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生活中的芳香篇一

【摘要】本文主要探究如何在農(nóng)村推廣小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略。生活化的教學(xué)策略就是將數(shù)學(xué)課堂與實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系實際，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠更好的掌握和運(yùn)用。文章中主要論述了目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，生活化教學(xué)理念引入的必要性，以及如何將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略付諸實施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?數(shù)學(xué)生活化 ?教學(xué)策略

引言

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師和學(xué)生都是以教科書為標(biāo)準(zhǔn)，老師按照教材進(jìn)行講解，學(xué)生按照教材來記憶和練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，老師“教”得吃力，學(xué)生“學(xué)”得難受，無法牢固掌握知識點，只是單純的靠死記硬背。為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，真正落實好新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，越來越多的教育工作者提出了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式。所謂的生活化就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓孩子的學(xué)習(xí)以實際生活為基準(zhǔn)，學(xué)到的知識可以解決實際的問題。對于數(shù)學(xué)這一科目而言，它更易于通過生活化的教學(xué)模式進(jìn)行講解。生活中處處充滿著數(shù)字，透漏著數(shù)學(xué)的知識，而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是通過將小學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教與學(xué)缺乏趣味性

在我國農(nóng)村的小學(xué)教育普遍的現(xiàn)象就是師資力量薄弱，教學(xué)條件較差，資源缺乏，而且由于與外界缺少一定的聯(lián)系，信息不夠通暢，所以這里的教學(xué)方法相對落后。老師普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師所看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完全忽視學(xué)生對知識的實際應(yīng)用。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境之下只能采取死記硬背的方法將所學(xué)的理論知識掌握。在這樣機(jī)械式的教學(xué)模式下，學(xué)生失去了動手的能力，變得越來越木訥，成為學(xué)習(xí)的工具，同時他們也對知識失去了基本的興趣。

1.2理論與實踐難以統(tǒng)一

現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不是一味追求知識的累積，而是更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識要懂得如何在實際生活中進(jìn)行運(yùn)用，例如，同樣類型的應(yīng)用題，老師講了學(xué)生懂了，但換了地方換個數(shù)學(xué)，學(xué)生就不會了。我們所需要的是高素質(zhì)的人才，而不是具有超強(qiáng)背書能力的學(xué)生，所以在課堂上只是進(jìn)行理論知識的傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的需要了。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活脫離現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在這種環(huán)境之下只會讓學(xué)生實踐能力降低，不利于他們對新知識的掌握，不利于對他們學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

1.3學(xué)生難以提高自身創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生所接受的知識完全是老師根據(jù)課本的編排進(jìn)行的講解，而且學(xué)校對學(xué)生的檢測都是圍繞著課本進(jìn)行的，所以學(xué)生只是不斷地要求自己更加熟練的掌握課本里的內(nèi)容，根本不會進(jìn)行深入的思考。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自身創(chuàng)新能力不斷降低，他們不會發(fā)散思維對課本外的知識進(jìn)行拓展，只是掌握那些老師教授的純理論知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)技能和技巧。小學(xué)階段正是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的黃金時期，如果這個時期學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到真正有效的引導(dǎo)，就會錯失其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終影響到學(xué)生未來的發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念引入的必要性

課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都是看不到摸不著的，學(xué)生很難在課堂中就將所學(xué)的知識進(jìn)行消化，同時在課堂中學(xué)到的知識，學(xué)生在實際生活中根本不會真正的運(yùn)用，而現(xiàn)實生活當(dāng)中又處處都充滿了數(shù)學(xué)知識，如果合理的將兩者進(jìn)行連接，就可以使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。老師要善于使用生活化的教學(xué)方法，將課堂知識融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念的引入有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是讓他們對于生活中的數(shù)學(xué)問題有一個基本的認(rèn)識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去處理實踐問題。通過生活化的教學(xué)理念的引入可以讓學(xué)生將實際的生活問題運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，同時學(xué)生對知識技能的掌握將更加牢固，逐步提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。通過生活化的教學(xué)理念的運(yùn)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識將更為強(qiáng)烈。

