無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

鮮花鮮花篇一

1、一個個杜鵑花像小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。

2、一朵小花在湖旁欣賞她那美麗的面孔呢！

3、鮮花綻開了笑臉

4、鮮花綻開了燦爛的笑容

5、鮮花在晨風中搖曳，擺弄著自己妖嬈的姿態

6、鮮花搖曳著身姿，綻放出了久違的笑容

7、鮮花像剛出生的寶寶一樣，慢慢地張開他的小手和小腳然后燦爛地向我們一笑。

8、鮮花隨風輕舞，略帶嬌羞，又盡顯嫵媚

10、夏天來了，漫山遍野的大波斯菊就像穿著紫色衣服的舞者隨風搖擺

11、桃花像位翩翩起舞的少女，在春風中慢慢吐出微笑。

12、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

13、那似火的杜鵑花在躁動不安的春風里獻媚。

14、火紅杜鵑花，你不讓我，我不讓你地競相開放。

15、春尚淺，幾處山頂上的杜鵑花卻掙扎著吐出紅苞來。

16、春姑娘邁著輕盈的步伐走來，五顏六色的花兒搖曳著身姿，綻放出了久違的笑容。

鮮花鮮花篇二

本文是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

二年級學生還是以形象思維為主。他們對文字所呈現的美感與和諧感缺乏體驗。因此我力求在創設的情境中使學生體驗、感受，達到情感的共鳴，使學生學得有趣，學得快樂。

1、知識能力目標：

（1）學習本課個生字，讀準字音。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：通過朗讀、想象、說話練習等方法來展開聯想，感受課文的優美。

3、情感態度價值觀目標：體會兒童的生活情境，引發孩子對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

教學重點：有感情朗讀課文,體會生活的情趣，引發學生對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學難點：創設情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機結合，感受文字之美、意境之美。

《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。這是很富有童趣的詩歌，我想本課教學扣住“多”來展開，以讀引悟，以讀促解，著眼于學生的自主閱讀和自由表達，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。體會大自然事物的美好，培養學生的閱讀興趣。同時，注重語言的積累、感悟和運用，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

在教法上我以“導讀法”為主，引導學生在讀中體會；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。同時還輔以情景教學法、變序教學法、演示教學法、文本擴展法、等教學方法。

本篇課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，因此我是從學生的“學”出發去設計教學，在課堂教學中給學生了充分的時間去讀書文本，引導學生通過讀、思、品、悟的方法進行學習，引導學生真正感悟文本。

多媒體課件。（我盡量利用了多媒體課件的優勢，創設情境，調動學生的學習興趣，讓學生更好感受大自然的美好）

（一）猜謎激趣，導入新課

上課伊始，我就讓學生猜兩個謎語，極大地激發了孩子們學習的興趣和欲望，調動了學生的注意力，隨后的課題揭示便水到渠成。

（二）初讀兒歌，認識生字

首先讓學生聽課文錄音，讓學生初步感知兒歌，然后再讓學生自己讀兒歌，并在語言環境中自由拼讀生字。在識字過程中，我設計了帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學生輕松愉快地識字，同時有所重點的指導讀好本課的輕聲音節。體現了在玩中學、在樂中學提高了學習的效率。識字之后再讀兒歌，進一步熟悉內容，并且鞏固了生字。

（三）品讀感悟，體會情感

1、學習第一小節

在學習第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導學生入情入境進行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。細細讀詩歌，不光是體會鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美好，基于對文本這樣的解讀，我通過多媒體課件，調動學生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓練：（）的鮮花真美啊！培養了學生的口語表達能力，積累了語言，激發學生情感，學生體會到了鮮花的美，我接著再創設情景，如果讓你站在這散發著淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學生充分感受到置身于鮮花從中的樂趣，使自己的感受與課文內容產生共鳴，激發學生的愉悅之情，感受到了大自然的美好。通過多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學生在讀中不知不覺地感知文本的動態美，從而培養學生的語感。

2、第二小節

教學“滿天星星”這一部分時，以歌唱星星的兒歌激起學生對學習內容的樂趣，然后讓學生交流關于星星的知識，同樣，第二部分中，除體會星星的多以外，啟發學生想象在繁星滿天的夜空下，數著星星的那份童真、那份童趣。所以設計了這樣的問題“你數過星星嗎？那今天就來數一數？”“這一顆顆小星星好像干什么呀？”“在這神奇的夜空下，你最想做什么呢？”聯系生活，讓學生品位到語言文字中也蘊涵著情趣，在真切地感受中體會了文本蘊涵的情感，再通過朗讀把自己的情感表達出來，達到了水到渠成的效果。這一部分中我還注重引導學生個性化的朗讀。

四、朗讀背誦，豐富積累

我們知道背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，豐富語感。注意引導學生采用不同的背誦方法。

五、遷移想像，擴展創新

“教材無非是個例子”。學完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲圖；企鵝、魚群圖等資料，引導學生仿照教材編兒歌，既鞏固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力。這也是創造性使用教材、開發課程資源的舉措。）

六、作業超市、鞏固拓展

在作業超市中，我根據學生的興趣和個性設計了不同的作業，背一背，畫一畫，編一編，以滿足不同程度的學生對語文學習的需求，把學習的主動權還給學生。

在板書設計上，教師能從低級學生心理特點出發，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結合的形式，突出本課的重點，有利于學生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學，啟迪學生的思維，激發學生的想象的作用。

鮮花鮮花篇三

愛在七夕 有你就好

一、“祝福北京 祖國圓夢”萬人簽名活動

二、愛在情人節 購物送驚喜

20xx年5月14日當天一次性購物滿77元贈送價值5元巧克力一盒，單張小票限贈1盒，限量贈送，贈完為止。

三、歡樂購物 贏金獎

20xx年5月14日- 月 日期間，活動當天一次性購物滿300元（莒縣店、莒南店、膠南店滿200元），憑購物小票報名參加“歡樂購物 贏金獎”評比活動，贏取金、銀、銅獎。

（1）一次性購物滿300元以上的顧客（莒縣店、莒南店、膠南店滿200元），方可報名參加比賽，參賽資格以單張小票數額為準，購物小票不累計參加活動。

（2）該活動以顧客“購物金額”為評比標準，設“購物獎牌榜”，隨時公布參與評比活動前三名的顧客的購物額信息。商場當晚停止營業時，排名前三的顧客將分別榮獲當日“贏金獎”活動的金獎、銀獎、銅獎。獲獎者名單將在第二天公布于“購物獎牌榜”并電話通知，領獎時請攜帶購物小票和身份證。

（3）金獎獲得者可獲贈價值200元禮品一宗，銀獎獲得者可獲贈價值150元禮品一宗，銅獎獲得者將獲贈價值100元禮品一宗。

四、你結婚 我送禮

年 月 日- 月 日登記結婚的新人，憑結婚證領取價值88元新婚大禮包一個。每天限量10位，送完為止。

五、商品促效

1、節日禮品類促效：巧克力禮盒、果凍禮盒、飾品禮盒等集中陳列促效。

2、針對暑期學生用品、圖書、文具、學生箱包類商品進行限時折扣銷售。

3、夏季鞋服類等部分商品5折出清促銷。

4、情侶裝優先陳列。

鮮花鮮花篇四