力實踐機會，增強創新意識。學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產生新問題，這就是創新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮。”因此，只有注重綜合實踐課的開展，多創設知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創新能力得到提升。實施創新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網絡延伸。這種空間的開放既是培育創新素質的需要，也是現代科技發展牽動教育的必然走向。身為教育者應讓學生多接觸社會、大自然，培養學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。

新課程改革，要求注重培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創造，求異往往成為創造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。

充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。指出“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。”一個民族惟有創新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不懈努力。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十二

創新是一切突出成績的動力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業、為社會發展做出貢獻，必須以走在時代前列、推動工作見實效為坐標，堅持解放思想、與時俱進、敢為人先，進一步增強創新意識，用新的舉措，開創工作新局面。

增強創新意識，首先要進一步解放思想。思想解放有多遠，發展之路就有多遠。飛速發展的世界把“不進則退”的形勢展現在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發展的思想觀念，革除影響發展的體制弊端，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，牢牢把握各項工作的主動權，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發展、工作上不斷有新舉措、實踐上不斷有新創造。

增強創新意識，還必須要在學習中堅持與時俱進。無數實踐經驗證明：創新不是輕而易舉的事，而是主客觀條件巧妙結合的產物，是多種因素的結晶，而知識和經驗的積累則是實現創新的基礎。一個人掌握知識的多少，往往意味著這個人水平的高低、能力的大小。沒有一定的專業知識做基礎去創新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準時代的節拍，在工作中有所創新、有所創造，就離不開持之以恒的學習。

增強創新意識，需要有敢為人先、敢想敢干的膽氣。創新是在現有基礎上前進、突破，某種程度又需要對現在發展思路、發展模式的傳承、修定、調整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創造性地開展工作，才能實現跨越式發展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創新，把創新作為自身一種必備的素質和能力，用進步的思維和舉措推動理論創新和實踐創新，以永攀高峰的精神創造一流的業績，開創各項工作新局面。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十三

論文摘要：21世紀的高等教育必然是一個創新的時代。創新教育不僅表現在教育制度、教育結構和教育模式的創新，而且更本質地在于它是以培養學生創新實踐能力為基本價值取向的教育。因此，培養大學生的創新能力和實踐能力從大一就要抓起，通過大學四年的系統培訓和科學培養，使他們成為高素質人才，是我國高校改革和發展的方向，也是我們深化教育改革、實施素質教育的基本內核。

（1）創新個性不強。由于長期的應試教育，中小學在教學上實行“滿堂灌”，導致學生學習較被動，造成相當一部分大學生動手能力不強，實踐能力薄弱，缺少創新性思維，在創新活動的過程中經常遇難而退。

（2）創新目標不明確。在時代創新沖擊波的激勵下，大一新生剛入學與社會聯系不足，對相關學科知識了解不足。又由于目前高校評價學生的標準主要是學業成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，導致了學生的創新目標不明確，許多大學生能獨立地思考一些問題，甚至產生靈感的火花，但由于缺乏創新技能，不擅長聯想與類比、組合與分解，靈感最終曇花一現，失去創新的機遇。

（3）創新思維運用不足。由于知識寬度不夠，相關學科知識融合不足，絕大多數學生思維方式往往單一或流于直線型或者由于接受創造性思維訓練不足，發散思維、求異思維、直覺思維不強，大一新生還是在本專業的狹窄范圍內活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，造成學生思維阻塞與僵化，影響了創新能力的培養。

（4）重視知識的傳授，忽視學生能力的培養。

我國的高校教學內容更新速度慢，知識體系較難反映學科發展的最新成果和新趨勢。教師仍以傳授知識為主要教學目標，忽視對學生求異思維和專業技能的訓練，灌輸式、填鴨式、傳送帶式的教學方法調動不了學生的思維積極性，不利于學生良好思維習慣的養成和創新能力的提高。

1.樹立以培養創新型人才為目標的教育思想。

從教師、行政管理人員到廣大學生，都要切實轉變傳統的教育觀念，樹立以創新能力培養為核心，以創新型人才培養為目標的教育思想，以學生的全面發展為本，最大程度地開發學生的創造潛能，加強學生創新意識和實踐能力的培養；在教育方法上，要改變過去單向灌輸、以知識傳授為中心的觀念，樹立起融傳授知識、培養能力、開發思維、提高素質協調發展的.教育觀念；在培養模式上，實行因材施教，真正把創新教育作為高校發展與人才培養的出發點和歸宿。