3.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略與實踐

3.1教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化教學(xué)理念運(yùn)用的第一步就是將學(xué)生課堂上所學(xué)知識進(jìn)行生活化，打破原來抽象的概念，將所學(xué)內(nèi)容具體化、實際化。教學(xué)內(nèi)容的生活化需要老師在平時的教學(xué)工作中多注意總結(jié)經(jīng)驗，同時還要多對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和積累，這樣老師在講解新知識的時候就能自然的聯(lián)系到實際，同時也能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題。老師要鼓勵學(xué)生走出課堂，善于在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自己解決問題的能力。

3.2數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活化就是讓學(xué)生學(xué)會解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題，所以生活化教學(xué)理念的使用還需要將數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。所謂的運(yùn)用生活化就是在教學(xué)的過程當(dāng)中善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際的問題。例如老師在講解矩形和正方形的面積的求法時，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的運(yùn)用。老師將基礎(chǔ)知識講明白之后，可以給學(xué)生留下一定的作業(yè)，讓學(xué)生回家丈量自己的家或者自家的地，菜園子等等都可以，測出它們的長度和寬度，得到數(shù)字，然后根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的知識進(jìn)行計算，得出它們的面積。又例如在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，可以讓學(xué)生在家收集1張1元、10張1分、1張2分、1張5分的紙幣或硬幣，通過這種方法不僅讓學(xué)生在生活中找到數(shù)字，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時通過教師的教學(xué)引導(dǎo)也會使學(xué)生對知識點掌握得更加牢固。

3.3作業(yè)設(shè)計生活化

作業(yè)設(shè)計的生活化就是老師在給學(xué)生留作業(yè)時盡量避免只留紙質(zhì)作業(yè)，這樣不僅只會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的倦怠的思想。老師要善于將作業(yè)融入生活當(dāng)中，例如學(xué)習(xí)圓時，可以讓學(xué)生觀察自己家里或周圍有哪些東西是圓形的，而且它們有什么特點。在學(xué)習(xí)比例尺時，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識繪制家中各種東西的平面圖，把自己畫的與實際物體進(jìn)行比較，從而加深對比例尺的認(rèn)識。老師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容將知識融入到生活當(dāng)中，這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于學(xué)生對知識點的理解。

3.4教學(xué)評價生活化

評價的生活化就是摒棄原來的評價模式，以多元化的角度對老師的教學(xué)工作進(jìn)行評價。評價的主體不再是老師的教學(xué)任務(wù)是否完成，而是學(xué)生對知識是否真正的掌握，這樣可以讓老師了解到學(xué)生還有哪些不足，以及自己在教學(xué)過程當(dāng)中還有哪些需要改進(jìn)的。

結(jié)語

生活中的芳香篇二

摘 要 芳香療法作為一種安全、方便、有效的治療方法，是當(dāng)前疼痛管理的重要補(bǔ)充，在國外被廣泛納入臨床應(yīng)用實踐。本文綜述了芳香療法的概念、作用機(jī)制及其在臨床中緩解各型疼痛的研究進(jìn)展，全面呈現(xiàn)芳香療法作為臨床緩解疼痛重要補(bǔ)充替代療法的應(yīng)用現(xiàn)狀，旨在為臨床醫(yī)護(hù)的工作拓寬思路。

關(guān)鍵字 疼痛；
芳香療法；
進(jìn)展

chen xuefei1，ye tao2（1. department of general medicine of nanjingxilu community health service center of jingan district， shanghai 200041， china；

2. department of radiology of nanjingxilu community health service center of jingan district， shanghai 200041， china）

