人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學吹口風琴口琴篇一
精彩的活動已經告一段落了，想必你學習了很多新知識，有了這樣的機會，要好好記錄下來。那么我們該怎么去寫活動總結呢？下面是小編精心整理的口風琴社團活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、激發學習口風琴的興趣在教學過程中正確引導和激發學生的學習興趣，了解他們學習中那種強烈地好奇心。
在口風琴教學前，可以動員學生把家中的樂器帶到課堂上來表演，讓學生親眼目睹各種各樣的樂器，增強對樂器共性的了解，以此產生對樂器的興趣同時不會的學生充滿羨慕之情，這時教師用口風琴吹奏樂曲，讓學生覺得學好了口風琴，他們也掌握了一種樂器。
二、趁熱打鐵展開口風琴教學
(1)欣賞。讓學生聽一聽口風琴的音高、音質，達到初步感知樂器音響特征的目的。
(2)講解。讓學生觀看口風琴的形狀，了解它的構造，掌握特征，激發求知欲望。
(3)試試。讓學生動手摸一摸，進一步感知，即使未成曲調，已是聲聲入耳。
口風琴教學要盡可能地與唱歌、鑒賞、創造等教學活動結合起來，而且這種結合要在學習樂器的一開頭，也就是說，不是先學習樂器的演奏技術，等到掌握技術之后再與其他領域相結合。教師應充分認識到學生是教學的'主體，以鼓勵為主，及時地肯定學生的進步，讓學生體會到成功的滿足感。只有使學生覺得教師可親可近，可以依賴，感受到一種心理上的愉悅和滿足，才能使學生消除緊張心理，積極完成學習任務。
四、重視課后練習，打好演奏基礎。
口風琴吹奏的練習方式也有科學的規律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節音樂課的前提下，還要經常開展課外音樂活動，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。在教學中，我不僅從以上四點重視對學生的培養，更注重學生的實踐活動。如：當學生能夠進行口風琴合奏歌(樂)曲后，利用一切機會讓他們進行特長展示。通過這樣的實踐活動不僅激發了學生學習口風琴的熱情，更重要的是培養了他們強烈的集體榮譽感。
學吹口風琴口琴篇二
20xx年10月30日上午，學校舉辦了"祥云行動"——京北高中正職校長走進一零一中學現場學習。在本次活動中，我非常榮幸地承擔了一堂初一年級的口風琴器樂教學公開課。前來聽課的校領導和各高中校長有10人左右，我的同事協助我為各位領導發放已經準備好的教學設計和樂譜。
綜合各方面，從以下幾點談談本課的教學感受。
本課的教學目標明確、具體，運用合作、體驗等手段，學習演奏口風琴教材曲目《劃小船》和《生日歌》，在聽、唱、視、奏等音樂實踐中用適合的速度、力度和聲音的均衡來詮釋音樂，用正確的指法、句法來有感情的演奏作品。并引導學生用打擊樂配伴奏、學習二聲部創作手法，逐步達到多聲部合作，提高學生音樂審美能力，培養合作意識。
教學目標符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，并聯系學生實際，落實在教學全過程。面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。
本人在開學起始課上就做了較為全面的初一年級所任教各班級的學情分析，大多數學生分別有鍵盤樂、管樂、打擊樂基礎，因此為開展口風琴教學的順利進行做了良好的鋪墊和準備。能夠把握《課程標準》，鉆研教材和教法；能夠熟練必要的口風琴演奏示范，創設適宜的情境；能夠圍繞口風琴教學，多渠道有效開發和利用教育資源。
本課所選的口風琴教材曲目《劃小船》和《生日歌》這兩首音樂作品，學生較為熟悉，生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習；用口風琴來演奏作品，貼近學生實際，難易適度，重點難點明確；引導學生打擊樂配伴奏、進行二聲部創作以及多聲部合奏，有利于學生音樂創造與實踐、合作等多種能力的發展。
本課是把課堂實踐與練習的時間最大限度留給學生。因為口風琴教學強調以"練"為主，教師在教學中只起到引導作用，激發學生學習的積極性，為學生自主學習能力的培養搭建好平臺。對于演奏方法、打擊樂伴奏形式以及二聲部創作，讓學生通過自主練習，發現問題、解決問題、獲得新知。
