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教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇一
新華小學(xué)。
張淑貞。
通過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。
我認(rèn)為，以上進(jìn)步也和我們學(xué)校這一學(xué)期實(shí)行的“晨讀、午寫(xiě)、暮思”活動(dòng)有很大的關(guān)系。
存在的問(wèn)題：1.在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實(shí)際中。2.學(xué)生分析、理解題意的能力有待加強(qiáng)。
3.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。4.在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。
今后改進(jìn)的措施：
1.在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
2.在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。3.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
4.在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇二
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)二年級(jí)學(xué)生教學(xué)中根據(jù)他們心理特點(diǎn)有以下幾方面認(rèn)識(shí)：
孩子進(jìn)入二年級(jí)有較大變化，作為老師和家長(zhǎng)都要掌握這些情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：
一、二年級(jí)為低段；三四年級(jí)為中段；五六年級(jí)為高段。二年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門(mén)學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)，二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要老師和家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要我們能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。所以，老師和家長(zhǎng)都要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。
（一）孩子的心理。
二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、個(gè)性差別大。
二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。
二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)。
孩子控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低年級(jí)孩子相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。但此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
(二)學(xué)習(xí)方面。
這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。二年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了二年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。這一年又是兩極分化的開(kāi)始，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。在這一時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)興趣也開(kāi)始分化，他們對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛(ài)開(kāi)始出現(xiàn)。但是只要家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。別怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒(méi)達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他只會(huì)不斷進(jìn)步。我們一定要記住：教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢(qián)去賄賂孩子。
（三）交往方面。
二年級(jí)的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段，隨著交往能力的提高，同學(xué)之中開(kāi)始出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友，但是還不能共患難。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。一年級(jí)的時(shí)候，孩子在外面見(jiàn)到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽(tīng)，大人不聽(tīng)還不高興，但是到了二年級(jí)情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(zhǎng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。并且此時(shí)父母對(duì)他們的要求也從“聽(tīng)話”標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開(kāi)始出現(xiàn)。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的事多得不得了，哪有時(shí)間去問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。心理學(xué)家對(duì)幾千例學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時(shí)間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績(jī)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時(shí)間少的孩子。
（四）孩子容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題。
從兒童期到少年期的轉(zhuǎn)變，一方面是孩子心理發(fā)展的重要大發(fā)展，但也使這個(gè)時(shí)期的孩子帶來(lái)很多轉(zhuǎn)變期的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
(1)逆反。
逆反是堅(jiān)持一種與他人愿望、意見(jiàn)相違背的心理狀態(tài)。逆反心理實(shí)際上是個(gè)體獨(dú)立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。小學(xué)二年級(jí)的孩子雖然其認(rèn)知能力有所發(fā)展，但總體水平還比較低，他們常會(huì)支持一些表面的事實(shí)或依據(jù)堅(jiān)持自己的想法或行為是正確的，還會(huì)由于暈輪效應(yīng)，認(rèn)為某一個(gè)老師或家長(zhǎng)不管做什么都是不對(duì)的，是與自己過(guò)不去，因而采取反其道而行的態(tài)度，與家長(zhǎng)、老師和學(xué)校唱反調(diào)。也有的二年級(jí)孩子希望家長(zhǎng)老師把他們當(dāng)大孩子看，當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí)也能產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)孩子逆反心理得不到及時(shí)矯正時(shí)，可能發(fā)展成為逆反習(xí)慣，即不假思索地與別人唱反調(diào)。
(2)意志薄弱。
小學(xué)二年級(jí)是意志發(fā)展的關(guān)鍵期。由于這個(gè)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的巨大變化，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中碰到許多困難，影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應(yīng)，孩子便會(huì)受到嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，他們會(huì)偏向于悲觀地評(píng)價(jià)自己的能力，降低對(duì)自己的期望，產(chǎn)生畏難情緒。當(dāng)這種情緒泛化時(shí)，孩子的意志力就受到影響，孩子在從事各種活動(dòng)時(shí)，遇到困難時(shí)傾向于放棄完成任務(wù)。研究表明，個(gè)體的意志力與解決問(wèn)題的能力呈正相關(guān)，即解決問(wèn)題能力高的個(gè)體，意志力也高，而解決問(wèn)題能力低的個(gè)體，其意志力水平也比較低。
(3)厭學(xué)。
厭學(xué)可以說(shuō)是可能貫穿于整個(gè)學(xué)齡期的心理問(wèn)題。在二年級(jí)階段，除了那些以前積存下來(lái)的厭學(xué)心理以外，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理可能還基于一個(gè)重要的原因，即由于失落感而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。許多學(xué)生在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但到了二年級(jí)以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增大，他們的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)低了下來(lái)，很難再看到那可愛(ài)的紅勾勾和令人自豪的100分了，這種狀況使自尊心很強(qiáng)的學(xué)生比一般的學(xué)生更沮喪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，一旦遇到某些事件，便產(chǎn)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)行為。
(4)多動(dòng)癥。
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童多動(dòng)癥、不良習(xí)慣和品性障礙在小學(xué)三年級(jí)表現(xiàn)最突出。
（五）心理發(fā)展輔導(dǎo)措施。
二年級(jí)心理發(fā)展輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于幫助隊(duì)員克服轉(zhuǎn)變階段所帶來(lái)的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)既包括認(rèn)知能力發(fā)展方面，也包括個(gè)性社會(huì)化方面。要指導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)和適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和理解，學(xué)習(xí)合作與交流，提高注意力。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面。
(1)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境。
許多孩子都感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有形成一個(gè)完全、系統(tǒng)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得被動(dòng)應(yīng)對(duì)，由此帶來(lái)較大心理負(fù)擔(dān)，影響著學(xué)業(yè)成就。通過(guò)比較差異來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)新學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，了解中年級(jí)階段學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，使孩子以平和的心態(tài)對(duì)待可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)績(jī)效波動(dòng)，避免出現(xiàn)焦慮情緒；通過(guò)尋找相同點(diǎn)來(lái)尋找學(xué)習(xí)活動(dòng)的承繼性，使隊(duì)員能穩(wěn)定情緒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免因無(wú)所適從而出現(xiàn)焦慮情緒。其次，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子探索適合中年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新的更有效的方法，改進(jìn)以前一些不正確的解決問(wèn)題的方法。
(2)加強(qiáng)心理技能訓(xùn)練，培養(yǎng)意志。
如前所述，小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此，意志品質(zhì)培養(yǎng)成為這個(gè)階段心理發(fā)展輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，孩子一旦具有較好的意志品質(zhì)，就有利于幫助他們克服中年級(jí)階段面臨的各種困難，而且可以能使隊(duì)員提高自己的注意控制水平，減少多動(dòng)癥的發(fā)生。意志品質(zhì)的培養(yǎng)并不是盲目簡(jiǎn)單地訓(xùn)練。事實(shí)上，衡量一個(gè)人的意志是否堅(jiān)強(qiáng)，不是看他行動(dòng)的早晚，而是看他在該行動(dòng)的時(shí)候能否果斷地按事先制定的計(jì)劃行動(dòng)。因此，意志的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地“挑戰(zhàn)極限”、“與自己過(guò)不去”，而是包含著一系列的心理技能訓(xùn)練。這些技能包括制定合適目標(biāo)的技能、行動(dòng)調(diào)整技能和克服困難的技能。
