每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

湖南高考零分篇一

根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

作文材料用語簡練，淺顯易懂，通過“其他人不肯去，去了也待不到兩年”和“最美鄉鎮干部一干就是八年，并建設了一個美麗的鄉村”進行對比，旨意明確，突出贊美鄉黨委書記扎根鄉村，造福農村百姓。材料最后呈現抒情性的句子“心在哪里，美麗的風景就在哪里。”可以說這是整個材料的點睛之句，也是審題立意的起點和發散點。從語料的功能上來講，前面敘述性句子是由頭，目的都是為了引出最后那句富有深意的感慨。從某種意義上講，“心在哪里，美麗的風景就在哪里。”就是提示語。

此題命題意圖十分明顯，在黨中央開展學習焦裕祿式的好干部活動和群眾路線活動的背景下，主旋律意識強，緊貼時代，材料中的最美鄉鎮干部的某鄉黨委書記是以湖南常德某鄉村干部為原型，使材料富有真實性，詮釋了共產黨干部全心全意為人民服務的根本宗旨和價值追求。“不肯去，去了也待不了兩年”隱喻那些不合格的黨員，喪失了黨的先進性;而“一干就是八年”的為人民服務精神恰恰是當今黨員干部所稀缺的，這樣的服務農村扎根基層的正能量好榜樣實在需要大力弘揚。

因此，這個作文的立意可以從以下方面去立意：根據“一干就是八年最終成功”的表述可以有一下立意：①扎牢夢想的根，開出現實的花;②守望鑄就成功;③信念成就夢想;④腳踏實地踐行夢想。⑤扎根基層，大有可為。根據“心在哪里，美麗的風景就在哪里。”這個關鍵句也可以有以下立意：①遵循本心，實現生命的綻放;②不忘初心，謀事在人。

只不過，這些立意都是附和了材料的旨意，跳不出材料的限制。因為材料雖隱藏了宏大背景，但材料用語主旋律式的表達，使得材料主觀性味道濃了些，學生對材料的體驗感少了些。由于材料有意識地明確的給出了價值判斷，勢必會導致材料內容的豐富性和開放性不夠，這些都容易限制考生的寫作空間，考生受到材料的引導，只會朝上述方向去立意行文，也考查不了學生的思辨性。著名學者溫儒敏在《高考語文改革的走向分析及建議》一文中指出“高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔”。 因此，高考作文從思維考查的角度來看，還是要考查出考生寫作層次和水平的。材料中對扎根鄉村帶領村民致富進行贊美無可厚非，但不扎根鄉村的選擇就是錯誤的`嗎?“不扎根鄉村”也是“心在別處”的體現，這與材料中最后一句“心在哪里，美麗的風景就在哪里。”構成了矛盾。按照材料的表述來看，“別人不想去”和“一干就是八年”是有境界高下之別的，顯然會引導我們考生的審題立意做出判斷，限制性就很明顯了。但最后一句“心在哪里，美麗的風景就在哪里。”又會給我們考生帶來了困惑，既然“心在哪，美麗的風景就在哪里。”遵循自己的本心就夠了，不扎根鄉村也可以啊，去建設城市實現自己的理想也不錯啊。

閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)

今天，越來越多的人對天邊很熟悉，對身邊很陌生;對天邊很關注，對身邊很厭煩;對天邊很熱情，對身邊很冷漠……其實，你的天邊，也是他人的身邊，而你的身邊，正是他人的天邊。

請以“天邊與身邊”為題，聯系生活體驗與認識，寫一篇文章，自定文體，不少于800個字(含標點符號)。

閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃地答道：我愿意!

父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2013年的湖南高考題兩則材料并舉，但并不是毫無聯系的，都有“我愿意”作為連接點，立意時應當綜合兩則材料，無論過什么樣的人生，或拼搏奮斗，或平和寧靜，都是可以的，前提是只要“我愿意”就行。這不就是和2014年的作文材料中“心在哪里，美麗的風景就在哪里。”表達的是一種意思嗎?都是在告訴我們要聽從內心的召喚，要遵循自己的本心。

表姑曾經告訴過我：“要嘛努力干，要嘛快點死!”我帶著表姑的話一直奮力前進，曾經多少次遇到苦難險阻，多少次想過放棄，是表姑的這句話時刻激勵著我。

我敬佩表姑，她從一個山村灰姑娘搖身一變成了金鳳凰，她干了十幾年，終于將一個貧困小山村轉變成了最美鄉村，最終將村轉區，后變市。前不久還上了新聞聯播，成了社會熱點。

能干是一種能力，肯干是一種努力，大干是一種勇氣，真干是一種生活。表姑靠著能干、肯干，大干和真干，干出來樣子，干出了成就。

“創業容易守業難，且行且珍惜!”

都說解釋是掩飾，而表姑短短的幾個字讓我知道了，她是真實的。

是質疑聲仍然沒有斷，連央視都質疑了。那天央視新聞報道了這個最美鄉村，報道了表姑，抓走了表姑的姐妹，那一天舉國哀悼。

干了這么些年，最終還是沒有干過央視。

但是表姑說，她干的真實，她和她的小姐妹干的問心無愧!

很多人干了兩年就走了，但是有一個人卻干了幾年，甚至幾十年!這個人就是表姑，一個說干就干想干就干的女人，一個撐起東莞的女人，一個來自遠山深處的力量!

湖南高考零分篇二

湖南高考零分篇三

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了;請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結出甜美的果實，果實中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

作者：佚名

有一棵大榕樹，它枝條豐滿，葉子鮮綠，于是各地的動物都喜歡到他這里來承歡膝下。在樹的膝下，它們很喜歡大聲討論自己去過的地方，聽過的故事，學到的方言。

一陣哄笑聲過后，海鷗的聲音響起：你們造嗎，我到過寶島臺灣哦~那里的美眉說話超嗲的~有獸我在想，神獸我學會像他們醬紫講話，才會有人古瓊氣對我說，為直都宣你，宣你恩久了!

老虎忍不住想按住海鷗暴打一頓：把舌頭捋直了再說話!

最后，大榕樹忍不住開口了：你們說的都灰常有意思，仍不仍帶我也去看看?環游夠了世界，我就肥家! 飛禽瞧不起大樹沒有翅膀，拒絕了。

走獸說，你的普通話不夠標準，也拒絕了。 大榕樹爆發了：沒翅膀怎樣，普通發不飄準怎樣，我有種子啊! 大伙齊聲問：下載地址是啥? 大榕樹邪魅一笑：哼!我不給!讓你們黑我大胡建!

湖南高考零分篇四

二、寫說不出現“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”;

張三無可奈何地說：“……”;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現“想”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、就是不用成語

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

六、環境里面有“真”“情”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

七、要動連著動

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!

九、一段話里至少出現6個標點

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

孩子學習寫作一般要走過4個階段：1、寫作并不神秘;2、寫作需要技巧;3、寫作強調個性;4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。

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