注意學生學習能力的養成。鼓勵學生運用已有的知識經驗學會探究，自行解決吹奏中的難點。如學習演奏《生日歌》時，請學生示范，大家一起探究較難吹奏的樂句；在新指法（擴指法、跨指法）的學習，學生主動提出了自己編配的合適的指法，這是非常值得鼓勵的，教師只要做適當的點撥即可。
本課體現了音樂審美性，激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展其能力；教學民主，營造寬松的'課堂氛圍，面向全體，因材施教；師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍；教學方式多樣化，有啟發性和激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展；恰當運用現代教學手段，教學富有特色。
學生的口風琴學習興趣濃厚，能感受和理解音樂作品的風格特點與相關文化，有初步的音樂審美評價能力；學生的思維活躍，獲得了相應的審美經驗和多種音樂技能；學生獲得了美感體驗，合作分享，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，突出了個性；學習過程保持愉悅，時有成功的感受，學習愿望增強；全員、全方位參與學習活動（認知、行為、情感）積極思考，踴躍發言；課堂氣氛民主、和諧、活躍。
本課完成了教學任務，達成了教學目標；學生學習興趣、學習能力、實踐能力、創新意識增強，掌握了更多的口風琴演奏技巧；學習了兩種二聲部的創作手法，以及體驗了多聲部的合奏效果；觀看完口風琴演奏視頻以后，學生對口風琴的學習興趣更加濃厚。
由于我下一節還有課，因此只跟其中幾位聽課的領導老師進行了簡短的溝通和請教，他們認為這堂課講得很好，學生很喜歡，更重要的是學生不僅僅學習了樂曲演奏，還學習了二聲部的音樂創作，這一點很難得。感謝領導的點評！
當然，本課還有一些需要改進之處：教學的應變能力需要進一步提高；教學形式上可以更加生動有趣，比方讓學生分成小組進行合奏、齊奏，或者采取競爭機制，學生的注意力和積極性都會有所提高。學生的展示機會也要相應增加，藝術就是必須要用來展現的，多多培養孩子們的表現欲望是音樂課堂上必須要加強的方面。希望在不斷的教學實踐中，真正讓課堂實現高效的教學，讓孩子們快樂的學習！
學吹口風琴口琴篇三
優雅的口風琴音樂在每一個人的心中久久回蕩，成為我們2014年最后最美妙的回憶，給我們過去的一年描繪上了有聲有色的、精妙絕倫的一筆。
下午，我們準時來到了二樓的報告廳。我的掌心布滿了汗珠，直到坐到屬于我們的位置時，才松了一口氣。然后規規矩矩地把口風琴放在桌上，開始欣賞別的班表演。
表演開始了，首先是小主持人致辭，表達了對新一年的憧憬，對新一年的期待。最后齊聲：“2014年四年級口風琴比賽現在開始了！”臺下的每一名觀眾都獻上了自己的'掌聲。
很快，第一個班級上臺了。整齊的音樂使我們陶醉其中，“下一個，第三個……”每一個班級都獻上了自己的拿手好戲，每一首樂曲風格不同，速度不同，但這些惟妙惟肖的音樂有一個共同點:這都是他們刻苦訓練出來的。每一個人都想是第一名，每一個班想得到的榮譽啊!
輪到我們了！我忐忑不安的走上臺，立刻自我鼓勵，所以很快安靜了下來:微笑在我的臉上浮現;用心做屬于我們獨一無二的優美的動作；用心吹，每一個小音符……編織成了我們四五班獨一無二的演奏。
接下來是頒獎儀式。首先是一等獎，聽見我們獲了獎，每個人無不歡呼雀躍。開始宣布得分最高的班級了，偌大的報告廳里安靜得很，仿佛能聽見彼此的心像擂鼓一般地在跳動。當“四五班”這幾個字從主持人的口中響亮地蹦出來時候，全班沸騰了，大家高興地大叫，想讓全校都分享我們的喜悅。
學吹口風琴口琴篇四
學習手風琴能使幼兒手指靈巧、膽大心細，并能有效地促進幼兒智力的發展。但是要讓幼兒學好手風琴不是那樣容易，要長久堅持下來就更不容易了。下面請隨小編一同來了解下幼兒手風琴教學的相關介紹資料吧。
首先要從培養幼兒學琴的興趣上面入手，為使幼兒增加學習手風琴的興趣，就需在教法上下一番功夫，讓幼兒不把學琴看作是一種技能訓練，而是作為一種樂于接受的游戲，把手風琴當作一種貴重的玩具珍惜它。這樣，小朋友學起來就有很大的興趣和主動性，才能逐漸建立起學習手風琴的自信心。
