作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中美術面試試講教案萬能高中美術面試試講稿篇一

色》】

《荷塘月色》試講稿

同學們大家好，現在我們開始上課。

首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內容？ 這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。可見作者描寫的荷塘是全方位，多維度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。

在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。

請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”這里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態都寫活了。其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們日常生活中會經常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺。

文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現出一幅純凈柔美、清新優雅的畫面。

進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。

最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。

必修一 2.詩兩首

7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程

（一）上片

抓住“憶”和“恰”，從動詞入手，體會詩人的情感。

提問：這首詩不僅意象選取精妙，很多動詞的選用也非常傳神。現在請大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達了詩人怎樣的情感。

（三）以抒情方式為線索，串聯上、下片，整體把握

我們前面說過，鑒賞詩歌，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結合詞作，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。

明確：

《雨巷》

我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現在一個什么地方？（雨巷）好，請大家發揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沉的。

我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。

要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

短歌行

上課，同學們好！請坐。

一、導入

同學們，老師給大家出個腦筋急轉彎，大家猜猜看好不好，世界上又是誰跑得最快呢？有的同學們說對了，曹操，因為說曹操，曹操就到。好的現在我們看個小紀錄片了解一下歷史上真實的曹操。好的，認識了曹操，我們來學習他的一首詩《短歌行》。

二、學習目標

現在，我們看一下這節課的學習目標，請看大屏幕，我們一起讀一下。現在讓我們帶著這3個目標一起品讀這首《短歌行》。首先，我想請一位同學介紹“行”這種文體。噢，你舉手了。介紹的不錯，看來你的預習工作做得很好。

三、聽讀感悟

接下來我們來聽一下這首詩的配樂朗誦，在聽的過程中大家要注意它的語氣、節奏和輕重音。聽完朗誦，大家有什么感受？噢，感到一種憂思情懷。好現在我們一起讀一下這首詩，讀出這種情懷。現在想請一位同學為大家配樂朗誦一下這首詩？后面的男生你的手舉得最高，你來讀，讀的很好，抑揚頓挫。請坐。

同學們，文有文眼，詩有詩眼，現在請大家自由的朗讀這首詩，這首詩的眼睛是什么？對，是“憂”。

四、合作探究

現在，請同學們自由的朗讀這首詩，然后小組討論一下作者到底為何而憂思，又是如何寫憂的？給大家五分鐘的時間，開始吧。作者為何而憂？第一小組的同學，舉手的最多，派個代表說一下吧！嗯，一憂人生短暫，二憂賢才難得，三憂天下未統一。說的很準確簡練，請坐。那我們現在就來看看具體來看看作者是如何傳達他的憂思的。

先看一憂，人生短暫。作者是如何寫“人生短暫”的，沒錯把人生比作朝露，足見人生短暫。顯然這首詩，首句起興，“對酒當歌”，本是樂事，卻樂極生悲，詩人油然生出人生苦短的感嘆。那何以解憂呢？對，酒，杜康是借代，指的是酒。古人喜歡借酒澆愁，你能舉幾個例子嗎？這么多，可見你的文學功底很深。

好，幾杯杜康下肚，作者又將筆鋒一轉，轉而思慮賢才難得。現在請大家自由的朗讀這首詩，小組交流一下，看看作者是怎樣表達對人才的渴求的？第三小組的代表你來說。你來說，沒錯，引用了《詩經》中的兩個詩句。能為大家讀一下嗎。好的，請坐。這句是說我要是有滿座的嘉賓，我就以禮樂相待，得天下之英才而宴請之。可見對人才的尊重。還有沒有體現作者渴慕人才地方，對“明明如月”，運用了比喻的手法，將賢才喻為明月。恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。

我們再看這句“月明星稀，烏鵲南飛”一句本為景物描寫，本句有沒有更深刻的內涵呢？你是怎么理解的？沒錯。這樣的景象觸動了詩人的憂思，以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從，體現了希望能將這些人收入麾下，使人才不再彷徨的情懷。理解的很深刻，請坐。

