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推薦聲聲慢李清照賞析通用(7篇)

時(shí)間:2025-05-27 作者:儲(chǔ)xy
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

推薦聲聲慢李清照賞析通用一

在課堂教學(xué)中,我主要按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:

首先,通過(guò)朗誦讓學(xué)生初步體會(huì)這首詞的情感;

接著,在朗誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)這首詞的理解,真正走向《聲聲慢》的更深處。此處是本課的重要環(huán)節(jié),通過(guò)探討《聲聲慢》中學(xué)生不理解的問(wèn)題以及鑒賞學(xué)生喜歡的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)。

然后再聽(tīng)錄音帶范讀,總結(jié)這首詞的意象和意境,情和景的關(guān)系,使學(xué)生對(duì)《聲聲慢》這首詞有一個(gè)整體把握。

最后,為了讓學(xué)生對(duì)李清照的詞風(fēng)有一個(gè)較全面的理解,我設(shè)置了拓展延伸環(huán)節(jié),比較鑒賞她后期的代表作《聲聲慢》和前期代表作《一剪梅》。

通過(guò)以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我想,這主要得益于我在教學(xué)過(guò)程中采取的討論——探究這一教學(xué)模式。

討論—探究這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動(dòng)學(xué)習(xí);還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。在上課過(guò)程中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理,他們不知不覺(jué)參與到《聲聲慢》的`鑒賞中。在整個(gè)討論—探究的過(guò)程中,學(xué)生或問(wèn)或答,或思或記,大部分學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí),效果較好。同時(shí),討論——探究這一教學(xué)模式有利于消除老師的神秘感和權(quán)威性,學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我也可以向?qū)W生提出問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考,這樣就能在友好、親切、和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)真正的師生互動(dòng)。

當(dāng)然,這一教學(xué)模式也存在著不足,比如會(huì)削弱對(duì)詞的把握的整體性。它要求教師課前要作好充分的準(zhǔn)備,課堂教學(xué)中要有較強(qiáng)的概括總結(jié)能力。在上課過(guò)程中,我自己覺(jué)得,在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠,還不能讓學(xué)生對(duì)整首詞有個(gè)高屋建瓴的把握。在引導(dǎo)學(xué)生方面也存在較大的不足,問(wèn)題提出后,讓學(xué)生思考的時(shí)間不充分,而且急于給學(xué)生提示,限制了學(xué)生思維的發(fā)展。另外,課堂節(jié)奏偏快,容量偏大,使得學(xué)生不能完全消化知識(shí)。

推薦聲聲慢李清照賞析通用二

新課標(biāo)要求:

1、感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品,有自己的情感體驗(yàn)和思考,掌握文本思想。

2、了解詞的表現(xiàn)手法,體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。

教學(xué)目標(biāo):

1、感受作品的意境,品味平淡自然的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的豐富情感,深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。

2、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、鑒賞詞的意境美,詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn);

2、品味語(yǔ)言美、音樂(lè)美,掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)過(guò)程:

一、賞讀:

(1)欣賞詞朗誦mtv(錄音范讀,配以《金粉世家》的主題曲《暗香》的音樂(lè)曲調(diào);黃花滿地,雁排長(zhǎng)空,李清照沉思凝望,自飲自酌的flash投影),營(yíng)造氛圍,進(jìn)入意境,品味音韻美;

(2)學(xué)生集體隨讀;

(3)女生誦讀,男生和讀。

二、李清照簡(jiǎn)介:

李清照,號(hào)易安居士,濟(jì)南人,婉約詞派的代表,其詞被稱為易安體。其父親李格非是學(xué)者兼散文家,母親出身于官宦人家,也有文學(xué)才能。李清照自幼就受過(guò)很好的教育,多才多藝,能詩(shī)詞,善書(shū)畫。李清照十八歲嫁了宰相趙挺之子趙明誠(chéng),趙愛(ài)好金石之學(xué),有很高的文化修養(yǎng)。婚后,他們過(guò)著美滿和諧的生活,夫婦常常在一起詩(shī)詞唱和,欣賞金石拓片。

李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對(duì)情感尤其是離別之情的感受。詞風(fēng)真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人。

但時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。汴京失守,李清照也“載書(shū)十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠(chéng)去世,接著金兵深入南下,她又到處流亡,曾被人誣陷通敵,再后來(lái),趙明誠(chéng)生前多年收集的金石古玩大部丟失,她的境況也變得越來(lái)越艱難,由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人,一變而為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦。李清照南渡后的詞和前期相比迥然不同,充滿了凄涼、低沉之音,主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊懷鄉(xiāng)悼亡的情感,充滿了濃重的哀愁。

概括板書(shū):少歷繁華,中經(jīng)喪亂,晚境凄涼。

三、《聲聲慢》賞析:

品味意境,鑒賞佳妙,深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。

教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題如下:

問(wèn)題一、古詩(shī)詞十分重視字句的錘煉,有“詩(shī)眼”“詞眼”之說(shuō)。請(qǐng)找出《聲聲慢》中的“詞眼”。(教師引導(dǎo):“眼”,傳神之所。“詞眼”,最能體現(xiàn)作者內(nèi)心情感的字詞。)

學(xué)生自由回答然后確定——“愁”字

問(wèn)題二、綜觀全詞,一字一淚,滿是悲愁,但全詞寫來(lái)沒(méi)有一個(gè)“淚”字,也只在結(jié)尾點(diǎn)出一個(gè)“愁”字。作者是如何傳達(dá)這滲透血淚的深愁巨痛的呢?(學(xué)生自由選取詩(shī)句賞析,自由討論,自由回答。名句做重點(diǎn)鑒賞,其余簡(jiǎn)略分析)

明確:

1、首句:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

此14個(gè)疊字歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)。為何?(選取此句鑒賞的學(xué)生自由交流,教師總結(jié)。以下詞句鑒賞方法相同。)

教師引導(dǎo):挖掘“尋尋覓覓”這四字后面隱含的信息;

挖掘“冷……”后面隱含的豐富情感。

這14個(gè)疊字極富音樂(lè)美,宋詞是用來(lái)演唱的.,音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容。李清照對(duì)音律有極深造詣,所以這14個(gè)字雖是重疊使用,卻絕無(wú)重復(fù)累贅之感,朗讀起來(lái),只覺(jué)徘徊低迷,婉轉(zhuǎn)凄楚,有如聽(tīng)到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴。你能感覺(jué)到她心中塞滿了愁苦,她需要發(fā)泄,需要傾訴,她想一口氣把心中所有的愁苦全都吐出來(lái)。

細(xì)細(xì)地體味,開(kāi)篇的“尋尋覓覓”是尋找的動(dòng)作,詞人就好像有什么東西丟掉了一樣。這東西是什么呢?是流亡以前安定、閑適的生活,是丈夫在世時(shí)的情意,還是心愛(ài)的金石拓片?詞人“尋尋覓覓”地找,仿佛飄流在海洋中的人要抓到點(diǎn)什么才能得救似的。這反映詞人內(nèi)心空蕩,無(wú)可排遣寄托。然而尋找的結(jié)果是“冷冷清清”,不但無(wú)所獲,反被一種孤寂凄涼的氣氛包圍。“冷冷清清”,此既明指環(huán)境,也暗指心情,由環(huán)境而感染到心情,由外而內(nèi)。一句“凄凄慘慘戚戚”,則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪。由冷清的環(huán)境過(guò)渡到慘戚的心靈。此三句,由外而內(nèi),由淺入深,文情并茂地描寫出女詞人孤苦無(wú)告的凄涼心境。僅此三句,一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇。

2、“乍暖還寒時(shí)候,最難將息。”

教師引導(dǎo):李煜“羅衾不耐五更寒”為何已是暮春還會(huì)感覺(jué)“寒”?