(3)訓(xùn)練孩子傾聽(tīng)與理解的習(xí)慣與能力。
傾聽(tīng)與理解是成功人際交往的重要條件。這種訓(xùn)練對(duì)于二年級(jí)的孩子而言意義十分重大，這個(gè)階段孩子的面臨著更多的信息刺激，通過(guò)傾聽(tīng)與理解，提高隊(duì)員的認(rèn)知能力，另一方面，這個(gè)階段孩子希望人們認(rèn)為他們是小大人，并急于證明自己的成長(zhǎng)，因此，敢于嘗試，喜歡通過(guò)各種表現(xiàn)來(lái)顯示自己，男生經(jīng)常打架、女生愛(ài)爭(zhēng)執(zhí)都是這種心理的外在表現(xiàn)。通過(guò)傾聽(tīng)與理解的訓(xùn)練，有利于幫助孩子克制盲目沖動(dòng)，使心智走向成熟。
傾聽(tīng)是一種重要的獲取信息的技術(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，首先要孩子學(xué)會(huì)尊重說(shuō)話者，別人的話沒(méi)說(shuō)完不能打斷。其次要學(xué)會(huì)多聽(tīng)少講，要關(guān)注說(shuō)話者的內(nèi)容，不要將談話的話題轉(zhuǎn)向自己喜歡的內(nèi)容然后搶著發(fā)言。再次，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)別人的話題，把話題引向說(shuō)話者感興趣，有話可說(shuō)的方面，例如，在交談過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用復(fù)述、征詢、疑問(wèn)等技術(shù)，使談話內(nèi)容深入下去。一次成功的談話，往往不是自己說(shuō)了多少，提供了什么信息，而是自己通過(guò)交談獲得了什么信息。善于交談的人，不是那些夸夸其談的人，而是那些能引導(dǎo)話題，使談話得以熱烈進(jìn)行的人。
傾聽(tīng)效果與理解技術(shù)有著密切的聯(lián)系。僅學(xué)習(xí)傾聽(tīng)技術(shù)而不學(xué)習(xí)理解技術(shù)也無(wú)法使孩子通過(guò)交流擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，了解事物。如果說(shuō)傾聽(tīng)可以使孩子能獲得更多的信息刺激的話，那么理解就是使得孩子能理解這些刺激信息的意義，僅有信息刺激而不理解信息意義就如同我們平時(shí)所說(shuō)的“水過(guò)鴨背”一樣沒(méi)有意義。理解訓(xùn)練首先要使孩子學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)說(shuō)話者的主要意思。其次，要使孩子學(xué)會(huì)向說(shuō)話者征詢。例如，養(yǎng)成詢問(wèn)對(duì)方“您的意思是??對(duì)嗎”，“您是說(shuō)??我理解對(duì)嗎？”等的習(xí)慣。再次，要使孩子學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)聯(lián)方法獲得有關(guān)內(nèi)容的更多信息。與談話內(nèi)容關(guān)聯(lián)的信息很多，如事件發(fā)生的原因、事件后續(xù)發(fā)展可能、談話者的體驗(yàn)等。如果談?wù)摰氖且话愕男畔ⅲ瑒t可進(jìn)一步與談話者交流其觀點(diǎn)、態(tài)度，對(duì)不同意見(jiàn)的看法等等。通過(guò)理解技術(shù)的訓(xùn)練，使孩子通過(guò)交談獲得有關(guān)交談對(duì)象的完整的信息。
(4)訓(xùn)練孩子合作行動(dòng)的能力。
合作行動(dòng)是人類(lèi)的基本生存方式，但合作的方式、效果卻是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)。
首先，要培養(yǎng)孩子組隊(duì)的能力。
其次，要培養(yǎng)孩子任務(wù)分析與行動(dòng)分工的能力。
再次，要培養(yǎng)孩子的合作行動(dòng)技能。
最后，培養(yǎng)孩子的交流、評(píng)價(jià)技能。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇三
本次期末考試為單人單桌別班兩位老師監(jiān)考，封卷后由一年級(jí)老師批改。
本次考試我班考得非常好，不管是平均分還是優(yōu)秀率均較為領(lǐng)先。全班平均分為95.2分，最高分任恒宇100分，最低分83分。因區(qū)試卷標(biāo)準(zhǔn)是以基礎(chǔ)、閱讀、作文三塊來(lái)評(píng)定優(yōu)、合格、待合格的，據(jù)此得出的分?jǐn)?shù)只能作為參考。只要是得了全優(yōu)的小朋友，都因得以表?yè)P(yáng)。
基礎(chǔ)部分“我會(huì)用然字組成不同的詞語(yǔ)填空”和“我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：一（只）小鳥(niǎo)——一（群）小鳥(niǎo)”兩題需要孩子小動(dòng)腦筋。我班基礎(chǔ)為全優(yōu)，并有16人得滿分，他們是：任宇恒、何應(yīng)其、裘馨楠、鄭沈昕鎧、沈佳恩、沈觀東、章吟安、柳昕妤、李彬琪、胡森琦、李楊、姚圓順、章嘉珂、王朝、洪雨彤、來(lái)樂(lè)楠。扣1分內(nèi)15人，分別為：12、41、1、30、45、35、20、18、42、22、33、10、32、15、8。扣2。5分1人，扣3分2人，扣4分2人。說(shuō)明我班孩子在課本知識(shí)掌握上都特別牢固。
閱讀部分較為糾結(jié)的題目：
1．判斷對(duì)錯(cuò)：“風(fēng)和日麗”與“風(fēng)光秀麗”都可以形容美麗的風(fēng)景。此判斷需結(jié)合課外理解悟出“風(fēng)和日麗”描寫(xiě)的是天氣，“風(fēng)光秀麗”才形容美麗的風(fēng)景，對(duì)課外閱讀量小的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定難度。
2．判斷對(duì)錯(cuò)：《節(jié)氣歌》中的“寒霜降”指的是“小寒”和“霜降”兩個(gè)節(jié)氣。此題結(jié)合的是《語(yǔ)文園地五》中的《節(jié)氣歌》和“二十四節(jié)氣”，““寒霜降”指的是“寒露”和“霜降”兩個(gè)節(jié)氣，我班學(xué)生掌握很好，只有個(gè)別同學(xué)判斷出錯(cuò)。
3．“六一兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里的玩具柜臺(tái)前擠滿了人，都是父母帶著孩子來(lái)買(mǎi)玩具的。柜臺(tái)上有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)啊！”劃出小男孩非常喜歡小汽車(chē)的句子。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為第二句。凡劃二三兩句的，算多劃，需扣一分。個(gè)人認(rèn)為也沒(méi)說(shuō)只能劃一個(gè)句子，是描寫(xiě)角度不同的兩個(gè)句子，都應(yīng)劃進(jìn)去，有13人這一分屬多扣。
4．請(qǐng)選擇“目不轉(zhuǎn)睛”中的“目”的意思：a目錄b看c眼睛。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為“看”，（也有學(xué)校放低要求“看”和“眼睛”都算對(duì)的。）爭(zhēng)議較大。我班有24人做對(duì)，他們是：李彬琪、孫栩楠、洪雨彤、任宇恒、李楊、王朝、俞悅、來(lái)藝涵、金雨欣、朱麟彬、陳佳蔚、章吟安、來(lái)樂(lè)楠、李權(quán)鵬、莫凡、章嘉珂、何雁、徐一諾、俞楚揚(yáng)、姚圓順、繆欣緣、王以誠(chéng)、張?zhí)鞈洝羁⒔堋４祟}名詞作動(dòng)詞用，反復(fù)推敲有擦痕的同學(xué)更應(yīng)表?yè)P(yáng)。選“眼睛”的21人扣2分。
5．把下面的句子換一種說(shuō)法，意思不變。“長(zhǎng)白山真是個(gè)好地方，游客們?cè)跄懿幌矚g它呢？”反問(wèn)句改陳述句，我們?cè)凇墩Z(yǔ)課》和《特訓(xùn)》上有訓(xùn)練，考前一天也有匯總訓(xùn)練批改講評(píng)訂正。同學(xué)們基本能做對(duì)。下面同學(xué)還能用雙重否定句來(lái)改，語(yǔ)言感覺(jué)較好：陳侃誠(chéng)、沈佳恩、章吟安、來(lái)樂(lè)楠、孫楷奇、李楊、俞悅、姬周憶、沈官東、李彬琪。
閱讀得滿分的是任宇恒、李權(quán)鵬、李彬琪。有的家長(zhǎng)為提高孩子的語(yǔ)文水平，利用假期給孩子報(bào)“閱讀寫(xiě)作”班，這是有效的手段之一。但關(guān)鍵是要孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講，參與到課堂討論中來(lái)；平時(shí)多看課外書(shū)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言感覺(jué)和理解領(lǐng)悟能力。在暑假家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子認(rèn)真看課外書(shū)，并有一定的硬性指標(biāo)，如“一個(gè)暑假看完8本好書(shū)”或“每天看書(shū)一小時(shí)”，利用零散時(shí)間積累語(yǔ)文底蘊(yùn)。
作文為看圖寫(xiě)話，一般都或多或少扣分。我班的作文寫(xiě)得特別好，得滿分有五角星的是孫楷奇、任宇恒、何應(yīng)其、洪雨彤、葉琪。扣1分25有，扣2分11人，扣3分1人，扣4分2人，扣5分1人。扣超2分的同學(xué)1人為時(shí)間來(lái)不及，另3人為自覺(jué)性不夠，自我要求太低，文章不夠具體，平時(shí)我們訓(xùn)練時(shí)一般都能寫(xiě)到300多字，但在考場(chǎng)上卻沒(méi)寫(xiě)到200字。
寫(xiě)字我班為全優(yōu)，特別棒，個(gè)別同學(xué)還給大家?guī)?lái)了驚喜。但平時(shí)家校聯(lián)系上寫(xiě)著“書(shū)寫(xiě)需努力”、“書(shū)寫(xiě)有所退步”的同學(xué)，還是應(yīng)利用假期去報(bào)個(gè)書(shū)法班，好好練練字，否則今后每次考試都會(huì)吃虧，尤其在作文方面。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇四
（一）、學(xué)生情況：本班學(xué)生46人，其中男生23人，女生23人。總體男生較女生活躍。從學(xué)生們平時(shí)的各種現(xiàn)象表明，以及我對(duì)他們的了解，可見(jiàn)班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。班上大多數(shù)學(xué)生的家庭環(huán)境水平相當(dāng)，但有極少部分的學(xué)生家庭仍然十分困難，因?yàn)槔щy，家長(zhǎng)們就需要花大量的時(shí)間賺錢(qián)來(lái)維持生活，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了不可避免的影響。但大部分學(xué)生能做到文明守紀(jì)、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、積極參加各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。
（二）從思想方面來(lái)看，孩子們都有著一顆善良、天真無(wú)邪的心靈。女孩子們比較團(tuán)結(jié)友愛(ài)，喜歡在一起商量、解決問(wèn)題，幫助班級(jí)出主意，幫助老師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動(dòng)、貪玩，脾氣較沖動(dòng)，容易出一些安全事故。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)情況：男生比較喜歡動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受較慢，而且容易把新舊知識(shí)混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學(xué)生別人回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)傾聽(tīng)，有部分學(xué)生管不住自己，自控能力較差。
1、學(xué)生思想活躍，好勝心強(qiáng)，同學(xué)之間互爭(zhēng)互競(jìng)風(fēng)氣較好。
2、班級(jí)凝聚力較強(qiáng)，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)烈，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，全班同學(xué)都積極踴躍的報(bào)名參加，都想為班級(jí)取得榮譽(yù)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況良好。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，每天由班長(zhǎng)帶頭早讀一進(jìn)教室就開(kāi)始誦讀、數(shù)學(xué)聽(tīng)算等等。
1、有部分學(xué)生出力不少但效果不佳。許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
3、有部分學(xué)生聽(tīng)課能力較差，不會(huì)聽(tīng)課。
4、寫(xiě)作能力較差，或言之無(wú)物，或言之無(wú)味，甚至不知所云。
5、部分學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)掌握上，還是在能力運(yùn)用上，都有一定的差距。
6、部分學(xué)生的家庭教育存在問(wèn)題，家長(zhǎng)不夠關(guān)注自己孩子的學(xué)業(yè)，有的家長(zhǎng)過(guò)度弱愛(ài)孩子，不能正視孩子存在的問(wèn)題。
1、針對(duì)不同學(xué)生存在的不同現(xiàn)象，對(duì)“癥”下“藥”。
2、與家長(zhǎng)進(jìn)行思想溝通，共同商討教育好學(xué)生的辦法。爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)明白兒童階段學(xué)生的教育方法。
3、建立小組互助制度，在學(xué)生中發(fā)揮幫帶作用，就是好的學(xué)生幫助差的學(xué)生。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇五
時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我和家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇六
