當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，新課標(biāo)逐步推行。其中，分層作業(yè)作為一項(xiàng)重要的教育改革舉措，引起了廣泛關(guān)注。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，談?wù)剬?duì)于分層作業(yè)的心得體會(huì)。

第二段：了解與實(shí)踐

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，分層作業(yè)成為教學(xué)的一部分。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解到分層作業(yè)的基本原理和目的，即通過(guò)不同難度的題目、不同要求的作業(yè)，分層梳理學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。為了更好地應(yīng)用分層作業(yè)，我積極尋找材料和參考資料，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)這一過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了分層作業(yè)的一些優(yōu)點(diǎn)和效果。

第三段：優(yōu)點(diǎn)與效果

分層作業(yè)有許多優(yōu)點(diǎn)，其中最明顯的是提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣。分層作業(yè)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，他們可以通過(guò)完成難度較大的作業(yè)來(lái)挑戰(zhàn)自我，提高自己的學(xué)習(xí)水平；對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，分層作業(yè)為他們提供了更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤线m的難度下，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力。此外，分層作業(yè)還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

第四段：?jiǎn)栴}與挑戰(zhàn)

雖然分層作業(yè)有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，布置分層作業(yè)需要大量的時(shí)間和精力。作為教師，我們需要仔細(xì)地梳理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。其次，學(xué)生的主動(dòng)性和自律性的培養(yǎng)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在分層作業(yè)中，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)，這需要學(xué)生有一定的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。然而，這也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生自主能力的機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，分層作業(yè)是新課標(biāo)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)分層作業(yè)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。盡管分層作業(yè)面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但只要教師和學(xué)生共同努力，相信可以逐漸克服這些困難，進(jìn)一步提升分層作業(yè)的實(shí)施效果。我會(huì)繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)幾天的聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

英語(yǔ)課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1. 教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。

2. 教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

3. 學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

4. 和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，在教育教學(xué)改革的大潮中，分層作業(yè)已日漸成為教師們研討和實(shí)踐的一種重要方式。作為新課標(biāo)改革的重點(diǎn)之一，分層作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，不同的教師、學(xué)校和地區(qū)都取得了顯著的成果和體會(huì)。本文將就分層作業(yè)在新課標(biāo)下的作用、實(shí)施過(guò)程中的困難及其解決方法、分層作業(yè)對(duì)學(xué)生的影響、個(gè)人心得體會(huì)等方面展開(kāi)探討。

分層作業(yè)在新課標(biāo)下具有重要的作用。一方面，分層作業(yè)能夠根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況和能力水平進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的教學(xué)環(huán)境中發(fā)展。另一方面，分層作業(yè)能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過(guò)分層作業(yè)，教師有機(jī)會(huì)更全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，提供針對(duì)性的教學(xué)幫助，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

然而，實(shí)施分層作業(yè)也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，分層作業(yè)需要教師具備一定的教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這對(duì)教師的素質(zhì)要求較高。其次，分層作業(yè)需要學(xué)校具備完善的管理制度和有效的評(píng)價(jià)體系，需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精確的分層和分組，以確保每個(gè)學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，分層作業(yè)還需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法提出了更高的要求。

為了解決這些困難，我們可以采取一些措施。首先，我們需要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和教育教學(xué)能力的提升，使教師能夠更好地理解和實(shí)施分層作業(yè)。其次，我們應(yīng)該建立健全的學(xué)校全員培訓(xùn)機(jī)制，讓學(xué)校各相關(guān)人員對(duì)分層作業(yè)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的理解，從而保證分層作業(yè)的順利進(jìn)行。此外，我們還需要借鑒先進(jìn)的分層作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高分層作業(yè)的管理效能和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

分層作業(yè)對(duì)學(xué)生的影響是顯著的。首先，分層作業(yè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)分層作業(yè)，學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，分層作業(yè)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)分層作業(yè)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

個(gè)人過(guò)去幾年來(lái)的實(shí)踐中，我也深受分層作業(yè)的啟發(fā)和影響。通過(guò)分層作業(yè)，我能夠更好地針對(duì)學(xué)生的不同差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分層作業(yè)，我能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，逐漸提高自己的教育教學(xué)水平。分層作業(yè)不僅推動(dòng)了教學(xué)改革和創(chuàng)新，也促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。

總之，分層作業(yè)是新課標(biāo)教育教學(xué)改革中一種重要的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。我們?cè)趯?shí)施分層作業(yè)的過(guò)程中會(huì)面臨一些困難，但通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我們可以克服這些困難，推動(dòng)分層作業(yè)的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生目標(biāo)。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

20xx年4月21日，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新課程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫(huà)，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書(shū)閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫(xiě)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我們都還沒(méi)有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書(shū)閱讀教學(xué)必須要重視。整本書(shū)怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書(shū)，讀到什么程度，通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書(shū)閱讀?解決這些問(wèn)題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫(xiě)的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書(shū)閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清楚接下來(lái)的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