這兩句,要說(shuō)的是由于環(huán)境不佳,心情很壞,身體也就覺(jué)得難以適應(yīng)。然而這里不說(shuō)環(huán)境之冷清,心之慘戚,而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”。

這是借氣候之冷暖無(wú)常,寫飄零憔悴之苦。

3、“三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!”

看到寫酒就自然而然地想到愁,本要說(shuō)的是借酒澆愁,但愁仍難排遣。可此處不明說(shuō),卻言“淡酒”無(wú)力,怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風(fēng)。用意含蓄,言酒“淡”,其實(shí)是說(shuō)愁“濃”,以至用酒消愁是不抵事的。一個(gè)“淡”字,表明作者晚年是何等的凄涼,心境是何等的凄苦。(比較少女時(shí)的醉酒)

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,——卻道“海棠依舊”。知否,知否?應(yīng)該綠肥紅瘦。

4、“雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。”

引導(dǎo):古詩(shī)詞“雁”意象的固定內(nèi)涵。

借“雁”之意象來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的愁苦。

雁到秋天,由北向南,詞人亦是北方人,避難南下,所以說(shuō)是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方,人卻只能客居江南,“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢,就更增加了詞人的天涯淪落之感。

古有雁足傳書(shū)之說(shuō),而此時(shí)見(jiàn)雁,卻無(wú)親人的音訊,那份思鄉(xiāng)之愁緒怎能不油然而生。真是“故鄉(xiāng)何處是?忘了除非醉。”(《菩薩蠻》)。5、“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?”

這里“滿地黃花堆積”是指菊花盛開(kāi),而非殘英滿地。“憔悴損”是指詞人自己因憂傷而憔悴,非指菊花枯萎凋謝。古人有九九重陽(yáng)登高、飲酒、賞菊的習(xí)俗,但由于自己無(wú)心看花,雖值菊堆滿地,卻再無(wú)當(dāng)年那種“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”的雅致了。以往丈夫在世時(shí)的日子多么美好,詩(shī)詞唱和,整理古籍,欣賞金石拓片。可現(xiàn)在呢?只剩下自己一個(gè)人在受這無(wú)邊無(wú)際的孤獨(dú)的煎熬了。然而人不摘花,花當(dāng)自萎;及花已損,則欲摘已不堪摘了。這里既寫出了自己無(wú)心摘花的郁悶,又透露了惜花將謝的情懷,筆意比唐人杜秋娘所唱的“有花堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝”要深遠(yuǎn)多了。滲透著深刻的生命悲哀。

6、“守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑!”

日長(zhǎng)難熬,度日如年,孤孤單單地靠著窗兒,怎樣才能挨到天黑呢?極寫愁苦已極,寂寞難耐的痛苦。一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中,發(fā)人深思。

7、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

試描繪詩(shī)句展示的凄慘情景。并指出此句手法之高妙。

梧桐葉落,細(xì)雨霏霏,細(xì)雨落在梧桐上,又點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑到地上。這是梧桐在落淚,不也是詞人的心頭在滴淚嗎!這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起,情景交融更添愁緒,使詞的意境更為深遠(yuǎn)。

8、“這次第,怎一個(gè)愁字了得。”

試分析結(jié)句之妙。

詞人用口語(yǔ)的形式,脫口而出:這情形、這光景,又怎么是一個(gè)“愁”字包括得了、承擔(dān)得了、說(shuō)明得了?“這次第”三字極其有力,一筆收住,總括上述種種情景;“怎一個(gè)愁字了得”又放開(kāi)一步,開(kāi)拓出一種含蓄的境界,讓人想象,發(fā)人深思。詞人滿紙嗚咽,筆筆寫愁,這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外,更有時(shí)代的、民族的、國(guó)家的“公”愁在,真可謂人生大悲哀,社會(huì)大悲痛。這結(jié)尾,即是收,又是放;即是對(duì)前文的概括,又把詩(shī)意推進(jìn)一層,使通篇余音裊裊,言盡而意不盡。從而擴(kuò)大并深化了主題。

四、師生共同歸結(jié)鑒賞方法。

1、知人論世

2、找詞眼,悟主旨

3、賞析意象

4、聯(lián)想想象

5、緣境明情。

具體分析:

1、了解一個(gè)人所處的時(shí)代背景、身世經(jīng)歷以及他的思想感情,這對(duì)我們很好地賞析其作品,有很大的幫助。

比如說(shuō)杜甫,知道安史之亂后他過(guò)著顛沛流離、貧困潦倒的生活,就會(huì)明白他為什么把自己比做遠(yuǎn)浮天邊的一片孤云,懸掛于長(zhǎng)夜中的一輪孤月——“片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。”也就理解了當(dāng)他在浣花溪搭建起一座簡(jiǎn)陋的茅屋時(shí)他何以會(huì)如此欣喜。當(dāng)秋風(fēng)卷走屋上的茅草,雨水漏濕了屋內(nèi)的地面,作者徹夜難眠,面對(duì)艱苦的處境,杜甫發(fā)出的卻是:“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”這種憂國(guó)憂民的思想又是多么難能可貴。歷史上多少豪宅大院比起杜甫的茅屋,不知堅(jiān)固豪華多少倍,可早已湮沒(méi)于歷史中。而杜甫的茅屋,卻得到世人的敬重,被一代代保存下來(lái),成為一處陶冶人們情操的著名旅游景點(diǎn)——杜甫草堂。那是人格的堅(jiān)固、精神的堅(jiān)固,穿越時(shí)空,勝過(guò)單純的物質(zhì)的堅(jiān)固。

比喻說(shuō)王維,知道他的詩(shī)中有畫,知道他晚年信佛,求靜。這反映在詩(shī)中:往往描繪一種靜謐的意境,多使用“空”字,“空山新雨后”“夜靜春山空”“空山不見(jiàn)人”,而“空”并非是“無(wú)”,而是表達(dá)一種寧?kù)o、清冷、空明的意韻,且多以聲襯靜——空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)聲。這對(duì)我們賞析其詩(shī)作,會(huì)有很大得幫助。