1、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，好在他們都是比較聽(tīng)話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。
2、整個(gè)班群眾比較活躍，班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對(duì)外他們比較團(tuán)結(jié)，有素養(yǎng)，有群眾榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。
3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。
總之，我班學(xué)生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明，學(xué)習(xí)、工作潛力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，但學(xué)生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
1．優(yōu)秀學(xué)生名單：
這些孩子總體上說(shuō)都是積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，善于思考，上進(jìn)心強(qiáng)，能積極思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)習(xí)上一絲不茍，各科成績(jī)名列班級(jí)前茅。能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。期望能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。但一部分學(xué)生的成績(jī)還存在著偏科的狀況，我想經(jīng)過(guò)他們自己的努力和全體任課教學(xué)的辛苦勞作，各方面必須會(huì)更上一層樓。
2．中等學(xué)生名單：
這些學(xué)生在課堂上也能認(rèn)真聽(tīng)講，但作業(yè)很馬虎，書(shū)寫(xiě)不清楚，有時(shí)分辨不出寫(xiě)了些什么字。自覺(jué)性不強(qiáng)，成績(jī)不夠穩(wěn)定。有時(shí)怕困難，不能夠勤奮學(xué)習(xí)。如果他們能把精力多花在學(xué)習(xí)上，并有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，相信他們的成績(jī)也能穩(wěn)步提高。
3．后進(jìn)生名單。
這些貪玩、對(duì)自己不嚴(yán)格要求的孩子。聽(tīng)課不太認(rèn)真，課上做小動(dòng)作，課上有時(shí)隨便說(shuō)話，成績(jī)較差。打架、罵人等不禮貌行為在你的身上還存在，加上這些學(xué)生的大腦的確很有問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在有的連小學(xué)的知識(shí)都不會(huì)，你說(shuō)一句讓其去學(xué)都不成。當(dāng)然期望全體任課教師想出恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，虛心聽(tīng)從老師教導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)自控潛力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1．關(guān)注班級(jí)中的優(yōu)等生。
關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生的同時(shí)，教師往往忽視了那些天資聰穎，學(xué)習(xí)成績(jī)突出的優(yōu)秀生，對(duì)待這些學(xué)生最好的方法就是嚴(yán)愛(ài)。
漂亮的孩子誰(shuí)都喜歡。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋，被原諒，被袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)優(yōu)等學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。當(dāng)然，優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
最近我開(kāi)始和他們談心，進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的心理障礙。
2．正確對(duì)待班級(jí)中的中等生。
對(duì)待中等生我覺(jué)得最有效的方法是“博愛(ài)”。
中等生是一個(gè)班級(jí)中十分容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的`心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自信。
3．做好后進(jìn)后的轉(zhuǎn)化工作。
要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，“偏愛(ài)”是關(guān)鍵教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就像醫(yī)生要治療病人一樣，首先要認(rèn)真診斷，了解后進(jìn)生的成因，然后，才能對(duì)癥下藥。其實(shí)，后進(jìn)生同樣和其他學(xué)生一樣渴望得到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，大多數(shù)后進(jìn)生在心理上都存在較強(qiáng)的自卑感，久而久之，產(chǎn)生了逆反心理。
但我覺(jué)得后進(jìn)生最缺乏的是關(guān)愛(ài)、最想得到信任。所以我們就應(yīng)給他們體貼和溫暖，用熱情去感化他們。促使他們和老師坦誠(chéng)相待，放心地交流溝通，構(gòu)成良好的個(gè)性心理，逐漸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為大家期盼的好學(xué)生。但要求教師在教育過(guò)程中要有耐性、要抓緊、抓反復(fù)。
當(dāng)然，對(duì)待后進(jìn)生也能夠?qū)で蠹议L(zhǎng)的配合；注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等、積極的班級(jí)氛圍，為后進(jìn)生創(chuàng)造積極積極的環(huán)境；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；教師要用自身樹(shù)立榜樣等方法都是很好的方法。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇七
第九周三一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了語(yǔ)文單項(xiàng)知識(shí)測(cè)查，基于這是在學(xué)期中期對(duì)學(xué)生的學(xué)情做一個(gè)客觀的了解，因此年級(jí)組的老師們?cè)谡麄€(gè)測(cè)查過(guò)程中都抱著公正，真誠(chéng)的態(tài)度從測(cè)查看學(xué)生，從學(xué)生反思教學(xué)。
本次測(cè)試的試題覆蓋面廣，涉及到1－3單元的字詞句段，題型多，遵循了由易到難，由淺入深的規(guī)律。由于時(shí)間有限，試卷因排版的原因沒(méi)有在漢字上注音，所以答題時(shí)多數(shù)學(xué)生顯得較緊張，沒(méi)功夫檢查，少數(shù)學(xué)生未能完成答題。
拿到測(cè)試的結(jié)果，我們組的老師及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求對(duì)策，希望能通過(guò)后半段的教學(xué)保持優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。
總的看來(lái)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面掌握得比較好：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)一題，錯(cuò)誤率較低，孩子們也很重視，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。形近字組詞一題，學(xué)生也完成得不錯(cuò)。從這里可以看出老師們平時(shí)教學(xué)及訓(xùn)練的力度，說(shuō)明只要我們嚴(yán)格要求，經(jīng)常鞏固，學(xué)生就能給你滿意的答復(fù)。
從詞語(yǔ)泡泡龍和根據(jù)課文內(nèi)容填空這兩題來(lái)看，我們認(rèn)為因平時(shí)注重了以讀帶講，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，所以孩子們答題時(shí)比較輕松，當(dāng)然書(shū)寫(xiě)時(shí)受拼音和二類(lèi)字的影響，答案出現(xiàn)偏差，但總的來(lái)說(shuō)必須肯定孩子們讀書(shū)的效果。
試卷中出現(xiàn)了照例子寫(xiě)句子和整詞成句的題目，大多數(shù)孩子能較清楚完整的表達(dá)。這也與我們平時(shí)的訓(xùn)練分不開(kāi)。本學(xué)期我們所有的班級(jí)都開(kāi)始了寫(xiě)話訓(xùn)練，一來(lái)培養(yǎng)孩子們寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣，二來(lái)規(guī)范孩子們的書(shū)面語(yǔ)言。從這次測(cè)試看，寫(xiě)話訓(xùn)練初見(jiàn)成效。
測(cè)查也反映出學(xué)生身上幾個(gè)明顯的共性的問(wèn)題：
大小寫(xiě)字母的辨識(shí)，音節(jié)的正確運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)成了部分孩子的難題，因?yàn)榇硕У姆州^多，也比較可惜。
因?yàn)樵嚲淼臐h字未注音，有些填空的題目涉及書(shū)寫(xiě)二類(lèi)字，在答題時(shí)，學(xué)生的思維受到。
了限制和影響。如字音連線的題目，寫(xiě)反義詞的"題目，詞語(yǔ)搭配的題目都因不太認(rèn)識(shí)生字或要求書(shū)寫(xiě)二類(lèi)字而出現(xiàn)張冠李戴等各種各樣錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象給我們今后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會(huì)認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)該掌握到怎樣的程度，怎樣擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，都應(yīng)該成為教學(xué)研究的范圍。
從客觀上分析，由于時(shí)間緊，題量大，試題密，孩子們書(shū)寫(xiě)時(shí)，卷面很不美觀。但是從平時(shí)的情況看，學(xué)生也存在忽視卷面的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)成為平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。
針對(duì)上述分析，我們力求在今后的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
從考試的情況看，只要老師重視，學(xué)生就一定能有所收獲有所發(fā)展。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考核越來(lái)越全面，會(huì)讀書(shū)的孩子，書(shū)面表達(dá)能力一定不差。會(huì)聽(tīng)話的孩子，與人交往的能力與習(xí)慣也很棒。在課堂上重視全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，既是從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展出發(fā)，也為期末的測(cè)查省點(diǎn)余力。
二類(lèi)字屬于要求會(huì)認(rèn)的字，但在運(yùn)用和書(shū)寫(xiě)時(shí)不可能完全和一類(lèi)字割裂開(kāi)來(lái)。遵循學(xué)生生活中認(rèn)字的規(guī)律，從學(xué)生用字的實(shí)際情況來(lái)看，有些常用的二類(lèi)字應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)。并且在課余要求學(xué)生多讀書(shū)，多識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，為閱讀掃清障礙。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇八
我班現(xiàn)有注冊(cè)學(xué)生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過(guò)多也構(gòu)成班級(jí)固有的特點(diǎn)，其心思大多都很細(xì)膩。尤其是進(jìn)入高三了，她們比男生更容易表現(xiàn)為緊張、煩躁，無(wú)信心，有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績(jī)大多數(shù)都不夢(mèng)想，主要是以前基礎(chǔ)不好。
本班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，還有許多學(xué)生來(lái)自單親家庭(玲玲、國(guó)虎、艷紅、愛(ài)兵、志鳳)，而這些同學(xué)中大多數(shù)成績(jī)都很好，但家庭的原因還是導(dǎo)致了他們自卑。
我班的任課教師分別是：語(yǔ)文，尹小華;數(shù)學(xué)，孫瑛瑛;英語(yǔ)，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領(lǐng)導(dǎo)，史曉華。
本班六位文化課教師沒(méi)有一位是新手，都是以往帶過(guò)一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)本事強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，受到學(xué)生的尊敬。
尹小華教師上課幽默風(fēng)趣，富有活力;孫瑛瑛教師上課講解題目詳細(xì)明了，認(rèn)真負(fù)責(zé);。
周華久教師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，上課不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，講解詳細(xì);賀篤勤教師上課全面、系統(tǒng)，與學(xué)生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些教師的共同努力下，高三二班必須能夠圓滿完成以后的教學(xué)任務(wù)!