國際疼痛研究會于2001年將疼痛定義為組織損傷或與潛在的組織損傷相關(guān)的一種不愉快的軀體感覺和情感經(jīng)歷。疼痛作為第五生命體征[1]，日益得到重視。對于個體，需要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砭徑馓弁碵2]?，F(xiàn)代疼痛治療方法主要有鎮(zhèn)痛類藥物治療、化學(xué)性或物理性療法、中醫(yī)中藥治療、細(xì)胞鎮(zhèn)痛療法及基因鎮(zhèn)痛療法等[3]。近年來，越來越多的學(xué)者積極探求簡便安全的輔助或替代方案用以緩解疼痛，其中芳香療法作為一種方便、快捷、有效的治療方法，在緩解疼痛方面逐漸得到重視。

1 芳香療法及治療機(jī)制

1.1 芳香療法定義

芳香療法指有香物質(zhì)直接進(jìn)入人體或與人體直接接觸（內(nèi)服或外用）起到治療作用，有香物質(zhì)的香氣通過嗅覺影響人體心理或（和）心理狀態(tài)起到治療作用[4]。5 000年前，我國已有應(yīng)用香料植物驅(qū)疫避穢的文獻(xiàn)記載。公元前1350年，埃及人把玫瑰水和玫瑰花的花瓣作為鎮(zhèn)靜劑和治療頭痛的藥品。18世紀(jì)末，由天然香料及香料提取物配制而成的精油被醫(yī)療界廣泛應(yīng)用，經(jīng)過文藝復(fù)興時期大量合成藥品的興起，又漸漸被人遺忘。直到公元20世紀(jì)，由于很多合成化學(xué)藥品出現(xiàn)了不少副作用，越來越多的人響應(yīng)“回歸自然”潮流，芳香療法又重新被醫(yī)療界所關(guān)注[5]。

1.2 芳香療法治療機(jī)制

在中醫(yī)臨床上，芳香療法主要指根據(jù)臨床需要，選擇含有芳香氣味的中藥，制成香囊、精油、煙熏、噴霧等不同劑型，通過皮膚、口腔或鼻腔將藥物滲透到人體內(nèi)，發(fā)揮藥效，防治疾病。芳香療法中芳香性中藥成分的配伍原則同樣需體現(xiàn)中醫(yī)“辨證論治”“治病求本”的核心理論[6]。芳香性中藥分為5類：芳香解表、芳香辟穢、芳香開竅、芳香化濕和芳香溫通[7]。（1）芳香解表藥多具有解表透邪的功效，例如荊芥、紫蘇、藁本、白芷、薄荷、桂枝、生姜、柴胡和菊花等。（2）芳香辟穢藥多具有除邪辟穢的功效，例如石菖蒲、蒼術(shù)、山奈、樟腦、甘松、丁香、冰片和雄黃等。（3）芳香開竅藥多具備開竅醒神的作用，例如蘇合香、冰片、石菖蒲、樟腦和麝香等。（4）芳香化濕藥多具有燥濕健脾的功效，例如佩蘭、藿香、白豆蔻、砂仁、草豆蔻、蒼術(shù)和石菖蒲等。（5）芳香溫通藥多具有溫經(jīng)通脈止痛的功效，例如高良姜、細(xì)辛、桂枝、木香、沉香、檀香、麝香和丁香等[8]。芳香藥物的用藥方法有香熏法、香佩法、香枕法、香冠法、香兜法、香浴法、香熨法、香敷法及搐鼻法等[9]。外治大師吳師機(jī)在《理瀹駢文》中認(rèn)為“凡病多從外入，故醫(yī)有外治法，經(jīng)文內(nèi)取外取并列，未嘗教人專用內(nèi)治也”，指出了芳香療法的理論依據(jù)。