詩(shī)詞下的注釋

2、詩(shī)的題目《送元二使安西》苦喜孤客

“詞眼”是一首中最精練傳神、最表情達(dá)意的一個(gè)字。抓住了“詞眼”,領(lǐng)悟了主旨,也就掌握了作者的情感脈搏。

3、意境是由意象及意象中所蘊(yùn)涵的作者的情感組成的,品味意境要從意象上入手。有些意象本身就有某些比較穩(wěn)定的含義。柳——惜別之情,明月——寄托相思,雁——雁足托書(shū),盼望親人的消息,鶴——君子的象征,蜜蜂——勤勞,菊花——恬淡自然的胸襟,梅花——孤傲,絕不同流合污。

描寫這些意象用了什么樣的字眼,從這些用語(yǔ)中再體味作者的情感。明月——寒月,春風(fēng)——秋風(fēng)——寒風(fēng)。

5、中國(guó)的文學(xué)作品講究含蓄,講究意境,披文入境,是很重要的鑒賞方法。但文學(xué)作品中,從來(lái)就沒(méi)有單純寫景的,寫景都是為了表達(dá)某種情感服務(wù),入境并非最終的目的,入境是為了能更好地感受作者的情懷。

五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詞的藝術(shù)手法及語(yǔ)言特色進(jìn)行歸結(jié):

通篇是愁,然而這一愁情作者卻始終不說(shuō)破,營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍,給人留下更多的思索空間。全詞寫來(lái)盡管沒(méi)有一滴淚,然而給人們的感覺(jué)卻是“一字一淚,滿紙嗚咽”。你能說(shuō)說(shuō)這首突出的藝術(shù)手法及語(yǔ)言特色嗎?

1、此詞采用借景抒情,情景交融的藝術(shù)手法。《聲聲慢》寫的是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受,縱觀全篇,“乍暖還寒”的天氣,晚來(lái)的急風(fēng),南去的大雁,滿地的菊花,梧桐細(xì)雨,句句寫的都是冷冷清清的秋景,而句句反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。借景抒情,情景交融,抒情委婉,含蓄韻致。

2、以明白如話的語(yǔ)言風(fēng)格和錯(cuò)落和諧的韻律,營(yíng)造了一種化不開(kāi),驅(qū)不散的孤獨(dú)失落氛圍。

六、結(jié)語(yǔ)

講離愁,講孤寂,講悲秋,李清照的聲聲慢當(dāng)推榜首。一杯殘酒,一片落葉,一聲雁叫,一滴秋雨,一盞孤燈,李清照都能點(diǎn)石成金,賦予它濃郁的感染力。李清照的聲聲慢采用借景抒情,情景交融的藝術(shù)手法,以明白如話的語(yǔ)言風(fēng)格和錯(cuò)落和諧的韻律,營(yíng)造了一種化不開(kāi),驅(qū)不散的孤獨(dú)失落氛圍,讀著它,我們似乎聽(tīng)得見(jiàn)階前滴雨,長(zhǎng)天孤雁,看得見(jiàn)梧桐落葉,黃昏孤燈。無(wú)疑這是一種凄厲的美。

七、背誦全詞

推薦聲聲慢李清照賞析通用三

1、了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。

2、讓學(xué)生初步掌握中國(guó)古典詩(shī)詞中常用意象的特定屬性。

一、導(dǎo)入

秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié),許多詩(shī)人或詞人在此,留下了大量的動(dòng)人詩(shī)篇,然而*令人動(dòng)人的便是那“見(jiàn)月傷心,聽(tīng)風(fēng)落淚”的多愁善感之作。多愁善感,似乎就是女子的代名詞,或許也只有女子才能擁有這樣細(xì)膩的情懷。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一位將“愁情”寫絕了的女詞人李清照的代表作《聲聲慢》。(板書(shū):標(biāo)題和作者)

對(duì)于李清照這位女詞人,我相信大家并不陌生吧!初中的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)她的一首小令《如夢(mèng)令》,下面我們就一起來(lái)回顧一下這首詞。(全班背誦:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。盡興晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。)從這首詞中我們看到的是一位活潑開(kāi)朗的少女,那么如此活潑開(kāi)朗的少女為什么會(huì)成為一位多愁善感的女詞人呢?這便與她的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系。那么有那位同學(xué)能為我們介紹一下這位女詞人呢?(引入作者簡(jiǎn)介)

二、作者簡(jiǎn)介

(讓學(xué)生回顧舊知識(shí),對(duì)作者作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹,然后教師進(jìn)行明確。)

[明確]南渡是李清照人生的分水嶺。

李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁,詞風(fēng)清麗柔媚;

后期多寫其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛,詞風(fēng)哀怨凄苦。

三、朗誦,初步感知詞人的愁情

《聲聲慢》是李清照南渡后晚年的作品,這時(shí)的李清照已嘗盡了顛沛流離之苦、忘夫之痛和亡國(guó)之恨,所以在朗讀這首詞的時(shí)候,我們應(yīng)該以一種哀傷、凄婉、緩慢、低沉的語(yǔ)氣來(lái)誦讀。

1、生齊讀

2、師范讀

讓學(xué)生思考這樣的一個(gè)問(wèn)題:這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情呢?

(我們可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,也就是課本注釋7來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題)

明確:內(nèi)心難以排遣的愁緒(孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒)

3、生個(gè)人自由朗讀,并給出自讀提示

(聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀,抓住詞中直接抒情的句子來(lái)品讀,抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀)

四、詩(shī)歌賞析

1、提問(wèn):找出詞中直接抒情的句子。

這次第,怎一個(gè)愁字了得。

從這句話中我們可知,詞人是愁緒滿懷的,似乎要被愁所淹沒(méi),就如她在《武陵春》中所寫到的“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”,那么是什么觸動(dòng)了她的愁緒,讓她愁緒難耐呢?(這時(shí)我們就必須抓住詩(shī)歌中的一些重要的意象進(jìn)行賞析)

2、間接抒情——抓意象分析愁情(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))并讓學(xué)生從其他詩(shī)歌中去再次體會(huì)這種情感。

①詳析“酒”意象(“三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”)

酒是中國(guó)文化的傳承,也是中國(guó)古典文學(xué)中不可或缺的一部分。那么我們來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有哪些是含酒的詩(shī)句呢?

1)“清風(fēng)徐來(lái),水波不興,舉酒屬客,誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”,“于是飲酒樂(lè)甚,扣弦而歌之”。

2)“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂,唯有杜康”

人們開(kāi)心的時(shí)候會(huì)喝酒,憂愁的時(shí)候也會(huì)喝酒,于是酒在文學(xué)中便擁有了兩層含義,一是喜,一是悲。

現(xiàn)在我們回到今天學(xué)習(xí)的這首詞上來(lái),在詞人的眼里酒是喜的還是悲的呢?詞人是怎么來(lái)描述酒的?