高校要建立起符合當前教育實際，適應教育形式發展的課程體系。在教學過程中教師要注重學科最新知識和創新方向的介紹，注重學習和研究方法的傳授。要完善課程結構，注重文理交叉，科學教育與人文教育并舉，特別要注意文理滲透和融合。要適當開設一些培養創造力的有關課程，如思維學、創造心理學、科學方法論等，使學生掌握一些科學思維的方法，為學生創新能力培養提供方法論的指導。平時應加強實踐訓練，提高動手能力，減少課堂教學時數，增加實驗、實習時數及畢業設計等實踐環節，提高大學生的實踐能力。

入學伊始，通過舉辦學業生涯設計和職業生涯規劃系列活動，指導學生設計出合理且可行的學業生涯和職業生涯發展方向，并有目的學習相關知識與技能，提高自身綜合素質。從大一年級起開設創業課，注重對學生創新能力和創業精神的培養和創業素質的拓展。通過定期舉行各種學術講座、學術報告學生和學術交流會，加強學生之間、校際之間的學術交流，從而使學生在實踐中學習他人如何正確看待問題、創造性解決問題的方法。開辟用于學生創新、創業的開放性實驗室、模擬實驗室，依托創業計劃競賽、學科競賽和第二課堂創新活動立項、社團活動、社會實踐活動、職業生涯規劃活動和勤工助學活動來對學生進行創業素質拓展。

4.通過社會性實踐和競賽類實踐活動培養和增強大一新生的實踐動手能力。

社會性實踐具有立體、生動、形象、感染力和說服力強的特點。有利于增強大一新生的實踐能力。組織大一學生參加結合專業培養方向和專業特長志愿的的一些實踐性活動。諸如：利用假日或課余時間進行志愿服務的法律、醫療、“三下鄉”、社區服務以及學生獨立組隊進行的社會調查、考證、探險等;再就是組織學生參加根據社會需要或自身需要有計劃組織的、時間和地點較為集中的社會實踐活動，如指導學生開展以“商業模式”調研、地方經濟和產業結構特點調研為主題的社會實踐活動，增強學生動手能力和社會適應能力；策劃、推出以創業為導向的勤工助學系列活動，讓學生在實踐中增強實踐能力和創新能力。在各種實踐活動中，大一新生要勇于解放思想，善于發現和提出問題，敢于打破常規，在提高自己的創新能力上下苦功。

對大一新生創新能力和實踐能力的培養是一個系統工程，要創造一切機會通過特色活動和品牌活動強化大一新生的創新意識，培養他們的實踐能力。教師的教育觀念和教學方法要更新，學校更要從管理機制上與育人環境上進行突破。惟其如此，高校才能為社會培育出一批具有革新意識、創新能力、實踐動手能力強的高素質人才。

參考文獻：

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[3]孫秀偉.大學生創新能力培養探討[j].吉林省教育學院學報.2009.(10).

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十四

當今世界，是快速發展的時代，尤其是已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。通過學習《專業技術人員創新能力培養與提高》這本書，使我受益頗多。我深切地認識到自身缺乏足夠的創新能力，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質。

一、學習得到的啟發與幫助。

為提升本人專業知識水準，為創新型人才的培養，為今后的工作全面提升自我綜合素質提供了保障。

(一)豐富的學習內容，提升了專業綜合素質。

在閱讀中，學習了創新及其特征;創新能力及其組成;自主創新、模仿創新;引進、消化、再創新;產、學、研創新;如何提高創新能力;信息時代基本特征;能源危機面臨的挑戰與機遇等知識理論內容。

(二)更新了思想觀念，樹立了醫療創新思想。通過學習《專業技術人員創新能力培養與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創新思想、掌握了現代醫療知識、優化了專業知識結構、提高了專業技術水平。

(三)明確了創新型人才培養的責任。

設是靈魂，醫院要發展必須要以創新理念作為引領，才能激發基層從業人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創新型人才的培養工程才能可持續發展。

二、工作中的問題與思考。

通過學習，增強了本人創新型學習的精神和動力，作為基層工作者，要不斷探究專業的前沿技術成果，豐富內容，培養創新型人才。做到學以致用、用以促學、學用相長，促進主觀世界改造和業務工作深化，從而不斷提高業務水平和工作能力，全面提高整體素質。

一是要大力發揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態下工作，就不會發揮主觀能動性，不會有創新。高度的主人翁責任感是一種自發的行為，源于每個人的內心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業來對待，把自己的追求與自身的發展緊密聯系起來，時刻想著自己是基層這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。