西醫(yī)臨床認(rèn)為芳香療法的運(yùn)香機(jī)制包括嗅覺、味覺和觸覺三個方面，分別通過吸嗅、口服、透皮等給藥方式來發(fā)揮作用[10]。（1）芳香物質(zhì)通過鼻腔吸入后作用于嗅腦，借助促進(jìn)釋放神經(jīng)物質(zhì)來調(diào)控和平和植物神經(jīng)系統(tǒng)，輔以心理作用，釋放各種積極的情感信息發(fā)揮防治疾病的作用。（2）芳香中藥經(jīng)口服后至胃腸道，利用脂溶性特點，發(fā)揮細(xì)胞通道轉(zhuǎn)運(yùn)作用，或者成為膜內(nèi)蛋白的載體，其他一些小分子及親水性藥物通過細(xì)胞旁路通道轉(zhuǎn)運(yùn)。（3）許多脂溶性分子通過皮膚附屬器路徑、穿過角質(zhì)細(xì)胞及經(jīng)細(xì)胞間隙透過皮膚，經(jīng)皮吸收進(jìn)入全身血液循環(huán)發(fā)揮治療作用。

2 芳香療法用于緩解疼痛的臨床應(yīng)用研究

2.1 緩解產(chǎn)科婦女疼痛

who將分娩痛列在疼痛第二位，并提倡盡量使用非藥物性方法鎮(zhèn)痛，其中芳香療法日益受到重視。burns等[11]對8 058位孕婦分娩時使用芳香療法緩解疼痛，發(fā)現(xiàn)50%的婦女有效且產(chǎn)后對鎮(zhèn)痛藥的需求也有所降低，其中26%的產(chǎn)婦產(chǎn)后未用常規(guī)止痛方式。tsai等[12]系統(tǒng)評價了15項芳香療法對產(chǎn)后婦女療效的研究，發(fā)現(xiàn)有效緩解時間隨精油的不同而改變，產(chǎn)后疼痛度量視覺模擬量表評價結(jié)果顯示芳香療法可以改善產(chǎn)后生理和心理亞健康狀態(tài)，對抑郁、焦慮、困擾、乳頭裂痕疼痛、疲勞、身體疼痛、情緒、剖宮產(chǎn)惡心、剖宮產(chǎn)后疼痛及切開后疼痛均有緩解作用，且不會產(chǎn)生嚴(yán)重的干預(yù)相關(guān)副作用，表明芳香療法可以作為一種無創(chuàng)輔助干預(yù)手段，用以提高產(chǎn)后婦女生理、心理舒適度。法國、英國及美國是對芳香療法研究最為廣泛的國家，芳香療法被認(rèn)為是一種具有積極影響的替代醫(yī)學(xué)方法，是醫(yī)院提供整體護(hù)理的一部分，能夠有效地減輕產(chǎn)婦緊張、焦慮、恐懼等不良心理情緒，降低疼痛敏感度，縮短產(chǎn)程，提高自然分娩成功率，促進(jìn)新生兒的身體健康及產(chǎn)婦的產(chǎn)后恢復(fù)[13]。

2.2 緩解癌癥疼痛

越來越多的研究顯示芳香療法對癌癥及臨終病人益處較大。林璽等[14]分析了芳香療法用于癌癥患者的10個臨床研究報告，共1 322個病例，8個隨機(jī)對照試驗（357例患者）中的3個（117例患者）顯示給予干預(yù)后患者痛感減輕，按摩和香薰按摩短期內(nèi)能夠為癌癥患者增加心理上的幸福體驗，對于身體癥狀改善也可能有效。錢源等[15]將120例癌癥疼痛患者隨機(jī)均分為對照組與觀察組，對照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組在對照組基礎(chǔ)上聯(lián)合芳香療法、治療性按摩，干預(yù)14 d后發(fā)現(xiàn)芳香療法與治療性按摩結(jié)合，能夠緩解中重度癌痛患者的疼痛。肖揚(yáng)帆等[16]將100例乳腺癌根治手術(shù)者，隨機(jī)均分為對照組、芳香治療組、音樂干預(yù)組及聯(lián)合干預(yù)組，結(jié)果發(fā)現(xiàn)芳香療法和音樂干預(yù)能減輕乳腺癌患者手術(shù)期的焦慮與疼痛，使患者在情緒體驗及軀體反應(yīng)兩方面獲得良好地改善。

