從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
校本教研心得體會總結(jié) 校本教研心得體會篇一
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好本教研組的教育教學(xué)工作；分層次對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動和教科研能力。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據(jù)，以提高保教質(zhì)量與教師隊伍素質(zhì)為重點，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎扎實實地開展各項教學(xué)研究工作。
1、通過體驗式學(xué)習(xí)，使每位教師樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機(jī)制。
2、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的申報和研究工作。同時加強(qiáng)園課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
1、深化改革，積極構(gòu)建適合本教研組的課程體系。
在上學(xué)期，我們在領(lǐng)會新綱要精神的基礎(chǔ)上，將重點放在改革教師的教案工作上，強(qiáng)調(diào)活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調(diào)整。在本學(xué)期，我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改本教研組已設(shè)定的各項記載冊和教育教學(xué)計劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
（1）繼續(xù)開展一系列較高層次的園本教研活動，針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動中討論；針對共同關(guān)注的熱點、難點問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗文章或理論，通過大組集體學(xué)習(xí)、研討。以次來提高教師將理論與個人經(jīng)驗進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的能力同時鍛煉教師們的口才與膽量。
（2）計劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評比活動，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動、半日活動評比、案例評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。
2、推進(jìn)科研，營造好積極參與的科研氛圍。
結(jié)合園課題研究的開展，加大學(xué)習(xí)力度，本學(xué)期組織教師著力對五大領(lǐng)域以及當(dāng)前幼教改革的熱點問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，同時還將結(jié)合學(xué)習(xí)活動的深入實施，舉辦讀書心得、體會交流演講活動，為科研工作的深入開展奠定理論基礎(chǔ)。
3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，大家互相切磋，共同商討，鼓勵教師積極參與各級各類論文、案例評比，這將有效地提高教師的教學(xué)水平和教研能力！
校本教研心得體會總結(jié) 校本教研心得體會篇二
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的教研，對學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
我參加了州校本教研的活動，讓我在教育教學(xué)上有了很大的認(rèn)識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>
通過學(xué)習(xí)，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認(rèn)為“校本”即學(xué)校生存之本，即學(xué)校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力量和辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量得到社會的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學(xué)校資源，研究學(xué)校發(fā)展方向，總結(jié)成功經(jīng)驗，用科學(xué)的管理方法去挖掘老師工作潛能，去提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)。學(xué)校好比一個工廠，它的產(chǎn)品是學(xué)生，學(xué)生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學(xué)活動中，教師如何用先進(jìn)教育方法，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升，教師通過教學(xué)去發(fā)現(xiàn)自己長處和不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力，先進(jìn)的教學(xué)管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究學(xué)校的優(yōu)勢和劣勢，研究學(xué)生綜合素質(zhì)如何提高，研究如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力。去研究如何利用所存在的一切資財源為教育教學(xué)服務(wù)，而研究并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標(biāo)榜，如果教師脫離了學(xué)校之本，就成為了無源之水不可能有新的發(fā)展。所以我認(rèn)為“校本教研”，不能脫離教學(xué)實際，喊空洞的口號，邯鄲學(xué)步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，如果是這樣，只會是作繭自縛，最后也將被社會所拋棄。
金主任的關(guān)于小課題研究方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學(xué)實踐中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學(xué)實踐，選擇真實而具體的問題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”，用小課題研究的成果去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
校本教研心得體會總結(jié) 校本教研心得體會篇三
我參加了本次中山區(qū)華東師大培訓(xùn)班的活動，讓我在教育教學(xué)上有了很大的熟悉，下面就談?wù)勛约簩π１窘萄械睦斫夂透邢搿?/p>
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情形中，在真實的教學(xué)情形中發(fā)現(xiàn)題目，分析題目和解決題目，很多教學(xué)題目，假如脫離了具體的教學(xué)情形去抽象地談?wù)?，是輕易做到的，但意義卻不大。校本教研夸大教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實踐和從事教學(xué)工作，并且在這個進(jìn)程中不斷進(jìn)步和解決教學(xué)實踐題目的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍進(jìn)步才有真實的可能。
由于教學(xué)研究直接的目的就是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點，我以為就是解決教師自己的題目、真實的題目和實際的題目。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的題目提升為校本教研的題目，再把課題研究的成果利用到課堂教學(xué)中去，增進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。