整本書(shū)閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實(shí)施，是最難的。整本書(shū)閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問(wèn)題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來(lái)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書(shū)閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書(shū)閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開(kāi)展。目前整本書(shū)閱讀，主要表現(xiàn)為與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)文探究活動(dòng)的融合。也就是說(shuō)，以一篇文的閱讀來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)閱讀，或者是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)文探究來(lái)推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書(shū)的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，來(lái)整合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。

閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書(shū)籍，幫助學(xué)生開(kāi)出閱讀清單，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，借助家長(zhǎng)會(huì)、專家講座等讓家長(zhǎng)了解整本書(shū)閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書(shū)閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

綜上所述，整本書(shū)閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書(shū)閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書(shū)閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

新課標(biāo)是指新版本的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要而對(duì)原有課程進(jìn)行整改和升級(jí)，進(jìn)而形成新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，我國(guó)教育體系中逐漸推行的一項(xiàng)改革是分層作業(yè)，即將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和水平分為不同層次，并以此來(lái)確定分層作業(yè)的數(shù)量和難度。通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身情況獲取適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)習(xí)效果。在我個(gè)人的感受中，分層作業(yè)新課標(biāo)帶來(lái)了許多積極的變化，下面我將從學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高以及學(xué)習(xí)成績(jī)提升等方面，總結(jié)我對(duì)分層作業(yè)新課標(biāo)的體會(huì)和心得。

首先，在分層作業(yè)新課標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。作為學(xué)生，我們經(jīng)常面臨著大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，如果學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難，很容易讓我們感到乏味或挫敗。而通過(guò)分層作業(yè)，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)，這樣既能保證學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的適中，也能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成就感和樂(lè)趣。例如，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，我在第一層次的作業(yè)中可以鞏固基本的詞匯和語(yǔ)法，而在第二層次的作業(yè)中則可以拓展閱讀和寫(xiě)作能力，這種因材施教的方式讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)了我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，分層作業(yè)新課標(biāo)的實(shí)施使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高。傳統(tǒng)教育模式中，老師往往只通過(guò)講解和布置作業(yè)來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和完成任務(wù)，并不積極主動(dòng)地思考和探索。而分層作業(yè)新課標(biāo)注重的是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)自己的批判思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我管理能力。

最后，分層作業(yè)新課標(biāo)也為學(xué)生成績(jī)的提升提供了更好的機(jī)會(huì)和條件。分層作業(yè)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題和提高學(xué)習(xí)成果。在我的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分層作業(yè)，我能更加有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。而且，分層作業(yè)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括時(shí)間管理、資源利用和解決問(wèn)題的能力等，這些都為提高學(xué)生成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來(lái)，分層作業(yè)新課標(biāo)通過(guò)因材施教的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，分層作業(yè)新課標(biāo)也存在著一些問(wèn)題，比如如何確保分層的準(zhǔn)確性、如何避免過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)等，但這并不妨礙其積極的意義和作用。分層作業(yè)新課標(biāo)是我國(guó)教育改革的一大亮點(diǎn)，希望在今后的實(shí)施中能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善，為廣大學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。總之，我對(duì)分層作業(yè)新課標(biāo)持樂(lè)觀態(tài)度，相信它能為我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)更多的益處。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過(guò)去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維，而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。

現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問(wèn)題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一。”按照新課標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。

一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。

二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)。互評(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。

三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來(lái)，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。

四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。

五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。

新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過(guò)抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求。

用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。

就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在上課的過(guò)程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對(duì)抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

在具體的`知識(shí)過(guò)關(guān)過(guò)手的問(wèn)題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì)，通過(guò)大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說(shuō)，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說(shuō)、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。

那又如何來(lái)了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？

第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說(shuō)，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對(duì)這一知識(shí)、這一能力有如何的要求。

第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。

第三、結(jié)合各地的中考的變化。來(lái)認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來(lái)的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來(lái)的三問(wèn)調(diào)整為兩問(wèn)。也就是說(shuō)考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。考試變化促進(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來(lái)的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。

課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，而現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題又不像書(shū)本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

比如，我在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來(lái)了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺(jué)總覺(jué)得初中生是孩子，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快。現(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門(mén)的詞語(yǔ)，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開(kāi)放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以，不要覺(jué)得學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕](méi)有放手讓他們?nèi)プ觯瑳](méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ觥W(xué)生的能力是無(wú)限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。

讀新課標(biāo)、聽(tīng)專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

今年暑假，我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認(rèn)真，x老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細(xì)雨如絲，我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事叮路鹩只氐搅藢W(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

我所任科目是七年級(jí)語(yǔ)文、思品。說(shuō)實(shí)在的，在沒(méi)有參加培訓(xùn)以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒(méi)有好好的上過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真的去對(duì)待它，思想中一直把它當(dāng)副科。聽(tīng)了x老師的講課以后，我現(xiàn)在非常自責(zé)，我覺(jué)得我真不是一個(gè)合格的老師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情啊！我們的教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè)，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠(chéng)信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的我們得自己把思品當(dāng)回事，我們必須把它上好。

1.教材的變化

這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì)，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會(huì)資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。

2.課堂的變化

以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。

3.樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

在這次培訓(xùn)中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。

一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，希望x老師多提寶貴意見(jiàn)，再次感謝x老師！