2.3 緩解痛經(jīng)

原發(fā)性痛經(jīng)是最常見的婦科疾病。buckley[17]選擇抗痙攣精油如薰衣草、馬郁蘭和洋甘菊等為痛經(jīng)者腹部按摩或者熱敷腹部，能顯著緩解痛經(jīng)癥狀。江繡英[18]將90例痛經(jīng)者隨機(jī)均分為芳香療法配合穴位點按組、芳香療法組和埋線組，芳香療法配合穴位點按組給予精油按摩下腹部、腰骶部，同時點按關(guān)元、次髎（雙側(cè)）、子宮（雙側(cè)）、十七椎等穴位，芳香療法組僅給予精油應(yīng)用芳香療法按摩下腹部，同時給予腰骶部治療，埋線組給予子宮（雙側(cè)）、關(guān)元、次髎（雙側(cè)）三個穴位行埋線治療，結(jié)果顯示三組的痛經(jīng)均有一定程度緩解。

2.4 緩解頭疼

偏頭痛及慢性頭痛是臨床上的常見病、多發(fā)病。杜彬和張君怡[19]采取薰衣草精油和葡萄籽精油混合并配合推拿方法治療12例偏頭痛患者，總有效率達(dá)100%。jung等[20]將38例慢性頭痛患者隨機(jī)分為芳香針刺組和普通針刺組，每周治療2次，治療8周，結(jié)果顯示芳香療法組的精油具有活血通絡(luò)的作用，可以改善頭部血液循環(huán)，減輕頭痛癥狀，對于偏頭痛及慢性頭痛等非器質(zhì)性病變有良好的治療效果。

2.5 緩解術(shù)后疼痛

術(shù)后疼痛是臨床術(shù)后的常見癥狀，會延緩患者康復(fù)，芳香療法能有效緩解患者的情緒體檢和軀體反應(yīng)。汪袁云子等[21]對吸入性芳香療法改善圍手術(shù)期患者焦慮情緒的研究文獻(xiàn)進(jìn)行meta分析，發(fā)現(xiàn)吸入性芳香療法能夠緩解圍手術(shù)期患者焦慮情緒和疼痛。kasar等[22]研究肌筋膜疼痛綜合征患者在觸發(fā)點注射過程中吸入香薰對疼痛、舒適度、焦慮和皮質(zhì)醇水平的影響，發(fā)現(xiàn)吸入薰衣草精油可減輕觸發(fā)點注射過程中的疼痛和焦慮，并改善患者舒適度，且不會影響唾液皮質(zhì)醇水平，表明吸入性芳香療法能夠緩解術(shù)后患者的疼痛。

綜上所述，芳香療法可以有效改善患者疼痛和焦慮評分，且具有安全可靠、使用方便和毒副作用小等優(yōu)點[23]，在臨床應(yīng)用中得到了越來越多患者和醫(yī)師的認(rèn)可。隨著芳香療法地日益成熟和規(guī)范化，可以預(yù)見其在臨床緩解疼痛方面必將產(chǎn)生良好的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

生活中的芳香篇三

主題背景

讓孩子們主動用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決實際問題的策略，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體，這已經(jīng)成為我們的共識。然而在目前的課堂教學(xué)中，只重落實知識技能，忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)實價值的體會；學(xué)科教學(xué)界限分明，忽視知識間的聯(lián)系、遷移、促進(jìn)與滲透整合……種種“數(shù)學(xué)與生活分離，知識與實踐脫軌”的現(xiàn)象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)“生活中的數(shù)”的教學(xué)實踐，談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中“如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性、開放性？”“如何在數(shù)學(xué)的課堂中滲透人文精神？”“如何在教學(xué)中促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高與能力的發(fā)展？”等方面的一些做法與思考。

理念

讓課堂成為孩子們生活的縮影

實踐過程

[課前小調(diào)查]