問(wèn):為何說(shuō)是“淡酒”?——并非酒淡,愁情太重,酒力壓不住心愁,自然也就覺(jué)得酒味淡,這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。酒是愁的象征。

②略析“秋風(fēng)”意象

詞人喝酒不僅僅是為了消愁,也是為了抵御晚秋凄涼的冷風(fēng)。秋風(fēng)會(huì)給我們一種什么感覺(jué)呢?(秋風(fēng)起,秋葉便會(huì)飄落),那么此時(shí)的秋風(fēng)給我們一種什么感覺(jué)呢?(秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。)秋風(fēng)會(huì)渲染一種愁情。

③詳析“過(guò)雁”。“雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)”

問(wèn):為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?

明確:

1)雁到秋天,由北向南飛,詞人亦四北方人,到南方來(lái)避難,所以是“舊時(shí)相識(shí)”,但雁可以回到北方,而人只能客居江南,這便增加了詞人的天涯淪落之感。

2)古有“雁足傳書(shū)”之說(shuō),此刻她的相思之情將要寄托給何人呢?于是心中的那份亡夫之痛油然而生。(云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓)過(guò)雁象征離愁。

④略析“黃花”意象。

凋零枯萎的菊花多像自己憔悴的容顏和孤苦飄零的晚境,此時(shí)的詞人再無(wú)當(dāng)年“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”的雅致了。此時(shí),詞人的感情已漸漸融入到了落花之中。此處黃花比喻女子憔悴的容顏。

⑤詳析“雨”、“梧桐”意象。

正是因?yàn)闆](méi)有了那樣的閑情雅致,于是詞人只好獨(dú)自守在窗邊,消磨這無(wú)趣又悲涼的歲月。此時(shí)天空中下起了雨,滴在了院中那枯黃的梧桐上。梧桐葉落,細(xì)雨霏霏,細(xì)雨灑落在梧桐上,這既是梧桐在落淚,不也是詞人的心頭在滴淚嗎?這里將凄涼的景色與詞人痛苦的心情交融在一起了,令人心碎。

3、尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚

明確:詞的一開(kāi)頭就為我們營(yíng)造了一個(gè)凄清悲涼的氛圍。(感情基調(diào):哀婉凄涼)

此處連用十四個(gè)疊字,不僅由外(部的動(dòng)作和環(huán)境)到內(nèi)(心悲戚的心境)、由淺到深、層次鮮明地寫出了詞人不能擺脫失落感和孤獨(dú)感的一種心理過(guò)程,而且在音律和旋律上形成了一種“大珠小珠落玉盤”的音樂(lè)感受。

4、略析“乍暖還寒時(shí)候,*難將息”

此句寫氣溫驟變的感受:點(diǎn)明節(jié)令——秋天。秋天的天氣變化無(wú)常,忽暖忽冷。在這樣的天氣里人也睡不好,*難調(diào)理休息。并非天氣原因而是人的心情。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生帶著感情朗讀這首詞,品味李清照別樣的愁情。

六、能力遷移

讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的方法,賞析《一剪梅》,體會(huì)詞人前后期不同的愁情。

推薦聲聲慢李清照賞析通用四

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軍號(hào)一響,那士氣就鼓起來(lái)了,戰(zhàn)士們就往前猛沖。在沖鋒號(hào)的鼓動(dòng)下,不久就沖上了陣地,消滅了敵人,我軍勝利了。我剛到村口,就被這位滿面紅光的老人充滿激情的話語(yǔ)吸引了過(guò)去,他有八十多歲的樣子,站立都不穩(wěn),可話語(yǔ)聲還很洪亮。周圍那幾個(gè)和他年紀(jì)相仿的老人,都很麻木的樣子,任他自言自語(yǔ),誰(shuí)也沒(méi)有接這個(gè)話茬。

我們?nèi)野嶙哌@么多年后,我突然生出回來(lái)看看的念頭,沒(méi)想到在村口遇到的第一個(gè)人竟然是他,他對(duì)那把銅號(hào)還是那么有感情。

小時(shí)候,我對(duì)這把銅號(hào)是很羨慕的。不能親手摸一摸、仔細(xì)看一看,總感到很遺憾。

他的這把銅號(hào),其實(shí)是有破損的,喇叭口處殘缺一塊,從這個(gè)地方向里還有一道裂紋。他每天都悉心呵護(hù)著,用一塊紗布仔細(xì)擦拭,特別是到破損處時(shí),會(huì)格外輕。

擦完后,他就把銅號(hào)橫過(guò)來(lái),在眼前輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)著,轉(zhuǎn)完一圈,看擦得行了,就抬起頭來(lái),鄭重地用右手握起來(lái),舉到眼前,右眼對(duì)銅號(hào)嘴兒認(rèn)真看去,然后挪到左眼前,右眼瞇起來(lái),用左眼看一會(huì)兒,然后才慢慢放到自己嘴唇前。我們認(rèn)為他就要吹響這把銅號(hào)了,可他總是讓銅號(hào)和嘴唇似接觸又不接觸的,最終也沒(méi)有吹響。

我們都很失望,幾乎異口同聲地發(fā)出失望的'長(zhǎng)嘆:唉

這時(shí),他才會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),看我們一眼:怎么,想看看?

我們湊上前去。他把銅號(hào)在我們眼前晃了晃,然后陷入沉思,輕輕地說(shuō):我的戰(zhàn)友正吹著沖鋒號(hào),敵人的炮彈就打過(guò)來(lái)。停一停,喉結(jié)滾動(dòng)了幾下,又接著說(shuō):他就犧牲了,銅號(hào)也炸成了這個(gè)樣子。他輕輕地?fù)崦壑杏行┕饬灵W動(dòng)著。他神情怔怔的。戰(zhàn)友犧牲后,這把號(hào)就再也沒(méi)有吹響過(guò),但其實(shí)它是整天響著的。說(shuō)到這里,他會(huì)把銅號(hào)的喇叭口放在耳朵邊,認(rèn)真傾聽(tīng)。不一會(huì)兒,左腳就開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的,好似銅號(hào)真的響了,他是在配合著那節(jié)奏似的。過(guò)了半天,他把那已經(jīng)破損的喇叭口伸向我們:你們聽(tīng),聲音真響亮。

我第一個(gè)湊上前去,歪著頭,讓自己的耳孔盡量對(duì)準(zhǔn)銅號(hào),仔細(xì)地聽(tīng)著。除了風(fēng)偶爾滑入號(hào)管發(fā)出一絲嗡嗡聲外,其余什么也聽(tīng)不到。

他生氣地把手一揮:去去去,不中用的小毛孩子!