們互相尊重，共同營造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務質量和整體的戰斗力。

三、學習專業知識，就必須扎實工作，努力爭創一流業績。

首先，要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導工作實踐，按客觀規律辦事，一切從實際出發，實事求是，用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。知識日新月異，不學則惘。當今社會快速發展，雖然我們身在基層，也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強學習的必要性。對于我們這些從事基層人員來說，以前在學習上缺乏系統性，也沒有形成學習的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間，靜下心來學習。常常是需要什么,急用什么，才想起來學什么，遇到問題才翻理論、找材料，臨時抱佛腳。不注重做學習記錄，不注意對外宣傳，只做不講，很多工作做了沒人知道，過眼云煙。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以此為契機理論聯系實際，努力提高自身綜合素質。

的職工,我們每個人都有自己的崗位和職責。做為一名基層工作者，要為醫院的發展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。做好表率作用，扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創一流業績，以實際行動和實際效果來體現。

最后，我要談談怎樣運用所學知識，從優質服務入手做好基層工作：一是，強化服務意識;二是端正服務態度;三是要保證服務質量。

以上僅僅是我通過這次自學的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握醫院的發展方針，并在今后的工作中努力實踐和創新。我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發展觀，學習實踐科學發展觀，做到與時俱進，不斷把本職工作推向前進。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十五

時間在飛速前進，我們已清晰聽到了21世紀的腳步聲。為民族的振興，迎接時代的挑戰，我們教育工作者無不認識到黨中央國務院向我們發出的深化教育改革、全面推進素質教育的緊迫性與任務的艱巨性。人們也愈來愈明確創造能力的重要，創新教育的價值。“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”這是江澤民總書記關于教育問題談話中關于人才素質，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎教育正在發生著深刻的變化。以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。我們必須清醒認識到，只有掌握扎實的基礎知識，把知識學活，將來才能活用。創新能力的培養，首先是創造性思維的培養，基礎教育的任務是給學生打基礎，這種基礎不但是指掌握基礎，而是包括基本能力的培養。我們并不是要小學生現在就有什么重大的發明創造，畫出什么不朽之作，但要他們學會創造性的思維，培養他們的創新意識，創新精神，敢于探索，敢于創新適應社會發展的創造力。小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。通過美術課堂教學、課外活動培養學生創新精神，創造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。在近幾年的教學及課外活動中，本人也正是以其為已任，下面把自己的認識及做法談之一二。

一、激發學生的好奇心理。

創造的主要是內在動機的激發下產生的，由于內在動機是個體評價工作與自己的興趣匹配程度時形成的，所以在創造過程中內在動機與興趣直接相聯系。探究性有利于形成對某一類事物的好奇――產生興趣。

愛因斯坦認為，“現代的教學方法竟然還沒有扼殺神圣的探究好奇心，這不啻是個奇跡；因為這株稚嫩的幼苗，除了需要激發它外，主要就是需要自由生長，沒有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅。認為洞察和探究的樂趣可以用壓制的手段和責任感來促成，那就大錯而特錯了。”

在教遼教版小學美術第四冊《美麗的魚》一課中，我是這樣激發學生的好奇心的。情境導入：“上節，我們畫了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有許多各種各樣，多姿多彩的魚；同學們也知道了在大海中大魚吃小魚的規律。那你信不信竟有小魚吃大魚的呢？”許多同學顯得懷疑，同學們有的睜大眼睛，有的張大了嘴巴，有的挺立了身板……現在，你想不想親眼看看小魚是怎樣吃大魚的？想，隨之我端出一個裝著金魚的魚缸放在講臺上，又把在塑料袋中幾條兩天沒有喂食的嘎魚放到魚缸中，小魚兇惡向大魚沖去……同學們爭先恐后圍到講臺旁看小小的嘎魚是怎樣吃比它大許多的金魚的。由于好奇心被激發起來同學們個個觀察的非常仔細。接下來我就發問：“你看到小魚吃大魚了嗎？”“看到了。”“小魚為什么能吃在魚？”有的回答：“一看小魚長的就很兇”；“小魚的嘴很大，里面還有小牙齒”；“金魚游得太慢，也太老實”；“小魚的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚”；“小嘎魚身上的花紋還很好看呢！”……在同學們回答基本礎上，教師告訴學生這節課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚，在保持魚的基礎上，可以不拘泥真實魚的原形，大膽進行簡化、夸張，讓你的小魚更生動、鮮明。

同學們在強烈的好奇心驅使下，得到了認真觀察，對魚有了更直觀的認識，發生了興趣，想去表現，設計造型新穎，奇特美麗豐富多彩的魚。克服了以往沒有觀察不能表現細節、體現特征、馬馬虎虎的毛病。