其次，要讓幼兒學好手風琴，還必須加強對幼兒音準、時值、強弱三方面的訓練，才能使幼兒琴技達到完美。
我們利用游戲的形式讓幼兒認識五線譜，唱準、找準鍵。讓幼兒知道音樂媽媽有七個音樂孩子，分別住在五線譜的房子里，音樂孩子住的'有高有低，住地越高，音就唱得越高，住地越低，音就唱得越低。然后教幼兒認識自己所唱的音在手風琴鍵盤上的位置。經過多次練習，幼兒視唱能力有所提高，聲音也變得圓潤、甜美，并能很快在鍵盤上彈出自己所唱的音。幼兒剛學琴時對時值的認識是模糊的，無律動感，彈奏或演唱往往也是機械死板，長短不分。我們就通過讓幼兒模仿動物的走路來練習，要求幼兒走步的速度與音樂的快慢一致。通過學母雞的走路練習四分音符的節奏，學大象的走路練習二分音符的節奏，學兔跳練習八分音符的節奏……通過多次訓練，小朋友就很快掌握了時值，在手風琴的練習過程中也能注意把音拉完整。
要想所拉的曲子聽起來美妙、動聽、富有韻味，還必須考慮音的強弱。我們通過打擊樂器和身體動作使幼兒掌握音的強弱，強拍用力敲或跺腳、弱拍輕輕敲或拍手，并邊唱邊做動作。再者幼兒拉琴時注意風箱的控制，強拍時用力拉和關風箱，弱拍時輕輕拉和關風箱，這樣反復練習，就能拉出音的強弱。
平時，我們經常給小朋友安排表演的機會，哪怕是不成功的演奏，經過表揚鼓勵對孩子有極大的鼓舞;我們還善于發現幼兒演奏中存在的問題，加以改進。
學吹口風琴口琴篇五
藝術是人生的滋養品，藝術是一種快樂，藝術是一種幸福，人離不開藝術，而藝術也離不開我們。
記得那是二年級時，我買了一把口風琴，拿到它時，我的心里充滿了好奇，這個盒子里到底有什么秘密。我帶著好奇心打開了盒子。咦，這是什么東西？我拿著盒子里的琴想著，這要怎么吹吶？我拿著這個口風琴玩弄了一番，發現在琴的左側竟然有一個洞。我心想，我才買的口風琴，怎么就是個壞的呀！我跑出教室，找到一位同學，問道：“你那個口風琴有沒有一個洞啊，就是那種圓形的.?！蹦俏煌瑢W說道：“我也是想問問你吶！我的琴也是有一個洞?。 迸?，我瞬間恍然大悟，原來都有??！那我就放心了?；厝ダ^續研究我的口風琴，我往盒子里看。咦！這兒怎么會有一根吹管吶？我拿著吹管不以為然的插進了洞里。咦，你別說這還正合適。我將吹管放進嘴里，開始吹，吹得我滿臉通紅，怎么也沒有發出聲音，于是我將手放在琴鍵上到處亂按。哈！你別說這方法真好，不一會兒，琴聲就出來了，只不過斷斷續續的。我將我的舞臺從教室搬到了走廊，開始向同學展現我的高超琴技，同學們都向我投來了羨慕的目光！哈哈！我太有自豪感了！
回到家后，我準備對坐在沙發上的媽媽也表演了一番，我問道：“媽媽，你準備好了嗎？”媽媽說對我說：“我已經準備好了，小小藝術家，快開始吧！”我立馬吹響了我的“協奏曲”媽媽聽了對我說到：“看不出來你還是挺有天賦的嘛！”我聽了高興極了！
藝術是人生的滋養，藝術將會帶給我們無限的快樂與幸福。我愛我的藝術。
學吹口風琴口琴篇六
從小到大，我的興趣愛好總是在隨著年齡的變化而變化，一會兒喜歡畫畫，一會兒喜歡寫毛筆字，一會兒又喜歡上彈鋼琴……直到我第一次看到別人吹奏口風琴，我真正地被它吸引了。
其實，我也只是在四年級的時候才結識了口風琴。那天，我聽到了一首動聽悅耳的曲子從王老師（我的鋼琴老師）的教室里傳來，我忍不住把頭探了進去，咦，這是什么樂器呀？小朋友們有的站著把樂器拿在手里，有的站在桌旁彈著樂器，但是他們的嘴里都含著一根管子，我十分好奇。老師看出了我的心情，拿來了一臺小小的樂器，讓我一邊對著管子吹氣一邊在琴鍵上彈起音符，呀，我竟然把它吹響了。接著老師讓我開始學習吹奏我生平的第一首口風琴演奏曲———《我心永恒》，還告訴我如果我能“自學成才”的話，就讓我參加馬上要舉行的才藝大賽，而且會送我一臺口風琴作為獎品。這太讓我興奮了，當天我就借了老師的一臺手風琴回家練習了。
口風琴不像鋼琴那樣有好幾個八度，它只有三個八度音，黑白鍵加起來一共才37個鍵。另外，它還配有兩根吹管，一根好像是大象的鼻子，可以方便把琴放在桌上演奏時使用；一根則好像一個煙斗，可以讓我們把琴拿在手中吹奏?？陲L琴吹奏起來的聲音雖不及鋼琴聲那樣華貴高雅，但它卻十分輕便靈巧；它雖然沒有電子琴聲那樣響亮，但它的聲音卻格外的清脆悠揚，更重要的一點是，它不但能使我沉浸在音樂里，還能鍛煉我的.肺活量，讓我健康有活力。漸漸地，我越來越喜歡吹口風琴了。
旋律優美的樂曲經常會從我家的窗口傳出，如果你經過時聽到，可一定要好好享受一下哦。