從各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，我班這次月考成績(jī)令人擔(dān)憂，總結(jié)原因如下：
1，我負(fù)有主要職責(zé)。我是新接手302班，班級(jí)管理不到位，對(duì)學(xué)生的情景還不是十分了解，沒(méi)有正確的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)與任課教師的協(xié)調(diào)力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不及時(shí)。
2，班干領(lǐng)導(dǎo)本事不強(qiáng)，帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。很多班干碰到問(wèn)題不敢指出，是非不明，自我的崗位不明確，工作不能堅(jiān)持。
3，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的職責(zé)交給學(xué)校和教師。例如上次我沒(méi)收了一位同學(xué)的手機(jī)，家長(zhǎng)拿走后又給了孩子，給班級(jí)管理造成很大的不便。
4，本班學(xué)生各科成績(jī)發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是數(shù)學(xué)，直接制約著本班總成績(jī)的提高。
5，有的課堂45分鐘利用效率低。
6，學(xué)生各科學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有教師的監(jiān)督就不能自主學(xué)習(xí)。與303、304班構(gòu)成極大的反差。
2、定準(zhǔn)目標(biāo)。本班在期末考試到達(dá)第二名。
3、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)尖子生。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓弱科，期望教師有時(shí)間就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，尤其是數(shù)學(xué)教師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通，輔導(dǎo)。
5、晚自習(xí)第四節(jié)自習(xí)座班。
以本次期中考試為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立自我明確的目標(biāo)(近期的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的)。
1、加強(qiáng)與任課教師的交流、溝通，及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情景，不時(shí)的到班內(nèi)聽(tīng)課，以便更好的管理班級(jí)，提高成績(jī)。
2、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)。要盡可能擴(kuò)大優(yōu)秀生人數(shù)，構(gòu)成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，懂得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且自覺(jué)向課外拓展遷移。
3、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)日常教育管理，幫忙關(guān)心后進(jìn)生，
努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，要看到他們的提高，及時(shí)表?yè)P(yáng)，反復(fù)提醒，逐步縮小后進(jìn)生人數(shù)。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇九
本次語(yǔ)文期末考試從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。
從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生字詞句段的掌握情況。
從答題情況看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、按要求填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞句，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。從試卷上看按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，18位同學(xué)改病句不能抓住問(wèn)題的根本“改正缺點(diǎn)”，另有19位同學(xué)比喻句和擬人句不能很好的區(qū)分，造成了概念的混淆，紛紛用上了“好像”“仿佛”等詞，沒(méi)能從根本上認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)。
在閱讀方面加點(diǎn)字扣了50分，平均每人一分多，雖然在復(fù)習(xí)時(shí)候有所側(cè)重，但是仍沒(méi)有收到良好的效果。閱讀概括、理解是我們班的失分重點(diǎn)，尤其是概括段意，分析試卷，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是看錯(cuò)題目要求（段落和自然段），就是沒(méi)能抓住文章的重點(diǎn)（人物、事件、結(jié)果）。
對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法。
1、繼續(xù)重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
翻閱試卷我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文缺乏新意，只有文從字順，扣住主題才能完成習(xí)作的考核。教學(xué)中要讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的作文，寫(xiě)自己的生活，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐，以期在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到區(qū)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇十
分析（英語(yǔ)：analysis）是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩浴１M管“分析”作為一個(gè)正式的概念在近年來(lái)才逐步建立起來(lái)，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經(jīng)應(yīng)用在了數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。分析可以指：金融分析；。以下是小編整理的一年級(jí)學(xué)生情況分析【十一篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無(wú)所適從，在這時(shí)我們要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在完成外部活動(dòng)時(shí)的注意力比完成內(nèi)部智力活動(dòng)時(shí)要穩(wěn)定，完成簡(jiǎn)單而單調(diào)的課業(yè)時(shí)比在解決某些較復(fù)雜的要求運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式和方法課業(yè)時(shí)更容易分心。
2、學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱(chēng)贊為動(dòng)力。無(wú)條件的信任和服從教師，對(duì)教師懷有特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對(duì)權(quán)威。
3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對(duì)接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1--3年級(jí)特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一階段）：
注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無(wú)端發(fā)呆，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，自控力差。
粗心馬虎：從教育學(xué)上三大原因：
好動(dòng)；1、精力旺盛2、重復(fù)犯錯(cuò)、3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不用賞識(shí)教育，將來(lái)會(huì)越來(lái)越糟）。
能力培養(yǎng)；觀察能力、理解能力、早期運(yùn)用文字表達(dá)能力，邏輯思維能力。
學(xué)科特點(diǎn)：混合運(yùn)算開(kāi)始，語(yǔ)文短文理解能力的鋪墊和作文增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)機(jī)）。
1、沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶，對(duì)孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。好奇心保護(hù)（動(dòng)手，自己思考、不要有強(qiáng)制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗(yàn)，通過(guò)興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣）。
1、專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真閱讀、工整書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成作業(yè)這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成，如果沒(méi)有形成，到了小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)就困難了。專(zhuān)心聽(tīng)講（看孩子能否描述課堂內(nèi)容）；認(rèn)真閱讀（畫(huà)報(bào)、書(shū)籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。）書(shū)寫(xiě)工整，影響到作文，書(shū)桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。
（1）學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)話的好習(xí)慣。主要表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無(wú)所知。降低了學(xué)習(xí)效率。
（2）一小部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還不過(guò)。
（3）很多學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，不能認(rèn)真的復(fù)習(xí)，改正。
根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)的體育教學(xué)工作，我。
一年級(jí)共有2個(gè)班，我教的是一（2）班，本課主要教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們的年齡特征：
（1）依賴(lài)*強(qiáng)、自我約束能力差；
（2）模仿能力強(qiáng)；
1、幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)要求學(xué)生先從自身行為做起，再到怎樣學(xué)習(xí)，最后到提高技術(shù)技能。教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。
2、大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)和生活緊密的連接在一起。
3、幫助學(xué)生掌握和提高所學(xué)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，發(fā)展體育的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，能自覺(jué)地鍛煉身體。
我現(xiàn)任三年級(jí)三班的班主任，我班現(xiàn)有學(xué)生57人，其中女生27人，男生30人；而本學(xué)區(qū)的學(xué)生僅有25人，是個(gè)流動(dòng)性比較大的團(tuán)體。所以，在教育工作上重復(fù)性就比較大，每次有學(xué)生的.轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出（平均每個(gè)學(xué)期有五個(gè)左右），都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重組，讓學(xué)生適應(yīng)我們的團(tuán)體，我也要不斷地熟悉他們。
從思想方面來(lái)看，孩子們都有著一顆善良、天真無(wú)邪的心靈。女孩子們比較團(tuán)結(jié)友愛(ài)，喜歡在一齊商量、解決問(wèn)題，幫忙班級(jí)出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動(dòng)、貪玩，脾氣較沖動(dòng)，容易出一些安全事故。
從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長(zhǎng)，但基本上都能找出自我在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。如陳小龍這個(gè)孩子雖然成績(jī)不怎樣樣，但在數(shù)學(xué)上的邏輯思維本事還是挺強(qiáng)的，如果在上課時(shí)能注意力集中一些會(huì)取得很好的成績(jī)。愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張?jiān)荨㈢姛ㄣ憽堉康龋麄冞M(jìn)取向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們?cè)谡Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上還是能比較應(yīng)用自如，可自從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，他們覺(jué)得很難，上學(xué)期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上開(kāi)始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。