[課堂實錄]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)王國里的數(shù)寶寶為了迎接國慶，進(jìn)行了一場比賽。每位數(shù)寶寶都要夸夸自己的本領(lǐng)高，夸自己在生活中的用處大，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔俊境鍪?、2 、3、4、5、6、7、8、9、10這些數(shù)的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數(shù)寶寶夸得好，數(shù)寶寶就和它交朋友。

二、生活中物體的數(shù)量。

生1：我家有2臺電視。

生2：我家有5個人，有4個房間，有6把椅子。

生3：我家房子在4層，有3臺彩電，1個空調(diào)。

生4：我有2個小辮子。

生5：教室里有8盞燈，有4個電扇。

生6：眼保健操有4節(jié)。

……

生1：我家有0只小貓。

生2：媽媽給我買了5 個蘋果，我吃了5個，一個都沒有了，是0個。

師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對啊，數(shù)寶寶可以幫助我們來表示物體的數(shù)量，它們的作用可真大！

三、生活中的序數(shù)。

生：我們是南莫小學(xué)一（1）班的學(xué)生。

師：可是它們不知道你們的教室在哪里?。?/p>

生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。

師：哦，我明白了，你說的就是教學(xué)樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說法來介紹）

生1：我的位置在第3組的第1桌。

生2：我的位置在第1組的最后一桌。

師：也就是第幾桌？

生：第6桌。

同桌互相介紹自己在班級的座位。

師指導(dǎo)學(xué)生在新發(fā)的本子上寫上組號、座號。

2、師：數(shù)寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）

生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。

師：你們能聽懂楊偉的家住在哪里嗎？給數(shù)字寶寶解釋一下，

生（幾名學(xué)生逐步補(bǔ)充完整）：我想告訴數(shù)字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。

師：小朋友們說得真好，數(shù)寶寶全聽明白了？

師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？

生：……

師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）

學(xué)生同桌互相說。反饋，請2個學(xué)生說。

生：我的生日是9月9號，我今年7歲。

……

師：范老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常涌躍）

師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個月的第15號，大家一起說我的生日是什么時候？（生大聲：12月15日。）

師：那你們和同桌說一說你的生日就是一年中的第幾個月的第幾天？（同桌互相說）

師：數(shù)寶寶聽了，太高興了，它們說：“我們的本領(lǐng)真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數(shù)寶寶。”（學(xué)生都會心的笑了）

四、生活中的號碼。

師：如果數(shù)寶寶在路上碰到壞人，她應(yīng)該打什么電話？（生：報警電話110）

師：那你們還知道哪些常用的電話號碼呢？

【生說（師同時介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】

師：我們的電話號碼里都是數(shù)寶寶，數(shù)寶寶覺得自己本領(lǐng)大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是說自己的本領(lǐng)大，有時還會吵起來，可是自從它們一起組成了電話號碼后，就覺得團(tuán)結(jié)很重要。我們一起來表揚(yáng)數(shù)寶寶的團(tuán)結(jié)，好嗎？（師生鼓掌）

生1：我和媽媽去買菜，看見有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。

生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。

生3：錢上面也有數(shù)寶寶的照片。

生4：紅綠燈上面有數(shù)寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。

師：你說得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現(xiàn)在是紅燈，10、9、……1、0，好，可以走了。（學(xué)生開心的笑了）

生大聲：4路。

師：那你們回家乘幾路車？

生：2路、5路……

師：是啊，車上也有數(shù)寶寶的照片，在哪兒呢？

生：在駕駛員的前面，就是車的號碼。

生：還有車后面也有號碼。

生1；我覺得給車編號，便于警察叔叔管理。

生2：如果不給車編號，那丟了怎么辦呀？

……

師：車牌號的學(xué)問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽?，F(xiàn)在我們也來是試試怎么編號。