我們再看最后兩句“山不厭高，海不厭深”“周公吐哺，天下歸心。”這兩句有什么來歷，你來說，沒錯，從《管子》《史記》中化用而來。你是怎么發現的，噢，課文注釋，這個習慣很好，請坐。那這句大家讀出了什么情感？你來說，對，胸懷大志，一統天下。理解的很透徹，請坐。

由此可見，這首詩流露出的不單單是憂思，這種憂思在他的統一天下大業的追求中獲得了消解。好的，現在我們再一起讀一下短歌行，感受一下作者的憂思與抱負。

五、拓展延伸

自己的體會？好的，你來，你對“譬如朝露，去日苦多”比較有感觸，讓你認識到要珍惜時間。請坐。你呢？你喜歡“青青子衿，悠悠我心”，這句體現了曹操對人才的渴求。請坐。好的你說，你喜歡“周公吐哺，天下歸心”，這體現了曹操的博大胸襟。很好，看來這節課大家收獲頗豐啊！

同學們這首詞思路清晰，現在給大家5分鐘時間大家熟悉一下，然后嘗試這背誦一下。誰想挑戰一下？你來，很好，看來你的記憶力很好。好的，我們一起嘗試背一下，如果忘記的話，大家可以看一下課本。看來大家的記憶力都很好，這么快就背過了。

六、小結作業

這節課通過《短歌行》我們感受到了曹操的憂思，了解了他對人才的渴慕以及他的胸襟抱負，希望同學們也能夠有這種憂國憂民的情懷，為祖國的建設貢獻一份力量。課下請同學們將這首詩熟讀成誦，并搜集曹操的其他作品加以賞析。這節課就上到這里，下課，同學們再見！

板書

短歌行

曹操

憂 比喻

生命引用

人才 化用

天下

高中美術面試試講教案萬能高中美術面試試講稿篇二

教案一

（人教版必修一 第一單元 課時1：集合的含義與表示）

一、題目：集合的含義與表示

二、教學時間：45分鐘

三、授課人數：

四、課時：1課時

五、課型：

六、教學目標： l.知識與技能

(一)創設情景，揭示課題

(3)所有的安理會常任理事國；(4)所有的正方形；

(8)不等式x?3?0的所有解；

(三)質疑答辯，排難解惑，發展思維

(3)如何根據問題選擇適當的集合表示法?

使學生弄清楚三種表示方式的優缺點和體會它們存在的必要性和適用對象。

(四)鞏固深化，反饋矯正

教師投影學習：

3．選擇集合的表示法時應注意些什么?(六)布置作業

教案二（人教版必修一 第一單元 課時2：集合間的基本關系）

一、題目：集合間的基本關系

二、教學時間：45分鐘

三、授課人數：

四、課時：1課時

五、課型：

六、教學目標： 1．知識與技能

八、學法與教學用具： 2.學用具：投影儀.九、教學思路：

(—)創設情景，揭示課題

投影問題2：觀察下面幾個例子，你能發現兩個集合間有什么關系了嗎？

（1）a?{1,2,3},b?{1,2,3,4,5}；

①一般地，對于兩個集合a，b，如果集合a中任意一個元素都是集合b中的元素，我們就說這兩個集合有包含關系，稱集合a為b的子集.記作：a?b(或b?a)

然后教師引導學生閱讀教材第7頁中的相關內容，并思考回答下例問題：

(1)集合a是集合b的真子集的含義是什么?什么叫空集?

(2)集合a是集合b的真子集與集合a是集合b的子集之間有什么區別?

(3)0，{0}與?三者之間有什么關系?