我發(fā)現(xiàn),周圍幾個(gè)老人對(duì)他的說(shuō)法也都不認(rèn)同。甚至說(shuō)他腦子在戰(zhàn)場(chǎng)上被震傷了,留下了毛病。

想不到,二十多年過(guò)去了,他對(duì)銅號(hào)依舊這么癡情。我看到破損之處的斷茬顯得更黑了,有些地方析出細(xì)密的小米粒大小的綠色斑點(diǎn),裂縫的顏色也顯得更深了,其余的地方一如既往地锃亮放光。看來(lái)這些年他一直沒(méi)有停止過(guò)認(rèn)真地擦拭維護(hù)。

他見(jiàn)我這么認(rèn)真地看著,渾濁的眼中似有火苗跳動(dòng)了一下。我知道,只要對(duì)著耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)到軍號(hào)聲聲,連續(xù)不斷,很響亮的。我莊重的神情,引起了周圍幾位老人的注意。

他也神情一振,臉上有了笑意,小心翼翼地把手伸過(guò)來(lái),讓銅號(hào)的喇叭口對(duì)著我,我趕緊歪歪頭,湊過(guò)耳朵,認(rèn)真地聽(tīng)著。另外幾個(gè)老人圍上前來(lái),驚奇地問(wèn)道:真聽(tīng)到了?

我莊重地告訴他們:是的,聽(tīng)到了。

那幾個(gè)老人木然地看著我。

1、聯(lián)系全文思考,標(biāo)題軍號(hào)聲聲有什么含義?

答:(1)軍號(hào)所發(fā)出的聲音。(2)死去的戰(zhàn)友精神永存。(3)老人對(duì)戰(zhàn)友綿延不絕的懷念。(任答兩點(diǎn)即可)

2、從全文看,③-段記敘的順序是______________,其作用是__

答:插敘,交代軍號(hào)的來(lái)歷以及老人能聽(tīng)到軍號(hào)的原因,突出(豐富)老人這一人物形象(或補(bǔ)充交代老人的情況)。

3、我小時(shí)候,讓自己的耳孔盡量對(duì)準(zhǔn)軍號(hào),卻聽(tīng)不到軍號(hào)聲,而二十年后,依然是這把軍號(hào),為什么能聽(tīng)到呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答:小時(shí)候,不能體會(huì)老人的情感,以為是聽(tīng)軍號(hào)發(fā)出的聲音。二十年后,我理解了老人對(duì)戰(zhàn)友的懷念之情,聽(tīng)到的是老人的心聲。

4、第十三段,畫線句子使用了什么修辭手法?在表達(dá)上有什么作用?

答:比喻,生動(dòng)形象地表現(xiàn)老人同有人關(guān)注他的軍號(hào)而驚喜的心情。

5、比較下列兩個(gè)句子,揣摩一下為什么選文第段采用b句。

a、我知道,只要對(duì)著耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)到連續(xù)不斷,很響亮的軍號(hào)聲。

b、我知道,只要對(duì)著耳朵聽(tīng),就能聽(tīng)到軍號(hào)聲聲,連續(xù)不斷,很響亮的。

答:因?yàn)閎句把描摩軍號(hào)聲音的特征的內(nèi)容獨(dú)立出來(lái),有強(qiáng)調(diào)的作用,充分表達(dá)了我對(duì)老人的情感的理解與尊重。(指明強(qiáng)調(diào)即可)

6、文章通過(guò)我的所見(jiàn)所聞,寫了老人與軍號(hào)的故事,為什么還要寫周圍幾個(gè)老人的表現(xiàn)?

答:將周圍幾個(gè)老人與我進(jìn)行對(duì)比,反襯我能理解老人的情感的可貴。(答出對(duì)比或映襯反襯,答出其作用即可)

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推薦聲聲慢李清照賞析通用五

1、學(xué)習(xí)作者所用的鋪敘手法,‘教案’聲聲慢教案。

2、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來(lái)表現(xiàn)心境的寫作方法。

3、體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。

1、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象(借物言情)來(lái)表現(xiàn)心境方法。

2、體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。

3、體會(huì)詞中疊詞運(yùn)用的妙處。

朗讀法+分析法

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

由辛棄疾而李清照,由李清照而課文。

二、初步感知

朗讀課文,完成練習(xí)。

1、回顧作者及作品。

2、大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,看清字形。

3、朗讀課文,借助工具書(shū)和注釋,理解詞的大體意思。

三、分析理解

品讀全詞,回答問(wèn)題。

上片(寫自己的孤獨(dú)和凄涼。)

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

1、這三句運(yùn)用了十四個(gè)疊字,表現(xiàn)了哪三種不同的境界?(第一句,寫人的動(dòng)作神態(tài),似在尋找失去的東西,追索過(guò)往的陳?ài)E;第二句,寫環(huán)境的凄涼、寂寞;第三句,寫內(nèi)心世界的愁苦、哀傷。)

乍暖還寒時(shí)候,最難將息。

1、大意?

2、"最難將息"的原因是什么?(不僅僅是由于乍暖還寒的天氣,更重要的是內(nèi)心無(wú)邊的孤獨(dú)和寂寞。)

三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來(lái)風(fēng)急!

1、大意?

2、這幾句主要寫什么內(nèi)容?這樣寫有什么作用?(主要寫作者借酒澆愁,想抵抗悲哀的侵襲,但無(wú)濟(jì)無(wú)事。這樣寫既可以表現(xiàn)作者那一顆堅(jiān)強(qiáng)心靈的憂郁,又可以表現(xiàn)悲哀和愁苦的深重)

雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。

1、大意?

2、這幾句有什么作用?(這幾句進(jìn)一步寫悲哀的深重、難以抵御;同時(shí),寫出了作者悲哀寂寞的根源。)

下片(主要寫作者憂傷不安的心境和渲泄內(nèi)心的愁情。)

滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?

1、大意?

2、這幾句是怎樣來(lái)寫作者內(nèi)心的愁苦的?(由眼前零落滿地的黃花,作者想到時(shí)光易老,歡樂(lè)不再。因而頓生感慨。)

守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?

1、大意?

2、這兩句有什么作用?(這兩句主要寫作者在無(wú)邊的寂寞中度日如年,自覺(jué)難以挨到天黑。用以寫表現(xiàn)作者內(nèi)心難耐的寂寞和無(wú)邊的愁緒。)

梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1、大意?

2、這幾句是什么描寫?有什么作用?(這幾句是環(huán)境描寫,用以烘托作者內(nèi)心孤獨(dú)和寂寞。)

這次第,怎一個(gè)愁字了得!