五、用數(shù)字編碼。

1、數(shù)寶寶聽說我們學(xué)校要舉行體育節(jié)，也想來為大家加油。出示學(xué)校跑道：我們先請數(shù)寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）

2、每個運(yùn)動員都有號碼布，下面我們就為自己編運(yùn)動號。

12號小朋友的號碼怎么編？（討論：1112）

3、請小朋友把自己的運(yùn)動號碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。

六、課堂作業(yè)?：用數(shù)寶寶畫一幅圖畫。（略）

七、課外作業(yè)?：編數(shù)寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。

教學(xué)反思

1、延伸課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實踐中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)來表示身邊的事物，說說身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如“自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號……”；運(yùn)用數(shù)簡明地表示生活現(xiàn)象，解決生活問題，用數(shù)給路道編號、給自已編運(yùn)動號等，在豐富多彩的活動中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用。正是在與數(shù)的“對話、溝通、交流”中，學(xué)生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。

在短短的四十分鐘，一個小小的教室里，學(xué)生所交流的信息既有來自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù)；更有在菜場里、馬路上、超市里、體育運(yùn)動中等各種生活經(jīng)歷中感受過、觀察過的數(shù)，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數(shù)無處不在，體會數(shù)在生活中的使用價值。

2、展開情節(jié)想象，體現(xiàn)人文特色

數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，就必須讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文特色。

表現(xiàn)一：數(shù)字不再是抽象的數(shù)，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領(lǐng)的、有自己個性的卡通形象。

表現(xiàn)二：縱觀整節(jié)課，把數(shù)在生活中的作用：數(shù)表示事物的數(shù)量、生活中序數(shù)、生活中數(shù)碼，以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián)，貼近學(xué)生心理和生活，從而使數(shù)學(xué)展現(xiàn)出多彩的、富有情感的面貌。

表現(xiàn)三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數(shù)寶寶一起做人們的電話號碼后，他們就再也不爭吵了，變得很團(tuán)結(jié)，讓我們用掌聲來表揚(yáng)數(shù)寶寶。教師的“引導(dǎo)者、組織者、合作者”角色使學(xué)生學(xué)得有趣、有味、有情。

表現(xiàn)四；學(xué)習(xí)的真正需要來自于學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中有如此重要廣泛的使用價值，他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的欲望不斷強(qiáng)烈，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的，學(xué)習(xí)的效果是最顯著的。

3、解決生活問題，發(fā)展綜合能力

加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合應(yīng)用能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。數(shù)字既可以表示物體的數(shù)量，又可以表示序數(shù)，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學(xué)生已有一定的接觸和學(xué)習(xí)體會，但在本節(jié)課中把數(shù)字各方面知識加以綜合，交織一起展現(xiàn)在課堂上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的整體性，現(xiàn)實性，應(yīng)用性，溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，更能發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。例如課堂中讓學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，選擇給自己編運(yùn)動號碼這一富有現(xiàn)實性的題材，讓學(xué)生在即將召開學(xué)校第十一屆體育節(jié)之際解決這個問題，為學(xué)生提供展現(xiàn)才能的機(jī)會，對于一年級學(xué)生而言無疑是一件興奮的、新奇的事。一個號碼既是運(yùn)動員的代號，又是班級同學(xué)號次（序數(shù)），還可看出班級學(xué)生的人數(shù)，孩子們在體驗“編運(yùn)動號碼”的成功的喜悅中，實現(xiàn)了學(xué)問性知識和體驗性知識的有機(jī)綜合。