1.學生在教師的引導啟發下完成下列兩道例題：

試用venn圖表示這三個集合的關系。

教案三

（人教版必修一 第一單元 課時3：集合的基本運算）

理科組 組?高中數學 no.姓名： 第 1 頁

ab?{x|x?a,或x?b} 用venn圖表示如下：

（1）什么叫全集？

高中美術面試試講教案萬能高中美術面試試講稿篇三

1、繪畫作品的藝術特點

教學過程 ：

一、【組織教學】組織紀律，學習繪畫藝術 。

二、【引入新課】

在通常情況下，我們一提到美術，人們往往首先想到的就是畫畫，這也是人們通常對美術的理解，雖然這樣的理解太狹隘，但也從一個側面反映了繪畫做為一種藝術形式在整個美術領域里所占的比重是很大的。從今天開始，大家將一起在繪畫藝術的海洋里面去感受和體會它給我們帶來的獨特的藝術享受。

三、【講授新課】

1、什么是繪畫？

繪畫：是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等藝術手段，在平面上創造圖象，反映現實和表達審美感受、思想情感的藝術。

強調：在平面上創造圖象，作品形態是平面的，是繪畫作品區別與其它藝術門類的根本區別。如：工藝美術，雖然也有平面的作品，但它的根本目的是為了實用而不同于繪畫的創作目的；攝影藝術作品雖然也是平面形態的，但它是運用機械的技術性和暗室加工完成的記實性圖象，而與畫家自主表達審美感受、思想感情的繪畫有著本質的區別。

2、繪畫的分類：

（1）、按使用的工具和材料的不同分類：

中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。

（2）、按描繪的對象的不同分類：

人物畫（宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風俗畫、人體畫等）、風景畫、靜物畫、動物畫等，中國畫則習慣按傳統分為：人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。

（3）、按照繪畫的形式和功用的不同分類：

壁畫、單幅畫、組畫、連環畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。

3、繪畫作品的藝術特點

（1）、在二維空間上創造三維空間

現實世界是一個運動著的三維空間，繪畫如何能在二維空間既平面上，將現實的世界的物象的立體性、物象的空間關系表現出來，并給人以真實感受呢？這主要靠人對物體距離的知覺線索和知覺經驗來創造圖像和構成畫面。

物體立體感的創造，主要利用物象形體結構和明暗變化（三大面五大調）表現物體的凹凸，造成有距離的立體幻象。

表現物體間的距離和深遠空間，主要利用以下五個因素：

* 物象的大小

* 遮擋關系

* 透視變化規律

如 意大利畫家達芬奇《最后的晚餐》 :《最后的晚餐(the last supper)》是意大利藝術家列奧納多·達·芬奇所創作，是所有以這個題材創作的作品中最著名的一幅。畫面中的人物，其驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態，以及手勢、眼神和行為，都刻劃得精細入微，惟妙惟肖，現藏米蘭圣瑪利亞德爾格契修道院。

* 色彩變化（空間透視現象）

明度——近處明度對比強，遠處明度對比弱，色相——近處色相純，遠處物體的色相向冷色變化，傾向藍灰色，色度——隨著物體漸遠，色彩的明度、純度逐漸降低，近處色彩純度對比強，遠處色彩純度對比弱，色彩逐漸趨同。

* 虛實變化（近實遠虛）如：《開國大典》董希文，油畫家。浙江紹興人。作品有《開國大典》、《春到西藏》、《紅軍過草地》。

請同學們分析《拾穗》中，運用了哪些空間處理方法？《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創作的著名油畫，畫面描繪了描寫農村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，是現實主義美術風格的典型代表作。

（2）、再現性繪畫描繪的精確性與表現性繪畫展現主觀世界的多方面性

在照相術發明之前，繪畫是唯一能在平面上再現形態的手段，這也就決定了再現性繪畫描繪的精確性，可以達到亂真的地步。

（3）、不同畫種的藝術美

* 賓主關系明確，位置安排得當。

繪畫作品上藝術形象的主次，誤謂之賓主。畫面應圍繞主要形象形成構圖中心，以使表現內容明確，令人一目了然。如在人物畫中，以人物為主，肖像畫中，以五官為主。

如《開國大典》，* 構圖結構形式與內容的統一。

構圖結構形式，一是指畫幅形狀，二是指畫中形象組織布局的形式。

* 色彩與表現內容的統一。

作為傳遞感情的手段，色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現力的藝術語言。顏料的色彩，具有引起人不同的感覺的聯想作用，從而能引起人的不同情感的產生。如：紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情，產生緊張的情感；藍色使人產生冰冷深遠感，引起冷靜、沉著的情感；黃色使人產生明快、光亮、活躍的情感；綠色使人感到舒暢、平和，但有時也使人產生傷感等。

