時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃人教四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃蘇教版篇一

人教實(shí)驗(yàn)版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)38頁──39頁

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷角的形成過程，會(huì)畫角。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生間合作的精神，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

直線和射線的認(rèn)識(shí)。

直線、射線和線段的關(guān)系。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活

師：同學(xué)們，這是什么建筑，你們知道嗎？（課件出示：鳥巢圖片）

生：鳥巢！（預(yù)設(shè)）

師：鳥巢的設(shè)計(jì)師利用一些直的、彎的線條進(jìn)行排列和組合，從而設(shè)計(jì)出這樣漂亮的建筑，給人以美的享受。其實(shí)，在我們的生活中，還有許多這樣的線條，它們同樣有著不一樣的作用，同樣展示著線條的美！

學(xué)生欣賞圖片，感受線條的美。

師：今天，就讓我們走進(jìn)線的王國，共同來了解這些有趣的線。（板書課題）

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

（一）認(rèn)識(shí)線段

1.引出線段，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們看，這是誰？沒錯(cuò)！是神通廣大的孫悟空。孫悟空有一樣神奇的寶貝金箍棒，就是靠它，孫悟空才能在取經(jīng)的路上過五關(guān)斬六將，所向披靡，戰(zhàn)無不勝。孫悟空手里的金箍棒像不像我們以前學(xué)過的什么平面圖形?（線段）

師：看！孫悟空現(xiàn)在把金箍棒變成3厘米長。如果讓你用線段表示3厘米長的金箍棒，你會(huì)畫嗎？請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本畫出一條3厘米長的線段。

2.認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)（直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可測(cè)量）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這條線段，和同桌說說線段有什么特點(diǎn)？（師板書：線段，并畫一條線段）

生：直直的；線段有兩個(gè)點(diǎn)。

生：線段有2個(gè)端點(diǎn)，分別在起點(diǎn)和終點(diǎn)。

師：如果把第一排的學(xué)生看做一條線段，它的端點(diǎn)在哪里？

生：第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué)。

師：從課件上我們知道這條線段的長度是3cm，是用什么工具來測(cè)量的？

生：尺子或三角板來測(cè)量。

師：哪位同學(xué)愿意說說怎么測(cè)量線段的長度呢？

生：把一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)0刻度線，另一個(gè)端點(diǎn)指向幾厘米，這條線段就是幾厘米長。 師：所以線段是可以測(cè)量的，它的長度也是有限的。

3.用字母表示線段

師：為了表述方便，可以把兩個(gè)端點(diǎn)用字母a、b來表示，這條線段就叫做線段ab。

4.小結(jié)過渡

（二）認(rèn)識(shí)射線

1.感知射線

生動(dòng)手畫，師巡視。

師：誰來給這個(gè)圖形取個(gè)名字？（射線）

師：這位同學(xué)和數(shù)學(xué)家想到一塊了，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的圖形叫做射線。（板書：射線）

2.感知射線的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察課件上的這條射線，小組討論射線有什么特點(diǎn)？

生學(xué)習(xí)，小組討論交流。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）射線只有一個(gè)端點(diǎn)。

師質(zhì)疑：射線的端點(diǎn)是哪一個(gè)？b是端點(diǎn)嗎？

生：不是，b只是射線上的一個(gè)點(diǎn)。

師：射線可以用端點(diǎn)a和射線上的另一點(diǎn)b來表示，叫做射線ab。（板書：射線ab）

（2）感知射線無限長

生：射線無限長，不可度量長度。

師：你是怎么判斷射線無限長的？

生；因?yàn)樯渚€向一端無限延伸，可以延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以射線無限長。 師：我們?cè)僬?qǐng)課件來幫忙（播放課件）

師：射線的長度是無限的，無法測(cè)量。（板書：無限，無法測(cè)量）

3.找生活中的射線

（三）認(rèn)識(shí)直線

1.感知直線

生動(dòng)手延長線段ab。

師：同學(xué)們，像這樣把線段向兩端無限延伸就得到直線。（板書：直線）

2.用字母表示直線

師：這條直線我們把它叫做直線ab，還可以用字母l表示直線，叫做直線l(師板書：直線ab或直線l)

3.認(rèn)識(shí)直線的特點(diǎn)