建立數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，有助于與學(xué)生對知識的融會貫通，更有助于學(xué)生的思維發(fā)展。課堂作業(yè)?中，根據(jù)一年級學(xué)生善于形象思維和想像力豐富的思維特點，讓學(xué)生給自己喜歡的數(shù)寶寶畫一幅畫。一支畫筆，一張白紙，給學(xué)生提供了創(chuàng)造和表達(dá)對數(shù)字情感的機(jī)會?！懊利惖幕▓@”“花”“樹”“蝴蝶”“小雞”“小河”“小魚”……都成了孩子們心目中的數(shù)寶寶。課后讓學(xué)生運(yùn)用富有詩情畫意，充滿情感意蘊(yùn)的文學(xué)語言編寫（孩子說，父母寫）數(shù)寶寶的故事，以孩子童真的想像，天真的語言給數(shù)字賦予生命的活力。學(xué)生作品中（限于篇幅，略）展現(xiàn)在我們眼前的是一個個活潑可愛、鮮活生動、個性鮮明的數(shù)字寶寶，講述的是一個個充滿想像魅力的故事。學(xué)生的語言表達(dá)能力，無窮的想像力得以充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，孩子們對數(shù)學(xué)的理解更為深刻，對數(shù)學(xué)的情感更為深厚。

生活中的芳香篇四

1 每個人都抱怨他的記憶力不好，卻無人抱怨他的判斷力不夠。

2 有些路是要單獨(dú)一個人去面對單獨(dú)一個人去跋涉的。

3 認(rèn)為自己比真正的自己好，是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。

4 我并不想證明什么，我只想拿回屬于我自己的東西。

5 悲觀者抱怨風(fēng)，樂觀者希望風(fēng)向改變，現(xiàn)實者則調(diào)整風(fēng)帆。

6 她總愛說，年輕人犯的錯，上帝都會原諒的。

7 現(xiàn)實生活中有些人在愛情選擇上的錯誤，并不是找錯了對象，而是從一開始就沒有弄明白，在選擇愛情的同時也就選擇了一種生活方式，而后者才是愛情的真正本質(zhì)。

8 說愛情會失去的那句話，乃是我們不能夠當(dāng)作真理來接受的一個事實。

9 快樂雖然是情感上的享受，卻是非要用理智去追求不可的。

10 虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。

11 太陽落了還會升起，不幸的日子總有盡頭。過去是這樣，將來也是這樣。

12 要讓自己快樂，最好的辦法是先令別人快樂。

13 幾乎我們所有的錯誤都比我們借以掩蓋這些錯誤的方法更值得原諒。

14 如果你想做某一件事，卻又找不到好理由，那么這就是一個不要去做的好理由。

15 名人名言_理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。

16 讓能夠燃燒的都燃燒吧！

17 想要獲得快樂，不是增加財富，而是減低欲望。

18 忍耐。時間和金錢，它們可以駕馭任何東西。

19 青春美妙的全部奧秘，不在于能夠做出一切，而在于希望做了出一切。

20 接受孤獨(dú)的人，從此學(xué)會愛自己，也學(xué)會了理解別人。

21 最好的東西不是獨(dú)來的，它伴了所有的東西同來。

22 名言大全：舉足是在走路，正如放下足也是在走路。

23 我們把世界看錯了，反說他欺騙我們。

24 很多東西，我們僅僅滿足于對其的占有。

25 人活著，不僅是存在，而是真正按照自己的意志和理想去生活。

26 如果有罪，不是因為你對生命感到絕望，而是因為你把希望寄托在來世，放棄今生無可取代的美好。

27 除了要知道如何把握機(jī)會之外，一生中最重要的事就是知道應(yīng)該在什么時候放棄好處。

28 對別人述說自己，這是一種天性；認(rèn)真對待別人向你敘說他自己的事，則是一種教養(yǎng)。

29 不要自尋煩惱，不要過分分析別人對你的情感。

30 你所結(jié)婚的對象是你在最脆弱時覺得最適合你的人。

31 所謂不幸福，就是不知道自己要些什么卻又拼命地去追求。

32 你不使人們有點怕你，他們是不會尊敬你的

33 大多數(shù)人不是生活在現(xiàn)實當(dāng)中，而是生活在幻想里，尤其是對自己的幻想。

34 水倒進(jìn)杯子才能喝，而漫天的雨水是沒法喝的 ——— 這就是約束的作用。