本來(lái)有意結(jié)合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)在這種濃厚的氛圍中得到益處，構(gòu)成一種應(yīng)對(duì)困難進(jìn)取向上的精神面貌，但本學(xué)期則結(jié)合實(shí)際情景，抓學(xué)生的思想教育，使學(xué)生構(gòu)成一種平靜的心理，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中找到樂(lè)趣，組織學(xué)生常到班級(jí)的“圖書(shū)角”中走一走，看一看，此刻學(xué)生的思想較穩(wěn)定，班級(jí)正呈現(xiàn)出一種禮貌的風(fēng)氣。
1、總體的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。孩子們對(duì)感興趣的課比較認(rèn)真，但如果覺(jué)得難，無(wú)興趣的課就會(huì)十分地不認(rèn)真，甚至個(gè)別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學(xué)習(xí)的成果收獲不大。
2、學(xué)生的自私心理比較嚴(yán)重。這點(diǎn)在男孩子身上表現(xiàn)得異常嚴(yán)重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就會(huì)很不高興，心胸比較狹小。
3、個(gè)別孩子的個(gè)性比較突出，存在必須的心理問(wèn)題。如韋杰哺這個(gè)孩子由于家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學(xué)校就會(huì)把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學(xué)的身上，他能夠把一年多以前的一個(gè)小矛盾用作欺負(fù)同學(xué)的理由。在班級(jí)里造成了不良的影響。
1、利用班隊(duì)會(huì)，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展一些班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)中受到教育。
2、在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每一天教師都對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、舉止禮貌、作業(yè)認(rèn)真工整的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào)，與家長(zhǎng)共同配合教育孩子。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中進(jìn)取爭(zhēng)取，取得了必須的成效，如粟夢(mèng)龍這個(gè)孩子原先成績(jī)較差，但此刻上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成得比以前認(rèn)真多了，所以在學(xué)習(xí)上取得了很大的提高。
3、對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)的談話，了解孩子的心理。如徐永存這個(gè)孩子是個(gè)十分聰明的孩子，可是由于家庭離異的原因，使得他處于一種無(wú)人管教的狀態(tài)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)不做作業(yè)，任何事情表現(xiàn)得都十分地不認(rèn)真。我明白他很想自我的媽媽?zhuān)看握勂饗寢專(zhuān)己芘d奮。我對(duì)他說(shuō)：“只要你聽(tīng)話，媽媽會(huì)經(jīng)常來(lái)看你的。”這時(shí)他就會(huì)補(bǔ)作業(yè)，把學(xué)習(xí)補(bǔ)上。
一
1、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，好在他們都是比較聽(tīng)話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。
2、整個(gè)班群眾比較活躍，班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對(duì)外他們比較團(tuán)結(jié)，有素養(yǎng)，有群眾榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。
3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。
總之，我班學(xué)生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明，學(xué)習(xí)、工作潛力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，但學(xué)生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
1．優(yōu)秀學(xué)生名單：（前100名）。
（列表）。
這些孩子總體上說(shuō)都是用心上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，善于思考，上進(jìn)心強(qiáng)，能用心思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)習(xí)上一絲不茍，各科成績(jī)名列班級(jí)前茅。能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。期望能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。但一部分學(xué)生的成績(jī)還存在著偏科的狀況，我想經(jīng)過(guò)他們自己的努力和全體任課教學(xué)的辛苦勞作，各方面必須會(huì)更上一層樓。
2．中等學(xué)生名單：（100——200）。
（列表）。
這些學(xué)生在課堂上也能認(rèn)真聽(tīng)講，但作業(yè)很馬虎，書(shū)寫(xiě)不清楚，有時(shí)分辨不出寫(xiě)了些什么字。自覺(jué)性不強(qiáng)，成績(jī)不夠穩(wěn)定。有時(shí)怕困難，不能夠勤奮學(xué)習(xí)。如果他們能把精力多花在學(xué)習(xí)上，并有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，相信他們的成績(jī)也能穩(wěn)步提高。
3．后進(jìn)生名單（200名以下）。
這些貪玩、對(duì)自己不嚴(yán)格要求的孩子。聽(tīng)課不太認(rèn)真，課上做小動(dòng)作，課上有時(shí)隨便說(shuō)話，成績(jī)較差。打架、罵人等不禮貌行為在你的身上還存在，加上這些學(xué)生的大腦的確很有問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在有的連小學(xué)的知識(shí)都不會(huì)，你說(shuō)一句讓其去學(xué)都不成。當(dāng)然期望全體任課教師想出恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，虛心聽(tīng)從老師教導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)自控潛力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1．關(guān)注班級(jí)中的優(yōu)等生。
關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生的同時(shí)，教師往往忽視了那些天資聰穎，學(xué)習(xí)成績(jī)突出的優(yōu)秀生，對(duì)待這些學(xué)生最好的方法就是嚴(yán)愛(ài)。
漂亮的孩子誰(shuí)都喜歡。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋，被原諒，被袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)優(yōu)等學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。當(dāng)然，優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
最近我開(kāi)始和他們談心，進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的心理障礙。
2．正確對(duì)待班級(jí)中的中等生。
對(duì)待中等生我覺(jué)得最有效的方法是“博愛(ài)”。
中等生是一個(gè)班級(jí)中十分容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的用心因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自信。
3．做好后進(jìn)后的轉(zhuǎn)化工作。
要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，“偏愛(ài)”是關(guān)鍵教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就像醫(yī)生要治療病人一樣，首先要認(rèn)真診斷，了解后進(jìn)生的成因，然后，才能對(duì)癥下藥。其實(shí)，后進(jìn)生同樣和其他學(xué)生一樣渴望得到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，大多數(shù)后進(jìn)生在心理上都存在較強(qiáng)的自卑感，久而久之，產(chǎn)生了逆反心理。
但我覺(jué)得后進(jìn)生最缺乏的是關(guān)愛(ài)、最想得到信任。所以我們就應(yīng)給他們體貼和溫暖，用熱情去感化他們。促使他們和老師坦誠(chéng)相待，放心地交流溝通，構(gòu)成良好的個(gè)性心理，逐漸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為大家期盼的好學(xué)生。但要求教師在教育過(guò)程中要有耐性、要抓緊、抓反復(fù)。
當(dāng)然，對(duì)待后進(jìn)生也能夠?qū)で蠹议L(zhǎng)的配合；注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等、用心的班級(jí)氛圍，為后進(jìn)生創(chuàng)造用心進(jìn)取的環(huán)境；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；教師要用自身樹(shù)立榜樣等方法都是很好的方法。
時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我和家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。
1、學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、關(guān)心時(shí)事、政治熱情高漲。
2、學(xué)生基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)不斷提高，良好的道德風(fēng)尚逐漸形成。近年來(lái)由于全社會(huì)大力倡導(dǎo)文明新風(fēng)，學(xué)校深入開(kāi)展小公民道德建設(shè)等活動(dòng)，學(xué)生講文明、講禮貌，孝敬父母，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)、扶貧助困蔚然成風(fēng)。大多數(shù)學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德，法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，文明健康的生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
3、學(xué)生人生價(jià)值取向總體呈積極向上趨勢(shì)。小學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀、集體觀、人際觀、倫理道德觀等方面價(jià)值取向正逐步向健康向上的方向發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生能正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，心中有集體，心中有他人，體會(huì)到奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到生命的價(jià)值。
4、學(xué)生自尊自重，自信自強(qiáng)，尊重他人，珍愛(ài)友情，樂(lè)于合作。近年來(lái)由于重視心理健康教育，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，接納自我，并隨著年齡的增長(zhǎng)其自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀。自主意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們善于與人交流，樂(lè)于與人合作，愛(ài)交知心朋友，堅(jiān)持在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中提高素質(zhì)。
雖然，學(xué)生的思想主流是健康向上的，但是以自我為中心的思想開(kāi)始膨脹，對(duì)社會(huì)、國(guó)家、他人缺乏缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。可能是受獨(dú)生子女多的影響，也或是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下個(gè)人意識(shí)的回歸，青少年中，以自我為中心的思想開(kāi)始膨脹。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)作出多大的貢獻(xiàn)算是理想，但助人為樂(lè)、勞動(dòng)光榮、勤儉節(jié)約等不變的主題，卻在小學(xué)生思想中越益淡薄。
1、片面追求成績(jī)，思想道德觀念淡化，辨別是非的能力不強(qiáng)。在學(xué)校教育中，重智輕德的失衡狀況一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。在實(shí)際工作中，德育讓位的現(xiàn)象還時(shí)常存在，學(xué)校智育的力度雖然是加強(qiáng)了，卻是以德育的削弱為代價(jià)，未成年人的文化水平可能有所提高，卻是以思想道德水平滯后甚至下降為代價(jià)。
在家庭教育中，大多父母望子成龍心切，對(duì)未成年子女的學(xué)習(xí)成績(jī)期望過(guò)高，平時(shí)不允許參加與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不許看電視、看小說(shuō)，法紀(jì)教育，道德教育，身心健康教育都被視為無(wú)足輕重。
第九周三一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了語(yǔ)文單項(xiàng)知識(shí)測(cè)查，基于這是在學(xué)期中期對(duì)學(xué)生的學(xué)情做一個(gè)客觀的了解，因此年級(jí)組的老師們?cè)谡麄€(gè)測(cè)查過(guò)程中都抱著公正，真誠(chéng)的態(tài)度從測(cè)查看學(xué)生，從學(xué)生反思教學(xué)。
本次測(cè)試的試題覆蓋面廣，涉及到1－3單元的字詞句段，題型多，遵循了由易到難，由淺入深的規(guī)律。由于時(shí)間有限，試卷因排版的原因沒(méi)有在漢字上注音，所以答題時(shí)多數(shù)學(xué)生顯得較緊張，沒(méi)功夫檢查，少數(shù)學(xué)生未能完成答題。