（1）直線有什么特點(diǎn)呢？

生匯報(bào)：無端點(diǎn)或有2個(gè)端點(diǎn)；無限長；不可測(cè)量（師板書并打問號(hào)）

感知直線無端點(diǎn)

師：（手指著ab兩個(gè)點(diǎn)）問，ab是端點(diǎn)嗎？

生：不是，ab這兩點(diǎn)只是直線上的兩個(gè)點(diǎn)。所以直線沒有端點(diǎn)。

（2）感知直線無限長

師：剛才同學(xué)說直線是無限長的，到底是正確的嗎？我們一起來驗(yàn)證！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把線段ab向兩端延伸再延伸。告訴老師，可以延伸到什么地方？ 生：本子的盡頭。

師：就這樣不斷地延伸再延伸，到底可以延伸到哪里？

生：沒有盡頭。

生：很長很長，無法說明有多長。

師；在數(shù)學(xué)上我們就把它稱為“無限長”。

師：既然直線無限長，哪有辦法測(cè)量嗎？

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃人教四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃蘇教版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

2、通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、講解定向運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)入新課。

定向運(yùn)動(dòng)就是借助地形圖和指南針，按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，不斷地判斷并糾正前進(jìn)的方向，依次通過賽會(huì)預(yù)先放置的各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康的戶外運(yùn)動(dòng)、是一項(xiàng)人與自然融合的運(yùn)動(dòng)、是一項(xiàng)挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。定向運(yùn)動(dòng)通常在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行，也可在環(huán)境優(yōu)美的校園里進(jìn)行。

二、板書課題 位置與方向

師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。

自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，那我們?nèi)绾稳フ?號(hào)點(diǎn)呢? 生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。

師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號(hào)點(diǎn)嗎?

生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。

師：對(duì)啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)呢?

生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)。

師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描述1號(hào)點(diǎn)嗎?

師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號(hào)點(diǎn)呢?

生：只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。

師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號(hào)點(diǎn)的位置? (分組討論) 生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。

生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

師：提問：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個(gè)方面描述?

生：從方向、距離來描述。

師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向?

一生指出東南西北方向。

師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學(xué)生指出了)

小結(jié)：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谏钪忻枋鑫恢梅较?，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個(gè)方向。

三、拓展練習(xí)：

1、圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”

2、實(shí)踐活動(dòng)：分組交流描述學(xué)校里各個(gè)建筑物的所在位置方向。

四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么?有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃人教四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃蘇教版篇三

“數(shù)一數(shù)”是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，并了解其在實(shí)際生活中的意義。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

這節(jié)課對(duì)于我班孩子來說，最大的困難是建立數(shù)感。它不像一位數(shù)、兩位數(shù)，看得清，數(shù)得清。所以，一味地傳授其知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。因此，我在課堂上充分利用直觀材料和具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既順應(yīng)學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，又能使新舊知識(shí)巧妙地結(jié)合起來。

1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)十萬、百萬、千萬、億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，合作交流的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，了解數(shù)級(jí)的劃分。

體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

計(jì)數(shù)器

導(dǎo)入：同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)，最熟悉的就是數(shù)的應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。

課件出示：

人大約有十二萬根頭發(fā)

月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米

據(jù)2010年人口統(tǒng)計(jì)，世界人口總數(shù)約為六十九億

說一說你身邊的大數(shù)。

學(xué)生交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。

師：看來，僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計(jì)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)）

1、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬”，感知“滿十進(jìn)一”。

課件出示人民幣，這里是某超市一個(gè)月的營業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多少？

學(xué)生一起一捆一捆地?cái)?shù)（十萬一捆）。

撥計(jì)數(shù)器，討論交流，匯報(bào)。

生：十萬，二十萬，……九十萬……一百萬

生：因?yàn)榫攀暮竺媸且话伲跃攀f的后面就應(yīng)該是一百萬。

師演示計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬，撥到10顆珠子的時(shí)候應(yīng)該是十十萬，可是滿十進(jìn)一，所以就在十萬位的前面撥一顆，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上就是一百萬。