* 構圖符合形式美法則。

繪畫藝術語言合規律的構成，符合審美需要的外部形式結構，才能給人以形式美感。

法則：變化統

一、對比調和、均衡穩定、節奏韻律等。 總結：

本節課讓大家對繪畫藝術的一些基本知識有了重新的認識，重點對繪畫作品的藝術特點作了分析，希望大家能在經且的學習生活中，更好的把握繪畫作品的藝術美感，提高自己的鑒賞水平。由于中西方文化、地域的不同所產生的繪畫作品也各有不同的藝術特點，我們將在下節課中給大家作詳細的講解。

2012年6月30日

高中美術面試試講教案萬能高中美術面試試講稿篇四

李將來，準考證號為：a1115

教學目標：通過教學，讓學生了解繪畫的種類、繪畫藝術的特點、中西方繪畫的區別，從而提高學生欣賞繪畫作品的能力。

教學重點：1、繪畫作品的藝術特點 2、中西方繪畫作品的區別

教學難點：中西方繪畫作品的區別

教學方法：講授法

教學過程 ：

一、【組織教學】組織紀律，學習繪畫藝術 。

二、【引入新課】

在通常情況下，我們一提到美術，人們往往首先想到的就是畫畫，這也是人們通常對美術的理解，雖然這樣的理解太狹隘，但也從一個側面反映了繪畫做為一種藝術形式在整個美術領域里所占的比重是很大的。從今天開始，大家將一起在繪畫藝術的海洋里面去感受和體會它給我們帶來的獨特的藝術享受。

三、【講授新課】 1、什么是繪畫？

繪畫：是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等藝術手段，在平面上創造圖象，反映現實和表達審美感受、思想情感的藝術。

強調：在平面上創造圖象，作品形態是平面的，是繪畫作品區別與其它藝術門類的根本區別。如：工藝美術，雖然也有平面的作品，但它的根本目的是為了實用而不同于繪畫的創作目的；攝影藝術作品雖然也是平面形態的，但它是運用機械的技術性和暗室加工完成的記實性圖象，而與畫家自主表達審美感受、思想感情的繪畫有著本質的區別。

2、繪畫的分類：

（1）、按使用的工具和材料的不同分類：

主要中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。

（2）、按描繪的對象的不同分類：

人物畫（宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風俗畫、人體畫等）、風景畫、靜物畫、動物畫等，中國畫則習慣按傳統分為：人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。

（3）、按照繪畫的形式和功用的不同分類：

（1）、在二維空間上創造三維空間

現實世界是一個運動著的三維空間，繪畫如何能在二維空間既平面上，將現實的世界的物象的立體性、物象的空間關系表現出來，并給人以真實感受呢？這主要靠人對物體距離的知覺線索和知覺經驗來創造圖像和構成畫面。

物體立體感的創造，主要利用物象形體結構和明暗變化（三大面五大調）表現物體的凹凸，造成有距離的立體幻象。

*透視變化規律

德爾格契修道院。

* 色彩變化（空間透視現象）

明度——近處明度對比強，遠處明度對比弱，色相——近處色相純，遠處物體的色相向冷色變化，傾向藍灰色，色度——隨著物體漸遠，色彩的明度、純度逐漸降低，近處色彩純度對比強，遠處色彩純度對比弱，色彩逐漸趨同。

品有《開國大典》、《春到西藏》、《紅軍過草地》。

思考請同學們分析《拾穗》中，運用了哪些空間處理方法？《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創作的著名油畫，畫面描繪了描寫農村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，是現實主義美術風格的典型代表作。

（2）、再現性繪畫描繪的精確性與表現性繪畫展現主觀世界的多方面性

在照相術發明之前，繪畫是唯一能在平面上再現形態的手段，這也就決定了再現性繪畫描繪的精確性，可以達到亂真的地步。

（3）、不同畫種的藝術美

不同畫種，由于工具材料、制作方法、藝術技巧等的獨特性，各自形成了不同的藝術趣味和形式美感。如： 中國畫講究詩書畫印相結合，講究筆墨氣韻骨法，油畫注意色彩和構圖相結合，版畫則更注重形式感、等不同的藝術美感。