拿到測(cè)試的結(jié)果，我們組的老師及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求對(duì)策，希望能通過(guò)后半段的教學(xué)保持優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。
總的看來(lái)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面掌握得比較好：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)一題，錯(cuò)誤率較低，孩子們也很重視，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。形近字組詞一題，學(xué)生也完成得不錯(cuò)。從這里可以看出老師們平時(shí)教學(xué)及訓(xùn)練的力度，說(shuō)明只要我們嚴(yán)格要求，經(jīng)常鞏固，學(xué)生就能給你滿意的答復(fù)。
從詞語(yǔ)泡泡龍和根據(jù)課文內(nèi)容填空這兩題來(lái)看，我們認(rèn)為因平時(shí)注重了以讀帶講，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，所以孩子們答題時(shí)比較輕松，當(dāng)然書(shū)寫(xiě)時(shí)受拼音和二類(lèi)字的影響，答案出現(xiàn)偏差，但總的來(lái)說(shuō)必須肯定孩子們讀書(shū)的效果。
試卷中出現(xiàn)了照例子寫(xiě)句子和整詞成句的題目，大多數(shù)孩子能較清楚完整的表達(dá)。這也與我們平時(shí)的訓(xùn)練分不開(kāi)。本學(xué)期我們所有的班級(jí)都開(kāi)始了寫(xiě)話訓(xùn)練，一來(lái)培養(yǎng)孩子們寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣，二來(lái)規(guī)范孩子們的書(shū)面語(yǔ)言。從這次測(cè)試看，寫(xiě)話訓(xùn)練初見(jiàn)成效。
測(cè)查也反映出學(xué)生身上幾個(gè)明顯的共性的問(wèn)題：
大小寫(xiě)字母的辨識(shí)，音節(jié)的正確運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)成了部分孩子的難題，因?yàn)榇硕У姆州^多，也比較可惜。
因?yàn)樵嚲淼臐h字未注音，有些填空的題目涉及書(shū)寫(xiě)二類(lèi)字，在答題時(shí)，學(xué)生的思維受到。
了限制和影響。如字音連線的題目，寫(xiě)反義詞的題目，詞語(yǔ)搭配的題目都因不太認(rèn)識(shí)生字或要求書(shū)寫(xiě)二類(lèi)字而出現(xiàn)張冠李戴等各種各樣錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象給我們今后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會(huì)認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)該掌握到怎樣的程度，怎樣擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，都應(yīng)該成為教學(xué)研究的范圍。
從客觀上分析，由于時(shí)間緊，題量大，試題密，孩子們書(shū)寫(xiě)時(shí)，卷面很不美觀。但是從平時(shí)的情況看，學(xué)生也存在忽視卷面的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)成為平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。
針對(duì)上述分析，我們力求在今后的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
從考試的情況看，只要老師重視，學(xué)生就一定能有所收獲有所發(fā)展。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考核越來(lái)越全面，會(huì)讀書(shū)的孩子，書(shū)面表達(dá)能力一定不差。會(huì)聽(tīng)話的孩子，與人交往的能力與習(xí)慣也很棒。在課堂上重視全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，既是從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展出發(fā)，也為期末的測(cè)查省點(diǎn)余力。
二類(lèi)字屬于要求會(huì)認(rèn)的字，但在運(yùn)用和書(shū)寫(xiě)時(shí)不可能完全和一類(lèi)字割裂開(kāi)來(lái)。遵循學(xué)生生活中認(rèn)字的規(guī)律，從學(xué)生用字的實(shí)際情況來(lái)看，有些常用的二類(lèi)字應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)。并且在課余要求學(xué)生多讀書(shū)，多識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，為閱讀掃清障礙。
這一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)對(duì)小學(xué)生活的向往與憧憬已經(jīng)在這半個(gè)學(xué)期地親密接觸中，生根發(fā)芽，適應(yīng)了小學(xué)生活。我們一年級(jí)班主任回顧這半個(gè)學(xué)期小朋友的表現(xiàn)，結(jié)合整個(gè)班級(jí)情況，總結(jié)了以下幾個(gè)共性方面。
一年級(jí)小朋友就像一棵棵嫩芽，生機(jī)勃勃。活潑、可愛(ài)是他們最大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，改變了許多。集會(huì)的時(shí)候，也能排著基本整齊的隊(duì)伍，安靜地聽(tīng)；唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì)唱，但是小朋友通過(guò)自己的努力，能斷斷續(xù)續(xù)地唱下來(lái)，而且聲音非常嘹亮。特別是會(huì)唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì)漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。
幼兒園排隊(duì)是后面小朋友拉著前面小朋友的衣服，因?yàn)樗麄兊男∧X袋要東張西望，還要因?yàn)樾缕媸挛锒v足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小朋友排隊(duì)也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì)的時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò)了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊(duì)前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小朋友拉著右邊小朋友走出隊(duì)伍去溜達(dá)一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，看著小朋友的隊(duì)伍漸漸整齊，還是挺高興的。放學(xué)、上音樂(lè)、電腦、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊(duì)，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。
畢竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。
班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。體現(xiàn)在。
1、追逐打鬧不安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個(gè)人在追逐打鬧，馬上會(huì)像龍卷風(fēng)一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的隊(duì)伍。
2、特別喧鬧不安靜。叫喊、打報(bào)告，這班、那班，總感覺(jué)不安靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開(kāi)心又安全，熱鬧又文雅。
現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，以孩子為中心。習(xí)慣于自我為中心的一年級(jí)小朋友特別喜歡打小報(bào)告，不會(huì)寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì)想著整個(gè)班級(jí)，碰到問(wèn)題去想辦法解決。比如碰到看到兩個(gè)小朋友因?yàn)橐粔K好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會(huì)先想辦法勸架，而是先跑去報(bào)告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級(jí)意識(shí)的缺失。俗話說(shuō)“家丑不可外揚(yáng)”，而此時(shí)是“班丑不可外揚(yáng)”。那怎樣才能讓“班丑”不外揚(yáng)呢？不是蒙著、掩著，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小朋友和解，再去報(bào)告老師這過(guò)程。班級(jí)意識(shí)的培養(yǎng)需要我們老師、家長(zhǎng)、小朋友的共同努力。
這個(gè)問(wèn)題是一直令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說(shuō)了。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。
畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。
面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最主要的有。
1、借“禮儀規(guī)范”主題責(zé)任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)小朋友的行為禮儀規(guī)范。特別是課后休息和排隊(duì)。
2、滲透班級(jí)意識(shí)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
3、嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。
1.關(guān)注班上最優(yōu)秀的學(xué)生。
老師在注意班上有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的同時(shí)，也常常忽視那些有才能、有突出學(xué)術(shù)成就的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)待這些學(xué)生最好的辦法就是嚴(yán)厲地愛(ài)他們。
每個(gè)人都喜歡漂亮的孩子。正因?yàn)槿绱耍敿鈱W(xué)生的缺點(diǎn)往往容易被忽略、隱藏、原諒和保護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成很大的隱患。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，我從不溺愛(ài)他們，更不用說(shuō)遷就他們了。當(dāng)然，優(yōu)生學(xué)不僅要在學(xué)術(shù)研究上優(yōu)秀，而且要在個(gè)性上優(yōu)秀，心胸寬廣，心理健康。整天被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，只能克服他們的弱點(diǎn)，在對(duì)理性的熱愛(ài)、嚴(yán)格的要求和頻繁的警鈴中向前航行。
最近，我開(kāi)始和他們交談，進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的心理障礙。
2.正確對(duì)待班上的中學(xué)生。
我認(rèn)為對(duì)待中學(xué)生最有效的方法就是“博愛(ài)”。
中學(xué)生是一個(gè)容易在課堂上被忽視的群體。他們有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。他們既不像優(yōu)等生那樣傾向于優(yōu)越，也不像不及格學(xué)生那樣傾向于自我放棄。他們是班上的一面鏡子。他們希望老師重視他們，但他們不敢露面。對(duì)于這些學(xué)生，我已經(jīng)掌握了他們的心理特征，調(diào)動(dòng)了他們的意圖，正確對(duì)待他們的重復(fù)，并始終尊重、理解和信任他們。鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的力量，找到自信。
3.做好后向后轉(zhuǎn)化的工作。
要轉(zhuǎn)化成績(jī)差的人，關(guān)鍵是“偏好”
教師對(duì)成績(jī)不佳者的改造就像醫(yī)生對(duì)病人的治療一樣。首先，他們應(yīng)該仔細(xì)診斷并了解成績(jī)不佳的原因。然后，他們可以規(guī)定適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救辦法。事實(shí)上，成績(jī)不及格的學(xué)生和其他學(xué)生一樣，渴望得到父母、老師和同學(xué)的尊敬和愛(ài)。然而，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，大多數(shù)成績(jī)不佳的人在心理學(xué)上有很強(qiáng)的自卑感。隨著時(shí)間的推移，他們有一種消極的心態(tài)。
但我認(rèn)為失敗者最缺乏的是愛(ài)和信任。因此，我們應(yīng)該給予他們關(guān)懷和溫暖，用熱情去影響他們。促進(jìn)他們與老師誠(chéng)實(shí)相待，自信溝通，形成良好的人格心理，逐步成為我們所期望的好學(xué)生。然而，教師在教育過(guò)程中必須有耐心、掌握和重復(fù)。
當(dāng)然，我們也可以在處理成績(jī)不及格者時(shí)尋求家長(zhǎng)的配合;注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友誼、平等、勤奮的階級(jí)氛圍，為成績(jī)不及格者營(yíng)造環(huán)境;善于發(fā)現(xiàn)成績(jī)不及格者的亮點(diǎn);教師應(yīng)該以身作則，其他方法都是好的方法。
類(lèi)配置文件：
四(1)班共有48名學(xué)生，其中男生24名，女生24名。從學(xué)生的智力水平來(lái)看，我們班整體上比較平均，差異主要集中在學(xué)習(xí)態(tài)度上，30%的學(xué)生在各方面都很突出，不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，但也在新知識(shí)的理解潛力比較強(qiáng)，20%的學(xué)生做作業(yè)很慢，其余的都比較平均。
2.分析利弊。