這一句雖是問(wèn)句,卻用感嘆號(hào)收束,直抒胸臆,表現(xiàn)作者內(nèi)心難以言盡的哀愁,教案《‘教案’聲聲慢教案》。

四、鞏固練習(xí)

1、完成課后練習(xí)。

2、朗讀背誦課文。

五、作業(yè)

1、背誦默寫全詞。

2、做好練習(xí)冊(cè)。

推薦聲聲慢李清照賞析通用六

1、以新課標(biāo)要求為依托。新課標(biāo)提出鑒賞古典詩(shī)詞的要從如下方面進(jìn)行:在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品,感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,要有自己的情感體驗(yàn)和獨(dú)到的思考;了解詩(shī)詞的表現(xiàn)手法,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),在詩(shī)歌的鑒賞中陶冶情操,提高修養(yǎng)。

2、以有效課堂為原則。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂的重要保障,本著有效課堂的原則,進(jìn)行一切設(shè)計(jì)。

文本:此詞是清照后期詞的代表作,是詞人熔鑄亡國(guó)之恨、喪夫之痛、流離之苦、懷鄉(xiāng)之思、寡居之凄寫成的。因詞人生活的變化,詞的風(fēng)格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼、憂憤深沉。而作者這種深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句,另一方面通過(guò)具有特定屬性的意象營(yíng)造富于深蘊(yùn)的意境,加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來(lái)渲染和傳達(dá)的。

學(xué)情:

1、作為高一學(xué)生,雖了解一定的詩(shī)詞鑒賞技巧,但在實(shí)踐中往往不能運(yùn)用這些技巧,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感。

2、與長(zhǎng)于用典的辛詞相比,清照詞擅用口語(yǔ)、鋪敘日常生活,這更容易被學(xué)生理解、接受,清詞備受學(xué)生喜愛(ài),學(xué)生鑒賞的積極性會(huì)很高。

1、通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)并掌握疊詞的效果及作用。

2、捕捉詞中具有特定屬性的意象,并結(jié)合意象特點(diǎn)、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境,深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。

3、掌握基本的詩(shī)詞鑒賞技巧,并熟練運(yùn)用這些技巧分析其他詩(shī)作,提高詩(shī)詞鑒賞水平。

設(shè)計(jì)目的:明確學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢。

1、品味意象豐富內(nèi)涵、感知意境、深入體會(huì)詞人別樣“愁”情。

2、運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞基本技巧準(zhǔn)確把握古典詩(shī)詞中作者的情感。

誦讀感悟法自主鑒賞與合作探究相結(jié)合

設(shè)計(jì)目的:誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的重要手段,書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)讀詩(shī)。自主方能突顯個(gè)性解讀,合作彌補(bǔ)個(gè)性之不足。

詞采秀千秋,看風(fēng)雅流傳,才情自古無(wú)男女;

生年交兩宋,究悲歡轉(zhuǎn)換,命運(yùn)從來(lái)系國(guó)家。

沒(méi)錯(cuò),她就是易安居士李清照。在古代男權(quán)社會(huì),她卻憑自己的才情在南宋詞壇豎起一面鮮明的旗幟,她的詞作哀婉凄美,令多少文人雅士折服。她不僅僅是我們女同胞的驕傲,更是我們山東的驕傲。因?yàn)樗俏覀兩綎|人。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的什么作品啊?(《如夢(mèng)令》)今天我們一起來(lái)欣賞她婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

1、學(xué)生自由發(fā)言。(課前準(zhǔn)備任務(wù)查閱李清照相關(guān)資料)

2、教師相機(jī)補(bǔ)充(幻燈片出示):

李清照,號(hào)易安居士,濟(jì)南人,南宋婉約詞派的代表。其詞被稱為易安體。南渡是李清照詞的分水嶺。

前期:李清照自幼受過(guò)很好的教育,多才多藝,能詩(shī)詞,善書(shū)畫。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠(chéng),夫妻共同致力于書(shū)畫金石的搜集整理,詩(shī)詞唱和,生活美滿。前期詞以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主。詞風(fēng)真摯細(xì)膩、清新明快。

后期:宋朝南遷,清照逃往南方,不久,趙明誠(chéng)染病身亡。她變?yōu)榱髀錈o(wú)依、形影相吊的寡婦。她四處流亡,曾被人誣陷通敵。再后來(lái),趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失,她的境況也變得越來(lái)越艱難。在孤獨(dú)困苦中走完人生的最后路程。后期詞反映戰(zhàn)亂痛苦生活,感時(shí)傷懷,懷舊思鄉(xiāng),表現(xiàn)流離之苦、悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛,哀婉凄涼。

(1)學(xué)生自由朗讀。(要求根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這首詞的理解讀出感情來(lái))

(2)分別請(qǐng)一到兩名男生、女生誦讀,其他同學(xué)聆聽(tīng),點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)誦讀要領(lǐng)。

(3)師播放范讀錄音,配以《漢宮秋》的樂(lè)曲和“黃花滿地,雁排長(zhǎng)空,一女子翹首凝望”的圖畫,營(yíng)造氛圍,進(jìn)入意境,感受音韻美。

(4)通過(guò)讀,你所感受到的詞的情感基調(diào)是怎樣的?(悲凄低沉)

師多媒體引導(dǎo):詩(shī)詞中有詩(shī)眼、詞眼之說(shuō),“眼”,傳神之所。“詞眼”就是最能傳達(dá)詞人內(nèi)心情感的字詞。以形容詞、動(dòng)詞居多,如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

1、這首詞的詞眼是什么?詩(shī)人又是怎樣表現(xiàn)的呢?

(學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況,再讀全詞。獨(dú)立思考后,小組討論。)

2、生自由回答,師歸納明確:詞眼:“愁”,詞人借助于一系列意象及恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)詞眼的。

【預(yù)設(shè)問(wèn)題】哪些意象?(讓學(xué)生關(guān)注意象的屬性)

意象:酒、風(fēng)、雁、花、梧桐、雨

(淡)酒、(急)風(fēng)、(過(guò))雁、(滿地)黃花、梧桐、(點(diǎn)點(diǎn)滴滴)的細(xì)雨

表現(xiàn)手法:借景抒情,情景交融;神奇的疊字的運(yùn)用;強(qiáng)烈感情的反問(wèn)句的運(yùn)用。通過(guò)這些表達(dá)了詞人無(wú)限的孤寂凄苦之情。

3、帶著體味,學(xué)生再次有感情地齊讀全詞。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆雷特”,詩(shī)歌注重個(gè)性化閱讀,鑒賞佳句,融入意境,體味情感。

1、學(xué)生再讀全詞,選擇自己喜歡的詩(shī)句佳句,并選擇一角度加以鑒賞。

小帖士:a選擇含意象的詩(shī)句的同學(xué),賞析時(shí)結(jié)合意象的特點(diǎn)、屬性品味;

b思考后,形成書(shū)面文字。

2、學(xué)生自由選取詩(shī)句賞析。小組內(nèi)自由討論交流,互相推薦、自由回答。對(duì)于名句教師可稍加點(diǎn)撥做重點(diǎn)鑒賞,其余簡(jiǎn)略分析。

【師預(yù)設(shè)重點(diǎn)佳句】

1、首句:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

【具體設(shè)計(jì)】(如果學(xué)生沒(méi)關(guān)注疊詞,可以如下引導(dǎo))

a賞析時(shí)讓學(xué)生各刪去一個(gè)與原詞比較讀,感受疊詞的魅力。

b引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合作者的生平經(jīng)歷,挖掘隱含信息,體味其中深情。

師引導(dǎo):開(kāi)篇七組疊字,可謂“膽大包天”,具有開(kāi)創(chuàng)性,被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)。追問(wèn)挖掘文字背后的文字信息。“尋覓”的可能是什么?尋覓的結(jié)果?