二、培養學生的創新意識。

三、提高學生的創造能力。

創造能力是指人在某一領域內表現出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一能力，而是以創造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉換，敏銳的想象，推測與創新，根據已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創新有三個不可缺少的因素，即創新態度，創新思維和創新技能，而這些因素的形成發展都離不開創新活動。創造性的基礎，可以說創造性是對已有知識重新加工和組織。創造內容上說是制約知識的。否則，便成了無源之水。在我們的美術課外小組活動之中以提高審美素質為主線，提高造型能力為突破口，以提高創造能力為出發點。從不把教師的主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于表現，敢于標新立異。經常帶學生進行寫生，學會用自己的眼睛去觀察，分析比較，動腦筋去思索怎樣進行繪畫創作，并教給他們學會了各種適合孩子們運用的繪畫技法：如水墨畫，兒童畫，吹塑版畫……在繪畫創作中，尋找最佳的構圖及最合適的繪畫形式。例如，在九九年我帶美術小組同學參加縣國稅局組織的稅法宣傳月繪畫比賽中，取得較好的效果。“稅法”對一個孩子來說實在有些抽象，圍繞主題進行兒童畫創作就更難了。我到縣國稅局找到有關稅法方面的知識，進行研究，深入淺出的講明稅法是怎么一回事，為什么要進行稅法宣傳。并找些圖片讓學生欣賞。鼓勵學生從不同角度、運用不同形式，新穎獨特的手法去創作，使他們把這一主題表現得淋漓盡致。有十幾人在此次活動中獲省、市、縣各級別獎勵。如劉希冉同學的水墨畫《阿姨，我也要發票》，王興同學的兒童畫《猴哥，該交稅了》獲省級“稅法進校園”比賽優秀獎，并發表于11期《獨生子女健康》雜志之中。尤其是蔣錚同學的畫更有新意：畫面上一只貓手中正抓住一只偷吃稅票的老鼠，用此來借喻當今社會也是《偷稅，無路可逃》獲省級二等獎。楊檸澤同學則是用水粉畫表現的《稅收――共和國的血脈》畫面中間是一上身穿寫著“稅”字的小兜兜的胖娃娃，躺在一片大綠葉上，葉子蓋著中國版圖，葉脈與版圖的網絡相連，天空中飛舞著潔白的鴿子，太陽與月亮也在笑哈哈的看著……，此作品獲省國稅畫展優秀獎，《孩子眼中世界》比賽一等獎。培養創新精神，提高創造能力，是創新精神的核心，開展創造教育是實施素質教育的重點，目的就是提高21世紀的人才的綜合素質。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”

讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡自己之力。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十六

陶行知先生曾說過：“真正的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）必須培養出能思考會創造的人。”在自然課的教學中，要把學生從被動，苦學的束縛中解脫出來，成為學習的主體，要讓學生像科學家那樣，用科學實驗的方法，去探索，認識自然界的事物的性質和規律，從而培養他們獨立、主動探索精神和動手實踐能力。

現在的自然常識教學中存在一個很大問題，就是教師只注重教給學生的方法，只滿足于讓學生看到實驗現象，而忽視學生自主能力。學生只是被動的按照教師安排的實驗方法去做，至于為什么這樣做，還能怎么做，想的不多。學生作為實驗的.主體，缺乏自主能力。這不但不利于學生實驗能力的提高，也不利于培養學生科學思想、方法、態度和創新意識。因此，我們必須在教學中充分重視對學生自主實驗能力的培養。

小學生的自主實驗能力，是指學生自己做主進行實驗的能力。包括自己確定實驗目的的能力；自己設計實驗方法的能力；正確進行操作并得出實驗結果的能力，通過分析實驗結果，得出科學結論的能力。那么如何在小學自然教學中培養學生自主實驗能力呢？結合自己的教學實踐談談我在實驗教學中應做到以下幾點。

一、為學生準備充足的實驗材料供給學生自主選擇。

充足的實驗材料是自主操作實驗的前提條件，也是必要條件。實驗材料的缺乏，或者每個實驗小組的人數太多的話，勢必會影響學生自主實驗能力的發展。作為一名自然教師應做一個有心人，平時多收集一些材料，在準備實驗器材時也要不厭其煩，盡可能多準備實驗材料。

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最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十七

語文教師在教學過程中是否培養了學生的創新能力意義重大，我們要通過“設平臺”、“依教材”、“創氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略，培養學生的創新思維能力。

語文教學創新能力“五步走”