我們班的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系非常和諧，班級(jí)干部的管理水平很高，可以幫助教師協(xié)調(diào)課堂工作，也可以幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決問(wèn)題。階級(jí)紀(jì)律更好。缺點(diǎn)是：學(xué)生兩極化嚴(yán)重，好學(xué)生很好，態(tài)度正確，理解能力強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量高，但仍有20%的學(xué)生處于困難階段，課堂的主要重點(diǎn)是不夠的，作業(yè)慢，拖延癥嚴(yán)重。
第三，對(duì)策和教育建議：
1.注意平時(shí)學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，貫徹小學(xué)生日常行為規(guī)范，形成良好的習(xí)慣：好路、好飯、好運(yùn)動(dòng)等規(guī)范。
2.為了進(jìn)一步培養(yǎng)班干部，我們的班干部已經(jīng)具備了必要的管理水平。為了發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，我們將進(jìn)一步完善管理，使每個(gè)學(xué)生都能為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)群眾意識(shí)。
一、整體精神面貌較好。
一年級(jí)小朋友就像一棵棵嫩芽，生機(jī)勃勃。活潑、可愛(ài)是他們最。
大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，改變了許多。集會(huì)的時(shí)候，也能排著基本整齊的隊(duì)伍，安靜地聽(tīng)；唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì)唱，但是小朋友通過(guò)自己的努力，能斷斷續(xù)續(xù)地唱下來(lái)，而且聲音非常嘹亮。特別是會(huì)唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì)漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。
二、排隊(duì)意識(shí)有所增強(qiáng)。
幼兒園排隊(duì)是后面小朋友拉著前面小朋友的衣服，因?yàn)樗麄兊男 ?/p>
腦袋要東張西望，還要因?yàn)樾缕媸挛锒v足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小朋友排隊(duì)也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì)的時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò)了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊(duì)前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小朋友拉著右邊小朋友走出隊(duì)伍去溜達(dá)一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，看著小朋友的隊(duì)伍漸漸整齊，還是挺高興的。放學(xué)、上音樂(lè)、電腦、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊(duì)，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。
畢竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。
一、休息不夠文明。
班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。體現(xiàn)在1、追逐打鬧不。
安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個(gè)人在追逐打鬧，馬上會(huì)像龍卷風(fēng)一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的隊(duì)伍。2、特別喧鬧不安靜。叫喊、打報(bào)告，這班、那班，總感覺(jué)不安靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開(kāi)心又安全，熱鬧又文雅。
二、班級(jí)意識(shí)不夠。
現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，以孩子為中心。習(xí)慣于自我為中心的一年級(jí)。
小朋友特別喜歡打小報(bào)告，不會(huì)寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì)想著整個(gè)班級(jí)，碰到問(wèn)題去想辦法解決。比如碰到看到兩個(gè)小朋友因?yàn)橐粔K好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會(huì)先想辦法勸架，而是先跑去報(bào)告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級(jí)意識(shí)的缺失。俗話說(shuō)“家丑不可外揚(yáng)”，而此時(shí)是“班丑不可外揚(yáng)”。那怎樣才能讓“班丑”不外揚(yáng)呢？不是蒙著、掩著，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小朋友和解，再去報(bào)告老師這過(guò)程。班級(jí)意識(shí)的培養(yǎng)需要我們老師、家長(zhǎng)、小朋友的共同努力。
三、衛(wèi)生保持意識(shí)不夠。
這個(gè)問(wèn)題是一直令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說(shuō)了。
四、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。
畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。
面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最。
主要的有。
1、借“禮儀規(guī)范”主題責(zé)任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)小朋友的行為。
禮儀規(guī)范。特別是課后休息和排隊(duì)。
2、滲透班級(jí)意識(shí)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
3、嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。
我任教二年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)題的研究，現(xiàn)就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。
本班共有39名學(xué)生，男26、女23名。其中有29名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小，經(jīng)過(guò)教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。30%的學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的主動(dòng)性，只是在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，并且是10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，不太樂(lè)于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。
基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情景，我選擇了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維本事。
在問(wèn)題研究前，學(xué)生通常是根據(jù)教師所提問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題，而很少有學(xué)生自我動(dòng)腦去質(zhì)疑。據(jù)此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。
（一）、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境，讓學(xué)敢思、敢問(wèn)，樂(lè)探究。
1、建立和諧的師生關(guān)系。
建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。
2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
學(xué)生要對(duì)所學(xué)資料感興趣，才能調(diào)動(dòng)其進(jìn)取性，打開(kāi)其思維，進(jìn)取進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望。
（二）巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑本事，不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語(yǔ)文來(lái)看，一般質(zhì)疑寫(xiě)什么怎樣寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)等。同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生，把握時(shí)機(jī)進(jìn)取質(zhì)疑探究。
1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。
教學(xué)課文之前，安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外，還應(yīng)“不提問(wèn)題不讀書(shū)”、“讀書(shū)必發(fā)問(wèn)”。讓學(xué)生將初步自主探究課文過(guò)程中不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、在課題上質(zhì)疑。
課題濃縮了整篇課文的精華，是文章的眼睛，思維的窗口，能夠幫忙和加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解。學(xué)習(xí)課文出示課題后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題中明白了什么，還想明白什么？這樣，既理解了課題，又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì)不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究課文的好機(jī)會(huì)。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文，以往，學(xué)生讀書(shū)必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，啟迪了他們的創(chuàng)新思維。
4、在教學(xué)后質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生整合全篇課文資料，再聯(lián)系實(shí)際又會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)，學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑，是對(duì)課文資料的反思深化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完課文后進(jìn)取質(zhì)疑。
學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)，是學(xué)生探究課文資料的開(kāi)端，是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)途徑。經(jīng)過(guò)以上方法，我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅愛(ài)提問(wèn)題，并且還善于提問(wèn)題。他們對(duì)學(xué)習(xí)也很感興趣了。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇十一
??2月21日上午，教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開(kāi)學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。
2、都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如：語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。
3、對(duì)于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。
不足：
1、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
2、個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。
3、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒(méi)有質(zhì)的保證，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
建議：
1、對(duì)假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。（例如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等）。
2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。
3、今后不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書(shū)寫(xiě)工整。
2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。
3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
不足：
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣比較差。主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà)，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒(méi)有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后橡皮沒(méi)有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。
3、布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有分層布置作業(yè)。
4、加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒(méi)改出來(lái)。
5、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒(méi)有校本化作業(yè)。
建議：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。