僅此三句,一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇。讀來(lái)不覺(jué)累贅,只覺(jué)徘徊低迷,婉轉(zhuǎn)凄楚,極富音樂(lè)美,詞人的情感似乎也加倍了。

疊詞作用:音樂(lè)美、增強(qiáng)情感。

2、“三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!”

【具體設(shè)計(jì)】

在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上,引用古典詩(shī)歌中些酒的詩(shī)句,把握“酒”的意象內(nèi)涵,重點(diǎn)品析“淡”。

“呼兒將出換美酒,與爾同消萬(wàn)古愁。”“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。” --李白“酒入愁腸,化作相思淚。”--范仲淹

明確:“酒”愁的象征,酒“淡”,其實(shí)是說(shuō)愁“濃”,一個(gè)“淡”字,表明作者愁的是晚境何等凄涼,心境是何等的凄苦。

3、“雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。”

【具體設(shè)計(jì)】引導(dǎo)學(xué)生把握“雁”的特定內(nèi)涵。

秋天,北雁南飛,詞人亦是北方人,避難南下,故說(shuō)“舊時(shí)相識(shí)”。雁可回北方,人卻客居江南,在異鄉(xiāng)相逢,更添天涯淪落之感。

明確:“雁”離愁的象征

4、“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?”

【具體設(shè)計(jì)】引導(dǎo)學(xué)生把握,“黃花滿地”內(nèi)涵。(備用幻燈片引導(dǎo))

強(qiáng)烈的反問(wèn),“黃花堆積”是指菊花盛開(kāi),而非殘英滿地。“憔悴損”是自己因憂傷而憔悴。黃花更顯出一個(gè)人無(wú)限的孤寂凄苦之情。

5、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

【具體設(shè)計(jì)】:把握“梧桐”“細(xì)雨”特定內(nèi)涵,在學(xué)生賞析基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)揮想象,幾十字描繪詩(shī)句所展示的凄慘的情景,體味情景交融效果。)

結(jié)論:“梧桐”悲秋、悲涼的心境。

【預(yù)設(shè)示例】梧桐葉落,細(xì)雨霏霏,細(xì)雨落在梧桐上,又點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑到地上。將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起,情景交融更添愁緒,使詞的意境更為深遠(yuǎn)。

【小結(jié)深情】:清照“愁”的內(nèi)涵。(結(jié)合賞析歸結(jié))

懷鄉(xiāng)之思漂泊之苦亡國(guó)之恨喪夫之痛

如何準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的情感,鑒賞古典詩(shī)詞?

1、走進(jìn)作者,知人論世。聯(lián)系作者經(jīng)歷背景

2、尋找詞眼,整體把握。抓直接抒情句子、直接表現(xiàn)情感詞。

3、捕捉意象,關(guān)注特點(diǎn)。詩(shī)人往往借助意象、營(yíng)造意境、傳達(dá)情感。有些意象本身就有某些比較穩(wěn)定的含義。如柳——惜別之情,明月——寄托相思,雁——雁足托書(shū),盼望親人的消息,梅、蘭、竹菊、鶴——君子的象征。同時(shí)還要注意描寫這些意象用了什么樣的字眼,從這些字眼再體味作者的情感。如明月——寒月——缺月——?dú)堅(jiān)隆_@些雖都是月亮,但修飾語(yǔ)不同,意象也不同。

4、明確技巧,品味效果。表現(xiàn)手法和技巧多種多樣,恰當(dāng)?shù)募记蓪?duì)表情達(dá)意起到重要的作用。所以要注意技巧的鑒賞。此詞采用借景抒情,情景交融的藝術(shù)手法。縱觀全篇,“乍暖還寒”的天氣,晚來(lái)的急風(fēng),南去的大雁,滿地的菊花,梧桐細(xì)雨,句句寫的都是冷冷清清的秋景,而句句反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。借景抒情,情景交融,抒情委婉,含蓄韻致。

多媒體出示李清照《一剪梅》全詞及背景。

【問(wèn)題設(shè)置】這首詞抒發(fā)了怎樣的情感?如何抒發(fā)的?(結(jié)合詞句具體闡釋)

參考答案:《一剪梅》詞中十分細(xì)膩地寫出了她獨(dú)居生活的孤單寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。相思閑愁

細(xì)雨滴梧桐、黃花堆滿地、雁叫聲聲思,所有的景象在詞人的筆下都具有濃郁的愁情,可以說(shuō)一枝一葉總關(guān)情。《聲聲慢》運(yùn)用借景抒情,情景交融的藝術(shù)手法,以明白如話的語(yǔ)言風(fēng)格和錯(cuò)落和諧的韻律,營(yíng)造了一種化不開(kāi)、驅(qū)不散的孤獨(dú)失落氛圍,讀著它,我們似乎聽(tīng)得見(jiàn)階前滴雨,長(zhǎng)天孤雁,看得見(jiàn)梧桐落葉,黃昏孤燈。

1、讀李清照前期的詞二首《如夢(mèng)令》和《醉花陰》,與本詞作比較閱讀,運(yùn)用知人論世的方法寫三百字左右的文章。

2、背誦全詞。

充分的準(zhǔn)備、精心的設(shè)計(jì)是高效課堂的前提,但課堂不僅僅是個(gè)預(yù)設(shè)的過(guò)程,更是生成的過(guò)程。在精心的準(zhǔn)備也會(huì)有意料之外。自覺(jué)這個(gè)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)踐中應(yīng)該算收到了較好效果。沉淀下來(lái),重新審視這堂課、這個(gè)設(shè)計(jì),應(yīng)該有優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也存在諸多不足。

1、預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì),切乎學(xué)情、可操作性強(qiáng)、有針對(duì)性,完成的很好;

2、猜謎加圖片導(dǎo)入,既引發(fā)了學(xué)生興趣,同時(shí)助于調(diào)整學(xué)生情緒;

3、個(gè)性鑒賞環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

4、設(shè)計(jì)原則就是“有效”,所以每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)盡量落到實(shí)處。

1、課堂節(jié)奏還不夠緊湊,有些前松后緊;教師掌控課堂能力,對(duì)課堂效率有直接影響,在設(shè)計(jì)時(shí),各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間考慮不夠細(xì)致。

2、面對(duì)課堂意外處理不夠機(jī)智,浪費(fèi)了時(shí)間。在播放的范讀錄音時(shí),音箱故障,效果很差,但我還是堅(jiān)持放完了,而學(xué)生反映木然。其實(shí)可以直接跳過(guò)這一環(huán)節(jié),老師來(lái)范讀,我想效果會(huì)更好。

3、對(duì)于“詞眼”問(wèn)題的討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有些過(guò)于追求“小組討論”的形式,部分同學(xué)沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。而從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看,這一問(wèn)題可以學(xué)生獨(dú)立思考直接交流,這樣能節(jié)省一些有限的教學(xué)時(shí)間,留給后面“個(gè)性鑒賞”環(huán)節(jié)更多的交流時(shí)間。