語文教師在教學過程中注意培養學生的創新能力，不僅是適應社會的需要，也是對學生各方面發展特別是對其今后的發展的需要，意義特別重大。同時從教師的角度來看，教育家贊可夫說過：只懂得傳授知識、不懂得發展學生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據學科特點、教學內容、學生情況、授課時間等因素，通過一系列有益的教學手段、方法，讓學生感知獲取知識的思維過程，促進學生思維能力的培養與創新。我認為可以通過以下“五步”培養學生的創新思維能力：

新課程標準指出學生是學習和發展的主題。倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇自己的學習方式，激發學生的主動意識和進取精神，是現代教育觀念之精髓。要想培養學生的創新能力，教師就要從課前預習抓起，逐步訓練學生養成預習習慣，掌握預習的基本方法。充分的課前預習，讓學生有準備、有理解、有感悟地進入課堂，這樣學生學習積極性高、參與意識強，然后教師針對學生進行引導與點撥，教學效果要遠遠高于過去的滿堂灌教學。教師的預習指導要堅持由扶到放的原則，從指導預習逐步轉化為學生獨立預習并養成一種良好的習慣。

值得指出的是，任何創新教育的嘗試都應立足于教材，因為教育依據的主要是教材，教材雖“無非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子，它不只是知識的載體，其中也包含著對學生進行思維和能力訓練方面的內容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素。教師運用教材，不僅要通過這些例子讓學生獲得基礎知識，更要讓學生獲得創新能力。例如教完了《胡同文化》后，可以引導學生聯想中國還有哪些相關的傳統文化。這樣既擴大了學生的知識面，豐富深化了課文內容，又培養了學生的創新能力。

要讓創新思維貫穿于語文課堂，還需要一個必不可少的環境，那就是民主和諧的教育氛圍。

因為創新教育的核心是培養學生的自主創新意識，而自主創新意識的培養離不開自主學習環境的創設。學生只有在教師創設的充滿尊重理解、民主平等、生動活潑、情趣盎然的課堂學習環境中，才有可能以主人翁的姿態出現，自主參與、自主思考、自主質疑、自主探究，而作為思維的最高形式——創新，也才有可能在這種自主活動中得以培養和發展。有人說：“教師是太陽，學生是月亮；教師是張苦瓜臉，學生眉頭不敢展。”這句話形象地描繪了教師教態對學生的影響。生動活潑、積極主動的課堂氣氛具有很強的感染力，它易于創設一種極具感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感染和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全身心地投入學習，提高學習活動的積極性，敢于和善于在教師面前發表自己的看法，在學習上表現出更積極主動的探索精神。也只有這樣，學生才能張開想象與創新的翅膀，在藍天中自由地飛翔。

學生在學校接受教育主要是通過課堂來實施的，各項教學改革也主要是通過課堂教學直接作用于學生。因此，從一定意義上說，課堂才是創新教育的主陣地，課堂教學中的創新質量與學生的未來發展密切相關。教師在課堂教學中要注重運用先進的教學理念，結合教學實際，創造出適應社會需要、有利于發展學生的創新精神和能力、為廣大學生所接受的教學方法。在課堂結構安排上也需要有創新精神，根據實踐的觀點和學生的生理特點以及課文的需要大膽設計，使課堂結構既嚴謹有序又生動活潑。

例如在課文《孔雀東南飛》的講解過程中，我把教學活動分為三個步驟：第一步，自讀——學生分擬情節標題；第二步，改編——學生編寫課本短劇；第三步，品評——學生品味鑒賞課文。三個教學步驟循序漸進，集讀、思、寫、說于一體，整個教學過程都是由學生的活動構成，教師的指導作用，學生的主體地位得到了具體落實。總之，在45分鐘內，我們可以通過靈活安排教學步驟，使課堂結構產生創造性效應。

中學生的年齡特點是活潑好動，讓學生用多種感官參與認識活動不僅可以豐富學生對知識的感性認識，還能促進學生的學習興趣。培養創新能力的關鍵在于貫徹活動、參與實踐，恰當的實踐活動可以幫助學生加深對知識的理解、掌握。教師要放手讓學生動手，使他們在“做中想，想中做”，親身參與各種探索活動。在班級管理中，要讓每個孩子都參與管理，做班級管理的主人；課堂教學中，要引導學生積極正確地參與課堂教學；在知識延伸中，要為學生留足時間與空間，讓學生思想插上翅膀，任意聯想。

創新教育不是一句空洞的口號，而是落實在具體教學行為之中。語文課教學的生命力及其永不枯竭的動力在于創新，我們語文教師應當在創新道路上大膽實踐、勇于開拓，迎接時代發展的挑戰。

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十八

最新創新能力實踐培養心得體會及收獲（案例19篇）篇十九