4、分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。
1、定期檢查和抽查相結(jié)合；
2、每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；
3、及時(shí)反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。
下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：
1、檢查時(shí)間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。
2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面。
3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。
老師們，從作業(yè)檢查來(lái)看，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是正常的，希望各位老師聽(tīng)后能有則改之，無(wú)則加勉。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇十二
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年學(xué)生教學(xué)目標(biāo)為高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作基礎(chǔ)，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。個(gè)性是中低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是好是壞，在高年級(jí)里都不容易改變。所以，四年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年。
我們班三分之二的學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不用老師反復(fù)教導(dǎo)，他們就能把作業(yè)做好。其他方面也表現(xiàn)出色，如jiangmingyu和liangxiaoyun。剩下的三分之一的學(xué)生是令人頭疼的。他們不僅不自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且行為習(xí)慣很差。他們?cè)谡n堂上忙于談?wù)搶?duì)方，不善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。最基本的知識(shí)點(diǎn)是看不見(jiàn)的，合作精神不好，群眾觀念不夠強(qiáng)，紀(jì)律的基本觀念缺乏……看來(lái)，教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只停留在漢語(yǔ)上。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇十三
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我和家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇十四
通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)兼職的態(tài)度，特別是剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)的大一新生的兼職情況。
兼職，已成為許多大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，當(dāng)我們從高中時(shí)期三點(diǎn)一線的緊張生活中解脫出來(lái)，進(jìn)入相對(duì)寬松的大學(xué)生活時(shí)，就怎樣處理空余時(shí)間方面我們有了更多的選擇。隨著觀念的改變，兼職現(xiàn)象在大學(xué)校園中已經(jīng)非常普遍。無(wú)論同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路，這條路我們到底要不要走，該怎么走，要走向何方呢?為了更了解大學(xué)生的兼職情況，我們就長(zhǎng)沙市內(nèi)的"湖南師范大學(xué)""中南大學(xué)""湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)""湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院""長(zhǎng)沙大學(xué)"等幾所高校的在校學(xué)生(多是大一新生)的兼職情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)三天的調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)，四天的調(diào)查研究實(shí)踐，一天的統(tǒng)計(jì)，三天的調(diào)查研究報(bào)告討論，我們小組順利完成了"關(guān)于大學(xué)生兼職情況的問(wèn)卷調(diào)查"。這次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷00份，回收率00%，其中82名為大一新生。通過(guò)這次調(diào)查我們得出如下啟示：
有這樣一種說(shuō)法：態(tài)度決定一切，而學(xué)生對(duì)兼職的態(tài)度究竟對(duì)他們兼職的取向有多大的影響呢?有80%的大學(xué)生對(duì)兼職持接受但不支持的態(tài)度，而剩下的20%便既不支持也不反對(duì)，這樣看來(lái)大學(xué)生兼職的情況不容樂(lè)觀。而親友對(duì)學(xué)生兼職的態(tài)度有48%的表示贊同并鼓勵(lì)，44%的可接受，但不支持，僅有8%的是堅(jiān)決反對(duì)。看來(lái)親友們并不十分反對(duì)兼職，他們大多認(rèn)為兼職是一種鍛煉孩子的方式能讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大熔爐中吸取經(jīng)驗(yàn)，而少數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在大學(xué)還是應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，不應(yīng)該進(jìn)行什么“社會(huì)實(shí)踐”而擾亂正常的學(xué)習(xí)生活，因此他們堅(jiān)決反對(duì)。
對(duì)于初入大學(xué)的新生而言，接觸兼職機(jī)會(huì)較少，在接受調(diào)查的00個(gè)人中僅有35人有過(guò)兼職的經(jīng)歷，60%的大學(xué)生有想過(guò)兼職但從未實(shí)踐過(guò)，僅有5%的學(xué)生從未想過(guò)兼職。從數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生希望兼職來(lái)充實(shí)自己的生活，而由于多種原因并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。剩下的同學(xué)不是“一心想讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”便是認(rèn)為無(wú)所謂，不兼職也沒(méi)什么影響，只要自己把學(xué)習(xí)搞好就行了。但就我的觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，兼職經(jīng)驗(yàn)是人生的一筆寶貴財(cái)富，對(duì)我們以后走上各自的工作崗位是百利而無(wú)一害的，不管大學(xué)生是懷著怎樣的目的從事兼職，只要能從兼職中有所收獲我們對(duì)兼職還是應(yīng)該懷著友好的態(tài)度的。
根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，認(rèn)為可鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的比例占84%，選擇可以賺錢(qián)，減輕家庭負(fù)擔(dān)的則占4%，選擇可充實(shí)大學(xué)生活的比例僅為2%。由數(shù)據(jù)可知，做兼職不僅僅是為了賺錢(qián)，更多的同學(xué)是為了通過(guò)兼職來(lái)接觸社會(huì)，拓寬交際面，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。有些家庭經(jīng)濟(jì)較困難的同學(xué)考慮得更多的是增加自己的生活補(bǔ)助，從而緩解經(jīng)濟(jì)壓力，減輕家庭負(fù)擔(dān)。總而言之，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認(rèn)為兼職的收獲主要是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可緩解經(jīng)濟(jì)壓力。
大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧黾媛毐阋紤]到很多因素。有54%的同學(xué)認(rèn)為如果選擇兼職至少要不影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。可見(jiàn)有很多大學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為重的。30%的大學(xué)生考慮較多的便是工作的報(bào)酬，如果辛苦半天還得不到相應(yīng)的報(bào)酬，自己的勞動(dòng)力便這樣白白浪費(fèi)還不如回寢室睡個(gè)大覺(jué)養(yǎng)會(huì)兒神咧。剩下6%的同學(xué)認(rèn)為工作環(huán)境應(yīng)該是最優(yōu)先考慮的因素，盡可能找到靠近學(xué)校的工作場(chǎng)地，為同學(xué)更好地協(xié)調(diào)兼職與生活的關(guān)系提供方便。
教育工作者的學(xué)生情況分析（模板15篇）篇十五
94年的秋天我背負(fù)著時(shí)代的宿命降生在廣州東部的一顆璀璨明珠上，這就是遠(yuǎn)近聞名的增城市。
帶著沉重的“90后”印記，我加入了這注定不平凡的一代人。剛出生時(shí)家里過(guò)著“窮不死，發(fā)不起”的生活，靠著爸媽含辛茹苦地養(yǎng)大我們四姐妹。大概由于老媽管得比較嚴(yán)格的原因，所以我從小就被鍛煉成了一個(gè)獨(dú)立、懂事的人。
我童年時(shí)的打扮被老媽弄得很另類(lèi)，說(shuō)出來(lái)將會(huì)令你“噴血”！我的衣服從來(lái)都是超人的圖案，小學(xué)時(shí)背的書(shū)包是龍珠的圖案，那是老媽買(mǎi)摩托車(chē)送的，而且商家還說(shuō)是限量版的。比較遺憾的是，我的童年從來(lái)都沒(méi)有穿過(guò)裙子。
雖然如此，但我的童年仍充滿了樂(lè)趣和天真爛漫的想法。
在我大概五六歲那段時(shí)間，由于我的性格比較外向，從小就不愿意呆在家里，喜歡跑出外面和小伙伴們一起感受集體生活帶給我們的快樂(lè)。我的童年掏過(guò)鳥(niǎo)窩，捉過(guò)老鼠、螃蟹、蝌蚪等小動(dòng)物。我曾經(jīng)想過(guò)要成為一名生物學(xué)家，但這種浮夸的夢(mèng)想隨著時(shí)間的流逝而被我漸漸地淡忘。
我畫(huà)得非常認(rèn)真。到了第二次上畫(huà)畫(huà)課，我就受到了老師在班上的表?yè)P(yáng)。那一瞬間，有了一種多么光宗耀祖的感覺(jué)。正是因?yàn)槟且淮危腋鎰e了在班上的默默無(wú)聞，越來(lái)越多的同學(xué)親近我，與我交朋友。那時(shí)起，我的生活有了改變。每到假期就與同學(xué)們互相串門(mén)，并圍坐在一起畫(huà)畫(huà)，那種從畫(huà)筆上帶來(lái)的歡樂(lè)用語(yǔ)言是無(wú)法比擬的！
時(shí)間真的過(guò)得很快，童年似乎“刷”的一聲就過(guò)去了。在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了陌生的'中學(xué)階段。剛?cè)胫袑W(xué)，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學(xué)、陌生的老師。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學(xué)和老師也都成為了好朋友。于是，走過(guò)了陌生，一切都變得快樂(lè)起來(lái)了！中學(xué)的生活主要是學(xué)習(xí)，但那時(shí)候我還是沒(méi)有放棄可以使自己玩的機(jī)會(huì)，愛(ài)耍小聰明，上課的時(shí)候愛(ài)睡覺(jué)，下課回家自己學(xué)習(xí)，每次還能考得很好。當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺引以為豪的。后來(lái)發(fā)現(xiàn)了耍小聰明的弊端，因?yàn)樽约航?jīng)常是靠考試突擊這種方式來(lái)學(xué)習(xí)，而不是扎扎實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印地學(xué)，沒(méi)有很好地掌握好的學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)。所以，我敗在了中考上。老爸要求我們姊妹沒(méi)有考到增中、華僑中學(xué)、鄭中鈞中學(xué)這三間重點(diǎn)學(xué)校，就不能再讀高中。因此，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地來(lái)到了電大。
來(lái)到電大，是我人生最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我從來(lái)都沒(méi)有想象過(guò)中專(zhuān)的生活，以前我只想象著高中的生活。但正是來(lái)到了電大讀書(shū)，我得到了歷練。而加入學(xué)生會(huì)也是我人生中的一種磨練，我已經(jīng)體會(huì)到了人際關(guān)系的復(fù)雜，由于來(lái)自不同的家庭，每個(gè)人的價(jià)值觀念不同，矛盾難免就會(huì)產(chǎn)生。但我明白，團(tuán)結(jié)的重要性。
在以后的日子里，我會(huì)積極地去學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界，同時(shí)用相對(duì)客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)自己和他人，用自己的眼睛去細(xì)心地觀察世界上的人和事。積極進(jìn)取，按照計(jì)劃定期行動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)。成功，來(lái)源于前進(jìn)道路上的每一小步，不要幻想憑借好運(yùn)一步登天。所以就要把精力放在短期目標(biāo)上，相信最后一定能實(shí)現(xiàn)那個(gè)偉大的目標(biāo)。堅(jiān)持不懈，每天都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，不管取得的成就多么微小，這就是成長(zhǎng)。
看著熙熙攘攘的人海，我沉默了。其實(shí)生活真的很不平凡，吃飯、睡覺(jué)，一輩子。我們?cè)谶@平凡的生活中尋求快樂(lè)，滿足欲望。不斷地做著自己最大的努力，腳步始終沒(méi)有停止。一路走來(lái)，我們看清了成長(zhǎng)中一深一淺的腳印。現(xiàn)在的我，對(duì)周?chē)娜撕褪拢辛烁嗟陌荩嗟睦斫猓辉賵?zhí)迷于個(gè)人的得失。人生有多少個(gè)十年，成長(zhǎng)的路上，需要我們自己去體會(huì)、去感受！