（4）、構圖是繪畫的基礎

構圖成功與否，對作者來說，關系到能否表達構思和構成形式美感；對觀賞者來說，能否受到繪畫的感染和打動，也首先來看構圖的形式和總體形象。把握、分析構圖的能力，是體現鑒賞水平的重要方面。從欣賞角度應從四個方面理解和分析構圖： * 賓主關系明確，位置安排得當。

繪畫作品上藝術形象的主次，誤謂之賓主。畫面應圍繞主要形象形成構圖中心，以使表現內容明確，令人一目了然。如在人物畫中，以人物為主，肖像畫中，以五官為主。如《開國大典》，* 構圖結構形式與內容的統一。

構圖結構形式，一是指畫幅形狀，二是指畫中形象組織布局的形式。* 色彩與表現內容的統一。

作為傳遞感情的手段，色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現力的藝術語言。顏料的色彩，具有引起人不同的感覺的聯想作用，從而能引起人的不同情感的產生。如：紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情，產生緊張的情感；藍色使人產生冰冷深遠感，引起冷靜、沉著的情感；黃色使人產生明快、光亮、活躍的情感；綠色使人感到舒暢、平和，但有時也使人產生傷感等。* 構圖符合形式美法則。

繪畫藝術語言合規律的構成，符合審美需要的外部形式結構，才能給人以形式美感。法則：變化統一、對比調和、均衡穩定、節奏韻律等。

總結：

教案

四.教具準備

多媒體、photoshop軟件

五.學具準備

提前向學生布置作業：結合自己對意境和形式美內容的認識和理解，尋找圖片素材，進行創作構思。六.教學過程 ㈠組織教學。

1、展示學生課前收集的素材。

2、篩選圖片（對已選素材進行匯總，特別需要結合自己對意境和形式美內容的認識和理解進行色彩、造型方面調整）

㈡導入新課

教室里響著古琴曲

術】

教學目標：

1.通過講述、演示和欣賞使學生明確中國民間美術的基本概念。 2.了解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。

3.使學生明確民間美術的重大意義，豐富和發展學生的藝術創造力。

教學重點：

使學生理解喜愛民間美術的關鍵。

2.進行繼承民間藝術傳統，發揚民族精神弘揚民族文化傳統，進行愛國主義教育。

教學難點：

內容理論性較強，其中還有一些專業名詞。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

曾經有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術是民族文化的重要組 成部分。因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術。

二、學生講解，對比欣賞

1.學生閱讀本組作品介紹，并討論總結其風格特點。

2.請每組推選解說員，講解本類作品特點，本組同學作補充，逐個進行。

3.教師同時投影展示圖片。

真，隨意大方； ③熱烈夸張，象征寓意。

在這一環節中需對民間美術的各種類的起源、發展、風格、作用，作一概括講敘。

和南方的桃花塢年畫。

楊柳青年畫：刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，善于運用象征、寓意和夸張等藝術構思，來表達人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構圖飽滿、造型簡練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。

濃郁的地方特色。

成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風吹后發出的聲音如箏一般，故名風箏。風箏是信科技 與藝術于一身，融運動和娛樂為一體的藝術品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制風箏的著名產地。

含著勞動人民的意念、理想、祝愿與愛心。它是對兒童進行審美和民風民俗培養的教具。

又飾以吉祥花草，表現出吉祥的一面。

術的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚、蝶、鳥、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子。

“魚戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛慕。

類：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產品可分為籃、盤、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。

精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領略到這些蘊含著勞動人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。

風格。剪紙表現的內容十分豐富，總體上是表達人們吉祥、美好的寓意。

剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的實用性。

3.評價學生們的解說、協作和創作能力

四、本課小結

和精神文明，無疑有著積極意義。

五、布置課后思考題

想想你的家鄉有什么民間美術品種，它有哪些藝術特色？