小結(jié)：十、百、千、萬、十萬我們一般把它叫做計(jì)數(shù)單位。那么一百萬的計(jì)數(shù)單位就應(yīng)該是百萬。一百萬是有十個(gè)十萬組成，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，……它們都是滿十進(jìn)一。10個(gè)十萬是一百萬，相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一。

（過渡）師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去，肯定有比十萬、百萬更大的數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)更大計(jì)數(shù)單位

（1）推想：十個(gè)百萬是千萬。（課件計(jì)數(shù)器演示）

（2）類推：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”。

（課件計(jì)數(shù)器演示）

3、數(shù)一數(shù)，想一想，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？探究并演示

4、認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表，探討數(shù)級(jí)。

（1）認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表

生：按大小列一列，出示課件。

②想一想，討論兩個(gè)數(shù)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

生：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是滿十前進(jìn)一。

小結(jié)：（課件展示。）

（2）探討數(shù)級(jí)

探究：回顧“個(gè)級(jí)”，認(rèn)識(shí)“萬級(jí)”、“億級(jí)”。

歸納：每一級(jí)有四個(gè)計(jì)數(shù)單位。

生：（黑板演示）

個(gè)級(jí)：千、百、十、個(gè)

萬級(jí)：千萬、百萬、十萬、萬

億級(jí)：千億、百億、十億、億

師：指導(dǎo)理解這種劃分方法，幫助認(rèn)識(shí)什么是“數(shù)級(jí)”。

教材第5頁1—4題（課件出示）

在今天這節(jié)課上，你收獲了什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

10個(gè)十萬是一百萬

10個(gè)一百萬是一千萬

相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一

10個(gè)一千萬是一億、千、百、十、個(gè)

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法千萬、百萬、十萬、萬、千億、百億、十億、億

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃人教四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃蘇教版篇四

1.借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過程，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

3.在研究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過程，培養(yǎng)對(duì)1億大小的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一包打印紙、一把大米、尺子、天平、計(jì)算器

一、復(fù)習(xí)引入

1、填一填：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是( )

10個(gè)10是( );10個(gè)100是( );10個(gè)1000是( )。

1億是10個(gè)( )，100個(gè)( )1000個(gè)( )，10000個(gè)( )。

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：

20xx年中國移動(dòng)電話的數(shù)量超過1億部。

20xx年中國的網(wǎng)民超過1億人。

哈雷彗星的尾巴長達(dá)1億千米。

我國的小麥產(chǎn)量一直穩(wěn)定在1億噸左右。

中國移動(dòng)平均每天可以凈賺1億元。............

老師：

一億到底有多大呢?

走路的時(shí)候就在想“一億步有多遠(yuǎn)?”

吃飯的時(shí)候就會(huì)想“一億粒米有多重?”

二、新知探究

(一)數(shù)一數(shù)。

1、質(zhì)疑：出示一大堆本作業(yè)本場(chǎng)面讓學(xué)生直接數(shù)【疑惑：數(shù)不了】

2、解惑：討論怎么辦?【化難為易】

問題——數(shù)作業(yè)本要花多少時(shí)間?

材料——作業(yè)本，計(jì)時(shí)器

步驟——先測(cè)出數(shù)1本(10本)所需的時(shí)間

再推測(cè)出100本，1000本，100000本……100000000本需要的時(shí)間。

過程——表格式

9秒( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

算一算

合( )分鐘=( )小時(shí)=( )天=( )年

小結(jié)——從現(xiàn)在開始(9歲)要數(shù)到18歲才能數(shù)完。

3、試一試

(二)量一量

一億張紙摞起來有多厚?

(三).稱一稱。(小組合作)

1、問題

數(shù)出100粒大米，稱稱大約重2.5克

照這樣計(jì)算，一億粒大米約重多少克?

2、步驟

1000(粒) 10000 100000000

25(克) 250 2500000

3、結(jié)論：億一粒大米約重2500000克。

4、運(yùn)用

課后小結(jié)

三、課堂小結(jié)。

1、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開始)每人每天大約吃400克大米，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個(gè)人吃( 81250)天≈(223 )年。

(積少成多，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高……未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)!

2、你學(xué)到了什么?(化難為易)

課后習(xí)題

3、你還想知道什么，請(qǐng)用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究。并將你收獲到知識(shí)做成手抄報(bào)進(jìn)行展示。

板書

一億有多大