因此，通過學(xué)習(xí)和自己對校本教研的理解，針對自己所教學(xué)科的特點，自己是從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)的，收到了較好的效果。
1、重視引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激起學(xué)生的求知欲。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時發(fā)現(xiàn)題目，隨時記錄，找出題目的所在，叫做補(bǔ)改吧，通過這些方法的應(yīng)用，解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的題目，固然之前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于情勢，沒有把課上出現(xiàn)的題目真實的記錄下來，通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對每節(jié)課后，一定寫出具體的教學(xué)反思，有情形描寫、題目分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，重視理性思考，使之具有深入性，做到課課有反思，構(gòu)成理論性題目，再應(yīng)用到課堂教學(xué)中。
總之，通過學(xué)習(xí)，自己以為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)題目是校本教研的點火器，教學(xué)反思是校本教研的發(fā)動機(jī)，二者相互依托，相互增進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)步不可缺少的兩個部份。
校本教研心得體會總結(jié) 校本教研心得體會篇四
又到了周二的校本教研時間，我們轉(zhuǎn)了每一個辦公室，很欣喜地發(fā)現(xiàn)我們大部分教研組都能夠結(jié)合我校近階段開始的課型研討活動，教研組內(nèi)的每一個成員都很認(rèn)真地進(jìn)行交流。他們或結(jié)合今天組內(nèi)成員上課時呈現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、反思，提出自己的建議，或?qū)γ魈煲故镜膬?nèi)容進(jìn)行說課和研討……但是還發(fā)現(xiàn)一些教研組則是自行其是，沒有意識到每周二的校本教研對于自身專業(yè)成長的重要性。
一位優(yōu)秀教師的成長離不開我們提倡的校本教研的三個要素：個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。關(guān)于這一點，馮校長不止一次地和我們談到一定要沉下去，和老師們一起研討交流，以自己的行動去影響帶動別人，每一次參加一個教研組的研討，讓老師們真正認(rèn)識到校本教研的重要性和對自己專業(yè)成長的作用。在巡視的過程中，我們不是走馬觀花，而是積極參與其中，和老師們一起研討對某文本某一個環(huán)節(jié)的處理和把握。
走到五年級辦公室，聽到她們幾個正在討論明天組內(nèi)要上的研討的課《莫高窟》，就很感興趣地聆聽作課老師的教學(xué)設(shè)計。針對一位老師提出的本節(jié)課要把握的幾個重點：除了品味文本語言文字之美，表達(dá)方法的條理很清晰之外，還應(yīng)該關(guān)注的是課后第四小題（給這篇課文編寫段落提綱）。有一位老師提出自己的疑問：這一課的第四小題到底有什么作用？意識到這是一個有價值的問題，我急忙停下來，相機(jī)發(fā)表了自己的看法：我認(rèn)為第四小題不但有必要關(guān)注，而且它是讓學(xué)生針對本課條理清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和《小溪流的歌》非常相似的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會編寫本課的段落提綱。不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會理清文章條理、試著學(xué)會提煉、概括，而且為我們學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)之前，首先在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而想好我要寫的文章從那幾個方面去寫，會使文章的條理更清晰，提前的一個指導(dǎo)和訓(xùn)練。生怕自己理解得不到位。找來教學(xué)參考書發(fā)現(xiàn)在教學(xué)建議的下面，針對第四小題如何處理，編者用了很長的一段話進(jìn)行闡述：這道練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文，以培養(yǎng)句意整合、歸納概括的能力。首先，課文分為三段，要求學(xué)生用簡明的話寫出三段段意。（如第一段：寫莫高窟的地理位置及概貌；第二段，介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞；第三段：寫莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫）課文的第二段有三個自然段，即三層意思，每個自然段都可以再用一句話概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存兩千多尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑）把段和自然段的段意依次排列起來就是段落提綱。由此我們不難看出，第四小題不僅沒必要，而且應(yīng)該是我們要關(guān)注的難點。
來到二年級教研組，正聽到一個老師在說自己明天上課的教學(xué)設(shè)計。他們組內(nèi)就古詩這一課型進(jìn)行研討，開展同課異構(gòu)活動。老師認(rèn)真細(xì)致地把自己的教學(xué)流程說出來，我作為聽眾在旁邊安安靜靜地聆聽?？墒锹犕昀蠋煹膮R報，我忍不住插話問這位老師：“對于低年級孩子來說，《登鸛雀樓》這首古詩在他們很小的時候也許都會背了。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我們是不是要把重點放到如何指導(dǎo)孩子注意古詩的停頓、押韻，讀出古詩的意境？而不是一味地告訴孩子這個字的意思、那個詞的意思，或者這句詩的意思?！薄斑€有我們是不是結(jié)合學(xué)生的實際試著讓孩子們說說‘依’、‘盡’、‘欲’、‘千里目’的意思，再結(jié)合孩子們的回答老師有針對性地講一講。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而不是一味地由老師講來代替學(xué)生的思考。能不能最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行有效的引導(dǎo)？”聽完我的話，那位年輕的老師很贊同我的觀點，古詩教學(xué)到底應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)也有了一點啟示。接下來我們又一起探討了如何真正在第一課時把識字、寫字教學(xué)落到實處，而不是猶如作秀，用那可憐的兩三分鐘，老師自己指導(dǎo)、范寫，孩子們進(jìn)行書空、描紅、練一兩個字，匆匆忙忙地好像走過場。劉老師分享了自己這些天的嘗試：在第一課時，首先讓孩子們觀察每一個字的字形，用自己的眼睛和思考去發(fā)現(xiàn)怎樣記住它。盡管孩子們說得不是那么合理，但是他們新奇的思考會讓學(xué)生們很清楚地記住它。聽完之后，我也談了自己在聽黃亢美教授關(guān)于字理教學(xué)的課和報告之后，糾正了自己以往的錯誤做法：不要讓孩子們隨心所欲地去解釋自己的識字方法，語文老師一定要課前去查閱大量的資料，力爭對要學(xué)的生字的字理有一個清楚的認(rèn)識，要讓孩子們真正明白每一個漢字的演變過程和準(zhǔn)確的理解，而不是自己想當(dāng)然，甚至曲解了漢字的意義。我們作為語文老師一定要給孩子們準(zhǔn)確的解讀，而不是為記憶而隨性編造一些口訣或順口溜，溯本追源才是我們語文老師應(yīng)該堅守的。
我們討論得很投入，盡管室外已是暮色蒼茫，可是我們對于一些問題的看法在我們共同的探討中，漸漸明晰起來，享受到校本教研的快樂，我們才真正能在行動上和思想上意識到校本教研的重要性和不可替代的作用。如何真正落到實處，而不是流于形式，讓每一個教師都能在校本教研中成長起來是我們追求的目標(biāo)和努力的方向。
校本教研心得體會總結(jié) 校本教研心得體會篇五
張秋菊
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念、引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！