4、反饋練習(xí)相對(duì)單薄。學(xué)生掌握了鑒賞詩(shī)詞的基本技巧,也可以運(yùn)用,但絕對(duì)談不上熟練程度,而且所選的詞特定意象較少,可以選含有“柳”“梅”“菊”等意象的詩(shī)句反饋強(qiáng)化。

“高效課堂”說(shuō)來(lái)易,做到難。可以說(shuō)“細(xì)節(jié)決定效率”,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),必須認(rèn)真考慮每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問(wèn)題投放是否尊重學(xué)生主體地位、是否契合學(xué)情、是否具有可操作性等等。畢竟衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)不是我們講了多少,而是學(xué)生學(xué)了多少。課有盡,思無(wú)窮。

推薦聲聲慢李清照賞析通用七

苦苦地尋尋覓覓,卻只見(jiàn)冷冷清清,怎不讓人凄慘悲戚。乍暖還寒的時(shí)節(jié),最難保養(yǎng)休息。喝三杯兩杯淡酒,怎么能抵得住夜晚的寒風(fēng)急襲?一行大雁從眼前飛過(guò),更讓人傷心,因?yàn)槎际桥f日的相識(shí)。

園中菊花堆積滿地,都已經(jīng)憔悴不堪,如今還有誰(shuí)來(lái)采摘?冷清清地守著窗子,獨(dú)自一個(gè)人怎么熬到天黑?梧桐葉上細(xì)雨淋漓,到黃昏時(shí)分,還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這般情景,怎么能用一個(gè)“愁”字了結(jié)!

唐宋古文家以散文為賦,而倚聲家實(shí)以慢詞為賦。慢詞具有賦的鋪敘特點(diǎn),且蘊(yùn)藉流利,勻整而富變化,堪稱“賦之余”。李清照這首《聲聲慢》,膾炙人口數(shù)百年,就其內(nèi)容而言,簡(jiǎn)直是一篇悲秋賦。亦惟有以賦體讀之,乃得其旨。

詞中寫主人公一整天的愁苦心情,卻從“尋尋覓覓”開(kāi)始,可見(jiàn)她從一起床便百無(wú)聊賴,如有所失,于是東張西望,仿佛飄流在海洋中的人要抓到點(diǎn)什么才能得救似的,希望找到點(diǎn)什么來(lái)寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”,是“尋尋覓覓”的結(jié)果,不但無(wú)所獲,反被一種孤寂清冷的氣氛襲來(lái),使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著再寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句,一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇,使讀者不禁為之屏息凝神。這乃是百感迸發(fā)于中,不得不吐為快,所謂“欲罷不能”的結(jié)果。

“乍暖還寒時(shí)候”這一句也是此詞的難點(diǎn)之一。此詞作于秋天,但秋天的氣候應(yīng)該說(shuō)“乍寒還暖”,只有早春天氣才能用得上“乍暖還寒”。我以為,這是寫一日之晨,而非寫一季之候。秋日清晨,朝陽(yáng)初出,故言“乍暖”;但曉寒猶重,秋風(fēng)砭骨,故言“還寒”。“最難將息”句則與上文“尋尋覓覓”句相呼應(yīng),說(shuō)明從一清早自己就不知如何是好。

下面的“三杯兩盞淡酒,怎敵他曉來(lái)風(fēng)急”,“曉”,一般的通行本作“晚”。說(shuō)“曉來(lái)風(fēng)急”,正與上文“乍暖還寒”相合。古人晨起于卯時(shí)飲酒,又稱“扶頭卯酒”。這里說(shuō)用酒消愁是不抵事的。至于下文“雁過(guò)也”的“雁”,是南來(lái)秋雁,正是往昔在北方見(jiàn)到的,所以說(shuō)“正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)”了。

上片從一個(gè)人尋覓無(wú)著,寫到酒難澆愁;風(fēng)送雁聲,反而增加了思鄉(xiāng)的惆悵。于是下片由秋日高空轉(zhuǎn)入自家庭院。園中開(kāi)滿了菊花,秋意正濃。這里“滿地黃花堆積”,是指菊花盛開(kāi),而非殘英滿地。“憔悴損”是指自己因憂傷而憔悴瘦損,也不是指菊花枯萎凋謝。正由于自己無(wú)心看花,雖值菊堆滿地,卻也不想去摘它賞它,這才是“如今有誰(shuí)堪摘”的理解。這里既寫了自己無(wú)心摘花的郁悶,又透露了惜花將謝的情懷,筆意比唐人杜秋娘所唱的“有花堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝”要深遠(yuǎn)多了。

從“守著窗兒”以下,寫?yīng)氉鵁o(wú)聊,內(nèi)心苦悶之狀,比“尋尋覓覓”三句又進(jìn)一層。“守著”句依張惠言《詞選》斷句,以“獨(dú)自”連上文。秦觀(一作無(wú)名氏)《鷓鴣天》下片:“無(wú)一語(yǔ),對(duì)芳樽,安排腸斷到黃昏。甫能炙得燈兒了,雨打梨花深閉門”,與此詞意境相近。但秦詞從人對(duì)黃昏有思想準(zhǔn)備方面著筆,李則從反面說(shuō),好象天有意不肯黑下來(lái)而使人尤為難過(guò)。“梧桐”兩句不僅脫胎淮海,而且兼用溫庭筠《更漏子》下片“梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明”詞意,把兩種內(nèi)容融而為一,筆更直而情更切。最后以“怎一個(gè)愁字了得”句作收,也是蹊徑獨(dú)辟之筆。自瘐信以來(lái),或言愁有千斛萬(wàn)斛 ,或者愁如江如海,總之是極言其多。這里卻化多為少,只說(shuō)自己思緒紛茫復(fù)雜,僅用一個(gè)“愁”字如何包括得盡。妙在又不說(shuō)明于一個(gè)“愁”字之外更有什么心情,即戛然而止,仿佛不了了之。表面上“欲說(shuō)還休”之勢(shì),實(shí)際上已傾瀉無(wú)遺,淋漓盡致了。

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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是小編
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文
心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)習(xí)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧特殊崗位申請(qǐng)書(shū)篇一尊
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。個(gè)人供貨協(xié)議書(shū)篇一
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬?/div>
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大
合同的簽訂對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益、促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定具有重要意義。相信很多朋友都對(duì)擬合同感到非常苦惱吧。下面是我給大家整理的合同范本,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。心得體
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。寒
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性,使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向,幫
在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)可以
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄?/div>
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛?/div>
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。以下是小編幫大
總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),不允許東拼西湊,要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要
在現(xiàn)代社會(huì)中,人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),如學(xué)習(xí)、工作、生活等。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),我們需要制定計(jì)劃。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。通過(guò)報(bào)告,人們可以獲取最新的信息,深入分析問(wèn)題,并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面是我給大
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳?/div>
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我?guī)痛?/div>
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。精
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹?/div>
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家
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